第一篇：哈九中語文作文關于李白的整理（最終版）

時勢造“英雄”

——遙思李白當年

李白是一個狂人，也只有李白的狂放能舉起詩歌的火炬來照亮輝煌壯麗的唐代文明；李白是一個詩人，也只有詩歌的國度能締造李白的不凡來灌溉茫茫無邊的詩歌之土。時勢造“英雄”，也只有唐代，這個空氣中也彌漫著詩香，土地里也耕耘著自由的時代。締造了超然的李白；締造了狂放的李白，更吸引著我走近李白。

唐代是中國詩壇的珠穆朗瑪峰，李白則是峰頂的一塊堅石，偉岸而不可動搖。唐代是中國詩壇的長江與黃河，李白則是浪尖的一股勁流，兇猛而不可阻撓。失去了巨峰基墊的堅石，擁有不了自身的偉岸；失去了巨浪烘托的勁流，擁有不了自身的兇猛。于是我們了然失去了時勢后盾的“英雄”擁有不了自身的不凡。

唐代的歷史環(huán)境締造了超然的李白。“昔乘匹馬去，今驅萬乘來”，自認為是老子李茸后裔的李世民來了，騎著那昭陵六駿，如一陣風，興盛了“站在九天絕頂看人間”的老莊道家，興盛了自魏晉至南北朝便勃興的佛教。沒有過往的思想芥蒂，沒有過往的言論束縛。于是，李白也插上了夢想的羽翼在自由的天空飛翔。他是“其翼若垂天之云”的大鵬，不屑于做儒家的信徒；他是“雙晴曜宿，六翮垂云”的大鶚，昂首觀宇宙把視野擴大到最大限度。他是云，必須飛到天頂去探測天空的浩渺；他是水，必須奔何大海去揚起海上的狂濤。于是他“仗劍去國，辭親遠游”用超然物外的態(tài)度來對待生活中的一切哀苦。生活的超然使他耐得住身為百姓的凡，受得住皇帝召見的喜，挺得住無情流放的悲。詩格的超然使他寫得出岑參、高適大氣磅礴的邊塞詩“明月出天山，蒼茫云海間，長風幾萬里，吹度玉門關。”使他寫得出王維恬靜優(yōu)美的山水詩“對酒不覺暝，落花盈成衣。醉起步溪月，鳥還人亦稀。”使他寫得出孟浩然寫意田園的田園詩“跪進雕胡飯，月光明專盤。令人慚漂母，三謝不能餐。”更使他寫得出獨絕古今，無人匹敵的《將進酒》等等。宋代詩歌評論家嚴羽，說別人寫詩是用筆一句句寫下來，李白則只要把心里那股氣一張口噴出來就行了。我想這就是我看到的時代造出的超然李白吧！

唐代的政治環(huán)境締造了狂放的李白。高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”的李白昂首挺進皇宮。但他畢竟是完全生活在夢中的詩人，夢一旦醒來，留下的就只是失望。他不明白只有詩人屈從政治家，斷沒有政治家屈從詩人；他不明白唐代的政壇需要的絕不是一個夢化了的詩人，更不是一個不可一世的詩人。于是，他叫喊出“君王雖愛娥眉好，無奈宮中妒殺人”，他吶喊出了“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”夢想的羽翼一次次被無情地傷害，現實的荊棘一寸寸不停地蔓延。是累了還是倦了？你停下了曾想憧憬的一切一切。但政壇的失意成就了你詩壇的得意；無盡的躊躇成就了你無邊的自由。你明白了“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”；你明白了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”你奔跑，從那現實的荊棘奔向無邊的草原；你狂放，從那沒有被人的心智造成阻隔的天地到完美的不容絲毫卑屈的人格。狂放的你，眼里的長江是“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還，黃云萬里動風色，白波九道流雪山”，眼里的黃河是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，未必真那么險峻的蜀道也“噫吁噓，危乎高哉，蜀道之難難于上青天。”算不得多高峻的天姥山也“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”狂放的心智，狂放的李白，我想這才是我看到的時勢造出的狂放李白吧！

“酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。”這是李白，站在巨峰頂上遙望的李白；挺在巨浪尖前進的李白；超然狂放的李白；我走近的李白，我想更是唐代締造的李白，時勢造“英雄”，詩場“英雄”的李白。

考優(yōu)秀作文事例：李白

（一）1、李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；一葉輕舟，“惟見長江天際流”。然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的詩——出水芙蓉。;李白道“行路難”，卻一直在走。翰林遭貶，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”;流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘，一生好入名山游”.李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢？但他卻一直在走，因為他堅信“長風破浪會有時”！一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺上磨來折去，卻無半點玷污與磨損！

2、李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄，于是，大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動的神氣!難道能說無仕途作為的李白沒有體現自己的價值嗎?不能。

3、當李白不被重用時，他卻仍能快樂地夢游天姥，卻仍能舉杯暢飲。他對明天有著樂觀的微笑。當蘇軾屢遭貶謫，他卻仍有“泛舟游赤壁”的雅興，有“浪淘盡千古英雄”的豪邁。他對明天有著希望的微笑。當屈原縱身投江時，我想他也一定帶著微笑，因為他堅信他的“眾人皆醉唯我獨醒；舉世渾濁唯我獨清”一定會給后人帶來思索和警惕。

4、一勾彎月在冷凝處低懸，片片浮萍碎成搖曳的翡翠。詩人一聲長嘆，涌起層層墨香。李白的一生因為沒有模仿世俗的不堪之流而銘留青史，因為舍棄了“鐘鼓饌玉”，而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像當時的士大夫之徒一樣追求金錢和名利，而違背自己的靈魂，那么祖國的山河里便不再有他的飄逸長衣，歷史里也便不再有他的名篇佳作為世人吟詠。歷史的雨沒有下進太白的靈魂，他把一個真實的自己寫進了歷史。

5高遠恢宏的理想。李白生活在盛唐時代,具有恢宏的功業(yè)抱負.”申管仲之談,謀帝王之術,奮其智能,愿為輔弼,使寰區(qū)大定,海縣清一”,這是他執(zhí)著的人生信念。為此,他“仗劍怯園，辭言遠游”,廣為交游,詩名遠播.以期能入朝為官,實現濟世的政治抱負,在高揚亢奮的精神狀態(tài)中實現自身的社會價值。“安史之亂”爆發(fā)后，李白為早日平息戰(zhàn)亂，復興大業(yè)，在隱逸多年后，又欣然接受玄宗之子，永王李璘的恭請，滿懷熱忱毅然從戎。即使在“賜金放還”之后，年近六十之時，他仍壯心不已，準備踏上征途，參加李光弼的平叛大軍。途中因病折回，不久病死當途。

6傲岸獨立的個性。無論是得意之時，還是失意之日，始終保持傲岸不羈的個性。應詔入京之時，他一路狂歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”“賜金放還”之后，他憤然吶喊，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。面對榮華富貴的誘惑，他不失耿介光明之志。“乍向草中耿介死，不求黃金籠中生。”面對炙手可勢的權貴，他始終保持著人格的尊嚴。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長西卒不復。”

7豪邁超脫的人生。李白一生充滿自信。他堅信“天生我材必有用，千金散盡還復來”。他對未來充滿信心：“長風破浪會有時，直掛去帆濟滄海”，這種樂觀的情懷，讓詩仙在坎坷的人生路上始終豪邁。他從來不懷疑自己的曠世才華，入永王幕府之后，他曾以謝安自比。“但用東山謝安石，為君談笑靜沙。”這與隱居隆中卻高吟《梁父詠》的諸葛孔明何其相似。他始終以豪邁而超脫的情懷去擁抱陰晴不定的生活。”人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。即使是寂寞失落之時，也要“花間一壺酒”，用以“舉杯邀明月，對影成三人”。這是何等的灑脫，何等的樂觀。

