第一篇：三大活動心得（大全）

三大活動心得體會

首先,教師要有廣闊的精神空間,崇高的精神活動.教師在很大程度上是將自己的精神世界來作為職業(yè)資源的.學校作為人類文明的聚集地,以精神世界充實而富有價值,教師的價值在學校中就是以傳遞人類精神家園的火種而體現出來的.因此,教師堅守人類精神家園的責任自然是重大.教師既要在科學與技術領域中成為學生的導師,又要成為人類精神的守望者,而且教師的一切學識又是以精神世界作為基礎的.這樣的話,教師擁有廣闊的充實的自己的精神空間就顯得尤為重要了.一、真情流淌的課堂

1、教師真情投入

許多感人至深的文章往往是作家用真情實感寫成的，同樣，要把一篇感人的文章教得讓學生感動，教師也一定要“先感動過”，先“進入角色”。因此，課堂教學中教師必須寓情于文、寓情于聲、寓情于態(tài)，這樣的課堂教學，學生才能在感悟理解課文內容的基礎上同時受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用教師的語言、動作、眼神傳遞給學生。

2、教師在新的教育理念引導下，應不斷改進教學方式和手段。

學生作為人，是一個個需要貫注精神理想的人，那么教師首先應該做的就是順乎人性。不刻意扮演，更不要老想著證明自己。如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那么盡情地在學生面前表現自己吧，同時當你可以在腦子里抹干凈了所謂“學生形象”之類刻板僵化的人物面具，那么，你會發(fā)現，學生是那么值得去珍愛！你會那么寬容地對待學生，你會發(fā)現師生的和諧相處是那么充滿人性的光輝！另一方面，教師在尊重學生，寬容學生的同時，也要學會合理合法地懲戒學生。所謂“懲戒”，是指通過對不合規(guī)范行為施與否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產生與鞏固。

二、自由開放的課堂

在課堂教學中，我們應該給學生心靈一個自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天地中自由馳騁，讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！

1、課堂向自由提問開放

以往，課堂交流的主動權和課堂發(fā)展的主動權都牢牢地掌握在教師的手中。長期以往，學生已經沒有了提問的習慣。當教師詢問“還有什么不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼睍r，學生異口同聲地答道：“沒有！”問題沒有了，表明知識的堆積成功了，也表明思索的腳步停滯了，思維的活力退化了、萎縮了。新課程的課堂中開放自由提問的空間，最大可能讓學生提出問題，發(fā)現問題，并自由地口頭發(fā)表出來。課堂的流程不要以教師的預設為主，而要以學生的發(fā)現問題為主。不論學生提出的問題在教師看來多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐，也不論學生對問題的理解多么地離經叛道，教師都應能理性地、心平氣和地正確對待，并能視為重要的教育契機。

2、課堂向自由辯論開放

課堂上，老師應該允許學生之間的思想充分地碰撞、交鋒，各種解決問題的方案和思路都允許存在，都可以設想。那些不同的答案、不同的看法都可能引發(fā)學生之間的辯論，學生在自由辯論的過程中才能明確是非、尋求真理。如我在教《狐貍和烏鴉》一課時，學生對文中的狐貍到底是“狡猾”還是“聰明”持不同看法，于是我把持不同看法的學生分成兩組，讓他們展開辯論，充分發(fā)表自己的看法和見解，學生各抒己見，氣氛異常活躍。最后持“狡猾”態(tài)度這一方聯(lián)系課文和實際以充分的理由獲勝，使學生懂得狐貍用故意奉承別人使人受騙上當的計策去獲取利益，這種近乎欺騙的手段是不道德的，是違背公民誠信原則的。這種辯論起到了幫助學生明辨是非，確立善惡觀的巨大作用。

3、課堂向自主探索開放

課程標準下的課堂是教師鼓勵創(chuàng)新、推崇自主探索的地方。課堂上應提倡合作探究，提倡研究性學習，激勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，評價時也應堅持“無錯”原則，允許學生“自圓其說”。這樣對學生個體而言，每份知識與能力的積累，都是他們自主探索的結果。如我在教《美麗的丹頂鶴》一課時，讓學生緊扣“美麗”一詞組成小組合作探究丹頂鶴到底美在哪兒，每個小組成員通過課前查資料，課中品讀感悟，總結出了“羽毛美”、“體形美”、“姿態(tài)美”、“傳說美”和“生活美”這五“美”，學生在自主探索的過程中體味到了學習的快樂，成功的愉悅。

總之，這種“真情流淌的課堂”、“平等對話課堂”、“自由開放的課堂”、“體驗感悟的課堂”，已經超越了傳統(tǒng)觀念中的課堂，在這樣的課堂里教師尊重、善待、關注每一個學生的發(fā)展，教師是學生學習活動中真正的促進者和引領者。

大孝堡初中 申愛萍 2012.04.10.

