第一篇：赴香港理工大學學習感想

赴香港理工大學學習感想

2013年2月28日至2月1日，寧夏民族職業技術學院與香港理工大學工業中心在香港理工大學聯合舉辦了高職高專院校教師研修班。本次研修班有我院副院長馬建民、吳曉滿、蔣學峰帶領，共有42名領導干部與骨干教師參加了本次研修班。這次研修班主要由香港理工大學工業中心首席項目主任黃德輝教授主持，研修班安排了《畢業生職場競爭力——工作理念》、《教育理念與工作態度》、《互動教學》、《學習成果的評價和反饋》、《育人為本的職業教育》、《職業教育相關問題應答》、《職業教育的內涵建設：制度與文化》、《校企合作案例分享及交流》共8個講座，參觀了香港理工大學工業中心和香港專業教育學院。

在研修班學習期間，我院干部老師在參觀同時與香港理工大學的老師進行了一定的交流，由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學習，盡管如此，此次一行讓我們開拓了視野，學到了新的理念，學到了好的教學經驗和方法，將會為我院的建設和發展提供更好的幫助。

非常感謝學院能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學院領導對此次出去的學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學習活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內精心養護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環繞著各個教學樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二

我院的發展急需加速

1月28日研修班開課的第一天下午，我們分兩組參觀了香港理工大學的工業中心，由香港理工大學工業中心的首席項目主任黃德輝詳細介紹了工業中心在教學中的功能定位和特色，香港八所大學中只有香港理工大學設有工業中心，因為院系實驗室與工業中心的定位不同，工業中心更加注重培養學生的職業能力，所以理工大畢業生最受企業界歡迎。我們由工業工業中心的代表引領介紹了他們工業中心的各種不同項目和由學生教師研發的各類項目和產品，他們的辦學理念和成功經驗值得我們借鑒。同時也感受到了我們的差距如此之大，平時坐在辦公室里，還以為自己懂得很多，卻不然，人家已經發展得如此迅速，深感我院的發展急需加速。感觸之三

加強對工作本質的認識

什么是工作本質？工作本質就是“面對困難、解決困難”的過程，不管在學校工作、在企業工作或在政府機關工作；不管是前線人員、中層管理干部又或是大領導，在工作上都毫無例外須要面對一些自己并不喜歡面對的困難。在其位、謀其政，面對并妥善解決這些自己并不喜歡的困難正好就是自身的份內事。工作的本質就是自己選擇什么工作性質的工作意味著為自己選擇面對什么性質的困難。黃教授把為何要努力工作從“職業道德”、“個人得失”、“不負國家”三個方面做了剖析，這些理念我想是香港人賴以生存的準則，而我們在香港逗留期間也看到了不同行業的人他們都具有這種做好自己“份內事”的極其普通的職業精神，而這恰恰是我們缺乏的職業精神和職業道德，由此也深深感到我們在理念上的差距，我們要想提高自己的工作能力，首先要更新工作理念，加強對工作本質的認識，才能更好地落實在我們的行動中。

感觸之四

互動教學方法耳目一新

2013年1月31日下午，由香港理工大學教學發展中心教學發展主任譚佩雯給我們講了《互動教學》，這個講座的內容應該是我們大家最受啟發的一堂課，它是我們職業教育學院最值得借鑒的內容。她介紹的的互動教學方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調整班里的學習氣氛，及時調整學生的注意力，并且可以加深師生感情，培養同學之間的團結合作。這種互動教學的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學與學習目的。這種互動教學法的目的有三：一是可以針對學生的學習需要進行，二是可以激發學生在學習上的興趣，三是可以鼓勵學生進行深度學習。學習互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學生與內容互動。在兩個多小時的時間里，譚主任安排了四個互動項目，我們42個人共同參與其中，好像又回到了學生時代，真得受益非淺。黃教授在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學生一樣，跟黃教授的距離一下就拉近了，感到非常的親切。我覺得我們學院應該提倡采用這種互動教學法，但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學法，能夠針對學生的需要調整教學內容，能夠激發學生的學習熱情，特別是培養學生的動手能力創造很好的氛圍，鼓勵學生深層學習。在進行互動過程中，可以事先進行設計，同時可以通過師生互動、生生互動、學生與內容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學。雖然我們在課堂上也用過這些方法，但感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此沒有達到好的效果。剛開學我就已經在班里試著用了這種方法，首先是給學生分組，讓他們給自己的小組命名，要求是必須含有數學名詞，學生們很興奮，都積極的給自己的組起了很有創意的名字：如“快樂的根號五”、“負負得正”、“三角餅”、??，我看到了學生在數學課上從來沒有見到過的燦爛的笑容，讓我一下子覺得這些學生變得如此可愛。

