第一篇：香港考察感受

有差距，也有共識

——香港培訓學習的一點心得體會

深圳市龍崗區華龍學校

楊陳

未到香港之前，我只是在龍崗區教育局組織的深港兩地校長論壇中粗俗地了解到香港教育的國際化概念。在實地進入香港培訓學習后，對香港的教育的有了不同的感受，國際化特點只是香港所處的歷史背景下的一種教育環境。站著國際化的高度，香港教育更加多元，更加豐富，異彩紛呈。當內地教育還在起步于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”時，現在的香港已經達到這樣的現狀。

感受香港教育時，時時對比與之存在的差距。

首先，香港教育環境是非常寬松。學校類別多樣化，在香港有傳承下來的宗教學校，也有政府出資的官立學校，民間籌建政府資助資助學校以及純私立學校。還有諸多的教育培訓機構。構成了港人得天獨厚的優質教育資源。

香港大多學校場地都非常局限，沒有大型的操場供學生集會和召開全校性的運動會，但他們都能因地制宜地做一些巧妙的布置。開運動會一般都是向專門的場館去租用，香港社會的公共意識很強，從學生時代都可以感受到。每個學校沒有強制要求你掛國旗或舉行升旗儀式，這并不說明他們沒有愛國教育，他們的國家意識，中國根源的意識都滲透在學校管理，學科內容，教育活動中。

其次，香港教育經費的分配充足，來源豐富，管理科學。香港私立學校分資助學校和完全資助學校，他們的經費來源很充足，取之于民間，用之于民間。資助學校和完全資助學校都與官立學校一樣享受教育局的撥款，私立學校就職的老師不比官立學校老師的待遇差，甚至有超過官立學校待遇。在這點上我們深圳教育主管官員真的是要好好借鑒。

這樣的差距是客觀存在，我們無法與之相比。但教育事業中共性的管理理念，管理水平，管理藝術是值得學習，也應該能從中學到知識，達成教育管理的共識的。這也是本次組織校長培訓的主要目的。

香港地區在教育改革，教育創新與內地還是有許多共識，他們的教改做得很出色，我們是可以學到并能應用于實踐的。更重要的是香港教育者放眼世界、追求卓越、勇于創新的精神很令人歡欣鼓舞。

培正中學：名校風采，與時俱進

培正中學的與時俱進是名副其實的，學校利用最前沿的科技資訊為教育服務，已經普及。學生人手一部智能手機，就是一種新的學習用具而已。這個學習用具就是便捷的資源庫，學生可以輕松進行知識沖浪。在香港培正中學是第一所試行的學校。他們的校園網絡電視臺節目豐富多彩，實力相當大。香港的一些熱點活動他們校園電視臺都曾爭取到轉播權，極大地贏得了社會知力度。

培正中學的自然教育徑又是一個科技教育創新的亮點，自然教育徑里的每種植物都有電子標簽：OR碼(二維碼)，供學生的智能手機隨時掃瞄，相關知識信息立即就可以存儲在學生的掌控中。幾乎學校場地里每一條小路都分布有不同類別的自然教育徑，師生行走之間既能享受自然的清新，又在行走之間皆有所學。是綠化，是美化，更是知識化。學生是未來的主人，當今科技資訊和高科技產品瞬息萬變，學生時代正是接受新生事物的最佳時期，從現在開始就要習慣運用，才能在未來研發更高端的科技產品。

我們大多對二維碼還不認識，還只是少數群體有點認識和使用，我們的學生更不必說，這與香港同齡的孩子相比，這種落后程度是相當大的。當我們還在限制學生使用手機，害怕學生使用手機時，香港的學校卻已完全放心地開放給學生，束縛恰恰是學生接受新事物的最大阻力。

接受新生事物不只是年輕人的事，培正的校長能認可用智能手機，能引領現代數碼進入學校，注入教育創新的手段，為教育服務是難能可貴的。這就是時代精神。

培正中學是所百年老校，以前聽說過培正學校是培養紳士和淑女的學校。百年老校思想不老，百年老校傳承了優良傳統，始終秉執著教育是為現在的服務，是為未來的準備。校園古樸、玲瓏、幽靜。樓梯走廊都比深圳的學校窄得多，但處處都看到學生們紳士般的謙然禮讓，淑女般的彬彬有禮。男生女生都是一襲潔白的校服，衣著整潔，談吐文雅，這也是培正的一道亮麗的風景。

培正中學有著很豐富的內涵，有很深的宗教文化背景，辦學宗旨都是以宗教至正至善的思想為根本。學校發展中對中國國學精華的挖掘也恰到好處。校長在《建設跨越明天的未來校園》中，有一部分講到打造運動校園，藝術校園特色。就是以春秋時代《周禮，保記》中的六藝（禮、樂、射、馭、書、數）要求學生從中一開始體育藝術各選一項進行正規訓練。周禮倡導的“養國子之道，乃教之六藝”與培正中學打造的未來校園多元智能得到貫通。校長的才智可謂學貫中西，融會古今。