第二篇：“三大”活動讀書心得

--精選公文范文--------------------------“三大”活動讀書心得

教師的專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神三個方面。這其中，專業(yè)精神是高素質教師隊伍的重要核心和基礎，更是教師專業(yè)發(fā)展十分重要的內在動力，通過培育和塑造，促進特教教師專業(yè)精神的形成則是特殊教育改革發(fā)展的重要保障。

專業(yè)精神是指教師對從事的教育專業(yè)所抱有的理想、信念、態(tài)度、價值觀和道德操守等傾向性系統(tǒng)，是指導教師從事專業(yè)工作的精神動力。多年來，國家和社會以及教育部門都十分注重教師職業(yè)道德的建設，頒布了一系列的職業(yè)規(guī)則和道德規(guī)范。這對有效制約和規(guī)范特殊教育教師職業(yè)行為，促進特教教師隊伍的建設發(fā)揮了積極的作用。遺憾的是這些普遍適用的東西并不能有效反映特殊教育教師自己獨特的職業(yè)特征，缺乏一定的針對性、實效性。從專業(yè)化----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的角度來看，特殊教育有著其它教育門類不可替代的特別的專業(yè)性質，因此對從事特殊教育專業(yè)的教師就提出了更特別的道德要求。特殊教育教育對象顯著的特殊性，也決定了我們需要一個針對性強、能有效指導特殊教育教師進行專業(yè)活動的專業(yè)精神，并以此形成現代特殊教育教師師德的主題和核心。根據我國特殊教育發(fā)展的現狀，以及特殊教育教師專業(yè)勞動的特性，我認為，特教教師的專業(yè)精神至少包括人道主義的專業(yè)理想、甘于清貧的專業(yè)情操、堅韌不拔的專業(yè)意志和堅強獨立的專業(yè)個性。

1、人道主義的職業(yè)理想。人道主義精神是人類美德的一種集中體現。其要義就是愛護人的生命，尊重人的人格和權利，體現人的價值，實現人的全面發(fā)展。兩個重要的因素決定了特教教師必須確立人道主義的職業(yè)理想。一是由特殊教育對象的社會地位所決定的。無論在什么樣的經濟環(huán)境里，特殊教育對象都存在著不同程度地障礙，大多是生----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------活和生存的弱者，需要社會給予特別的扶助。在殘疾學生和家長心目中，特殊教育可以幫助他們走出混沌、無知、無助，走向尊嚴，獲得發(fā)展，實現價值，而特教教師則是“拯救于危難”的大救星，能給他們帶來希望。二是由特教教師職業(yè)的特殊要求決定的。特殊教育事業(yè)是一項充滿愛心、充滿人道精神的光輝事業(yè)，特教教師則是人道主義的具體體現者。有人說，世界上有三種救人于危難的職業(yè)：醫(yī)生、消防救生人員、特殊教育教師。正因為如此，我國的《特殊教育學校暫行規(guī)程》和《殘疾人教育條例》都作出了特教教師要“具有社會主義人道主義精神”的從業(yè)規(guī)定。所以特殊教育的從業(yè)者就必須以實現真正意義上的人道為職業(yè)追求和理想，特殊教育教師的專業(yè)精神也應該以“博愛”、“人道”為核心。

