第一篇：考察學習后的幾點感受

考 察 體 會

今天，考察學習空港新城陽光和諧、涇河新城樂華城及西咸北環線涇陽試驗段等幾個項目在建設過程及前期征地拆遷工作中的經驗，總體有以下幾點感受：一是“理念新”。新城在推進項目建設過程中不被過去所束縛，不被固定模式所束縛，結合新城實際推陳出新，空港新城的陽光征遷模式理念新、工作實，開創了西咸新區和咸陽市的先河；二是“換位思考到位”。在新城項目前期征地拆遷工作中，換位思考，切實站在群眾角度考慮和解決征地拆遷中遇到的問題，空港新城的征遷模式正確處理了民生改善與維護社會穩定、群眾當前和區域長遠發展、利益引導和情理兼顧等三方面關系；三是“注重親民”。在制定拆遷政策時，首先站在群眾立場，注重務實，充分尊重群眾感情和未來發展權。

通過考察學習，我深刻體會到，發改局作為全市重大項目建設推進主管部門，在今后的項目建設推進工作中，還需要進一步解放思想，開拓思路，推陳出新，推進項目建設工作再上新臺階。

一是改進工作方法。從項目建設前、建設中、建成后三個階段完善項目建設管理辦法。做好項目前期謀劃、包裝和向上爭取，以壯大延伸產業鏈、產業結構優化為目標，加快引進和發展高端裝備制造業，重點推進生態環保、改善民生-1-

和現代服務業的項目。完善項目前期征地拆遷等方面的政策支撐，切實保障項目建設前期各項手續及時辦理，細化項目建設推進考核獎懲辦法，加大節點考核，保障每個落地建設項目在改善民生、強化基礎、促進經濟發展等方面作用的充分發揮。

二是提高工作效率。加大項目建設現場督導，及時了解項目建設進展情況，及時發現和協調解決問題。嚴格按節點召開重點項目協調督辦會并加強節點考核；有效推進重點項目領導包抓責任制和現場辦公；及時召集相關部門會商解決項目建設中的困難和問題，強化部門之間的合作；持續開展環境整治活動，為大項目建設營造良好的外部環境；加大項目建設考核，將重點項目推進工作作為各部門績效考核的重要內容。

三是強化要素保障。加大破解要素瓶頸制約的力度，確保土地、環境容量、資金、勞動力等要素的穩定和有效供給，有效促進投資和項目建設。加快完善鼓勵和引導民間投資的配套政策措施，有效促進銀企合作；科學編制土地計劃，加大土地指標爭取，落實市級重點項目建設用地，重點加大對產業類項目用地的傾斜力度；堅持環保、節能先行，對符合有關政策、法規和規定的項目審批從快從簡。

第二篇：考察學習感受

赴新鄉、開封、商丘、鄭州考察學習體會

朱興明

這次到新鄉、開封、商丘、鄭州等地考察學習，可以說感受頗深、受益匪淺，他們在招商引資、項目建設、產業集聚區建設等方面的先進經驗和做法，既讓我們看到了差距和不足，又為我們今后的工作提供了很好的借鑒意義。下面，我談一下個人看法，不當之處請各位領導批評指正。

一是要堅持把招商引資作為振興縣域經濟的主抓手

在這次考察學習中，我最大的感受就是震動、震驚、震撼。無論是商丘民權、柘城，還是開封夏邑、通許，鄭州中牟，這些縣原來都是傳統的農業縣，但是通過參觀考察，我深受震動、震驚、震撼。震動的是這些縣市能夠在這么短的時間內發展這么好、速度這么快，震驚的是他們在這么短的時間內能夠把產業做得這么大、標準這么高、鏈條這么長，震撼的是他們在這么短的時間內能夠走出一條傳統農業縣跨越發展的新路子。他們的先進經驗深刻地驗證了一個道理，一個地方要發展就必須抓好招商引資，抓好了招商引資就抓好了發展。對我縣來講，只有把招商引資擺在全縣工作重中之重的位置，才能使工業得到振興、民生得到保障、社會得到進步。