今年是辛亥革命100周年的紀念，培正中學學生進行了辛亥革命足跡校外考察活動，由學生考察時的采訪、所見、心得等編制了大型的“辛亥革命的足跡”展覽。這是展覽也是學生知識的匯報，這樣的課就是一堂極有效益的綜合社會實踐課。

我們在培正中學只能算是走馬觀花，但感觸很深，他們存著中國的根，載在高科技的平臺上，眺望著國際和未來。

漢華中學：讓人耳目一新

漢華中學的校長介紹這是香港第一所懸掛中華人民共和國國旗的學校，他們學校的特色之一就是愛國學校。

漢華中學的場地也是很局限，學生運動和活動的一些場所都被巧妙布置在頂樓天臺。漢華中學的天臺可謂別有洞天。這里有柵欄網住的球場；有舉行小型演出和排練的“蔚藍劇場”；有以年級為單位的自然苗圃，是綠化基地也是植物園；有與香港天文臺相聯通的觀測站。

這些細節的布置與設計都無不顯示出管理者的獨具匠心，也體現教育的綜合性和多維度。

走進漢華中學的課堂聽了一節通識教育課。通識教育是香港高考和科目之一，但通識教育都是以各校自訂的校本教育為基礎。為回應教育改革的方向，漢華早在十多年前已在初中階段就開設通識科，以國是國情、時事素材及周邊社會環境為議題，讓學生認識祖國、針砭時弊、拓闊視野、發展思辨能力。

通識科的教材是由通識科老師集體智慧來組編。我感動于他們的睿智和勤奮，我們在聽課時翻閱他們正在使用的教材，剛剛發生的時事都已錄入教材教案中。他們保持了這門學科的時政性。

課堂教學與內地的課堂教改是高度一致的，教師的引導，學生的自主學習，合作探究等形式都在這節展示課中表現俱佳。從香港的這節課堂也讓我們看到教育改革的全球化。漢華中學通識科的校本化擴展到小學部，從本年度開始已建構了從小一到中六的校本課程架構，中小學采取統一的教學策略：互動學習，提升思考能力；現實取材，增強時事觸覺；實地考察，印證書本知識。

在漢華中學的樓道和電梯里發現都張貼著文藝演出的海報，可見他們的素質教育很有實踐性。重視藝術修養，正面積極引導學生走近藝術，更開放地讓學生在實際生活中去品味藝術，不單單是學校自己關起門來搞素質教育。

讓教育從孩子的實際生活環境出發，讓教育更具有鮮活力。就是這所學校的生命力，來源于大膽地突破和創新。

連文營校長關于《建設學習型學校的經驗和體會》的講座：

關注細節，溝通心靈，人文關懷

聽連校長的《建設學習型學校的經驗和體會》的報告很有收獲。連校長的講座生動、細膩。從他的講座中我領悟到，他要有樂于做校長的快樂感和幸福感。

學習型學校體現出校長謙虛的美德和博采各家之長的雅量。內地的名師和教改的先進單位，都已被連校長學習和考察過。并且連校長的培僑小學現在都上演著杜朗口模式，他戲稱為“拿來主義”。

感動于他對學校細節的關注：學校的校歌他瑯瑯上口與我們分享；教師在課堂的編的教學口訣興致勃勃地與我們分享。

連校長設計的教師自評和互評、教師對校長的評價，就是教師之間、校長與教師之間的溝通心靈的技巧和藝術。充分體現他對老師的關懷，從老師的互評和老師對校長的評價中，我們感受到這些從教的老師是充實而幸福的。這樣的學習型學校的領頭人飽滿的熱情感染著大家，帶動著大家。

“關懷是設身處地關注對方的需要；關懷須以行動顯示。關懷與被關懷是相向的、互動的關系；被關懷的感受能形成美好的情緒記憶；關懷是道德情意教育的基礎，能孕育高尚的情操；關懷與被關懷都需要學習；關懷能促進正向心理，團結協作。”

連校長的經典語錄涵含著人性最和美的光芒，校長就是要樂于自己的職業，用關懷去帶領自己的團隊。

區月晶校長《學校管理與校園文化建設》的講座：

理論與實踐并重，柔美而大氣，極具感染力

區校長是用平實和質樸的管理營造大氣魄教育氛圍的高手。她的講座不喧然，平靜柔和，但透出一股強大的能力。讓聽者有興趣盎然，茅塞頓開之感。

我原來對校園文化建設的認識是很膚淺的，聽了她《學校管理與校園文化建設》的講座才知道我要做的遠遠不夠。也許我們只做足了墻壁文化后都覺得沾沾自喜了。

她以工作的實際案例來解讀學校管理中校長要具備的五種力量，是一節難得的好課。掌握了領導的五種力量治校就盈而用余了。其實在工作中，這五種力量我們不是忽視了就是做得不透。區校長的講座啟發了我，校長是要善于整合各種資源的，使它們都變成管理的合力。

