第一篇：剪紙課程實施方案

【送課活動】

課 程 實 施 方 案

送課教師

李科

課程名稱：兒童現代剪紙 課程意義：

剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發現的意識，始終保持對現代剪紙特點的認識。本課程對教師的藝術素養有較高的要求，教師修養的高低、理念的不同會帶來絕然不同的教學效果。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業能力，提高美術教學效能的很好的抓手。課程定位：

以現代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設置中著力于文化的傳承和發展、引導教師具有現代美術教育教學正確的價值取向。課程中以師生的“發現和創造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對傳統的技法進行分析，既要繼承又要創新又要發展。更要引導、激勵學生在現代剪紙活動中發現適用的新的技法，新的形式。在教學過程中也需要創設條件引導學生關注材料和工具的使用，引導他們對形式感產生興趣，適度激發他們對技法探究的熱情。同時要給學生足夠的探索技法的空間，使學生在學習現代剪紙的過程中得到的是藝術感悟能力的培養。

課程目標：通過課堂教學實踐、學生作品展示、專題教學研討、課題研究等各種形式全方位展開，層層推進。爭取在現代剪紙教學的理論和實踐方面有了突破性的進展，取得了豐碩的成果。

? 知識與技能

接觸中外優秀剪紙作品，知道剪紙藝術是一種獨特的藝術表達形式。感受剪紙的藝術美、體會剪紙的作品風格的豐富性，能用口頭或書面語言對剪紙作品進行描述，說出其特色，表達自己的感受。在會選用合適的美術工具、材料，發現剪紙造型簡單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創造“現代兒童剪紙作品”。

■ 過程和方法

【送課活動】

通過作品欣賞、資料查詢、課堂實踐等途徑，通過“看、想、議、畫、評、玩”等基本方法，了解剪紙的知識。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現剪紙作品。學習有創意地布置繪畫作品，嘗試學習成果的展示、評議及學習心得的交流，培養良好的美術素養。? 情感態度和價值觀

能熱情主動地參與“現代兒童剪紙”的美術拓展課程活動中，了解祖國燦爛文化，能欣賞剪紙藝術的獨特魅力，增進民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術的情感。欣賞國內外名家的現代剪紙作品，培養學生對各種文化、意識形態和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

課程重點：

1）正確的剪紙審美觀的培養。2）“刀味和紙趣”的探索。

課程內容：

1、欣賞。

2、現代剪紙的創作。課程進展步驟：

1、興趣的啟蒙

2、體驗創作的快樂

3、剪紙作品的創作

4、剪紙作品的展示 課堂教學實踐：

1、編寫教材、教案

2、實施教學計劃

3、進行課后反思

4、書寫課堂實錄

5、實踐總結 課程成果展示：

1、教案及課后反思

2、課堂實錄

3、交流課

4、展示課

5、學生作品展示 課程評價方式：

1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效

【送課活動】

很個性化地進行的。

2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。

3、學生對課程興趣度的分層評價。

4、教材的實施、教材的漸進性、拓展度評價。

【送課活動】

《剪出來的藝術》教案設計

李科

一、活動目標：

1、知識目標：

通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。

2、能力目標：

培養學生感知、思考、探索及發散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。

3、情感態度、價值觀：

通過欣賞和學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。

二、活動理念：

小學綜合實踐活動課的學習內容涉及到小學各學科的知識領域。它是基于各學科基礎知識之上的學習活動。因此，它不是各學科知識的再學習，而是知識的延伸、重組與提升。在科學技術不斷進步，社會生活方式不斷變革的時代背景下，我們教師要有效的開發和利用課程資源，組織和引導學生開展綜合實踐活動，在活動中培養他們的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，轉變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發展的需要。

三、活動的準備：

1、學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。

2、學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。

3、課件。教學實錄

一、直接導入，切入主題

師：同學們，這節課我們繼續進行《剪出來的藝術》主題研究活動。（板書）師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內容。下面各小組匯報一下研究的內容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？

二、確定主題，交流匯報

生：我們隊是“信息工作室”小隊，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：

剪紙的起源與發展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時期的《對馬》《對猴》團花。古老的剪紙多在鄉間，都是出自農家婦女之手；剪紙進入城市以后，很多市民加入剪紙藝術行列；后來出現了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉化，傳統民間藝術漸漸不能適應現實需要，所

【送課活動】

以現代新興剪紙藝術孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術特點與風格”：每一種藝術都有自己的獨特風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙作品大多出自鄉村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格，反映了農民那種樸實無華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現方法”：剪紙的表現方法是指剪紙的刻法和染色的方法。刻法分為陽刻剪紙、陰刻剪紙、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。

