第一篇：赴香港考察學習報告一

赴香港考察學習報告

為了借鑒香港社會政策與經濟發展的先進經驗，加快我鎮和諧清溪的建設，2012年4月23日至27日，由政委鎮政府XXX帶隊，鎮財政分局、公共事業服務中心、安監分局、黨政辦、宣教辦、司法分局、農林水辦、各村黨支部等各部門負責人組成的考察團，就經濟全球化的危與機，面對公眾、傳媒的技巧、香港公共政策與金融體系等課程展開了學習，對香港生產力促進局、香港貿易發展局等若干政府部門進行了考察和學習，現將考察學習情況匯報如下：

全球化的危與機

我國經濟發展的歷史過程

段。第一個階段即從建國初到19781978年的改革開放到19991999年到現在，國家先后提出了“”、“”、“加快發展中部地區”

2012導致中國出口額同比減少，今年國內生產總值預期增長7.5％。

我國經濟發展的下一步出路

〈政治經濟學批判〉序言》提出“人們在自己生活的社會生產中發生一定的、必然的、不以他們的意志為轉移的關系，即同他們的物質生產力的一定發展階段相適合的生產關系。這些生產關系的總和構成社會的經濟結構，即有法律的和政治的上層建筑豎立其上并有一定的社會意識形式與之相適應的現實基礎。”目前我國經濟經濟快速發展，與之相對應的上層建筑出，必須調整經濟體制、教育政策等社會政策是之能夠更好的適應經濟基礎的發展

面對公眾、傳媒的技巧

2009年中國共產黨第十七屆四中全會通過的《中共中央加強改進新形勢下黨建若干重大問題的決定》,明確提出要增強新形勢下領導干部“應急管理、輿論引導和新興媒體運用”的能力。經過此次培訓，提高了我的認識，提高了我在面對媒體時溝通能力,一、掌握全面的知識，保持對傳媒的敏感度。要有全面的知識才可以報紙在面對各種突發事件時，不會出現常識性錯誤而貽笑大方，度有利于及時處理突發事件，及時遏制突發事件不亮影響的傳播，好的公眾形象；

二、集中于事實，為了掩蓋事實的演說，根據以往的經歷來講，媒體運作的理解，避免陷入訪問的陷阱；

四、使用簡淺的字眼，表達清晰，實踐檢驗證明，是香港法定的工業支持機構。提高附加值，設有28個卓越中心、10企業的需要，設計一站式的專業管理顧問及培訓服務，協助各企業提升競爭優勢，4000家企業提供過服務，1200個培訓課程及研討，參加者20000人，擁有豐富的實企業內部培訓顧問服務考察團，每年接待多個國內公務員及企業培訓考察團。

香港貿易發展局

香港貿易發展局成立于1966年。根據《香港貿易發展局條例》，貿發局是專責拓展香港特別行政區全球貿易的法定機構，為香港制造商、貿易商及服務出口商服務。在全球各地設有超過40個辦公室。貿發局的宗旨是“為香港公司，特

別是中小企業，在全球締造新的市場機會，協助他們把握商機，并推廣香港具備優良商貿環境的國際形象。”

香港貿易發展局的最高決策層是由19位成員組成的理事會。當中邀請了很多香港工商界領袖加入并有政府高層官員參與。除了策劃及監督本局的全球業務、服務和拓展活動，還有監督香港會議展覽中心的運作。在理事會之下，設有商貿配對服務部、傳播部、企業推廣部、客戶服務商貿資訊及培訓部、設計廊、電子商貿部、展覽事務部、國際推廣部、制造業拓展部、研究部、服務業拓展部及刊物出版部。每一年貿發局都定期舉辦各項大型展覽及商貿會議。

一百多年來，完備的相應制度，用。

香港金融體系與金融政策

香港金融體系

19世紀中葉。1843清朝政府簽訂不平等的《南京條約》割讓香港給英國作為殖民地后。由于英國的殖民統治和中國歷史傳統的共同影響 香港的貨幣制度具有獨特之處。在香港沒有壟斷貨幣發行權的中央銀行，港幣的發行與貨幣供應量的控制是由兩家商業銀行和香港政府共同承擔。自19世紀中葉至今 香港的貨幣制度經歷了銀本位制、英鎊匯兌本位制、外匯匯兌本位制和聯系匯率制度四個時期。其中，貨幣制度變化中的兩個時期即由英鎊匯兌本位制到外匯匯兌本位制 由外匯匯兌本位制到聯系匯率制度主要是在20世紀的60、70年代完成的。

