第一篇：告成鎮中心小學特色建設紀實

書墨飄香，唱響學校特色教育

——告成中心小學特色教育建設紀實

兩年前，告成鎮中心小學本著“為學生一生的幸福和

發展奠定基礎”的辦學理念，把“讀好書、寫好字、打造書香校園”作為學校特色創建的切入點，努力創建以讀書為特色的書香校園，以寫字為特色的墨香校園，大力推行素質教育，不斷在實踐中豐碩特色建設教育成果，較好地發揮了中心小學的示范和輻射作用。

一、以師生共同閱讀為著眼點，營造書香校園。

用書籍點亮人生，讓閱讀引領成長。告成中心小學

努力營造快樂讀書的書香氛圍，把學生閱讀的時間排入課表，保證閱讀時間，讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間，讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。開展交流活動，要求每周必須召開班級讀書交流會，師生交流讀過的好書，并推薦給同學、朋友，并說出推薦的理由。鼓勵學生做好“閱讀記錄卡”，建立班級圖書角，豐富學生的閱讀書目，讓學生隨時都能拿到圖書，拓展閱讀空間。開展班級及同級之間的“圖書漂流活動”，并對堅持閱讀、在讀書活動交流中有優秀表現得學生給予表揚和獎勵。在引導學生讀好書的過程中，學校要求教師要和學生一起閱讀，教師每學期必須詳讀一至兩本教學專著，多本經典華章，開展和學生攻讀一本書或上網共享讀書資源，并記錄讀書收獲。同時要求教師要做好導讀工作，引導學生閱讀，提倡個性閱讀，交給學生讀書方法等。兩年來的閱讀堅持，使“與圣賢為友，與經典同行”成為學生們的座右銘，使“閱讀放

飛思維”成為教師們進步的春風，教室里瑯瑯的讀書聲，放學路隊中的邊走邊誦，閱覽室里安靜地癡迷閱讀，隨一縷書香，伴告小師生一起成長，一起飛翔??

二、點橫撇捺傳書韻，一生一世學做人。

近兩年來，告成中心小學致力于寫字教學研究，從教

師到學生，都提出來具體的要求，如要求教師每天到校寫一板字（每位教師一個小黑板），放置在教室門口，供全體師生品評。學校統一發放字帖，每位教師每日堅持練帖。教學計劃與各種上交材料都必須規范書寫，做到字跡工整。要求一、二年級學生寫好鉛筆字，三至六年級學生寫好鋼筆字和毛筆字，主要通過每周每班上一節書法課，每天下午5：00——5：30 “練字半小時”。每次的書法作品，抽出優秀的在全校范圍內展評，分析寫得好的原因，然后給予表揚。在寫字過程中教師強調學生養成正確的書寫姿勢，做到正確指導，親身示范，勤加練習，時時督促、引領。寫字時橫平豎直、干凈美觀，每周每人交一篇優秀的硬筆和軟筆書法作品，學校統一評比，選出“寫字之星”。每周進行一次“水泥地板粉筆字”練習，通過近一年來的練習，已初見成效。千人同時用粉筆在地板上書寫，師生個個神情專注，運筆揮灑自如，形成一幅千人大運筆，寫好方塊字的壯觀畫面。學生的作品無論是從整體布局，還是間架結構都有可觀之處。老師的作品個個用筆雄渾、蒼勁有力。

三、書墨飄香，唱響學校特色教育。

告成中心小學通過長期以來開展每日晨讀、午練、寫

字課、教案評比，讀書交流會、讀書手抄報、“閱讀記錄卡”展評會、書法比賽等，充分激發了學生寫好字、讀好書的積極性，發掘出了學生內在的發展潛能，得到了廣大師生和家長認可。誦讀經典華章，書寫規范漢字，在閱讀和書寫中，奠定人生的基礎，在在特色建設活動中，學校、家庭齊心協力，共同營造了良好氛圍，使每個學生都有了很大的進步，獲得了很大的收獲。在告成中心校組織的常規檢查中，師生的書寫均得到好評，參加的讀書征文活動，多次獲獎，《青年導報》也與今年五月份報道了告成中心小學在特色建設中取得的成績。

沒有最好，走向更好。告小的全體師生將在科學的特

色教育的理念、內容、形式、途徑等方面逐步形成自己的風格，走出自己的路，將以讀好書、寫好字為核心的特色教育，與科技創新教育相輝映，構成立體型的特色體系，為告成中心小學的再攀高峰奠定基礎，在新的更高層次的特色發展階段，從自身特點出發，大膽探索和實踐，使特色更加鮮明，更好地服務于學生的發展。

