第一篇：做一個(gè)有智慧的老師——聽汪志廣老師專題講座有感

做一個(gè)有智慧的老師——聽汪志廣教授報(bào)告有感

京山縣

戴小紅

10月21日晚，我們聆聽了汪志廣教授為我們做的《名師成長(zhǎng)和成功的規(guī)律》的專題講座。在場(chǎng)的100余名教師被汪教授積極樂(lè)觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。汪教授深入淺出的講解，聲情并茂的分析讓在場(chǎng)的每位教師內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼。

在汪老師的講座中，讓我印象最深的是“經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具” 這句話。他通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。這個(gè)故事也警醒了我，使我感觸很多。細(xì)細(xì)想來(lái)向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。教師要使學(xué)生信服你，就要用科學(xué)、民主的管理方法去耐心教育學(xué)生，以愛心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是孩子的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子個(gè)交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們教育的目的。以后自己一定要多想，多思考，再解決問(wèn)題。

今后凡事都要多多思考，做一個(gè)有智慧的教師！

第二篇：聽汪志廣老師講座有感

聽汪志廣老師講座有感

4月13-15日，我與同事榮幸的參加了在北京舉辦的“全國(guó)中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”培訓(xùn)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，三天時(shí)間里獲益較多，其中北京海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任汪志廣老師結(jié)合一線老師的工作問(wèn)題，向我們做了《從辛苦到幸福——班主任的轉(zhuǎn)型發(fā)展》的專題講座。其中關(guān)于教育的民主科學(xué)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議，讓我們聆聽的老師都廣受啟發(fā)，更加清楚的意識(shí)到民主科學(xué)的管理是教育學(xué)生的出路，教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升是體驗(yàn)幸福感的必需。

首先，班主任工作繁雜，要逃出紛擾的班級(jí)雜務(wù)，班主任工作要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移：(1)規(guī)模性工作專人做。（2）責(zé)任向副班主任轉(zhuǎn)移（3）責(zé)任向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移

（4）責(zé)任向?qū)W生轉(zhuǎn)移。海淀區(qū)、東城區(qū)、西城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)是公認(rèn)的北京教育很好的四區(qū)。

海淀區(qū)小學(xué)大隊(duì)部已經(jīng)實(shí)行對(duì)大中隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力課程、學(xué)習(xí)管理學(xué)的教育，假期也會(huì)開展學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)。旨在培養(yǎng)好小干部，瑣碎的小問(wèn)題由學(xué)生解決。

班主任不要輕易把學(xué)生的問(wèn)題變成老師的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題學(xué)生解決，學(xué)生教育學(xué)生，家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。“流血事件”老師要避免獨(dú)斷獨(dú)行。民主教育，就是要給全體學(xué)生“聽證”“辯護(hù)”的權(quán)利。

其次，當(dāng)好一個(gè)老師需要智慧，愛生氣的老師是學(xué)生的玩具。汪老師分享了一個(gè)關(guān)于“上課去廁所”故事，通過(guò)民主交流，讓孩子知道了集體生活是以犧牲個(gè)人便利為代價(jià)的。不自律的人沒有自由，不自主管理的人將會(huì)由別人管理。

出錯(cuò)不可怕，可怕的是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和糾正錯(cuò)誤的方式。2013年，有則新聞曾經(jīng)引起討論的熱潮，4月8日早上，西安城東的一所中學(xué)，1600名學(xué)生正在參加升旗儀式。高二男生小丁在演講之后突然在麥克風(fēng)里向一位女生表白。

一時(shí)間，整個(gè)廣場(chǎng)像炸了鍋，大家都在尋找被表白的女生，校方領(lǐng)導(dǎo)也被打了個(gè)措手不及。大家都猜測(cè)校方會(huì)嚴(yán)肅處理的時(shí)候，校方卻組織了全校的專題班會(huì)，題目叫“愛她就不要傷害她”，孩子的父母為這件事心力交瘁，被表白的女生壓力過(guò)大不敢上學(xué)，他們?yōu)槟泻⒆运降膼鬯惺艿膲毫?，并不是愛的真諦。

教育的目的是引起內(nèi)疚，從而使被教育者自我否定，自我糾正。因此當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心的尋找問(wèn)題的原因，才能有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而改正問(wèn)題，達(dá)成我們教育的目的。

師愛是有智慧的愛，教育要從將愛講道理走向講民主、科學(xué)，愛不是教育的出路，簡(jiǎn)單的愛像把零錢送給富翁，學(xué)生根本不稀罕。

最后，現(xiàn)在的教師要用有限的經(jīng)歷面對(duì)無(wú)限的未知的問(wèn)題，必須提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們已經(jīng)不能再用過(guò)去的方法教育現(xiàn)在的孩子。教學(xué)不只是講知識(shí)，還要講出時(shí)代特色，讓濃縮的知識(shí)回歸于生活，用當(dāng)下的生

