第一篇：經濟學心得

心得體會

經濟學是研究一個社會如何有效配置稀缺資源的學科。這一定義也許不會讓所有人滿意，卻大體為現代經濟學體系劃定了基本的活動疆域。撇開作為方法論的數理經濟學、計量經濟學、實驗經濟學等不論，我們可以視微觀經濟學和宏觀經濟學為經濟學的基礎學科，而產業組織經濟學、公共經濟學(或財政學)、金融學、國際經濟學、發展經濟學、新制度經濟學等為經濟學的分支學科，它們都是圍繞如何實現經濟效率這一研究主題而組織起來的。

作為基礎學科的微觀經濟學和宏觀經濟學為各分支學科提供概念基礎和分析框架，尤其是前者。微觀經濟學的核心內容之一是賦予亞當·斯密的《國富論》所提出的“看不見的手”的原理以嚴格的數學形式表達。在微觀經濟學中，《國富論》里追逐私利的個人被抽象為追逐自身利益最大化的個人。基于這一所謂的經濟人假說，微觀經濟學的基本架構可以理解為“兩個男人的世界”，即居民和廠商(這里接受男人更具理性、女人多富感性之說)在兩個市場——即產品市場和要素市場——上相互作用(如圖1)。在產品市場上，居民是產品的購買者，廠商是產品的供給者；在要素市場上，二者的角色換位。

居民理性的，他進入市場的動機是尋求自身滿足或效用的最大化。在決策時，他受到資源稀缺的約束，比如，在產品市場上，可用于購買各種商品的收入是既定的；在勞動力市場上，可用于獲取收入的工作時間是既定的。在產品市場上，居民的決策可以概括為尋求既定收入約束下的效用最大化這一優化問題，借助數學方法，可以推導出居民對某一產品的個別需求曲線。在競爭性市場上，通過橫向加總，就可以推導出該產品的市場需求曲線。

同樣，廠商也是理性的，他進入市場的動機是尋求利潤的最大化。由于利潤同時取決于成本和收益，因此，廠商的決策相對復雜些，他既要考慮因產量變動引起的成本變動，也要考慮因產量和價格變動引起的收益變動。但在完全競爭市場上，廠商是價格的接受者，其最優決策因此得以大大簡化。借助數學方法，同樣可以推導出廠商對某一產品的個別供給曲線(為該廠商邊際成本曲線的一部分)，并通過橫向加總推導出該產品的市場供給曲線。

由于市場需求曲線和供給曲線都刻畫了產品的市場價格和數量之間的關系，因此，可以將它們置于同一坐標平面上進行分析。當需求的力量與供給的力量相等時，完全競爭市場就達到了均衡。福利分析表明，此時，市場達到有效率的狀態。以上的分析盡管是在單個產品市場的均衡或者說局部均衡的意義上進行的，但更為嚴格的一般均衡分析方法，同樣證實了完全競爭市場的效率性。

這樣，微觀經濟學就在證實“看不見的手”的原理的基礎之上，不僅為我們提供了一個基于理性居民和廠商之間相互作用的完全競爭分析框架(在這里，我們看到了以斯密為代表的古典經濟思想在現代軀體中的復活，因此，完全競爭分析框架也稱新古典分析框架或新古典經濟學)，而且通過這一分析框架，為我們展示了諸如偏好、效用、需求、供給、成本、收益、利潤、均衡、平均、邊際、最優等一系列現代經濟學的基本概念。

二

然而，現實中的經濟是復雜的，符合完全競爭市場的情形可謂少之又少，但這并不能抹殺提出完全競爭市場的意義。畢竟，我們只有明白什么是有效率的，才能理解什么是非效率的。事實上，在完全競爭市場成為衡量經濟效率的標準之后，種種與完全競爭市場不吻合的情形就被一一拿來對照，在此基礎之上的研究，既成為微觀經濟學不斷拓展的領地，也成為許多分支學科縱橫馳騁的戰場。

