第一篇：哈九中高考總結

2014高三四班工作總結 ————讓成功水到渠成

松北校區高三四班

李成才

隨著6月24日本科一表分數段的公布，2014高考塵埃落定，我校全面告捷。在大好形勢下我所帶的江北高三四班也取得總平均分564.98，重點率88.37％，江北平行班第一名的好成績。41名考生均上500分，600分以上9人。寄讀的有一人609分。感謝柯南主任領導的“幸福一家人：hold!住”這個集體，感謝從高一到高三的全部科任老師：催梅榮、張拓新、于冬梅、唐銳、張吉野；朱紹華、蔣海麗、王秋萍；于東軍、趙實、周中祥、孫書軍。是他（她）們的無私奉獻和不懈堅持才有這樣團結的隊伍，換來四班最后的成功。

現在把三年來的工作總結一下。說句實在話，我真擔心寫不好這樣的總結，因為三年來所有老師的付出太多太多，寫的再多再好也寫不全寫不盡寫不具體。我只把我反思、體會的東西寫出來。作為我們——松九高三人學習過程的心得體會來和看到它的人分享。

體會一 ： 措施要有連續性和長期性。今天東明天西，學生會無所適從。班級也不易形成秩序。三年堅持下來的做法僅舉幾例： 1 獎勵成績，懲戒錯誤。

這一點我是根據我班特點確定下來的。高一分班時我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和學生說，35個男生就是35只下山的猛虎，35條入海的蛟龍這股力量用在學習上是誰也擋不了的。但我沒把我的擔心告訴他們：這股力量要跑偏了，是我這個小班任用盡全身的力量也拽不回來的。“打虎要有打虎藝，縛龍要有混天綾”。獎勵成績是為積極引導這股力量用在正地方，懲戒錯誤是避免形成逆流、支流。懲罰的措施都是學生能接受，家長能理解的。如給班級買垃圾袋，罰值日一周，撿紙屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋幾乎都是學生花錢自己買的。各科任也有自己的辦法。生物崔老師的課堂學生非常活躍，學生非常喜歡崔老師，但是對于不寫作業、不達到要求的課堂上必須罰唱歌；每周一完不成數學作業的一定是站著聽課的。外語單詞拼寫不合格的到自習室背會。有的時候語文老師直接把背不下來課文的、不寫作文的直接請到我的辦公室。物理作業完成不理想的學生是經常被找到辦公室的。我們的懲戒都是善意的，三年來我班從來沒因為老師懲戒學生發生學生不服氣或頂撞老師的。相反學生都很喜歡我們這些老師，由于催老師長得年輕，曾經學生管催老師叫崔姐，我說那可不行，崔老師的兒子比你們都大。懲罰重在戒。

只懲不獎一定不行。在月考或期中期末考試后，若果學年沒獎勵，我班就自己開獎勵大會，大會不是發發獎就完事，每次都有專人主持，有頒獎詞，獲獎感言，就連發獎的人都是有組委會特意安排的。有時是學生，有時是科任老師，有時是班任，有時還是主任呢。目的只有一個讓學生體會到取得進步是非常了不起的。讓學生每一個人的力量都成為正能量。獎項有綜合優勝獎，單科狀元獎，進步獎，組委會提名獎，特別獎等。其中，特別獎每次由班科任提名，班任寫、讀頒獎詞。對于班級的好人好事，組委會也有獎勵。體育競賽、學科競賽、各項活動

