第一篇：剪紙?zhí)厣顒?dòng)總結(jié)

剪紙?zhí)厣顒?dòng)總結(jié)

剪紙活動(dòng)的開展讓學(xué)生了解了民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。剪紙藝術(shù)教育以“剪紙剪人生”作為總目標(biāo)，致力于學(xué)生審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)。

我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用了典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)了民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

造性思維

能力和動(dòng)手能力。

本學(xué)期，我們剪紙?zhí)厣顒?dòng)，活動(dòng)的安排主要分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段了解剪紙基本知識(shí)，師生共同收集剪紙作品及相關(guān)資料。欣賞收集的剪紙作品并進(jìn)行分類。學(xué)生因?yàn)樵瓉?lái)一直都沒(méi)有專門上過(guò)剪紙課，對(duì)剪紙只有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙的方法和技巧可以說(shuō)是知之極少。但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)剪紙的一些幾本知識(shí)，從一些簡(jiǎn)單的圖案開始剪起，讓他們對(duì)剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

第二階段分類學(xué)習(xí)（植物篇

動(dòng)物篇

人物篇

圖案篇）第三階段欣賞與總結(jié)。第四階段 剪紙?zhí)厣苌W(xué)生自由創(chuàng)

作。

活動(dòng)的開始階段，我就讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試自由大膽去剪，結(jié)果他們很多都驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，兒童對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。可是活動(dòng)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結(jié)果很多都剪壞了，有時(shí)自己想剪出的圖案卻又剪不出來(lái)。也有的學(xué)生剪出來(lái)的東西過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至看不出是什么。我讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出自己的出現(xiàn)問(wèn)題的原因，再解決問(wèn)題。我根據(jù)兒童的年齡和興趣特點(diǎn)，安排了植物篇

動(dòng)物篇

人物篇

圖案篇等教學(xué)內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習(xí)。加強(qiáng)了兒童手腕的靈活性和對(duì)剪刀尖寸的運(yùn)用感覺(jué)。在技能程度上接兒童年齡，學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行差異教學(xué)。

尊重每個(gè)學(xué)生的喜好和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。我按他們學(xué)習(xí)情況的不同將他們分成小組，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠互相幫助，相互探討問(wèn)題，解決問(wèn)題

整個(gè)過(guò)程我們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實(shí)證明動(dòng)有收獲，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，他們總會(huì)興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學(xué)和老師看。量變到質(zhì)變，學(xué)生在剪紙過(guò)程中必然學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。

在上足上好每周剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)課的同時(shí)，堅(jiān)持做到“四個(gè)一”，形成人人有剪刀、個(gè)個(gè)會(huì)剪紙、生生有作品的局面，扎實(shí)開展好剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。

1、每人一本《剪紙作品集》。學(xué)生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動(dòng)課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優(yōu)秀作品展示。在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內(nèi)充分利用重大節(jié)日，每月利用宣傳窗、展版等展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學(xué)期一次榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)比。班內(nèi)制訂剪紙榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)設(shè)“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每個(gè)學(xué)期，進(jìn)行一次評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)剪紙，讓學(xué)生從動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中培養(yǎng)了剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛生活，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動(dòng)起來(lái) 讓好動(dòng)的孩子靜下來(lái) 讓孩子在動(dòng)手.動(dòng)腦的同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象空間！讓剪紙教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要載體！

第二篇：剪紙?zhí)厣顒?dòng)總結(jié)

剪紙?zhí)厣顒?dòng)總結(jié)

剪紙活動(dòng)的開展讓學(xué)生了解了民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。剪紙藝術(shù)教育以“剪紙剪人生”作為總目標(biāo)，致力于學(xué)生審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)。

我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用了典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)了民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

造性思維能力和動(dòng)手能力。

本學(xué)期，我們剪紙?zhí)厣顒?dòng)，活動(dòng)的安排主要分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段了解剪紙基本知識(shí)，師生共同收集剪紙作品及相關(guān)資料。欣賞收集的剪紙作品并進(jìn)行分類。學(xué)生因?yàn)樵瓉?lái)一直都沒(méi)有專門上過(guò)剪紙課，對(duì)剪紙只有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙的方法和技巧可以說(shuō)是知之極少。但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)剪紙的一些幾本知識(shí)，從一些簡(jiǎn)單的圖案開始剪起，讓他們對(duì)剪紙有興趣，并慢慢提高難度。第二階段分類學(xué)習(xí)（植物篇?jiǎng)游锲宋锲獔D案篇）第三階段

欣賞與總結(jié)。第四階段 剪紙?zhí)厣苌W(xué)生自由創(chuàng)