英鎊匯兌本位制在香港延續的時間最長。從1935年12月6日～1972年7月6日，除1941年12月25日～1945年9月23日之外，香港一直實行這種貨幣制度。一段時間內，英鎊作為主要的國際支付手段和儲存貨幣相當堅挺。這一貨幣本位制在香港實施較好。二戰后 隨著世界經濟形勢的變化 世界貨幣制度進入以美元為中心的固定匯率制度時期。英鎊和港幣的固定聯系遭受沖擊。1949年和1967年英鎊先后出現兩次大幅度的貶值。英鎊匯率波動影響港幣的穩定。香港經濟也因此受到嚴重的損失。1972年6英國政府在6月23日宣布任由英鎊浮動 海外英鎊區成員成為歷史名詞。隨后，1972年7月6日 鉤與美元掛鉤。由于美元的不斷貶值，港英當局于1974年11還包括美元等多種外匯資產。這一貨幣制度直到1983年才被聯系匯率制度所取代。

1983年10月17日，聯系匯率制正式生成。但直到1987年，聯系匯率與市場匯率、固定匯率與浮動匯率并存。外匯基金通過對發鈔銀行的匯率控制，維持官方預定的1：7的匯率水平。在聯匯制下，港元發行須由發鈔行按照規定的7.8港元兌1以百分之百的美元向外匯基金換取發鈔負債證明書，掛牌回籠貨幣時，同樣要分這樣便形成了一個固定匯率的銀行同業港元買之間還是銀行與公眾之間的交易，匯率都是由市場供求來決定的，沒有任何人為的干預。香港的銀行體系，香港的銀行體系在1841年至1948年得到了早期的發展，經過第二次世界大戰后的發展后，在1976年至1989年形成了銀行三級制，香港金融監管制度；

香港的貨幣政策是聯系匯率制下的貨幣政策，貨幣政策的唯一目標是維護聯

系匯率制度，同時財政政策需要協助貨幣政策；香港經濟正處于轉型期，金融政策內地經濟逐步一體化進程中，香港本地產業結構在完善和提升；全球金融危機下的香港金融市場受了一定的打擊，金融必須正本溯源。

對下一步工作啟示

鼓勵自主創新，大力培育高新技術產業，建設創新型國

家

科學技術是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素，水平和民族文化素質還不夠高,力建設創新型國家，使經濟建設才能增強我國的綜合國力和我國在國際上的競爭力。

調整和優化產業結構，第二、我國的產業結構中，高技術產業比重較低。在三次產2004產品的輪番上漲，刺激了物價全面上漲，使得產業結構的矛盾進一步加劇。由于導致鋼材價格連年上漲，致使許多地方的鋼鐵產

全面建設小康社會、加快社會主義現代化建設，就是要不滿足人民日益增長的物質文化需要。這既要做大經濟發展規模，提高人人分享經濟成果的增量，又要同步提升社會發展水平，從多個方面適應人民生活質量提升帶來的多樣化需求。加快發展三產、服務業，很大一部分是保障和改善民生，擴大文化、教育、衛生、科技、生育和社會保障等方面的公共服務供給，滿足人們求知、求富、求健康、求安全、求幸福等多方面的需求，同時為整個經濟社會發展提供強有力的支撐。姜春云同志從實踐中總結認為，“發展第三產業投入少，來得快，效益大，應當放在優先的位臵”；“在經濟的布局與

指導上，實行?興商重工強農?的方針，以加快發展三產、服務業，帶動一、二產業的發展和升級”。我國應充分發揮服務業高效低耗、拉動產業、擴大就業、帶動消費等優勢，使之盡快成為國民經濟的先導性、支柱性、關聯性產業。

堅持擴大內需特別是消費需求的方針，提高居民的收

入，完善社會保障。

把擴大消費需求作為擴大內需的戰略重點，進一步釋放城鄉居民消費潛力，逐步使我國國內市場總體規模位居世界前列。服務業和中小企業，增加就業創業機會。入分配格局，著力提高城鄉中低收入居民收入，支出用于改善民生和社會事業比重，擴大社會保障制度覆蓋面，共服務體系，形成良好的居民消費預期。發展新型消

第二篇：赴香港考察學習報告二

赴香港學習考察報告

為了借鑒香港社會政策與經濟發展的先進經驗，加快我鎮和諧清溪的建設，2012年4月23日至27日，由政委鎮政府XXX帶隊，鎮財政分局、公共事業服務中心、安監分局、黨政辦、宣教辦、司法分局、農林水辦、各村黨支部等各部門負責人組成的考察團，就經濟全球化的危與機，面對公眾、傳媒的技巧、香港公共政策與金融體系等課程展開了學習，對香港生產力促進局、香港貿易發展局等若干政府部門進行了考察和學習，現將考察學習情況匯報如下：

