第一篇：剪紙課程總結(jié)

本學(xué)期,校本課程“剪紙”的教育教學(xué)工作。讓學(xué)生通過對剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，從而促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞

一、指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、教學(xué)剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感，讓學(xué)生精心做好每一件事情。

三、教學(xué)背景：

在平時的教學(xué)實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子有著強烈的動手操作欲望：在生活中，孩子們總愿意用手擺弄著各式的玩具，這是孩子們最快樂的時光；在課余，孩子們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線；在課堂上，孩子們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為孩子們求知創(chuàng)作的平臺，結(jié)合孩子的生理需要和認知特點，教師可因勢利導(dǎo)，從孩子的興趣出發(fā)，將孩子的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動力，從培養(yǎng)孩子的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)空間。

四、學(xué)情分析

低年級的同學(xué)操作起來有一些難度，高年級的學(xué)生已經(jīng)懂得了一些剪紙基礎(chǔ)知識，剪紙的方法和技巧也略知一二。大部分同學(xué)對剪紙非常有興趣，每次上剪紙課時他們都認真的觀察、思考，動手試剪，一次又一次的修正自己的剪紙作品，不斷的進步。但也有少數(shù)同學(xué)對總是忘帶刻刀獲剪刀，有些孩子沒有耐心，總認為自己剪不好等。所以教師要不斷的引導(dǎo)鼓勵學(xué)習(xí)，時刻觀察他們的進步情況，認真的進行跟蹤指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)要從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

五、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心、靜心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會看各種剪紙作品，了解各種符號的意義。

4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。

教學(xué)重難點：

重點：熟練地使用剪刀、刻刀、等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復(fù)雜的剪紙范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，鼓勵自己設(shè)計作品。

難點：熟練地使用剪刀、刻刀等工具；能夠運用所學(xué)的剪紙中的各種符號、陰刻與陽刻等知識，合理的設(shè)計出寓意豐富的剪紙作品，并流暢的剪刻出來。

六、教學(xué)措施

要想上好一節(jié)剪紙課，絕非是一件容易的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生做出相應(yīng)的教育教學(xué)對策。

1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點的學(xué)習(xí)，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。

5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。

七、教學(xué)時間安排：每周每班一節(jié)課。

第二篇：剪紙校本課程總結(jié)

江西省龍南二中

2013——2014年剪紙校本課程總結(jié)

剪紙藝術(shù)是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術(shù)最本原的文化根基。應(yīng)當(dāng)說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。剪紙藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。通過一段時間的實踐，學(xué)生不但對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學(xué)生的主體性、獨立性以及做事認真、細致等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有明顯的提高。所以，開展剪紙課程，不但非常符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會。

為了更好地做好紙藝校本課工作，我不斷豐富專業(yè)知識，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。多多觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，《紙藝》校本課每

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周每班安排一節(jié)，統(tǒng)一在美術(shù)室上課，由于學(xué)習(xí)材料相對簡單，讓學(xué)生自己準備，以班級為單位完成。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，剪紙課收到了良好的效果。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生主動探索的欲望。

俗話說 “興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強學(xué)生的主動性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生動手動腦的能力。剪紙活動能鍛煉學(xué)生的手部肌肉，提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓(xùn)練，能對細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學(xué)生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。

（三）促進了學(xué)生獨立交往能力的提高。

在剪紙活動中，學(xué)生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進行交往的過程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學(xué)生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。

在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

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龍南二中 2013年12月20日

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第三篇：校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)

校本課程《剪紙教程》教學(xué)總結(jié)

剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門獨立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來說難度很大.但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高。基于這樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學(xué)工作。

根據(jù)學(xué)校安排，我在2——5年招收了10名有一定繪畫基礎(chǔ)而且愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周四下午集中上一節(jié)課，平時鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進行循序漸進的教學(xué)活動。

今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成。但是我們的收獲還是不少。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。

在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學(xué)，給各班其他愛好者當(dāng)小老師，進行展示和宣傳。

在今年“六一”兒童節(jié)，主辦了一期剪紙專刊，主要展示了董文惠、盧纖羽，田明等同學(xué)共30多幅作品。很多作品都是她們運用所學(xué)知識獨自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來完成，要真心地喜歡它，投入藝術(shù)熏陶，和孩子們一起進步。并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動。能感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。

第四篇：校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)

校本課程《剪紙》教學(xué)總結(jié)

錦繡川八一希望小學(xué)

剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求很高的一門藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來說難度很大.但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受到中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性也會有較大的提高。基于這樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學(xué)工作。

根據(jù)學(xué)校安排，我在3——5年級招收了20名有一定繪畫基礎(chǔ)而且愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周二下午在美術(shù)教室集中上一節(jié)課，平時鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進行循序漸進的教學(xué)活動。

今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪刻畫、自由創(chuàng)作等。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮的他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興的趣的的的和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。同學(xué)們有好的剪紙書籍互相傳看，為了更好地開展好校本課，學(xué)校購置了刻刀，刻板以及各種紙，為同學(xué)們學(xué)習(xí)剪紙?zhí)峁┝藘?yōu)越的條件。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些剪紙作品進行再加工作為教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，剪紙課收到了良好的效果。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強了學(xué)生主動探索的欲望。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

在剪紙活動中，學(xué)生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進行交往的過程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學(xué)生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。

在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的

作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學(xué)，給各班其他愛好者當(dāng)小老師，一些優(yōu)秀的剪紙作品定期在學(xué)校的櫥窗展出。很多作品都是她們運用所學(xué)知識獨自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來完成，要真心地喜歡它，和孩子們一起進步。并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動。能感受到中國民間藝術(shù)的豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。

第五篇：校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)

勵志小學(xué)2015—2016學(xué)第二學(xué)期

剪紙校本課程教學(xué)工作總結(jié)

剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求很高的一門藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來說難度很大.但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受到中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性也會有較大的提高。基于這樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學(xué)工作。

根據(jù)學(xué)校安排，我教授2——4年級愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周下午集中上一節(jié)課，平時鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進行循序漸進的教學(xué)活動。

今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪刻畫、自由創(chuàng)作等。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興的趣的的的和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些剪紙作品進行再加工作為教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，剪紙課收到了良好的效果。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生在掌握一定技能的基

礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強了學(xué)生主動探索的欲望。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

在剪紙活動中，學(xué)生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進行交往的過程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學(xué)生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。

在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學(xué)，給各班其他愛好者當(dāng)小老師，很多作品都是她們運用所學(xué)知識獨自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來完成，要真心地喜歡它，和孩子們一起進步。并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動。能感受到中國民間藝術(shù)的豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。

李丹

2016/6/20