作。

活動(dòng)的開始階段，我就讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試自由大膽去剪，結(jié)果他們很多都驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，兒童對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。可是活動(dòng)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結(jié)果很多都剪壞了，有時(shí)自己想剪出的圖案卻又剪不出來(lái)。也有的學(xué)生剪出來(lái)的東西過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至看不出是什么。我讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出自己的出現(xiàn)問(wèn)題的原因，再解決問(wèn)題。我根據(jù)兒童的年齡和興趣特點(diǎn)，安排了植物篇?jiǎng)游锲宋锲獔D案篇等教學(xué)內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習(xí)。加強(qiáng)了兒童手腕的靈活性和對(duì)剪刀尖寸的運(yùn)用感覺(jué)。在技

能程度上接兒童年齡，學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行差異教學(xué)。

尊重每個(gè)學(xué)生的喜好和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。我按他們學(xué)習(xí)情況的不同將他們分成小組，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠互相幫助，相互探討問(wèn)

題，解決問(wèn)題

整個(gè)過(guò)程我們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實(shí)證明動(dòng)有收獲，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，他們總會(huì)興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學(xué)和老師看。量變到質(zhì)變，學(xué)生在剪紙過(guò)程中必然學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能

力。

在上足上好每周剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)課的同時(shí)，堅(jiān)持做到“四個(gè)

一”，形成人人有剪刀、個(gè)個(gè)會(huì)剪紙、生生有作品的局面，扎實(shí)開展好剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。

1、每人一本《剪紙作品集》。學(xué)生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動(dòng)課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優(yōu)秀作品展示。在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內(nèi)充分利用重大節(jié)日，每月利用宣傳窗、展版等展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學(xué)期一次榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)比。班內(nèi)制訂剪紙榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)設(shè)“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每個(gè)學(xué)期，進(jìn)行一次評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)剪紙，讓學(xué)生從動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中培養(yǎng)了剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛生活，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動(dòng)起來(lái) 讓好動(dòng)的孩子靜下來(lái) 讓孩子在動(dòng)手.動(dòng)腦的同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象空間！讓剪紙教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要載體！

第三篇：剪紙?zhí)厣顒?dòng)計(jì)劃（范文模版）

剪紙?zhí)厣n程活動(dòng)計(jì)劃

2011-2012第一學(xué)期

剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，是一種在紙上剪出來(lái)的畫。剪紙能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，剪紙已成為我校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園傳承的特色課程。本學(xué)期就開始在全校進(jìn)行剪紙?zhí)厣顒?dòng)教學(xué)。未能更好地開展好這一特色活動(dòng)，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)展我校學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、目標(biāo)

1、認(rèn)知：了解剪紙的發(fā)展、工具及表現(xiàn)手法和種類。

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫-剪的方法剪各種團(tuán)花圖案。

3、情感：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、內(nèi)容

剪紙是手工制作中的一種，本學(xué)期主要訓(xùn)練學(xué)生用剪刀、刀刻的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期先教學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)花剪紙的方法。具體內(nèi)容如下：

第一節(jié)：欣賞剪紙優(yōu)秀作品，了解剪紙的了解剪紙的發(fā)展、工具及表現(xiàn)手法和種類。

第二節(jié)：對(duì)折和連續(xù)對(duì)折剪紙的制作方法

第三節(jié)：三折剪紙的制作方法

第四節(jié)：四折剪紙的制作方法

第五節(jié)：五折剪紙的制作方法

第六節(jié)：六折剪紙的制作方法

第七節(jié)：

七、八折剪紙的制作方法

四、形式

剪紙?zhí)厣n程活動(dòng)采取班級(jí)授課的形式進(jìn)行。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高剪紙學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)剪紙?zhí)厣n程的更好開展，在進(jìn)行特色課程教學(xué)的同時(shí)，舉辦優(yōu)秀剪紙作品展覽。

五、措施

1、加強(qiáng)教師的示范，以直觀教學(xué)使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)剪紙的制作方法。

2、采取小老師方法，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶能力弱的學(xué)生。

3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，用優(yōu)秀的剪紙作品彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷和想象力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于參與積極和作品優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)落后，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

5、鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走訪民間剪紙藝人，了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，提高自身剪紙水平，增強(qiáng)對(duì)剪紙的熱愛之情。

第四篇：2014年剪紙?zhí)厣偨Y(jié)

2014年

賦剪紙以新的活力

——明德學(xué)校剪紙?zhí)厣偨Y(jié)

蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)明德學(xué)校

2015年2月

2014年明德學(xué)校的杭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“昭東剪紙”，又走過(guò)了一段新的發(fā)展之路。在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中我們的實(shí)力得到了壯大；在實(shí)踐的過(guò)程中我們逐漸積累了一定的經(jīng)驗(yàn)；在不平坦的前進(jìn)道路中我們吸取了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到了自己的不足。而這一切恰恰標(biāo)志著我們昭東剪紙正向著規(guī)范化、成熟化的方向不斷前進(jìn)。

