第一篇：南華中心小學剪紙特色工作總結

南華中心小學剪紙特色工作總結

這學期，在學校領導大力的支持和教師積極的組織運作下，開展了剪紙特色活動，通過活動提高了學生的繪畫能力，動手操作能力和審美能力，為了今后能更好的開展剪紙特色工作，及以后能做到取長補短，有所提高，特將這一學期來的剪紙特色工作情況總結如下：

一、剪紙工作如何實施

1.藝術類課程的開設最為重要的是要有人力的支持與保證。全體教師對剪紙藝術的愛好和擅長，更是我校開展剪紙藝術課程的基礎，每月教師會定期上交創作的剪紙作品。組織學生成立了剪紙興趣小組，每周四下午進行小組活動，進行剪紙學習和創作。

2．課程開發我們需要豐富的資料作為支持。

由校長負責，組織我校經驗豐富的老師編寫了一部適合我校的剪紙教材。同時，為了開闊師生的視野，我們到書店精心挑選了各種剪紙資料，做到老師、學生人手一冊，為鞏固剪紙教育提供了堅實的理論基礎。成立剪紙興趣小組，以此為重點，在全校廣泛宣傳推廣。

3．課程實施要有規范的制度作為保證。

創設環境，營造氛圍，在成立了剪紙領導小組基礎上，制定了切實可行的剪紙課程計劃、措施，把剪紙教育納入學校教學工作的重要日程，設立剪紙作品的固定展區，把師生平日的好作品 1 及時展示出來，以此調動師生的積極性。

4．課程發展需要定期開展活動提供載體。

（1）教師層面 全體教師定期安排一次集中學習，進行校本剪紙培訓；每兩個星期交一幅剪紙作品；定期進行理論考核，并評出等次。這樣，既促進教師自覺提高理論水平，又增強了競爭機制。

（2）學生層面 剪紙興趣小組，每周四下午課外活動活動。校本剪紙1—6年級全面鋪開，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校。我們每月舉辦一次學生剪紙作品展，積極組織學生參加各種藝術活動，提高學生的藝術創作能力。定期召開剪紙教育總結。

二、開展的活動

本學期剪紙特色工作主要是針對中高階段學生的年齡特點及其對剪紙的興趣愛好，開展各項工作。

1.中高年級的學生繪畫和動手操作有一定的基礎。因此： 中段年級的學生繪畫基礎比較好，動手操作能力不是很強。通過模仿繪畫，剪制，訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養了學生健康良好的審美觀，提高了學生對剪紙學習的興趣和積極性。

高段年級的學生對繪畫已有了一些基礎，動手操作能力也比較強。因此，學習的主要內容是加強對繪畫紋樣的精美及剪紙的精細上，在本學期中進行多方面的嘗試，取得了較好的效果，同 2 時也豐富了作品的效果。

2.重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本學期積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在剪紙創作活動中，創造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。

3.在剪紙教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

4.從單純的技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的剪紙教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，讓學生了解，知道剪紙是我們偉大祖國民間藝術寶庫里一顆璀璨耀眼的明珠。使學生通過剪紙學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期加強剪紙與其歷史文學的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

三、學校剪紙活動取得的成績

1.師生在民族傳統文化教育中，人文素養、品德修養、藝術素養、綜合素質有了很大的提高，在全縣展覽活動中獲獎，成績突出。

2.學校常規管理水平在特色發展中整體提高，常規因特色而亮麗。學校的教育教學質量得到了提高，學校凝聚了向更高層次奮進的底氣和勇氣，煥發出了強大的生命力，使學校活起來。

3.在特色教育活動中，調動了學生學習的主動性與積極性，在活動中開闊了視野，動腦動手的能力、創新能力，意志力、藝術修養、人文修養都有所提高，找到了成功的自信與喜悅，學生的綜合素質有了明顯的提高。

4.家長看到了孩子在各種活動中得到了鍛煉和成長，更加理解我們的老師，積極家校配合，關注孩子的學習，促進學生成長，更加信任學校了，對學校的辦學水平很滿意。

5.教師們的凝聚力有了很大的提高，校榮我榮的意識有了很大的提高，形成了一支和諧奮進的教師團隊。

四、存在的問題和今后努力的方向

在一學期的工作中，有些許收獲、也有些許進步，當然，工作還存在一些問題。

1.每班參加興趣小組的學生不多，只有寥寥數人而已，下學期力爭在有限的時間及能力范疇之內，增加各班的人數，把興趣小組工作推廣到更多的學生。

2.興趣小組里大多數學生作品一味的模仿抄襲，缺乏創新意 4 識。下學期力爭打破學生的一貫做法，開動其腦筋，培養學生豐富的想象力，發展學生的創新精神，力求作品更加精益求精。

今后的努力方向：

1.保護和發展剪紙藝術，堅持做下去，使我校真正成為民族文化傳承單位。

2．剪紙作為學校特色項目，形成在高臺縣有一定影響的學校特色，從而推動特色學校的發展。

我們期待著通過教師自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我們會更加努力，讓學生得到全面的發展！