二是要堅持把招商方式創新作為做好招商引資的關鍵 當前，全國各地的招商競爭日趨激烈，與周邊兄弟縣市 1

相比我縣的優惠政策、產業優勢、區位優勢、土地優勢等趨同。我們要想在競爭激烈的形勢下取得好的招商效果，就必須轉變招商理念，創新招商方式，從以政府為主導招商向全民大招商轉變，充分發揮在外創業成功人士、專業中介機構、招商公司、商會、協會、企業等社會各方面的力量，綜合運用回歸經濟招商、中介招商、委托代理招商、產業招商、以商招商等多種招商方式，大力推行專業化、市場化招商方式，才能推動招商工作取得新突破。

（一）要大力開展以商招商

企業是經濟社會的主體，也理應成為招商引資主體。政府應當從臺前招商退居幕后服務，為企業提供招商平臺，牽線搭橋，把廣大企業推到招商引資第一線，讓更多的企業直接與縣外企業洽談對接，充分發揮企業之間的優勢互補、利益聯結，實現“以企引企”。我縣引進的沙鋼永興項目、中聯水泥項目都是政府牽線、以商招商的結果。今后，要根據我縣產業現狀，排出50家具有主導產品的企業，研究上下游配套的招商項目，已有合資的鼓勵引導外資企業增資擴股、拉長產業鏈條，尚未開展合資的要做好招商平臺服務工作，引導企業有針對性地與國內外相關企業開展“一對一”洽談，爭取更多地承接產業資本尤其是生產線的整體轉移。

（二）要大力開展產業招商 產業招商就是依托當地的比較優勢，確定幾個主導產

業，圍繞產業鏈上的上下游產品及相關聯產品來進行招商引

2資的一種方法，是一種實現產業鏈的延長和產業結構調整的招商模式。產業鏈一旦形成，必然會吸引更多的企業前來投資配套與服務，由此形成產業集群。產業招商是一種符合產業集群發展規律的定向招商，往往可以取得引進一個招來一片的裂變式招商效果。無論是通許縣的汽車、電動車及零部件產業，民權縣的制冷產業，還是夏邑縣的棉紡產業，鄭州中牟縣的電子產業等是當地經濟發展的主導產業，每個產業都吸引了一批投資規模大、科技含量高、帶動能力強的重大工業項目，形成了產業集聚、集約、集群效應。內黃縣把陶瓷產業作為支柱產業，圍繞產業上下游開展招商，突出引進了一大批優質項目，目前已經形成集產品生產、研發、交易、物流配送、質量檢測、管理服務為一體的陶瓷集散、集群基地。就我縣而言，鋼鐵、煤化工、水泥建材、紡織服裝、鐵合金是我縣主導產業，圍繞這些產業鏈條中的薄弱環節或者說缺失環節進行針對性的招商，就一定會取得很好的效果。

（三）要大力開展回歸經濟招商

回歸經濟招商是以親情、鄉情、友情為紐帶，切實加強與我縣在外工作和創業人士的溝通和聯系，激發他們眷戀故土、報答鄉梓、回饋故里的熱情，實現“資金回歸、企業回歸、項目回歸、智力回歸、信息回歸”。在近年我縣成功的招商項目中，有很多都是我縣在外創業成功人士直接回鄉投資創業的項目或者是由他們牽頭引進的項目，如投資20億元的溫州跳跳魚準化鞋服加工工業園項目和投資10.2億元的浙江紫宸裝飾材料有限公司環保壁紙建設項目，都是開展

3回歸招商的典范。在今后的招商工作中，我們必須大力開展“回歸工程”，叫響回歸招商，一方面要積極利用節會開展各種形式的聯誼會、懇親會、座談會，加強與在外人士的聯絡與溝通，捕捉更廣泛的招商信息；另一方面，要為他們返鄉創業提供良好的條件。