2003河南優(yōu)秀高考作文點評-<李白的淚水>

遠遠的，我看見一身素衣的青蓮居士。

漫步于河畔，我注視他悵望江天的姿勢。“恰似飛燕倚新妝”，一句流傳千古的詩句和楊玉環(huán)的一句嗔語，把一個極度輝煌的人生滑落到社會的底層。

“香車寶馬”，“誓取樓蘭”，“殺敵報國”，他苦笑，淚水在無聲中滑落。低頭輕撫生銹的寶劍，奔騰的壯志又如未滅的火把熊熊燃燒起來。呵！自己有多么無知，四次出蜀，揮金巨萬，萬里山河，游履迨遍。本以為金殿之上讓高力士脫靴，楊玉環(huán)磨墨，已注定了自己的一生在富貴榮華之中。可是，“太白星精”又怎樣？滿腹錦繡又怎樣？抵得了楊貴妃又一句對李隆基的悄悄話嗎？好恨！好恨！

我的心里忽然有一根弦被這愁苦折磨的一代詩仙撥動了。

我走上前去。他愕然注視著我。

“詩仙，您的那句‘可憐飛燕倚新妝’，究竟有無褻瀆楊玉環(huán)之意呢？”

“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以為千年之后，我的冤屈已被滌清，沒想到蒙于我身的恥辱尚未被冗長的歲月消逝。我本是以飛燕之輕比楊玉環(huán)，她實在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之語？”說完，他的眼光久久停駐在空曠的河面上，深深的，似一把利劍，將要窮透時間與空間，把李隆基的心剖開來，看一看，他為何不相信他的話呢？

“太白，李隆基相信了楊玉環(huán)的話，而以為你只是狡辯之辭，你恨他嗎？”

“如果一個人從榮華的峰巔一下跌到了谷地，而且永遠過著潦倒的生活，你難道不恨嗎？可畢竟李隆基與楊玉環(huán)是夫婦，夫婦之親有如天地，一個人的判斷有時在很大程度上決定于感情上的親疏，他信了楊玉環(huán)，而認為我不忠，這是一個悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整個國家的悲哀。”

青蓮居士踏著夕陽的余暉走了。一個孤獨的身影從我的視野中漸漸消失。

我靜靜地佇立在河邊。我想起了屈原，想起了比干，想起了屈死于諂言中的每個忠臣。感情的親疏使昏君們相信近臣的花言，愛妃的巧語，而每一個如此的君王無不蹈覆國的命運。而對于我們，難道沒有一些可以借鑒之處嗎？

我低了頭，看看哪一滴是李白的淚水。李白,你是我一生一世的情人

平生最仰慕文人，然神州蒼穹，文海茫茫，可謂眾芳斗艷，群星閃爍，但我一直傾慕李白，這位被天堂逐入凡間的謫仙人，且早已以心相許，矢志不渝。一向最傾慕美，諸如詩歌、美酒、明月、愛情，每一個美的意象，都會引人產生美的遐想，而李白恰能集諸美于一身。所以，李白，你是我一生一世的情人。

你超凡脫俗的風采，總讓我神魂顛倒。

炯目明眸，顧盼神飛。峨冠博帶，衣袂飄舉，霓衣風馬，壯思欲飛，風神俊朗，神采飛揚。俠肝義膽，豪氣干云，仙風道骨，飄逸絕倫。你是風流倜儻的儒生，你是遺世獨立的仙人，你是手執(zhí)利劍的俠客，你是脈脈含情的名士，你是我風采浪漫的情人。

你青春永駐的浪漫氣質，總給予我狂飆般的激情。

青春總是短暫難留，稍縱即逝的，任你位高權重，憑你錢廣財多，惟有時光留不住，惟有青春喚不回。然而你，李白，留給世人的永遠是澎湃激情，是勃勃英姿，是天馬行空，是浪漫無拘。你是大鵬，同風直起，扶搖直上；你是天馬，來出月支，虎背龍翼；你是長劍，徹夜吟嘯，雄心千里；你是談笑凈胡沙的英雄，你是直為斬樓蘭的壯士。你登山“云間連下榻，空中接行杯”，你臨瀑“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。孤獨時，你邀月對飲；寂寞處，你借酒澆愁；憤懣時，你高歌“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”；失意時，你吶喊“我本不棄世，世人自棄我”。即使身邊有再顯赫的權貴顯要，你也不會“摧眉折腰”；縱然前方有再猛烈的驚濤駭浪，你也深信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。你讓力士脫靴，讓貴妃研磨，你揮金如土、一擲千金。你的率真率直的感情，如大江東去波濤滾滾，如黃河決堤飛天而來。你的熱情會融化一切堅冰，你的活力可沖決一切阻塞，你豪邁的氣概與天地同在，你浪漫的情懷與日月爭輝。和你在一起，沒時間感嘆衰老疲憊，和你在一起永不會產生美人遲暮之悲。所以，李白，我要你做我一生一世的情人。

你恢弘瑰麗的錦繡文章，總滋潤我貧瘠干涸的心田。

人世莫測，世路多艱，所以人的心情也是多彩的四季，瞬息萬變的紅霓。于是，得志時，你同我一起高歌，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；失意時，你和我一起低吟“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，既然現實無法讓我們擺脫煩惱與痛苦，那么就讓我們將心靈自我放逐到一個自在逍遙的新境界。清晨，我們一起追隨“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的豪邁灑脫，親身體驗輕舟飛渡的暢快愉悅；傍晚，我們一起欣賞“山隨平野盡，江入大荒流”的蒼茫景色，親自感受大自然的雄壯瑰麗。當“昔時橫波目，今作流淚泉”時，我們一起看“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”，盡情消受春愁；當“人生得意需盡歡，莫使金樽空對月”時，我們一起“且樂生前一杯酒，何須身后千載名”，盡情享受人生。不管人生如何坎坷多舛，李白，有你的詩篇為伴，我的心靈不孤獨。

李白，做我一生一世的情人吧，我要和你一起，心騖八極，神游萬仞；我要和你一起，對月相酌，共影徘徊；我要和你一起，詩意地逍遙在神州大地，天上人間。

第二篇：哈九中高考總結

2014高三四班工作總結 ————讓成功水到渠成

松北校區(qū)高三四班

李成才

隨著6月24日本科一表分數段的公布，2014高考塵埃落定，我校全面告捷。在大好形勢下我所帶的江北高三四班也取得總平均分564.98，重點率88.37％，江北平行班第一名的好成績。41名考生均上500分，600分以上9人。寄讀的有一人609分。感謝柯南主任領導的“幸福一家人：hold!住”這個集體，感謝從高一到高三的全部科任老師：催梅榮、張拓新、于冬梅、唐銳、張吉野；朱紹華、蔣海麗、王秋萍；于東軍、趙實、周中祥、孫書軍。是他（她）們的無私奉獻和不懈堅持才有這樣團結的隊伍，換來四班最后的成功。

現在把三年來的工作總結一下。說句實在話，我真擔心寫不好這樣的總結，因為三年來所有老師的付出太多太多，寫的再多再好也寫不全寫不盡寫不具體。我只把我反思、體會的東西寫出來。作為我們——松九高三人學習過程的心得體會來和看到它的人分享。