關于“人力”的解讀，區校長 “成立家長教師會及家長義工團隊；帶領家長一起成長，學會尊重、包容、協作、分擔校務、團隊建設；提升家長的自我形象；帶領家長認識賞識教育，并作為分享嘉賓。”

深圳大多民辦學校教師與家長的溝通只是一種德育工作的任務，沒有建立好良性的可信賴的友好關系，甚至有部分的家校關系之緊張構成了深圳社會一種新型的矛盾。我們太需要家長層面的支持和理解，讓家長融為學校文化的一份子，用學校的文化力去影響家長，讓家長與學生與教師共同分享教育的快樂是最高境界。

一所學校的文化愈是被理解、被接受和有凝聚力，就愈能夠更好地朝著她所堅持的理想和所追求的目標前進。學校的本質不能只是機械的教和育，更應是文化的培育，文化的營造，文化的散發。

香港學習分享會上

與區月晶校長合影

在培正中學的展廳門前

深圳校長在香港教育局的臺階上合影

香港教育研究發展中心詹華軍總監與連校長

漢華中學天臺上的蔚藍劇場

第二篇：香港考察學習

11月8日，本人有幸地到香港進行了為期4天的實地考察學習。在此次考察中，我們不僅欣賞到了香港的美景，還了解到了香港的社會狀況和香港人的生活方式，領略到了港人先進的思想理念和積極向上的生活態度，收獲頗多。但由于這次考察的時間較短，行程倉促，以至于諸多問題得來膚淺，沒有作更深入考究。

香港大約七百多萬，人口密度為每平方公里6420人。香港是世界上人口最稠密的城市之一，市區人口密度平均2.1萬人／平方公里，是座寸土寸金的國際大都市，是國際金融中心、航運中心和國際旅游型城市。這座城市呈現給人們的是整潔亮麗、寧靜祥和的印象。香港的高樓大廈就勢依山傍水而建，高樓林立；街區整齊潔凈，規劃井然有序；商鋪、小區、公園等配套設施齊全，設臵合理；道路狹窄而不擁擠，高速通行的車輛與匆忙過往行人互不干擾，交通秩序有條不紊。要管理好這樣的大都市，的確是有相當的難度和深度的，因此，本人覺得這些對于我們三亞人來說有很多的學習和借鑒之處。

香港良好的城市道路交通狀況。香港共約有60多萬輛車，平均每10人就擁有1輛，但他的交通狀況卻是出奇地好，這得益于香港有“三位一體”交通“網線”：地下有輕軌地鐵，繁忙時每分鐘通過一輛次。地面有分布合理的公路，香港的公路并不寬，車道比內地窄很多，剛剛夠一輛車的寬度，這樣可以有效地避免車輛超車，搶道占道。車道大多是實行單向行駛的，車道與車道之間、車道與人行道之間全部用柵欄隔開，這就大大提高了車輛的通行速度和通行的安全性。公路之上還設有立交橋、高架路、人行天橋，這就充分挖掘了所有的交通空間，保證了南來北往的車輛暢通無阻。香港的出行方式主要依靠地鐵、城市公汽、出租車等。凡是有建筑、有人住居的地方就有車道，形成了一個快速交通網絡，沒有交通死角。香港有著世界上最為完善的公交系統，地面的公交大巴優先快捷，可以到達所有的街巷；地下地鐵四通八達，市區每步行十分鐘就有一個地鐵站，地鐵的運營時間一直持續晚上一點。售、檢票都是全自動化，無需人工操作，大大提高了工作效率。本地人用的是月、年卡，電子刷卡記賬，免去每次乘車都要買票的不便，出行相當便捷。香港的道路除了通行剛剛夠的寬度外，沒有多余的“盲區”，這就杜絕了車輛的亂停亂放，道路僅用于通行，不作停車用。每座高樓的底部都設臵有四至十多層的停車場，解決了停車難的問題。香港的每一條道路都設有明顯的交通標志，而且非常地人性化，如車輛的限速數據就標示在路面的中央，明顯而醒目。這比起內地“藏”在樹影后面，跟捉迷藏一樣的做法，更加科學化、人性化。還有香港的交叉路段，都標有斑馬線，設有紅綠燈，紅綠燈旁都有倒計時的數據顯示，使行人和車輛在等待過程中做到心中有數，不致于煩躁和倉促。紅綠燈還陪有聲音提示，等待期間聲音節奏緩慢而悠長，通行時就短促而有力。這樣行人就不僅用眼睛看，而且還可以用耳朵聽，更加有效地保證了道路安全。