活來(lái)解讀知識(shí)。就像名家大師的課很難模仿，因?yàn)樗谋澈篌w現(xiàn)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，人生經(jīng)歷情感體驗(yàn)，因此做老師就是水要常喝、書要常讀、腦要常思，人云亦云、云出個(gè)性。

與您分享:

1、想教育好學(xué)生，老師應(yīng)該先是成功人士，減少不必要的加班，不要讓教育變成悲劇，教師自己活得豐富多彩，每日新鮮有活力，才是真的熱愛生活，才能感染學(xué)生。

2、想要教育好一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，先問(wèn)你有多愛她，愿意為她付出怎樣的代價(jià)。理論上所有的孩子都可以被轉(zhuǎn)化，但教育不是萬(wàn)能的，總會(huì)有鮮花還沒開放便被風(fēng)雨吹打凋零，只能讓社會(huì)去糾正它的偏差。

第三篇：聽汪志廣講座有感專題

聽汪志廣老師講座有感 懷仁一中云東校區(qū) 王燕平

上周六去文化活動(dòng)中心聽了來(lái)自北京的汪志廣老師的講座，聽后受益匪淺，尤其是他關(guān)于教師民主科學(xué)管理學(xué)生和關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的精辟理論，讓我深受啟發(fā)，更加深刻意識(shí)到讀書學(xué)習(xí)，走專業(yè)成長(zhǎng)的道路是多么重要。

感悟一：老師要不斷的學(xué)習(xí)

‘學(xué)習(xí)，才能擁有一雙慧眼，如果工作很苦很累，說(shuō)明學(xué)習(xí)不夠。”他在報(bào)告中講到：“新環(huán)境下的教師專業(yè)成長(zhǎng)離不不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是工作，學(xué)習(xí)決定生存，學(xué)習(xí)決定方向。”現(xiàn)代信息日新月異，知識(shí)更新與發(fā)展快速，這就要求教師必須不斷地去學(xué)習(xí)新專業(yè)知識(shí)。亨利.福特曾說(shuō)過(guò)：“任何人只要停止了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老，任何人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕。生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕?！薄皼]有時(shí)間”成為許多人不去繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由。其實(shí)，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力才是真正的原因。而人到了不思學(xué)習(xí)的地步，他已經(jīng)真正“老”了。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，關(guān)鍵不是你在學(xué)習(xí)中投入了多少時(shí)間，而是你在這些時(shí)間里投入了多少興趣與毅力。要使自己的生命之樹變得枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。要學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間來(lái)讀書學(xué)習(xí)，這樣你會(huì)受益匪淺。

我這段時(shí)間的工作很吃力，他的話點(diǎn)醒了我，為什么我的班主任這樣的吃力，正是因?yàn)槲覜]有努力的去學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而自己沒有用發(fā)展的眼光去審視問(wèn)題，換一個(gè)角度去思考，也許工作起來(lái)就會(huì)很順利。

感悟二：當(dāng)好一個(gè)老師需要智慧 ——“經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具”

他在報(bào)告中還講了一個(gè)故事，說(shuō)明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。這個(gè)故事也警醒了我，細(xì)細(xì)想來(lái)向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。教師要使學(xué)生信服你，就要用科學(xué)、民主的管理方法去耐心教育學(xué)生，以愛心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是孩子的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子個(gè)交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們教育的目的。

以后自己一定要多想，多思考，再解決問(wèn)題。

感悟三：要做好一個(gè)老師，必須教育好自己的孩子 ————“不能為一群孩子犧牲一個(gè)孩子；不能為一個(gè)孩子犧牲一群孩子?！?/p>

我太喜歡汪老師說(shuō)的這句話了：“不能為一群孩子犧牲一個(gè)孩子；不能為一個(gè)孩子犧牲一群孩子。”教師尚且對(duì)學(xué)生尊重、信任，有時(shí)對(duì)自己的孩子卻缺失起碼的尊重和信任。真正優(yōu)秀的教師在家能耐心教導(dǎo)自己的子女，在校能潛心教育班中的每一個(gè)孩子，有朋友曾對(duì)我說(shuō)：“不要那么認(rèn)真地干工作，多拿點(diǎn)時(shí)間關(guān)心自己的孩子?！薄安灰N了別人的地，荒了自己的田?！边@是朋友的真心話。在我女兒出生前，我已經(jīng)養(yǎng)成五年如一日認(rèn)真做好本職工作的習(xí)慣，在孩子出生后，我的性格造就我一如既往地做好每項(xiàng)工作。疏忽間，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，還讓奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，我想：成功是有一定方法的，做為教師要掌握好教育學(xué)心理學(xué)等知識(shí)，做為家長(zhǎng)，也要掌握家教方面的學(xué)問(wèn)和技巧。如果自己的孩子和班級(jí)的孩子皆能優(yōu)秀，豈不是為人師、為人母最欣慰的事情？無(wú)論結(jié)果怎么樣，面對(duì)和孩子在一起的歲月，自當(dāng)珍惜，自當(dāng)努力。美國(guó)現(xiàn)代成功學(xué)奠基人拿破侖·希爾有一段精彩的論述：“人與人之間只有很小的差別，但這種很小的差別卻往往造成巨大的差異。這很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，這巨大的差異就是成功與失敗?！?保持積極心態(tài)，對(duì)孩子嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這是我們每日必修的功課。