具有人道主義職業(yè)理想的特教教師，一是把人道主義作為最高追求，獻身特教。鄧樸方說：人道主義始終是我----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的追求。特教教師要以從事人道主義的事業(yè)而自豪，以為殘疾學生贏得“平等、自尊”而驕傲，以殘疾學生的健康成長而滿足。熱愛特教事業(yè)，熱愛特教教師職業(yè)，熱愛殘疾學生，熱愛自己的學校，熱愛自己的工作，愿意終身為殘疾學生服務。特教教師要具有博愛的偉大情懷，從人權的高度為改善殘疾學生的命運服務，把實現殘疾學生的尊嚴與平等、價值與發(fā)展作為職業(yè)追求和奮斗目標；為實現人道而教育拯救，為實現人道而努力工作，為實現人道而獻身特教。二是對特殊教育懷有強烈的認同感和投入感，敬業(yè)樂業(yè)。敬業(yè)樂業(yè)是指發(fā)自內心的熱愛和崇敬特殊教育，始終對“化弱為強”保持濃厚興趣和執(zhí)著追求，奮不顧身的投入，心甘情愿的奉獻，并能從中體驗到特有的精神享受。特教教師的敬業(yè)樂業(yè)應表現為：把職業(yè)當作事業(yè)，總是迷戀著自己的事業(yè)，嘔心瀝血地從事教學活動，畢生投入，矢志不渝。以極大的熱情自覺提升專業(yè)素質：廣泛涉獵多----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------方面的文化知識，努力進修專業(yè)知識和教育理論，正確把握特殊教育的特殊規(guī)律，勤于學習，善于思考。以快樂的心境主動投入專業(yè)活動：有滋有味的上好每一節(jié)課，愉快的輔導每一位殘疾學生；津津樂道的投身教育教學改革，不斷推陳出新，知難而進，勇于探索，刻苦鉆研。三是對工作抱有強烈的承諾意識，高度負責。把改善殘疾學生的命運作為己任，始終保持對殘疾學生未來高度負責的責任心和使命感，具有不斷促進自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需求，終身致力于滿足社會對特殊教育專業(yè)的期望。

2、甘于清貧的專業(yè)情操。在社會文明程度有了極大改善的今天，特教教師的地位在不斷提高，但與普通教育相比，在經濟待遇、社會地位及工作條件等方面仍存在較大差距，尤其突出的是特教教師在精神、情感和成就方面的“清貧”。由于現實社會特別注重教育的工具性和功利性，人們用“棟梁之才”作為評價教師勞動成果的標準，最低也要是“合----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------格勞動者”。這樣的環(huán)境下，特教教師不僅沒有培育“優(yōu)秀人才”的專業(yè)榮譽感，連“桃李滿天下”的精神享受都無法實現，導致了特教教師精神上的“清貧”。殘疾學生和特教教師不是整個教育的主流，社會對其關注少，特教教師始終處于一種默默無聞、鮮為人知的境地，得不到應有的敬重和激勵，久而久之形成情感互動上的“清貧”。教育環(huán)境下，特殊教育的教師和學生參與各類競賽的機會少，教師的成果和業(yè)績相應就少得多。由于沒有屬于特殊教育自身的教師專業(yè)評價標準和專業(yè)發(fā)展機制，在進行專業(yè)評價時，特教教師的業(yè)績和成果往往處于尷尬的境地，或是“降級”處理，或是不被接受。這些都導致了特教教師成就上的“清貧”。從某種意義上來說，“清貧”就成了特教教師職業(yè)的標志，因此甘于清貧必須成為特教教師專業(yè)精神的重要基礎。

《江蘇省教委關于實施的意見》指出：特殊教育學校的教師不僅要具備普----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------通學校教師的任職條件，還要具備熱愛殘疾兒童、獻身殘疾人教育事業(yè)的高尚情操……。甘于清貧的特教教師應該具有以下職業(yè)情操。首先，淡泊名利，不求“回報”。如果說教師勞動本質上就是一種奉獻，特殊教育教師則要更進一層——不求“任何”回報。因此，一旦從事特殊教育，就要正確認識特殊教育工作的意義，正確理解特教教師勞動的特點，自覺培養(yǎng)勇于犧牲、甘于奉獻的高尚情操。要具有一種教師自古誰不“貧”，“留取丹心照汗青”的豪情，不求功成名就、譽滿天下，不斤斤計較物質享受，不迷念世俗浮華，不對個人利益患得患失，在“忘我”的境界中默默無聞，在執(zhí)著的追求中體驗快樂。“君子愛財，取之有道”。面對誘惑滿地的社會要心如止水，意如磐石，始終保持對殘疾學生不求回報的關懷和公正的教育愛。其次，扶殘助學，愛滿天下。教育愛是一種偉大的愛，現實社會環(huán)境下，特教教師“愛生”的內涵遠遠超出常規(guī)范疇，重點體現在----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------“扶殘助學”上。一是要極力維護殘疾學生的人格、尊嚴和權利。不僅自己要依法施教，還要肩負起傳播人道主義的義務。特別是在保障殘疾學生平等教育權利方面，更要竭盡全力優(yōu)化殘疾學生的成長環(huán)境，促進全社會“無障礙”。二是親身參與對貧困殘疾學生的資助。我國的特教教師都具有很強的道德良心，面對生活和學習有困難的學生，他們或是拿出自己微薄的收入，或是千方百計尋求社會資助，在殘疾學生心中，老師就是“愛滿天下”的“千手觀音”。特教教師則在扶殘助學的實踐中讓自己的內心世界更加純潔善良，達到了人生的最高境界。再次，自強自立，忠于職守。無論社會怎么看待特殊教育，特教教師都要自尊、自信、自強、自立，鮮為人知時一樣高度負責，默默無聞中堅持專業(yè)發(fā)展，“以作為換地位，以素質樹形象，以業(yè)績顯才華，以特色求發(fā)展”。無論社會發(fā)生什么樣的變化，特教教師都要堅定不移做好“良心活”，于“清貧”中堅守責任和義----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------務，在“化弱為強”里體驗幸福和快樂。

