第一篇：剪紙特色課程活動計劃

剪紙特色課程活動計劃

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。

一、情況分析

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。本學期將根據學生的具體情況有計劃有目的的開展剪紙活動。

二、活動目的

剪紙是一項培養學生綜合能力的一門藝術活動。在培養學生的時候其中包括了對學生進行初步構圖的訓練；培養學生對簡單的線條的運用；初步培養學生對顏色的認識和搭配。以上的技能對學生的剪紙有著良好的助益。基于以上因素，我們的目標定位欣賞在前、感知在先、表達為后的三部曲。

1．認識構圖，能看懂圖式自己進行折、畫、剪，進一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。

2．提高學生的自畫樣稿能力，側重物體比例、形象性等方面的培養。

三、活動要求

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周二和周五下午開展活動，社團成員必須準時到達指定教室進行學習。

3、社團成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與剪紙活動無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護教室內的設施和用品。

四、具體活動內容

第一節：剪紙簡介和名家作品欣賞 第二節到第三節：簡單對稱圖形的剪法 第四節到第八節：簡單對稱圖形的剪法 第九節到第十三節：窗花的剪法

第十四節到第十五節：自主創新作品和作品展示

第二篇：剪紙特色活動計劃（范文模版）

剪紙特色課程活動計劃

2011-2012第一學期

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫。剪紙能夠很好的培養學生的動手能力，增強學生對傳統文化的熱愛之情。經過學校領導的調研，剪紙已成為我校非物質文化遺產在校園傳承的特色課程。本學期就開始在全校進行剪紙特色活動教學。未能更好地開展好這一特色活動，特制訂計劃如下：

一、指導思想：

傳承非物質文化遺產，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、目標

1、認知：了解剪紙的發展、工具及表現手法和種類。

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪各種團花圖案。

3、情感：進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感。

三、內容

剪紙是手工制作中的一種，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。根據學生的實際情況，本學期先教學生學習團花剪紙的方法。具體內容如下：

第一節：欣賞剪紙優秀作品，了解剪紙的了解剪紙的發展、工具及表現手法和種類。

第二節：對折和連續對折剪紙的制作方法

第三節：三折剪紙的制作方法

第四節：四折剪紙的制作方法

第五節：五折剪紙的制作方法

第六節：六折剪紙的制作方法

第七節：

七、八折剪紙的制作方法

四、形式

剪紙特色課程活動采取班級授課的形式進行。為了讓學生體驗成功的樂趣，提高剪紙學習的興趣，促進剪紙特色課程的更好開展，在進行特色課程教學的同時，舉辦優秀剪紙作品展覽。

五、措施

1、加強教師的示范，以直觀教學使學生更好的領會剪紙的制作方法。

2、采取小老師方法，讓能力強的學生帶能力弱的學生。

3、加強多媒體教學，用優秀的剪紙作品彌補學生的知識缺陷和想象力，從而調動學生的興趣，提高學習質量。

4、及時評價，對于參與積極和作品優秀的同學及時鼓勵表揚，鼓勵落后，激發學生參與的熱情。

5、鼓勵學生課余時間走訪民間剪紙藝人，了解剪紙的相關知識，提高自身剪紙水平，增強對剪紙的熱愛之情。

第三篇：剪紙特色活動總結

剪紙特色活動總結

剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發揚了我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強了學生的民族自豪感。剪紙藝術教育以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質的培養，致力于繼承和發揚民間剪紙藝術。

我在教學中應運用了典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養了學生的創

造性思維

能力和動手能力。

本學期，我們剪紙特色活動，活動的安排主要分四個階段進行，第一階段了解剪紙基本知識，師生共同收集剪紙作品及相關資料。欣賞收集的剪紙作品并進行分類。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

第二階段分類學習（植物篇

動物篇

人物篇

圖案篇）第三階段欣賞與總結。第四階段 剪紙特色衍生。學生自由創

作。

活動的開始階段，我就讓學生自己動手嘗試自由大膽去剪，結果他們很多都驚喜地發現，他們創造出了自己意想不到的圖案。經過這一過程，兒童對剪紙產生了濃厚的興趣。可是活動中也出現了很多問題，學生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結果很多都剪壞了，有時自己想剪出的圖案卻又剪不出來。也有的學生剪出來的東西過于簡單，甚至看不出是什么。我讓學生通過自己動手發現問題，并找出自己的出現問題的原因，再解決問題。我根據兒童的年齡和興趣特點，安排了植物篇