（四）要創新開展中介招商和代理招商

近年來，中介招商和委托招商在北京、上海、深圳、東莞等許多地方的招商工作中逐漸顯示出良好的成效，已經成為開展招商引資的一種重要方式。在招商過程中，專業招商中介、招商公司及各地的商會、協會具有信息量大，招商專業性強，組織網絡覆蓋面廣，招商成本低，市場空間充分等優勢，由政府委托給他們開展招商，充分發揮他們的招商優勢，往往可以取得非常好的招商效果。對我縣而言，政府主導招商在各方面都有局限性，只有加強與專業招商中介、招商公司及各地的商會的合作，通過委托授權、適當讓利，力爭引進一批有重大帶動力、影響力的大項目、好項目。

第三篇：外出學習考察感受和建議

外出參觀考察和學習感受和建議

我有幸參加了集團組織的外出參觀學習，收獲很多，現匯報如下：

一、深圳的物業小區，一般都比XXX公司的小區要檔次高，一方面，開發商在開發建設時都能做到規劃合理，設施齊備，環境優美；另一方面，物業管理公司有較超前的服務理念，能規范管理，員工素質高，服務到位。相比之下，我們物業管理方面的整體水平較低，差距較大，因此，我們應學習先進經驗，揚長避短，盡快提升和發展。

二、我的感悟及建議：

1、下大力氣提升公司人員素質，方法有四個：

第一是以zz物業公司為試點，從北京、深圳等地的中上等物業公司的管理人員中，聘請物業管理專職顧問，每月定期來人和居進行工作指導與檢查，提供專業咨詢。

第二是加大外部招聘的力度，吸引人才，為物業公司增加新鮮血液； 第三是加強各級人員的考核，每年淘汰一些不合格人員。第四是每年集團組織公正競聘（包括職能部門的崗），形成內部競爭的氛圍。

2、物業公司管理制度全面整理與修訂，為公司規范化、科學化管理奠定基礎，最終都上墻、統一格式、統一裝飾。

3、人力資源部及其它專業職能部門要站在公司整體發展的角度更新思維，考慮和設計工作內容，才能使部門工作更好的服務于公司的發展，專業職能部門才能有更好的創新。

4、公司派中高層人員外出學習形成制度化，定期組織。

5、豐富員工業余文化生活，開展各式各樣的文體活動，以增加企業凝聚力。

6、人力資源專業人員打破專業限制，加強對公司經營范圍內各項業務及管理工作各方面學習。

人力資源部

2011年2月29日

第四篇：香港考察感受

有差距，也有共識

——香港培訓學習的一點心得體會

深圳市龍崗區華龍學校

楊陳

未到香港之前，我只是在龍崗區教育局組織的深港兩地校長論壇中粗俗地了解到香港教育的國際化概念。在實地進入香港培訓學習后，對香港的教育的有了不同的感受，國際化特點只是香港所處的歷史背景下的一種教育環境。站著國際化的高度，香港教育更加多元，更加豐富，異彩紛呈。當內地教育還在起步于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來?！睍r，現在的香港已經達到這樣的現狀。

感受香港教育時，時時對比與之存在的差距。

首先，香港教育環境是非常寬松。學校類別多樣化，在香港有傳承下來的宗教學校，也有政府出資的官立學校，民間籌建政府資助資助學校以及純私立學校。還有諸多的教育培訓機構。構成了港人得天獨厚的優質教育資源。

香港大多學校場地都非常局限，沒有大型的操場供學生集會和召開全校性的運動會，但他們都能因地制宜地做一些巧妙的布置。開運動會一般都是向專門的場館去租用，香港社會的公共意識很強，從學生時代都可以感受到。每個學校沒有強制要求你掛國旗或舉行升旗儀式，這并不說明他們沒有愛國教育，他們的國家意識，中國根源的意識都滲透在學校管理，學科內容，教育活動中。

其次，香港教育經費的分配充足，來源豐富，管理科學。香港私立學校分資助學校和完全資助學校，他們的經費來源很充足，取之于民間，用之于民間。資助學校和完全資助學校都與官立學校一樣享受教育局的撥款，私立學校就職的老師不比官立學校老師的待遇差，甚至有超過官立學校待遇。在這點上我們深圳教育主管官員真的是要好好借鑒。