一、辦學(xué)理念更先進(jìn)——提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，傳承祖國(guó)民族文化

1、特色教育目標(biāo)明確

我校的剪紙?zhí)厣逃凇拔幕⑿！⑻厣列！边@一基本理念的引領(lǐng)下，以“以人為本，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”作為自己的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的剪紙技巧和祖國(guó)諸多民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既拓展了學(xué)習(xí)空間，又利用了剪紙這一方便簡(jiǎn)潔的形式找到了有效提升農(nóng)村孩子藝術(shù)素養(yǎng)的途徑，在潛移默化中起到了傳承優(yōu)秀民族文化的重任，挖掘了剪紙多元、創(chuàng)新、典雅的精神文化內(nèi)涵。現(xiàn)在我校學(xué)生在“體藝2+1”中，除有另外特長(zhǎng)外，絕大部分學(xué)生都報(bào)剪紙這個(gè)項(xiàng)目，在我校組織體藝測(cè)試中，學(xué)生剪紙合格率為100%，優(yōu)秀率為60%。

2、堅(jiān)持面向全體學(xué)生

2014年我校有學(xué)生894人，教師63人，全校師生人人都會(huì)剪紙，參與率100%。目前的學(xué)校剪紙，已基本做到了“人人參與、課課體現(xiàn)、時(shí)時(shí)開展、處處可見”的良好局面。在學(xué)校搭建的各種競(jìng)賽、表演活動(dòng)展示平臺(tái)中，90%以上的學(xué)生能借剪紙藝術(shù)充分地展示自信與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。“智慧在孩子的手指上”，對(duì)孩子的良好個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到極大的推動(dòng)作用，營(yíng)造了一個(gè)生態(tài)式的，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、管理機(jī)制更健全——打造“昭東剪紙模式”，引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展 2014年1月，為了推動(dòng)我校剪紙藝術(shù)更上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)校進(jìn)一步健全了藝術(shù)組織管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的管理辦法、規(guī)章制度；學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織分工明確、規(guī)劃細(xì)致。學(xué)校的特色辦學(xué)給學(xué)校整體發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)與動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)了其他領(lǐng)域的和諧發(fā)展，造就了旨在“普及 + 提高”·“特色 + 特長(zhǎng)”的昭東剪紙?zhí)厣Ｊ健W(xué)校特色管理遵循“人本、尊重”的核心理念，在學(xué)校行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各剪紙藝術(shù)社團(tuán)的建立為抓手，制定了學(xué)校藝術(shù)教育特色項(xiàng)目的實(shí)施方案，并將它列入每年的學(xué)校工作計(jì)劃中。同時(shí)，對(duì)藝術(shù)特色的考核也列入了《明德學(xué)校教師考核細(xì)則》、《明德學(xué)校校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金實(shí)施辦法》、《明德學(xué)校文明班級(jí)評(píng)選條例》、《星級(jí)學(xué)生評(píng)選條例》、《剪紙?zhí)厣處熆己宿k法》等多種管理辦法和規(guī)章制度之中。由于組織健全，制度完善，因此，剪紙?zhí)厣ぷ髡谌嬉I(lǐng)著學(xué)校整體發(fā)展。

三、重視課程建設(shè)——開足開齊藝術(shù)課程，突顯剪紙校本個(gè)性

2014年，學(xué)校秉著“文化立校、特色亮校”的發(fā)展理念，以剪紙教育為突破口，實(shí)施藝術(shù)特色教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全校各年級(jí)均按上級(jí)教育部門的有關(guān)規(guī)定開齊開足各藝術(shù)教育課程，確保課時(shí)。為突顯剪紙?zhí)厣?xiàng)目，學(xué)校特色組結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識(shí)水平和美術(shù)基礎(chǔ)，在2008年編寫了《剪紙》校本教材一冊(cè)外，在2011年又編寫了《剪紙》校本第2冊(cè)，并都已全部投入使用。目前，各年級(jí)每周設(shè)立一節(jié)剪紙課，并由專任教師任教。在普及的層面上，各剪紙藝術(shù)社團(tuán)每周進(jìn)行3課時(shí)的項(xiàng)目活動(dòng)，以達(dá)到提高的目的。

四、辦學(xué)條件良好——配足配齊藝術(shù)硬件，全面開展藝術(shù)教育

2014年學(xué)校完善了各類剪紙器材齊備，場(chǎng)地設(shè)施完善，有專門的保管使用制度。學(xué)校按要求配備了剪紙專用教室2個(gè)，剪紙作品創(chuàng)作室1個(gè)，作品陳列室1個(gè)，其他各類活動(dòng)室一應(yīng)俱全。與剪紙?zhí)厣嚓P(guān)的圖書、音像、操作資料豐富詳實(shí)。根據(jù)特色項(xiàng)目的設(shè)置，每年都保證必要的藝術(shù)教育和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校還開辟了以剪紙為主要內(nèi)涵的剪紙?zhí)厣呃取⒓艏堊髌氛故緟^(qū)、班級(jí)剪紙角，并堅(jiān)持向師生、家長(zhǎng)、社區(qū)開放。學(xué)校除剪紙?zhí)厣虒W(xué)和各藝術(shù)社團(tuán)組織的發(fā)展外，繼續(xù)加大了力度開展了學(xué)校音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、合唱等藝術(shù)社團(tuán)的開展，從而全方位、立體化、多角度地提升了校園藝術(shù)教育的美感和藝術(shù)教育的感召力。