中有突出表現的學生都會得到適當的獎勵。各項考勤記錄堅持三年。在我整理東西時，我班保存的各項記錄有兩本夾子和兩個大本子。值日班長制度我們堅持三年。班長值班記錄、家長值班記錄，臨時負責人記錄都有。我每天都先看這些記錄，有時還有班任、舍務人員的值班記錄，在這里能發現不少問題。堅持下來至少有幾個好處：一是有事時能及時反饋；二是需要調查某件事時很快。我班學生知道我班的這些記錄，我問學生時，他們也就不撒謊了，也養成了好多學生誠實、守信的品德。三是相關負責人在總結時有的放矢，加強針對性。每周一次的班會總結幾乎堅持三年。有時班長總結，有時候是各項目負責人總結，有時候是班任總結。不管誰總結，原則只有一個：實事求是解決問題。套話、敷衍不行。總結涉及紀律、衛生、出席、作業、活動的得失成敗、成績不足。等等 堅持原創。要有自己的東西。我和學生常說的一句話是：要忠于自己。班級的對聯、條幅都出自我們自己之手。如“為正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分爭一分多拼一分上一本，記百日算百日搏百日精研百日進百強”這是百日誓師大會時寫的對聯，除了針對性，還有點小創意，橫批為：馬上行動 馬到成功，班級貼對聯時，上下聯間有個墻垛子，貼一個橫批很不好看，換上上面的橫批美觀還貼切；“修德常自省，治學需端心”是我班的班風聯。一直掛三年。等等。學生在組織班會、活動時我都要求自己動腦動手，禁止照抄照搬。學生組織的班會無論稚嫩，還是成功我都給很大的表揚。三年堅持下來，學生養成了踏實務實的習慣。如果要說高考我班的成績是成功的話，我覺得這種成功是水到渠成的，因為三年來我們堅持了長期性，做到了連續性，一起堅持了我們最初的設想。我看過一本書叫《successful binging in an ider》，我給學生的翻譯是（肯定不對）：你想成功的時候，你就已經開始成功了，成功不是一種狀態，而是一個過程。三年里，我的科任沒說過高考會失敗完蛋；三年里，我們四班的老師沒放棄任何一個學生，不管他是優生還是差生，在籍的還是寄讀的，喜歡的還是不喜歡的，高興主動見老師的還是不高興被叫來的。語文晨讀時拓新早早就會出現在教室，中午休息時崔姐的旁邊經常有我班的幾個學生，冬梅哪里，唐銳哪里，吉野哪里經常圍著我班的學生。到三模后，我這里倒成了最清閑的了。大熱的天兒，唐銳、吉野晚上還給學生答疑。記得五月20幾號下自習，拓新出現在班級門口，我以為要串課，拓新卻說“給我一節課，這塊兒得給學生再講一下。”

體會二 ：戰術要服從戰略，短期措施要服從長遠目標。在高一剛組建班級的一次月考總結班會上我就提出了“兩年決勝松北，三年決勝高考”的目標。并且在高

一、高

二、高三的百日誓師、高三五模后等等多次提到。我不是預言家，也不是有超群的能力，只是幸運：我的學生達到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重點率也是平行班第一。記得高一期末知道總平均分平行班第一時，學生一片歡呼。到高三上學期時，學生的信心很足：記得炳新在給我班代課時回來就說，你班學生可能吹了說生物把把第一。其實當時第一也只是零點幾分的優勢，還不是每次如此。就是這種自信使得后來我班生物還有超過優班的時候。最后高考中我班理綜平行班第一。我覺得學生的自信是三年中點滴積累起來的。這里是否也有一個水到渠成呢？ 2 體育體活只要天氣允許，學年沒有明令禁止，就照上不誤。我班學生能玩、貪玩是出名的。

經常因為打籃球被心細的主任批評。這點與我這個班任的“放縱”有直接的關系。三年學習，馬拉松式的會戰，考驗智力，考研精力，也考驗體力呀。況且體育運動能及時釋放心里積聚的不良情緒，對學生的身心發展是一定有好處的。高考中我班男生不少都超常發揮。平時倒數第一的，高考打了504分。我從高一帶上來的學生中沒有一個有心理疾病的，甚至在班級或走廊里大喊大叫歇斯底里的都沒有。這一點比我班重點率88.37％都讓我欣慰。畢竟，高中三年只是人生的一個過程。三年的表現，不能決定孩子將來的一切。高一高二的體育節我班都是籃球冠軍。籃球冠軍的意義絕不是名次，這些男生體會到了成功的喜悅，看到別人失敗的痛苦，能反思自己的學習，這種自我教育比老師的千言萬語都管用。