這樣的差距是客觀存在，我們無法與之相比。但教育事業中共性的管理理念，管理水平，管理藝術是值得學習，也應該能從中學到知識，達成教育管理的共識的。這也是本次組織校長培訓的主要目的。

香港地區在教育改革，教育創新與內地還是有許多共識，他們的教改做得很出色，我們是可以學到并能應用于實踐的。更重要的是香港教育者放眼世界、追求卓越、勇于創新的精神很令人歡欣鼓舞。

培正中學：名校風采，與時俱進

培正中學的與時俱進是名副其實的，學校利用最前沿的科技資訊為教育服務，已經普及。學生人手一部智能手機，就是一種新的學習用具而已。這個學習用具就是便捷的資源庫，學生可以輕松進行知識沖浪。在香港培正中學是第一所試行的學校。他們的校園網絡電視臺節目豐富多彩，實力相當大。香港的一些熱點活動他們校園電視臺都曾爭取到轉播權，極大地贏得了社會知力度。

培正中學的自然教育徑又是一個科技教育創新的亮點，自然教育徑里的每種植物都有電子標簽：OR碼(二維碼)，供學生的智能手機隨時掃瞄，相關知識信息立即就可以存儲在學生的掌控中。幾乎學校場地里每一條小路都分布有不同類別的自然教育徑，師生行走之間既能享受自然的清新，又在行走之間皆有所學。是綠化，是美化，更是知識化。學生是未來的主人，當今科技資訊和高科技產品瞬息萬變，學生時代正是接受新生事物的最佳時期，從現在開始就要習慣運用，才能在未來研發更高端的科技產品。

我們大多對二維碼還不認識，還只是少數群體有點認識和使用，我們的學生更不必說，這與香港同齡的孩子相比，這種落后程度是相當大的。當我們還在限制學生使用手機，害怕學生使用手機時，香港的學校卻已完全放心地開放給學生，束縛恰恰是學生接受新事物的最大阻力。

接受新生事物不只是年輕人的事，培正的校長能認可用智能手機，能引領現代數碼進入學校，注入教育創新的手段，為教育服務是難能可貴的。這就是時代精神。

培正中學是所百年老校，以前聽說過培正學校是培養紳士和淑女的學校。百年老校思想不老，百年老校傳承了優良傳統，始終秉執著教育是為現在的服務，是為未來的準備。校園古樸、玲瓏、幽靜。樓梯走廊都比深圳的學校窄得多，但處處都看到學生們紳士般的謙然禮讓，淑女般的彬彬有禮。男生女生都是一襲潔白的校服，衣著整潔，談吐文雅，這也是培正的一道亮麗的風景。

培正中學有著很豐富的內涵，有很深的宗教文化背景，辦學宗旨都是以宗教至正至善的思想為根本。學校發展中對中國國學精華的挖掘也恰到好處。校長在《建設跨越明天的未來校園》中，有一部分講到打造運動校園，藝術校園特色。就是以春秋時代《周禮，保記》中的六藝（禮、樂、射、馭、書、數）要求學生從中一開始體育藝術各選一項進行正規訓練。周禮倡導的“養國子之道，乃教之六藝”與培正中學打造的未來校園多元智能得到貫通。校長的才智可謂學貫中西，融會古今。

今年是辛亥革命100周年的紀念，培正中學學生進行了辛亥革命足跡校外考察活動，由學生考察時的采訪、所見、心得等編制了大型的“辛亥革命的足跡”展覽。這是展覽也是學生知識的匯報，這樣的課就是一堂極有效益的綜合社會實踐課。