感觸之五

育人為本的職業教育

在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才?！薄耙槍Ω叩嚷殬I院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在黃德輝教授《育人為本的職業教育》的講座中剖析得非常深刻：教書育人。教書只是手段，育人才是目的。而育人就是協助學生裝備人生。要想育好人，高職教師必須具備的三項任務是：了解企業需求（“學”什么？）；避免無效講課（“教”的技巧）；具備情商——EQ（個人內涵修為），而我們做好了這三項任務，就可以幫助學生裝備人生！包括：為腦裝備（增進知識并掌握有效思考方法）、為手裝備（具備技能并能夠解決實際問題）、為肩裝備（勇于承擔并愿積極為領導分憂）、為心裝備（了解人生并能以健康心態面對）。我從教三十多年，雖然在心里明白這些道理，可并沒有這樣深層地思考和總結得這樣透徹，工作中總是自覺與不自覺將責任推給學生，埋怨學生素質太差，能力太弱，對這些知識學生需要多少？學會了多少？思考不深刻，往往只關心自己的教學任務完成了沒有。恰恰是這樣，使得我們多數時候都在做一些無效的勞動。在我們系，包括我們的課堂，我們在培養學生的：為“腦”裝備、為“手”裝備方面做得比較好，但是在為“肩”裝備和為“心”裝備方面還做得非常不夠，我們培養的是今后的小學教師，責任感是他們必須具備的職業品質，我們的真正職責，不僅要能夠提高學生的知識和能力，而更重要的是能培養出勇于承擔、責任心強、積極向上的陽光青年。

感觸之六

學生動手能力強就業率高

香港理工大學工業中心于一九七六年創立，是回應香港早期對工業發展的人才需求，工業中心主要為工程及土木工程專業學生提供多元化實踐教學活動，培養學生的動手能力和實踐經驗是香港理工大學工業中心培訓理念的核心。工業中心為學生動手學習提供了模擬工業環境，學生透過實踐培訓、真實項目為本及綜合為本的培訓獲得實踐經驗，加強對工程科技理論、知識和研究的了解，同時在向學生提供真實項目中，讓學生了解了各種科技、工業流程、技術及工程的知識及其應用。培訓活動的預期學習成果包括掌握和提高團隊合作、溝通技巧、人際關系、領導才能、時間管理和解決問題的能力。除此之外，工業中心更強調培養學生的專業操守及態度、包括守時、責任感、工作上的承擔等，這些素質從社會和業界廣泛認同為專業工程師應當具備的重要素質。理工大學的學生特別受企業歡迎，很多學生還沒有畢業，就已經被企業要走了。那么，我們是職業技術學院，香港理工大學的理念和做法非常值得我們借鑒，重視培養學生的動手實踐能力，是我們追求的主要培養目標。我們各部門領導及各系領導與教師都應該積極行動起來，首先應搞好學院現有專業的建設，將這些專業重新進行市場調研，將那些脫離市場需求的專業調整為當今有發展需要的專業，將有發展前途的專業做大、做強、做精，總結經驗，并根據自身的師資、設備等優勢來設置新專業，主要是能體現自己特色的專業。其次是根據專業設置課程，對于課程的設置要進行廣泛的社會和市場調查，要圍繞本專業崗位的工作需要去設置，使學習者在未來的工作上能得心應手、游刃有余，絕不能意氣用事，尤其不能照顧某人的一己私利而置學生的利益于不顧。第三，在我院的教學中，實踐課應該占有較大的比重，加強學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學?，F有的實踐教學的設施要發揮它們真正的作用，設備缺乏的專業要積極想辦法配套，并制訂相應的實踐能力培養的評價模式。第四，要在校企合作上下功夫，走出去，請進來，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，如果再天天坐在辦公室，站在講臺邊照本宣科，什么時候才能培養出市場需要的具有動手能力強，實踐能力強的職業人。

感觸之七

創新才能發展

從教已經三十年了，我們學院各系所設的專業前景怎樣？出路在何方？相信這樣的困惑我們院的每一位領導和教師都感同身受。此次去香港理工大學工業中心參加培訓學習最深刻的感受就是創新才能發展，創新才有前途。

學院的發展核心是專業建設，各系部專業帶頭人應該積極行動起來，走出校門，走入市場和企業去深入調研，對各專業進行市場論證，而專業建設的核心課程必須要突出體現專業特色。根據專業設置課程，特別是專業核心課程的設置真正體現本專業的培養目標要與專業對口、市場定位準確。例如初等教育專業的就業定位是區內小學語文、數學教師，因此核心課程設置為《大學語文》、《高等數學》、《兒童文學》、《教師口語》、《教育學》、《心理學》以及《小學語文教學法》、《小學數學教學法》等，和小學教學非常貼切，課程建設也有較大空間，學生也認為專業特色明顯。