相對于完全競爭，壟斷、壟斷競爭、寡頭壟斷等不完全競爭市場在現實經濟中更加普遍。那么，在不完全競爭市場中，廠商和消費者之間，尤其是廠商和廠商之間如何交互作用?他們之間相互作用的結果對效率意味著什么?如果缺乏效率，那么政府應采取哪種公共政策?對這些問題的回答，構成產業組織理論和政府管制經濟學關注的核心。

在市場上，價格是聯系居民和廠商的紐帶。然而，像路燈、國防等公共產品一旦被提供，就存在居民不付錢也能參與消費的所謂“搭便車”的可能；而像環境污染等外部性問題的發生，則源于清新的空氣、潔凈的水等產品難以自發形成可交易的市場。這意味著，在公共產品、外部性等場合中，市場價格無法自發形成，依賴價格調節經濟的市場機制因而是失效的。我們知道，市場是由本質上追求私利的居民和廠商所組成的私人部門活動的場所，市場無法解決的問題，表明私人部門也難以有所作為。為此，只有依靠公共部門(或政府)的干預和介入，才能在一定程度上克服之，進而實現資源配置的效率。這一分析思路恰恰構成了公共經濟學(或財政學)的邏輯起點。

完全競爭市場是一個不存在交易摩擦的完美世界。在這里，現實中各式各樣的企業組織退化成一個簡單的投入一產出函數；在這里，我們看不到貨幣、銀行、證券等的存在。源于科斯、威廉姆森等人的貢獻，交易成本的概念進入了我們的視野，經濟學從此變得更具解釋力。交易成本經濟學提出的基本問題之一是：就產品的提供而言，有時市場本身就足以勝任(考慮一下戴爾電腦公司，其電腦產品所需的零部件幾乎全部來自于市場交易)，既然如此，為什么存在企業?答案是，企業是一個節約交易成本的組織。相對于市場來說，企業節約交易成本的能力有多強，它的邊界就可以有多大。

交易成本經濟學的興起，不僅使企業組織重新成為經濟學關注的對象，而且讓貨幣和各種金融組織在微觀經濟學中有了自己的位置。在完全競爭市場上，盡管存在價格和買賣關系，我們卻看不到貨幣的影子。而當我們用交易成本的概念思考貨幣功能的時候，我們發現，盡管需要貨幣媒介的買賣比無須媒介的物物交換看起來多了一個環節，似乎成本更高；但在n種商品的場合，要讓所有商品交換的完成需要經過n(n—1)/2次；而借助貨幣媒介，只需要(n—1)次。因此，只要n＞2，貨幣能夠節約交易成本的好處就顯現出來。當然，貨幣節約交易成本的功能的發揮，需要有良好的組織為保障，其中最重要的是各種金融組織和制度。對這些問題的研究，就成為金融學的主題。也可以這么說，金融學就是從貨幣融通的角度研究如何有效配置資源的一門學科。在家庭、公司、政府和國際的層面上，金融學分別被稱為家庭理財、公司理財、財政學和國際金融。

完全競爭市場還是一個有著完全信息的完美世界。然而，現實中因信息不足問題而帶來的缺憾可謂無處不在，如在電腦、手機、二手車等市場上，買的不如賣的精；在保險市場上，賣的不如買的精。于是，如何克服因信息不足或信息不對稱所引發的所謂“逆向選擇”、“道德風險”或委托一代理問題，實現資源的有效配置，就成為信息經濟學、契約經濟學等研究的主題。

至此，我們概覽了微觀經濟學體系的基本面貌及其所衍生的眾多經濟學分支學科。不難理解，微觀經濟學體系可以視為一座圍繞完全競爭或新古典分析框架構建而起的精美大廈。基于完全競爭分析框架，微觀經濟學將那些可以喻為磚塊的一個個基本概念用鋼筋、混凝土等材料有秩序地組織起來。但是，僅有框架畢竟過于簡陋，為了讓這座大廈變得實用和精美，還需要加以裝修，各分支學科所起的作用就在于此。它們源于微觀經濟學，取材于微觀經濟學；又提出新的概念或分析工具，讓微觀經濟學逐步完善起來。不過，無論這座大廈如何變遷，實現稀缺資源有效配置這一研究主題卻是基本不變的，各分支學科的區分主要是在各自觀察經濟的視角或切入點的不同上。