3、堅韌不拔的專業(yè)意志。蘇東坡曾云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。堅強的意志是一個人成功的必要心理素質，只有堅持不懈持之以恒，才能實現理想追求。教師良好的意志品質是順利有效地進行教育工作的保證，也直接影響著學生意志品質的形成和鍛煉。殘疾學生的成長過程與特殊教育的教育過程不僅是一個不斷克服困難戰(zhàn)勝挫折的過程，而且是一個遠遠超出人們想象的漫長而又艱難的過程，因而特教教師必須具備堅韌不拔的意志力。一是堅定信念、持之以恒的堅定性。一個人的意志表現在它所進行的有目的和有計劃的行動中。特殊教育的目的就是為殘疾學生提供成長需要。特教教師要確立科學的特殊學生觀，堅信殘疾學生的人生價值和發(fā)展可能，堅信特殊教育一定能提供“適合其需要的教育”。只有具有堅決、果斷和不屈不饒的堅定信念，才能有正確的行動方向，才----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------能在教育教學活動中增強克服困難的信心，才能在工作中始終保持勇于進取的熱情和激情，才能保持“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著。二是知難而進、百折不撓的耐挫性。特教教師是引領殘疾學生走向平等、尊嚴的“天使”，是實現殘而不廢的希望。要把一個生理殘疾的生物人培養(yǎng)成一個殘而有為的社會人，肯定有許多難以想象的困難。能戰(zhàn)勝挫折者是勇者，特教教師真正意義的人生，正是在百折不回的奮斗中實現的。墨子曰：志不強者智不達，言不信者行不果。只有老師不懼困難，辦法才能比困難多；只有老師百折不撓，才能實現化弱為強。三是鍥而不舍、決不放棄的堅持性。相對而言，特殊教育活動是一個挫折感較多的過程。但我們肩負著人道主義的社會使命，就算“路漫漫其修遠兮”，還是要“上下求索”，撞了“南墻”都不回頭，不達目的誓不罷休。在教育活動中，“鍥而不舍”更多的應體現在教育創(chuàng)新上，深思、慎獨、反省，勇于自我批評，勇于----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------承認失敗，并不屈不撓地尋找達到目的的新途徑。“決不放棄”則要體現在細心、耐心和恒心上。

4、積極堅強的專業(yè)個性。這里所說的專業(yè)個性是特殊教育教師群體的精神面貌和特有的心理品質。有研究表明：一個職業(yè)對從業(yè)者的個性素質也有特定的要求。教師的心理品質一般包括持久的注意力、敏銳的觀察力、強烈的求知欲、敏感性、理智感、獨立性、克制性、自尊感以及頑強的意志、高尚的情感、良好的性格、廣泛的興趣愛好、昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸等。特殊教育由于教育對象、專業(yè)手段、勞動付出、師生關系及環(huán)境的特殊性，要求從業(yè)者除了具有教師職業(yè)應該具有的心理品質外，特別要具有積極堅強的品質。