香港特別行政區政府的組織架構

香港特別行政區的政府架構分為三大部分：一是以行政長官以及行政會議成員為首，由公務員組成的行政機構，負責政策制定以及執行工作；二是負責監督政府、通過法例及政府預算的立法會；三是根據法例而進行獨立審判、防止行政機關越權濫權、保障個人權力的司法機構。

在行政機構設置方面，香港特別行政區政府在橫向上分為三司，經濟職能由財政司管理，政府管理職能由政務司負責，律政方面職能由律政司負責。此外，廉政公署、審計署、申訴專員公署等機構則直接向行政長官負責，起到監察的作用。中央政策組對行政長官負責，起到政策顧問的作用。在縱向上，分為“司－局－署（處）”三個層次。戰略決策是行政長官和三大司長，具體的不同范疇的政策制定由局級機構負責，各個署（處）負責執行。司長分別協調所屬的局，司長、局長是行政會議的成員，協助行政長官決策，實行行政官員負責制。

目前，香港特別行政區政府有12個決策局，政務司司長協調公務員事務局、政制及內地事務局、教育局、環境局、食物及衛生局、民政事務局、勞工及福利局、保安局、運輸及房屋局等9個局，財政司司長協調商務及經濟發展局、發展局、財經事務及庫務局等3個局。12個決策局統轄59個署（處），通過法律把各機構的職能法定化，各部門之間形成了良好的協調機制。此外，政務司司長直接領導行政署和效率促進組，財政司司長直接領導金融管理局、經濟分析及方便營商處，負責政策協調與咨詢、行政效率促進等工作（見附圖）。

香港推行“小政府、大市場”政策，只有17％左右的事務由政府負責。精簡公務員隊伍，由原來的18萬多減少至16萬多，僅占香港勞動人口的4％。

香港特別行政區政府架構的亮點之一是1992年設置的效率促進組，其直接向政務司司長負責，職能是推動政府在管理和提供公共服務方面銳意革新，務求提供最高效率和成效的公共服務，滿足市民的需求。

香港非常值得學習而又容易被我們忽視的是其政府職能、權利義務、責任劃分等方面的管理經驗，那就是詳細制定部門職責、權利責任等，甚至為某件事如應急管理專門撰寫一本書，明確什么情況下可授權，下級可自行處理什么事情等，寫的比較細，可操作性很強，減少了扯皮，也減少了請示匯報，明確了該管和不該管的范圍，有利于效率的提高。

二、幾點啟示

（一）改革方案無通用性，需就我市的經濟、社會發展情況以及市民的期望做出抉擇

我鎮的經濟社會發展、行政組織架構、文化歷史以及現實狀況等方面都與香港不同，所以在學習其管理體制的同時，更要著重于我鎮實際，從我鎮的現實狀況出發，從群眾的根本利益出發，從有利于我鎮經濟社會發展出發，來制訂改革方案和有關政策。

（二）大力進行行政管理體制改革，實行“大部制”實行“大部制”，把政府職能相同或者相近的部門加以整合，歸入一個部門進行管理，盡量減少管理層級和跨部門協調，提高行政效能。根據國家、省的要求和我鎮的實際，建議按照“少機構、寬職能”的原則，對機關事業單位以及其直屬機構重新進行整合和優化，為我鎮進行更深層次的社會管理體制改革打下堅實的基礎。在具體改革過程中，建議制訂中長期規劃，待時機成熟時，逐步推進。

（三）設置效率促進機構

在下一輪機構改革時，我鎮可以考慮在原有的效能監察機構和市政府投訴中心的基礎上，設置行政效率促進機構，賦予其相應職能。

（四）建立公眾咨詢制度

在香港調研時候我們發現，任何一項改革的方案要進行實施，都要進行公眾咨詢，以保證方案能代表大多數群眾的切身利益。我們建議，在改革方案出臺之前，不僅要征求各相關行政職能部門和專家的意見，還應該大力征求市民的意見，并保證市民意見能真正地參與到行政中來，以保證行政的透明度和政策的有效性。

（五）強化審計部門的職能，引入市民監督，建立更加

嚴格的問責制

在香港，審計署直接向行政長官負責，如發現有的部門在運用資源方面存在著浪費或腐敗的現象，審計署會形成自己的報告，并且將報告向所有的市民公開。我們認為，報告的公開會形成兩個方面的監督，一是對審計署的監督，二是對運用資源不好部門的監督。這樣以來，可以促使各部門堅守自己的職責，形成良好的互動。

