第一篇：《剪紙特色課》教學設計

《剪紙特色課》教學設計

一、設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

二、教材分析：本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

三、學情分析：三年級學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術 的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。

（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

三、教學過程：

教學目標：、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。

3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。

教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt。

教學過程：

（一）導入

看一看

l、教師出示南京剪紙作品。

“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

出示課題：剪紙

（二）新授

出示圖片

請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。

種類：

1、貼在窗戶上——窗花

2、貼在門上——門簽

3、用于喜慶——喜花

4、用來祭祀——祭紙

結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。

出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙、象征吉祥的團花

2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

3、北京奧運會福娃剪紙

比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。

總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點：

簡練概括，夸張傳神

善用比喻，寓意諧音

構思大膽，幽默取巧

富于裝飾，印物賦形

出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？

“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品，大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

第二篇：剪紙（簡筆畫）特色教學工作匯報（定稿）

匯 報 綱 要

一、剪紙（簡筆畫）課程開發的認識

二、剪紙（簡筆畫）課程開發可行性

三、剪紙（簡筆畫）教學的實施情況

四、取得的成績及今后的發展

剪紙（簡筆畫）特色教學工作匯報

近些年來，伴隨著新課程的推進與不斷發展，開發校本課程、辦有特色的學校，成為學校發展重要載體。我校在開發校本課程方面進行了理性思考，在立足學校實際，著眼學生終身發展的基礎上，開發了剪紙（簡筆畫）這一課程，經過了扎實有效的實踐與探索，取得了一定成效。下面就我校剪紙（簡筆畫）教學工作，談一談我們一點看法，請各位領導給予批評指正。

一、剪紙（簡筆畫）課程開發的認識 我們認為，學校課程開發是基礎教育課程改革的重要內容，是中小學實施新課程的重要課題。剪紙教學作為學校課程，不是單純的技能教學，更重要的是它可以傳承和發揚我國的民間藝術，而且還可以豐富校園文化生活，提高藝術教育教學水平，挖掘學生的潛能，展示孩子們的精神風貌和教育成果。我們充分挖掘剪紙的“育德、育智、冶美、修身、養性”等功能，還學生一雙巧手，一紙畫意，培養學生“發現美、欣賞美”的能力，提高學生的人文素質和思想道德修養，并使學生學有所長，促進學生全面發展。

二、剪紙（簡筆畫）課程開發可行性

1、開設剪紙（簡筆畫）課是學生養成教育的需要。近幾年，我市要求學校要把學生良好行為規范的養成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓。我們深切地體會到，只有重視了學生良好行為規范的養成教育，且逐步制度化、規范化和科學化，才能使各項工作順利開展，進而形成良好的學風、班風和校風。而學生良好習慣的養成不是一朝一夕的事情，而是一個長期的循序漸進的過程，它是通過多種教育方式和教育環境來實現的。剪紙（簡筆畫）是規范性很強的藝術形式，長期開展剪紙（簡筆畫）教學，并尋求一種有效的評價教育機制，對學生思想品德的形成，養成良好的行為規范將起著潛移默化的作用。

2、開設剪紙（簡筆畫）課，我們有良好的師資條件。我校小學部和初中部共有美術教師五名，他們都是美術專業學校畢業，畢業后一直從事著美術教學，有著豐富的教學經驗，并且對剪紙（簡筆畫）都有一定的功底，能夠勝任剪紙（簡筆畫）教學。此外，我校還有很多在繪畫、書法、音樂方面有特長的青年教師，他們也積極參與到這項工作中來。我校對這些專業和有特長的教師進行多次培訓，培訓方式主要通過網絡學習一些剪紙（簡筆畫）技術，學校播放剪紙（簡筆畫）技能視頻講座，同時定期組織剪紙（簡筆畫）教師沙龍活動，交流彼此教學的心得體會，提高理論和實踐水平。我校還組織教師外出學習，向民間藝人學習，向有專長的教

師學習，從而為學校剪紙（簡筆畫）教學的奠定了師資基礎。

3、開設剪紙（簡筆畫）課，我們有物質保障。學校投入專項資金，一方面用于教師培訓，另一方面購買相應的工具剪紙刀、畫板等。此外學校還裝修了剪紙教室和展覽櫥窗等，這些都為開設剪紙（簡筆畫）課奠定了物質基礎。

三、剪紙（簡筆畫）教學的實施情況 1、建立機構，健全制度。我校成立由小學部和初中部兩部校長牽頭，兩部教務處負責實施，全體美術教師和兼職教師參與的機構，并制定了剪紙（簡筆畫）教學的相關方案和管理制度，做到分工細致，責任明確，在校本教材開發和課堂教學、活動組織等方面保障剪紙課的順利實施。