一是積極向上的競爭意識。成就是專業(yè)成長的標志，競爭是專業(yè)發(fā)展的動力。“職業(yè)成就感低”不僅是國內外特殊教育共同存在的問題，也是我國特教教師隊伍建設亟待突破的關鍵點。由于種----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------種原因，特殊教育的勞動成果幾乎看不到，就算是“有”，與普通教育比也是“不起眼”的，特教教師的職業(yè)成就感必然就低。加之絕大多數特教學校沒有平行班級，競爭的外在動力先天不足，久而久之，特教教師的競爭意識減退，競爭能力下降，有的甚至喪失競爭的本能。迫在眉睫的特殊教育課程改革，對特教教師專業(yè)素質提出了很高的要求，積極向上的競爭意識和能力已成為促進教師專業(yè)素質提升的重要保證。在專業(yè)化的社會里，特教教師一要具有強烈的成就動機。要“悅納”自己的職業(yè)，對工作充滿信心和情感，制定并不斷提升自己的成就目標；要自愿為特教事業(yè)發(fā)揮聰明才智，把自己的專業(yè)成長與事業(yè)的目標緊密結合，積極參與競爭，絕不錯過各種促進專業(yè)發(fā)展的機會；二要有積極的爭先創(chuàng)優(yōu)意識。在教學工作和班級管理中爭先，在專業(yè)發(fā)展和教學研究中創(chuàng)優(yōu)。要正確看待競爭，增強耐挫力和意志力，特別要正確看待競爭的勝者，主動學人----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------之長，補己之短；把自己的待遇與自己的專業(yè)成長緊密結合。

二是自覺自愿的職業(yè)態(tài)度。這是一種自發(fā)的內在動力，是在人道主義理想指導下自己對特殊教育工作意義有所認識而覺悟到應該如此。特教教師要以“職業(yè)的需要”為原則，正視特殊教育的實際條件和現實環(huán)境，把理想、愿望與現實有機的統(tǒng)一起來，始終保持“職業(yè)需要的態(tài)度”。無論身處什么樣的境遇，甘愿堅守誠實、勤奮、公正、廉潔，堅持原則，追求平等的優(yōu)秀品質；自覺堅持嚴謹治學、刻苦專研、精益求精、銳意改革、不斷進取的職業(yè)道德；保持仁慈、耐心、友好、熱情慷慨、善解人意、關心他人、樂于助人的性格。特教教師的職業(yè)角色難以清晰定位，身兼數職，同時扮演著教師、父母、保育員、義工、志愿者、慈善家等多重角色。當需要發(fā)揮專業(yè)的社會作用時，我們就要發(fā)自內心地去做好義工、志愿者、慈善家；當需要發(fā)揮專業(yè)的教育功能時，我們就要自覺自愿----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的當一個優(yōu)秀的老師；當需要發(fā)揮專業(yè)的保護功能時，我們就要滿懷熱情的當好父母和保育員。

三是堅強獨立的性格。特教教師具有堅強獨立的專業(yè)個性，既能預防和克服心理挫折、增強應變能力，以保證順利完成教育任務；又能通過為人師表、言傳身教，潛移默化，培養(yǎng)具有自強自立品質的殘疾學生。當然，提倡堅強獨立的個性并不是說特殊教育不需要溫情與柔和，而是指：當專業(yè)價值暫時未被承認，得不到公正評價時，要活潑開朗、樂觀大度、堅定不移、主動作為。千萬不能自怨自艾，自暴自棄，更不能碌碌無為，消極等待。當身陷困境暫時未被關注，得不到有力支持時，要自立自信、勇于進取、堅韌頑強。千萬不能拿殘疾作資本，以可憐換飯吃，更不能喪失道德良心。當教學勞動暫時不見效果，得不到應有的反饋時，要靈活機智、剛毅沉著、開拓創(chuàng)新。千萬不能心灰意冷，更不能一股腦歸罪于“殘疾”，輕易放棄。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------當對待學習差的學生感到束手無策時，千萬不能失去教育好這種學生的信心，應該意識到自己的責任，進行不懈的努力。

四是熱情合作的情感品質。近年來，教師心理健康已被提到一個相當的位置。特教教師由于教育對象以及教育過程的特殊性必然會產生一些心理問題。由于特教學校大多在當地沒有同類學校，加上專業(yè)條件的限制，形成了一個相對封閉的環(huán)境，絕大多數特教教師從工作到退休，在一個學校中一呆就是幾十年，想憑借崗位流動換換環(huán)境、調整心態(tài)的可能微乎其微，工作中很多無法回避的矛盾和心理問題如不及時解決就會不斷累積，不僅因工作情緒的不穩(wěn)定而影響教育教學質量，還容易導致心理疾病。解決這個弊端的途徑有兩條，一是特教學校要努力構建和諧校園，為教職工創(chuàng)設一個有利于身心健康的工作環(huán)境。二是要培養(yǎng)教師群體熱情開朗、合群合作、友好互助的情感品質。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