生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術家——陳國章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發出奪目的光彩。生：我在網上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農村婦女唐蘭蘭，經過兩年多時間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．65米，刀法純熟、格調清新，忠實地保留了原作清淡典雅、結構準確、比例合理的特點。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差

生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術特點與風格、題材、表現方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？ 生：我們是“生活萬花筒”小隊，我們的口號是：“生活萬花筒，創造就是美”。

我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創造的，他充分體現了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。

師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現的表現千變萬化的自然形態，所心所欲的表達內心世界的美感。接下來哪個小隊匯報？ 生：我們是“奇思妙想”小隊，我們的口號是：“創想創想，奇妙思想”。同學們看，這是我們小隊的作品。剪紙藝術很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報。

【送課活動】

生：我們是“網絡精英代表隊”，通過網絡我們進入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領同學們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現了。（幻燈2）。

生：這幅是“梅開五福”，寒梅報春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五福”，寓意著新年的祝福。（幻燈3）

生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團花與人類生活密切相關，人們把團花用在什么地方呢？（幻燈5）

生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團花用于婚嫁。不同的團花用在不同的場合。（幻燈6）生：團花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過各小組的介紹，同學們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網查詢，并且上網查詢的同學很多，這說明網絡為我們提供了無限的信息資源；還有的同學咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。

三、探索研究、師：同學們收集了大量的資料，對剪紙藝術又有了進一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。

師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內討論一下。（幻燈9）學生討論 生：都是圓形。

師：團花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說（幻燈10）師：來吧，勇敢點。生：分別為三個團花分層。

師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。（幻燈11）學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。

師：

5、你能把團花的制作過程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序

四、創作實踐

師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創作之前同學們先構思：（幻燈13）

1、你想剪什么樣子的團花？

2、外形是什么樣子的？

3、圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團花剪剪看。（幻燈14、15）學生分組制作，教師指導。

五、展示評價，延伸拓展

師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？

【送課活動】

生：

師：同學們，老師認為每幅作品都很美，因為每個人都認真地參加這次活動，都那么有創意，你們的創意又都那么精彩！這精彩的創意來自于你們上網搜集的大量資料，來自于你們對生活的觀察。同學們，讓我們在課內小天地，課外大舞臺中施展自己的才華，也許在不遠的將來，在你們身邊就會出現很多的藝術家！

第二篇：剪紙校本課程實施方案

校本課程《快樂剪紙》實施方案

一、指導思想

以素質教育為指導方針，以剪紙文化為載體，以學生學習剪紙基礎知識、剪紙基本技能，提高學生人文素養為目標為培養創新人才奠定基礎。

二、培養目標

1、培養良好的行為習慣和人文精神。

2、培養興趣、愛好，發展個性特長。

3、培養審美能力，陶冶情操，增進身心健康。

4、培養團結合作精神和社會交往能力。

5、拓展知識領域，培養創新精神和實踐能力。

6、學習剪紙基礎知識，掌握基本的剪紙技術。

7、提高教師綜合素質，確立其發展目標；發揮教師專長和才藝，體現其創新精神；提高教師的目標認同感，增強責任心和團隊精神。

三、教學原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參與的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律，在組織教學和活動時，還應注意以下原則：

1.自主性原則：以活動為主的課程，要尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主。即使是學習有關剪紙知識，也要少講少傳授知識，讓學生帶著已有經驗參與學習。教師要加大有效指導，多給學生以盡可能多的時間思考、想象、創造，自主地活動、實踐。

2.靈活性原則： 校本課程的開發和實施，都要有很周密的計劃，教學內容、方法和活動形式都要預設，否則就失去了開發和實施的保障。因此，要計劃先行。但是，以活動為主的校本課程，更多的是要根據當時的學生和當時的環境的具體情況而定，要靈活處理，及時調整，并給生成的課程資源留有充分的活動時間。