告成鎮中心小學

毛 炎 峰

2011年10月

書墨飄香，唱響學校特色教育

——告成中心小學特色教育建設紀實

告成鎮中心小學

毛 炎 峰

2011年10月

第二篇：告成鎮中心小學領導班子分工

告成鎮中心小學 領導班子工作分工

韓朝陽（校長）：主持學校黨務及行政全面工作。

曹素芳（副校長）：協管學校行政全面工作，分管教育教學、體藝、健康。主管：學前教育、留守兒童、考核、六大功能室和均衡教育。

代雪（副校長）：主抓德育工作。具體負責學校安全穩定、信訪、法制、國防教育、清潔衛生、支部黨員培訓、政治學習、組織建設和黨風廉政。

高鵬輝（副校長）：主抓安全及辦公室工作。負責黨務、政務、涉外接待、督查督辦、績效考核、網格化管理等工作。

李俊都（副校長）：主抓學校后勤總務。具體負責：學校基建、勤工儉學、師生食堂的管理、食品衛生安全。

李平（辦公室主任）：負責主持校長辦公室日常工作。具體負責：語言文字規范、文件收發、會議接待、宣傳報道、會議記錄、資料歸檔、教師考勤、績效考核。

郭曉敏（教導主任）：主抓教育教學。具體負責：教育教學日常管理、班主任工作、教育科研、師資培訓、繼續教育、畢業班工作、學籍管理、常規檢查、教學督導、校本培訓、業務學習、資料征訂，協助做好招生工作，管理好教研組工作。

陳曉麗（政教主任兼少先大隊輔導員）：負責學校少先隊的建設和少先隊各項活動的開展，兼管學校各種文娛活動的組織開展。

胡松濤（總務主任）：具體負責學校財務、遠程教育、電教實驗、公用經費的使用和管理、學校財產的登記和管理。

李華偉（工會組長）：協助分管副校長主持工會全面工作，負

第三篇：和平鎮中心小學特色建設計劃2011

和平鎮中心小學特色建設計劃

（2011—2012學第一學期）

一、指導思想：

認真貫徹市教育局關于加強學校特色建設的相關要求，以構建地域特色為重點，堅持從學校實際出發，開展特色學校建設的實踐和研究，使特色建設“落實在整合中，體現在構建上”，不斷提升特色學校建設的層次。

二、工作目標：

1、以校“十五”省級子課題——“教師心理危機對中小學生影響的研究”成果推廣和黑河市“十一五”規劃課題“鄉鎮小學學困生的成因及轉化策略的研究”為契機，開展校園特色文化研究，通過特色文化影響學生，發展學生，同時提升學校辦學層次。

2、開展英語互動教學實踐研究。通過研究，積極探索英語課堂生活化、英語實踐活動生活化、日常生活英語化的有效策略，努力構建一種與生活相融的課堂教學模式，提高英語課堂教學效率，促進教師專業發展。

3、做優校本課程體系。積極開發各類課程，逐步形成配套、互動的校本網絡、教材、活動等特色課程。

4、積極開展陽光體育大課間活動，以健身舞和長拳為主的特色活動。

5、以特色學校評價為導引，逐步建立特色建設長效管理的運行機制，使學校特色建設躍到新層次。

三、工作措施

1、加強特色課題研究，以科研尋找學校特色建設的新亮點。結合“十五”省級子課題——“教師心理危機對中小學生影響的研究” 黑河市“十一五”規劃課題“鄉鎮小學學困生的成因及轉化策略的研究”成果推廣，切實提高課題對于教育教學工作的推動作用。

2、結合英語特色學科創建工作，使英語互動教學成為學科教學工作的新亮點，達到提升英語教學水平，促進其他學科進步的根本目的，讓學生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質環境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導行的功效。

3、實施分層教學策略。“只有差異，沒有差生”。我們承認學生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點，即他們都處于成長期，有潛力可以挖掘。基于這樣的理念，從起始年級抓起，從英語的最后一名抓起，低起點，低坡度，不讓一名英語困難學生掉隊，同時加強英語精英培養。以英語學科課為基礎，以英語活動課為陣地，以英語興趣課為助推器，采用個性化的評價方式，既保證全體學生學好英語基礎知識，提高英語素養，又促使那些具有英語天賦的學生脫穎而出，達到大眾英語與精英英語的統一。

4、加強校本課程建設。積淀并物化校本課程特色的階段實踐與建設成效的校本課程，是提高學校特色建設水平的必然要求。以兩套校本課程教材為主，加大實施與提升工作，不斷改進教材的編排體系和實施策略，加大成果研究與推廣力度，從而為校本課程的特色化建設提供良好的基礎。