我的想法：把孩子接回來(lái)吧!只有做好一個(gè)母親，才能當(dāng)好老師。

感悟四：老師要走專業(yè)化發(fā)展的道路

---------“ 既要尊重理解學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生尊重理解教師?！?/p>

不懂得孝順父母的孩子不是好孩子，不懂得尊重老師的學(xué)生絕對(duì)不是好學(xué)生，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，首先要從道德起開始教育，教育學(xué)生做人的底線。對(duì)付學(xué)生最好的辦法就是老師要不斷的去掌握更多的專業(yè)知識(shí)，用先進(jìn)的理論去說(shuō)服她。

還有家長(zhǎng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也是越來(lái)越難對(duì)付，尤其是比較矯情的，有點(diǎn)文化的家長(zhǎng)更難對(duì)付，老師必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的掌握更多的社會(huì)上新的理論。跟上時(shí)代的潮流。

本次培訓(xùn)感觸頗多，但是時(shí)間有限，只能寫這么多了。

汪志廣老師講座筆記

上周六聽了來(lái)自北京的汪志廣老師的講座，聽后受益匪淺，尤其是他關(guān)于教師民主科學(xué)管理學(xué)生和關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的精辟理論，讓我深受啟發(fā)，更加深刻意識(shí)到讀書學(xué)習(xí)，走專業(yè)成長(zhǎng)的道路是多么重要。下面是汪老師的講座筆

記，與大家一同分享。

主題

民主科學(xué)管好學(xué)生

好心情造就好孩子，教師要保持好心情

教師是讓人終身謙虛的事業(yè)

一、民主科學(xué)管理學(xué)生 美國(guó)教育社會(huì)心理學(xué)家班尼指出：

在教師從事的一切任務(wù)中，沒有比管理技巧更為重要了。

教師要學(xué)會(huì)管理孩子的眼睛，孩子的眼睛在哪里，孩子的心就在哪里。

課堂允許一定程度的混亂。

做入心的教育，讓學(xué)生心里接受，認(rèn)同。

小學(xué)教育關(guān)鍵：習(xí)慣的養(yǎng)成。

處理違紀(jì)行為不要成為課堂上的主流。（主要放在課下）集體時(shí)間解決個(gè)

人問(wèn)題成本太大。

管理的好才能教得好，管得好是第一位。

教師要形成自己的風(fēng)格。

關(guān)于溝通 合力，合作，和諧。

避免陷入“狗咬呂洞賓”的困境，既要給好心，又要給好臉。

要學(xué)會(huì)溝通，有合力意識(shí)，注重合作。孩子的努力程度，往往取決于大人的在乎程度。

二、關(guān)于教師學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)，才能擁有一雙慧眼，如果工作很苦很累，說(shuō)明學(xué)習(xí)不夠。

1．教師的學(xué)習(xí)——有效。有效學(xué)習(xí)，智慧工作。讀書要用心，要有目標(biāo)。2．學(xué)生的管理——智慧 愛學(xué)生要有智慧。受尊重的必須是有專業(yè)的。我們?nèi)狈逃缓⒆拥慕?jīng)驗(yàn)。學(xué)校的產(chǎn)品就是優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

老師對(duì)孩子好，孩子不領(lǐng)情，這是很正常的，要反思自己?？吹絾?wèn)題，改變自己才是出路，創(chuàng)造最適合孩子的教育。

對(duì)牛彈琴，牛聽不懂，不是牛的錯(cuò)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生仍然期待老師的愛。

奧斯沒有任何理由嫌棄學(xué)生，尊重學(xué)生反映老師的修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的教育方式方法表現(xiàn)老師的修養(yǎng)。

3.教師的成長(zhǎng)——專業(yè)