2、編寫教材，規范管理。我校組織教師編寫了校本教材，剪紙課每周兩課時，納入各部教學管理，這樣就規范了教師行為，使整個教學工作科學有序進行。

3、切合實際，目標明確。剪紙（簡筆畫）課，我校目前在小學部和初中一年級試行，所以針對不同的年級學生特點，我校把這些年級分為三個段：小學一二年級，小學三四年級，小學五年和初一年級，分別制定相應的目標，如在小學三、四年級，我校制定的三維目標中知識與技能目標是：一是認識什么是剪紙，了解剪紙所需要的工具及用法。

二是初步掌握用剪刀剪出簡單圖案的方法。情感態度價值觀目標是：

一是讓學生感受民間手工藝的熏陶。

二是培養學生從小

熱愛祖國的民間藝術的情感。而到了小學五年級和初一年級我的知識與技能目標就變為：

一是了解剪紙的起源、歷史和發展，進一步了解剪紙的意象、心象和吉祥藝術，掌握剪紙中較復雜的表現手法和形式。

二是在臨摹作品的基礎上，進行富有個性的作品創作。情感態度價值觀目標就變為：

一是提高學生的藝術修養。

二是通過創作，使學生受到愛祖國、愛學校、愛老師、愛同學的教育。

三是讓學生在民間藝術的熏陶下逐步形成完美的人格。小學一二年級學生太小，現在我校主要開展的是簡筆畫教學。

4、扎實上課，注重養成。課堂上，教師除了教給學生剪紙的方法與技巧外，還講解民間剪紙藝術家的作品，講述生動有趣的民俗文化故事，提高學生對剪紙藝術的感受能力。在教學中，要求每位教師必須注重滲透思想教育，要使學生懂得傳承民間藝術的重要性和剪紙對于審美、修身、養性的重要性。

5、成立剪紙小組，豐富課余生活。每周兩節的剪紙課遠遠滿足不了學生的需要，因此我校成立了剪紙興趣小組，安排專門的指導教師，并制定了活動方案，對學生進行指導。在指導過程中，教師采用“教師主導型”、“師生互動型”、“學生自主型”等教學方法，激發學生的想象力，提高動手制作能力。學生的藝術欣賞水平和剪紙技藝得到了進一步的提高。我校打算聘請民間剪紙藝術做為興趣小組的輔導員，進

一步提高學生的參與熱情和提高剪紙技藝。

6、創設剪紙（簡筆畫）環境，搭建展示才藝的舞臺。剪紙（簡筆畫）是中國文化的母藝,它具有淵博的文化典韻和悠久的歷史，但對于現在的孩子來說,卻是陌生。因此，我們給學生創設一個良好的剪紙（簡筆畫）環境，讓孩子欣賞一些我國著名剪紙（簡筆畫）藝術家的剪紙（簡筆畫）作品，感受濃郁的民族氣息，感受剪紙（簡筆畫）藝術的特點及其魅力。

我們的具體辦法有：在教室中設立“剪紙（簡筆畫）作品欄”,張貼名人剪作和“孩子的剪紙（簡筆畫）作品”, 供他們相互學習,引發其他孩子的興趣,并引導孩子欣賞各種典型的民間剪紙（簡筆畫）；參與剪紙（簡筆畫）環境布置，如圣誕節時大家制作圣誕樹狀的紙拉花，過新年時剪貼出各種各樣的窗花等；每個月還通過剪紙（簡筆畫）擂臺賽、剪紙（簡筆畫）優秀作品展和優秀班級文化剪紙（簡筆畫）專欄評選等形式多樣的評比活動，促進學生能力的全面提升。為了打造氛圍，我校在大廳進行師生作品展，走廊二樓展出了低年級的簡筆畫，三樓展出了中高年級的剪紙（簡筆畫）作品，作品定期更換，讓每一位學生都能看到自己的作品，獲得成功的喜悅，同時也欣賞到了其他學生的作品，分享了其他學生的歡樂。那些造形美觀,色彩艷麗的剪作,強烈地激發孩子的求知欲,這樣漸漸地，孩子們對剪紙（簡筆畫）產生了濃厚的興趣,激發他們創作欲望。

我校還計劃每年召開一次剪刀（簡筆畫）節，為學生的作品提供了廣泛的展示空間，使校園處處充滿了濃郁的藝術氣息。這種良好的氛圍既繼承了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶了學生心靈。

7、注重評價，建設長久機制。抓學校課程的教學，重在鍥而不舍，必須訓練與評價兩手抓，通過建立科學的測評制度，以激勵評價的方式才能促進學校課程教學的可持續發展。為此我校設定了剪紙（簡筆畫）考級目標，分為：新手、巧手、能手、高手、大師等幾個級別，主要采用學生自評互評，班級初評，學校終評等形式，可以班級推薦，也可毛遂自薦，最終由學校評委會根據學生作品水平確定達到的等級，從而讓學生對剪紙（簡筆畫）保持濃厚興趣，獲得成功體驗，不斷追求更高層次的發展。