體會一 ： 措施要有連續(xù)性和長期性。今天東明天西，學生會無所適從。班級也不易形成秩序。三年堅持下來的做法僅舉幾例： 1 獎勵成績，懲戒錯誤。

這一點我是根據我班特點確定下來的。高一分班時我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和學生說，35個男生就是35只下山的猛虎，35條入海的蛟龍這股力量用在學習上是誰也擋不了的。但我沒把我的擔心告訴他們：這股力量要跑偏了，是我這個小班任用盡全身的力量也拽不回來的。“打虎要有打虎藝，縛龍要有混天綾”。獎勵成績是為積極引導這股力量用在正地方，懲戒錯誤是避免形成逆流、支流。懲罰的措施都是學生能接受，家長能理解的。如給班級買垃圾袋，罰值日一周，撿紙屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋幾乎都是學生花錢自己買的。各科任也有自己的辦法。生物崔老師的課堂學生非常活躍，學生非常喜歡崔老師，但是對于不寫作業(yè)、不達到要求的課堂上必須罰唱歌；每周一完不成數學作業(yè)的一定是站著聽課的。外語單詞拼寫不合格的到自習室背會。有的時候語文老師直接把背不下來課文的、不寫作文的直接請到我的辦公室。物理作業(yè)完成不理想的學生是經常被找到辦公室的。我們的懲戒都是善意的，三年來我班從來沒因為老師懲戒學生發(fā)生學生不服氣或頂撞老師的。相反學生都很喜歡我們這些老師，由于催老師長得年輕，曾經學生管催老師叫崔姐，我說那可不行，崔老師的兒子比你們都大。懲罰重在戒。

只懲不獎一定不行。在月考或期中期末考試后，若果學年沒獎勵，我班就自己開獎勵大會，大會不是發(fā)發(fā)獎就完事，每次都有專人主持，有頒獎詞，獲獎感言，就連發(fā)獎的人都是有組委會特意安排的。有時是學生，有時是科任老師，有時是班任，有時還是主任呢。目的只有一個讓學生體會到取得進步是非常了不起的。讓學生每一個人的力量都成為正能量。獎項有綜合優(yōu)勝獎，單科狀元獎，進步獎，組委會提名獎，特別獎等。其中，特別獎每次由班科任提名，班任寫、讀頒獎詞。對于班級的好人好事，組委會也有獎勵。體育競賽、學科競賽、各項活動

中有突出表現的學生都會得到適當的獎勵。各項考勤記錄堅持三年。在我整理東西時，我班保存的各項記錄有兩本夾子和兩個大本子。值日班長制度我們堅持三年。班長值班記錄、家長值班記錄，臨時負責人記錄都有。我每天都先看這些記錄，有時還有班任、舍務人員的值班記錄，在這里能發(fā)現不少問題。堅持下來至少有幾個好處：一是有事時能及時反饋；二是需要調查某件事時很快。我班學生知道我班的這些記錄，我問學生時，他們也就不撒謊了，也養(yǎng)成了好多學生誠實、守信的品德。三是相關負責人在總結時有的放矢，加強針對性。每周一次的班會總結幾乎堅持三年。有時班長總結，有時候是各項目負責人總結，有時候是班任總結。不管誰總結，原則只有一個：實事求是解決問題。套話、敷衍不行。總結涉及紀律、衛(wèi)生、出席、作業(yè)、活動的得失成敗、成績不足。等等 堅持原創(chuàng)。要有自己的東西。我和學生常說的一句話是：要忠于自己。班級的對聯、條幅都出自我們自己之手。如“為正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分爭一分多拼一分上一本，記百日算百日搏百日精研百日進百強”這是百日誓師大會時寫的對聯，除了針對性，還有點小創(chuàng)意，橫批為：馬上行動 馬到成功，班級貼對聯時，上下聯間有個墻垛子，貼一個橫批很不好看，換上上面的橫批美觀還貼切；“修德常自省，治學需端心”是我班的班風聯。一直掛三年。等等。學生在組織班會、活動時我都要求自己動腦動手，禁止照抄照搬。學生組織的班會無論稚嫩，還是成功我都給很大的表揚。三年堅持下來，學生養(yǎng)成了踏實務實的習慣。如果要說高考我班的成績是成功的話，我覺得這種成功是水到渠成的，因為三年來我們堅持了長期性，做到了連續(xù)性，一起堅持了我們最初的設想。我看過一本書叫《successful binging in an ider》，我給學生的翻譯是（肯定不對）：你想成功的時候，你就已經開始成功了，成功不是一種狀態(tài)，而是一個過程。三年里，我的科任沒說過高考會失敗完蛋；三年里，我們四班的老師沒放棄任何一個學生，不管他是優(yōu)生還是差生，在籍的還是寄讀的，喜歡的還是不喜歡的，高興主動見老師的還是不高興被叫來的。語文晨讀時拓新早早就會出現在教室，中午休息時崔姐的旁邊經常有我班的幾個學生，冬梅哪里，唐銳哪里，吉野哪里經常圍著我班的學生。到三模后，我這里倒成了最清閑的了。大熱的天兒，唐銳、吉野晚上還給學生答疑。記得五月20幾號下自習，拓新出現在班級門口，我以為要串課，拓新卻說“給我一節(jié)課，這塊兒得給學生再講一下。”

體會二 ：戰(zhàn)術要服從戰(zhàn)略，短期措施要服從長遠目標。在高一剛組建班級的一次月考總結班會上我就提出了“兩年決勝松北，三年決勝高考”的目標。并且在高

一、高

二、高三的百日誓師、高三五模后等等多次提到。我不是預言家，也不是有超群的能力，只是幸運：我的學生達到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重點率也是平行班第一。記得高一期末知道總平均分平行班第一時，學生一片歡呼。到高三上學期時，學生的信心很足：記得炳新在給我班代課時回來就說，你班學生可能吹了說生物把把第一。其實當時第一也只是零點幾分的優(yōu)勢，還不是每次如此。就是這種自信使得后來我班生物還有超過優(yōu)班的時候。最后高考中我班理綜平行班第一。我覺得學生的自信是三年中點滴積累起來的。這里是否也有一個水到渠成呢？ 2 體育體活只要天氣允許，學年沒有明令禁止，就照上不誤。我班學生能玩、貪玩是出名的。

經常因為打籃球被心細的主任批評。這點與我這個班任的“放縱”有直接的關系。三年學習，馬拉松式的會戰(zhàn)，考驗智力，考研精力，也考驗體力呀。況且體育運動能及時釋放心里積聚的不良情緒，對學生的身心發(fā)展是一定有好處的。高考中我班男生不少都超常發(fā)揮。平時倒數第一的，高考打了504分。我從高一帶上來的學生中沒有一個有心理疾病的，甚至在班級或走廊里大喊大叫歇斯底里的都沒有。這一點比我班重點率88.37％都讓我欣慰。畢竟，高中三年只是人生的一個過程。三年的表現，不能決定孩子將來的一切。高一高二的體育節(jié)我班都是籃球冠軍。籃球冠軍的意義絕不是名次，這些男生體會到了成功的喜悅，看到別人失敗的痛苦，能反思自己的學習，這種自我教育比老師的千言萬語都管用。

佛教的禪宗有則公案：饑來吃飯倦時眠。禪意我參不透。我的理解是“應該干啥就該干啥了”，如果一件事，每一個過程我們都做好了，完美的結局一定是水到渠成的。3 班級要服從學年的整體安排。學生要服從班級，班級服從學年。如果打亂秩序，步調不一致，就容易造成眾人劃將開大船，大船原地在打轉的局面。這一點不多寫了。體會三： 號召學生立大志，成大器。