第三篇：赴香港學習考察心得體會1

赴香港學習考察心得體會

二○一三年六月四日---十日，本人有幸參加省公司組織的企業管理人員赴港培訓班，在聆聽了香港著名專家周八駿先生《全球金融和經濟形勢的分析報告》、管理專家謝寶升先生《企業文化的講座》及關伯倫先生《如何提高執行力》，鄭應忠先生則通過實例和游戲讓我們感受如何建立品牌和感受企業管理的本質和基點。這次學習考察活動盡管時間短暫，但卻使我開闊了眼界，拓展了思路，放大了視野，收獲很大，感悟很多。

來香港學習以前，對香港的歷史發展、目前的經濟、金融等等方面，有所了解，通過學習，又聽了老師的講課，并考察香港生產力促進局和香港貿易發展局，觀摩了一些現場，對香港有了更深刻的認識。

這次學習，觸動了心靈，具有鮮明特色的“香港模式”讓我耳目一新，經過短時間的接觸和了解，發現香港人的思想觀念之新、眼界之高、思路之清、措施之全都是值得我們應該學習和借鑒，香港人領先的觀念對我的內心產生了很大的震撼，使我受益頗多，對這次學習考察，有以下幾點體會和啟示：

一、搞生產經營必須以制度為保證

香港總面積1000余平方公里，面積不大，但其經濟發展水平之快，文明程度之高是眾所周知的，這也是它雄踞亞洲四小龍之首的根本原因，充分說明了香港經濟實力，而這種經濟狀況的穩步保持，主要有賴于一個健全的制度所提供的保障。

一個特別行政區能夠利用制度的健全保證其在亞洲領先的經濟地位，作為一名企業的管理人員，結合我公司實際，在今后的工作中，我將嚴格依制度辦事、依制度管理，在生產經營管理中以制度為準繩、以制度為行動的指南、靠制度約束員工的行為，借鑒香港先進、科學的管理方法，健全的制度體系，積極發揮效能，在已有的成績上更上一層樓。

二、加強員工知識培訓 提高勞動生產率

香港特殊的歷史背景，決定了港人的思想觀念的不斷更新，體現出了“香港效率”。“時間就是財富、知識就是財富”這已經成為每一名在港之人的清醒認識。

結合目前公正在進行的“三定”工作，我認為“三定”工作的順利進行主要取決于員工的技術業務，只有員工的業務水平達到一定的程度，才能發揮更大的潛能，才能在不同的崗位上干的得心應手，才能讓領導放心，只有提高員工的技術業務水平，也才能做到人盡其才，才能避免人浮于事的現象，在今后的工作中將員工的培訓進一步加強，在原來推進公司三大制度和一月一制度考試的基礎上再推進新的培訓方式，將以前的理論培訓、書面考試和實踐操作有機結合，改變以前師帶徒的傳統模式，在條件許可的情況下建立一套熱電仿真系統，讓新進員工能夠在該系統上得到鍛煉，提高實踐操作水平。

三、持之以恒走可持續發展之路

香港的經濟發展具有很強的優勢，其發展的速度、現有實力有很明顯的超前性，他們都富有但他們沒有滿足現狀，而是充滿一股強烈的再投入、再擴張、再發展的欲望，作為井神公司的一員，我認為搞企業也應該有這種欲望，只有思想上有了發展的欲望，才能在行動中得到落實，目前公司的7#爐已經完成了水壓試驗和烘爐，即將進入到全面調試階段，為保證公司的可持續發展之路，在7#爐設計階段就考慮到污染排放對大氣所造成的影響，在7#爐系統中增加了爐外脫硫

和脫硝裝置，企業只有考慮到對社會、對人民負責，社會和人民才會對企業回報，企業才能在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。為保證和諧社會的創建，目前熱電公司正在擬對5#6爐的脫硫脫硝裝置進行改造，在原來爐內脫硫的基礎上增加爐外脫硫和脫硝裝置，保證兩臺爐所排放煙氣到達新的環保標準，從而贏得社會效益。

香港回歸祖國已經16年了，香港之行，讓我切身體會到鄧小平提出“一國兩制”偉大構想的英明，親眼看到了香港“高度自治”、“港人治港”所取得的成果。有了此次香港的實地考察和學習，我個人的思想認識經歷了一次全面提升，對工作中存在的許多問題有了一個全新的認識，困繞心中許久的一些觀點也都有了一個明確的答案。在以后的工作中，我決心在省公司和股份公司的領導下，以強烈的責任感和飽滿的工作熱情，真抓實干，恪盡職守，認真履行好工作職責，創造出色的工作業績。