五、師資隊(duì)伍穩(wěn)定——外借“腦袋”內(nèi)挖潛力，構(gòu)建教師培訓(xùn)體系 學(xué)校現(xiàn)有專職剪紙?zhí)厣處?人，兼職教師6人，師資數(shù)量符合上級(jí)規(guī)定的要求，學(xué)歷全在本科及以上，而且現(xiàn)有的6名剪紙教師今年10月份，全部都成為浙江省剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員。其它各藝術(shù)類學(xué)科也均能保證2個(gè)及以上的專任教師。學(xué)校要求藝術(shù)教育教師積極參加繼續(xù)教育，定期參加各類培訓(xùn)活動(dòng)：學(xué)校繼續(xù)實(shí)施特聘教師的考核和獎(jiǎng)勵(lì)措施；強(qiáng)化藝術(shù)類教師的培養(yǎng)；今年3至6月份進(jìn)行教師全員剪紙校本培訓(xùn)10多次，并多次參加社區(qū)組織的各種活動(dòng)。目前，學(xué)校所有藝術(shù)特色教師都能積極承擔(dān)學(xué)校特色項(xiàng)目的組織、輔導(dǎo)工作。全體教師的剪紙水平與輔導(dǎo)能力不斷提升，各班主任能協(xié)作剪紙專兼職教師單獨(dú)開展群體剪紙?zhí)?/p>

色教學(xué)的輔導(dǎo)工作，成了學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的有力支撐。同時(shí)，根據(jù)藝術(shù)特色教育發(fā)展的需求，學(xué)校不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)：今年學(xué)校還邀請(qǐng)省內(nèi)知名剪紙藝術(shù)家宋勝林（杭州剪紙協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）為校外輔導(dǎo)員，并做到定期來(lái)校指導(dǎo)，作為學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展的外在力量支撐。

昭東剪紙小巧手剪紙社團(tuán)是我們學(xué)校對(duì)外的窗口，要求真誠(chéng)相助、勤奮工作、堅(jiān)持自我。對(duì)各社團(tuán)團(tuán)員要求齊心協(xié)力、合作密切、心底無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)。發(fā)揮每位團(tuán)員的才能，讓他們的所想成為有所實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提倡創(chuàng)新思維，使每位團(tuán)員在藝術(shù)團(tuán)都能感受到自己的重要性，并挖掘其潛力。同時(shí)注重集體主義，共同進(jìn)步，相互合作產(chǎn)生一種整體效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)一種民主、團(tuán)結(jié)、互助的心理氣氛和人際關(guān)系，大家心往一處想，勁往一處使，在團(tuán)結(jié)奮斗中不斷成長(zhǎng)，在務(wù)實(shí)創(chuàng)新中不但發(fā)展，展望未來(lái)，努力建設(shè)，逐步完善過(guò)去的不足，將昭東剪紙的工作推向更輝煌的明天。

瓜瀝鎮(zhèn)明德學(xué)校

2015年2月

1.09杭州市文聯(lián)文化下鄉(xiāng)慰問(wèn)活動(dòng)

2014年1月9日，應(yīng)杭州市文聯(lián)的邀請(qǐng)，裘一鋒老師代表市民協(xié)與其他大師一起去建德進(jìn)行文化下鄉(xiāng)慰問(wèn)活動(dòng)。

1.21剪紙實(shí)踐基地考察匯報(bào)

2014年1月21日，杭州民協(xié)秘書長(zhǎng)邵毅霞女士、杭州剪紙藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)宋勝林先生來(lái)我校考察剪紙實(shí)踐基地活動(dòng)情況。與會(huì)，專家、領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我校開展的剪紙活動(dòng)予以了高度評(píng)價(jià)。

1.23新春送福活動(dòng)——老教師

2014年1月23日，我校小巧手剪紙社團(tuán)社員攜《連年有余》、《馬到成功》、《吉祥如意》等精美的剪紙作品與滿滿地對(duì)老教師的感激祝福之情，去退休教師家進(jìn)行春節(jié)慰問(wèn)。