理想抱負教育不是玩笑，更不能忽略。學習不是只為高考，不是只為將來有個好工作，這樣的理想只是小雞的抱負，不是鷹的理想。這是學習的動力問題，關系到學生的意志品質。這里我說兩點：其一，我們這個層次的學生學習動力尤其重要。三年的學習是個長期的較量，和自己的過去比，和同學比。克服各科知識的急劇增長帶來消化理解上的困難。克服難題。面對壓力，尤其帶高三的后期，沒有足夠的動力是不行的。每年高考都有承受不住這種壓力的。輟學的、放棄的、自殺的。其二，德不厚，不足以載物。對于高一到高三整個學習過程來說要有一個接一個的突破過程，用什么來達到？就是增加自己的器量。打個比方，你自身的修為形成的是個破茶缸子，你希望它給你盛多少水呢。就算一斤，那現在你要盛二斤或更多的水，怎么辦？只能換掉這個破茶缸子。學生的學習要突破原有的層次，提高到新的高度，要先讓她們的思想，小一點說他們的想法達到新的高度。這時就要思想教育——厚德以載物來實現。

高一，我班后面的對聯是“做事先做人，立業(yè)先修德”，到高二換成“為正德厚生，求臻于至善”這幅對聯一直掛到高考結束。對于班級的布置我都是本著這一思想。對兩幅對聯的含義、緣起、期望。我專門開過兩次班會從不同的方面來講。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹講到“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武；從陳光標講到俞敏洪；從唐代中國人在世界的地位講到現在國人在外國旅游時的丑態(tài)；從領導人講到我們的老師。目的是讓學生明確：我們現在的學習是為了將來更多的人因為我的學有所成而受益，學習不止是為自己！另外，如前所言，高中學習只是人生中的一個過程——三年而已，是為我們以后的人生服務的，并不決定我們以后的一切！我后來在高二期末和家長的嘮嗑時，才知道有的學生最愛聽我開班會。

人不能沒有思想，對學生不能缺少思想教育，我覺得：教育要讓我們的學生高尚起來！。思想高尚起來的學生，行動就會自然有規(guī)范性、持久性。

體會四： 關注學生，也要關注家長。關注達成目標的各個因素。

今年的高三對我來說是特殊的一年，我既是老師也是家長。到高三的后期，反躬自問，我

更理解了家長的難處。家長有時候左不是右也不是，不說不放心，說多了可能又不隨學生的心。好學生的家長還好些，中下等生的家長面對成績的下滑或一直落后的成績，多數時候是無可奈何。在和家長們交流孩子的學習時，我了解到家長的心聲，將它們的關注轉化成我們教師團隊關切，將各位老師的想法通過家長會貫徹給家長。后期，主要是三模以后90％家長對我們老師的想法、要求都非常支持，學生也很信賴老師。老師的要求得以貫徹。舉2個例子吧：1家長很認可“得理綜者得天下”。2對以前堅持的起效慢的做法不放棄。語文、英語仍然緊抓不放。高考成績中，語文110.3名次在七個班首次擺脫后兩名，英語 126.6歷史最好成績，排名也靠前，高三剛開始時和倒數第二名有時都差好幾分，理綜 214.97平行班第一。關注學生是讓學生跟著老師走，關注家長是讓家長在孩子面前起到積極的作用。三年來，家長一直很支持老師的工作，當知道咱班考得很好的消息時，聽到家長發(fā)自肺腑祝福的電話，我又動情了。借這篇總結的機會向所有支持我的家長、老師、領導、朋友們表示感謝。其實和家長的溝通不是始于高三的，我是把和家長的交流納入到班級的管理體系中的。有的家長我也批評過。在當前的教育形式下，以學生目前的發(fā)展現狀，教師和學生，教師和家長的矛盾是不可避免的。班任在處理好自身和學生、家長的關系時還要協(xié)調科任和學生、家長的關系。尤其在成績不理想的時候，在科任和學生（其實也包括家長）磨合的時候，在家長急功近利的時候，班任更要敢于承擔責任，審時度勢，妥善解決矛盾。方法，仁者見仁智者見智，但原則不應改變，就是“和為貴”。不論實情如何，為了從高一開始的大目標，教師、家長、學生的屁股就要做到一個凳子上來。破壞一件事很容易，成就一件事很難。

高中這三年也有不少的遺憾，在今后的教育教學中我會繼續(xù)反思。最后，愿我們的事業(yè)紅紅火火，愿九中一往無前！

李成才

2014年6月29日星期日

第三篇：哈九中語文《庖丁解牛》知識點考查教師版

庖丁解牛知識點考察

一、通假字

1、砉然向然。向—響

2、技蓋至此乎？蓋—盍，何，怎樣

3、批大郤郤—隙，空隙

4、技經肯綮之未嘗技—枝，支脈

5、善刀而藏之善——繕，修治（擦拭）

二、古今異義

1、依乎天理(古義：機理今義：天然的道理)

2、因其固然(古義：牛體本來的結構今義：連詞)

3、雖然，每至于族

(古義：雖然這樣今義：轉折關系連詞)（古義：到今義：連詞）

4、吾見其難為（古義：難解今義：使人為難）

5、所見無非牛者（古義：沒有不是今義：副詞，只，不外乎）

6、視為止，行為遲 古義：行為（之），行動因為（它）今義：受思想支配而表現出來的活動

三、詞類活用

1、足之所履履：名作動，踩

2、良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。

歲、月：名作狀，每年，每月

3、而刀刃者無厚厚：形作名，厚度

4、視為之止視：動作名，目光

四、句式

1、臣之所好者道也判斷句

2、技經肯綮之未嘗賓語前置

3、如土委地省略句

4、是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎狀語后置

5、視為止，行為遲省略句五、一詞多義

會

１、會天大雨（動詞，恰逢）２、會盟而謀弱秦（動詞，集會）

３、乃中《經首》之會（名詞，節(jié)奏）善

１、善哉（應答詞，好的）

２、素善留侯張良（形作動，與‥ ‥交好）３、積善成德（形作名，善行）

４、善萬物之得時（形作動，喜愛）

５、君子生非異也，善假于物也（動詞，擅長，善于）

6、工欲善其事，必先利其器（使動，做好）

7、善刀而藏之（動詞，修治（擦拭））

8、嘗學琵琶于穆、曹二善才（名詞，琵琶師）族

１、族庖月更刀（形容詞，一般的）

２、每至于族（名詞，筋骨交錯聚結的地方）３、士大夫之族（名詞，指一類人）

4、山東豪俊遂并起而亡秦族矣（名詞，家族）

5、族秦者秦也，非天下也（名作動，滅族）委 １、如土委地（動詞，卸落）２、曷不委心任去留（動詞，順，隨）３、委身為賈人婦（動詞，托付，交托）解

1、庖丁為文惠君解牛（動詞，剖開，分解肢體）２、師者，所以傳道受業(yè)惑也（動詞，解釋，解答）３、其為惑也，終不解矣（動詞，解決）４、天下土崩瓦解（動詞，渙散，分裂）