3.開放性原則：

體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

四、教學活動形式

1.班級授課制： 《剪紙》自編課程內容，各年級根據自己的具體情況，安排教學活動、內容，在教學時間內班級組織教學活動。

2.集體活動式：

1）學校統一組織開展的集體活動和主題活動。

2）小組式

五、課時安排

根據課程表規定的時間，具體授課，一周一次。

六、課程內容

1.課程開發方式及實施途徑

2.課程創新---開發新的課程項目《剪紙》，并自編教材。

3.設計體現校本課程目標的校園環境和開發綜合實踐活動主題。

4.學科和剪紙文化的整合。如美術與剪紙，品德與社會和剪紙等的整合。

5.以校級、年級、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現校本課程的實施。

6.用好宣傳櫥窗，發揮媒體作用。

7.課程開發和實施的范圍

8.成立學生興趣小組

七、教學評價

1、學生評價

① 活動考勤

② 在活動中的態度

③ 實踐操作技能

④ 專長、特長及動態發展情況、特殊表現等

⑤ 物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎、匯報演出等成績

⑥ 人文精神表現

學生評價通過學生本人、小組伙伴、教師（輔導老師）、家長四方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。最后的總評價為定性評語。

2、教師評價

學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內容：

①有無教學及教學活動計劃、進度，備課及必要的教學準備工作情況。

②課時使用和組織活動、輔導活動情況。

③按學校課程開發和實施方案要求，在規定課時內教學任務完成情況。

④開發課程和處理生成課程資源情況，在實施過程中有無創新的工作表現。

⑤輔導學生活動和取得成績情況。

⑥學生對于該課程的態度和情感。

八、教師培訓

1、學校組織全體教師學習有關新課程的理論，學習校本課程的開發和實施的理論，提高教師理論水平和實施操作水平，并形成共識。

2、聘請專業人員指導校本課程開發論證和輔導實施操作。

3、加強校本教研，開設講座，能者為師；培養骨干并發揮其帶頭作用。

4、每個教師確定本人在一定時間內掌握至少一門校本課程教學、輔導的本領或專長。學校盡可能提供學習機會，提高有關書籍、資料和器材。

九、配套措施

1、學校大力宣傳實施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。

2、學校在完善實施規劃的前提下，認真切實的制定學年、學期實施計劃，提供給教師。教導處、年級組、教研組加強有效的教研活動，并幫助每個教師制定教學和活動計劃。

3、加強學校校本課程的建設。每一學年修訂、調整，并做深入一步的開發；對教師個體開發的校本課程，也進行修訂、調整，并繼續研究開發。加強實施過程中的研討，不斷的進行研究、總結。

第三篇：樟樹市幼兒園剪紙特色課程實施方案

樟樹市幼兒園剪紙特色課程實施方案

上傳: 陳曉娥

更新時間：2011-11-5 11:48:37

一、指導思想

樟樹稱之藥都、酒鄉、鹽化城，這些支柱產業為樟樹奠定了堅實的物質文明建設，而樟樹又稱之為武術之鄉、剪紙之鄉，這些文化藝術為樟樹奠定了深厚的精神文明建設。樟樹民間剪紙作為一個古老而富于傳統的美術式樣，不僅表現了人們的審美愛好，并蘊含著民族的社會深層心理，也是樟樹最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發孩子的右腦，鍛煉手眼協調及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力的發展，萌發幼兒的創造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發展創造性思維，參與創造性游戲，則對于培養幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創造精神的早期開發；同時也讓孩子們在藝術創作的過程中，感受和創造民族剪紙文化，進行民族文化的熏陶，這對培養幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大 的作用。

鑒于以上的認識，我園開設剪紙特色課程，旨在以幼兒剪紙藝術活動為平臺，探索剪紙特色藝術教育，繼續發掘民間藝術的情感，發展幼兒的個性和特長，培養幼兒的創造能力和創新能力，提高幼兒的審美情趣，引領幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創作的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統民間藝術的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態，構成美麗的圖案。

著名國內外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處“一是可以養 成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

2、認知發展教學理論：認為兒童的智力發展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。

3、人文主義的教學論：主張“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發展創造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發性和主動性。

4、《幼兒園教育指導綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在指導要點中也指出“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”這些告訴我們，教育所探求的應是如何讓孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創造力能夠得到充分發揮。

5、剪紙藝術對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造力。如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創新精神得到早期開發，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養大有裨益。同時剪紙是一種實用性強，表現力豐富，流行最為廣泛的民間藝術，體現中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙特色教育是時代對幼兒教育事業的要求。

我園確立了以剪紙藝術為我園藝術特色后。聘請了我市著名剪紙藝術家陳杵保先生定期來我園進行老師培訓。使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術教學活動，探索幼兒園剪紙教學的方法，開發剪紙園本課程。學校多次舉行了各種形式的剪紙活動，并在幼兒園創設了剪紙特色教學的環境，營造了剪紙的藝術氛圍，為激發幼兒感受美、表現美的情趣起到了一定的促進作用。