我們在培正中學只能算是走馬觀花，但感觸很深，他們存著中國的根，載在高科技的平臺上，眺望著國際和未來。

漢華中學：讓人耳目一新

漢華中學的校長介紹這是香港第一所懸掛中華人民共和國國旗的學校，他們學校的特色之一就是愛國學校。

漢華中學的場地也是很局限，學生運動和活動的一些場所都被巧妙布置在頂樓天臺。漢華中學的天臺可謂別有洞天。這里有柵欄網住的球場；有舉行小型演出和排練的“蔚藍劇場”；有以年級為單位的自然苗圃，是綠化基地也是植物園；有與香港天文臺相聯通的觀測站。

這些細節的布置與設計都無不顯示出管理者的獨具匠心，也體現教育的綜合性和多維度。

走進漢華中學的課堂聽了一節通識教育課。通識教育是香港高考和科目之一，但通識教育都是以各校自訂的校本教育為基礎。為回應教育改革的方向，漢華早在十多年前已在初中階段就開設通識科，以國是國情、時事素材及周邊社會環境為議題，讓學生認識祖國、針砭時弊、拓闊視野、發展思辨能力。

通識科的教材是由通識科老師集體智慧來組編。我感動于他們的睿智和勤奮，我們在聽課時翻閱他們正在使用的教材，剛剛發生的時事都已錄入教材教案中。他們保持了這門學科的時政性。

課堂教學與內地的課堂教改是高度一致的，教師的引導，學生的自主學習，合作探究等形式都在這節展示課中表現俱佳。從香港的這節課堂也讓我們看到教育改革的全球化。漢華中學通識科的校本化擴展到小學部，從本開始已建構了從小一到中六的校本課程架構，中小學采取統一的教學策略：互動學習，提升思考能力；現實取材，增強時事觸覺；實地考察，印證書本知識。

在漢華中學的樓道和電梯里發現都張貼著文藝演出的海報，可見他們的素質教育很有實踐性。重視藝術修養，正面積極引導學生走近藝術，更開放地讓學生在實際生活中去品味藝術，不單單是學校自己關起門來搞素質教育。

讓教育從孩子的實際生活環境出發，讓教育更具有鮮活力。就是這所學校的生命力，來源于大膽地突破和創新。

連文營校長關于《建設學習型學校的經驗和體會》的講座：

關注細節，溝通心靈，人文關懷

聽連校長的《建設學習型學校的經驗和體會》的報告很有收獲。連校長的講座生動、細膩。從他的講座中我領悟到，他要有樂于做校長的快樂感和幸福感。

學習型學校體現出校長謙虛的美德和博采各家之長的雅量。內地的名師和教改的先進單位，都已被連校長學習和考察過。并且連校長的培僑小學現在都上演著杜朗口模式，他戲稱為“拿來主義”。

感動于他對學校細節的關注：學校的校歌他瑯瑯上口與我們分享；教師在課堂的編的教學口訣興致勃勃地與我們分享。

連校長設計的教師自評和互評、教師對校長的評價，就是教師之間、校長與教師之間的溝通心靈的技巧和藝術。充分體現他對老師的關懷，從老師的互評和老師對校長的評價中，我們感受到這些從教的老師是充實而幸福的。這樣的學習型學校的領頭人飽滿的熱情感染著大家，帶動著大家。

“關懷是設身處地關注對方的需要；關懷須以行動顯示。關懷與被關懷是相向的、互動的關系；被關懷的感受能形成美好的情緒記憶；關懷是道德情意教育的基礎，能孕育高尚的情操；關懷與被關懷都需要學習；關懷能促進正向心理，團結協作。”

連校長的經典語錄涵含著人性最和美的光芒，校長就是要樂于自己的職業，用關懷去帶領自己的團隊。

區月晶校長《學校管理與校園文化建設》的講座：

理論與實踐并重，柔美而大氣，極具感染力

區校長是用平實和質樸的管理營造大氣魄教育氛圍的高手。她的講座不喧然，平靜柔和，但透出一股強大的能力。讓聽者有興趣盎然，茅塞頓開之感。

我原來對校園文化建設的認識是很膚淺的，聽了她《學校管理與校園文化建設》的講座才知道我要做的遠遠不夠。也許我們只做足了墻壁文化后都覺得沾沾自喜了。

她以工作的實際案例來解讀學校管理中校長要具備的五種力量，是一節難得的好課。掌握了領導的五種力量治校就盈而用余了。其實在工作中，這五種力量我們不是忽視了就是做得不透。區校長的講座啟發了我，校長是要善于整合各種資源的，使它們都變成管理的合力。