第二篇：經濟學心得范文

經濟學心得體會

01110901 李浩

先說一下以前對經濟學的認識。在大一下學期，我選擇了《生活中的經濟學》這門課。在宋憲萍老師的這門課上，我了解到了：經濟學，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財，甚至還有商場里的促銷手段，以及生活中的很多細微現象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣，可樂卻裝在圓瓶子里賣？原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱手，抵消了它所帶來的額外存儲成本，可是人們大多不會直接就著盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣。超市里大多數軟性飲料都是放在開放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運營成本。但牛奶則需專門裝在冰柜里，冰柜很貴，運營成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學和經濟學來解釋了。

但是，宋老師的課我并沒有太多的去聽，故沒有獲取太多的經濟學知識，只有僅有的一點而已，或許是因為老師講課的風格問題吧。從劉老師的課上，我覺得給我感觸最大的，還應該說是兩個尺度：真理尺度和價值尺度。我們可以用這兩個尺度來衡量經濟學中的各種發展問題。不管是一個國家，一個企業，都可以用這兩個尺度來衡量它的發展狀況。一個國家GDP的高速增長，從西方普遍認同的真理尺度來衡量，它確實是發展了；但是用價值尺度來衡量，人的素質素養并不一定跟上了發展的節奏，而且很可能是倒退了。而人的發展，雖然說在短期內不會對經濟的發展造成影響，但是，從長遠上來看，滯后的人的發展必定會帶來經濟的衰敗，而且很可能是無法挽回的結局。經濟的發展與人的發展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國家采取“物質文明”和“精神文明”兩手抓的發展戰略。

談到發展問題，就想到老師給我們講到的從前的ford集團和現在的富士康集團，兩個截然不同處境的大企業。前者采用分工的企業管理方式，從生產率角度來看待這個問題，它確實是極大地提高了產業的生產效率，在單位時間內所創造出的產值獲得了顯著提升，使其產品生產所需要的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，而獲得高額的利潤。不變的工作時間，提高的工作效率，那么為企業創造剩余價值的時間就增大了，因此企業獲得的相對剩余價值就極大地提高了。同時，新興的的分工方式，給企業帶來了巨大的超額剩余價值。因此，我們就看到了ford集團因分工而產生的經濟效益。

相比較而言，富士康集團同樣采取了這種模式，但是結果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個月時間，相繼跳樓。這個現象，我覺得在很大程度上，是公司的這種分工模式導致的。首先，分工正如ford集團一樣，也提高了相對剩余價值，但是由于所處的時代背景不一樣，分工的企業生產模式已經普及，故企業只能賺取工人創造的相對剩余價值，也就是說企業的經濟效益沒有ford集團以前那么高了，再加上富士康集團處在產業鏈的加工生產環節，所獲取的利潤是極其低下的，所以企業極大地壓低中國員工的工資。其次，中國人口眾多，大學生普及，如此少的就業崗位帶來了巨大的競爭力。工人們一邊要承受就業壓力，一邊還要承受公司對員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個在很大程度上導致了富士康員工的跳樓事件。我們再從真理尺度和價值尺度來分析這個問題就會發現，分工創造了更大的經濟效益，為企業帶來了競爭力，這在真理尺度的衡量下是可取的；但用價值的尺度來衡量，企業的員工自身的發展卻受到了束縛，甚至可以說是退化，每個員工被變相的當做了“機器”，重復著簡單的機械動作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來衡量富士康這個問題就會發現其出現跳樓事件的根本原因。Ford集團沒有出現這種狀況的原因，我認為是分工模式剛開始，ford集團賺取了巨大的超額剩余價值，因此它提高了工人們的工資，滿足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會的特殊形式，也對公司的管理模式起到了一定適應性，因此短期內沒有出現富士康這種悲慘的局面。

