第一篇：大洋洲鎮中心小學特色材料

大洋洲鎮中心小學特色材料

大洋洲鎮中心小學現有22個教學班，在編在崗教職工46人，教學樓、生活樓、宿舍樓依次排開，學校分區合理、功能齊全，設施配套，是一所較大規模的農村完全小學。

一、深化教育教學改革，以創新促發展。學校借助“百校千課”活動的契機，深入貫徹“高效課堂”新理念，以模式驅動，以導學案統領，以分組學習為抓手，以“自主、合作、探究”為本質，以“情感、態度、價值觀”為目標，以“信仰學生”為宗旨，把課堂還給學生，在學校全面鋪開高效課堂，真正實現教學方式和課堂文化的重塑。通過教學論壇、賽課、磨課、結對幫扶等方式攪動學校教研的一池春水，催生了萬花齊放的旖旎春色，也極大地促進了年輕教師的快速成長。2013年黃艷紅老師在“班班通教學資源應用大賽”和“高效課堂教學比賽”中連獲市一等獎，全校近兩年在縣里的賽課中多次獲得佳績，在教學教研上的歷史性突破已成為了學校的一面旗幟。

二、樹立危機意識，勇破常規求跨越。

大洋洲鎮歷史上教育欠賬較多、校舍破舊。近年來，學校直面硬件設施日趨落后陳舊的嚴峻現實、勇于樹立危機意識、打破慣有思維，借助國家大力發展農村中小學教育的契機，通過示范性村小建設，農村中小學危改項目等平臺、外引內聯籌措校建資金，精心規劃，先后籌措校建資金400余萬元，新建了一棟教學樓、一棟學生宿舍樓，以及正在建設的教師周轉房、學生食堂等項目。在學校硬件配套、硬化美化綠化、教學設施的更新等方面也累計投入資金39萬多元，做到了四季有綠，常年有花，美觀、明亮、新雅，學校面貌煥然一新。

村小建設同樣日新月異。學校爭取項目資金共計294萬余元，興建了兩棟教學樓，改造了一棟教學樓，今年即可實現消滅所有低矮平房的目標。同時新修兩處標準籃球場，添置了一大批教學設備，把全鎮所有的破舊課桌椅全部進行了更新，學生的學習條件得到了極大改善。

在學校信息化標準建設方面，學校更是舍得投入：電腦房、標準實驗室、多媒體教室等現代化教學設備一應俱全，還率先建設了覆蓋全校各科室、教師的信息網絡，可以說幾年的功夫，學校就由農業社會直接跨進了信息社會的門檻，一所現代化信息化校園已初具雛形。每個村小也都配備了電腦，連通了網絡，初步實現了辦公自動化。今年中心小學所有的教室又全面實現班班通工程，學校的信息化程度又躍上了一個新臺階，發展速度之快前所未有。大洋洲鎮中心小學在校建方面所取得的成績，多次得到了上級領導的嘉獎，并在縣電視臺《走遍新干》欄目中作了專題報道。

三、打造書香校園，和諧家園。

學校不僅教育資源日益優化，更注重打造內在的人文特色。學校把“書香校園”作為一個主抓手大力推進。建起了百米校園文化長廊，新建了開放書吧，開設了閱讀課，學校還把國學經典誦讀作為弘揚主旋律、培育校園文化的重要途徑，制定了詳實的行動設計，從人員配備、時間安排、階段考核等方面全方位跟蹤推進，實現全員參與、陣地推動、情感熏陶、厚積薄發，全校師生不分長幼，用誦讀國學經典的形式為 “書香校園”涂抹上一層文化重彩。2012年在全縣教工紅色經典誦讀比賽中獲得三等獎。學生素質得到了全面發展，不僅教學成績再上層樓，第二課堂更是紅紅火火，成了展現自我、凸顯個性的舞臺。寫字課、閱讀課、課外興趣小組的開展有聲有色。在全縣的文藝調研中，大洋洲鎮中心小學推出的節目連續多年獲得縣一等獎。