動物篇

人物篇

圖案篇等教學內容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了兒童手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技能程度上接兒童年齡，學習程度的不同進行差異教學。

尊重每個學生的喜好和個性特點，因材施教。我按他們學習情況的不同將他們分成小組，因此在學習中學生能夠互相幫助，相互探討問題，解決問題

整個過程我們不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明動有收獲，經過多次的嘗試，他們總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學和老師看。量變到質變，學生在剪紙過程中必然學到很多意想不到的知識。多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。我引導學生學會關注班集體的環境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環境，使學生了解制作飾物的方法，培養了學生美化環境、裝點生活的能力。

在上足上好每周剪紙藝術教育活動課的同時，堅持做到“四個一”，形成人人有剪刀、個個會剪紙、生生有作品的局面，扎實開展好剪紙藝術教育活動。

1、每人一本《剪紙作品集》。學生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優秀作品展示。在教室內開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學生的優秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內充分利用重大節日，每月利用宣傳窗、展版等展示學生的創作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學期一次榮譽稱號評比。班內制訂剪紙榮譽獎勵制度，創設“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級獎勵制度。每個學期，進行一次評比和獎勵。

通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養了剪紙興趣，養成細心、耐心的好習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發了學生的學習興趣，培養和提高了學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動起來 讓好動的孩子靜下來 讓孩子在動手.動腦的同時充分發揮自己的想象空間！讓剪紙教學成為培養學生良好的學習品質的重要載體！

第四篇：剪紙特色活動總結

剪紙特色活動總結

剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發揚了我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強了學生的民族自豪感。剪紙藝術教育以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質的培養，致力于繼承和發揚民間剪紙藝術。

我在教學中應運用了典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養了學生的創

造性思維能力和動手能力。

本學期，我們剪紙特色活動，活動的安排主要分四個階段進行，第一階段了解剪紙基本知識，師生共同收集剪紙作品及相關資料。欣賞收集的剪紙作品并進行分類。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。第二階段分類學習（植物篇動物篇人物篇圖案篇）第三階段

欣賞與總結。第四階段 剪紙特色衍生。學生自由創

作。

活動的開始階段，我就讓學生自己動手嘗試自由大膽去剪，結果他們很多都驚喜地發現，他們創造出了自己意想不到的圖案。經過這一過程，兒童對剪紙產生了濃厚的興趣。可是活動中也出現了很多問題，學生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結果很多都剪壞了，有時自己想剪出的圖案卻又剪不出來。也有的學生剪出來的東西過于簡單，甚至看不出是什么。我讓學生通過自己動手發現問題，并找出自己的出現問題的原因，再解決問題。我根據兒童的年齡和興趣特點，安排了植物篇動物篇人物篇圖案篇等教學內容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了兒童手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技

能程度上接兒童年齡，學習程度的不同進行差異教學。

尊重每個學生的喜好和個性特點，因材施教。我按他們學習情況的不同將他們分成小組，因此在學習中學生能夠互相幫助，相互探討問

題，解決問題

整個過程我們不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明動有收獲，經過多次的嘗試，他們總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學和老師看。量變到質變，學生在剪紙過程中必然學到很多意想不到的知識。多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。我引導學生學會關注班集體的環境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環境，使學生了解制作飾物的方法，培養了學生美化環境、裝點生活的能

力。

在上足上好每周剪紙藝術教育活動課的同時，堅持做到“四個

一”，形成人人有剪刀、個個會剪紙、生生有作品的局面，扎實開展好剪紙藝術教育活動。

1、每人一本《剪紙作品集》。學生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優秀作品展示。在教室內開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學生的優秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內充分利用重大節日，每月利用宣傳窗、展版等展示學生的創作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學期一次榮譽稱號評比。班內制訂剪紙榮譽獎勵制度，創設“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級獎勵制度。每個學期，進行一次評比和獎勵。