這是通過課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來對問題進行了一些簡單的分析。我覺得經濟學是很重要的一門基礎課程，通過課堂上的學習及平常的知識積累，在今后的生活當中，經濟學一定能幫助我更清楚的來看待這個社會，了解這個社會的運行而受益終生。

第三篇：經濟學實習心得

在李老師的安排下，我六個人成為一個小組，同時確定實習的題目為價格歧視的表現形式，雖然這次實習時間不長，僅有一周時間，但讓我們受益匪淺。使我們所學的知識不局限課本，理論與實踐相結合。了解經濟學在現實生活中廣泛存在，并能用所學知識分析問題，解決問題。

我們小組進行實際調查，走訪安康各大超市，批發市場，各大醫院及聯通、移動、電信等通訊公司了解價格歧視在這些領域的表現形式，小組成員之間團結互助，共同分析探討，在規定的時間內比較出色的完成了這次實習任務。我們知道實踐是檢驗真理的唯一標準，一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。只用經過共同的探討才能迸出思想的火花，在實踐中才能學到書本中學不到的東西。

同時也認識到了自己很多的不足。我作為一名大學生，由于從未深入地接觸社會，在與別人交談時，語言過于專業化，使得不少調查對象不明白自己說什么。自己一向喜歡獨處，經過這次實習才發現團隊合作在工作中的重要性，以后我也會向這方面改進，將所學的理論知識與實踐結合在一起，不斷總結，逐步完善，主動學習，積累經驗，提高綜合能力，以求在以后的學習工作中能發揮出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感謝李老師為我們的這次集體實習所作的幫助和努力，同時希望學校能給我們更多的實習機會。

第四篇：產業經濟學心得（定稿）

學習產業經濟學心得

通過羅老師一學期的教學和指導下，讓我對產業經濟學這門課程有了一定的認識和了解，所以在此將我對產業經濟學這門課程的了解與心得總結于下：

產業經濟學（Industrial Economics)以“產業”為研究對象，主要包括產業結構、產業組織、產業發展、產業布局和產業政策等。探討資本主義經濟在以工業化為中心的經濟發展中產業之間的關系結構、產業內的企業組織結構變化的規律、經濟發展中內在的各種均衡問題等。通過研究為國家制定國民經濟發展戰略，為制定的產業政策提供經濟理論依據。產業經濟是居于宏觀經濟與微觀經濟之間的中觀經濟，是連接宏微觀經濟的紐帶。

產業經濟學是以“產業”為研究邏輯起點，主要研究科技進步、勞動力等要素資源流動、空間發展與經濟績效的學科以及產業的動態變動規律，主要研究經濟數據的工具有計量經濟學工具，主要分析方法有博弈論分析方法、各種力量博弈、均衡與非均衡分析方法、主要思想來源是哲學中的矛盾對立統一思想、辯證法思想，主要模型來源于自然科學模型。社會科學與自然科學在根本聯系上是相通的、一致的。構建由微觀開始、從而中觀層次到宏觀層次知識體系和邏輯大廈。試圖尋求產業的發展規律性，產業經濟學是研究實體經濟的踏實的學問。實體經濟決定虛擬經濟。虛擬經濟是引擎，實體經濟則是輪胎。產業發展必然由非均衡趨向均衡，”禍兮福之所倚，福兮禍之所伏“，東部、中西部經濟發展失衡，必然東部會有”災難“，經濟危機對東部沖擊是最大的。產業經濟學是預測性較好的學科。

回顧了這么多產業經濟學的理論知識，接下來就通過案例來說一說我學習產業經濟學的心得吧：以我國汽車產業應采用一次性投入方式，還是逐步投入、滾動發展方式實現規模經濟為例，我認為企業可以根據自己的實際情況選擇滾動發展或一次投入的方式。這是因為，企業規模經濟主要取決于技術與市場這兩個因素。技術與市場從企業內部和外部條件上決定了產業的規模經濟，從而決定了汽車產業中特定企業的適度規模。對特定企業來說，如果擁有廣闊市場前景、同時企業自身內部條件（包括資金實力、管理水平、技術水平、職工素質等）也能夠跟得上，那么可以采用一次投入（一次到位）的方式。如果市場狹窄、規模擴張的難度很大（這對中國很多汽車企業是一個現實），或者企業自身內部條件（包括資金實力、管理水平、技術水平、職工素質等）也跟不上，那么應該選擇逐步投入、滾動發展的方式實現規模經濟，這是我通過學習產業經濟學，用產業經濟學的知識所得出來的結論。