良好的市容環境及衛生面貌。香港政府在治亂懲惡方面使用重典的原則。為了督促市民養成良好的行為規范，香港政府在常規的教育引導的同時，輔以非常嚴厲的懲罰手段。如隨地吐痰和亂丟垃圾一次處罰1500至5000元港幣的罰金，情節嚴重的罰款可達數萬港幣，法庭還可以判罰在兩年內第二次再犯的違例人做義務社會服務工作，甚至監禁6個月。對闖紅燈、吸煙、亂拋垃圾、非法張貼、犬只糞便污染街道也是類似的處罰。他們不允許在公共交通工具上賣東西、吃東西甚至喝水。對固定攤販、流動小販、食肆、茶樓、餐館實行規范化的牌照管理和衛生標準分級扣分制，衛生不達標的除以高額的罰款外，還將受到收牌處理，不合格的商販隨時可以被取消經營資格；對住戶的管理實行“清潔扣分制”，所有樓房、小區的垃圾堆積、水龍頭損壞、空調滴水、私人住宅滲水等，食環署（食物環境衛生署）發現或接到舉報后，馬上發出“妨擾事故通知”，要求限時改善，否則會被嚴厲的處罰。香港是一個沒有淡水資源的地方，所用的淡水和其它生活資料一樣，完全依靠大陸的保障供應，所以他們對任何資源都非常珍惜和節約，沒有人用水來清洗車輛、街道等，但他們每天早上會用消毒液洗消街區和其它一些公共場所，這樣預防了病毒滋生和疾病傳染。在香港同樣也需要進行道路、房屋等的建設和改造，但是我們卻看不到因為施工而破損的路面和堆放的建筑垃圾等現象。這是因為香港政府有規定，任何破土動工的工程必須經過嚴格的申報和審批，對于不得不臨時動用公共設施的施工，施工單位必須在盡可能短的時間內恢復原狀，且要保證恢復后的外觀、質量、性能等指數不低于原來的指標。在施工過程中要最大限度的減少對其它人的影響和妨礙。他們的土木建筑工程基本上是采取封閉式建設，這樣就不會掉垃圾、不飄揚塵，且保證了安全作業。

香港政府除了“重罰”以外，還很注重公民的素質教育，他們把環境衛生教育納入中小學課程，把健康教育宣傳深入到市民的生活及諸多的社會公益活動之中，重視全民參與。

我通過這次考察，對照我們在城市建設和管理中所做的工作，明顯的感覺到我們的工作缺乏一些前瞻性、持久性、制度化、科學化、人性化的思路和方法。比如我們在這次創建國家衛生城市的進程中，注重了治標，而忽視了治本，忽略了“管人”才是根本、才是關鍵和源頭。我們投入了大量的人力物力，卻得不到長治久安的效果，整改工作出現反反復復，效率低下。我們缺乏了對人素質教育和培養，缺乏了強有力的“治惡”手段，缺乏了具有前瞻性的規劃與建設，缺乏了科學的、有效的處罰依據和處罰措施。我敢斷言，香港在治理和建設城市的進程中，曾經也同樣遇到過我們今天所面臨的問題，但是經過他們艱苦卓絕的創造之后，找到了一條通往成功之路。“他山之石，可以攻玉”，如果我們每一位城市建設者和城市管理人員都不僅意識到了我們自身的不足，而且還有意識地去學習他人的成功經驗和科學做法，那么我們三亞的城市建設和管理定會收到事倍功半的效果，何樂而不為之呢？

第三篇：新加坡考察感受

新加坡考察感受 實驗小學

辛巖紅

2012年10月30日，我們金州教育考察團一行30多人踏上了新加坡的土地，開始了為期一周的學習和考察。期間，我們邊學、邊看、邊思，感受良多。在這一個年輕的國度，我們欣賞著她的美麗、她的文雅；驚嘆著新加坡人儒雅的素質和高度的文明。在這里，到處呈現出美麗、精致、開放和活力的氣象。我想：怎樣的學校教育才能與這樣的社會相匹配呢？在隨后的幾天里，我們通過學習、參觀、走訪，了解和目睹了新加坡教育（主要是基礎教育）的一些現狀和情況，感慨頗多。新加坡政府對教育的高度重視、不斷分流的教育體制、東西方教育的巧妙融合以及學校濃郁的中國傳統文化都給我們留下了深刻的印象。特別是新加坡學生的德育工作更是值得學習和借鑒。