專業課程開發應該能夠突破傳統束縛。例如新開發《特崗考試輔導》等新課程，沒有教材，可以讓老師自行編寫講義，只有這樣創新才能凸顯自己的專業特色，才能彰顯本專業在學院的地位，才能激發無限的后續創新，形成良性的專業建設模式，再配以靈活多樣的教學方式，依托各小學的實習基地，以學生參與為主，訓練學生動口動手的能力，真正做到教學做一體化。

感觸之八

職業教育的內涵是有效制度建設

黃教授在培訓班的課程中，有一個內容是答問環節，我們42個人每人提一個問題，其中有許多人都提到了制度建設的問題，所以黃教授講了《剖析制度系統》，我也是深有感觸。黃教授從“資產與負債（能力、態度）”、“獎懲制度的獎與懲”、“ 有效制度系統的三大任務是‘找契合、建制度、抓落實’”、“建立制度系統的目的是：解決現存問題和防范出現的問題”等方面做了介紹。任何一個好的制度，如果缺有效落實，都等于零，只有建立契合度高的有效制度，才能有助推動院校發展。那么我院的發展，應該離不開建立內部的有效管理制度，我們應該針對學院現在急需解決的問題，一點點做起，積極與社會參與互動，排除阻力，實現以制度治校，加強有效落實，提升辦學質量。我想，建立制度不僅僅是領導的事，學院的建設，各科室的管理，各系部的管理，班主任管理，課堂教學管理等等都離不開建立有效制度，一個學院文化氛圍和特色的形成，都是在正確的工作理念下建立有效制度而形成人們的行為，幫助學院快速發展，這應該是學院內涵建設的重要內容。

總之，這次出去學習感觸很多，我想雖然我們和香港的社會制度不同，但我們的共同目的是要把我們的學生培養成有益于社會，能夠掌握一定技能，自食其力的人，他們的做法我們可以借鑒的很多，問題是我們做不做？只要我們從領導能力、機制建設、專業建設、課程建設、教學方法、評價體系、校企合作等方面實實在在去一步一步做，我們的學院一定會發展，一定會提高自己的辦學水平。光在這說這說那是沒有用的，只有敢于挑戰傳統，我們的學院才會有出路。我衷心的希望我們學院的改革速度要加快，不要落后于其它院校。

第二篇：赴香港理工大學學習體會

赴香港理工大學學習體會

10月19日到23日我有幸參加了我院組織的首次境外學習培訓班，在鄒良棟主任的帶領下赴香港理工大學接受了《職業教育課程開發研修班》的課程培訓。

一、開闊眼界、增長見識 此次赴港學習的經歷對我的影響是巨大的，可以說是能讓我受用終生的，初到香港我就感受到了它的發達、繁榮、文明與進步，同時我也開始反思到了自身的狹隘和渺小，越來越承認自己所認識到的、理解到的，只是這世界太小的一部分，每天都在或多或少的干著坐井觀天的蠢事，爭論著盲人摸象的爭論。其實，在我們的腦力范圍外都還有很大的空間。

二、了解了職業教育課程開發流程

《實效職業教育課程開發》是我們本次赴港培訓學習的主要內容，通過香港理工大學工業中心首席項目主任黃德輝先生的講解，通過我對香港理工大學工業中心實地參觀考察，真的使我 “洗了腦袋”，理解了職業院校老師的教學不能再以“自我的腦袋為中心”，而要以“企業的需求為中心”；以學生為本，在課程開發時，首先要根據企業需求，確定學生該學什么，然后再考慮如何去教。

根據黃先生的課堂講解與發放的講義，我歸納的實效職業課程開發的流程有八個方面。

1．課程開發背景 就是說，在進行課程開發前要求搞清楚幾個問題：畢業生就業的企業類型，就業的崗位、崗位的職責及企業所要求的綜合能力與素質，我們所設計和講授的課程內容對學生就業崗位是否有幫助等。

2．課程開發申請

即要履行課程開發手續，闡明課程標準。主要內容有：課程名稱、課程所屬專業、課程主要內容、預期學習成果、預計學時、建議學分、教學方法與學習模式、考核方法、入讀條件（即先修課程，已具備知識）、預計課程開發所需時間、申請人與審批人姓名、簽字、日期等。．開發課程時考慮的因素

包含五個方面的內容：一是了解雇主（企業）對畢業生綜合能力的要求，二是了解學生素質，三是了解學生缺乏哪方面的知識、技能、態度，四是了解學校自身的資源，五是預期這門課程的學習成果（即學習目的），以效果為本規劃課程。

4．課程內容結構分析 指課程內容分層次合理編排，預期學習成果，如何講授與訓練（實訓、實驗）、校企合作、考核評價等。

推薦的教學與學習方法有：互動講課、指導課、研討會、自我學習（即自習）、電子學習（網上教學與學習方法）、角色扮演（五、六人一組，分別扮演不同的角色，通過角色扮演體驗該角色的工作）、工業實地探訪、實驗學習、課程作業（課外作業、課堂作業）等等。5．課程開發實施計劃