綜上所述，人道主義的理想、甘于清貧的情操、堅韌不拔的意志、堅強獨立的個性是特教教師專業(yè)精神的重要組成部分。特教教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程，專業(yè)精神的培養(yǎng)也是如此。特殊師范院校要從源頭上做好“準教師”專業(yè)精神的塑造教育，特教學校要通過校本培訓，在專業(yè)發(fā)展的過程中促進教師專業(yè)精神的形成，廣大的特教教師要立足崗位加強專業(yè)精神的自我修養(yǎng)。

任健美

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第三篇：三大教育主題活動心得

三大教育活動心得體會

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！很榮幸今天能夠在這里跟大家交流。

根據街道黨工委、辦事處統(tǒng)一部署，我們開展了“責任意識大增強、工作作風大轉變、服務效能大提升”學習教育活動。下面談一下我的個人感受。

責任，是工作出色的前提，是職業(yè)素質的核心。一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對工作負責的同志會用心做好每件事，這種責任意識，是責任感修煉的第一步。實際上，責任感的修煉是一條長路，不復雜，但需要堅持！只有從現在做起，只有堅持下去，才能成長為一名負責任的合格工作人員。

機關工作者的作風說到底就是我們的思想境界和精神狀態(tài)。有了良好的作風，就可以奮發(fā)有為、成就大業(yè)；就可以激發(fā)潛能、凝聚力量；就可以攻堅克難、無往不勝！

效能主要指的是我們的辦事效率和工作能力。效能是衡量工作結果的尺度，而效能建設的根本目的是運用各種科學合理的手段、制度和載體，調動工作人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高工作人員的辦事效率和工作能力，提高為人民服務的質量，保證黨和政府的方針政策得以貫徹落實。

從2010年參加工作至今，我一直在寶城街道工作，目睹了基層干部不畏艱辛、不甘落后的拼搏身影，見證了他們無私奉獻、無怨無悔的工作精神。他們是良好工作作風的傳播者和實踐者，是作風建設的排頭兵，更是我的良師益友，我為有這樣的同事感到驕傲而自豪。

這次街道黨工委、辦事處組織的學教活動，不是走過場，而是要把強責任、轉作風、提效能同個人的具體工作結合起來，開創(chuàng)工作的新局面。

結合三大教育活動,在以后的工作當中我決心做到以下幾點: 第一，增強責任意識。

責任是一種發(fā)展自我的機遇，是一種發(fā)展自我的手段。增強責任意識，首先要樹立強烈的工作責任感。責任感是工作態(tài)度，是一種品質，也是一種追求。在以后的工作中我要不斷提升工作自覺性;通過自我學習和請教同事不斷提高工作水平。

第二，轉變工作作風。

工作作風既關系到國家的發(fā)展又關系到個人的成長。在以后的工作中我要嚴格遵守工作紀律,努力使自己的言行符合街道黨工委、辦事處的要求。堅決完成領導和同志們交與的各項工作任務。養(yǎng)成良好的工作習慣,求真務實，切忌浮躁。增強團結協(xié)作意識,密切配合同事,更好的完成各項工作任務。

第三，提高工作效能。

提高工作效能，必須提高自己的思想認識，在以后的工作生活當中應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人訴求與本職工作緊密結合起來，并落實到自己的工作當中。

作為街道的一名普通工作人員，我的工作就是履行職責，提高工作效能就是提高履行職責的能力。對上級交辦的工作，要干凈利落，不拖泥帶水、速辦速決。提高工作效能還要不斷地加強學習。當今時代，社會飛速發(fā)展，知識也在不斷更新，新情況、新問題層出不窮，要想很好地提高工作效能,那就是要努力學習，不斷提高自身素質。只有這樣才能不被社會淘汰。

一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧!回眸過去，我們走過的是激情燃燒的歲月，展望未來，我們將踏入人生的偉大征途！不管在未來的道路上遇到多少艱難險阻，我都決不后退。強化責任,轉變作風，提高效能，從我做起，用燦爛的青春譜寫輝煌的人生！

我的發(fā)言到此結束,謝謝!