再者，通過學習產業經濟學，用產業經濟學的視角我也看到了當前國家和社會的一些問題：（1）整體技術處于較低水平。因為我國經濟發展的技術基礎薄弱，加之技術轉化為生產力的過程中存在著制度上的障礙，我國不僅缺乏高科技產業，同時，傳統產業的高科技環節也很薄弱。（2）“高投入、高能耗、高污染、低附加值”特征明顯。由于前期的粗放式的經濟增長模式以及受制于落后的技術水平，我國產業結構具有顯著的“三高一低”特征。（3）資源瓶頸較為嚴重。我國已經逐步進入重化工業化時期，產業發展需要耗費大量的能源、原材料與環境容量，由于我國資源總量不足與結構缺陷必然使得我國的產業結構呈現出資源瓶頸特征。

因此我認為通過學習產業經濟學不但豐富了我們經濟學專業學生的知識，也能讓我們以一種全新的視角去看待這個社會的相關問題：那就是產業經濟學的角度。

第五篇：工程經濟學心得

工程經濟學學習心得體會

本來這門課是選修課，班上很少人選，沒上課以前我抱一種懷疑的心態，很擔心這門課上起來會很枯燥；但是，自從上第一節課之后，這種擔心就完全消失了,反而覺得選這門課，特別是選到了賀老師的課絕對選對了，非常值了。因為賀老師上課上的非常好，很多沒有選這門課的同學聽說賀老師講課講得好之后都來聽課，而且好多沒選課的同學基本上每節課都來聽。

有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能把每一個知識點講的很清楚；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能把上課氣氛活躍起來；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能在課上講很多有趣的笑話；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能夠很巧妙的在課堂中間插入講故事或講自己的一些親身經歷的時間。但賀老師不同，自從上了賀老師的課，我就覺得賀老師是一個全能型的老師。賀老師上課不僅能使課堂氣氛十分活躍，而且還能把每一個知識點用最恰當的比方給說得明明白白，并且配以最形象的表情和動作來講述每一個知識點。

有很多老師都會講笑話，而且講得也不賴，也能使大家哄堂大笑；但賀老師在講笑話的時候不僅僅只是笑話本身讓大家感覺很不錯，更重要的是他能夠做出恰到好處的表情與之搭配，常常讓人覺得回味無窮。比如，賀老師在說自己是學道路專業出身的時候，并不是直接說學道路工程；而是把“公路”換成重慶人常說的“馬路”二字，也就是學馬路專業，并配以恰當的表情和語氣，使全教室哄堂大笑。所以，聽賀老師講課毫無壓力，感覺很輕松，而且能夠輕松愉快的學到知識。到目前為止，我還沒有遇到過像賀老師這么優秀的老師。

當然，學這門課不只是學會了聽笑話，也學到了一些生活中的基本常識和理論知識。在課堂上老師舉了很多讓人聽了感覺好笑，但又非常容易理解的容易理解的例子。比如，交稅這個問題。其實，沒學這門課之前，我也認為沒有以多少錢的形式交稅就沒有承擔稅務，事實上這樣認為是錯的。聽了賀老師的課之后，才明白，我們自從出生那一刻起衣食住行無處不在交稅。很多東西并沒有需要你交多少錢的稅，但實際上我們也交了稅的；比如說，吃一個蓋飯，老師給的比喻是“一盤回鍋肉八元，稅兩元”。我們都明白有的東西沒讓你交稅，但實際上我們也是交稅了的。事實上好多東西都不會直接找你要稅，因為直接收稅讓人覺得不合情理。就好比汽油漲價，有的人認為汽油漲價關我什么事反正我有沒車；但事實上，這是錯的，就算沒有車，但我們每個人出門都得坐車吧，如果油費漲了，那么車費肯定會漲價，這不就間接的影響到我們每個人了嗎？