關于“人力”的解讀，區校長 “成立家長教師會及家長義工團隊；帶領家長一起成長，學會尊重、包容、協作、分擔校務、團隊建設；提升家長的自我形象；帶領家長認識賞識教育，并作為分享嘉賓。”

深圳大多民辦學校教師與家長的溝通只是一種德育工作的任務，沒有建立好良性的可信賴的友好關系，甚至有部分的家校關系之緊張構成了深圳社會一種新型的矛盾。我們太需要家長層面的支持和理解，讓家長融為學校文化的一份子，用學校的文化力去影響家長，讓家長與學生與教師共同分享教育的快樂是最高境界。

一所學校的文化愈是被理解、被接受和有凝聚力，就愈能夠更好地朝著她所堅持的理想和所追求的目標前進。學校的本質不能只是機械的教和育，更應是文化的培育，文化的營造，文化的散發。

香港學習分享會上

與區月晶校長合影

在培正中學的展廳門前

深圳校長在香港教育局的臺階上合影

香港教育研究發展中心詹華軍總監與連校長

漢華中學天臺上的蔚藍劇場

第五篇：新加坡考察感受

新加坡考察感受 實驗小學

辛巖紅

2012年10月30日，我們金州教育考察團一行30多人踏上了新加坡的土地，開始了為期一周的學習和考察。期間，我們邊學、邊看、邊思，感受良多。在這一個年輕的國度，我們欣賞著她的美麗、她的文雅；驚嘆著新加坡人儒雅的素質和高度的文明。在這里，到處呈現出美麗、精致、開放和活力的氣象。我想：怎樣的學校教育才能與這樣的社會相匹配呢？在隨后的幾天里，我們通過學習、參觀、走訪，了解和目睹了新加坡教育（主要是基礎教育）的一些現狀和情況，感慨頗多。新加坡政府對教育的高度重視、不斷分流的教育體制、東西方教育的巧妙融合以及學校濃郁的中國傳統文化都給我們留下了深刻的印象。特別是新加坡學生的德育工作更是值得學習和借鑒。

一、德育目標與社會價值觀高度一致

新加坡是個多元種族、多元文化的國家。因此，在學校道德教育中，如何體現文化間的差異，如何在尊重各少數民族文化、各社會階層思想的同時，將主流思想與少數族群的思想整合起來，成為新加坡中小學公民道德教育所面臨的一個實際問題。為此，新加坡政府公布了“共同價值觀白皮書”，提出了五大價值觀：1.國家至上，社會為先；2.家庭為根，社會為本；3.關懷扶植，尊重個人；4.求同存異，協商共識；5.種族和諧，宗教寬容。又為各階段的畢業生列出了德育教育理想成果。在理想的教育成果中，突出公民意識、社會責任感的培養，面向未來，注重培養學生的領袖才能，做到分層要求，逐步加深。如在熱愛祖國這條上，小學畢業生要求做到熱愛新加坡，中學畢業生的要求是認識國家、對國家有信心，初院畢業生是熱愛生活、了解領導新加坡所應具備的素質，高中及大專生要能充分意識到國家面對的局限性、扎根本國、放眼世界。

二、德育方式與學習生活緊密結合 新加坡中小學道德教育的途徑豐富多樣，—方面通過開設公民教育課，向學生講解系統的道德倫理知識；另一方面強調將德育目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中，并且滲透到社會的各個領域，形成全方位實施道德教育的格局。

1.開設道德教育課程。

在新加坡，道德教育課程一直是新加坡中小學的必修課。有統一的教材和課程標準，為了加強德育課教學，新加坡要求各學校都應設置道德教育研究室，挑選合格的教師授課，并規定校長必須兼任德育教研室主任、學生升學時，德育課分數要計入升學考試的總成績中。