工作要事先計劃好。課程開發實施計劃的主要內容有：確定課程開發過程中各項工作的責任人（即分工），分析所需資源（如設備、材料、人員、企業聯系、教材），潛在問題及建議解決方法，課程開發的進度（時間安排）等

6．授課前的準備及核實

包括編寫教材、教案，編寫授課計劃并核實（報批），設計課堂活動，排入課表等。7．授課過程與評價

以學生為本，追求預期的學習成果，保證良好的教學效果。8．上崗后調查 把學生分成優秀、一般、較差三類，選擇若干代表，一年訪問三次左右，了解他們上崗后的體會與感受，同時了解其雇主對畢業生的滿意度，了解企業對學生的“知識、技能、態度、理念”等方面的評價，從而協助老師不斷完善課程的設計及講課內容，培養出更多高素質學生為社會服務。

三、感受多元化教學方法 在香港理工大學工業中心學習期間，我主要扮演一個學生的角色，虛心學習，但同樣作為一個老師，一個同行，我對香港理工大學工業中心的講師們的教學方法很是佩服。黃德輝先生給我們授課時，經常變動我們的座位，幾人一組，課桌是可以移動的，一個半天分兩節大課，每一節大課基本都要做一次游戲或互動活動。游戲或活動都是精心設計的，用來說明一些觀點，給人留下深刻印象。就連車間里的實訓老師也很注重教學方法。如說明穿工作鞋的重要性時，劉耀安老師就用鐵錘錘擊自己所穿的工作鞋頭部，不感覺疼。他們反復說明的一個道理是：即使授課內容一樣，具備不同授課技巧水平教師的課堂效果可以是千差萬別的。用他們的話說是“好老師珍貴，差老師真貴！”

寬闊的視野對人的思想的影響是終生的，對人的思考模式的影響也是深遠的。用心教好每堂課；捫心自問做好本職工作，成為好老師的關鍵不在知而在于行；要改進自身不足，要勇敢地去做改革的推動者。

第三篇：赴香港理工大學交流心得

赴香港理工大學交流心得

學生姓名：徐婷

學院信息：電子與信息工程學院 07級 電子信息工程 本科生 出訪項目：同濟大學與香港理工大學交換留學項目 出訪時間：2010年9月至2011年1月

一、赴港前準備

當看到學院里的赴香港理工大學交換留學項目通知時，我就知道，我要申請，而且一定要成功。去一個新的地方，去祖國的特別行政區，感受香港的大學中不同的學習方法和教育模式；感受香港城市那種國際大都市的潮流氣息；感受香港獨特的風土人情??這是我一直的想往。于是我馬上按照申請要求設計自己的CV，寫好自己的Personal Statement 和研究、學習經歷，通過審核，我終于成功拿到了這次交流的機會。緊接著就是和香港那邊聯系，辦理相關出境手續和入學手續。

到達香港之前，我和另外兩名交流生通過互聯網詳細了解了香港那邊的例如：住宿、飲食、交通、消費水平等一系列資料，并且通過在深圳、香港的朋友聯系，了解到香港的大學生活的基本狀況。如此，我們順利到達深圳，并從羅湖口岸出境，再乘港鐵到達香港理工大學，開始了我們在香港理工大學的交流學習生涯。

二、初識理大

香港理工大學，簡稱“理大”（The Hong Kong Polytechnic University，縮寫“Poly U”），是一所充滿活力又擁有驕人歷史的綜合性大學。大學在追求卓越學術水平的同時，又不斷推陳出新，提供豐富且實用性強的專業課程、輔修課程、各類培訓、應用研究和專業顧問的等，培養的畢業生的使用價值，更被雇主視為“同儕之冠”。

理大不大，只用了十幾分鐘就繞著學校走了一圈，但很古樸，使整個校園看上去美觀、大方，蘊藏著獨特的文化氣息。古樸而又不失整潔的暗紅色教學大樓，透視出理大學生的強烈求知欲。馬路不寬，但卻干凈的讓人聯想到理大學者們的心靈。習慣了我們學校寬敞的馬路，走在這樣的小路上，有一些陌生，卻也有一番新奇。幾乎每顆蔥郁的樹木和碧綠的小草都見證了理大的歷史，因為，理大的每棵樹，都是理大歷來的畢業生們在擁有傲人的成就后贈送給母校的禮物。是的，禮物并不貴重，也許在一般人看來不過是不稀罕的一頓飯錢，但是，它卻將那些畢業生們對母校的情誼表達的淋漓盡致！理大的圖書館沒有內地大學圖書館那么宏偉，但是每翻一本書，那最后一頁中都看到了被借的頻率，可想而知書籍的利用率之高！