既要尊重理解學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生尊重理解教師。

社會(huì)輿論、家長(zhǎng)期待不一定符合教育規(guī)律，抓呢的態(tài)度就是把教育當(dāng)作科

學(xué)。

讓孩子帶著感情學(xué)習(xí)，感情不能傷害。教育學(xué)生，話到嘴邊，想想再說(shuō)，防止禍從口出。

理論是指導(dǎo)，實(shí)踐有學(xué)問(wèn)。4.學(xué)生的生活——幸福

三、處理好民主管理與嚴(yán)格管理的關(guān)系 不能把民主管理與嚴(yán)格管理對(duì)立起來(lái)。

民主管理不是放任自流角色要理直氣壯地嚴(yán)格管理學(xué)生。嚴(yán)格管理不等于嚴(yán)厲/粗暴管理。不嚴(yán)格要求不是真正的關(guān)心人。管理的目的是提高人而不是遷就人?；炯o(jì)律/基礎(chǔ)要求必須嚴(yán)格。

管理學(xué)生方法：

言語(yǔ)疏導(dǎo)，懲罰約束，做家長(zhǎng)工作，行為訓(xùn)練，情感關(guān)懷。

沒有知識(shí)準(zhǔn)備，不能教育學(xué)生。和孩子成為同學(xué)，和家長(zhǎng)成為朋友。批評(píng)教育學(xué)生從學(xué)生利益出發(fā)。

四、關(guān)于課堂教學(xué)

修身養(yǎng)性，做學(xué)生眼中的好人，贏得學(xué)生。精彩教學(xué)，做學(xué)生眼中的高人，吸引學(xué)生。有道有術(shù)，做學(xué)生眼中的能人，管好學(xué)生。教學(xué)相長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生。課要講得精彩，課講不完是因?yàn)閺U話太多，準(zhǔn)備不充分。

三不講：

學(xué)生知道的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

三講：

講盲點(diǎn)，講疑點(diǎn)，講難點(diǎn)。

聽《全國(guó)教育名家汪志廣學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)》有感

(2011-08-04 13:11:15)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

雜談

7月16日，東昌區(qū)全體教師匯集在廣電大廈，聆聽了全國(guó)教育名家汪志廣的學(xué)術(shù)報(bào)告，汪教授從《新環(huán)境下的教師專業(yè)成長(zhǎng)》和《民主科學(xué)管好學(xué)生》兩個(gè)方面，運(yùn)用了大量鮮活的事例闡述了他的報(bào)告。他在報(bào)告中所傳遞出的教育思想，時(shí)時(shí)撞擊著在座的每一位教師的心靈，在這炎炎的夏日，如注入一泓清水，如吹來(lái)一股春風(fēng)，令人陶醉。汪教授的精彩講演對(duì)我的啟發(fā)很深.啟示一：要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。

他在報(bào)告中講到：“新環(huán)境下的教師專業(yè)成長(zhǎng)離不不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是工作，學(xué)習(xí)決定生存，學(xué)習(xí)決定方向?！爆F(xiàn)代信息日新月異，知識(shí)更新與發(fā)展快速，這就要求教師必須不斷地去學(xué)習(xí)新專業(yè)知識(shí)。亨利.福特曾說(shuō)過(guò)：“任何人只要停止了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老，任何人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕。生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕。”“沒有時(shí)間”成為許多人不去繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由。其實(shí)，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力才是真正的原因。而人到了不思學(xué)習(xí)的地步，他已經(jīng)真正“老”了。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，關(guān)鍵不是你在學(xué)習(xí)中投入了多少時(shí)間，而是你在這些時(shí)間里投入了多少興趣與毅力。要使自己的生命之樹變得枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。要學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間來(lái)讀書學(xué)習(xí)，這樣你會(huì)受益匪淺。

啟示二：要做一個(gè)智慧型的教師。

他在報(bào)告中還講了一個(gè)故事，說(shuō)明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。這個(gè)故事也警醒了我，細(xì)細(xì)想來(lái)向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。教師要使學(xué)生信服你，就要用科學(xué)、民主的管理方法去耐心教育學(xué)生，以愛心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是孩子的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們教育的目的。

啟示三：要做一個(gè)快樂(lè)型的教師。

汪教授在他的報(bào)告中還講到：好心情造就好人生，孩子有了好心情，就會(huì)有好人生。教育最終的是讓孩子熱愛生命，熱愛生命最好的體現(xiàn)是孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。而孩子的快樂(lè)與否很大程度上取決于父母的心態(tài)。如果父母是快樂(lè)的，他們的快樂(lè)會(huì)傳染給孩子。如果父母自己整天愁眉苦臉，孩子如何能笑逐顏開呢？讓孩子快樂(lè)很簡(jiǎn)單，父母要關(guān)注孩子的心情。關(guān)注孩子的心情，就要關(guān)注孩子的生命狀態(tài)。孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，成績(jī)肯定好。父母要像關(guān)注孩子的身體一樣關(guān)注孩子的心情。孩子的無(wú)形生命舒展了，他的無(wú)形生命就能承受更多的風(fēng)風(fēng)雨雨。一項(xiàng)調(diào)查顯示90%以上的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，不是智力問(wèn)題，而是心情問(wèn)題，這一類孩子是高敏感、高自尊、高脆弱，容易受傷害，心情容易破壞，父母和老師更要用心地呵護(hù)他們，讓每個(gè)孩子都能有好心情，好人生。