三、實施目標

使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力為幼兒個性充分發展創造空間。

四、實施方法

1、激發幼兒對剪紙活動的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發展。所以，我們在課程實施初始階段注重創設環境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術色彩的環境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設立剪紙活動區角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區設立“剪紙專用教室”，發展幼兒的剪紙興趣和良好心態。在環境創設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學習剪紙的方法

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。3．精心設計活動方案，充分調動幼兒的積極性

根據幼兒的年齡、心理特點，在有關專家的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創造表現”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發揮創新思想，用創造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動方案和優秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環境。這樣不僅激發了幼兒對剪紙的興趣，激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中華民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區認可與支持

在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀市級剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認可和支持，家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

五、具體工作安排 九月份

1、組 織教師討論課程實施計劃，并根據幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體內容

2、教學交流會，根據各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。

3、繼續進行教師剪紙技能培訓，提高業務水平。

4、備好三堂剪紙活動教案 十月份

1、教研交流會，針對教學中出現的問題，討論如何解決教學中出現的問題。

2、進行剪紙教學觀摩活動。

3、將幼兒的作品進行展示。十一月份

1、教研交流會，交流剪紙教學心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。十二月份

1、開展剪紙競賽活動《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓，提高業務水平。元月份

1、收集優秀教師作品和優秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學小結，總結教學經驗，收集優秀剪紙教學活動設計，作為檔案保存。

第四篇：剪紙課程總結

本學期,校本課程“剪紙”的教育教學工作。讓學生通過對剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，從而促進學生藝術的感知與欣賞

一、指導思想：

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

二、教學剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養了學生的動手操作能力，也可以培養學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感，讓學生精心做好每一件事情。

三、教學背景：

在平時的教學實踐活動中，我們不難發現，孩子有著強烈的動手操作欲望：在生活中，孩子們總愿意用手擺弄著各式的玩具，這是孩子們最快樂的時光；在課余，孩子們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風景線；在課堂上，孩子們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為孩子們求知創作的平臺，結合孩子的生理需要和認知特點，教師可因勢利導，從孩子的興趣出發，將孩子的內需化為學習的動力，從培養孩子的動手操作能力出發，力求創設個性化的學習空間。

四、學情分析

低年級的同學操作起來有一些難度，高年級的學生已經懂得了一些剪紙基礎知識，剪紙的方法和技巧也略知一二。大部分同學對剪紙非常有興趣，每次上剪紙課時他們都認真的觀察、思考，動手試剪，一次又一次的修正自己的剪紙作品，不斷的進步。但也有少數同學對總是忘帶刻刀獲剪刀，有些孩子沒有耐心，總認為自己剪不好等。所以教師要不斷的引導鼓勵學習，時刻觀察他們的進步情況，認真的進行跟蹤指導。對于基礎差的同學要從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

五、教學目標

1、培養孩子們的剪紙興趣，養成細心、耐心、靜心的好習慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學會看各種剪紙作品，了解各種符號的意義。

4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創造性。

教學重難點：

重點：熟練地使用剪刀、刻刀、等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復雜的剪紙范例在規定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。

難點：熟練地使用剪刀、刻刀等工具；能夠運用所學的剪紙中的各種符號、陰刻與陽刻等知識，合理的設計出寓意豐富的剪紙作品，并流暢的剪刻出來。

六、教學措施

要想上好一節剪紙課，絕非是一件容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫，根據不同年齡段的學生做出相應的教育教學對策。

1、對部分學生可以近距離演示多次；

2、充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；

3、在教學中發現問題，不一定馬上講答案，可以先啟發學生自己去探索去解決問題，這樣即培養了學生的動手操作能力，也培養了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。

5、盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。

七、教學時間安排：每周每班一節課。

第五篇：剪紙--校本課程

提 高 技 能 技 巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

激 發 審 美 情 趣

主 編： 高美鳳 劉淑珍

單 位： 臨河區八一鄉總校

獅（陰刻、安塞）↓

二、剪紙的藝術

1、意象造型，形象簡括夸張。

2、除剪影之外，一般是將單個形象輪廓內部的紋飾鏤空，使之具有裝飾效果，便于做窗花時透光。

3、整體作品相互連接不散。

三、剪紙的工具材料

剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤、刻刀、針和線（也可用訂書釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。