以上是我校本學期的剪紙特色工作總結。如有不妥，予以指正。

第二篇：剪紙特色匯報材料范文

彰顯剪紙特色 促進內涵發展

—— 大呈中心校小呈小學特色建設工作匯報

小呈小學創建于1947年，經歷了80年的風雨歷程。學校現有小學6個教學班級，幼兒園6個教學班，360名學生，教職工10名。近年來，學校確立了“讓學生有幸福感，讓教師有成就感，讓群眾有滿意感”的辦學理念，本著“校有品位、師有所長、生有所成、和美健康”的辦學愿景，全面推進素質教育，堅持走特色興校之路，依托地方剪紙資源，以剪紙為抓手，把剪紙與地方特色資源有機結合，與課堂相結合，與校園文化相結合，與師生發展相結合，不斷拓展剪紙外延。讓孩子在剪紙中培智強能，體驗快樂；讓教師在剪紙中拓展自我，享受發展；向社會展示剪紙風采，贏得支持與關注。逐步形成剪紙藝術教育特色，打造學校品牌，提升辦學品位，為孩子終身發展奠基。

一、文化傳承，特色定位

剪紙是富含寓意的藝術形式，傳遞著人們對美好生活的向往，滲透著中華傳統文化，使人在欣賞中陶冶性情。一張紙，一把剪刀，就可以締造出各種古樸典雅、獨具風韻的畫面。剪紙文化在春城已有多年的傳承，散發著濃郁的地方鄉土氣息。把剪紙作為學校的一項特色來發展，主要是基于以下考慮：

1.剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。民俗中逢年過節或喜慶活動，人們都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。小學生也都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。剪紙藝術在春城民間流傳久遠，具有一定的群眾基礎。

2.剪紙是一項手腦并用的實踐活動，學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解，了解民俗風情、熟悉生活；提升學生審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3.學校自2009年開始開展了“剪紙興趣小組活動”，取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。從學校的資源來看，我校目前有一個剪紙專職教師、兩個專職美術教師，班主任參與培訓實踐都具有剪紙教學的能力。民間剪紙藝人石見松老人每學期來學校指導教師開展

剪紙教學，有專家幫扶。

二、提升內涵，發展素質

（一）科研先導，課程育人。1.以課題為推動，以師資作保障。

經過前期的調研，2003年，我校申報了鎮江市級課題《以剪紙為突破口，促進學生身心健康發展》，進行專題研究，并獲得了鎮江市第三屆教育科研優秀成果獎。這學期，我們以校級課題《傳承民間剪紙藝術，培養學生審美情趣和創造智慧的實踐研究》為先導，繼續深入探索，并向省級申報。

今年三月，學校組織部分相關人員赴揚州江都區塘頭中心小學參觀學習，并拜訪了中國工工藝美術家、江蘇省民間文藝家李烈烽大師，通過參觀學習，開闊了教師視野，也激發了教師的剪紙興趣。我們現在與塘頭中心小學結成剪紙共建單位，不僅在操作層面，作品交流層面，還在理論研究層面進行有益探索，讓老師與學生了解不同的剪紙風格與技法技巧，以達到開闊眼界，提高技法、豐富作品內涵之目的。

2.聯系實際，編寫校本教材。

為了讓學生接受科學系統的訓練，2009年我們通過發動學生廣泛搜集民間淺易的剪紙素材，組織教師上網了解剪紙的歷史與文化，領略剪紙的不同風格，豐富校本教材的內涵，編寫了校本教材《剪紙》。并獲得了鎮江市課程開發三等獎。這學期，我們對校本教材進行了重新修改、編訂，將剪紙特色與地方資源和傳統文化緊密結合，分為技能篇、家鄉篇和校園篇，內容上、形式上都比原教材更豐富、更貼近學生生活。

3.立足課堂，加強學科整合。

自2009年春季開始，學校在1—6年級校本課程中開設了剪紙課，每周中午興趣小組活動1節，學生參與率達到100%。學校還成立了剪紙興趣小組，很多學生在興趣的基礎上逐漸形成了特長，一大批學生先后被評為“剪紙小能手”。剪紙專職教師、美術教師、班主任人人參與，另一方面，語文、數學、科學、英語、品社等學科教學也經常利用學校的剪紙藝術作品資源，進行巧妙的知識嫁接和滲透。

（二）注重宣傳，活動育人。

組織開展豐富多彩的剪紙活動，對不斷鞏固提高學生的剪紙興趣和水平及全面素質的提高是行之有效的。我們通過課外活動、興趣小組、社會活動、舉辦展覽等促進學校特色的發展。

國慶60周年這際學校成功舉辦了“老區孩子千人剪紙慶國慶”活動，中央電視臺少兒頻道《新聞袋袋庫》欄目、江蘇電視臺公共頻道、鎮江電視臺《教育在線》欄目、句容電視臺《句容新聞》欄目及省市級報刊、網站先后對活動予以報道。

2009年底，省教育廳胡金波廳長來校視察，對剪紙特色建設給予了高度評價，省區域教育現代化檢查組也繞有興趣地走進了學生剪紙課堂，去年下半年，民進中央副主席、“新教育”發起人朱永新先生來我校蒞臨指導，提出了許多寶貴意見。

2010年，國家級刊物《人民教育》也宣傳了我校剪紙特色教育。2011年春節前夕，我校組織開展了“敬老送福”活動，把尊老、敬老、愛老、助老這一中華民族五千年的文明傳統美德傳承。2011年，學校成功舉辦了“黨旗在我心中，巧手剪出精彩”喜迎建黨90周年剪紙慶祝活動。全面展示學校近幾年剪紙特色建設的成果，展示了師生的風采。