3.12《杭州是個(gè)好地方》作品評(píng)選

2014年3月12日，裘一鋒老師赴杭州與杭州剪紙名家一起對(duì)杭州剪紙藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)《杭州是個(gè)好地方》剪紙展出作品進(jìn)行評(píng)選。這是我校老師第一次以評(píng)委身份參加杭州市一級(jí)的作品評(píng)選。

4.15邵毅霞老師來(lái)校指導(dǎo)教師剪紙?jiān)O(shè)計(jì)

明德學(xué)校：創(chuàng)意剪紙，豐富人生---特邀杭州市民協(xié)副主席邵逸霞作剪紙講座。

2014年4月15日中午，明德學(xué)校一樓勞技教室內(nèi)的“創(chuàng)意剪紙”校本培訓(xùn)如期進(jìn)行。主講嘉賓是杭州市民協(xié)副主席兼秘書長(zhǎng)邵逸霞女士。受學(xué)校邀請(qǐng)，邵逸霞女士為講座做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了精美的課件，全校教師聆聽了此次講座。邵毅霞女士深入淺出的講解，生動(dòng)有趣地描述吸引力聽課教師的視覺(jué)、聽覺(jué)。聽講教師認(rèn)為這次講座對(duì)他們受益匪淺。

沈衛(wèi)良去蕭山第八中學(xué)給學(xué)生上剪紙課

4.28“富麗達(dá)杯”蕭山區(qū)第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)教師基本功比賽

2014年4月，沈雅丹老師參加“富麗達(dá)杯”蕭山區(qū)第八屆中小學(xué)生 藝術(shù)節(jié)教師基本功比賽，制作剪紙工藝品，并獲得蕭山區(qū)二等獎(jiǎng)。

5.09杭州蕭山——衢州龍游勞技教師交流活動(dòng)

2014年5月9日，裘一鋒、沈衛(wèi)良老師應(yīng)教研室邀請(qǐng)赴衢州龍游參加勞技教研活動(dòng)，裘一鋒老師代表蕭山教研室上了《巧剪紅雙喜》的剪紙課。深受聽課老師的好評(píng)，學(xué)生們聽課后對(duì)于剪紙課依依不舍。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)提議對(duì)于剪紙教學(xué)，兩地學(xué)校要多開展交流活動(dòng)。

課后教師交流

活動(dòng)

5.29 “杭州是個(gè)好地方”剪紙作品展

2014年5月29日，在第九個(gè)“文化遺產(chǎn)日”來(lái)臨之際，“杭州是個(gè)好地方”剪紙作品展在江干區(qū)文化中心開幕。

秀美的西湖、厚重的大運(yùn)河、壯闊的錢塘江，來(lái)自全省各地剪紙藝術(shù)家們，用小小剪刀裁出杭州印象。現(xiàn)場(chǎng)展出的66件剪紙精品，吸引了眾多參觀者駐足欣賞。

昭東剪紙的成員們精心創(chuàng)作，有11幅作品在展覽中展出，占據(jù)了展出作品的六分之一，同時(shí)作品得到了剪紙藝術(shù)家們的贊揚(yáng)與肯定。明德學(xué)校剪紙社團(tuán)還帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈隊(duì)現(xiàn)舞，不僅展示了剪紙舞的美，還展示了明德剪紙的實(shí)力，為剪紙作品展的開幕增添色彩。

7.12丁橋采風(fēng)

2014年7月12日，《杭州是個(gè)好地方》江干區(qū)丁橋展出，我校剪紙教師及杭州剪紙名家應(yīng)丁橋文化館之邀去采風(fēng)。

8.05《杭州是個(gè)好地方》丁橋站巡展

2014年8月5日，丁橋剪紙巡展孫偉強(qiáng)校長(zhǎng)到賀，宋勝林老師、裘一鋒老師等現(xiàn)場(chǎng)作剪紙指導(dǎo)。

8.18杭州市剪紙藝術(shù)家去桐鄉(xiāng)采風(fēng)

2014年8月18日，我校裘一鋒、沈雅丹、沈衛(wèi)良三位剪紙教師與杭州市剪紙藝術(shù)家去桐鄉(xiāng)采風(fēng)，為“中國(guó)夢(mèng)想·美麗浙江” 浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作展收集素材。

8.25浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作精品大展

2014年8月25日，我校裘一鋒、沈雅丹、沈衛(wèi)良三位老師的五幅剪紙新作參展《“中國(guó)夢(mèng)想·美麗浙江”浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作精品大展》。

8.25“杭州是個(gè)好地方”蕭山剪紙作品展采風(fēng)活動(dòng)

2014年8月25日，蕭山區(qū)民間文藝家協(xié)會(huì)工藝家及杭州市剪紙藝術(shù)家共同開展采風(fēng)活動(dòng)。本次采風(fēng)活動(dòng)為備戰(zhàn)杭州市民協(xié)舉辦的“杭州是個(gè)好地方”剪紙作品展蕭山站展覽進(jìn)行主題創(chuàng)作，采風(fēng)中，蕭山的自然風(fēng)光、歷史文化給藝術(shù)家們留下了深刻的印象。