佛教的禪宗有則公案：饑來吃飯倦時眠。禪意我參不透。我的理解是“應該干啥就該干啥了”，如果一件事，每一個過程我們都做好了，完美的結局一定是水到渠成的。3 班級要服從學年的整體安排。學生要服從班級，班級服從學年。如果打亂秩序，步調不一致，就容易造成眾人劃將開大船，大船原地在打轉的局面。這一點不多寫了。體會三： 號召學生立大志，成大器。

理想抱負教育不是玩笑，更不能忽略。學習不是只為高考，不是只為將來有個好工作，這樣的理想只是小雞的抱負，不是鷹的理想。這是學習的動力問題，關系到學生的意志品質。這里我說兩點：其一，我們這個層次的學生學習動力尤其重要。三年的學習是個長期的較量，和自己的過去比，和同學比。克服各科知識的急劇增長帶來消化理解上的困難。克服難題。面對壓力，尤其帶高三的后期，沒有足夠的動力是不行的。每年高考都有承受不住這種壓力的。輟學的、放棄的、自殺的。其二，德不厚，不足以載物。對于高一到高三整個學習過程來說要有一個接一個的突破過程，用什么來達到？就是增加自己的器量。打個比方，你自身的修為形成的是個破茶缸子，你希望它給你盛多少水呢。就算一斤，那現在你要盛二斤或更多的水，怎么辦？只能換掉這個破茶缸子。學生的學習要突破原有的層次，提高到新的高度，要先讓她們的思想，小一點說他們的想法達到新的高度。這時就要思想教育——厚德以載物來實現。

高一，我班后面的對聯是“做事先做人，立業先修德”，到高二換成“為正德厚生，求臻于至善”這幅對聯一直掛到高考結束。對于班級的布置我都是本著這一思想。對兩幅對聯的含義、緣起、期望。我專門開過兩次班會從不同的方面來講。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹講到“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武；從陳光標講到俞敏洪；從唐代中國人在世界的地位講到現在國人在外國旅游時的丑態；從領導人講到我們的老師。目的是讓學生明確：我們現在的學習是為了將來更多的人因為我的學有所成而受益，學習不止是為自己！另外，如前所言，高中學習只是人生中的一個過程——三年而已，是為我們以后的人生服務的，并不決定我們以后的一切！我后來在高二期末和家長的嘮嗑時，才知道有的學生最愛聽我開班會。

人不能沒有思想，對學生不能缺少思想教育，我覺得：教育要讓我們的學生高尚起來！。思想高尚起來的學生，行動就會自然有規范性、持久性。

體會四： 關注學生，也要關注家長。關注達成目標的各個因素。

今年的高三對我來說是特殊的一年，我既是老師也是家長。到高三的后期，反躬自問，我

更理解了家長的難處。家長有時候左不是右也不是，不說不放心，說多了可能又不隨學生的心。好學生的家長還好些，中下等生的家長面對成績的下滑或一直落后的成績，多數時候是無可奈何。在和家長們交流孩子的學習時，我了解到家長的心聲，將它們的關注轉化成我們教師團隊關切，將各位老師的想法通過家長會貫徹給家長。后期，主要是三模以后90％家長對我們老師的想法、要求都非常支持，學生也很信賴老師。老師的要求得以貫徹。舉2個例子吧：1家長很認可“得理綜者得天下”。2對以前堅持的起效慢的做法不放棄。語文、英語仍然緊抓不放。高考成績中，語文110.3名次在七個班首次擺脫后兩名，英語 126.6歷史最好成績，排名也靠前，高三剛開始時和倒數第二名有時都差好幾分，理綜 214.97平行班第一。關注學生是讓學生跟著老師走，關注家長是讓家長在孩子面前起到積極的作用。三年來，家長一直很支持老師的工作，當知道咱班考得很好的消息時，聽到家長發自肺腑祝福的電話，我又動情了。借這篇總結的機會向所有支持我的家長、老師、領導、朋友們表示感謝。其實和家長的溝通不是始于高三的，我是把和家長的交流納入到班級的管理體系中的。有的家長我也批評過。在當前的教育形式下，以學生目前的發展現狀，教師和學生，教師和家長的矛盾是不可避免的。班任在處理好自身和學生、家長的關系時還要協調科任和學生、家長的關系。尤其在成績不理想的時候，在科任和學生（其實也包括家長）磨合的時候，在家長急功近利的時候，班任更要敢于承擔責任，審時度勢，妥善解決矛盾。方法，仁者見仁智者見智，但原則不應改變，就是“和為貴”。不論實情如何，為了從高一開始的大目標，教師、家長、學生的屁股就要做到一個凳子上來。破壞一件事很容易，成就一件事很難。