5、今有一言，可以解燕國之患（動詞，消除，免除）

6、好讀書，不求甚解（動詞，理解，明白）道

1、臣之所好者道也（名詞，天道，自然規(guī)律）

2、于是費先王之道（名詞，主張，學說）

3、得道多助（名詞，道義，正義）

4、從酈山下，道芷陽間行（名作動，取道，經過）間

1、間不容發(fā)（名詞，中間）

2、奉命于危難之間（名詞，期間）

3、扁鵲見蔡桓公，立有間（名詞，頃刻，片刻）

4、安得廣廈千萬間（量詞）

5、彼節(jié)者有間（名詞，空隙）

6、道芷陽間行（名作狀，從小路）

7、肉食者謀，又何間焉？（動詞，參與）

8、中間力拉崩倒之聲（動詞，夾雜）

9、讒人間之（動詞，離間）

10、間或一輪（副詞，偶爾，有時）

11、侯生乃屏人間語（副詞，秘密地）

六、虛詞

為

1(介詞：替、給）

2（動詞:①解；②作為）

3、視為止，行為遲（都是介詞：因為）４、提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（都是介詞：因為）５、誰為大王為此計者(介詞：替、給）（動詞，制定）６、今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

（動詞，是）（疑問句句末語氣詞，呢）

7、身死人手，為天下笑者，何也？(介詞：被）

8、不足為外人道也（介詞，對）于

1（介詞，引出對象，不譯）2（介詞，從）

３、恢恢乎其于游刃必有余地矣（介詞，對于）4（介詞，到）

5、青取之于藍，而青于藍（介詞：從）（介詞，比）６、不拘于時，學于余（介詞，被）（介詞，向）

7、乃設九賓禮于廷（介詞，在）８、燕王欲結于君（介詞，跟）然

１、砉然向然（象聲詞詞尾，?的樣子）２、雖然，每至于族（代詞，這樣）３、吳廣以為然（形容詞，對）

４、然往來視之，覺無異能（轉折關系連詞，但是）５、火未及然（動詞，燃燒）６、輮使之然也（代詞，這樣）而

１、臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行（并列）２、技經肯綮之未嘗，而況大軱乎（遞進）

３、所解數千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎（轉折）４、提刀而立（修飾）５、善刀而藏之（順承）乎

１、技蓋至此乎（疑問句句末語氣詞，呢）２、依乎天理（=于，引出對象，不譯）

３、恢恢乎其游刃必有余地矣（=然，形容詞詞尾）莫

１、莫不中音（副詞，沒有）

２、后世之謬其傳而莫能名者（代詞，沒有誰）３、莫能仰視（代詞，沒有誰）

項羽之死知識點考察

一、通假字

1、騎皆伏曰：如大王言（伏—服，心服）

2、烏江亭長檥船待（檥—艤，使船靠岸）

二、詞類活用

1、項王軍壁垓下（名作動，駐守）

2、夜聞漢軍四面皆楚歌（名作狀，在夜里）（名作動，唱楚歌）

3、項王乃復引兵而東（名作動，向東逃）

4、左，乃陷大澤中（名作動，向左走）

5、于是項王乃東渡烏江（名作狀，向東）

6、縱江東父老憐而王我（名作動，使動，使我為王）

7、此天之亡我（動詞使動，使我滅亡）

8、有美人名虞（名作動，名叫）

9、歌數闋（名作動，唱）

10、于是項王乃上馬騎（名作動，騎上）

11、馬童面之（名作動，面對著）

12、身七十余戰(zhàn)（名作狀，親身，親自）

三、古今異義

1、于是項王乃悲歌慷慨（古：慨嘆。今：大方；滿懷正氣，情緒激昂）

2、令四面騎馳下，期山東為三處（古：山的東面。今：山東省）

3、乃分其騎以為四隊（古：以之為。今：認為）

4、江東雖小，地方千里（古：土地方圓。今：某一區(qū)域）

5、吾知公長者（古：品德高尚的人。今：年長的人）

6、左右皆泣（古：身邊的近臣。今：方位名詞）

7、縱江東父兄憐而王我（古：父老兄弟。今：父親，哥哥）

四、一詞多義

若

1、吾為若德（代詞，你）

2、若使燭之武見秦軍，師必退（連詞，如果）

3、鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云

（動詞，像）

4、若屬皆且為所虜（代詞，你）

5、指揮若定（動詞，像）

6、若夫淫雨霏霏（發(fā)語詞，至于說到）

7、公之視廉將軍孰與秦王？曰：“不若也。”（動詞，及，比得上）被

1、項王身亦被十余創(chuàng)（動，受，遭受）

2、風流總被雨打風吹去（介，表被動）

3、聞妻言，如被冰霜（動，覆蓋）

4、將軍身被堅執(zhí)銳（通“披”，穿著）如

1、坐須臾，沛公起如廁（動詞，去）

2、先生如其指（介詞，依照，順從）

3、逝者如斯夫，不舍晝夜（動詞，像）

4、沛公默然，曰：“固不如也---”（動詞，必得上）

5、如能克諧，天下可定也（連詞，如果，假如）

6、其如土石何（怎么辦）７、如大王言（動詞，像）卒

1、然今卒困于此（副，終于，到底）

2、旦日饗士卒（名詞，士兵）

3、磐石方且厚，可以卒千年（動，盡，終）

4、永和四年卒（動，死）

5、群臣驚愕，卒起不意，盡失其度（通“猝”，突然）期

１、期年之后，雖欲言，無可進者（形，滿，整）２、況修短隨化，終期于盡（動，到）

３、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期（動，期望，要求）４、匪我愆期，子無良媒（名，期限）５、期山東為三處（動，約定）幸

１、今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。

２、秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。３、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。４、君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。５、有美人名虞，常幸從 會

１、與秦王會澠池（動，聚會，結盟）２、適逢其會（名，時機，機會）

３、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（副，應當，應該）４、會天大雨，道不通（動詞，適逢）５、與其騎會為三處（動，聚會）引

1、項王乃復引兵而東（動，率領）

2、左右皆引領而望（動，抬起）

3、引喻失義（動，援引，譬喻）

4、帝引帷幄（動，延請）

5、相如引車避匿（動，調轉）

６、左右或欲引相如去（動，拉拽）

7、虞常果引張勝（動，招供）屬

1、若屬皆且為所虜（名，等，輩）

2、有良田、美池、桑竹之屬（名詞，類）

3、名屬教坊第一部（動，隸屬）

4、屬予作文以記之（通“囑”，囑咐，囑托）

5、舉酒屬客（通“囑”，勸人飲酒）

6、屬文（動，連綴，寫）

7、騎能屬者百余人耳（動，隨從）

五、虛詞

乃

1、設九賓于廷，臣乃敢上璧（副，才）

2、問今是何世，乃不知不漢（副，竟然）

3、今其智乃反不能及（副，反而）

4、于是項王乃悲歌慷慨（副，就）

5、至東城，乃有二十八騎（副，只，僅）

6、當立者乃公子扶蘇（動，是）

7、家祭無忘告乃翁（代詞，你的）獨

1、獨籍所殺漢軍數百人（副，只，僅）

2、籍獨不愧于心乎？（副，難道）

3、蓋失強援，不能獨完（副，獨自）

六、文言句式

１、身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服（被動句）２、飲帳中（省略“于”）

３、有美人名虞，常幸從（被動）

4、此項王也（判斷句）

5、然今卒困于此，此天之亡我（被動，狀后）

6、麾下壯士騎從者八百余人（定后）

7、騎能屬者八百余人（定后）

8、項王軍壁垓下（省略“于”）

9、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶（省略“以”，定后）

10、乃謂其騎曰：“何如？”（怎么樣）

11、不忍殺之，以賜公（省略之）

12、漢騎追者數千人（定后）

13、虞兮虞兮奈若何（奈何：怎么樣，怎么辦）

14、天之亡我，我何渡為！（何?為：為什么還要?呢）

15、漢軍至，無以渡（無以：沒有用來?的辦法）

第四篇：哈九中高三語文晨讀卷第12套教師版

服了。

A．配備證明 大致畢竟B．配置證實大致到底

一、選擇題（每題5分，共50分）C．配置證實 大概畢竟D．配備證明大概到底

1、下列詞語加點字讀音都不相同的一組是()答案:B(配備：根據需要分配人力和物力。配置：配備安排。語境重在“安排”A 倦怠繾綣蜷伏心存眷顧 意，故選“配置”。證明，著重在“明”，即清楚的表明和判斷：證實，重在“實”，B 伉儷沆瀣骯臟引吭高歌 意為確實，多指情況、消息傳聞的證實，故選“證實”。“人致”和“大概”都C 信箋棧道燈盞流水淺淺 有“大約”的意思，但“人致”還有“大體上”的意思，而“大概”則沒有，故選D 霽月薺菜躋身濟濟一堂 “大致”。“畢竟”表示追根究底所得的結果，“到底”也有此義：但“到底”還答案：B 表示經過種種變化或曲折最后實現的情況)