去年，句容創建江蘇省文明城市，我校師生還參加了現場剪紙表演活動。9月26日，江蘇教育電視臺對我校剪紙特色還作了專項報道。

（三）彰顯特色，環境育人。

環境建設不僅是衡量一個學校辦學水平的重要標尺，而且也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。學校讓剪紙藝術在校園的各個角落得到呈現，把剪紙活動同少先隊校園文化建設結合起來，著力營造校園人文藝術文化氛圍。不僅在常規的宣傳陣地，如櫥窗、走廊、隊角、學習園地、等處布置學生剪紙作品，開辟專欄介紹剪紙有關的知識。校廣播站開設專欄，讓學生介紹自己的優秀作品，為孩子提供了容易實現夢想的成長動力。

三、探索追尋，成效初顯

1.開發了學生潛質，培養了審美情趣，并有效遷移至學習和生活中。幾年的剪紙教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協調性，養成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質，學生在剪紙欣賞與創作過程中提高了學生對藝術的審美情

趣和審美能力，并遷移至學習和生活中。

2.培養了學生的創新精神和實踐能力。剪紙需要綜合運用多方面知識的創造。由于教學強調學生的實踐性、主體性、創造性，他們突破傳統習慣“看畫”、“臨畫”，多方位、多角度的創作，充分展現了學生的創新性和個性。

3.促進了教師專業的成長。教師不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發的健康順利運行。教師論文《以剪紙藝術為突破口

促進學生全面發展》獲江蘇省第九屆藍天杯二等獎。錢錦香老師的剪紙作品在2010年首屆民間藝術新人大賽中獲展示類銀獎。剪紙作品《清蓮》刊登于《江蘇省反腐倡廉美術作品集》。有一批優秀的師生作品呈現。

四、不斷前行、展望未來

通過幾年來全體師生的探索，我們取得了一些成功的經驗，但作為民間藝術瑰寶之一的剪紙，其設計之精妙、剪刻之精致、裝裱之完美，可以說是奧妙無窮，為剪紙特色做大做強，擬在以下幾方面做些努力：

1.總結經驗，揚長避短。

我們通過召開領導班子會，教師座談會以及學生、家長座談會回顧近幾年在特色建設上所做工作的成功之處與存在問題，然后組織學校領導與骨干教師并邀請剪紙大師與特色建設成功人士參加專題研究如何將剪紙特色向縱深發展，并拿出提高訓練方案，對于共同認可的做法我們將繼續發揚光大，對于需要改進的方面，我們將面對現實予以調整。

2.面對現狀，分層推進。

思考原先做法，我們需要在下列幾方面加以改進：

（1）明確人員分工，落實工作職責。校長作為特色建設責任人，全面負責此項工作，做到制度健全，人員落實、管理到位，資金有保障，教導處負責方案的具體實施，組織安排相關活動，及時搜集整理相關資料，做到理論研究與實踐操作相結合。班主任是班級特色建設的責任人，重點在全員普及上下功夫，重在輔導學生的剪紙技藝，在圖案設計，構圖創新，技法改進上下功夫，使學生有一技之長，則時注重學生綜合能力的培養。（2）發現新苗，培養骨干。

老師要善于發現美術功底扎實，創新思維活躍，剪刻功夫扎實的學生作為剪紙骨干來培養，指導他們閱讀相關書籍，多角度研究他人的剪紙作品，組織優秀選手現場比賽，促進剪紙能手的應運而生，鼓勵他們將自己的精美作品向有關報刊雜志投稿。

3.依托名師，打造精品。

剪紙大師是學校創建剪紙特色的引路人與技術后盾，他能激發師生的創作積極性，促進剪紙作品品味的大幅提升。我校繼續保持與石見松老師、揚州剪紙傳人李烈烽等人的聯系，每年邀請專家來講學與現場指導，同時爭取通過網絡與有關剪紙名人聯系，讓他們的作品成為師生效仿的楷模，使更多的具有地方特色的剪紙精品出現于校園，見之于報端，讓學校的剪紙藝術之花越開越艷。

十二五期間學校將以《傳承民間剪紙藝術，培養學生審美情趣和創造智慧的實踐研究》課題為引領，強化與學科課程的有機結合為抓手，進一步精心打造學校剪紙特色建設，全面提高學生綜合素質，再結碩果。我們相信在我校全體師生的堅持、領導的支持和專家的扶植下，春城中心小學的剪紙藝術教育將如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“一張大紅紙，一把小剪刀”中代代薪火相傳！

第三篇：剪紙特色班教案

一、團花剪紙技法

團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。新疆古墓中出土的南北朝時期的五幅我國最早的剪紙實物，就是團花造型。

團花用途廣泛，年節的窗花、婚禮的喜花、賀禮的禮花、甚至現代舞臺裝飾中都有它的身影。團花重在一個“團”字。作為折疊剪紙，它最能體現剪紙多次折疊、重復造型的優勢。

團花的制作方法簡便易學，關鍵在于掌握好幾種不同的折疊方法。以正方形紙的中心點為圓心，將其折疊成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份，然后在其上剪制圖形，每個圖形自成單元，有相互勾連。展開后便得到一幅均齊的、呈輻射狀的團花了。

團花給人一種規整中起變化，散射中又有聚合的審美感受。遠看花團似錦，近看花中有意，團團相聚，花中有花是團花的一大特點。

團花之美還表現在信手而成的驚喜之中。經過幾番折疊的紙上不經意地剪上幾剪刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就在你手中綻放。