高中這三年也有不少的遺憾，在今后的教育教學中我會繼續反思。最后，愿我們的事業紅紅火火，愿九中一往無前！

李成才

2014年6月29日星期日

第二篇：哈九中地理組2011——2012下總結

2011—2012學下學期地理科研子課題工作總結

撰稿人：張景晨

新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉變思想，改變教學行為，“在課堂中研究，在課堂中發展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學的時效性已然成為各校教學所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究內容實在，研究方法科學，研究經驗豐富。借此，我們組本學期結合學校科研重點和主攻方向，根據我們組的科研計劃逐步落實，并根據具體情況有效實施，細化本組工作，及時收集資料，及時總結，形成可借鑒可推廣的成果，以便服務于九中的地理教學工作。

一、問題研究：提出“學習小組討論法”的教學策略

繼2011年我們組以高一為實驗區，提出“一二一教學，師生同構建”的教學實施策略之后，2012年我們組又推出以高二為實驗區，提出“學習小組討論法”的教學實施策略，這種方法非常適合于大班教學。

實例：江北高二六班的教學研究。簡介：高二六班是個由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學生基礎不是很好，人數又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級如何教學？”要解決這個問題，用常規教學效果一定不會很好，如果還用教40人的教學方法和原則去教69人的班級，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學策略，改變教學方法，采用符合實際的合理的教學原則勢在必行。

二、實事求是，理論聯系實際

目前針對69人的文科班，我查閱了大量的教學資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結合實際，都必須運用綜合的教學原則來組織教學，我的做法如下：

1、化整為零與化零為整相結合。我想如果總是將69人的一個班看做一個整體去授課，勢必會出現分層次，如果簡單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對于老師來說，是個負擔，因為對于一個老師來說，如果只是讓他帶2個3個后進生還可以，但如果讓他帶10個20個后進生那就不現實了。所以我采取理論講授面對全體，在做題即理論聯系實際部分就采取小組合作學習。但前提是學生必須在課下獨立完成，然后課上對于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學習，以先學會帶后學會，以后學會促先學會，然后小組匯報其討論的情況，如果問題解決了，就對其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學生討論，最終達到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。

2、充分利用學生資源為教學服務。在教學中有一種理論叫“導生制”，即先教一部分學生，然后讓他們中學會的再去教其他學生，我想對于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個班中選出10名佼佼者，定期予以培訓（一周1——2次），然后讓他們為班級其他同學答疑，這樣就會減輕我的負擔，同時也會促進這幾名同學的發展。

對于后進生我主要是采取鼓勵的辦法。如讓某個學生替我收作業、批作業了，讓他們對好學生的作業挑毛病了，偶爾找個別同學談心了等，這些學生會在和我慢慢的接觸中，轉變學習觀念，慢慢建立起學習的信心和興趣，最終有所提高有所發展。

三、下學期工作計劃：

1、完善“一二一教學，師生同構建”的教學研究

2、繼續研究和積累“學習小組討論法”的一些細節和成果，形成有效的教學策略。

3、收集整理資料，為結題做準備。

第三篇：哈九中教師普法學習方案

哈九中教師普法學習方案

一、指導思想

按照依法治國、依法治教方略的總體要求和哈爾濱市教育局文明校園評選方案，在以前工作的基礎上，繼續深入開展法制宣傳教育，提高教師和學生的法律意識和素質，全面推進依法治校、依法治教，保障我校各項事業持續健康地發展。

二、目標和任務 ㈠目標

通過“普法”工作，進一步提高學校師生的法律意識和法律素質，提高依法治校、依法治教水平，提高全校師生的知法、用法、守法的法律意識。爭取進一步提高普法成效，爭取實現：由被動守法轉變為主動守法，由他律守法轉變為自律守法；由知法守法上升到用法、護法；在以身作則、以法作則的基礎上，努力營造一種有效促進認真學法、切實知法、自覺守法、模范用法、堅定護法，從善如流的法治氛圍，建設優美、文明、健康的校園環境。㈡任務