四、剪紙的分類

從藝術式樣上可分為：單色剪紙染色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、填

色剪紙、折疊剪紙等。刀馬人物（陽刻、廣州）↑

↓戲曲人物（陽刻、陜西）

從其技巧有陰刻（以塊面為主）、陽刻（以線條為主），通常二者混合造型。

獅（陰陽刻結合、江蘇）↓

從具體用途看大致可分四類：

（1）張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙扎花、門箋。

（2）擺襯用，即用于點綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺花、斗香花、重陽旗。

團花（陰陽刻結合）

（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

（4）印染用，即作為藍印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。

二方連續剪紙（陰陽刻結合、河北）↓

第二章 剪紙的過程

一、剪紙的語言

剪紙的表現符號，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪。總的來說，先內后外，先簡單后復雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。水滴形及其應用實例。

鋸齒形

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線，順著半圓線右邊剪出一條弧線作為開口處(不宜太大)，然后，讓剪刀在兩手之間平衡穩當，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不容易錯位。剪刀尖不離原處，左右移動，一刀緊挨一8 刀，排列長短、大小要均勻。兩手與剪刀協調配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽、黑與白反差明顯，藝術感強。初學者在剪鋸齒形時，要先剪直線鋸齒形，然后剪弧線鋸齒形，進一步再練習剪圓形鋸齒形，由粗到細，由簡單到復雜，最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫面上。你如果要剪一只貓，貓身和外輪廓都要用精細的鋸齒形來表示貓的毛，表現花瓣的層次也如此，看上去要有毛絨絨的藝術效果。柳葉形

柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線條圓滑、簡潔。

小圓孔

剪紙中是常見常用符號，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉 360度。線條要流暢圓滑，不留茬口。

二、對邊折剪 對邊折剪：椰子樹剪紙教程

簡易手工——小亭子剪紙

熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹葉

蘋果花邊剪紙(平行連續折剪)

菊花剪紙（對邊折剪）連衣裙剪紙

幼兒剪紙—金魚

花蝴蝶剪紙教程 簡單的楓葉剪紙

兒童剪紙——城門樓

紅葉剪紙教程（對邊折剪）

銀杏葉剪紙教程（對邊折剪）

三、平行連續折剪（二方連續）小麥剪紙（平行連續折剪）

小熊紋樣剪紙（平行連續折剪）

熊貓剪紙（平行連續折剪）

螃蟹剪紙（平行連續折剪）蜻蜓剪紙（平行連續折剪）

酒杯剪紙（平行連續折剪）

郁金香剪紙（平行連續折剪）

樹林剪紙（平行連續折剪）

松樹剪紙（平行連續折剪）四、六角折剪

六角折剪的折疊方法（六角星）

六瓣花（六角折剪）

報春花剪紙紋樣（六角折剪）

水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）

蘋果剪紙紋樣（六角折剪）

蜘蛛網紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）

車輪剪紙紋樣（六角折剪）

橙子紋樣剪紙（六角折剪）

檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

鉆石紋樣剪紙（六角折剪）

雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)

紫荊花剪紙紋樣

五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶剪紙紋樣（四角折剪）

四角折剪——菊花剪紙紋樣

四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風扇三角折剪——荷花剪紙紋樣

八、自由造型剪紙 1.桃花的剪法

（1）準備“取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。單幅剪紙一般4-5層紙最好剪，單層或層數太多都不好剪。

（2）描圖：在訂好的紙上，把放大的花樣用我鉛筆描上去，描時注意花心、花瓣的位置。

（3）剪制：按照剪紙過程的“三行三后”原則，先從花心開始剪紙（如圖）。下剪時要讓剪尖落到花心中心點上，使向邊緣線不能整齊流暢，甚至造成剪紙破碎。剪花瓣時，落剪同花心一樣，要盡量遠離邊線，但又不能太靠近準備剪鋸齒紋的部位。落剪后要先剪花瓣的弧線，后剪花瓣的鋸齒紋。花瓣的鋸齒紋要剪得細一些，這是不同于表現人手的大鋸齒紋的。

桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。與梅花、桃花相關的傳統剪紙題材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。2.蓮花的剪法

（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖花樣描上去，一定要把花心（蓮蓬）部分仔細畫好。

（3）剪制：按照剪紙過程的“三行三后”原則，如圖中的蓮花（俗稱荷花）為復雜部分，應先從蓮花剪起。蓮花中心的蓮蓬又是它的主要部位，所以下剪應從蓮花的中心蓮蓬下剪，按些順序剪完主要部位的蓮花后，再剪次要部位的鏈葉、蓮藕。在剪蓮葉時也應按先里后外的原創，先剪葉心，后剪葉莖，其次再剪葉子邊緣。剪蓮葉桿時，要盡量剪得粗細均勻，不要留下剪茬，要一氣呵成。3.菊花的剪法