第四篇：赴香港考察心得

赴港考察心得

饒世麗

蒙受教育局的恩澤，我有幸隨教育一線的教師們赴港學習考察，時間短促，而感慨良多。以下是我從本次赴港考察學習的心得體會：

一、港人衛生意識和公民意識較強。我們知道，人口眾多容易出現一系列的社會問題。香港地方狹小，人口密集，但整體呈現的卻是一副秩序井然的狀態，并不會出現所謂的“臟亂差”。所到之處，我們很難看見垃圾的影子，而在國內，除了大都市的環境做得比較好之外，其他的一些中小城市或者城中村，到處可以看見垃圾的影子。在香港的小學，學校允許校內小賣部的經營，也允許孩子們自己帶零食回來學校，你會很驚奇的發現，孩子們一到下課之后很自覺地走出教室外面坐著吃零食，吃完之后所產生的垃圾絕對不會隨便扔到地面上，從中，你應該可以想象得到香港街道如何干凈的原因了：公民意識，從娃娃抓起。這讓我想起了上次的秋游，孩子們很開心地帶著自己的零食和同學們分享，但是吃完之后卻無意識地往地上扔垃圾，仿佛隨地扔垃圾是天經地義的事情，等到同學們都準備啟程返校的時候，游樂園里面儼然成為了一個大型垃圾場，我不禁感慨，內地學生在這方面的素質何時才能與香港的學生縮小差距呢？公民意識教育在國內何時才能奏效？

二、全體港人普遍的專業素質和敬業精神。在香港，敬業精神體現在社會各行各業領域。大到公司或賓館的職員，小到在校讀書的小學生，你隨時可以看見他們穿著干凈整齊的服裝，甚至是筆挺的職業裝，畫著淡淡的妝容，遍布于城市的各個角落，并以職業化的微笑迎來或送走他們的顧客，從他們的臉上，你讀到什么才是專業、勤奮和進取，甚至乎，從他們的眼睛里，你懂得了什么才是人與人之間的尊重。在一次吃完飯等待車輛的時候，我旁邊站著幾個黑人，他們用英語在交流著：“they look like farmers”,我突然間意識到，也許這幾個外國人正在議論著我們這些從內地來港參觀的教師，我們的教師很努力打扮得更加符合自己的身份，但相比之下，在他們眼中，素面朝天的我們看起來更像農民而非專業的教師。如此出言不遜，倘若被大部分教師知道了，會引起教師們的不滿情緒，但，這不更能引起大家的反思嗎？

三、倡導終身學習并落實到位的香港社會。香港的大學錄取率只有不到20%，如此高門檻的大學，不是將許多熱愛學習的人們拒之于門外了嗎？為了解決這個問題，香港政府就提出了：“終身學習，全人發展”的目標，并且提供了四通八達的職業學習的渠道，各行各業的員工便利用起零碎的時間上夜校，提升自我，以更好地跟上高速發展的社會。自從我進入了教師這個行業之后，我常常擔憂，擔心校園的一道墻會不會把自己和外面飛速發展的社會隔絕起來，以致逐漸地被整個時代所淘汰呢？這樣看來，只有一個方法可以解決這個問題，樹立終身學習理念，并落實到位。

赴港學習體會還有很多，在這就不一一稱述。在返校途中，我隱約聽見有些教師在說：“金窩銀窩，不如自己的狗窩。”這句話讓我想起一位曾經在美國居住的中國人，他用了一句經典的話評價中美的對比，國內是“好臟好亂好快活，美國是好山好水好寂寞”。當然，我們赴港學習并不是為了論證內地有多糟，香港有多好，而是抱著一種“海納百川”的姿態，取其精華，為我所用。

第五篇：首屆園長赴香港考察學習交流活動

首屆園長赴香港考察學習交流活動

尊敬的 園長：

謹定于2011年4月8-11日組織到香港考察交流學習活動，誠摯的邀請您，恭候您的光臨！

在新的競爭時代，一所幼兒早教機構要想獲得成功，就必須在尊重教育規律的前提下，掌握先進的教育理念和管理方法，了解先進的教育思想，擁有良好的經營策略和管理模式。香港的幼兒教育機構是在市場化的背景下生存和發展的，因此積累了豐富的運作經驗和有效的管理模式，這些寶貴經驗對于大陸的幼兒教育機構經營者具有極大的學習和參考價值。

為進一步促進幼教事業的共同發展，把握幼兒教育發展趨勢，更新幼兒教育理念及管理方法，推動幼兒教育事業改革和發展進程，特組織“首屆優秀園長、幼教管理者赴港參觀考察交流活動”。

2011年4月8日至11日，讓我們一起深入香港幼教一線，感受務實、高效、前衛的香港大都市的繁榮和品質，開拓視野，建構先進的教育理念和管理經驗，掌握有效的經營發展之道，進一步促進幼教事業共同發展，鑄就中國幼兒教育新輝煌！