1．繼續深入學習宣傳民主法制理論，依法治國、以德治國的思想和黨的建設社會主義法制國家的基本方略，注重提高領導、教師依法決策、依法行政、依法管理和依法從教的水平，注重培養全校師生員工權利和義務對等的現代法制觀念，提高學校、教師對保護學生合法權益的重視程度。

2．逐步建立教職員工的學法用法制度。采取集中培訓和個人自學相結合的方法，逐步建立教職工學法情況登記考核、獎懲等相關制度。繼續深入學習《憲法》、《教育法》、《勞動法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《民法》等法律。以學習《預防未成年人犯罪法》為重點，注重培養公民的權利義務意識，增強公民自覺遵守法紀意識，維護自身合法權益和民主參與、民主監督意識，提高尊重并維護青少年學生合法權益的意識。堅持法制教育與實踐相結合，推進依法治校的各項工作，形成崇高道德、講求信用、開拓進取的法治環境，促進民主法制建設和精神文明建設，保證全體師生員工的學法、知法、用法活動落到實處。

3．繼續加強對全體學生進行法制教育，保護學生的合法權益，并著力探索對學生進行法制教育的有效途徑和手段，努力營造法制教育的良好環境，建設一支高素質的法制教育隊伍。依照成人教育特點，有針對性地進行法律基礎知識教育，做到法制教育和思想道德教育相結合，法制教育和心理輔導相結合。深入學習和宣傳《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《互聯網上網服務營業性場所管理條例》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設實施綱要》、《環境保護法》等，做到教育的時間、內容、效果“三落實”。同時積極開展社區共建活動，切實保護未成年人的合法權益。

4．圍繞普法教育，提高學生自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，實現由“他律”到“自律”、從“自律”到“自覺”的過渡，切實解決學生自我管理能力中的薄弱問題。我們的任務是研究探索有效的普法手段、途徑、內容、活動等，使學生真正地知法（包括校紀校規）、懂法，促進他們由“他律”向“自律”過渡；引導他們用法、護法，使他們由“自律”上升到“自覺”的層次，達到我們的工作目標。

三、具體工作措施

㈠加強領導、調整組織機構，建立一支素質優良的法制教育宣傳隊伍。

1．在校長統一領導下，由分管校長負責完善一支校級法制教育宣傳隊伍，由支部、校長室、工會、各處室的負責同志及班主任組成。進一步健全組織機構，繼續加大宣傳力度，使學校法治工作更上一層樓。

組 長：何泉

副組長：劉洪貴 崔萍

王健

李雋 組 員：全體中層干部

㈡加大宣傳力度，創建普法環境

1．充分發揮校園宣傳櫥窗、黑板報等的宣傳陣地的作用，大力塑造依法治校、依法治教的輿論氛圍；并深入做好師生員工的思想發動工作，創建良好的普法氛圍。

2．認真選擇征訂普法教材，使我校的普法工作有針對性和實效性；并制定詳細的課時計劃，保證普法活動有良好的硬環境。

3．繼續推進和完善聘請法制副校長制度，并在法制副校長的協助下，建立起一支素質過硬的校外法制宣傳教育和培訓隊伍。保證“普法”工作有良好的軟環境。

㈢突出內容、措施得力、工作有效。

在校行政的領導下，通過工會組織對全校的教職工（包括校中層以上干部）開展普法宣傳教育活動，著重學習民主法制理論和黨的依法治國、建設社會主義法制國家的基本方略，學習宣傳以德治國的重要思想，學習宣傳“全面建設和諧社會”的精神，并結合學校實際，學習宣傳維護青少年合法權益和預防青少年犯罪的法律知識；學習并落實《公民道德建設實施綱要》。通過或講座、或參觀、或自學等學習形式，以期達到每月有2學時的法制教育時間，確保全校教師成為學生學法、知法、守法、用法的表率，促進學校的精神文明建設和法制建設。