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()

5、下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是（）A 酒撰戲謔風聲鶴唳風塵仆仆 A．據悉，國慶期間各風景區(qū)將開展“講文明、樹新風——文明與旅游同行”等豐富B 羞窘追溯手足無措無所顧及 多彩的主題活動，以吸引蕓蕓眾生的游客。C 晦澀安謐行影相隨云譎波詭 B．由何潤東、董潔聯袂主演的電視劇《梁山伯與祝英臺》，一改“梁祝”愛情傳說D 赧然蹉跎無所適從饑腸轆轆 的古典凄美，增添了許多時尚青春的元素，竟然口碑載道。答案：D C．琵琶輕撥，聲如碎玉，故鄉(xiāng)那久違的南曲演奏，那“此曲只應天上有，人間能得

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()幾回聞”的清婉古音，不禁令人驚魂甫定。①自南北朝以來日益興盛的佛教，特別是經過武則天的，確實達到了發(fā)D．臺北地方法院因 “機要費”案再度傳喚陳水扁妻子吳淑珍，但她又一次請病假，展的最高峰。從而連續(xù)17次規(guī)避了過庭之訓。②一般而言，年輕人對流行歌曲會有更多的興趣，而老年人在這方面就要答案：B（“口碑載道”比喻口頭上的稱頌多；A“蕓蕓眾生”指眾多的平常人，不了。能作“游客”的定語；C“驚魂甫定”形容驚慌失措的神態(tài)剛剛安定；Ｄ“過庭之③最近，MSN服務將要收費的消息在媒體和用戶中流傳。微軟在華的MSN負責人 訓”，指受訓于父親。）告訴記者，這是由中美商業(yè)模式差別造成的，基于個人計算機的MSN將

6、下列各句中，加點成語使用恰當的一項是（）免費下去。A．領導干部只有嚴格自律，為政清廉，才能上行下效，使整個社會風氣得到好轉。A．扶持淡薄誤解／一直B．扶植淡泊曲解／始終 B．有些網絡傳銷網站在國外注冊，服務器也設在國外，國內監(jiān)管部門鞭長莫及。C．扶持淡泊曲解／始終D．扶植淡薄誤解／一直 C．該省相關部門面對民眾對華南虎照片的持續(xù)質疑耳熟能詳，致使事態(tài)不斷擴 大，答案：D(扶持：①攙扶 例：沒有他人攙扶他就站不起來。②幫助,支持 例:扶持損失不斷加劇。貧困戶 D．土地是財富之母，從法律的角度抑制一些地方政府“以地生財”的做法已迫在眉

4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）睫，執(zhí)法部門必須從長計議。①建立起主體性學習和研究性學習體系，合理____________教育資源，努力使我市答案：BA貶詞褒用上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著現代化教育設備和辦公條件處在全省領先地位。怎樣做（多指不好的事。）B鞭長莫及：借指力量達不到。C耳熟能詳：指聽得多②美軍少將維克托在中央司令部的新聞發(fā)布會上_____________，美軍在納杰夫以北了，能夠說得很詳細清楚。應為“熟視無睹”D從長計議：慢慢地多加商量。語義的一個高速公路檢查站遭到自殺性襲擊，有四名美軍士兵喪生。前后矛盾。③對于這些復雜的問題，就多數情況或者主要方面來說，我們的看法_________是相7．下列句子表意明確、沒有語病的一項是（）同的。A．2008年奧運會吉祥物“福娃”一經面世，便大受歡迎，但可曾知道，它的圖案④都說“姜還是老的辣”，你真有兩手，這個人那么難纏，__________還是叫你給說設計、色彩運用，都凝結著美術工作者們的辛勤勞動成果。高二語文晨讀試題

（十二）（教師版）

B．毋庸置疑，原生態(tài)的東西有精華也有糟粕，必須具體分析，辯證看待，因此，王冰認為趙亮關于原生態(tài)藝術的那篇文章有錯誤的觀點是值得商榷的。C．“嫦娥”一號衛(wèi)星的成功發(fā)射，再次贏得了世界各國的廣泛贊譽；中華民族能有今天的榮耀，靠的是勤勞智慧的中國人民的共同奮斗所取得的。

D．如何在肯定草根文化的同時，不過分鼓吹偶像崇拜，而是放大草根中“勵志”的因素，把社會主流價值觀傳遞給大眾，是值得娛樂媒體深思的問題。

答案：D（A．搭配不當，凝結著辛勤勞動成果應為勞動汗水；B表意不明。由于結構的歧義，導致語句中無法認定究竟是王冰的觀點值得商榷，還是趙亮的觀點是值得商榷；c句式雜糅，可以說“靠的是??共同奮斗”，也可以說“是?所取得的”）8.下列句子中沒有語病，語意明確的一項是（）A.2008年5月，張揚和三位同事被光榮地抽調前往參加四川汶川抗震救災進展情況的新聞報道工作。

B.本賽季CBA季后賽半決賽開賽，總比分0:2落后的江蘇隊對新疆隊的進攻早有準備加時賽以108:104險勝新疆隊。

C.落實G20峰會成果，不僅有助于我國商品的出口，同時也將對國內正在實施的“拉動內需，刺激消費”的舉措，起到了極好的推動作用。

D.曾培炎指出，在加大救助力度，對抗通貨緊縮和流動資金枯竭的同時，不能忽視可能引發(fā)通貨膨脹的風險。

答案： D（A 語序不當，應把“參加”調到“抗震救災”前。B項語意不明，“進攻”可指新疆也可指江蘇。C項“將對”與“起到了”自相矛盾，應刪去“了”）

9、下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）

A．我們鳳凰電視臺不存在“陰盛陽衰”的現象。“鳳凰”這個詞本來就是陰陽結合的：“鳳”是雄鳥，“凰”是雌鳥；鳳凰臺臺標也由兩只鳥組成：一只公的，一只母的。B．人的一生中有很多時候都少不了需要通過書面向別人介紹：“我是怎樣一個人?”或“我有一個怎樣的方案?”這樣的問題，因此現代人有更多的理由需要學好作文。C．據了解，2008年奧運會缺少大量專業(yè)體育節(jié)目主持人，因此最近中央電視臺與維漢傳播公司聯手推出了《誰將解說北京奧運?——北京2008奧運主持人選拔計劃》。