四、取得的成績及今后的發展 1、促進了學生個性的發展。

（1 1））

開發了學生的潛質，有效遷移至學習和生活中

“千刻不落”、“萬剪不斷”說的是剪紙（簡筆畫）。學生在完成剪紙（簡筆畫）作品時務必做到專心、細心、耐心，否則就會前功盡棄。剪紙（簡筆畫）教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協調性，養成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質，并遷移至學習和生活中。剪紙（簡筆畫）還培養了學生的自信心。如 XX 同學學習困難，以前總覺得自己不

如別人。在剪紙（簡筆畫）班上，她充分展示了自己剪紙（簡筆畫）才能，讓老師和同學驚嘆不已。剪紙（簡筆畫）讓她找到了自己的信心。

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培養了學生的藝術感覺和藝術氣質。學生在剪紙（簡筆畫）欣賞與創作過程中提高了學生對藝術的審美情趣和審美能力。學生接觸各種形式、風格的剪紙（簡筆畫）作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學會剪紙（簡筆畫）創作的語言，領會剪紙（簡筆畫）創作中動靜、虛實、疏密對比的表現手法，體會剪紙（簡筆畫）的稚拙、樸實，從而感受到剪紙（簡筆畫）的魅力所在。學校定期出“剪紙（簡筆畫）專版欣賞”等活動，開闊學生眼界，了解不同剪紙（簡筆畫）的風格特點、審美情趣，培養了他們真摯美好的感情。

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剪紙（簡筆畫）教學，促進了學生良好習慣的養成。我們努力發掘剪紙（簡筆畫）教育的育人功能。

一是注重訓練學生的毅力，我們給學生講民間藝人的軼事，告訴學生技藝并非一日之功，要經過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，督促學生循序漸進地按一定的規范進行練習，幫助其去掉浮躁、務虛的不良習性，并養成踏實的作風。

二是注重培養學生的儒雅氣質，我們講授和欣賞不同作品風格時，讓學生感受到莊重、嚴謹、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，體會人文的內涵之美，從而在心理上產生共鳴，并在行為上積累自信，進而養成儒雅的氣質。

2、將剪紙與學科教學有機結合，彰顯剪紙特色。剪紙不僅僅是一項藝術活動，它已經融入到了我校的學科教學當中。語文老師在上課的時候巧妙的與成語、寓言故事、民間故事相結合，通過給自己的剪紙作品取名字、送祝福等形式豐富了語文積累；同時學校舉行的種種剪紙活動，還為學生的習作提供了豐富的素材，這些活動是學生親身經歷的，因此作文內容也生動形象。數學老師在講述一些特殊圖形的剪法時利用了軸對稱圖形的特點，不僅將剪紙的難點分散開，還讓學生體驗到了數學與生活的密切聯系。

3、書法、剪紙教學，激活了校園文化的建設。校園文化是師生的精神港灣，最能體現學校辦學的價值取向。我們以剪紙教學為載體，在展示剪紙藝術的同時，帶動學生學習民族精神和品德修養，使校園內時時處處洋溢濃濃的墨香畫意。

短短的不到一年時間，很多學生通過剪紙（簡筆畫）、繪畫，獲得另一種成就感，更讓人欣慰的是，學生們把從剪紙（簡筆畫）、繪畫中獲得的自信感和成功感轉移到了學習上，成為促進學習的一種動力。還有的學生因為剪紙（簡筆畫），性格也發生了變化，從急躁、難溝通變成了細心、不急不躁，還與其他同學打成了一片。

現在我校正派出教師學習版畫，教師培訓完成后，在全校推廣版畫，現在剪紙（簡筆畫）的教學也為版畫學習打基

礎。我校目前初中只在初一學年進行了剪紙教學，下一步我們還計算在整個初中推行剪紙課。

我校要通過剪紙（簡筆畫）、繪畫、版畫教學，使學生不僅掌握一門技藝，而且能從從剪紙（簡筆畫）、繪畫中學會很多道理，這對于學生來說這不僅是人生的一筆精神財富，而且對他們現在和今后的生活也會影響很大。通過我們的努力，勢必將在校本課程的道路上走出更廣闊的天地。

第三篇：《剪紙》教學設計

美麗姑娘小卓瑪

剪紙，是我國流傳了一千多年的傳統民間藝術。今天，我就看到了一幅精美的剪紙。剪紙的樣子大致是這樣的：在一個小屋子里面，有一個小女孩正跪在一塊手工編織的花毯上看書。她身著蒙古服裝，一雙求知的眸子放著光。她的前面有一張小方桌，桌子上擺著一本書，小姑娘正認認真真地品讀書中的每一句話呢！窗外，兩只白蝴蝶飛了過來，輕輕地停在了窗臺上，看著小姑娘讀書。屋子外面，牽牛花張開了小嘴，吮吸著晨露。我望著這張剪紙出了神，它似乎在給我們講述一個有趣的小故事??