香港幼稚園有什么特色

跟內地的比較有何差別

一、體制不同，辦園條件參差不齊。

香港學前教育機構主要是包括兩類，即幼兒中心和幼稚園。幼兒中心歸社會福利署管轄，招收0---6歲的兒童，多為全日制。幼稚園歸教育署管轄，招收3---6歲的兒童，多為半日制。幼兒中心及幼稚園大多以自負盈虧及非盈利的形式獨立存在。但由於投資來源、地理位置、管理機制等因素的不同，香港幼 稚園的辦園條件也存在較大差異，如有的幼稚園不僅有一千多平米的教學樓，還有三百的平米的戶外游樂場所，不僅有齊全的電腦教學設備，還可同時滿足 0----6不同階段幼兒不同標準的入托需求。但有的幼稚園地處繁華社區，樓房擁擠，面積狹小，空間有限，甚至連最基本的戶外活動場所和游樂設施都沒有，幼兒只能在室內活動。

二、溫馨、祥和的幼兒園氛圍，體現人文關懷、兒童為本。

香港做為連接中國大陸與世界的特殊港口，迎來送往著來自全世界各地的人群，信息爆炸，高效快速，紛繁復雜是社會環境的特點和寫照。但在幼稚園，我們卻看到了這個復雜環境中的一片凈土、一方樂園。從園長、校監到教師、幼兒，每個人都是那麼謙恭有禮，平和親切，臉上都是掛著安詳的微笑，說話也是有禮 有節，幽默溫和。幼兒園的許多設施都考慮周到，設計巧妙，處處體現了一個文明社會的人文關懷。如符合兒童特點，兒童尺寸的兒童洗手間；洗手池上方清澈明亮 的觀賞魚缸和洗手指南；嬰兒班無桌無椅，全部軟包墻面，毛絨玩具的設計，以及小沙發，小茶幾，木制桌椅的家庭式家具，無不洋溢著溫馨舒適的家庭氣氛，體現 著一種人文關懷，使兒童在溫暖、愉快、安全的情況下積極學習，建立良好的心理感受，真正把兒童的需求放在了首位，一切圍繞兒童展開。

三、豐富精美，啟發幼兒潛能開發支持性環境，為幼兒提供了參與的動機。香港幼稚園注重為兒童提供優良而精致的環境，注重將教育教學內容融入環境，使兒童在一個富有啟發性的環境中學習，認為良好的環境，可以提高兒童的學習興趣，使他們在潛移默化中受到影響。

幼稚園由於空間有限，一般不設有大的主題板，而是最大限度的利用每一寸墻壁和每一個角落，創設幼兒可參與其中的區域，如圖書角、家庭角、自然 角、英語角、玩具角、音樂角、美工角等等。每個區角內材料充足，豐富多樣，淩廊滿目，幼兒可以任意選擇和自由組合，進行活動。墻面的圖畫和裝飾也很難見到 由老師精心制作的裝飾性畫面，而是貼滿了與教學主題和內容密切相關的圖片、掛圖、字卡、詞卡等等，讓幼兒在對整個周圍環境的感知中受到薰陶和感染。一些幼 稚園還為兒童創設了極富創意空間和探索價值的活動長廊，如三角鏡、拼砌面譜、立體鏡、構圖墻、吸鐵桌面、運動轉盤、顏料瓶組合、壁畫墻、釘板墻等，讓兒童 在對周圍環境的感知和與環境的互動中歸納相關的知識，與教師和環境產生認知的互動，并以此來激發幼兒的想像力和創造力。

四、注重兒童的真實體驗，為幼兒提供多元化的活動。

香港幼稚園倡導對兒童進行“全人教育”，使兒童在體能、智能、語言、社群及情緒等方面都有均衡的發展。為了實現這一目標，幼稚園為兒童提供了多 元化的活動，以此增加幼兒的生活體驗和真實感受。除課堂學習以外，幼稚園會組織幼兒參觀小學，與小學教師聯歡，了解不同類型的學校，作好幼小銜接；參觀科 學館，讓幼兒感受科技的發達和科學的奧妙，產生探索和發明的欲望；組織不同班級兒童的混齡活動，提高幼兒的交往能力，促進社會性的發展，并培養謙讓互助的 優良品質；舉辦民族服裝秀，讓幼兒感受多民族文化和風俗，提高審美能力和表演才能。除此之外，還經常邀請家長來園舉行新春慶祝會，親子旅行，圣誕聯歡會，食品品嘗等，增進了親子感情，加強了家園溝通，更增加了兒童的生活體驗。