一、德育目標與社會價值觀高度一致

新加坡是個多元種族、多元文化的國家。因此，在學校道德教育中，如何體現文化間的差異，如何在尊重各少數民族文化、各社會階層思想的同時，將主流思想與少數族群的思想整合起來，成為新加坡中小學公民道德教育所面臨的一個實際問題。為此，新加坡政府公布了“共同價值觀白皮書”，提出了五大價值觀：1.國家至上，社會為先；2.家庭為根，社會為本；3.關懷扶植，尊重個人；4.求同存異，協商共識；5.種族和諧，宗教寬容。又為各階段的畢業生列出了德育教育理想成果。在理想的教育成果中，突出公民意識、社會責任感的培養，面向未來，注重培養學生的領袖才能，做到分層要求，逐步加深。如在熱愛祖國這條上，小學畢業生要求做到熱愛新加坡，中學畢業生的要求是認識國家、對國家有信心，初院畢業生是熱愛生活、了解領導新加坡所應具備的素質，高中及大專生要能充分意識到國家面對的局限性、扎根本國、放眼世界。

二、德育方式與學習生活緊密結合 新加坡中小學道德教育的途徑豐富多樣，—方面通過開設公民教育課，向學生講解系統的道德倫理知識；另一方面強調將德育目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中，并且滲透到社會的各個領域，形成全方位實施道德教育的格局。

1.開設道德教育課程。

在新加坡，道德教育課程一直是新加坡中小學的必修課。有統一的教材和課程標準，為了加強德育課教學，新加坡要求各學校都應設置道德教育研究室，挑選合格的教師授課，并規定校長必須兼任德育教研室主任、學生升學時，德育課分數要計入升學考試的總成績中。

2.開展豐富的課外活動。

在學校里注意從日常生活中對學生進行潛移默化的影響和熏陶。如學生每天都要參加升國旗和唱國歌儀式并舉行升旗宣誓，校長老師帶頭唱國歌念誓詞：“我們是新加坡公民，我們宣誓：不分種族、語言、宗教，團結一致，建設一個公正平等的民主社會，為了實現國家的幸福、繁榮與進步，共同努力。”新加坡學校也經常組織各種類型的課外實踐活動。如帶領學生參觀社會發展成就展，參觀監獄、禁毒展等，而且教育部規定學生必須選擇參加一定的課外活動，如加入學生社團、參與社會服務等。

為培養學生的合作精神和團隊精神，很多活動或者是課題的研究都是以小組的形式出現，新加坡稱之為“專題作業”，這“專題作業”各學科都有要求，大家在研究的過程中互幫互助，相輔相成。

3.創設濃郁的德育環境。

新加坡學校從整個校園文化的建設、課程的開設到校長和教師的學術思想等都體現了“育人為本，全面發展，面向全球”的育人理念。我們參觀的武吉班讓小學給我們留下了很深的印象，他們校園文化建設也是非常漂亮實用的，在教室、走廊、餐廳、功能室、樓梯等，角角落落都有精心的設計，有學生的作品，有讀書角，有教師風采展示，有學校成果展示，有哲理性的語言和富有啟發性的圖畫，有各民族的傳統民間物品，有學校各種活動的剪影等等。師生置身其中，時時處處能受到潛移默化的熏陶。

4、重視家庭社會的教育作用。

新加坡學校在實施德育的過程中，特別重視家庭教育對學生品德形成的影響作用，強調學校應與家長建立良好的聯系、各學校都要建立家長聯誼會。并建立廣泛的社會教育網、教育監督站，常年開展文明禮貌活動等社會性道德教育活動，在社會上舉辦“睦鄰周”、“禮貌周”等各種活動，借助活動培養和強化學生與人為善、互助友愛等良好品德。使學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，相得益彰，所以新加坡的德育影響無時不有，無處不在，其效果顯著。

三、德育評價與學習成績相提并論

新加坡的德育教育十分成功，與對學生考核評價的公平性是分不開的。在新加坡，對學生考核評價既注重考試成績，又十分注重學生參加社區活動、做義工、參加社團活動的表現和成績。即使一位學生學習成績非常優異，若不參加一定時間的社區活動和做一定時間的義工，在升學考核評價過程中，也得不到優異的評價成績。而學習成績一般的學生，由于積極參加社區活動和做較多的義工，也能得到較好的評價成績。

在處理犯錯學生時，學校一視同仁。老師對其進行批評教育是以關心的態度和謙和的語言，對錯誤性質嚴重一些的學生給予公開批評的辦法，特別嚴重的違紀學生校長有權作出開除的決定，但必須幫助他找到另外一所合適的學校。