在大草原上的一個小村里，住著一群村民，活潑可愛的卓瑪就是其中之一。小卓瑪聰明可愛，村里人都十分喜歡她。活潑的小卓瑪不喜歡老待在村里，她整天在村里村外跑來跑去，喜歡認識各種樹木、花草。有一天，病魔悄悄地溜進了村子，它吹了口氣，傳播了疾病。結果村里都得了一種不治之癥，只有跑出去玩的小卓瑪幸免了。

為了救治村里的鄉親，小卓瑪每天都翻看從各地搜集來的藥草資料，看完了，又到別處去借。三個星期過去了，看到村里死去的人越來越多，小卓瑪痛心極了，決心一定要盡快找到救治的辦法。

功夫不負有心人，又一個星期過去了，費盡心思的卓瑪終于找到了關于救治這個疾病的一本醫書。天剛蒙蒙亮，第一朵牽牛花才剛剛綻放，小卓瑪就坐在了書桌前，全神貫注地閱讀醫書。兩只蝴蝶停了下來，落到窗臺上，敬佩地望著她。小卓瑪看完整本書，知道，只有找到冰山上盛開的雪蓮才可以治好鄉親們的病。

這天下午，小卓瑪帶上干糧和水，與鄉親們告別。她憑著驚人的毅力和過人的智慧，克服了艱難險阻，登上了冰山頂。冰山頂上，一朵潔白的雪蓮正盛開著，小卓瑪不顧疲勞，興奮地摘下了雪蓮。

小卓瑪順利返鄉，鄉親們抱著病體出來迎接她。小卓瑪高興地捧著雪蓮，告訴大家，只要喝了雪蓮熬的湯，大家就有救了。說完，疲勞過度的小卓瑪因體力不支永遠地沉睡了。她倒下去時，嘴角還帶著甜甜的微笑。

鄉親們傷心極了，每天都去祭神，請求上天救活卓瑪。天上的神被卓瑪的勇氣和智慧打動，將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽牛花。現在，人們只要看到那盛開的牽牛花，就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪??

勇敢的喜馬拉雅

咱們中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一。這些色彩繽紛。形象生動。風格迥異。美不勝收的剪紙深受我的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子大概是這樣的：一個穿著五彩斑斕裙子的年輕少女頭上頂了三個雕刻精致的陶瓷碗，在生機勃勃的麥田里跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁的擺動著潔白的翅膀，飛向了想象的王國? ? ? ?

在一個偏僻的小村里，住著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個。村里人都很喜歡她，因為她是一位正直、美麗、善良、品德高尚的好姑娘。

其實，這個村莊以前并不窮，而是個富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，這里卻突如其來的下了特別快的鵝毛大雪，只過了5秒鐘，整個村莊都被覆沒了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人們驚奇的發現，他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋；他們去種地，剛把種子撒進泥土里，種子就爛掉了。喜馬拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。

于是，她費盡周折，終于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來的樣子。因為雪鬼一心想把喜馬拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：“當然可以，不過我有個要求，你必須嫁給我。如果你拿到三碗神水，并將村子變回了原樣，但在50分鐘內不回到我的身邊，那你就會死在原地變成一座雪山。哈哈哈? ? ”喜馬拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的將神水灑到村子里的每一個角落，頃刻間，村子又恢復了原來的風貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了歡快的“頂碗舞。”跳著，跳著，她忘記了時間，五十分鐘到了，她像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的雪山。

她就是世界上海拔最高的喜馬拉雅山，因為喜馬拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動了天地之神，天賜予她比天還高；地賜予她比地還后，所以至今也沒有一座山超過她神圣的高度！

舞夢姑娘

一幅優美的剪紙深深吸引了我：一片金色的麥地前，一位傣族姑娘正翩翩起舞。她身著長長的花裙，身材婀娜，步伐輕盈。她頭頂三只精致的陶瓷碗，帽子上的一朵花盡情地綻放。少女的眼睛彎成了一條縫，臉上漾著豐收的喜悅。她不停地旋轉，裙擺飛揚，如一位仙子從天而降。看著這美好的畫面，我情不自禁地展開了幻想的翅膀，飛向童話的王國??