另外，幼稚園還開展了多元智能教學，如蒙特梭利教學，全語言教學，音樂教學等，為兒童提供了一個充滿音樂、節奏、圖書、情感、語言、交往、動作的學習環境，孩子們通過設計、討論、資料搜集、研究、探索、模仿等活動，愉快的，積極主動的學習，培養了創造性的解決問題的能力。

五、注重幼兒發現，探索，主動學習。

香港幼稚園倡導“兒童為本”，信奉“每一個幼兒都是獨立的個體，有不同的潛能，是有能力和主動的學習者”的教育理念。

因此，幼稚園比較強調兒童自主性的學習，重視兒童內在的學習動機，并關注教師作為引導者，協助者和參與者的角色，強調教師與幼兒彼此在“教”與“學”中的互動。

如下是課程發展指導方針： 方

向：

民主開放的教育 終極目標：兒童獨立自主 態

度：

尊重兒童

做

法：

賦予兒童自主權

教學模式：問題——探索——經驗 讓我們來看一下兒童和教師共同設計的主題活動“火”：

首先，教師和兒童共同確定活動主題“火”，并引發兒童討論設計教學圖，以圖畫的形式表示出來，通過兒童親自統計，發現大多數的幼兒對消防局產生 了濃厚的興趣，因此，確定了下一個活動：參觀消防局，并發組展開討論，確定參觀的時間、路線、參觀的物品準備等，并用圖畫一一記錄下來。接下來就是參觀消 防局的過程，教師協助幼兒將全部過程拍攝下來，并配以文字說明，幼兒回來后進行了討論和反思。由於是幼兒自行設計、籌備的參觀活動，因此，幼兒懷著極大的 熱情，并帶者好奇心和疑問完成了參觀過程，回來的討論其實也是幼兒總結、歸納、反思的過程。對於消防局的興趣并沒有因為參觀的結束而消退，相反，幼兒卻產 生了在班裏建一個消防局的愿望。教師抓住兒童經驗再現的機會和創作的熱情，適時開展了建構制作活動“消防局”，這次還是讓幼兒先自由組合，討論方案，并記 錄下來，然后，自行搜集材料，進行創造。在制作的過程中，幼兒要與人合作，要動腦設計，要動手剪貼，還要統計材料的數量，合理分配任務，并分享成功的喜 悅。結果，班裏的小社區“消防局”建好了，孩子們非常興奮。這個主題活動本應該較圓滿的結束了，但孩子們卻覺得還不過癮，他們又萌生了舉辦展覽會的想法。把自己的勞動成果，所見所聞，知識經驗介紹給別人。於是，教師和幼兒一同統計被邀請的老師、幼兒的人數，繪制邀請信，布置消防局的照片展覽，分配展覽會的 服務任務等等，最終成功的舉辦了展覽會。邀請到幼兒園其他班級的老師、小朋友前來參觀，并向他們講解有關消防局的知識，使自己的知識經驗進一步鞏固，并與人分享。

縱觀整個活動過程，兒童始終是學習的主人，是一個主動發現、積極探索的過程，而整個活動生動活潑，新奇有趣，十分符合兒童的心理和認知特點，孩 子們既養成了良好的學習習慣，也學會了主動解決問題，自主學習的方法，同時，由於所有的活動都是孩子們自己設計、籌備，相關的知識經驗也是孩子們自己總 結、歸納出來的，因此十分容易為他們理解和記憶。

六、課程模式多元化，努力建構園本課程。

與大陸園本課程的百花齊放一樣，香港幼稚園在遵循了教育署的規定和幼稚園實際的基礎上，都努力建構著自己的園本課程，如“活動課程”、“主題課 程”、“問題—探索—經驗課程”等模式。同時，各幼稚園又不拘泥於這些固定的模式，而是靈活掌握、有機結合。從觀察幼兒對學習事物的主動性和探索環境的積 極性不斷提升的表現來審視課程的效能。通過適合兒童興趣、需要、愛好的活動，來讓幼兒活躍對事物的思考和應用能力，從而不斷培養幼兒的自信和創意，讓幼兒 盡顯潛能。其課程目標是：

養成正面自我形象建立自信；

培養學習興趣，正面學習態度和良好生活習慣；

能適當的與人溝通，尊重他人及在群體中擔當適當的角色； 懂得對事物作出合理的判斷和解決問題；

能靈活地協調身體，加強體能和自我照顧能力；

培養欣賞、創造和想像力，懂得享受生活中的美好事物。在課程實施的過程中，則強調四個要素： 觀察：感到------用多中感官去觀察事物； 操作：做到------從做中得到實際經驗；