采風(fēng)活動(dòng)中，剪紙藝術(shù)家們參觀了跨湖橋遺址博物館和湘湖，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化。

在臨浦鎮(zhèn)橫山村，剪紙藝術(shù)家們與杭州市非遺傳承人傅三陽(yáng)等進(jìn)行了交流，了解當(dāng)?shù)睾蔁簟堮R燈、印糕制作等頗具民俗風(fēng)情的文化、習(xí)俗，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)剪紙創(chuàng)作。大家紛紛表示，通過(guò)采風(fēng)收集了豐富了創(chuàng)作素材，要努力創(chuàng)作出更多更好反映蕭山風(fēng)土人情、歷史人文的剪紙藝術(shù)作品，豐富“杭州是個(gè)好地方”巡展作品的蕭山元素。

10.20明德學(xué)校在蕭山教師進(jìn)修學(xué)校剪紙藝術(shù)展出

裘一鋒老師在蕭山教師進(jìn)修學(xué)校為幼兒教師進(jìn)行剪紙培訓(xùn)

11.06“家鄉(xiāng)美”剪紙展

2014年11月6日-13日，我校教師作品參加“家鄉(xiāng)美”蕭山區(qū)金剪刀剪紙藝術(shù)團(tuán)剪紙作品展。

11.08第五屆國(guó)際跨湖橋文化節(jié)

2014年11月8日，裘一鋒老師代表昭東剪紙參加第五屆國(guó)際跨湖橋文化節(jié)。

12.25浙江省剪紙藝術(shù)展我校喜獲豐收

新聞報(bào)導(dǎo)：

第五篇：剪紙?zhí)厣珔R報(bào)材料范文

彰顯剪紙?zhí)厣?促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

—— 大呈中心校小呈小學(xué)特色建設(shè)工作匯報(bào)

小呈小學(xué)創(chuàng)建于1947年，經(jīng)歷了80年的風(fēng)雨歷程。學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)6個(gè)教學(xué)班級(jí)，幼兒園6個(gè)教學(xué)班，360名學(xué)生，教職工10名。近年來(lái)，學(xué)校確立了“讓學(xué)生有幸福感，讓教師有成就感，讓群眾有滿意感”的辦學(xué)理念，本著“校有品位、師有所長(zhǎng)、生有所成、和美健康”的辦學(xué)愿景，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持走特色興校之路，依托地方剪紙資源，以剪紙為抓手，把剪紙與地方特色資源有機(jī)結(jié)合，與課堂相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，與師生發(fā)展相結(jié)合，不斷拓展剪紙外延。讓孩子在剪紙中培智強(qiáng)能，體驗(yàn)快樂(lè)；讓教師在剪紙中拓展自我，享受發(fā)展；向社會(huì)展示剪紙風(fēng)采，贏得支持與關(guān)注。逐步形成剪紙藝術(shù)教育特色，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品位，為孩子終身發(fā)展奠基。

一、文化傳承，特色定位

剪紙是富含寓意的藝術(shù)形式，傳遞著人們對(duì)美好生活的向往，滲透著中華傳統(tǒng)文化，使人在欣賞中陶冶性情。一張紙，一把剪刀，就可以締造出各種古樸典雅、獨(dú)具風(fēng)韻的畫面。剪紙文化在春城已有多年的傳承，散發(fā)著濃郁的地方鄉(xiāng)土氣息。把剪紙作為學(xué)校的一項(xiàng)特色來(lái)發(fā)展，主要是基于以下考慮：

1.剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。民俗中逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)，人們都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。小學(xué)生也都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。剪紙藝術(shù)在春城民間流傳久遠(yuǎn)，具有一定的群眾基礎(chǔ)。

2.剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；提升學(xué)生審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3.學(xué)校自2009年開始開展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”，取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從學(xué)校的資源來(lái)看，我校目前有一個(gè)剪紙專職教師、兩個(gè)專職美術(shù)教師，班主任參與培訓(xùn)實(shí)踐都具有剪紙教學(xué)的能力。民間剪紙藝人石見松老人每學(xué)期來(lái)學(xué)校指導(dǎo)教師開展

剪紙教學(xué)，有專家?guī)头觥?/p>

二、提升內(nèi)涵，發(fā)展素質(zhì)

（一）科研先導(dǎo)，課程育人。1.以課題為推動(dòng)，以師資作保障。

經(jīng)過(guò)前期的調(diào)研，2003年，我校申報(bào)了鎮(zhèn)江市級(jí)課題《以剪紙為突破口，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展》，進(jìn)行專題研究，并獲得了鎮(zhèn)江市第三屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。這學(xué)期，我們以校級(jí)課題《傳承民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造智慧的實(shí)踐研究》為先導(dǎo)，繼續(xù)深入探索，并向省級(jí)申報(bào)。