加強 “留守學生”的教育和管理。一是“留守學生”日常管理規范，成立了關愛“留守學生”領導機構，建立了“留守學生”檔案，制定了相應制度，學校還與班主任和“留守學生”現監護人簽訂了關愛責任狀；二是開展了有特色的關愛“留守學生”工作。首先是全方位關愛“留守學生”，將關愛“留守學生”納入群眾路線教育實踐活動的重要工作，不單從學習上、生活上關心“留守學生”，還專門設立了“知音信箱”讓“留守學生”傾吐，咨詢有關心理、生理知識，從心理健康角度關愛“留守學生”；學校還讓每一同學主動交一個“留守學生”朋友，每一個教師與一名“留守學生”結對子，校廣播站還專門開設相關欄目、定期播出“點歌臺”、“文化廣角”等豐富“留守學生”生活，少先隊大隊部還每月組織一次“留守學生”集體生日會，讓“留守學生”體會到家的溫暖。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”學校沒有把它當成一句掛在墻上的口號，在體育活動中堅持全員參與，講求實效。不僅有制度、有措施，有記錄，更通過運動會、武術表演、跳繩比賽等豐富多彩的活動點燃師生激情，儲備健康正能量。在全校組織開展 “我運動、我快樂、我健康、我成長”的大課間活動，將跳繩作為主打運動項目進行推廣，并制定了詳細的實施方案，大課間儼然成為了學生跳出快樂人生的一個大舞臺，學生的素質和體能也有了很大提高。在去年的全縣中小學田徑運動會中，大洋洲小學代表隊就再次榮獲小學六年級組第四名的好成績。

第二篇：2014大洋洲中心小學教導工作總結

大洋洲中心小學2013/2014學年教導工作情況匯報

一學年以來，在縣教育局的正確領導和關懷下，我校緊緊圍繞學校中心工作，以教學研究科學化為方向，以課程改革為重點，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，以解決教學問題為突破口，全面優化學校教育教學管理，教學工作順利開展，教學質量穩步提高，取得了一定的成績。現對本年教導處工作總結如下：

一、努力打造高效課堂，認真落實教學常規，促進了教師專業快速成長。一學年以來，我們以教學日常工作常規制度和評估方案為學校常規工作的準繩，通過開展百校千課活動，打造高效課堂為重點促進教學常規工作實現常態化。

1、創新百校千課形式，改進和豐富課堂教學評價機制，實行捆綁評價，建立教學指導團隊加強教研管理，開展師徒結對幫扶促進以老帶新。讓學校處處是教師成長的搖籃。要求在“研”字上求發展，在“磨”字上求突破。真正使教研活動深入人心。

2、認真抓好教學檢查工作。教學規范是每位教師必須遵循的基本準則。學校于期初、期末進行兩次認真檢查，對備課、作業等進行嚴格要求和檢查。我們還對教師進行“推門聽課”，通過教學專項檢查、學生座談，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。

3、加強對教學質量的監控工作。繼續抓好后進生跟蹤工作，在期中對各學科進行了調研和跟蹤分析，及時了解情況，改進教學策略。

4、課程計劃進一步得到落實。

5、閱讀教學富有成效。一年來，通過以檢促教、示范引領，閱讀教學正常化。通過打造閱讀指導示范課、閱讀交流欄展示評比和朗誦比賽等活動提高了閱讀的有效性。

6、要求每位教師潛心鉆研教材，研究教法學法，進行第二次備課、試教，一次又一次的“磨課”，發揮了集體的智慧和力量，使教學設計更趨合理，更能體現新課程理念。

7、加強了對村小的教學管理。教導處為了切實提高村小教師的教學教研水平，每學期通過送課下鄉、發揮中心小學的資源優勢和骨干引領作用，促進村小教師的專業成長。在“百校千課”活動中，有34位教師報名參加，打造出了6節精品課。教師更深刻地領會了光盤教學的意義。

8、加大走出去、請進來的力度。安排骨干教師到外地聽課，并積極組織教師參加各級新課程培訓和各種教學觀摩活動。要求縣級、鎮

級教學能手上好示范課；骨干教師上好研討課；其他教師上好公開課。并主動對自己的教學行為進行反思，根據上課情況認真寫好教后感，真正實現理念的刷新，行為的改變。

二、隊伍建設有成效。青年教師成長迅速。我們以打造高效課堂為突破口，組織開展有效教學教研活動，一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也給予他們機會。如：聽課——青年教師優先，嚴要求，在肯定其優點的同時多提不足；外出學習——青年教師優先，縣外的活動，更是全讓青年教師參加。我校7名教師先后派往外地學習。堅持以活動促發展。我們要求每一位教師每學期上一堂掛牌課，35周歲以下的青年教師上好一堂體現自己教育教學水平的公開課，每位教師每學期聽課滿20節。通過觀摩與討論，使大家深刻認識到，只有敢于嘗試的人，才能體會到實踐新課程的快樂與艱辛，教研成績才會突出。

三、學生輕負擔，全面發展。

重視讓學生有足夠的自我支配時間發展自身的興趣愛好，形成自己的學習能力和特長，這是我們所想的，也是我們所做的。我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽、作文大賽、等形式多樣的活動。學生的課余生活豐富了，身體素質上去了，學習成績也提高了。