通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養了剪紙興趣，養成細心、耐心的好習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發了學生的學習興趣，培養和提高了學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動起來 讓好動的孩子靜下來 讓孩子在動手.動腦的同時充分發揮自己的想象空間！讓剪紙教學成為培養學生良好的學習品質的重要載體！

第五篇：樟樹市幼兒園剪紙特色課程實施方案

樟樹市幼兒園剪紙特色課程實施方案

上傳: 陳曉娥

更新時間：2011-11-5 11:48:37

一、指導思想

樟樹稱之藥都、酒鄉、鹽化城，這些支柱產業為樟樹奠定了堅實的物質文明建設，而樟樹又稱之為武術之鄉、剪紙之鄉，這些文化藝術為樟樹奠定了深厚的精神文明建設。樟樹民間剪紙作為一個古老而富于傳統的美術式樣，不僅表現了人們的審美愛好，并蘊含著民族的社會深層心理，也是樟樹最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發孩子的右腦，鍛煉手眼協調及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力的發展，萌發幼兒的創造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發展創造性思維，參與創造性游戲，則對于培養幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創造精神的早期開發；同時也讓孩子們在藝術創作的過程中，感受和創造民族剪紙文化，進行民族文化的熏陶，這對培養幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大 的作用。

鑒于以上的認識，我園開設剪紙特色課程，旨在以幼兒剪紙藝術活動為平臺，探索剪紙特色藝術教育，繼續發掘民間藝術的情感，發展幼兒的個性和特長，培養幼兒的創造能力和創新能力，提高幼兒的審美情趣，引領幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創作的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統民間藝術的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態，構成美麗的圖案。

著名國內外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處“一是可以養 成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

2、認知發展教學理論：認為兒童的智力發展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。

3、人文主義的教學論：主張“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發展創造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發性和主動性。

4、《幼兒園教育指導綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在指導要點中也指出“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”這些告訴我們，教育所探求的應是如何讓孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創造力能夠得到充分發揮。

5、剪紙藝術對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造力。如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創新精神得到早期開發，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養大有裨益。同時剪紙是一種實用性強，表現力豐富，流行最為廣泛的民間藝術，體現中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙特色教育是時代對幼兒教育事業的要求。

我園確立了以剪紙藝術為我園藝術特色后。聘請了我市著名剪紙藝術家陳杵保先生定期來我園進行老師培訓。使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術教學活動，探索幼兒園剪紙教學的方法，開發剪紙園本課程。學校多次舉行了各種形式的剪紙活動，并在幼兒園創設了剪紙特色教學的環境，營造了剪紙的藝術氛圍，為激發幼兒感受美、表現美的情趣起到了一定的促進作用。

三、實施目標

使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力為幼兒個性充分發展創造空間。

四、實施方法

1、激發幼兒對剪紙活動的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發展。所以，我們在課程實施初始階段注重創設環境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術色彩的環境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設立剪紙活動區角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區設立“剪紙專用教室”，發展幼兒的剪紙興趣和良好心態。在環境創設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學習剪紙的方法

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。3．精心設計活動方案，充分調動幼兒的積極性

根據幼兒的年齡、心理特點，在有關專家的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創造表現”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發揮創新思想，用創造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動方案和優秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環境。這樣不僅激發了幼兒對剪紙的興趣，激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中華民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區認可與支持

在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀市級剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認可和支持，家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

五、具體工作安排 九月份

1、組 織教師討論課程實施計劃，并根據幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體內容

2、教學交流會，根據各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。

3、繼續進行教師剪紙技能培訓，提高業務水平。

4、備好三堂剪紙活動教案 十月份

1、教研交流會，針對教學中出現的問題，討論如何解決教學中出現的問題。

2、進行剪紙教學觀摩活動。

3、將幼兒的作品進行展示。十一月份

1、教研交流會，交流剪紙教學心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。十二月份

1、開展剪紙競賽活動《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓，提高業務水平。元月份

1、收集優秀教師作品和優秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學小結，總結教學經驗，收集優秀剪紙教學活動設計，作為檔案保存。