5、加強農村小學英語互動教學實踐研究。通過“生活─英語─生活”的實踐過程，把學生生活與英語教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握英語思想、知識技能的形成過程，激發學生學習英語的興趣，促進學生的英語思維能力、生活能力協同發展，培養學生能英語地分析、解釋、解決現實生活問題的應用能力及運籌優化的意識和創新精神。

6、以陽光體育大課間為渠道，加強以健身舞和長拳為主的特色創建與加強工作，結合全民健身活動的開展，全力推進學生的特長與興趣，使學生能夠在這一特色創建中得到發展與提高，成為全面發展，特長突出的合格學生。

7、以校園文化建設為主，全力提高學校的文化品味，以校園文化、走廊文化、班級文化為三大板塊，全力打造適合于農村實際、學校實際、學生實際的校園文化特色，以滲透教育為主，提高隱性課程的教育效果，為學生的全面發展提供有力支持。

8、以整合為策略，把特色建設與學校各項工作有機結合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點，我們要求綜合實踐活動的開展要與學校英語特色整合。積極開展特色活動。

第四篇：通榆鎮中心小學特色建設總結

通榆鎮中心小學2013/2014學

特色建設工作總結

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是“以面向全體學生，尊重學生身心發展特點和教育規律使學生生動活潑、積極主動地得到發展”為基本特征的教育。為適應素質教育發展的要求，我校在教育局正確領導和大力支持下，在繼承傳統，整合資源的基礎上，結合學校和學生實際，開展了以足球、竹笛和生活英語為特色的教育活動，著力探索教育的新思路，在特色建設方面，形成了自身的創建經驗,下面將一學年的特色建設工作進行總結：

一、以校為本特色定向 1.建章立制，保障有力

我們深刻地意識到了，新時期學校要長足發展，必須走特色之路，于是，成立了特色創建領導小組，認真學習文件，在教育局指導下，對特色學校創建規劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創建本身就是一個完善的過程。2.充分挖掘利用校內外資源

我校體育老師李章楠是專業的體育院校足球專業畢業的，學校徐美學和姜濱生老師都是優秀的竹笛教師，學校英語教研組師資力量雄厚，曾被授予“優秀班組”，根據學校這些條件，我校成立了足球興趣小組、竹笛興趣小組、開展了“生活英語”特色。

二、各項特色活動有聲有色

1、足球訓練進入常態化 自從2013年9月成立足球興趣小組以來，足球訓練做到常態化，三位體育老師輪流對學生訓練輔導，在縣內有了一定的影響，特別是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱樂部”。教育局、體育局、通榆鎮政府和濱海縣足球協會很多領導參加了這次活動。

2、竹笛訓練小有成果

在徐美學老師的精心輔導下，我校竹笛興趣小組參加各類活動頻頻獲獎。尤其是我校王繹智同學代表濱海縣參加鹽城市藝術節獲得二等獎（縣一級只有一個）。學校竹笛興趣小組參加縣藝術節也多次獲獎，學校也因此獲得了組織獎。

3、生活英語訓練堅持不懈

英語組的全體老師一如既往的對學生進行生活英語的教學，學生們也因此受益一生，他們感到了英語口語的生活中的重要性。

總之，本學年我校改變了以往在特長生培養方面借鑒、模仿的做法，在認真分析學校現有辦學條件和師資真實水平的基礎上，結合地域特點進行合理謀劃，走出了一條具有濃郁農村特色，符合學校實際和學生實際的一條新路子，并且在特長培養活動中，做到了定時間、定地點、定人員、定內容、定目標、定效果，使學校的特色建設步入了正規化的軌道。

第五篇：大洋洲鎮中心小學特色材料

大洋洲鎮中心小學特色材料

大洋洲鎮中心小學現有22個教學班，在編在崗教職工46人，教學樓、生活樓、宿舍樓依次排開，學校分區合理、功能齊全，設施配套，是一所較大規模的農村完全小學。

一、深化教育教學改革，以創新促發展。學校借助“百校千課”活動的契機，深入貫徹“高效課堂”新理念，以模式驅動，以導學案統領，以分組學習為抓手，以“自主、合作、探究”為本質，以“情感、態度、價值觀”為目標，以“信仰學生”為宗旨，把課堂還給學生，在學校全面鋪開高效課堂，真正實現教學方式和課堂文化的重塑。通過教學論壇、賽課、磨課、結對幫扶等方式攪動學校教研的一池春水，催生了萬花齊放的旖旎春色，也極大地促進了年輕教師的快速成長。2013年黃艷紅老師在“班班通教學資源應用大賽”和“高效課堂教學比賽”中連獲市一等獎，全校近兩年在縣里的賽課中多次獲得佳績，在教學教研上的歷史性突破已成為了學校的一面旗幟。