通過在新加坡的學習和見聞，我覺得我們的基礎教育尤其是在學生智育方面的培養，應該是走在世界的前列，但我們的教育也有許多不足之處和需要改革的地方。由于受高考和中招指揮棒的影響，學校重視了智育，而忽視了德育和其他。中國的德育教育存在著許多不盡人意的地方。首先缺少一種強烈的意識。教育者要充分意識到：在當前，培養和發揚青少年的國民意識，弘揚與培育民族精神，使其意識到自己對國家的責任、對民族的義務，意識到自己的歷史使命，意識到自己人生的真正價值，是學校教育的根本所在；二是缺少考評制度的保障。品德課作為非考試科目，學校沒有明確的教學任務和要求，更沒有列入到對教師和學生的評價之中。三是德育形式比較單一。空洞的說教多于于無聲處的潛移默化，學校教育與家庭社會教育的脫節甚至沖突，都影響了德育效果的有效性。

新 加 坡 考 察 感 受

實驗小學

辛巖紅

2012年11月

第四篇：香港澳門考察行程

會后考察行程

香港、澳門三晚四天游

線 路：

D1：早餐后赴香港，抵港后參觀香港會議展覽中心------一九九七香港回歸中國交接之場地。

午餐于酒樓，餐后前往聞名世界的海洋公園(門票已含)，在這里你可以看到全世界最大的水族館、鯊魚館，及到海洋劇場中觀看海豚、海獅等動物的精彩表演及免費享用園內各種新奇刺激之機動游戲，如過山車、摩天輪、海盜船等。然后前往參觀香港的風水寶地——淺水灣，風光秀麗的淺水灣是眾多優美海灘之一。晚餐后前往太平山觀賞瑰麗的夜景。夜游維多利亞港（自費），后返回酒店休息。

宿：沙田麗豪酒店或同級

D2：早餐后參觀黃大仙------全港香火最旺盛的廟宇之一，并為香港首間獲批舉行婚禮的法

定廟宇，廟內裝潢雄偉、極富宮殿氣派，園林內不少石山拱橋別具特色，故每天前往摩拜善信如鯽。隨后參觀：珠寶展示中心、名表行、百貨免稅店、寶石加工廠。晚餐于市區。餐后返回酒店。宿：沙田麗豪酒店或同級 D3：早餐后于指定時間集合乘車往碼頭搭船過澳門。抵澳門后于市區酒店吃中餐，餐后乘

車游覽澳門各大名勝，包括：大三巴牌坊、媽祖廟、澳門大橋、澳門經典環島游（自費）。參觀澳門珠寶行，服裝店。晚餐于市區酒樓，餐后往葡京賭場一試運氣，后返回酒店休息。宿：中國大酒店或同級 D4：早餐后由導游帶領到禮品店購買小禮物如澳門特產小食、香水等，可送親友。后導游

送團回拱北海關（上午11：00左右到達珠海），行程結束。

報價：1880元

第五篇：香港職業教育考察記

香港職業教育考察記

一、基本概況

在廣州亞龍科技公司和廣州市電子行業協會的大力協助下，在廣東省機電職委會的組織下，為學習借鑒香港職業教育培訓的先進理念，以推進職業教育辦學思想的轉變，提高現代教育管理素養，造就高素質職業學校人才，共53名會員于2010年4月13日至14日，赴香港進行了為期2天的學習考察。在港期間，全體成員首先參觀了2010年先匯春季電子展。接著參觀了青年學院葵涌培訓發展中心和香港專業教育學院（黃克競分校，九間分校，每個分校專業不一樣）。青年學院和香港專業教育學院都是職業訓練局的機構成員。職業訓練局（VTC）于1982年成立，是香港最具規模的專業教育培訓及發展機構。每年為約19萬名學生提供全面的職前和在職訓練，頒發國際認可的學歷資格。葵涌培訓發展中心是青年學院的七間分校中的一間，培訓包括汽車業、電機業、時裝紡織業、氣體燃料業和焊接業共五類行業培訓。中三學生學三年，一般可獲三年學費豁免，中四畢業生一般可獲兩年學費豁免。中五學生學一年，學費16000多港幣。推行學分制，可獲得一個或多個學歷，即基本技術證書（BBC），技術員基礎證書（TFC）和中專教育文憑（DVE），一般情況下，BBC需要一至兩年完成，TFC需要兩年，而DVE則需要三年。升學就業兩者皆通。完成DVE后可報讀VTC高級文憑課程三年。DVE中專教育文憑涵蓋商業與服務、工程及設計與科技三大范圍。共有14個專業分流。

香港專業教育學院（黃克競分校）設有旅游、服務專業和電機及電子工程專業。學習課程除了專業之外，還有通用技能單元：如職業英語、數學、職業中文、資訊科技；全人發展單元：生活技能教育、體育和社交技巧；及選修專業單元。生活技能教育日營如參加多項環繞溝通技巧，團隊精神的活動，配以個人心理及能力的突破挑戰活動，藉以協助他們學習面對挑戰，突破自我，提升應付困難及解決問題能力，增強人際溝通及建立團隊精神等。除各同學積極參與外，有關中學的老師亦有到場同學打氣。不涉及意識形態方面的教育。