1．開展形式多樣的活動，提高普法工作的趣味性和有效性。

（1）定期在學校的宣傳畫廊內辦好法制教育宣傳專欄，利用學校的廣播站、校園網絡辦好法制教育宣傳的專題節目。

（2）每學期開展一次法制宣傳周，每年舉行一次法制宣傳日活動，使我們的普法活動轟轟烈烈，有聲有色。

（3）定期開展法制圖片展覽（如遠離毒品、預防艾滋病等）；到法制宣傳教育基地參觀，觀摩庭審等；觀看法制教育庭審、說法錄像；組織“模擬法庭”等。

（4）每學期開展一次法制宣傳教育主題班會及法制教育內容黑板報的評優活動。

2．堅持學用結合，把普法宣傳推向高潮。

（1）依法完善和健全學校的各項規章制度，規范學校的管理和教育、教學行為，切實維護教育教學秩序和師生特別是青少年學生的合法權益。

總之，普法教育工作，要從實際出發，積極探索普法教育、依法治校的有效途徑，及時總結普法教育的成功經驗，樹立普法教育的先進典型，不斷開拓創新，積極工作，努力營造生動活潑的普法氛圍，不斷推進學校的管理水平，提高教育教學質量。

第四篇：哈九中2010——2011上年地理組子課題階段性總結

2010年地理組子課題階段性總結

經過近半年的籌備，經全組老師的共同努力，并與兄弟學校通力合作，由黑龍江教育出版社出版的《學案練習冊——地理分冊》終于和廣大師生見面了；雖然該學案練習冊有很多不足之處，但從某種程度上也印證了九中領導的得力，印證了九中老師的科研實力，印證了九中教育的給力。

第五篇：哈九中語文《庖丁解牛》知識點考查教師版

庖丁解牛知識點考察

一、通假字

1、砉然向然。向—響

2、技蓋至此乎？蓋—盍，何，怎樣

3、批大郤郤—隙，空隙

4、技經肯綮之未嘗技—枝，支脈

5、善刀而藏之善——繕，修治（擦拭）

二、古今異義

1、依乎天理(古義：機理今義：天然的道理)

2、因其固然(古義：牛體本來的結構今義：連詞)

3、雖然，每至于族

(古義：雖然這樣今義：轉折關系連詞)（古義：到今義：連詞）

4、吾見其難為（古義：難解今義：使人為難）

5、所見無非牛者（古義：沒有不是今義：副詞，只，不外乎）

6、視為止，行為遲 古義：行為（之），行動因為（它）今義：受思想支配而表現出來的活動

三、詞類活用

1、足之所履履：名作動，踩

2、良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。

歲、月：名作狀，每年，每月

3、而刀刃者無厚厚：形作名，厚度

4、視為之止視：動作名，目光

四、句式

1、臣之所好者道也判斷句

2、技經肯綮之未嘗賓語前置

3、如土委地省略句

4、是以十九年而刀刃若新發于硎狀語后置

5、視為止，行為遲省略句五、一詞多義

會

１、會天大雨（動詞，恰逢）２、會盟而謀弱秦（動詞，集會）

３、乃中《經首》之會（名詞，節奏）善

１、善哉（應答詞，好的）

２、素善留侯張良（形作動，與‥ ‥交好）３、積善成德（形作名，善行）

４、善萬物之得時（形作動，喜愛）

５、君子生非異也，善假于物也（動詞，擅長，善于）

6、工欲善其事，必先利其器（使動，做好）

7、善刀而藏之（動詞，修治（擦拭））

8、嘗學琵琶于穆、曹二善才（名詞，琵琶師）族

１、族庖月更刀（形容詞，一般的）

２、每至于族（名詞，筋骨交錯聚結的地方）３、士大夫之族（名詞，指一類人）

4、山東豪俊遂并起而亡秦族矣（名詞，家族）

5、族秦者秦也，非天下也（名作動，滅族）委 １、如土委地（動詞，卸落）２、曷不委心任去留（動詞，順，隨）３、委身為賈人婦（動詞，托付，交托）解

1、庖丁為文惠君解牛（動詞，剖開，分解肢體）２、師者，所以傳道受業惑也（動詞，解釋，解答）３、其為惑也，終不解矣（動詞，解決）４、天下土崩瓦解（動詞，渙散，分裂）