三

折花制作技法：

1.將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找出中心點后展開，回復到三角形狀態。

2.然后以三角形底邊中心點為軸心，將三角形折疊成三等份銳角，每個角60度。

3.繪上適形紋樣，折疊剪制而成。

四折花制作技法：

1.將一張正方形紙對角折疊一次。

2.再對角折疊一次。

3.再對角折疊一次。

4.描出圖樣。

5.剪下即成。

五折花制作技法：

1.將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢復到三角形狀態。

2.以三角形底邊中心點，再對折留出大約30度的位置。

3.將圖2對折的部分再對折一次。

4.欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

5.隨意剪出適形紋樣。

六折花制作技法：

1.將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。2.以中心點為軸心，將三角形折疊成三等份角

3.以中心點為軸心，再整體對折一次。

4.繪上圖樣。

5.剪制而成。

七折花制作技法：

1.將一張正方形紙對角折疊。

2.找出以三角形底邊的中心點，以此為軸心。、.將其分成七等份銳角，每只角約25.7度。

4.然后將另一方按六折法折疊出六等份。

5、最后留出的一方與六等份相重合。如發現不合在進行調整。

6、隨意剪出圖案。

你

二、福壽花剪紙技法

福壽花是以“福”、“壽”為主題紋樣的剪紙圖案。趨福避禍，期望益壽延年是人類共同的理想追求，也是中國民間藝術中經久不衰的表現主題。剪紙中的“福”字，有直接取自書法藝術造型，也有以蝙蝠、蝴蝶、佛手圖案諧音取意；壽字亦有數百種變體，并被歸納為對稱的壽字紋樣。壽桃、葫蘆、貓、蝶、松、鶴等物也常被用作長壽的象征符號。福壽花與喜字紋、盤長紋一樣，是中國人喜愛的傳統吉祥紋樣。在當今尊老、敬老、助老的社會環境里，它常常用作老人節的節日裝飾、老人壽辰的賀禮圖案，亦可作為一般的環境裝飾。福紋與壽紋經常穿插搭配，共同表達主題。

將一張正方形紙折疊后剪成團形,重新折疊成四折狀。

繪上回紋圖案,剪制完成。

準備一張長方形的紙,對折,再對折。

繪上圖樣,剪制完成。

三、剪紙-雙喜字,喜花制作方法(囍字)

喜花是以雙喜字為主體的剪紙圖案。辦喜事必帖，連帝王也不能例外。北京故宮中的坤寧宮，是清代皇帝的洞房。那里的墻壁和頂棚上，就貼著滿族風格的龍鳳喜花紋樣。關于雙喜字的由來，說法很多，最流行的說法是由宋代大文豪王安石所創。相傳王安石進京趕考巧遇征聯，無意中成就了他人生中的兩件大事，科舉高中，金榜提名，又當上了某員外的成龍快婿。王安石喜上加喜，趁興揮毫，書兩個并排的大喜字貼于門上，流傳至今。

將雙喜紋與古代文人聯系在一起，純屬附會。

雙喜紋形成，有現實的依據和特定的文化背景，它是原始的“葫蘆生殖”崇拜與葫蘆外形不斷美化和升華的產物。

1、準備一張長方形或正方形的紙,將紙橫向對折,再對折，成四等份長條狀。

繪制喜字圖樣,剪去多余的部分。完成。

喜字可以根據自己的喜好進行變形，制作道理同上。

總結：

雙喜是把兩個喜字結合在一起，但不是兩個喜字相加，結合以后實際是一個新的固定的符號。雙喜也有行草、黑體及簡體幾種“字體”。行草體是把兩個喜字的橫都連起來，將下面一橫上的四點簡化為兩點。

黑體與行草體的不同就是將兩點改成兩豎，面簡體則將上部兩個“吉”字的豎與“口”字接起來，使之成為一個線線相連的整體，雙喜有方向的，長方形的，圓形的，還有上下連接的“喜上加喜”

雙喜字構成的特點：

1、喜全有直線構成。

2、橫有七畫和七個等距離的間距：

如果將每一橫畫與每一間距都設計成一樣寬，那七畫加七個間距，則共為14等份。但一般每一橫畫之間的間距僅僅為橫畫的四分之一到二分之一，故剪的時候把每一橫畫與橫畫之間的間距相加視為一等份，即把豎長按七等份計算折剪比較方便。如此看來，數長的二分之一處在上一個“口”字的下橫中間。

3、豎為兩兩對稱的形狀，即橫寬可以分成完全相等的4等份。由于上述三個特點，為剪折提供了一個有力的先決條件，但也帶來了困難。第一個困難是

上下兩半并不對稱，故不能上下對折剪。第二個困難是中軸線兩則兩兩對稱，如按中軸線對折剪，圖紋連接很方便，但“字”的部分還是一個完整的對成形，這個對稱行均有直線構成，如不借助直尺等工具畫出稿子是很難剪好的；如將字按四等份對折剪又帶來圖紋連接的困難，很容易把“字”與“字”相連的部分剪斷，也很容易把“字”與圖相連的部分剪斷。要解決這兩個問題，一班人時采用畫好圖稿以后，再照圖稿剪刻，這種方法可謂凡有一般剪紙基礎的人都能動手，但比較麻煩、費時，可以說美術工作者剪刻雙喜圖大多采用這種方法。