四、開展了特色活動，追求特色建設。

1、寫字教學。每周20分鐘的寫字課，要求低年級練鉛筆字，中高年級練鋼筆字，語文教師對寫字進行指導，做到“寫必批、批必導”。教導處負責檢查評比。

2、開展課外閱讀，創建書香校園，這是我校的另一特色活動。每班建立了圖書角，圍繞“我讀書、我閱讀，我成長、我快樂”的主題，大力開展有效閱讀，愉快閱讀，同時讀寫結合，讓每月一期的閱讀交流欄成為師生自由抒發生活的綠洲。

五、存在問題及今后工作的設想。

1、教學過程管理科學化有待進一步加強，要量化教學評估體制，強化制度管理，嚴格要求，管理到位。

2、教研組工作有待進一步加強，要充分發揮各學科骨干教師的示范作用，提高我校教師隊伍的整體業務水平。

3、學校特色不夠明顯，要打造真正意義上的特色學科教學，提升學校品牌。

4、部分教師制作、運用課件能力較弱，要進一步加強信息技術與學科教學整合。

大洋洲中心小學教導

2014年2月

第三篇：茶陽鎮中心小學辦學特色

茶陽鎮中心小學辦學特色

茶陽鎮中心小學在上級領導的大力支持下，學校把創造適合學生發展的教育、創造適合教師發展的管理、創造適合學校發展的文化作為發展方向，著眼于未來人才素質的提高，以教育科研為先導，以教育改革為動力，以全面落實黨的教育方針為中心；以培養“科研型”教師隊伍為途徑，以提高教師的整體素質為目標；教學中將常規管理作為基礎，組織教師深研教材，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學效率，注重教學常規的落實，以此為切入點，逐步提高教學質量和辦學效益，實現培養全面發展的學生這一宗旨，走民主治校、文明美校、質量興校、創新強校、從嚴治教的發展之路。

學期初，學校先后召開班子成員會議，制定了學校今后發展規劃，明確了學校的辦學理念，辦學宗旨、辦學目標、辦學特色。

辦學宗旨――德育為首 全面育人 以人為本 與時俱進 辦學理念――以德立校 民主理校 教研興校 質量強校

辦學目標――教師隊伍高素質 課堂教學高效率 校園文化高品位

全面發展高質量

辦學特色――美麗校園、人文校園、和諧校園 校風：文明、求真、博學、創新

教風：敬崗愛生、正己奉獻 學風： 誠實、勇敢、活潑、團結

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了我小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

今年學校進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、教風、標語等，如校風鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的慶“六一”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“家長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校風、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

第四篇：通榆鎮中心小學特色建設總結

通榆鎮中心小學2013/2014學

特色建設工作總結

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是“以面向全體學生，尊重學生身心發展特點和教育規律使學生生動活潑、積極主動地得到發展”為基本特征的教育。為適應素質教育發展的要求，我校在教育局正確領導和大力支持下，在繼承傳統，整合資源的基礎上，結合學校和學生實際，開展了以足球、竹笛和生活英語為特色的教育活動，著力探索教育的新思路，在特色建設方面，形成了自身的創建經驗,下面將一學年的特色建設工作進行總結：

一、以校為本特色定向 1.建章立制，保障有力

我們深刻地意識到了，新時期學校要長足發展，必須走特色之路，于是，成立了特色創建領導小組，認真學習文件，在教育局指導下，對特色學校創建規劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創建本身就是一個完善的過程。2.充分挖掘利用校內外資源

我校體育老師李章楠是專業的體育院校足球專業畢業的，學校徐美學和姜濱生老師都是優秀的竹笛教師，學校英語教研組師資力量雄厚，曾被授予“優秀班組”，根據學校這些條件，我校成立了足球興趣小組、竹笛興趣小組、開展了“生活英語”特色。

二、各項特色活動有聲有色

1、足球訓練進入常態化 自從2013年9月成立足球興趣小組以來，足球訓練做到常態化，三位體育老師輪流對學生訓練輔導，在縣內有了一定的影響，特別是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱樂部”。教育局、體育局、通榆鎮政府和濱海縣足球協會很多領導參加了這次活動。

2、竹笛訓練小有成果

在徐美學老師的精心輔導下，我校竹笛興趣小組參加各類活動頻頻獲獎。尤其是我校王繹智同學代表濱海縣參加鹽城市藝術節獲得二等獎（縣一級只有一個）。學校竹笛興趣小組參加縣藝術節也多次獲獎，學校也因此獲得了組織獎。