總之做一個(gè)有道有術(shù)，管好學(xué)生、贏得學(xué)生的教師，我還需不懈的努力。

炎炎夏季，我區(qū)千名教師聚于廣電大廈，用心聆聽全國(guó)教育名家汪志廣主任的講座。汪主任的開場(chǎng)白以春天般的心情進(jìn)行春天般的問(wèn)候，幾句樸實(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)便拉近了臺(tái)上與臺(tái)下的距離，使我們感同身受用心做教育是何等圣事。汪主任強(qiáng)調(diào)：即使工作辛勞，即使文筆稚嫩，也仍應(yīng)該堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活。的確如此，寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。下面，我就把聽后的點(diǎn)點(diǎn)感悟與親愛的讀者---您一起分享：

一、享受孩子

1、熱愛孩子。

汪主任指出：教師的道德底線是---尊重學(xué)生，哪怕是您不喜歡的學(xué)生。是啊，愛學(xué)生的最基本的表現(xiàn)就是尊重學(xué)生，尊重每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的興趣、愛好和特長(zhǎng)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，寬容地對(duì)待他們的每一天的成長(zhǎng)。多年的教育教學(xué)工作，也使我深深感到：對(duì)學(xué)生具有十足的愛心與責(zé)任心一定會(huì)使我們成為一名優(yōu)秀的教師。愛學(xué)生，不僅僅是愛自己喜歡的學(xué)生，不僅僅是愛自己想愛的學(xué)生，而是要愛每一個(gè)學(xué)生，愛自己班級(jí)的學(xué)生，甚至愛自己不認(rèn)識(shí)而又擦肩而過(guò)的學(xué)生。把我們?nèi)康膼坌姆瞰I(xiàn)給學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”

2、只有內(nèi)心鮮花盛開，才能看到滿園春色。的確如汪主任所說(shuō)，只有內(nèi)心鮮花盛開，才能看到滿園春色。當(dāng)我們用充滿激情的生命去感動(dòng)另一個(gè)生命的時(shí)候，當(dāng)我們用善意的、寬容的、幸福的心靈去觸及另一個(gè)心靈的時(shí)候，我們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是充滿靈性而又上進(jìn)的孩子。當(dāng)然，只有好心情才能造就好孩子，只有好心態(tài)，才能成就好事業(yè)。我們是在學(xué)生心靈沃土上耕耘的教師，我們播下陽(yáng)光的種子，才會(huì)收獲滿眼的陽(yáng)光。無(wú)論面對(duì)什么樣的孩子，無(wú)論孩子的有什么樣的背景，每一個(gè)孩子都值得我們?yōu)槠漶v足、為其期盼、為其鼓勁、為其喝彩！話又說(shuō)回來(lái)，如果教師看到純真的孩子的一點(diǎn)錯(cuò)誤、一絲頑皮，而不能運(yùn)用教育機(jī)智去改變現(xiàn)狀，而是一味地生悶氣、發(fā)脾氣，這樣的老師也許便如學(xué)生觀賞的玩具。情何以堪？

3、不能為一群孩子犧牲一個(gè)孩子；不能為一個(gè)孩子犧牲一群孩子。

我太喜歡汪主任說(shuō)的這句話了：“不能為一群孩子犧牲一個(gè)孩子；不能為一個(gè)孩子犧牲一群孩子。”教師尚且對(duì)學(xué)生尊重、信任，有時(shí)對(duì)自己的孩子卻缺失起碼的尊重和信任。真正優(yōu)秀的教師在家能耐心教導(dǎo)自己的子女，在校能潛心教育班中的每一個(gè)孩子，尤其是低年級(jí)的孩子，他們更需要老師的引領(lǐng)。作為一名優(yōu)秀的老師，無(wú)論面對(duì)怎樣的一個(gè)孩子，都應(yīng)該葆有愛心、耐心、責(zé)任心，而要屏除功利心。有朋友曾對(duì)我說(shuō)：“不要那么認(rèn)真地干工作，多拿點(diǎn)時(shí)間關(guān)心自己的孩子?！薄安灰N了別人的地，荒了自己的田。”這是朋友的真心話。在我女兒出生前，我已經(jīng)養(yǎng)成六年如一日認(rèn)真做好本職工作的習(xí)慣，在孩子出生后，我的性格造就我一如既往地做好每項(xiàng)工作。疏忽間，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意，但這決不是拿出多少時(shí)間相陪的結(jié)果。成功是有一定方法的，做為教師要掌握好教育學(xué)心理學(xué)等知識(shí)，做為家長(zhǎng)，也要掌握家教方面的學(xué)問(wèn)和技巧。如果自己的孩子和班級(jí)的孩子皆能優(yōu)秀，豈不是為人師、為人母最欣慰的事情？無(wú)論結(jié)果怎么樣，面對(duì)和孩子在一起的歲月，自當(dāng)珍惜，自當(dāng)努力。美國(guó)現(xiàn)代成功學(xué)奠基人拿破侖·希爾有一段精彩的論述：“人與人之間只有很小的差別，但這種很小的差別卻往往造成巨大的差異。這很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，這巨大的差異就是成功與失敗。” 保持積極心態(tài)，對(duì)孩子嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這是我們每日必修的功課。