這就是我對理大最初的印象：是的，沒錯，理大沒有想象中的大都市大學的那種氣派，但很秀美，處處散發著濃郁的學術氣息。在這里，能感受到真正大學的靜謐、和諧，卻又不乏激昂，讓我覺得這里也屬于我。

三、生活感受

提起香港，不禁會想起英國、殖民地、特別行政區等等。但也正因為種種的歷史原因，讓香港成為了今天的國際化大都市，擁有了中西文化的結合，更擁有了前衛的思想和綜合的文化。任何一國的人在這里，幾乎都沒有語言障礙，因為英文、普通話、粵語在香港都是常用語言。試想，能同時使用3種語言作為日常用語城市有幾個呢？

夢里的香港，有多情的維多利亞港，有夢幻的迪斯尼公園，有新奇的海洋公園，有魅力四射的海灘，有四通八達的港鐵，更有讓人充滿遐想的“長江大廈”??這些，成了香港的代名詞，早已聞名遐邇，四海盡知。然而，對我來說，香港還一個猶抱琵琶的遮面女子，只聞其名卻不曾窺其廬山真面目。很幸運，學校的交流項目能給我提供這樣一個機會，讓我作為一名交換生到香港理工大學學習。時光荏苒，光陰似箭。時間雖短，但對我來說是一生中最難忘的一段經歷。

初到臺北，確實被這里炎熱的天氣來了個下馬威，以為這樣的天氣會持續很久，一周一次的臺風倒帶來了些許涼意。不過香港的夏天也確實持續了很長時間。當上海已下著小雪，同學們裹著厚厚的衣服的時候，我們依然身著短袖，這樣大概持續到了11月中旬。

學校為了讓我們盡快了解香港，適應香港的城市生活，特地為來自世界各地的交流生們舉辦了各似各樣的活動，其中“City Hunt”讓我們最為難忘。在2名Local Students 帶領下，我們組里的十多名成員花了一天的時間將香港整個城市遍歷游覽。包括維多利亞港、1881廣場、香港太空館、美術館，女人街、旺角、教堂、長江大廈等等。一直耳聞臺灣的美食小吃，百聞不如一“嘗”。清淡酸甜的鹵魷魚，嚼勁十足的魚蛋，風味濃郁的奶茶，香甜可口的蛋撻，彈彈的車仔面??讓我們大飽口福。

香港的小吃雖然多而美味，然后大學的食堂卻不盡人意。第一次走進學校餐廳，各式各樣的自助餐，讓人眼花繚亂。然后由于歷史的原因，這里的飯菜基本都是西餐，很少是中餐。沙拉、漢堡、炸雞腿、牛排、空心粉、咖喱、可口可樂、橙汁、羅宋湯??雖然精致、種類繁多，但卻一點提不起我的口味。相反，我更愿意去學校對面的國之都餐廳去吃飯，那里的有素食餐廳，味道很適合大陸去的學生，還有各式各樣的外國風味餐廳，很適合我們這些去交流的、想嘗盡各個國家菜的學生，而且價格實惠，對學生還有優惠，因此，那里吸引了來自各個國家的學生。香港的便利店很多，seven－eleven、全家遍布大街小巷，各種大小超市也不少，像惠康、百家、吉之島，幾乎每條街都有。因此，購物非常方便。

再說說住吧，學校為我們交換生提供的是兩人間，設施齊全，干凈舒適，帶有獨立洗手間、空調、冰箱、網線等。特別應提到的是，每兩層樓都會有一個堂的名字。例如，我們住在12樓，而11樓、12樓被稱作“務賢堂”，其他堂例如還有“勵志堂”等等姣好的名字。沒層樓的中堂還有公共廚房，供部分學生自己煮食物。廚房設備也齊全，有2臺電磁爐、2臺微波爐，洗潔精、抹布無限量免費供應。宿舍的第二層是大家的閱覽室、電腦室、健身房、游泳池，洗衣房等，對學生公用設施基本免費。餐廳也在宿舍樓的一層，吃飯十分方便，但口味欠佳，價格也比學校的食堂貴一點。

平時，宿舍里會有各式各樣的活動，大家一起歡樂，一起交流。對于我們新去的交流生，宿舍的學生組織們會給予額為的關照。有兩次活動最讓我們難忘，一次是“交流生大鍋飯”，來自各個國家的交流生歡聚一堂，吃著大鍋菜，聊著自己國家的風土人情，大家一起表演節目，參與各類游戲。這時，我們的友誼跨越了國界，感受到整個世界就在這小小的宿舍中堂中。另外一個活動是Hall里一學期一度的“High table dinner”，這個可不是一般的dinner。因為男的需要穿正裝，女的需要穿禮服，是一個十分正式的高級晚宴。各種打扮的帥男靚女們匯聚一堂。這時，沒有吃“大鍋飯”時的瘋狂，因為看到的是風度翩翩的紳士們和高貴典雅的淑女們，大家友好點頭，善意微笑，低聲交談著。一曲輕音樂響起，就看見男生們瀟灑的伸出一只手，禮貌的邀請女士們跳一曲“華爾茲”，舞池里翩翩起舞的一對對，讓人們實在難以想象他們僅僅是還未入世的學生們，而誤以為是早已馳騁職場多年的高級人物??