在傣族這個部落中，有一位美麗的姑娘，她為人善良、正直，她的舞是跳得最好的，人們叫她舞夢姑娘。有一年，部落鬧干旱，大地都裂開了一道道口子。在驕陽似火的日子里，莊稼都枯死了，人們有一種要被風干的感覺，人人像被曬干的狗尾巴草，個個無精打采。舞夢姑娘看到原本精神抖擻、勤勞能干的傣族人個個變得垂頭喪氣，心想：再這樣下去怎么得了？一定要讓大家振作起來，得想辦法拯救家園。于是，舞夢姑娘來到麥田里，跳起了歡快的“頂碗舞”。她的舞姿輕快動人，人們紛紛走過來，欣賞這優美的舞姿，不禁嘖嘖贊嘆：“舞夢姑娘跳得真好啊！”舞夢姑娘的舞姿感染了大家，大家都打起精神，圍著舞夢姑娘也跳起來。舞夢姑娘又唱起歌來，大家一起載歌載舞?? 天神被舞夢姑娘的頑強的毅力和善良的心地打動了，于是將神水倒入她頂的碗中，想幫助傣族人民挺過這一難關。舞夢姑娘看到大家歡樂的笑容，舒了口氣。她想休息一會兒，當她把碗拿下來的時候，驚奇地發現，碗里裝滿了水！她舍不得喝一口，把碗里的水潑向麥田。頓時，麥子全長出來了，土地也不干枯了。姑娘又把水向小花園一潑，園子里長出了小花、小草，紅的、白的、黃的、紫的??各色的花匯成了花的海洋，為大自然吐露芬芳。舞夢姑娘明白了：這是神水！她把部落的每一個角落都灑上水，部落又恢復了生機。

傣族人們歡欣鼓舞，覺得是善良的舞夢姑娘給他們帶來了幸福，是她的舞蹈和神水給他們帶來了吉祥。于是，為了學習她的這一善舉，傣族人民把每一年的這一天定為潑水節，每年的這一天，他們都會載歌載舞，把象征吉祥如意的清水潑灑??

好朋友

剪紙是一門獨特的藝術，它的內容包含著濃濃的生活氣息，魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等表示慶賀`````` 今天，我來為大家介紹一下我最愛的一幅剪紙作品：兩個小男孩，一個騎在牛背上，正在拉另一個拼命往牛背上爬，旁邊還有“好朋友”三個字。每當看到這個幅剪紙作品，我的心里就充滿了無限期待。

那年暑假，鄰居家張奶奶的孫子從西安回老家玩，我就被張奶奶叫去專門陪他的寶貝孫子。他叫王建虎，我們都叫他小虎。真是人如其名，長得虎頭虎腦，胖都都的圓臉，一雙圓溜溜的大眼睛骨碌碌直轉，看起來可機靈了。我一眼看到他，就喜歡上他了。他從大城市回來，對山里的一切可好奇了，我就帶他到處跑的看，很快，我們就成了一對形影不離的好朋友。我們一起上山摘野果，一起下河捉魚，一起焐土豆.....玩的開心極了。

這天，我和小虎帶著家里的大黃牛去吃青草，來到原野上，我說：“小虎，我騎牛給你看。”說完，我一下子就跨上牛背，大黃牛帶著我在碧綠的草地上走來走去，悠閑地吃著青草。藍藍的天空，綠油油的草地，微風吹拂著我的臉頰，小鳥也在我的身邊唱著歌，我深深的陶醉了。小虎看到后，高興地說：“我也要騎，你教教我吧。”我拍拍胸脯說：“當然沒問題，來，上來吧。”小虎抓住牛脖子就往上爬，結果費了好大力氣都沒爬上牛背，我就伸手去拉他。因為他有點肥，體重還不輕呢，我使出了吃奶的勁，他也憋得滿臉通紅，小鳥也飛來給我們加油，拉了好半天還是沒爬上來。小虎說：“算了，看來，我是學不會騎牛了。”我不甘心：“小虎，別灰心，來，再試試。”我彎下腰，伸出雙手去拉，結果一使勁從牛背上摔下來，把腳崴了。

很長一段時間，我都不能出去玩，但是小虎每天都來陪我玩。這天，小虎就要離開了，他帶來了好多玩具送給我，還送我一幅剪紙。他難過的說：“對不起，是我害你摔跤了，讓你不能出去玩。現在我就要回去了，誰來陪你呀？對了，你看，我讓奶奶剪了兩幅一模一樣的剪紙，是你教我騎牛的畫面，上面還有‘好朋友’三個字。我一幅，送你一幅，每當我看到這幅剪紙時，就會想起你，希望你也不要忘了我，明年暑假，我再回來和你玩。”我接過剪紙貼在床頭。

小虎已經回去半年多了，每當看到這幅剪紙，我就會想起和他在一起的一幕幕，真希望暑假早點到來。

第四篇：剪紙教學設計

剪紙教學設計

古路中學 蔣玲婭

一、教學目標

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3、認識我國悠久燦爛的民族文化，中國剪紙了解我國優秀的民間手工藝術。

4、認識剪紙藝術是我國民間藝術中一門獨特的藝術創作形式。

5、掌握現代中國剪紙的創作技法和技巧。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織，口頭表達能力。