享受孩子，大愛無(wú)痕??

二、享受學(xué)習(xí)

亨利.福特說(shuō)：“不管是20歲還是80歲，任何人只要停止了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老，任何人只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕，生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕?！薄笆澜缟蠜]有奇跡，只有專注與聚焦的力量。”（蒙牛總裁牛根生）

現(xiàn)在是微博時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息化時(shí)代，不是社會(huì)麻煩，而是我們過(guò)于膚淺。每當(dāng)忙完工作，回到家還要忙于家務(wù)，我們的學(xué)習(xí)時(shí)間從哪里來(lái)？這些言辭實(shí)際是我們懶于學(xué)習(xí)的借口。對(duì)學(xué)習(xí)沒有渴望和追求的人將失去未來(lái)。就像金庸所說(shuō)：“只要有書讀，做人就幸福。”我所崇拜的文學(xué)巨匠蘇軾也曾說(shuō)過(guò)：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！睕]時(shí)間是借口，而成功與失敗的分水嶺就是-----我沒有時(shí)間。作為教師，隨波逐流、循規(guī)蹈矩是我們成長(zhǎng)的最大敵人?！蔼?dú)立之思考，自由之精神”應(yīng)成為我們的座右銘。抓緊一切時(shí)間，學(xué)自己所需要提升的內(nèi)容，如此持之以恒，任憑誰(shuí)都會(huì)踏上自己的成功之路。正如汪主任所講：修身養(yǎng)性，做學(xué)生眼中的好人，贏得學(xué)生。精彩教學(xué)，做學(xué)生眼中的高人，吸引學(xué)生。有道有術(shù)，做學(xué)生眼中的能人，管好學(xué)生。教學(xué)相長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生。教師不學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)贏得學(xué)生、吸引學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生呢？

享受學(xué)習(xí)，書海無(wú)涯??

三、享受教育

教育從根本意義出發(fā)，首要的任務(wù)就是讓自己的生命滋潤(rùn)起來(lái)，讓我們的生活富有幸福感。沒有職業(yè)幸福感的教師，難以培養(yǎng)幸福的學(xué)生。教師要把教育看作是幸福的職業(yè)、幸福的事業(yè)

上好每一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)是教師的基本追求，老師的幸福，是在孩子的眼睛里。

美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”如果我們?cè)谙硎軤顟B(tài)下面對(duì)我們的教育教學(xué)工作，我們的教學(xué)也許會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所獲，我們的教學(xué)也會(huì)為學(xué)生指點(diǎn)迷津，也會(huì)讓學(xué)生有喜出望外的收獲，如此，我們的教學(xué)便有了理智的挑戰(zhàn)、內(nèi)心的震撼，以及觸及心靈的影響。

第四篇：聽汪志廣老師講座有感-王井志

本次培訓(xùn)記錄：

1、學(xué)生不聽話是缺點(diǎn)，學(xué)生太聽話是缺點(diǎn)，第10名現(xiàn)象。有自己的主見，狀元太聽話，哈佛考滿分的學(xué)生慎重錄取，因?yàn)闀局R(shí)花太多的時(shí)間，其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)花時(shí)間可能很少。

2、學(xué)生害怕的老師不是好老師，怕往往意味著恨，高達(dá)70%的學(xué)生不回母?？蠢蠋?，因?yàn)榻逃鄙偃饲槲叮扔饕γ鳎瑥膩?lái)不提他是哪個(gè)中學(xué)畢業(yè)的，因?yàn)樗袑W(xué)時(shí)候成績(jī)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)的對(duì)象。

3、現(xiàn)在教育三大困難：責(zé)任無(wú)邊，手段有限，聽話講資歷輩分

（1）靠愛管不了學(xué)生，必須賞罰分明，愛不是教育通路，體罰不是教育的良藥，現(xiàn)在學(xué)生不佩服老師，主要是現(xiàn)在教師比較窮。

4、從講話講奉獻(xiàn)講到民主，教育史智慧密集型，教師要把生活搞好，不要把孩子培養(yǎng)成和我們一樣的人，讓學(xué)生成為不同的人，教育要面向全體學(xué)生改為面向每一個(gè)學(xué)生，90%的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)為了自身的利益，找不到原因問(wèn)題將一直所在，否定學(xué)生從錯(cuò)誤中收益。