今年三月，學(xué)校組織部分相關(guān)人員赴揚(yáng)州江都區(qū)塘頭中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，并拜訪了中國(guó)工工藝美術(shù)家、江蘇省民間文藝家李烈烽大師，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，開闊了教師視野，也激發(fā)了教師的剪紙興趣。我們現(xiàn)在與塘頭中心小學(xué)結(jié)成剪紙共建單位，不僅在操作層面，作品交流層面，還在理論研究層面進(jìn)行有益探索，讓老師與學(xué)生了解不同的剪紙風(fēng)格與技法技巧，以達(dá)到開闊眼界，提高技法、豐富作品內(nèi)涵之目的。

2.聯(lián)系實(shí)際，編寫校本教材。

為了讓學(xué)生接受科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，2009年我們通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛搜集民間淺易的剪紙素材，組織教師上網(wǎng)了解剪紙的歷史與文化，領(lǐng)略剪紙的不同風(fēng)格，豐富校本教材的內(nèi)涵，編寫了校本教材《剪紙》。并獲得了鎮(zhèn)江市課程開發(fā)三等獎(jiǎng)。這學(xué)期，我們對(duì)校本教材進(jìn)行了重新修改、編訂，將剪紙?zhí)厣c地方資源和傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，分為技能篇、家鄉(xiāng)篇和校園篇，內(nèi)容上、形式上都比原教材更豐富、更貼近學(xué)生生活。

3.立足課堂，加強(qiáng)學(xué)科整合。

自2009年春季開始，學(xué)校在1—6年級(jí)校本課程中開設(shè)了剪紙課，每周中午興趣小組活動(dòng)1節(jié)，學(xué)生參與率達(dá)到100%。學(xué)校還成立了剪紙興趣小組，很多學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上逐漸形成了特長(zhǎng)，一大批學(xué)生先后被評(píng)為“剪紙小能手”。剪紙專職教師、美術(shù)教師、班主任人人參與，另一方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、品社等學(xué)科教學(xué)也經(jīng)常利用學(xué)校的剪紙藝術(shù)作品資源，進(jìn)行巧妙的知識(shí)嫁接和滲透。

（二）注重宣傳，活動(dòng)育人。

組織開展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，對(duì)不斷鞏固提高學(xué)生的剪紙興趣和水平及全面素質(zhì)的提高是行之有效的。我們通過(guò)課外活動(dòng)、興趣小組、社會(huì)活動(dòng)、舉辦展覽等促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展。

國(guó)慶60周年這際學(xué)校成功舉辦了“老區(qū)孩子千人剪紙慶國(guó)慶”活動(dòng)，中央電視臺(tái)少兒頻道《新聞袋袋庫(kù)》欄目、江蘇電視臺(tái)公共頻道、鎮(zhèn)江電視臺(tái)《教育在線》欄目、句容電視臺(tái)《句容新聞》欄目及省市級(jí)報(bào)刊、網(wǎng)站先后對(duì)活動(dòng)予以報(bào)道。

2009年底，省教育廳胡金波廳長(zhǎng)來(lái)校視察，對(duì)剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)給予了高度評(píng)價(jià)，省區(qū)域教育現(xiàn)代化檢查組也繞有興趣地走進(jìn)了學(xué)生剪紙課堂，去年下半年，民進(jìn)中央副主席、“新教育”發(fā)起人朱永新先生來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)，提出了許多寶貴意見。

2010年，國(guó)家級(jí)刊物《人民教育》也宣傳了我校剪紙?zhí)厣逃?011年春節(jié)前夕，我校組織開展了“敬老送福”活動(dòng)，把尊老、敬老、愛老、助老這一中華民族五千年的文明傳統(tǒng)美德傳承。2011年，學(xué)校成功舉辦了“黨旗在我心中，巧手剪出精彩”喜迎建黨90周年剪紙慶祝活動(dòng)。全面展示學(xué)校近幾年剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)的成果，展示了師生的風(fēng)采。

去年，句容創(chuàng)建江蘇省文明城市，我校師生還參加了現(xiàn)場(chǎng)剪紙表演活動(dòng)。9月26日，江蘇教育電視臺(tái)對(duì)我校剪紙?zhí)厣€作了專項(xiàng)報(bào)道。

（三）彰顯特色，環(huán)境育人。

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，而且也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過(guò)美化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。學(xué)校讓剪紙藝術(shù)在校園的各個(gè)角落得到呈現(xiàn)，把剪紙活動(dòng)同少先隊(duì)校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，著力營(yíng)造校園人文藝術(shù)文化氛圍。不僅在常規(guī)的宣傳陣地，如櫥窗、走廊、隊(duì)角、學(xué)習(xí)園地、等處布置學(xué)生剪紙作品，開辟專欄介紹剪紙有關(guān)的知識(shí)。校廣播站開設(shè)專欄，讓學(xué)生介紹自己的優(yōu)秀作品，為孩子提供了容易實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的成長(zhǎng)動(dòng)力。