二、教學過程

一、欣賞

1、欣賞剪紙圖畫。

這些形象是用什么方式表現出來的？ 生回答：剪紙

2、同學們你們還在哪兒見過剪紙？

3、介紹剪紙的概念。

二、講授新課 導入新課：背景材料

1、剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史。據考證，從商代開始（公元前1600-1100）就有人進行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動人民是從繡花花樣中得到啟發，主要用于節日和喜慶之時裝飾窗戶、房門、家具。取材廣泛、形象生動活潑，有很高的欣賞價值和藝術價值。至今在我國不少地區仍是美化家居的重要方法之一。

2、隨著科技的發展和人類生活水平的不斷提高，人們有更多的時間來研究和發掘民間工藝。各省市也都成立了許多民間美術研究社，不少傳統手工藝已逐漸從生活用品轉化為一門獨特的藝術創作形式。民間工藝品不但受到收藏家的青睞，也越來越多走進“尋常百姓家”。

3、我國民間藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛，發展潛力很大，有待我們青少年更進一步去了解和發揚。

三、剪紙介紹：

剪紙是一種民間傳統工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。

剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養他們傳承發揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。

四、剪紙、刻紙有以下四個特點：

1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。中國傳統剪紙，刻紙藝術就是用鏤空紙張來記述美，來表達美，來創造美。或是勾勒，連綿不斷的線條表現藝術;或是光影，大氣的合成色塊表現藝術;再或是勾勒之光，線和面的完美結合，柔柔而生。?

2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節奏，是線的韻律。

點線分開，陰陽中出。陰剪刻，穩成，神秘。陽剪刻，犀利，高雅，陰陽交錯，太極形成，這就是中國剪紙，刻紙的文化底蘊。

3、鄉情而和，異地而生;?剪紙、刻紙這門手工藝術，是因地而生;是因地而名。

在中國紅的襯托下，中國傳統手工藝剪紙，刻紙百花爭鳴。因為地區不同，地區的文化不同，所以剪紙，刻紙的藝術表達形式也不同。因為不同，所以經典，為此也有了地區的名氣，例如吉林剪紙，北京剪子，山西剪紙，新疆剪紙等等。說是不同，也有相同，這些剪紙，刻紙藝術都是華夏民族的文化瑰寶，是中國勞動人民智慧的結晶。

4、大千一題，古今一刀：剪紙、刻紙這門手工藝術是傳統藝術，是當代文化。

剪刀，剪出魅力;刻刀，刻出品味。剪紙，刻紙中所展現出來的是民族的歷史文明。如：十二生肖，一年一個課題，剪紙、刻紙在這一課題上的表現堪稱經典。無論過年題材，婚慶題材，地方文化題材都非常喜慶，剪紙、刻紙都表現的活靈活現。

剪紙是一種動手動腦，手腦協調配合的創作活動，既可以鍛煉靈巧的雙手，又能開發智力活躍思維。刻紙活動會給你帶來美的享受和生活的樂趣，美麗的刻紙是誘人的那就讓我們一起走進這五彩的刻紙活動中吧。

五、介紹剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、大頭針、各色彩紙?費舊小紙杯

六、欣賞刻紙作品：介紹刻紙特點：?簡潔、單純而富有情趣，點線分明、柔柔而生、非常精美。但缺點易破，所以大家在制作過程及今后的教育教學中應引起注意。

七、教師操作練習：巡回指導

八、剪紙、刻紙注意事項：

1、剪刻：應本著先上后下、先左后右、先里后外、先細后粗的順序進行操作。剪紙、刻紙時還應注意，里面要用刀子刻不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。

2、揭離：剪刻紙完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙因紙面光滑，比較容易揭開。

3、粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。九．展示教師個性作品

(六)、學生創作，教師輔導。(七)、欣賞評價

1、討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

第五篇：剪紙教學設計

對折剪紙

（一）教學目標：學習對折剪紙——在對折后的紙面上畫半個圖形。教學準備：各種顏色的紙張、剪刀 教學過程：

第一課時

一、看一看 課件演示：

師：觀察上面兩副圖，找一找，他們有什么共同特點？

師：對。它們左右兩邊的圖形是對稱的。這種剪紙方法叫“對折剪紙”。

二、學一學：

師：把一張紙對折起來剪就是對折剪紙。

師演示：對于左右對稱的圖形，只要在對折后的紙面上畫半個圖形，剪完后對開就是一個完整的圖形，畫圖時要緊靠對折線，以免剪開后圖形分開。

三、練一練：

四、作品展示評價：

1.師指名學生說一說自己是怎樣完成這幅作品的。2.選出好的作品，進行比較、評價。3.評出小巧手獎。

五、整理、結束：

第二課時

一、出示思考題： 什么是對折剪紙

二、辨一辨：

下面幾幅剪紙作品中，哪幾幅可以用對折剪法剪出來。

三、練一練：

1、熊貓

登陸后可查看大圖

師：小熊貓一眼看下去似乎比較復雜，但是，同學們不用擔心，熊貓的剪法有兩個注意，只要做到就非常簡單了!