5、穿衣戴帽各有所好，6、學(xué)生有主人意識(shí)，被尊重與被欣賞是人性的需要，7、家長(zhǎng)要讓孩子成為與別人不一樣的地方，孩子的問(wèn)題都是大人造成的

8、聽話分層次，事關(guān)道德的必須聽話，興趣愛好學(xué)生可以選擇，但是是有條件的，思維方式，觀念完全自由，沒有愚蠢的問(wèn)題只有愚蠢的回答。

9、靠講道理管不了學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)不是因?yàn)椴欢览怼?/p>

10、好心情早就好孩子，現(xiàn)在悲劇是付出愛收獲恨，對(duì)孩子態(tài)度不好的人孩子往往認(rèn)為他不是好人，因此，避免錯(cuò)誤的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

11、早戀不叫早戀叫青春期感情，教師要尊重人性，培養(yǎng)德性、訓(xùn)練理性。感情是隱私的，學(xué)會(huì)正確處理。告訴學(xué)生利用別人對(duì)自己的愛去傷害別人叫缺德，愛他就要一起優(yōu)秀。不要進(jìn)入身不由己的環(huán)境，你愛的人可能傷害你，不要讓步成熟的人對(duì)你負(fù)責(zé)，不要被男人的沖動(dòng)而感動(dòng)。

12、串班就是為了搞對(duì)象，13、游泳的人不是在岸上學(xué)會(huì)的

14、打架處理原則-----安全原則、平等原則、護(hù)弱原則、中立原則、教育原則、和平原則、15、學(xué)生有問(wèn)題不能找老師，先找學(xué)生干部。先關(guān)心學(xué)生的心情再關(guān)心學(xué)習(xí)，老師講新課沒有走神就是好學(xué)生，不要教窮孩子方法教育富孩子，16、教育是有限功能，不是萬(wàn)能的，有問(wèn)題學(xué)生背后是有問(wèn)題家長(zhǎng)，家庭容易破碎是現(xiàn)代化的結(jié)果，17、拼爹的時(shí)代來(lái)領(lǐng)了，教育孩子接受自己的家庭，18、現(xiàn)在時(shí)代是拼爹時(shí)代、高鐵時(shí)代、動(dòng)車時(shí)代、微信時(shí)代、缺德時(shí)代、犧牲的都是弱者

19、窮二代---不好好讀書叫做窮二代。給孩子教育社會(huì)現(xiàn)實(shí)。20、孩子照顧越多越笨，勤快媽媽笨女兒。

聽汪志廣老師講座有感 灌南縣第二中學(xué) 王井志

上周五六去新浦聽了來(lái)自北京的汪志廣老師的講座，聽后受益匪淺，尤其是他關(guān)于教師民主科學(xué)管理學(xué)生和關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的精辟理論，讓我深受啟發(fā)，更加深刻意識(shí)到讀書學(xué)習(xí)，走專業(yè)成長(zhǎng)的道路是多么重要。

感悟一：老師要不斷的學(xué)習(xí)

‘學(xué)習(xí)，才能擁有一雙慧眼，如果工作很苦很累，說(shuō)明學(xué)習(xí)不夠?！彼趫?bào)告中講到：“新環(huán)境下的教師專業(yè)成長(zhǎng)離不不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是工作，學(xué)習(xí)決定生存，學(xué)習(xí)決定方向。”現(xiàn)代信息日新月異，知識(shí)更新與發(fā)展快速，這就要求教師必須不斷地去學(xué)習(xí)新專業(yè)知識(shí)。亨利.福特曾說(shuō)過(guò)：“任何人只要停止了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老，任何人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕。生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕。”“沒有時(shí)間”成為許多人不去繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由。其實(shí)，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力才是真正的原因。而人到了不思學(xué)習(xí)的地步，他已經(jīng)真正“老”了。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，關(guān)鍵不是你在學(xué)習(xí)中投入了多少時(shí)間，而是你在這些時(shí)間里投入了多少興趣與毅力。要使自己的生命之樹變得枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。要學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間來(lái)讀書學(xué)習(xí)，這樣你會(huì)受益匪淺。

我這段時(shí)間的工作很吃力，他的話點(diǎn)醒了我，為什么我的班主任這樣的吃力，正是因?yàn)槲覜]有努力的去學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而自己沒有用發(fā)展的眼光去審視問(wèn)題，換一個(gè)角度去思考，也許工作起來(lái)就會(huì)很順利。