二、樹立危機意識，勇破常規求跨越。

大洋洲鎮歷史上教育欠賬較多、校舍破舊。近年來，學校直面硬件設施日趨落后陳舊的嚴峻現實、勇于樹立危機意識、打破慣有思維，借助國家大力發展農村中小學教育的契機，通過示范性村小建設，農村中小學危改項目等平臺、外引內聯籌措校建資金，精心規劃，先后籌措校建資金400余萬元，新建了一棟教學樓、一棟學生宿舍樓，以及正在建設的教師周轉房、學生食堂等項目。在學校硬件配套、硬化美化綠化、教學設施的更新等方面也累計投入資金39萬多元，做到了四季有綠，常年有花，美觀、明亮、新雅，學校面貌煥然一新。

村小建設同樣日新月異。學校爭取項目資金共計294萬余元，興建了兩棟教學樓，改造了一棟教學樓，今年即可實現消滅所有低矮平房的目標。同時新修兩處標準籃球場，添置了一大批教學設備，把全鎮所有的破舊課桌椅全部進行了更新，學生的學習條件得到了極大改善。

在學校信息化標準建設方面，學校更是舍得投入：電腦房、標準實驗室、多媒體教室等現代化教學設備一應俱全，還率先建設了覆蓋全校各科室、教師的信息網絡，可以說幾年的功夫，學校就由農業社會直接跨進了信息社會的門檻，一所現代化信息化校園已初具雛形。每個村小也都配備了電腦，連通了網絡，初步實現了辦公自動化。今年中心小學所有的教室又全面實現班班通工程，學校的信息化程度又躍上了一個新臺階，發展速度之快前所未有。大洋洲鎮中心小學在校建方面所取得的成績，多次得到了上級領導的嘉獎，并在縣電視臺《走遍新干》欄目中作了專題報道。

三、打造書香校園，和諧家園。

學校不僅教育資源日益優化，更注重打造內在的人文特色。學校把“書香校園”作為一個主抓手大力推進。建起了百米校園文化長廊，新建了開放書吧，開設了閱讀課，學校還把國學經典誦讀作為弘揚主旋律、培育校園文化的重要途徑，制定了詳實的行動設計，從人員配備、時間安排、階段考核等方面全方位跟蹤推進，實現全員參與、陣地推動、情感熏陶、厚積薄發，全校師生不分長幼，用誦讀國學經典的形式為 “書香校園”涂抹上一層文化重彩。2012年在全縣教工紅色經典誦讀比賽中獲得三等獎。學生素質得到了全面發展，不僅教學成績再上層樓，第二課堂更是紅紅火火，成了展現自我、凸顯個性的舞臺。寫字課、閱讀課、課外興趣小組的開展有聲有色。在全縣的文藝調研中，大洋洲鎮中心小學推出的節目連續多年獲得縣一等獎。

加強 “留守學生”的教育和管理。一是“留守學生”日常管理規范，成立了關愛“留守學生”領導機構，建立了“留守學生”檔案，制定了相應制度，學校還與班主任和“留守學生”現監護人簽訂了關愛責任狀；二是開展了有特色的關愛“留守學生”工作。首先是全方位關愛“留守學生”，將關愛“留守學生”納入群眾路線教育實踐活動的重要工作，不單從學習上、生活上關心“留守學生”，還專門設立了“知音信箱”讓“留守學生”傾吐，咨詢有關心理、生理知識，從心理健康角度關愛“留守學生”；學校還讓每一同學主動交一個“留守學生”朋友，每一個教師與一名“留守學生”結對子，校廣播站還專門開設相關欄目、定期播出“點歌臺”、“文化廣角”等豐富“留守學生”生活，少先隊大隊部還每月組織一次“留守學生”集體生日會，讓“留守學生”體會到家的溫暖。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”學校沒有把它當成一句掛在墻上的口號，在體育活動中堅持全員參與，講求實效。不僅有制度、有措施，有記錄，更通過運動會、武術表演、跳繩比賽等豐富多彩的活動點燃師生激情，儲備健康正能量。在全校組織開展 “我運動、我快樂、我健康、我成長”的大課間活動，將跳繩作為主打運動項目進行推廣，并制定了詳細的實施方案，大課間儼然成為了學生跳出快樂人生的一個大舞臺，學生的素質和體能也有了很大提高。在去年的全縣中小學田徑運動會中，大洋洲小學代表隊就再次榮獲小學六年級組第四名的好成績。