雙喜和雙喜圖的剪法：

（一）周邊不帶圖紋雙喜的剪法：

剪周邊不帶圖紋的雙喜非常簡便，比起剪周邊帶圖紋的雙喜圖容易得多。但它是剪雙喜圖的基礎，只有對雙喜有了透徹的了解，才能研究創造出剪雙喜圖的方法，即使是學習現成的剪法，首先也要認真學習剪雙喜的方法。

1、最簡便的一種剪法：

（1）將用來剪雙喜的紙對邊豎折兩次。

（2）將折成長條的紙橫折在三等份。

（3）將任意一頭的一份對折兩次。

（4）將已折好的現有總長度再對折。

（5）按圖示意的樣子剪兩條口即成。

2、豎折兩次后按七等份剪制：

（1）將紙豎折兩次成條狀。

（2）再豎折一條中線，然打開。

（3）將長分七等份。

（4）按圖樣剪好即成。

3、分兩段折剪：

（1）將紙豎折兩次成條狀

（2）將折成條狀的紙按三等份橫折

（3）兩等份對折按圖剪出兩個“口”字和“口”字之間的“十”字；

（4）將另一份對折2次按圖剪出上部的“士”。

4、陰陽結合的剪法：

（1）將紙豎折兩次成條狀

（2）將折成條狀的紙按三等份橫折

（3）兩等份對折按圖剪出兩個“口”字和“口”字之間的“十”字

（4）上部適當距離處剪出最上部分，將兩者之間距離對折剪出個間隔。

5、字體本身的變化與裝飾：

（二）周邊帶圖紋雙喜圖的剪法：

1、豎連圖紋的剪法：

雙喜有兩豎出頭，都在它上方，要與圖紋相聯較為容易，采用豎折兩次再將豎長七等份剪法剪“字”，在豎的上頭留下足夠的紙剪成“花蓋頂”的形式。

2、橫連圖紋地剪法：

雙喜有三橫向左右伸出，可以很方便的與圖紋連接。采用豎兩折再將豎長七等份剪法剪“字”，“字”兩側留下紙面與伸出的橫連接，在留下的紙上剪出圖紋形成一種左披右掛畫紋的形式。剪時可以根據情況確定留幾個連接點，如果圖紋較簡單，采取連一橫即可；如圖紋較復雜，則可連最上一橫和下面一橫，一般說，中間一橫沒有連的必要。

3、橫豎連圖紋地剪法：

由于有三橫和兩豎可以與圖紋相連，除下方無連接點外，其他三方“字”和圖紋都能很好連接，所以設計時有更大的自由。剪時將上方及左右兩方的紙面都留出來剪圖紋，形成一種“花蓋頂”又兩邊披花的樣式，也可以四方都剪花，形成團花形式。

4、橫豎連框地剪法：

這種方法和橫豎連圖紋的方法基本差不多。只是上一種連的是圖紋，而這一種連的是框，這個框外或框上在設計什么花樣也十分自由。

5、圖紋托“雙喜”得剪法：

所謂圖紋托“雙喜”時說圖紋在“字”的下方承托著“字”。而雙喜的下方是兩個“口”，若要與圖紋連接，就可以分別選擇“口”的“左下”和“右下”兩個角。剪的方法是：采用豎兩折再按豎長七等份剪法，剪時注意在下方口子的角上不剪斷或在下面一橫頂端不剪斷，以便留下紙面剪圖紋。

6、四角連框地剪法：

（1）將方形的紙對角或對邊，折三次使成一直角三角形；

（2）從長邊的中點向相對的角頂剪一垂直線，要留下靠角頂的一段不剪斷；

（3）在剪口外靠紙中心相反方向的一邊留下一條框后在邊框外剪圖紋；

（4）將剪好圖紋的紙打開成對折的形式；

（5）將紙中心的長方形部分對折，按豎長七等份方法剪“雙喜”，注意；（6）“字”四角與框連接處要小心調整，不要剪斷。

7、四角連圖紋地剪法：

這種剪法的步驟和方法與“字”四角連框地剪法基本一樣。只是在第三不少有不同，即在剪口外靠紙中心相反方向的一邊直接剪圖紋，而不留邊框。

8、四角四方連圖紋的剪法：

這種剪法的步驟和方法也與“字”連框的剪法基本一樣，只是第2部稍有不同即從長邊的中點向相對的角頂剪垂直線時，不從垂足處下剪，而要留下一段距離后下剪，在打開剪“字”是留下為剪開處與圖紋連接，時紙連接更緊密。