溫馨的宿舍，沒有讓我們感到一種身處異地的陌生，反而是一種有家一樣的感覺！在出行方面，香港理工大學占據了一塊金土地，它位于香港紅磡的中心地段。出了校門，下了階梯，就是香港巴士總站；橫過天橋就是四通八達的港鐵；再往上一層，就是通往大陸的專列，再沿著馬路走10幾分鐘，就到了輪渡，再乘個公交或者打的，不到1個小時就到了香港的機場。在上海，特別是雨雪天氣、上下班高峰期，交通十分擁堵。而在這里，雖然私家車、公交車、出租車和其他車輛的密集度不亞于上海，而且馬路寬度更不及上海一半，但是這里由于城市規劃好，道路設計合理，因此很少發生長時間擁堵現象，交通可謂便捷十足。就是忠孝東路，除了公車站，學校門口就是捷運站，交通十分便利。由于對于學生乘坐港鐵，擁有半價的優惠，所以我們基本都靠乘坐地鐵出行。在香港的生活，非常便利。雖然物價高，當讓人真正享受到“顧客就是上帝”這句話的內涵。這里的人們基本都非常高，談吐也彬彬有禮。在大馬路上，看不到一個公民會隨處吸煙，也看不到一個人會在街上打罵。乘坐電梯，看不到一個人會左推右擠；購買商品也看不到商家會與顧客因商品質量問題或者客戶服務問題發生口角，因為商家們不會因為這種事情影響自己的口碑，相反，每當顧客光臨，他們都會說聲“多謝”。有一件事情讓我印象深刻：好比我們學校通用的銀行卡是“中國農業銀行”的，在理大，通用的是“恒生銀行”。開學初我在銀行辦理銀行卡（這里辦銀行卡與大陸不同，密碼不能在辦理時自己在柜臺上設置，而是先辦卡，由銀行給一張臨時卡和密碼卡，1周后，將收到正式卡和密碼卡，隨后自己在ATM機上自行修改密碼），不知是何緣故，寄給我的密碼卡一直都是無效密碼，導致我無法在ATM機上取款。柜臺服務人員建議我去投訴，并告知技術部門。這一舉動我沒有意料到，因為在大陸沒有一個商家會建議顧客投訴自己??雖然如此，我還是十分氣憤，電話投訴時我說話十分激動，幾乎是很不禮貌，咄咄逼人。因為我在大陸遇到問題有了經驗，只要你不及時說出兇話，商家必然一拖再拖，不予及時解決甚至不去解決的事情時有發生。但是出乎我預料之外的是，不到1個小時，銀行總技術部馬上給回了電話，表示抱歉，表示如果來得及他們愿意重新幫我辦了銀行卡，如果來不及愿意讓我免費成為柜臺VIP成員，可以無需排隊，直接在香港任何一家門店取款。對此處理，我非常驚訝，原以為會無疾而終的事情居然得到了如此待遇，我怎能不多加感慨！

在香港的生活，雖然節奏飛快，但卻有條不紊，井井有秩，非但沒有感到勞累，反而是一種城市的享受。不知不覺，我對這個城市產生一種久違的感覺。

四、學習方面

再說說學習吧，這也是來香港交流最重要的目的。短短一個學期的生活，我感慨頗多。來之前就拿到了課表，總共5門課，14個學分，學期中途還選了一門輔修。雖然可多，卻并沒有感到十分勞累。

剛進大學，校長給我們新生的開學典禮和實驗室參觀就我覺得兩所學校在教學模式上有很大差別。

開學典禮中，校長的發言讓我們激情澎湃，我們深深感受到來這里學習，不是僅僅為了學習，而是要讓我們了解自己的專業，進而愛上自己的專業，愿意去專業，愿意去為學術提高而奮斗。實驗室所有的設備從來不會關閉，只要學生愿意，隨時可以出入實驗室，哪怕是深夜，也可以在實驗室拼搏著，并且會有專人保護學生的人身安全。這里的理念，不是害怕學生損壞了實驗室的儀器，而是擔心學生不去實驗室來提高自己的動手能力和學術水平。因此，再精密、再昂貴的實驗儀器也會有學生操作著，甚至操作人是一個普普通通的本科生或者是剛入學的新生！在這一點，我想我們學校是遠遠不及的。哪怕我們是真的急需實驗儀器驗證自己的理論知識，想要進入實驗室也會有很大障礙，特別是針對本科生，我想說有幾個本科生真正享受到正常使用實驗設備的待遇？難道是本科生不會使用儀器嗎？難道是我們沒有付學費嗎？難道是國家規定本科生不能隨時使用儀器嗎？都不是，事實上，真正的原因是因為掌管實驗室的老師要么沒空不在本校區，要么不肯擔起責任，生怕我們損壞儀器，或者耽誤他們的本該是工作時間的私人時間！這也是我們學校雖然實驗設備精良，但因使用率低，無人操作而生銹最終無法使用的原因。