三、探索追尋，成效初顯

1.開發(fā)了學(xué)生潛質(zhì)，培養(yǎng)了審美情趣，并有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中。幾年的剪紙教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)生在剪紙欣賞與創(chuàng)作過(guò)程中提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美情

趣和審美能力，并遷移至學(xué)習(xí)和生活中。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。剪紙需要綜合運(yùn)用多方面知識(shí)的創(chuàng)造。由于教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習(xí)慣“看畫”、“臨畫”，多方位、多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新性和個(gè)性。

3.促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)。教師不斷反思課程開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證了校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。教師論文《以剪紙藝術(shù)為突破口

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》獲江蘇省第九屆藍(lán)天杯二等獎(jiǎng)。錢錦香老師的剪紙作品在2010年首屆民間藝術(shù)新人大賽中獲展示類銀獎(jiǎng)。剪紙作品《清蓮》刊登于《江蘇省反腐倡廉美術(shù)作品集》。有一批優(yōu)秀的師生作品呈現(xiàn)。

四、不斷前行、展望未來(lái)

通過(guò)幾年來(lái)全體師生的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，但作為民間藝術(shù)瑰寶之一的剪紙，其設(shè)計(jì)之精妙、剪刻之精致、裝裱之完美，可以說(shuō)是奧妙無(wú)窮，為剪紙?zhí)厣龃笞鰪?qiáng)，擬在以下幾方面做些努力：

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

我們通過(guò)召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，教師座談會(huì)以及學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)回顧近幾年在特色建設(shè)上所做工作的成功之處與存在問(wèn)題，然后組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師并邀請(qǐng)剪紙大師與特色建設(shè)成功人士參加專題研究如何將剪紙?zhí)厣蚩v深發(fā)展，并拿出提高訓(xùn)練方案，對(duì)于共同認(rèn)可的做法我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于需要改進(jìn)的方面，我們將面對(duì)現(xiàn)實(shí)予以調(diào)整。

2.面對(duì)現(xiàn)狀，分層推進(jìn)。

思考原先做法，我們需要在下列幾方面加以改進(jìn)：

（1）明確人員分工，落實(shí)工作職責(zé)。校長(zhǎng)作為特色建設(shè)責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，做到制度健全，人員落實(shí)、管理到位，資金有保障，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)方案的具體實(shí)施，組織安排相關(guān)活動(dòng)，及時(shí)搜集整理相關(guān)資料，做到理論研究與實(shí)踐操作相結(jié)合。班主任是班級(jí)特色建設(shè)的責(zé)任人，重點(diǎn)在全員普及上下功夫，重在輔導(dǎo)學(xué)生的剪紙技藝，在圖案設(shè)計(jì)，構(gòu)圖創(chuàng)新，技法改進(jìn)上下功夫，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，則時(shí)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（2）發(fā)現(xiàn)新苗，培養(yǎng)骨干。

老師要善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)功底扎實(shí)，創(chuàng)新思維活躍，剪刻功夫扎實(shí)的學(xué)生作為剪紙骨干來(lái)培養(yǎng)，指導(dǎo)他們閱讀相關(guān)書籍，多角度研究他人的剪紙作品，組織優(yōu)秀選手現(xiàn)場(chǎng)比賽，促進(jìn)剪紙能手的應(yīng)運(yùn)而生，鼓勵(lì)他們將自己的精美作品向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿。

3.依托名師，打造精品。

剪紙大師是學(xué)校創(chuàng)建剪紙?zhí)厣囊啡伺c技術(shù)后盾，他能激發(fā)師生的創(chuàng)作積極性，促進(jìn)剪紙作品品味的大幅提升。我校繼續(xù)保持與石見松老師、揚(yáng)州剪紙傳人李烈烽等人的聯(lián)系，每年邀請(qǐng)專家來(lái)講學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)爭(zhēng)取通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與有關(guān)剪紙名人聯(lián)系，讓他們的作品成為師生效仿的楷模，使更多的具有地方特色的剪紙精品出現(xiàn)于校園，見之于報(bào)端，讓學(xué)校的剪紙藝術(shù)之花越開越艷。

十二五期間學(xué)校將以《傳承民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造智慧的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)，強(qiáng)化與學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合為抓手，進(jìn)一步精心打造學(xué)校剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，再結(jié)碩果。我們相信在我校全體師生的堅(jiān)持、領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的扶植下，春城中心小學(xué)的剪紙藝術(shù)教育將如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，在“一張大紅紙，一把小剪刀”中代代薪火相傳！