9、虛線框雙喜配圖紋的剪法：

這種雙喜圖是用郵票邊齒一樣的虛線將“字”與圖紋分開，即能使字和圖紋的界限分得清楚明晰，又能很好地保持它的整體不致容易零散脫落。

剪的方法和步驟是這樣的：（1）將紙對角折兩次三角形

（2）將紙中心的角對相對的邊折一次，在這條折線上剪虛線；

（3）在紙未打開之前在虛線外的紙上剪圖紋；

（4）將紙打開在紙的中心部分按豎折兩次，豎長七等份的方法剪雙喜。

10、陰陽結合雙喜配圖紋剪法：

（1）剪法是先將周圍的圖紋剪好，再在中部所留的實面上剪字。

（2）將紙周邊的花紋剪好打開成對折形式；

（3）將紙中實的部分對折成長條；

（4）將長條的紙按三等份橫折；

（5）按圖樣將下部兩個“口”字和“十”字剪出；

（6）折剪出上部的“士”，打開即成。

11、雙喜配富貴平安吉祥圖或壽字炷的剪法：

這種雙喜圖地剪法實際上就是橫連圖紋的剪法，不過橫連圖紋紙一橫的頂端左連接點比較隨意，而配富貴平安吉祥圖紋或壽字燭卻除了利用橫的頂端連接以外還要讓這兩種圖紋的形與雙喜造型相關。剪的方法是按豎兩折，并將兩邊留出的紙對齊兩折后的邊線再折一次，按豎長七等分得剪法剪好，然后，將兩旁的紙對折隨雙喜形剪花瓶或壽字燭。

12、雙喜配橢圓圖紋的剪法：

若是正方形的、圓形的雙喜圖有所變化，可將一張長方形紙對邊橫豎各折一次，將折過紙中心長邊上與紙中心點相反的角向對方長邊折疊，使短邊與長邊垂直。在適當位置畫圓形剪圖紋，剪好以后，可按陰陽結合方法剪雙喜。

剪紙興趣小組教案

向城中學

劉亞文

第四篇：剪紙特色活動計劃（范文模版）

剪紙特色課程活動計劃

2011-2012第一學期

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫。剪紙能夠很好的培養學生的動手能力，增強學生對傳統文化的熱愛之情。經過學校領導的調研，剪紙已成為我校非物質文化遺產在校園傳承的特色課程。本學期就開始在全校進行剪紙特色活動教學。未能更好地開展好這一特色活動，特制訂計劃如下：

一、指導思想：

傳承非物質文化遺產，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、目標

1、認知：了解剪紙的發展、工具及表現手法和種類。

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪各種團花圖案。

3、情感：進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感。

三、內容

剪紙是手工制作中的一種，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。根據學生的實際情況，本學期先教學生學習團花剪紙的方法。具體內容如下：

第一節：欣賞剪紙優秀作品，了解剪紙的了解剪紙的發展、工具及表現手法和種類。

第二節：對折和連續對折剪紙的制作方法

第三節：三折剪紙的制作方法

第四節：四折剪紙的制作方法

第五節：五折剪紙的制作方法

第六節：六折剪紙的制作方法

第七節：

七、八折剪紙的制作方法

四、形式

剪紙特色課程活動采取班級授課的形式進行。為了讓學生體驗成功的樂趣，提高剪紙學習的興趣，促進剪紙特色課程的更好開展，在進行特色課程教學的同時，舉辦優秀剪紙作品展覽。

五、措施

1、加強教師的示范，以直觀教學使學生更好的領會剪紙的制作方法。

2、采取小老師方法，讓能力強的學生帶能力弱的學生。

3、加強多媒體教學，用優秀的剪紙作品彌補學生的知識缺陷和想象力，從而調動學生的興趣，提高學習質量。

4、及時評價，對于參與積極和作品優秀的同學及時鼓勵表揚，鼓勵落后，激發學生參與的熱情。

5、鼓勵學生課余時間走訪民間剪紙藝人，了解剪紙的相關知識，提高自身剪紙水平，增強對剪紙的熱愛之情。

第五篇：剪紙特色班教案

一、團花剪紙技法

團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。

新疆古墓中出土的南北朝時期的五幅我國最早的剪紙實物，就是團花造型。

團花用途廣泛，年節的窗花、婚禮的喜花、賀禮的禮花、甚至現代舞臺裝飾中都有它的身影。團花重在一個“團”字。作為折疊剪紙，它最能體現剪紙多次折疊、重復造型的優勢。

團花的制作方法簡便易學，關鍵在于掌握好幾種不同的折疊方法。以正方形紙的中心點為圓心，將其折疊成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份，然后在其上剪制圖形，每個圖形自成單元，有相互勾連。展開后便得到一幅均齊的、呈輻射狀的團花了。

團花給人一種規整中起變化，散射中又有聚合的審美感受。遠看花團似錦，近看花中有意，團團相聚，花中有花是團花的一大特點。

團花之美還表現在信手而成的驚喜之中。經過幾番折疊的紙上不經意地剪上幾剪刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就在你手中綻放。