所到之處,設施之先進,訓練之到位,管理之科學,教師之敬業令我們贊嘆。香港職訓局工作人員與教師敬業樂業的精神、嚴謹的工作作風和認真負責的工作態度更值得我們學習。

全體學員普遍感到開闊了視野，更新了觀念，拓寬了思路；比較清晰地了解了在香港現行教育制度和組織構架下，職訓局為把職業教育與培訓成為區域經濟發展動力而確定的自身的職能、愿景和使命，同時，在專業設置、教學模式、管理理念、運作方法、經費籌措、服務保障等方面都有很深感受，對于我們如何搞好職業教育，服務于市場經濟和產業結構的調整提升啟發頗多。1

二、香港職業教育的主要特點

香港的職業教育培訓與經濟發展互為促進，香港能有今天的成就，成為世界主要的貿易和金融中心、國際大都市，香港的職業教育和職業培訓所付出的努力是重要因素之一。我們通過培訓考察，了解到香港的職業教育和培訓有許多值得關注的特點。

1、政府的主導性。香港政府十分重視職業教育，巨資投入，保障有力。在經費來源上，香港職業訓練局的經費有相當充分的保證。2005-06，正常經費達28.3億元，其中政府資助金17.8億，占62.7%，還不包括學費收入9.0億和利息及其它收入。納稅人的40%投入教育。對政府資助金，港府每年以整筆撥款的形式向職訓局提供資助，并準許職訓局把未動用款項留作儲備。全日制中華廚藝專業，每生年培養培訓成本竟達10萬元。

2、體系的完備性。香港職訓局下設專業教育學院、訓練及發展中心等20個教育培訓機構外，還設有21個訓練委員會和5個跨行業一般委員會。這些委員會均有政府、教育、行業及其他社會人士組成。其中訓練委員會分別為各個主要行業的培訓事宜提供服務，如對各行業開展人力調查、評估和預測人力培訓需求、制訂工作范圍手冊，為其負責的行業給予培訓方向和發展提出建議；一般委員會則為各自負責有關范疇的跨行業培訓工作服務。

3、辦學的社會性。香港職業訓練局屬下的各類教學與培訓機構的成員，都由來自各行業各階層的代表、教育界的人士和政府有關部門的官員組成。這種由政府主導、社會支持、行業贊助協作共建職業教育的教學與培訓機構，并由各行業為其提供咨詢、共同參與決策的模式，使香港職業教育與培訓呈現了社會性的特點，這恐怕是香港職業教育之所以發展較好的重要原因之一。

4、內容的豐富性。香港職業訓練局下除專業教育學院專業教育學科涵蓋九大類之外，培訓課程異常豐富。一是覆蓋香港各行業崗位，二是覆蓋各年齡階段和層次的人員。各種培訓計劃（項目）琳瑯滿目，如對職前的有“展翅”計劃、“天才再現”計劃，對剛就業的有學徒訓練計劃、對大學畢業生有工科畢業生訓練計劃、對已從業人員有技能提升計劃、還有新科技培訓計劃等等。每個計劃都包含了一個龐大的培訓專業體系。如學徒訓練計劃就涵蓋了45個行業，包括汽車、電子、塑料、建造、首飾、酒店等等。培訓項目完全根據社會的實際需要來開發和設置。

5、目標的實用性。香港職業教育與培訓的宗旨十分明確，即適應社會需要，經濟發展。因此，香港的職業教育與培訓走的是一條以達到經濟與職業目的的實用主義的途徑。注重實用，強調實踐，也因此成為香港職業教育的顯著特點。他們創設各種行業工種實訓場景，開創針對性很強的實習操作課程，使教育與訓練

結合起來，注重操作技巧，學以致用，使學生一畢業或結業即可成為熟練員工。他們的職業教育完全突破了普通模式，不圖形式，也不十分拘泥于“文憑”和“學歷”。在葵涌訓練中心綜合大樓，我們參觀了電機業、制造業、汽車業等訓練中心，每個訓練中心占地三千到四千平方米不等。所有專業的設備、裝置盡量模擬行業的實際工序和實際工作環境，真刀真槍地干，使學員能在逼真的工作環境中接受實務訓練，學員畢業后可直接加入相關行業。

高級文憑，“一條龍式”教育與培訓相當于把內地的中職與高職貫通，并且每級結業都可選擇繼續升學或就業。此外，全日制課程班畢業還可與部分時間制課程班相銜接，高級文憑班畢業還可與大學學士學位課程相銜接；二是“多入學點”，即就讀職業教育不必“雄關漫道從頭越”，你只要有一定的基礎，均可從任何相應的層級進入職業教育就讀，可謂上下貫通，左右相聯。這種四通八達靈活的學制架構，充分體現了香港職業教育不拘形式，講究實效，以滿足個人和社會業界需求的辦學宗旨。?文憑--?基礎文憑--?高級證書--?