雖說，這門課只有32學時，而且還要除去兩學時的考試。但是，老師根據實際情況結合我們學校的特點，有側重點的講了這門課程。這門課的基本學習內容，基本上就是如下6個章節：

第一章 緒論

第一節 經濟學的基本概念及原理 第二節 需求理論 第三節 供給理論 第四節 價格機制 第五節 彈性理論 第六節 政府干預 第七節 工程經濟學概念

第二章 現金流量的構成和資金的等值計算

第一節 現金流量的構成 第二節 資金等值計算 第三章 經濟效益評價的基本方法

第一節 工程經濟學分析的基本要素

第二節 工程經濟分析的動態與靜態評價指標 第三節 工程經濟多方案的基本類型及比選方法 第四章 不確定性分析

第一節 不確定性分析概述 第二節 盈虧平衡分析 第三節 敏感性分析 第五章 工程項目積極評價

第一節 工程項目經濟評價概述 第二節 財務評價 第三節 國民經濟評價

第四節 改擴建和技術改造項目的經濟評價 第六章 價值工程

第一節 基本概念

第二節 價值工程對象的選擇與情報收集 第三節 功能分析

其中，前面兩個章節講得比較詳細，時間也花的比較多，當然概念性的東西也比較多，我從中學到了不少的理論知識。老師在講這些理論性的知識的時候常常很注重理解它實質性的東西，而每當我們把實質性的東西理解之后，這個問題就很快就理解了。比如，在講產品的替代關系時，我們都知道產品的替代關系有競爭性替代和互補性替代兩種情況。但是，我們在學習的時候不僅只是把它記住了背會了就是了。我們更應該從不同的角度，用更容易讓人理解和接受的語言去詮釋它。在這里，競爭性替代品我們可以用一個詞語來形容就是“同類”產品；而互補性替代品，它們的關系就是相互“依賴”。這樣，用簡單的詞語，從不同的角度看待一個問題我們就能很清楚的看到事物的本質。當然，這樣的學習方法不管是在文科和理工科類的學習中都是實用的，我們只有真正的弄明白了一個事物或者一個原理的基本本質之后，才能夠很好的掌握所學的知識。

我非常贊同賀老師的教學方式就是，要求學生把基本概念弄明白，而不是一再的強調死記硬背，因為背下來的東西是會忘記的，而當自己真正理解了之后就會很清楚，也不會很輕易的忘記的。比如，賀老師出的考題不會出現套用很復雜的計算公式的計算題，因為記公式往往記得慢而忘得快，而我們真正要用的時候完全可以查閱資料和書籍，沒有必要記一大堆計算公式。所以，記公式完全是消磨人的精力和時間，讓人感覺記起來很痛苦而沒有一點好處。

我也非常贊同賀老師關于靈活性簡答題的觀點，因為只有靈活性的沒有固定答案的題才能考出學生不同的獨特的見解和觀點。像那種具有一條一條的標準答案的簡答題無非不過就是需要記憶的東西，記住了就考萬事大吉了。而靈活性的題目在于學生必須理解它，并發表自己的觀點和想法。

在上課的中，我發現老師有時候好像在趕進度，有的時候沒有笑話而全是理論知識。其實，依我個人的聽課情況，一直講理論知識接受的效果不是很好，還是中間有娛樂的笑話感覺課堂氣氛要活躍些；如果一直講理論知識則聽的時間太長容易疲憊，接受的效果也不是很好。我個人認為就算時間很緊也沒必要趕進度，對于那些不太重要的部分可以不講，這樣就有充足的時間來讓每一節課都充滿樂趣。我覺得老師在講理論知識的時候可以中間插一些有關經濟學的國家政策或者講一些時事政治，因為同學們都比較喜歡聽。以上只是我個人的觀點，老師講課有自己的安排，也可能我沒能夠全面的從老師的角度考慮，以上的建議僅供參考,如果說的不對請老師不要介意。