三折花制作技法：

1、將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找出中心點后展開，回復到三角形狀態。

2、然后以三角形底邊中心點為軸心，將三角形折疊成三等份銳角，每個角60度。

3、繪上適形紋樣，折疊剪制而成。

四折花制作技法：

1、將一張正方形紙對角折疊一次。

2、再對角折疊一次。

3、再對角折疊一次。

4、描出圖樣。

5、剪下即成。

五折花制作技法：

1、將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢復到三角形狀態。

2、以三角形底邊中心點，再對折留出大約30度的位置。

3、將圖2對折的部分再對折一次。

4、欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

5、隨意剪出適形紋樣。

六折花制作技法：

1、將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。

2、以中心點為軸心，將三角形折疊成三等份角

3、以中心點為軸心，再整體對折一次。

4、繪上圖樣。

5、剪制而成。

七折花制作技法：

1、將一張正方形紙對角折疊。

2、找出以三角形底邊的中心點，以此為軸心。

3、將其分成七等份銳角，每只角約25.7度。

4、然后將另一方按六折法折疊出六等份。

5、最后留出的一方與六等份相重合。如發現不合在進行調整。

6、隨意剪出圖案。

二、福壽花剪紙技法

福壽花是以“福”、“壽”為主題紋樣的剪紙圖案。趨福避禍，期望益壽延年是人類共同的理想追求，也是中國民間藝術中經久不衰的表現主題。剪紙中的“福”字，有直接取自書法藝術造型，也有以蝙蝠、蝴蝶、佛手圖案諧音取意；壽字亦有數百種變體，并被歸納為對稱的壽字紋樣。壽桃、葫蘆、貓、蝶、松、鶴等物也常被用作長壽的象征符號。福壽花與喜字紋、盤長紋一樣，是中國人喜愛的傳統吉祥紋樣。在當今尊老、敬老、助老的社會環境里，它常常用作老人節的節日裝飾、老人壽辰的賀禮圖案，亦可作為一般的環境裝飾。福紋與壽紋經常穿插搭配，共同表達主題。

將一張正方形紙折疊后剪成團形,重新折疊成四折狀。

繪上回紋圖案,剪制完成。

準備一張長方形的紙,對折,再對折。

繪上圖樣,剪制完成。

三、剪紙-雙喜字,喜花制作方法(囍字)

喜花是以雙喜字為主體的剪紙圖案。辦喜事必帖，連帝王也不能例外。北京故宮中的坤寧宮，是清代皇帝的洞房。那里的墻壁和頂棚上，就貼著滿族風格的龍鳳喜花紋樣。關于雙喜字的由來，說法很多，最流行的說法是由宋代大文豪王安石所創。相傳王安石進京趕考巧遇征聯，無意中成就了他人生中的兩件大事，科舉高中，金榜提名，又當上了某員外的成龍快婿。王安石喜上加喜，趁興揮毫，書兩個并排的大喜字貼于門上，流傳至今。

將雙喜紋與古代文人聯系在一起，純屬附會。

雙喜紋形成，有現實的依據和特定的文化背景，它是原始的“葫蘆生殖”崇拜與葫蘆外形不斷美化和升華的產物。

1、準備一張長方形或正方形的紙,將紙橫向對折,再對折，成四等份長條狀。

繪制喜字圖樣,剪去多余的部分。完成。

喜字可以根據自己的喜好進行變形，制作道理同上。

總結：

雙喜是把兩個喜字結合在一起，但不是兩個喜字相加，結合以后實際是一個新的固定的符號。雙喜也有行草、黑體及簡體幾種“字體”。行草體是把兩個喜字的橫都連起來，將下面一橫上的四點簡化為兩點。

黑體與行草體的不同就是將兩點改成兩豎，面簡體則將上部兩個“吉”字的豎與“口”字接起來，使之成為一個線線相連的整體，雙喜有方向的，長方形的，圓形的，還有上下連接的“喜上加喜”

雙喜字構成的特點：

1、喜全有直線構成。

2、橫有七畫和七個等距離的間距：

如果將每一橫畫與每一間距都設計成一樣寬，那七畫加七個間距，則共為14等份。但一般每一橫畫之間的間距僅僅為橫畫的四分之一到二分之一，故剪的時候把每一橫畫與橫畫之間的間距相加視為一等份，即把豎長按七等份計算折剪比較方便。如此看來，數長的二分之一處在上一個“口”字的下橫中間。

3、豎為兩兩對稱的形狀，即橫寬可以分成完全相等的4等份。由于上述三個特點，為剪折提供了一個有力的先決條件，但也帶來了困難。第一個困難是上下兩半并不對稱，故不能上下對折剪。第二個困難是中軸線兩則兩兩對稱，如按中軸線對折剪，圖紋連接很方便，但“字”的部分還是一個完整的對成形，這個對稱行均有直線構成，如不借助直尺等工具畫出稿子是很難剪好的；如將字按四等份對折剪又帶來圖紋連接的困難，很容易把“字”與“字”相連的部分剪斷，也很容易把“字”與圖相連的部分剪斷。要解決這兩個問題，一班人時采用畫好圖稿以后，再照圖稿剪刻，這種方法可謂凡有一般剪紙基礎的人都能動手，但比較麻煩、費時，可以說美術工作者剪刻雙喜圖大多采用這種方法。

雙喜和雙喜圖的剪法：

（一）周邊不帶圖紋雙喜的剪法：

剪周邊不帶圖紋的雙喜非常簡便，比起剪周邊帶圖紋的雙喜圖容易得多。但它是剪雙喜圖的基礎，只有對雙喜有了透徹的了解，才能研究創造出剪雙喜圖的方法，即使是學習現成的剪法，首先也要認真學習剪雙喜的方法。