（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖樣仔細地描上去，畫花心時注意找花瓣的框圖規律，并要注意觀察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好標注，以免剪錯。

（3）剪制：如圖這種菊花時，應從花心剪起，花瓣一層一層相套，層 層曲線呼應，有的瓣既不可太大，又不能太小，剪時一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時，也應不可太寺，又不能太小，剪時一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時，也不應從花心剪起，每個瓣都指向花心，瓣與瓣相互穿插，旬邊形成一個放射狀的圖形。

剪菊花時，要注意菊葉的形態，它的葉很特別，邊緣有的部分分為圖弧，有的部分又形成尖角，要留意它的形態規律。菊花的種尖很多，彼此形態區別很大，花瓣有的細如蠶絲，有的圖如珠玉；外形有的大如明月，有的小如繁星；花色五彩繽紛，多姿多彩。民間多以菊花來代表君子文人，也以菊花來表示長壽，如《梅花菊竹四君子》、《秋菊祝壽》等！4.牡丹的剪法

（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，畫花心時注意花瓣的層次，并標好月牙線及據齒紋的準確位置。

（3）剪制：如上圖的牡丹花剪紙較復雜，應從花中心一瓣下剪，然后一

左一右地輪換著剪，每剪完兩個瓣，緊接著再剪兩個瓣上面的月牙剪由26

紋，這樣有順序地剪才不易剪壞。牡丹葉時，要注意它的外形，是幾條流暢的曲線組成的尖角，并且是每個葉上形成三個葉瓣。上圖的第兩幅為“葉中添花”，是剪紙中常用的形式，它與“花中添花”、“果中添花”等題材的表現手法相同，是利用花、葉或果甚至于某種動物的外形，從里面剪出與外形有關或無關的紋樣，組成有趣味的圖形。

牡丹是民間剪紙中常用的花形，代表富貴、吉祥、美好，常見的題材也很多，如：《鳳凰戲牡丹》、《榮花富貴》、《富貴綿長》等！九、十二生肖剪紙圖案

隋唐時期，開始用十二種動物組成紋飾，稱十二生肖紋樣。以后，歷代都有十二生肖圖案，在民間吉祥剪紙中也普遍存在并廣泛流傳至今。

古代的術數家用十二種動物來配十二地支，子為鼠、丑為牛、寅為虎、卯為兔、辰為龍、巳為蛇、午為馬、未為羊、申為猴、酉為雞、戌為狗、亥為豬。十二生肖之 說始于東漢，民俗認為，人生在某年就與某種動物相似，如子年生的肖鼠、丑年生的肖牛、寅年生的肖虎、卯年生的肖兔、辰年生的肖龍、巳年生的肖蛇、午年生的 肖馬、未年生的肖羊、申年生的肖猴、酉年生的肖雞、戌年生的肖狗、亥年生的肖豬，稱為十二生肖，也叫十二屬相。

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍28

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬

十、小孩剪紙圖案

傳統的剪紙圖案中，小孩出現的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時還帶有‘多子多福’之意，因此不少民間的剪紙題材都會將小孩作為主30 要的形象來塑造。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等。現在剪紙中常常會對人物進行著重的刻畫，小孩子的形象可愛并且可塑性強，因此也是剪紙題材主要的選擇對象。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加復雜一些，所以需要格外的多加練習。

剪紙作品《爬娃娃》

剪小孩圖像時，著重點應放在小孩的頭部及四肢的動態上，其他方面可以概括處理。小孩頭部要夸張突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小豎代替（見剪紙作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五個鋸齒表現。為表現小孩的憨態、可愛樣子，腰和脖子是不剪的。

剪紙作品《吉娃娃》

十一、剪紙的粘貼

將剪紙輕輕抖動展開，平鋪在一張稍大或等大的襯紙上，如紅色剪紙，須襯白紙；若白色剪紙，則襯以紅紙或其他色紙。平放于床鋪下壓平。

將壓平的剪紙在襯紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內為準，以防脫色)，點在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補粘貼。

第三章 優秀剪紙圖譜

剪紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

魚

剪窗花

魚

梅花

招財豬

荷花

生肖：雞

魚

十二生肖

鼠 牛

虎 兔

龍 蛇

馬 羊

猴 雞

狗 豬

喜字

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國外剪紙欣賞