第一，由于熊貓在耳朵、眼睛、嘴巴、四肢的轉折部位比較多，所以同學們在描畫熊貓圖案的時候一定要小心仔細。小熊貓畫得精致，那么，剪起來就容易多了，當然，也漂亮多了!

第二，在裁剪的時候，由于小熊貓的嘴巴處的線條比較細小，所以，同學們要注意不要將熊貓的嘴巴處剪斷，否則，小熊貓就不完整啦!

2、蝴蝶

登陸后可查看大圖

蝴蝶的畫法相對比較簡單，所以，對于聰明的同學們來說，畫蝴蝶肯定不成問題!但是，在剪的時候，同學們一定要注意蝴蝶的觸須部分，不要將蝴蝶細細的觸須剪斷哦!

四、自己設計幾副用對折剪法剪出的剪紙作品。

五、作品展示評價：

1.師指名學生說一說自己是怎樣完成這幅作品的。2.選出好的作品，進行比較、評價。師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？ 3.評出小巧手獎。

六、整理、結束：

第七課 對折剪紙

（二）教學目標：學習對折剪紙——在對折后的紙面上畫一個完整的圖形。教學準備：各種顏色的紙張、剪刀 教學過程：

一、復習

1、師：上節課我們已經學習了對折剪紙，誰能說一說“什么是對折剪紙？”

2、剪一剪：

登陸后可查看大圖 師：橫行霸道的小螃蟹最厲害的就是它們那對鋒利的蟹鉗!所以，同學們們在畫螃蟹圖案的時候，要注意將蟹鉗畫得又大又有力，這樣才能體現螃蟹的厲害哦!另外，同學們們在剪裁的時候，要注意螃蟹細細的腿，千萬不要將它們剪斷，不然，小螃蟹可是走不快了

登陸后可查看大圖

小編點評：

小蜜蜂，嗡嗡嗡~我們一起來剪一只勤勞的小蜜蜂吧!在剪裁小蜜蜂的時候，我們要注意的地方也有兩點。

第一，小蜜蜂的觸須非常非常細，而且在觸須的頂端還呈現圓形，所以，同學們們在剪的時候要留心，而且要非常靈活!

第二，小蜜蜂的肚子呈三條線條，鏤空狀。所以，同學們們在剪的時候，要注意不要將那三條線條剪斷，不然，這只小蜜蜂就會變成一只大腹便便的不美麗的蜜蜂了!

二、學習新課：

師：在對折的紙上畫一個完整的圖形，剪完后打開就是兩個相同的圖形。如下圖（出示課件）：

師：畫稿時要注意將圖形的一側緊靠對折線，這樣剪出來的圖形才能連在一起。

三、練一練 對話的小兔子

登陸后可查看大圖

這是一對可愛滑稽的小兔子!同學們們在剪的時候，要注意小兔子的動作，一定要仔細地將小兔子的可愛狀態呈現出來哦!

四、作業：

自己設計一幅作品“拉著手的××”。

五、整理、結束：

第八課 多角折剪

（一）教學目標：學習多角剪紙——一張紙經過多次對折后，會剪出更加美麗的圖案 教學準備：各種顏色的紙張、剪刀 教學過程：

第一課時

一、導入：

師：一張紙經過多次對折后，會剪出更加美麗的圖案。不信你試一試：

二、試一試：

1、三角折剪：

將一張正方形的色紙上下對折，以折邊的中心點為頂點，把紙面分成頂角為60度的三部分，把這三部分折疊在一起，畫好圖樣后再剪，這就是三角折剪。

2、四角折剪：

將一張方紙沿對角線對折，再按三角形斜邊上的高對折。

四、作業：

利用多角折剪，自己設計一幅作品

五、整理、結束：

第二課時

一、展示自己設計的作品：

1.師指名學生說一說自己是怎樣完成這幅作品的。2.選出好的作品，進行比較、評價。師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？ 3.評出小巧手獎。