D．目前，我國18歲以下的“未成年人”約有3．7億。他們的思想道德和精神風貌如何?不僅關系到年輕一代自身能否健康成長；也關系到國家的前途和民族的命運。答案：A項該句由兩個句子組成，一是總體介紹鳳凰電視臺的情況，一是分別說明“鳳凰”一詞和臺標的組成。分清了層次，該選項不難選出。B項的冒號用錯，引號中的內容是作了該句的成分；用了冒號后，該冒號要管到哪里呢？C項的錯誤是誤用了書名號，中央電視臺與維漢傳播公司推出的是“計劃”，不能用書名號。D項中的問號用錯了，因為問號之前的“他們的思想道德和精神風貌如何”不是一個完整的單句，它作了后面兩句的主語，該用句中停頓點號——逗號。該選項中的分號并沒用錯，這是逗號活用為分號，以強調“他們的思想道德和精神風貌”的重要性。10．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（）

那天，我們去參觀以他的名字命名的薩班哲博物館。他實在是一個智慧的老頭，懂得平衡的真諦。

①這里原來是他的私人住宅，捐獻出來改建成了博物館。

②有時候，他到這里來看一屋子包圍他的、畫著他的那一幅幅丑態(tài)百出的漫畫，他很開心，他在這里找到了在外面被人或鮮花或鏡頭簇擁著、恭維著所沒有的平衡。③博物館建在博斯普魯斯海峽的岸邊，非常漂亮。

④在這座博物館里，最有趣的是一間陳列室里，掛的全部都是薩班哲先生的漫畫，是薩班哲先生請來土耳其的漫畫家們，讓他們怎么丑怎么畫，越丑越好，畫成了這樣滿滿一屋子的漫畫。

⑤薩班哲洞悉世事滄桑，徹悟了人生三味。

A．①③⑤④②B．③①④②⑤C．⑤①③④②D．④⑤②①③ 答案;B．（本題中“博物館”就是一個立足點，同時“薩班哲”也是一個表示文脈的詞語，抓住這兩個詞語，“排序”就迎刃而解了。）

二、詩歌鑒賞

閱讀下面的這首唐詩，回答問題。（8分）

送沈子福之江東

王維

楊劉渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。唯有相思似春色，江南江北送君歸。

[注]罟師：這里指船夫。臨圻：今江蘇省南京市東北。

（1）這首詩的前兩句包含了哪三重意思？這樣寫有什么好處？（4分）答：前兩句包含了三重意思：渡頭的楊柳，是行客途中看到的春景；“行客稀”，點出旅途徑中寂寞的環(huán)境氣氛，這是行者的感受也是送行者的念遠的離情；“向臨圻”，表明江北到江南的行程。（3分）這樣，把離人惆悵的無邊春色和黯然銷魂的別情離思完全融合在一起了。（1分）

（2）王維的詩，語言生動凝煉，描寫細致傳神，意境清幽淡遠，被宋代哪位作家譽為“詩中有畫”？前人評論這首詩的三四句說：“工于比喻，善于言情”你同意嗎？試結合全詩賞析（4分）

答:蘇軾（1分）同意。(1分)詩人展開奇妙的聯想，將人的情感比作自然界的春色，使景與情妙合無間，寄景寓情不著痕跡。不但寫出了彼此深厚的友情，而且將分別別時微妙的，難以捕捉的抽象感情極其行動地表達出來，成為可見可觸的形象，使人真覺得相思之情充溢于江江北，可謂“工于比喻，善于言情.（2分）

三、默寫及文學常識（每空2分，共42分）2

3、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。《勸學》荀子

6也，善假于物也。8《蜀道難》 李白

9、李清照，字易安，號易安居士，宋朝人。著名女詞人。主要作品有《武陵春》、《如夢令》、《聲聲慢》等，有《漱玉詞》傳世。其詞婉約清新，被稱為“易安體”

10、聞一多，本名家驊，湖北人，現代詩人、學者、民族戰(zhàn)士。“新月”詩派代表人物，提出的詩歌的“三美”是建筑美、音樂美、繪畫美。代表作有，《紅燭》、《死水》等。1946年7月15日在昆明被國民黨特務殺害，全部作品有朱自清編成《聞一多全集》。詩詞賞析

【解釋】

渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。我的相思就像春色一樣，從江南到江北送你回家。注釋：

[1] 罟(gu古)師：漁夫。詩中借指船工。臨圻(qi奇)：當作臨沂。臨沂，東晉僑置縣名，故城在今南京市附近

此詩第一句點出送客是在渡口。它在一片婆娑的楊柳掩映之中，所以說“楊柳渡頭”。句尾的“行客稀”三字則寫渡口的冷落。這其中隱隱透出詩人此時的心情。全句從靜與動兩個側面清晰地描繪出江邊送客時的情景。第二句寫客船已發(fā)，送行者即本詩的抒情主人公站在岸頭目，送友人，心逐江波。情思悠遠。這時，惜別變?yōu)閷ε笥岩宦沸谐痰年P心。這兩句，既是環(huán)境的安排，也有氣氛的烘托，為以下的感情抒發(fā)作了準備。

七絕的第三句多是全篇的關鍵。這一承轉句的作用在于開拓詩境。格調的高下，筆法的工拙，要看這一句。本詩的第三句以春色比友情，可以說是翻空出奇。朋友的惜別相思之情，同季候上的春色有什么共同之處呢?但詩人用這一比喻，卻使人覺得詩格外生色。不僅是因為這個比喻新奇。而且它能化無形為有形，能將主觀情感轉變?yōu)榭陀^事象。于是“相思”成了目可以視，耳可以聞的東西。似乎它的濃淡，深淺，也都可以體察入微。一句話，“春色”即為“相思”的表征。

人們對春色的所有美好感覺、印象，乃至古往今來騷人墨客對春色的歌詠，此時也都成了“相思”一語的豐富內涵。

兩個事物，不管它們之間存在多大的差異，只要有某一點相近，即可構成比喻。這一比喻之所以好．首先因為它是合于情理的。仔細一想，人們的友愛，朋友的情誼，不正象那使萬物滋榮，隨著東風細雨染遍山川原野的春色么?春色不也如同友誼那樣情意綿綿么?人們生活在友愛之中，心里會泛起無限春意。朋友間的感情交流。也恰如溫馨和煦的春風。從詩的上下文說，這一比喻是承接第一句的“楊柳”而來。由“楊柳”．可以想象一派蓬勃爛漫的春景。從第二句的“罟師蕩槳”四字．也可以想見那一江濃綠如酒的春水。這是就眼前景物取譬，現成而無生硬之感。

取以作譬的事物“春色”充溢天地之間，無處不在。從行人一方著眼，便是朋友的深情厚愛無時無刻不在他身邊，于是他感到自己的好友始終跟自己一道。滿目春色即是他的顏色，江上氤氳之氣便是他的呼吸。所有這些，無非是說真摯的友情不怕天長水遠，可以超越時空的局限。可若是直接這么說出來，那就不成其為詩了!