5、今有一言，可以解燕國之患（動詞，消除，免除）

6、好讀書，不求甚解（動詞，理解，明白）道

1、臣之所好者道也（名詞，天道，自然規律）

2、于是費先王之道（名詞，主張，學說）

3、得道多助（名詞，道義，正義）

4、從酈山下，道芷陽間行（名作動，取道，經過）間

1、間不容發（名詞，中間）

2、奉命于危難之間（名詞，期間）

3、扁鵲見蔡桓公，立有間（名詞，頃刻，片刻）

4、安得廣廈千萬間（量詞）

5、彼節者有間（名詞，空隙）

6、道芷陽間行（名作狀，從小路）

7、肉食者謀，又何間焉？（動詞，參與）

8、中間力拉崩倒之聲（動詞，夾雜）

9、讒人間之（動詞，離間）

10、間或一輪（副詞，偶爾，有時）

11、侯生乃屏人間語（副詞，秘密地）

六、虛詞

為

1(介詞：替、給）

2（動詞:①解；②作為）

3、視為止，行為遲（都是介詞：因為）４、提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（都是介詞：因為）５、誰為大王為此計者(介詞：替、給）（動詞，制定）６、今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

（動詞，是）（疑問句句末語氣詞，呢）

7、身死人手，為天下笑者，何也？(介詞：被）

8、不足為外人道也（介詞，對）于

1（介詞，引出對象，不譯）2（介詞，從）

３、恢恢乎其于游刃必有余地矣（介詞，對于）4（介詞，到）

5、青取之于藍，而青于藍（介詞：從）（介詞，比）６、不拘于時，學于余（介詞，被）（介詞，向）

7、乃設九賓禮于廷（介詞，在）８、燕王欲結于君（介詞，跟）然

１、砉然向然（象聲詞詞尾，?的樣子）２、雖然，每至于族（代詞，這樣）３、吳廣以為然（形容詞，對）

４、然往來視之，覺無異能（轉折關系連詞，但是）５、火未及然（動詞，燃燒）６、輮使之然也（代詞，這樣）而

１、臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行（并列）２、技經肯綮之未嘗，而況大軱乎（遞進）

３、所解數千牛矣，而刀刃若新發于硎（轉折）４、提刀而立（修飾）５、善刀而藏之（順承）乎

１、技蓋至此乎（疑問句句末語氣詞，呢）２、依乎天理（=于，引出對象，不譯）

３、恢恢乎其游刃必有余地矣（=然，形容詞詞尾）莫

１、莫不中音（副詞，沒有）

２、后世之謬其傳而莫能名者（代詞，沒有誰）３、莫能仰視（代詞，沒有誰）

項羽之死知識點考察

一、通假字

1、騎皆伏曰：如大王言（伏—服，心服）

2、烏江亭長檥船待（檥—艤，使船靠岸）

二、詞類活用

1、項王軍壁垓下（名作動，駐守）

2、夜聞漢軍四面皆楚歌（名作狀，在夜里）（名作動，唱楚歌）

3、項王乃復引兵而東（名作動，向東逃）

4、左，乃陷大澤中（名作動，向左走）

5、于是項王乃東渡烏江（名作狀，向東）

6、縱江東父老憐而王我（名作動，使動，使我為王）

7、此天之亡我（動詞使動，使我滅亡）

8、有美人名虞（名作動，名叫）

9、歌數闋（名作動，唱）

10、于是項王乃上馬騎（名作動，騎上）

11、馬童面之（名作動，面對著）

12、身七十余戰（名作狀，親身，親自）

三、古今異義

1、于是項王乃悲歌慷慨（古：慨嘆。今：大方；滿懷正氣，情緒激昂）

2、令四面騎馳下，期山東為三處（古：山的東面。今：山東省）

3、乃分其騎以為四隊（古：以之為。今：認為）

4、江東雖小，地方千里（古：土地方圓。今：某一區域）

5、吾知公長者（古：品德高尚的人。今：年長的人）

6、左右皆泣（古：身邊的近臣。今：方位名詞）

7、縱江東父兄憐而王我（古：父老兄弟。今：父親，哥哥）

四、一詞多義

若

1、吾為若德（代詞，你）

2、若使燭之武見秦軍，師必退（連詞，如果）

3、鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云