2.開展豐富的課外活動。

在學校里注意從日常生活中對學生進行潛移默化的影響和熏陶。如學生每天都要參加升國旗和唱國歌儀式并舉行升旗宣誓，校長老師帶頭唱國歌念誓詞：“我們是新加坡公民，我們宣誓：不分種族、語言、宗教，團結一致，建設一個公正平等的民主社會，為了實現國家的幸福、繁榮與進步，共同努力。”新加坡學校也經常組織各種類型的課外實踐活動。如帶領學生參觀社會發展成就展，參觀監獄、禁毒展等，而且教育部規定學生必須選擇參加一定的課外活動，如加入學生社團、參與社會服務等。

為培養學生的合作精神和團隊精神，很多活動或者是課題的研究都是以小組的形式出現，新加坡稱之為“專題作業”，這“專題作業”各學科都有要求，大家在研究的過程中互幫互助，相輔相成。

3.創設濃郁的德育環境。

新加坡學校從整個校園文化的建設、課程的開設到校長和教師的學術思想等都體現了“育人為本，全面發展，面向全球”的育人理念。我們參觀的武吉班讓小學給我們留下了很深的印象，他們校園文化建設也是非常漂亮實用的，在教室、走廊、餐廳、功能室、樓梯等，角角落落都有精心的設計，有學生的作品，有讀書角，有教師風采展示，有學校成果展示，有哲理性的語言和富有啟發性的圖畫，有各民族的傳統民間物品，有學校各種活動的剪影等等。師生置身其中，時時處處能受到潛移默化的熏陶。

4、重視家庭社會的教育作用。

新加坡學校在實施德育的過程中，特別重視家庭教育對學生品德形成的影響作用，強調學校應與家長建立良好的聯系、各學校都要建立家長聯誼會。并建立廣泛的社會教育網、教育監督站，常年開展文明禮貌活動等社會性道德教育活動，在社會上舉辦“睦鄰周”、“禮貌周”等各種活動，借助活動培養和強化學生與人為善、互助友愛等良好品德。使學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，相得益彰，所以新加坡的德育影響無時不有，無處不在，其效果顯著。

三、德育評價與學習成績相提并論

新加坡的德育教育十分成功，與對學生考核評價的公平性是分不開的。在新加坡，對學生考核評價既注重考試成績，又十分注重學生參加社區活動、做義工、參加社團活動的表現和成績。即使一位學生學習成績非常優異，若不參加一定時間的社區活動和做一定時間的義工，在升學考核評價過程中，也得不到優異的評價成績。而學習成績一般的學生，由于積極參加社區活動和做較多的義工，也能得到較好的評價成績。

在處理犯錯學生時，學校一視同仁。老師對其進行批評教育是以關心的態度和謙和的語言，對錯誤性質嚴重一些的學生給予公開批評的辦法，特別嚴重的違紀學生校長有權作出開除的決定，但必須幫助他找到另外一所合適的學校。

通過在新加坡的學習和見聞，我覺得我們的基礎教育尤其是在學生智育方面的培養，應該是走在世界的前列，但我們的教育也有許多不足之處和需要改革的地方。由于受高考和中招指揮棒的影響，學校重視了智育，而忽視了德育和其他。中國的德育教育存在著許多不盡人意的地方。首先缺少一種強烈的意識。教育者要充分意識到：在當前，培養和發揚青少年的國民意識，弘揚與培育民族精神，使其意識到自己對國家的責任、對民族的義務，意識到自己的歷史使命，意識到自己人生的真正價值，是學校教育的根本所在；二是缺少考評制度的保障。品德課作為非考試科目，學校沒有明確的教學任務和要求，更沒有列入到對教師和學生的評價之中。三是德育形式比較單一?？斩吹恼f教多于于無聲處的潛移默化，學校教育與家庭社會教育的脫節甚至沖突，都影響了德育效果的有效性。

新 加 坡 考 察 感 受

實驗小學

辛巖紅

2012年11月