1、最簡便的一種剪法：

（1）將用來剪雙喜的紙對邊豎折兩次。

（2）將折成長條的紙橫折在三等份。

（3）將任意一頭的一份對折兩次。

（4）將已折好的現有總長度再對折。

（5）按圖示意的樣子剪兩條口即成。

2、豎折兩次后按七等份剪制：

（1）將紙豎折兩次成條狀。

（2）再豎折一條中線，然打開。

（3）將長分七等份。

（4）按圖樣剪好即成。

3、分兩段折剪：

（1）將紙豎折兩次成條狀

（2）將折成條狀的紙按三等份橫折

（3）兩等份對折按圖剪出兩個“口”字和“口”字之間的“十”字；

（4）將另一份對折2次按圖剪出上部的“士”。

4、陰陽結合的剪法：

（1）將紙豎折兩次成條狀

（2）將折成條狀的紙按三等份橫折

（3）兩等份對折按圖剪出兩個“口”字和“口”字之間的“十”字

（4）上部適當距離處剪出最上部分，將兩者之間距離對折剪出個間隔。

5、字體本身的變化與裝飾：

（二）周邊帶圖紋雙喜圖的剪法：

1、豎連圖紋的剪法：

雙喜有兩豎出頭，都在它上方，要與圖紋相聯較為容易，采用豎折兩次再將豎長七等份剪法剪“字”，在豎的上頭留下足夠的紙剪成“花蓋頂”的形式。

2、橫連圖紋地剪法：

雙喜有三橫向左右伸出，可以很方便的與圖紋連接。采用豎兩折再將豎長七等份剪法剪“字”，“字”兩側留下紙面與伸出的橫連接，在留下的紙上剪出圖紋形成一種左披右掛畫紋的形式。剪時可以根據情況確定留幾個連接點，如果圖紋較簡單，采取連一橫即可；如圖紋較復雜，則可連最上一橫和下面一橫，一般說，中間一橫沒有連的必要。

3、橫豎連圖紋地剪法：

由于有三橫和兩豎可以與圖紋相連，除下方無連接點外，其他三方“字”和圖紋都能很好連接，所以設計時有更大的自由。剪時將上方及左右兩方的紙面都留出來剪圖紋，形成一種“花蓋頂”又兩邊披花的樣式，也可以四方都剪花，形成團花形式。

4、橫豎連框地剪法：

這種方法和橫豎連圖紋的方法基本差不多。只是上一種連的是圖紋，而這一種連的是框，這個框外或框上在設計什么花樣也十分自由。

5、圖紋托“雙喜”得剪法：

所謂圖紋托“雙喜”時說圖紋在“字”的下方承托著“字”。而雙喜的下方是兩個“口”，若要與圖紋連接，就可以分別選擇“口”的“左下”和“右下”兩個角。剪的方法是：采用豎兩折再按豎長七等份剪法，剪時注意在下方口子的角上不剪斷或在下面一橫頂端不剪斷，以便留下紙面剪圖紋。

6、四角連框地剪法：

（1）將方形的紙對角或對邊，折三次使成一直角三角形；

（2）從長邊的中點向相對的角頂剪一垂直線，要留下靠角頂的一段不剪斷；

（3）在剪口外靠紙中心相反方向的一邊留下一條框后在邊框外剪圖紋；

（4）將剪好圖紋的紙打開成對折的形式；

（5）將紙中心的長方形部分對折，按豎長七等份方法剪“雙喜”，注意；（6）“字”四角與框連接處要小心調整，不要剪斷。

7、四角連圖紋地剪法：

這種剪法的步驟和方法與“字”四角連框地剪法基本一樣。只是在第三不少有不同，即在剪口外靠紙中心相反方向的一邊直接剪圖紋，而不留邊框。

8、四角四方連圖紋的剪法：

這種剪法的步驟和方法也與“字”連框的剪法基本一樣，只是第2部稍有不同即從長邊的中點向相對的角頂剪垂直線時，不從垂足處下剪，而要留下一段距離后下剪，在打開剪“字”是留下為剪開處與圖紋連接，時紙連接更緊密。

9、虛線框雙喜配圖紋的剪法：

這種雙喜圖是用郵票邊齒一樣的虛線將“字”與圖紋分開，即能使字和圖紋的界限分得清楚明晰，又能很好地保持它的整體不致容易零散脫落。

剪的方法和步驟是這樣的：（1）將紙對角折兩次三角形

（2）將紙中心的角對相對的邊折一次，在這條折線上剪虛線；

（3）在紙未打開之前在虛線外的紙上剪圖紋；

（4）將紙打開在紙的中心部分按豎折兩次，豎長七等份的方法剪雙喜。

10、陰陽結合雙喜配圖紋剪法：

（1）剪法是先將周圍的圖紋剪好，再在中部所留的實面上剪字。

（2）將紙周邊的花紋剪好打開成對折形式；

（3）將紙中實的部分對折成長條；

（4）將長條的紙按三等份橫折；

（5）按圖樣將下部兩個“口”字和“十”字剪出；

（6）折剪出上部的“士”，打開即成。

11、雙喜配富貴平安吉祥圖或壽字炷的剪法：

這種雙喜圖地剪法實際上就是橫連圖紋的剪法，不過橫連圖紋紙一橫的頂端左連接點比較隨意，而配富貴平安吉祥圖紋或壽字燭卻除了利用橫的頂端連接以外還要讓這兩種圖紋的形與雙喜造型相關。剪的方法是按豎兩折，并將兩邊留出的紙對齊兩折后的邊線再折一次，按豎長七等分得剪法剪好，然后，將兩旁的紙對折隨雙喜形剪花瓶或壽字燭。

12、雙喜配橢圓圖紋的剪法：

若是正方形的、圓形的雙喜圖有所變化，可將一張長方形紙對邊橫豎各折一次，將折過紙中心長邊上與紙中心點相反的角向對方長邊折疊，使短邊與長邊垂直。在適當位置畫圓形剪圖紋，剪好以后，可按陰陽結合方法剪雙喜。

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