這里的教學，基本都采用英文教學，這恐怕是與我們學校最大的區別吧。但這也許是歷史原因，無所謂好壞。只要教學質量上去了，那么中文教學和英文教學又有何異同呢？在教材選用上，我們基本都由學院選用國內學者專家或本校教師編寫的教材，極少用到英文原版書籍，而香港理工大學很多課程都采用英文原版的教材，并且有教師自行判斷教材的好壞，上課進度也有教師自行做主。一切導師責任制，學校不看教學的過程，而看學生最終的學術水平高低。除此，理大的學生基本不會購買教材，學校也沒有教材科。如果有需要，學生可以自己去書店購買。但是一般不會有人這么做的。其一，大家都知道香港的書籍非常貴，甚至一本教材可以買到成百上千的價格；其二，沒有必要購買教材。因為教師會在課堂上分發課件，并且圖書館有教材可以借閱。借閱之前可以預定，等有空出書時會用郵件的形式通知。如此，增加了循環利用，不但節約了紙張，也培養了大家愛惜書本，明白書本的價值不在于紙張的價格而在于知識的價值。

在這里，永遠沒有家庭作業，代替的是，每門課都有一個課題，這個課題在開學之初就告知了學生，每種課題都不簡單，而且完全是書上找不到的，需要通過自己在圖書館，在互聯網上查閱大量的資料（我想這也是為什么圖書館的書利用率那么高的原因之一吧），并且由自己總結、實現完成。這些課題都要求學生以個人或小組形式，不論學生用何種方法實現，不論是何種過程，只要保質保量的按時交上去，最后要求每一位同學用PPT展示自己的成果或者對論文的理解，課題做的好壞由老師判斷，最終給出成績再返饋學生。

這里的每次考試后的考卷，從來不會由學校銷毀，因為教師們知道，學校只有記錄考試的權利，而沒有銷毀考卷的權利。真正需要這些考卷的，是學生。因為學生需要通過它們來看出自己錯的地方，不懂的地方。這也是變相的告訴學生：你們要的不是單純的分數，而是真正掌握知識，提高自身學術水平！在作業方面，老師通常只布置幾題，但題目卻都不是很簡單，需要我們花很多時間來自己研究學習。另外，這里的教學十分重視自主學習，例如在MATLAB軟體學習上，我們并未專門授課安排了學習時間，而主要通過自己查找資料掌握。

在香港理工大學，我接受了全新的教學理念和學習方法，又拓寬了我的視野，我覺得此次到香港理工大學交流真的不枉此行。

五、建議與期望

一百多天的交換生活，在生命的長河中雖然不算長，但對于我來說，足以銘記一生，我得到的不僅是學識的增長，視野的拓展，更有著友誼的加深和心靈的震撼。讓我對香港、對香港的大學生有了更深刻的了解。我想我們應該在某些方面汲取香港理工大學在教學、培養上的領先之處，也應該多派些學生、老師出去走走，加強與世界其他高校的交流，回來更好的建設咱們同濟大學！

最后我想感謝學院能給我提供這樣一次赴港交流學習機會，感謝所有給予我幫助和支持的老師、同學們！

（全文共5422字）

第四篇：香港理工大學游學感想

游學感想

大二的第一個學期結束，這個寒假我并沒有著急回家，而是跟隨物聯網學院游學隊伍來到這所美麗而又繁華的海濱城市——香港，體驗這里的企業文化、教學特色、美食美景。

在香港的這幾天，時間安排特別緊湊，前四天我們上午去往香港理工大學學習，下午在世界500強企業——宏利公司實習。港理工大學的課程是全英文授課，老師口語十分流利，帶動我們一起參與課堂討論，氣氛十分活躍，讓我們體驗到開放的西式教學。下午的公司實習由宏利公司的一支銷售團隊帶領，我們被分成幾個小組，由公司團隊人員擔任導師，帶領我們參觀實習，這只隊伍的成員都十分年輕，最小的才24歲，但都已經是部門經理或團隊總管，他們有的成熟穩重、有的可愛伶俐、有的活潑辛辣，性格不一，但都真實熱情、善于合作，是我所向往的工作團隊氛圍。印象最深的是這次的總帶領人楊藝強，他是一個很有人格魅力的人，從他的經歷中可以看出他很有想法又懂得努力，對待朋友也十分真誠，是一個好的合作伙伴。晚上巴士會將我們送往香港的各個景點，帶隊的輔導員老師們對我們照顧十分周到，在香港的這幾天我們也看到不一樣的愛吃愛玩的他們。大巴將我們帶到美麗繁華尖沙咀、浪漫迷人的維多利亞港、購物天堂銅鑼灣，我們在這里吃香港特色的茶餐廳，看留學生在國際交流處即興表演，在維多利亞港吹海風看夜景，享受著多文化融合的魅力。