3、生活英語訓練堅持不懈

英語組的全體老師一如既往的對學生進行生活英語的教學，學生們也因此受益一生，他們感到了英語口語的生活中的重要性。

總之，本學年我校改變了以往在特長生培養方面借鑒、模仿的做法，在認真分析學校現有辦學條件和師資真實水平的基礎上，結合地域特點進行合理謀劃，走出了一條具有濃郁農村特色，符合學校實際和學生實際的一條新路子，并且在特長培養活動中，做到了定時間、定地點、定人員、定內容、定目標、定效果，使學校的特色建設步入了正規化的軌道。

第五篇：魯溪鎮中心小學特色材料

水德成就智慧人生

——魯溪中心小學校園文化建設的思考與規劃

我校地處武寧、瑞昌、陽新等兩省三縣臨界點，遠離城市，距離武寧縣城40公里，是地道的農村小學，這是我們無法改變的地理環境。但是，在農村實現與城區學校同質發展，讓農村娃享受城里孩子一樣的優質教育，是完全可能的。優質發展要成為我校發展的新亮點，成為師生的共同愿景。

近幾年來，我校圍繞縣教育局的要求（擴建規模，提升辦學品位，三年內建成全省示范性標準化農村學校），殫精竭力，銳意進取，取得了明顯的辦學成績。校園建筑、設施配套等硬件條件日臻標準化，學校管理日益精細和規范，教育教學質量穩步提升，為學校的優質發展奠定了良好的基礎。

學校的優質發展、高品質發展，需要高品質的學校文化支撐，因為高品質的學校文化是學校發展的永恒動力，它在學校發展中起著價值引領，觀念整合，情感激勵，規范調節等重要的整合作用。因此，我們把建設適切校情的獨具特色的學校文化作為學校優質發展的突破口和切入點，經過認真思考研究和精心規劃設計，現對“魯小”的學校文化建設形成了初步規劃。

一、精神文化建設

精神文化是學校文化構成要素中最有活力最核心的部分，它包括學校獨特辦學理念，辦學宗旨的有內涵、具個性，叫得響，記得住，傳得開，言簡意賅的校訓，學校宣言，師生誓詞等，以達到凝聚人心，明確方向和意義，用學校精神引領師生共同成長。

1、挖掘學校自身內涵特色

我校屬地魯溪鎮因“魯溪”而名，校名也出于此。魯溪源于魯溪洞，悠遠而綿長，清澈而甘醇，南流于修河，百折而東。我校校園內原有一清泉，因校園改造考慮填埋，現僅存泉亭。

《道德經》云：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動，善時。夫唯不爭，故無尤。”

孔子曰：“夫水，偏于諸生而五為也，似德。其流也埤下，裾拘必循其理，似義；其洮洮乎而不屈盡，似道。若有決行之，其應佚若聲響，其赴而仞之谷不懼，似勇。主量必平，似法。盈不求概，似正。淖約微達，似察。以出以入，以就鮮潔，似善化。其萬折也必東，似志。”

“水德幾于道”，水德，即水性，水的品格。“水善”的“善”，則是善于、擅長，即智慧。老子和孔子對水的人格化的描述與闡釋，對我們今天的學校教育，包括辦學思想，價值觀念，思維方式等有著太多的啟發，因而我們從“水德”中提煉出水德文化的基本特質是：尚真、篤志、重生、貴柔。我們把水德文化定為學校的特色文化。

2、植根學校歷史文化積淀

我校校門內有一處主題為“揚帆”的雕塑。始建于1998年，現不知當時設計者確定的主題內涵是什么，但是，我們解讀為“以水載舟乘長風而遠航”，也即“行，善舟”或“水善舟”雕塑宣示的是魯小人的夢想與追求。

魯溪潤澤萬物，哺育著一代代魯溪子民。“山背出人才”，宋代進士肖本、清代進士劉鎮、清末名儒劉竹蓀，現當代學人余心樂，黎洪模、劉玉麟、余志、林小兵、劉會敏、林美嵐······他們給魯溪鎮抹上了才子之鄉的光輝。這些先哲近賢，鐘魯溪山水之靈秀，他們身上也閃耀著水德的光芒。