二、動手試一試：

四角折剪也可以將一張正方形色紙上下對折，再左右對折，然后在紙面上畫好圖形后再剪：

1、畫圖形的一半試一試。

2、畫一個完整的圖形試一試。

3、學生把做好的作品貼在黑板上。

4.進行評價。讓大家說一說哪幅作品最好。最佳創意獎應給誰？

三、整理、結束：

第九課

教學準備：各種顏色的紙張、剪刀 教學過程：

一、談話導入：

二、學習新課：

1、五角折剪：

師邊示范，邊講解：

（1）將一張方紙沿對角線對折。

多角折剪

（二）教學目標：繼續學習多角剪紙——一張紙經過多次對折后，會剪出更加美麗的圖案

（2）在折邊上取中心點，在另一邊上約1/4處取一點（圖中虛線）。（3）以虛線為折邊將上下兩層折轉，取角平分線。

（4）以角平分線為折邊，將上下四層折轉。以圖2中的虛線為折邊，將剩下的兩層折轉。

（5）畫線。

2、學生練一練：

3、六角折剪：

師：六角折剪的折紙方法與三角折剪的折法一樣，只需將方紙按三角折剪的折法折好后，畫上五個完整的圖形，或將方紙按三角折剪折法折好后再對折，畫上半個圖形，剪好后就是六角折剪剪紙。

4、按照下面的圖形練一練。

一、自己設計一朵美麗的雪花。

第十課

多角折剪

（三）教學目標：繼續學習多角剪紙——一張紙經過多次對折后，會剪出更加美麗的圖案 教學準備：各種顏色的紙張、剪刀 教學過程：

一、談話導入：

二、學習新課：

1、八角折剪：

師： 按四角折剪方法對折兩次后，再對折一次。可剪成一個八瓣花。師：請同學們試一試。

2、師：將一張方紙沿對角線對折。按大三角形斜邊上的高對折。按小三角形斜邊上的高對折。

三、拓展學習：

師：在我們的生活中，有很多剪紙的素材，發揮你的想象。用多角剪紙方法，剪出你喜歡的物品，用什么顏色的紙都行。

1.學生開始動手做。

2.學生把做好的作品貼在黑板上。3.進行評價。

四、整理、結束：

師：看誰把桌子上收拾得最整齊、干凈。

第十一課 花邊剪紙

教學目標：學習花邊剪紙——將一張長方形的紙一正一反來回折疊多次。教學準備：各種顏色的紙張、剪刀 教學過程：

一、談話導入：

二、學習新課：

1、出示插圖：

師講解：花邊剪紙也是一種折疊剪紙，有時也叫平行連續折剪。折紙的方法是將一張長方形的紙一正一反來回折疊多次，但折疊的次數不能太多，不然就會因太厚而無法剪下或導致圖形走樣。所以，用來剪花邊的紙張應盡量薄一點，紙張折疊好以后就可以在紙面上畫上圖形，圖形的兩側須緊靠折邊，不然容易把花邊剪成一個個不相連的單個圖形。

2、學一學：

三：試一試：

剪花邊的折紙方法也可以用對折，即把長條形紙對折，再對折，再對折??，折后同樣可以剪出花邊。

請你剪出一隊“手拉手的小朋友”。

1.學生開始動手做。

2.學生把做好的作品貼在黑板上。3.進行評價。

四、整理、結束：

第十二課 剪紙的保存

教學目標：學習剪紙的保存 教學準備：數張剪紙作品 教學過程：

一、談話導入：

師：剪紙作品一般不粘貼，人們常常把它夾在書本里或避光處，以防止折皺或退色。這節課我們就要學習剪紙的保存方法。

二、學習新課： 學生自學為主。

1、黑白剪紙的保存

如果作品篇幅不大，比較簡單的方法是將剪紙放在書本雜志中平放保存即可。假如是需要經常翻看的剪紙作品，最好從文具商店里買一本相冊來保存，以免因經常翻動而損壞剪紙作品。如果你買的是帶粘膠的相冊，但你又不愿意將剪紙粘死，可以用透明的玻璃紙將剪紙同粘膠分離。

2、彩色剪紙的保存

彩色剪紙的保存主要是考慮防止褪色的問題。所以用來保存彩色剪紙的材料不宜選用吸水性強的紙張。最好是用繪圖用的拷貝紙或硫酸紙，這種紙吸水性極差，因此彩色剪紙的顏色一般不會被吸取。由于它又具有較好的透明度，用來保存剪紙也比較美觀。

3、大幅剪紙的保存

對于一些篇幅比較大的剪紙作品不宜采用卷筒式，否則剪紙的一些邊角容易折疊損壞，也影響美觀，理想的辦法是用瓦 楞紙版夾住平放，這樣重新打開后剪紙作品平整無缺。比較長時間的保存還需注意防蟲咬。所以在存放剪紙的地方要放一些衛生球，以防蟲害。另外注意經常翻動，以利通風。在潮濕地區，梅雨季節還須加強防潮措施。

4、有時為了展覽、裝飾或制作賀卡，人們才需要對剪紙進行粘貼。

粘貼方法:把剪好的剪紙背面涂上漿糊和膠水，平放在桌面不要動它，然后把托底的卡紙對正剪紙粘上抹平，這樣粘上去的剪紙就會很平整，不會起皺.四、整理、結束：