三、香港職業教育培訓給我們的啟示

通過培訓考察，給予我們如何做大做強職業教育培訓，加快構建我市服務型職業教育體系有許多有益的啟示。

1、政府統籌行業參與是職業教育培訓成功的根本保證。規范的職業教育較之普通教育對物質條件的依賴性更強、要求更高、教學環節更為復雜，消耗便也更大。香港職業教育的成功，首先在于政府的重視，有足夠的經費投入作保障。香港職業教育62%的專業課程是政府資助課程，即不同程度的免費教育；只有38%的熱門課程是自負盈虧課程，由市場主導確定收費標準。不少專業和培訓課程不僅免收學費，而且受訓就讀期間還享受穩定津貼、薪金。擴大免費教育的面，由政府買單，不僅能提高職業教育的吸引力，特別對社會緊缺、考生卻不愿報考的專業會有極大的支撐作用，而且也能彌補社會保障不足，對建設和諧社會起到積極作用；其次由社會支持、企業贊助協作共建職業教育的教學與培訓機構，并由各行業為其提供咨詢、共同參與決策。足夠的教育培訓經費投入，為職業教育與培訓提供了良好的辦學條件，VTC及其下屬的教學與培訓機構設備先進、師資優良，用于教學和培訓的設施已達到或超過同行業及企業的水平，教師隊伍也較穩定。隸屬于VTC的各訓練委員會，每均會對本行業的人力狀況進行統計與調研，并提出人力調查報告，其中包括行業內各級技術崗位預測的人員需求量和培訓需求量，使其培養的學生和培訓的學員專業對口、供需接軌。

2、緊扣社會需要，是職業教育必須堅持正確導向。香港的職業訓練和培訓體系，主要是依靠市場經濟的需求，建立以市場導向、市場驅動的體制，進行相應的專業設置。借鑒香港經驗，職業教育要服務經濟社會，必須緊扣社會需要。

一要根據社會需求設置相應專業，根據社會的發展變化不斷開拓服務新項目、新領域，二要注重實用性，教育與訓練相結合，強化技能，以真正達到學以致用、學用一致的目的。要達到上述目標，需要職業學校認真進行社會調查，掌握準確的社會需求信息；需要加強實訓基地建設，使學生學員能在逼真的工作環境中接受實務訓練；需要加強“雙師型”專業師資隊伍建設，有足夠數量的具有專業實踐經驗的高素質的專業教師。

3、突出實踐環節，促進工學結合是提高教育質量的重要方法。

香港先進的職業教育理念，讓我們了解職業教育發展的方向和趨勢。香港職業教育思想是緊緊圍繞市場導向和能力為本展開的，香港經濟繁榮正是得益于這種適應社會需要的能力本位職教制度而發生的。我們要為經濟社會發展培養輸送大批合格或高素質的勞動者，歸根結底還是要在人才培養上下功夫，改變以學校和課堂為中心的模式，加強學校與企業、行業之間的天然聯系，切實提高學生的職業技能和就業能力，教給學生本事、教學生發揮本事，保障職業學校的學生“進得去、學得好、有出路”，這是保證學生學以致用從而提高就業率的主要途徑。只有注重實踐和操作訓練，培養出來的學生才大有用武之地，受到社會歡迎。要啟動新一輪教育教學改革，改革傳統的以學科為體系的教學模式，建立起以職業崗位需求（知識、技能和態度）為體系的教學模式。這樣，就使教育更貼近生產、貼近實際，縮短了教育與就業的距離，真正體現了教育為社會經濟服務的宗旨。職業學校的教師要從知識和技能的傳授者轉變為學生學習的指導者、管理者和推動者。

4、構建人才成長立交橋是職業教育興旺發達的助推器。職業教育只有出口暢，才能做到進口旺。香港職業教育大多在中學畢業后才開始，香港的同學完成中學第三年級(中三)的課程后,想再進修的話可以去訓練局的課程,香港的同學完成第五年級(中五)的課程后,可以修讀香港專業教育學院。香港的中職與高職自然聯成一體，很少有升學的阻隔與限制。而目前內地就讀職校學生畢業后直接就業，學生繼續升學的機會非常少，職業教育帶有明顯的終結色彩。隨著社會的變遷，經濟發展及科技進步對職業技術教育的要求也越來越高，越來越需要高素質的實用型人才，要出臺一些政策，以便讓職校的學生也有完善的升學渠道。職業教育要擺脫終結性色彩，除要兼顧升學和就業外，還在于它與終身教育相結合。現在社會是終身學習的社會，教育體制的改革應該讓公民個人有隨時返校進修學習的機會。