王維大約在開元二十八、二十九年（740、741）知南選，至襄陽（今屬湖北）。他集子里現存《漢江臨眺》、《曉行巴峽》等詩，可見他在江漢的行蹤不止襄陽一處。沈子福，不詳。長江從九江以下往東北方向流。江東，指長江下游以東地區(qū)。看詩題和頭兩句的意思，這詩當是作者在長江上游送沈子福順流而下歸江東之作。

渡頭是送客之地，楊柳是渡頭現成之景。唐人有折柳送行的習俗。這里寫楊柳，不僅寫現成之景，更是烘托送別氣氛。行客已稀，見境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情。第一句點明送別之地。第二句醒出“歸江東”題意。罟（gǔ古）師，漁人，這里借指般夫。臨圻，當指友人所去之地。

友人乘船而去，詩人依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋。這時，詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就象眼前春色的無邊無際。詩人忽發(fā)奇想：讓我心中的相思之情也象這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧？“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，多么美麗的想象，多么蘊藉而深厚的感情！將自然界的春色比心靈中的感情，即景寓情，情與景妙合無間，極其自然。狀難寫之景如在目前，便算是詩家能事。這里藉難寫之景以抒無形之情，功夫當然又深了一層。寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調明快，這是盛唐詩歌的特色。牛希濟的《生查子》有這樣的兩句：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”寫的是少婦對遠行人臨別的叮嚀：記住我的綠羅裙吧！你無論到哪里，那里的芳草都呈顯著我的裙色，都凝結著我對你的相思，你要憐惜它啊！──這話也講得非常之含蓄，非常之婉轉，非常之好。與王維“惟有相思似春色，江南江北送君歸”詩句比較，手法相同，思路相近，但感情一奔放一低徊，風格一渾成一婉約，各具姿態(tài)，而又同樣具有動人的藝術魅力。

第五篇：哈九中教師普法學習方案

哈九中教師普法學習方案

一、指導思想

按照依法治國、依法治教方略的總體要求和哈爾濱市教育局文明校園評選方案，在以前工作的基礎上，繼續(xù)深入開展法制宣傳教育，提高教師和學生的法律意識和素質，全面推進依法治校、依法治教，保障我校各項事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展。

二、目標和任務 ㈠目標

通過“普法”工作，進一步提高學校師生的法律意識和法律素質，提高依法治校、依法治教水平，提高全校師生的知法、用法、守法的法律意識。爭取進一步提高普法成效，爭取實現：由被動守法轉變?yōu)橹鲃邮胤ǎ伤墒胤ㄞD變?yōu)樽月墒胤ǎ挥芍ㄊ胤ㄉ仙接梅ā⒆o法；在以身作則、以法作則的基礎上，努力營造一種有效促進認真學法、切實知法、自覺守法、模范用法、堅定護法，從善如流的法治氛圍，建設優(yōu)美、文明、健康的校園環(huán)境。㈡任務

1．繼續(xù)深入學習宣傳民主法制理論，依法治國、以德治國的思想和黨的建設社會主義法制國家的基本方略，注重提高領導、教師依法決策、依法行政、依法管理和依法從教的水平，注重培養(yǎng)全校師生員工權利和義務對等的現代法制觀念，提高學校、教師對保護學生合法權益的重視程度。

2．逐步建立教職員工的學法用法制度。采取集中培訓和個人自學相結合的方法，逐步建立教職工學法情況登記考核、獎懲等相關制度。繼續(xù)深入學習《憲法》、《教育法》、《勞動法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《民法》等法律。以學習《預防未成年人犯罪法》為重點，注重培養(yǎng)公民的權利義務意識，增強公民自覺遵守法紀意識，維護自身合法權益和民主參與、民主監(jiān)督意識，提高尊重并維護青少年學生合法權益的意識。堅持法制教育與實踐相結合，推進依法治校的各項工作，形成崇高道德、講求信用、開拓進取的法治環(huán)境，促進民主法制建設和精神文明建設，保證全體師生員工的學法、知法、用法活動落到實處。

3．繼續(xù)加強對全體學生進行法制教育，保護學生的合法權益，并著力探索對學生進行法制教育的有效途徑和手段，努力營造法制教育的良好環(huán)境，建設一支高素質的法制教育隊伍。依照成人教育特點，有針對性地進行法律基礎知識教育，做到法制教育和思想道德教育相結合，法制教育和心理輔導相結合。深入學習和宣傳《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《互聯網上網服務營業(yè)性場所管理條例》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設實施綱要》、《環(huán)境保護法》等，做到教育的時間、內容、效果“三落實”。同時積極開展社區(qū)共建活動，切實保護未成年人的合法權益。

4．圍繞普法教育，提高學生自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，實現由“他律”到“自律”、從“自律”到“自覺”的過渡，切實解決學生自我管理能力中的薄弱問題。我們的任務是研究探索有效的普法手段、途徑、內容、活動等，使學生真正地知法（包括校紀校規(guī)）、懂法，促進他們由“他律”向“自律”過渡；引導他們用法、護法，使他們由“自律”上升到“自覺”的層次，達到我們的工作目標。

三、具體工作措施

㈠加強領導、調整組織機構，建立一支素質優(yōu)良的法制教育宣傳隊伍。

1．在校長統(tǒng)一領導下，由分管校長負責完善一支校級法制教育宣傳隊伍，由支部、校長室、工會、各處室的負責同志及班主任組成。進一步健全組織機構，繼續(xù)加大宣傳力度，使學校法治工作更上一層樓。

組 長：何泉

副組長：劉洪貴 崔萍

王健

李雋 組 員：全體中層干部

㈡加大宣傳力度，創(chuàng)建普法環(huán)境

1．充分發(fā)揮校園宣傳櫥窗、黑板報等的宣傳陣地的作用，大力塑造依法治校、依法治教的輿論氛圍；并深入做好師生員工的思想發(fā)動工作，創(chuàng)建良好的普法氛圍。

2．認真選擇征訂普法教材，使我校的普法工作有針對性和實效性；并制定詳細的課時計劃，保證普法活動有良好的硬環(huán)境。

3．繼續(xù)推進和完善聘請法制副校長制度，并在法制副校長的協(xié)助下，建立起一支素質過硬的校外法制宣傳教育和培訓隊伍。保證“普法”工作有良好的軟環(huán)境。

㈢突出內容、措施得力、工作有效。

在校行政的領導下，通過工會組織對全校的教職工（包括校中層以上干部）開展普法宣傳教育活動，著重學習民主法制理論和黨的依法治國、建設社會主義法制國家的基本方略，學習宣傳以德治國的重要思想，學習宣傳“全面建設和諧社會”的精神，并結合學校實際，學習宣傳維護青少年合法權益和預防青少年犯罪的法律知識；學習并落實《公民道德建設實施綱要》。通過或講座、或參觀、或自學等學習形式，以期達到每月有2學時的法制教育時間，確保全校教師成為學生學法、知法、守法、用法的表率，促進學校的精神文明建設和法制建設。

1．開展形式多樣的活動，提高普法工作的趣味性和有效性。

（1）定期在學校的宣傳畫廊內辦好法制教育宣傳專欄，利用學校的廣播站、校園網絡辦好法制教育宣傳的專題節(jié)目。

（2）每學期開展一次法制宣傳周，每年舉行一次法制宣傳日活動，使我們的普法活動轟轟烈烈，有聲有色。

（3）定期開展法制圖片展覽（如遠離毒品、預防艾滋病等）；到法制宣傳教育基地參觀，觀摩庭審等；觀看法制教育庭審、說法錄像；組織“模擬法庭”等。

（4）每學期開展一次法制宣傳教育主題班會及法制教育內容黑板報的評優(yōu)活動。

2．堅持學用結合，把普法宣傳推向高潮。

（1）依法完善和健全學校的各項規(guī)章制度，規(guī)范學校的管理和教育、教學行為，切實維護教育教學秩序和師生特別是青少年學生的合法權益。

總之，普法教育工作，要從實際出發(fā)，積極探索普法教育、依法治校的有效途徑，及時總結普法教育的成功經驗，樹立普法教育的先進典型，不斷開拓創(chuàng)新，積極工作，努力營造生動活潑的普法氛圍，不斷推進學校的管理水平，提高教育教學質量。