（動詞，像）

4、若屬皆且為所虜（代詞，你）

5、指揮若定（動詞，像）

6、若夫淫雨霏霏（發語詞，至于說到）

7、公之視廉將軍孰與秦王？曰：“不若也。”（動詞，及，比得上）被

1、項王身亦被十余創（動，受，遭受）

2、風流總被雨打風吹去（介，表被動）

3、聞妻言，如被冰霜（動，覆蓋）

4、將軍身被堅執銳（通“披”，穿著）如

1、坐須臾，沛公起如廁（動詞，去）

2、先生如其指（介詞，依照，順從）

3、逝者如斯夫，不舍晝夜（動詞，像）

4、沛公默然，曰：“固不如也---”（動詞，必得上）

5、如能克諧，天下可定也（連詞，如果，假如）

6、其如土石何（怎么辦）７、如大王言（動詞，像）卒

1、然今卒困于此（副，終于，到底）

2、旦日饗士卒（名詞，士兵）

3、磐石方且厚，可以卒千年（動，盡，終）

4、永和四年卒（動，死）

5、群臣驚愕，卒起不意，盡失其度（通“猝”，突然）期

１、期年之后，雖欲言，無可進者（形，滿，整）２、況修短隨化，終期于盡（動，到）

３、富貴非吾愿，帝鄉不可期（動，期望，要求）４、匪我愆期，子無良媒（名，期限）５、期山東為三處（動，約定）幸

１、今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。

２、秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。３、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。４、君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。５、有美人名虞，常幸從 會

１、與秦王會澠池（動，聚會，結盟）２、適逢其會（名，時機，機會）

３、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（副，應當，應該）４、會天大雨，道不通（動詞，適逢）５、與其騎會為三處（動，聚會）引

1、項王乃復引兵而東（動，率領）

2、左右皆引領而望（動，抬起）

3、引喻失義（動，援引，譬喻）

4、帝引帷幄（動，延請）

5、相如引車避匿（動，調轉）

６、左右或欲引相如去（動，拉拽）

7、虞常果引張勝（動，招供）屬

1、若屬皆且為所虜（名，等，輩）

2、有良田、美池、桑竹之屬（名詞，類）

3、名屬教坊第一部（動，隸屬）

4、屬予作文以記之（通“囑”，囑咐，囑托）

5、舉酒屬客（通“囑”，勸人飲酒）

6、屬文（動，連綴，寫）

7、騎能屬者百余人耳（動，隨從）

五、虛詞

乃

1、設九賓于廷，臣乃敢上璧（副，才）

2、問今是何世，乃不知不漢（副，竟然）

3、今其智乃反不能及（副，反而）

4、于是項王乃悲歌慷慨（副，就）

5、至東城，乃有二十八騎（副，只，僅）

6、當立者乃公子扶蘇（動，是）

7、家祭無忘告乃翁（代詞，你的）獨

1、獨籍所殺漢軍數百人（副，只，僅）

2、籍獨不愧于心乎？（副，難道）

3、蓋失強援，不能獨完（副，獨自）

六、文言句式

１、身七十余戰，所當者破，所擊者服（被動句）２、飲帳中（省略“于”）

３、有美人名虞，常幸從（被動）

4、此項王也（判斷句）

5、然今卒困于此，此天之亡我（被動，狀后）

6、麾下壯士騎從者八百余人（定后）

7、騎能屬者八百余人（定后）

8、項王軍壁垓下（省略“于”）

9、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶（省略“以”，定后）

10、乃謂其騎曰：“何如？”（怎么樣）

11、不忍殺之，以賜公（省略之）

12、漢騎追者數千人（定后）

13、虞兮虞兮奈若何（奈何：怎么樣，怎么辦）

14、天之亡我，我何渡為！（何?為：為什么還要?呢）

15、漢軍至，無以渡（無以：沒有用來?的辦法）