3、創新學校文化理念

發展愿景：努力實現與城區學校同質發展，讓農村娃享受城里孩子一樣的優質教育，使學校成為孩子喜歡的不出家門就能上的“城市學校”。

辦學目標：建標準化學校，辦高品質教育，三年內成為贛北優質教育的農村一流學校。

辦學理念：創造適合學生的教育，成就學生的智慧人生。

校訓：尚真而篤志，重生而貴柔。尚真而篤志，即崇尚真理，追求真理而矢志不渝，像水一樣滌污就潔，百折而東。重生而貴柔，即珍愛生命，熱愛生活而學會包容，像水一樣低調，“不爭而無與不爭”。校風：團結、緊張、嚴肅、活潑 教風：讀書、研究、合作、啟發 學風：自主、合作、探究、體驗 口號：上善若水，智慧人生

校歌、碧溪亭的楹聯、誓詞等，在教師中征集，讓教師經歷文化創建的過程。

二、制度文化建設

制度文化建設，注重以人為本與科學管理相結合，用制度文化推進學校和諧發展。

1、嘗試學校管理制度改革

建立校務委員會制度，它是校長責任制下學校進一步加強民主管理，完成內部管理體制的一種新型制度，校務委員會委員由學校領導、教師代表、學生代表、家長代表、專家學者和社會知名人士等人員組成，校務委員會為學生發展，教師發展和學校發展的重大事件提供咨詢、建議、協調、論證、決策和宣傳等幫助。

2、建立健全各項管理制度

需要進一步完善或建立的制度，主要是行政管理制度、教師管理制度、教學管理制度、學生管理制度、后勤管理制度、學習研究制度、校本教研制度等，從高品質發展學校的高度對學校原有制度進行修訂，使學校管理品質得到提升，做到有法可依，有章可循，使每一位教師的工作任務和崗位職責在時間和空間上得到落實，使精心育人，敬業奉獻成為每位教師的自覺追求，使學校形成主體充分發揮的良好工作局面，形成學校特有的制度文化。

三、物質文化建設

通過學校標志，學校文化設施等物質形式來體現獨特的優秀的學校文化，為人們提供愉悅的感覺刺激，給人們一種有意義的感情熏陶和啟迪。

1、精心設計學校標志 校標：把現有的校園雕塑“揚帆”寫意化，并以“魯小”、“魯溪”的首寫字母“L”“X”為設計元素，以淺藍為底色，寓意魯溪之水育化生命智慧，魯小學子以水載舟乘長風遠航而擁有幸福人生。校徽：校標之圖案外加雙層圓弧，圓弧下半圓之內弧處，環繞本地書法家或有名望的政界、教育界領導書寫或電腦字體“魯溪鎮中心小學”。

校牌：校牌為長方形平面板，底為淺藍色，左角飾學校校標，左鐫校名。

校旗：底色為淺藍色，體現我校“貴養水德，智慧人生”的文化精神，上書紅色行楷大字“魯溪鎮中心小學”。

2、注重學校環境建設

學校的主要建筑分別以“尚真樓”、“篤志樓”、“重生樓”、“貴柔樓”命名。

校園綠化。主干道兩側分別以一條直線外加一條波浪線，在波峰處綴一圓點。

教學樓走廊內壁張桂老子、莊子、孔子等先哲關于“水德”經典語錄。

原校內的泉中亭，命名為“碧溪亭”。其四支立柱分別撰寫兩副楹聯，亭旁斜臥一碑，碑記內容概述原碧泉的規模，形色以及被填埋的緣由。

主干道前端內側立一電子顯示屏，播放校訓及水德的經典章句等。文化墻設計可分為三個板塊，一是水德主題內容；二是充滿陽光活力 “笑臉墻”;三是“特色明星墻”，用高素質的目標獎勵孩子學習。

四、課程文化建設

課程文化直接影響著學生的綜合素質，主要以本校教材的開發及本校節日（活動）的創新為載體，整體優化課程設置。

1、開設校本課程

三年級開始誦讀國學經典，如《道德經》、《莊子》、《菜根譚》等，有計劃地舉辦“世界水日”、“水主題的詩歌朗誦會”、“水與人生智慧主題班會”，“老子莊子關于水德的專題報告會”等活動，開展“魯溪洞的歷史、淵源及其價值等文史資料搜集”，“魯溪河水資源的利用與保護”等專題的綜合性學習活動。

2、創辦校本節日

3、傳承非遺“山背采茶戲”

通過少年宮活動平臺，外請民間藝術輔導一批教師，根據學生興趣，學校開設采茶戲班，使這一地方特色戲種得以傳承和發揚光大。

4、積淀文化傳統

把學校歷史文化積淀從無形轉化為有形，引導師生成長。可設置校史室，把知名校友的頭像、名言、事跡掛進學校，挖掘和彰顯他們身上的“水德”特質，用他們的成才成功的經歷教育啟迪學生。

2015年10月