接下來兩天以參觀和自由活動為主，第五天我們去往香港科技大學，港科大依山伴海，設計獨特，在一名陸生的引領下我們參觀了整個校園，他還給我們講述了在香港的大學生活，以及他考取港科大的心路歷程，他的講述讓我對出國又多了一份熱情，對理想又多了一分堅定，知道只有更加努力，才能為自己打開更廣闊的天空。終于等到自由活動的一天，我們一行六個人早就計劃好了行程，我們都是在這次游學中認識的，因為性格相投成了很好的伙伴，我們一起去往香港南區的石澳，這里有迷人的海灘、眾多的攀巖點、美麗的山脊小路，我們在這里一邊吹海風一邊吃燒烤，體會著與市區完全不同的寧靜美好。

這次游學我收獲很多，不僅在港理工大學學到很多專業相關的前沿知識，在宏利公司學到金融管理經驗，更重要的是遇到一群優秀的人，認識了一群志趣相投的伙伴。那些在香港的導師們現在依然保持著聯系，和他們相處的時光不僅是記憶，還成為一種動力激勵著我前進。在香港結識的伙伴們，現在依然是很好的朋友，有的還成為了團隊競賽的隊友，一起學習進步。

第五篇：(香港理工大學學習心得體會

香港理工大學學習心得體會

馬克思主義學院

杜環歡

2017年8月13日到19日有幸參加了佛山科學技術學院科技成果轉移轉化及雙創教育專題教育培訓班。非常感謝學校能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學校領導、學校組織部和國際交流處對此次外出學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受觸動。

這次培訓香港理工大學安排了《香港高校管理模式與運作》、《如何培育及提升學生創新思維》、《理大知識轉移的政策與模式》、《理大的雙創教育》、《政府如何推動高校創新創業教育》、《理大創業成功個案分享》共6個講座，參觀了香港理工大學航空服務研究中心、賽馬會創新大樓、理大電動車及實驗室、香港科技大學、香港城市大學、香港科學園等。

在7天的培訓學習期間，我們與香港理工大學企業發展學院院長王亮院長、梁德榮博士、林德明博士、莊思璘博士進行了交流。由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學習。盡管如此，我還是深深感受到此次培訓、學習交流和調研讓我開拓了視野，領悟到了新的理念，引發了自己的思考。我想，這些將會為我今后的教學和管理工作以及我院的建設和發展提供更好的幫助。

教授們的講課，對我的啟發很大，其中有一點特別大，那就是香港理工大學的成仁教育搞得很好。這引發了我對大陸高校學科教育教學的思考，我感覺他們的成仁教育主要體現在兩大方面：第一是對大學生創新精神、創新思維、以及創富創善的企業家精神的教育；第二是對大學生的社會責任感的教育。這兩大方面的教育是滲透到每一門課程，滲透在教育教學的各個環節。

這兩大方面的教育與我們馬克思主義理論學科的教育內容是想吻合。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，如何引導他們認識自身擔負的使命，明確身上的責任，這是馬克思主義學院肩負的重要責任。因此我們要充分發揮思想政治理論課主陣地的作用，以培養大學生正確的使命意識、憂患意識、擔當意識、奉獻意識為前提，逐漸引導大學生樹立社會責任感。此外，高校開設的其他人文社會科學課程和各專業課程都是大學生社會責任感教育的“教育課”，我們的教師都要結合自己課程的特點滲透社會責任感教育，如介紹本學科代表人物的社會責任感，引導學生理性思考人生價值等。當然，大學生社會責任感的培養不僅僅是高校內部的事情，而需要全社會的齊心協力，構建國家、社會、學校、家庭之間的聯動機制，共同營造大學生社會責任感培養的良好環境。

總之，這次出去學習感觸很多。我想，雖然我們和香港理工大學等香港高校在社會制度、體制方面有不同，但我們的共同目的是要把我們的學生培養成有益于社會，能夠掌握一定技能，具有創新思維、創新精神，具有社會責任感的自食其力的人，香港理工大學等幾所高校的做法很多是值得我們借鑒的，正所謂：它山之石，可以攻玉！