思考：想到------把感到和做到的轉化成自我反思的經驗； 應用：用到------在日常生活中使用。學與教的模式是：

問題----探索----經驗的模式，既兒童的學習是提出問題、主動探索、總結經驗的過程。

問題：教師適當的引導幼兒發表對所學習的事物/問題的意見，提出有興趣探索的問題，新問題清晰的進行假設及提供可能的解決辦法，集中學習焦點以達成自我探索。

探索：在確定問題后，幼兒按自我訂定的問題去追蹤解決辦法，設計行動計劃去收集及分析資料，在環境中和人、事、物進行互動去探索及找出解決問題的方法以獲得第一身經驗。

經驗：在確定問題及進行探索過程中，與幼兒溝通學到和得到的經驗，按在學習過程中得到的新知識及經驗重心定義問題，就所得的經驗進行反思，并決定是否需要搜集更進一步的資料再進行探索。

整個過程讓兒童的學習始於真實的問題，并提出解決的方法，進行創意與思考，驗證與求證，最后達到知識的創新、技能的發展和經驗的結合的最終目標。

七、充分利用家長資源，使家長成為幼兒園及課程的重要成員。

香港幼稚園特別關注與家長的密切配合，認為家長是幼兒園活動及課程發展中十分重要的成員。他們與幼稚園在教育兒童方面互為夥伴，應彼此溝通和分享，并為幼稚園提供多元文化的交流及有力的資源，以提升課程素質，協助兒童學習。在每一個幼稚園，家長都會自發組織成立“家長義工隊”、“家長委員會”，并評選出委員長及各級成員，分別負責各項幼兒園協助工作。幼稚園也會專 門設立“家長圖書室”，由家委會負責管理。平時，凡有內地客人參觀香港幼稚園，一定會有家長義工隊的成員協助籌備工作，制作小禮物，布置會場等，其熱心程 度就象幼稚園的主人一樣。同時，幼稚園也經常舉辦家長會、親子旅游、親子游戲日、生日派對、親子節日聯歡等，邀請家長同孩子一起參加，使家長更加了解成長 中的孩子，從而促進家園共育的效果。而為了使家長更加關注教育，了解兒童，參與課程建構，許多幼稚園還舉行各類講座及培訓，并出版家長通訊，舉行“幼兒英 語講座”，“感覺刺激與兒童成長講座”，“講故事訓練班”和“家長電腦講座”等等，使家長不僅了解了幼稚園的教學方針和課程運作，更掌握了良好民主式的教 育方法和科學有效的育兒技巧，還增長了家長參與幼稚園活動的積極性，增進了親子感情。

由于香港特殊的文化背景和地域差異，香港幼稚園與大陸幼兒園之間有幾處明顯差異

首先，作息時間差異較大。在大陸，一般幼兒園均為全日制，個別有寄宿制。而在香港，很少有兒童是全天待在幼稚園的，一般只上半天，即早上 8：00入園，中午11：30離園，而下午則待在家裏跟著父母或菲律賓傭人，不再上幼兒園。而如果是上午在家裏的孩子，則是中午1：00入園，下午 4：30離園。香港的父母很注重與子女間的溝通與交流。他們對於大陸孩子一天甚至一周離開父母非常不解，這也許是兩地文化差異所造成的。

其次，語言的不同。在大陸，普通話作為母語是在每個幼兒園必須學習使用的，而在香港，所有的教師和兒童均使用粵語，其次是英語的學習。香港回歸 以后，普通話學習才真正在幼稚園被重視起來。現在，香港的兒童必須同時學習三種語言：粵語、英語、普通話，而學習普通話的同時，還要學習漢字的書寫，而且 是繁體字。但只要一下課，孩子們與他人的交流又馬上恢復成粵語。因此，當我們與他們交流是，感到非常困難。

第三，活動空間的不同。在大陸，每個幼兒園都有自己獨立的操場和院落，以便孩子們做操、活動、游戲時用。而在香港，這簡直就是奢望。由於香港寸 土寸金，幼稚園戶外活動場所幾乎沒有，許多大型游樂設施和體育器械也是少的可憐，而水池、沙池、樹木和草地更是只有在滙豐幼兒發展中心這樣的大型幼稚園才 能看見。因此，兒童的戶外活動和體能鍛煉存在著明顯的不足。但班額較少卻能勉強保證孩子們在室內活動的空間。但這對天生好動的兒童來說，是一個極大的欠缺 和遺憾。

通過以上的介紹，我們對香港幼稚園有了大概的了解，在信奉“兒童為本”、“全人教育”的香港幼稚園,我們感受到的是平和、溫馨的氛圍，是大膽、獨特的創意，是積極、主動的發展，是先進、高效的課程，是家園密切的合作，更是兒童快樂自由的童年。