感悟二：當(dāng)好一個(gè)老師需要智慧 ——“經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具”

他在報(bào)告中還講了一個(gè)故事，說(shuō)明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。這個(gè)故事也警醒了我，細(xì)細(xì)想來(lái)向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。教師要使學(xué)生信服你，就要用科學(xué)、民主的管理方法去耐心教育學(xué)生，以愛心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是孩子的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引

過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子個(gè)交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們教育的目的。

以后自己一定要多想，多思考，再解決問(wèn)題。

感悟三：要做好一個(gè)老師，必須教育好自己的孩子

————“不能為一群孩子犧牲一個(gè)孩子；不能為一個(gè)孩子犧牲一群孩子?！?/p>

我太喜歡汪老師說(shuō)的這句話了：“不能為一群孩子犧牲一個(gè)孩子；不能為一個(gè)孩子犧牲一群孩子?！苯處熒星覍?duì)學(xué)生尊重、信任，有時(shí)對(duì)自己的孩子卻缺失起碼的尊重和信任。真正優(yōu)秀的教師在家能耐心教導(dǎo)自己的子女，在校能潛心教育班中的每一個(gè)孩子，有朋友曾對(duì)我說(shuō)：“不要那么認(rèn)真地干工作，多拿點(diǎn)時(shí)間關(guān)心自己的孩子。”“不要種了別人的地，荒了自己的田?！边@是朋友的真心話。我想：成功是有一定方法的，做為教師要掌握好教育學(xué)心理學(xué)等知識(shí)，做為家長(zhǎng)，也要掌握家教方面的學(xué)問(wèn)和技巧。如果自己的孩子和班級(jí)的孩子皆能優(yōu)秀，豈不是為人師、為人父母最欣慰的事情？無(wú)論結(jié)果怎么樣，面對(duì)和孩子在一起的歲月，自當(dāng)珍惜，自當(dāng)努力。美國(guó)現(xiàn)代成功學(xué)奠基人拿破侖·希爾有一段精彩的論述：“人與人之間只有很小的差別，但這種很小的差別卻往往造成巨大的差異。這很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，這巨大的差異就是成功與失敗?！?保持積極心態(tài)，對(duì)孩子嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這是我們每日必修的功課。

我的想法：把孩子接回來(lái)吧!只有做好一個(gè)母親，才能當(dāng)好老師。感悟四：老師要走專業(yè)化發(fā)展的道路

---------“ 既要尊重理解學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生尊重理解教師?！?/p>

不懂得孝順父母的孩子不是好孩子，不懂得尊重老師的學(xué)生絕對(duì)不是好學(xué)生，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，首先要從道德起開始教育，教育學(xué)生做人的底線。對(duì)付學(xué)生最好的辦法就是老師要不斷的去掌握更多的專業(yè)知識(shí)，用先進(jìn)的理論去說(shuō)服她。

還有家長(zhǎng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也是越來(lái)越難對(duì)付，尤其是比較矯情的，有點(diǎn)文化的家長(zhǎng)更難對(duì)付，老師必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的掌握更多的社會(huì)上新的理論。跟上時(shí)代的潮流。

第五篇：學(xué)習(xí)汪志廣老師的講座有感

學(xué)習(xí)汪志廣老師講座的個(gè)人心得 從教10多年來(lái)，教育教導(dǎo)了一批又一批的孩子，我為他們的健康成長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、全面提高而感到高興；也為有些孩子的消極、自閉、甘于落后而感到惋惜，糾結(jié)。一直反省自己，思考孩子，查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的方法。感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)的為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。從7月14號(hào)上午到7月15號(hào)，聽了汪志廣老師的講座，心中有一種釋然的感覺，多年教學(xué)工作中的困惑一下解開了。

誠(chéng)如汪老師所說(shuō)，“好心情造就好孩子”。我們做老師的要時(shí)刻保持著健康、積極、向上的心態(tài)。雖然在生活中我們也會(huì)遇到這樣那樣的難辦事，甚至是傷心事，不可能每天都快樂(lè)。但無(wú)論如何也不能把壞心情帶給學(xué)生，影響到我們的教育教學(xué)工作。

做幸福的老師。老師的幸福在哪里？汪老師給予了標(biāo)準(zhǔn)的答案：老師的幸福來(lái)源于學(xué)生。的確如此，教育是我們從事的偉大事業(yè)，而教育的對(duì)象就是學(xué)生。學(xué)生不能健康成長(zhǎng)、不能努力學(xué)習(xí)、不能得到全面的提高，老師的成就何在？老師的幸福又從何談起呢？我們不可能接觸的每一位學(xué)生都是積極、健康、向上的，但我們應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)，更要有決心通過(guò)我們的教育使每一位學(xué)生走上正常的成長(zhǎng)和發(fā)展軌道。