第四篇：三大工種實踐心得

三大工種實踐心得

2014年10月，我在中聯(lián)世紀建設集團有限公司嘉順金城華府項目部參加了三大工種實踐，在三位導師的帶領指導下，我完成了三大工種的實踐。此次實踐讓自己突破了書本上的限制，真正的把理論和實際相結合起來。收獲很多，總結如下：

一、實踐目的：

1、充實對三大工種的了解；

2、充分了解三大工程工藝；

3、理論與實踐并論充實自己，打造公司真正需要的自己。

二、實踐過程：

1、鋼筋工實踐

鋼筋是鋼筋混凝土結構的骨架，依靠握裹力與混凝土結合成整體。鋼筋工程乃混凝土結構工程的三大工程之一。

鋼筋工程屬于隱蔽工程，需要在施工過程中嚴格檢查，并建立起必要的檢查與驗收制度。其中鋼筋的連接在鋼筋工程中是一個重要的環(huán)節(jié)。也是此次鋼筋工程實踐的主要內容。我們主要是實踐綁扎連接。

綁扎是目前仍為鋼筋連接的主要手段之一。采用綁扎連接時其位置和搭接長度必須滿足《混凝土結構設計規(guī)范》，軸心受拉及小偏心受拉構件的縱向受力鋼筋不得采用綁扎接頭。鋼筋的綁扎接頭是采用20~22號火燒絲或鍍鋅絲，按規(guī)范規(guī)定的最小搭接鋼筋長度，綁扎在一起而成的鋼筋接頭。本工程中在梁、板鋼筋的連接上通常使用綁扎。

2、木工實踐：

混凝土結構的模板工程，是混凝土成型施工中的一個十分重要的組成部分。我們所實踐的是形成混凝土構件形狀和設計尺寸的模板。模板應具有一定的強度和剛度，以保證混凝土自重、施工荷載及混凝土的側壓力作用下不破壞，不變形。模板在材料與種類上也有很大的區(qū)別。一般可分為木模板、鋼模板、膠合板，本工程使用木模板和鋼模板（用于樓梯臺面位置）。模板的作用便是在結構的施工過程中，剛從攪拌機中拌和出來的混凝土呈液態(tài)，需要澆筑在與構件形狀尺寸相同的模型號內，這樣砼凝結硬化之后，才能形成所需要的結構構件，模板就是使鋼筋混凝土結構或構件成型的模型。

3、泥工實踐：

混凝土工程包括制備、運輸、澆筑、養(yǎng)護等施工過程，各施工過程既相互聯(lián)系，又相互影響，任一過程施工不當都會影響混凝土工程的最終質量。此項以澆筑為主要實踐內容。混凝土的澆筑是混凝土工程的重中之重，也只有合格的澆筑，才能保證混凝土的強度，密實性符合設計的要求，才能保證結構的整體性和耐久性，尺寸準確，才能保證拆模后

混凝土表面平整光潔。混凝土澆筑之前要做好隱蔽工程的驗收，而且還檢查模板的尺寸，軸線及其支架承載力和穩(wěn)定性。澆筑質量還以澆筑工人的技術水平有密切的關系。若澆筑過程中振搗不夠很容易產生離析現象，而且容易產生蜂窩、麻面，甚至產生露筋現象。施工縫的留置也是混凝土澆筑的一種特殊工藝，由于某些原因，不能連續(xù)將結構整體澆筑完成，且停歇時間可能超過混凝土的凝結時間，則應預先確定在適當的部位留置施工縫。

雖然北海天氣還是那么炎熱，但是無法阻止我們學習的熱情。大家一起共進退，此次實踐活動也提高了大家的團結意識，讓我對公司的愛更深了。由衷的感謝此次活動的組織方。

錢駿

2014年10月

第五篇：三大活動實施方案

街道開展“大排查、大接訪、大化解”活動的

實 施 方 案

為了認真貫徹落實市、區(qū)兩級關于在全市范圍內開展“大排查、大接訪、大化解”活動要求，結合我街道信訪工作實際，經街道黨工委、辦事處研究決定，在全街道范圍內開展矛盾糾紛“大排查、大接訪、大化解”活動，切實解決一批信訪突出問題。開展好這一活動，對于鞏固黨的執(zhí)政基礎，密切黨委、政府和人民群眾的血肉聯(lián)系，對于打基礎、利長遠、惠民生，促進我街道為全區(qū)“實現四大突破、推進四化進程”的宏偉目標和迎接黨的“十八大”的勝利召開，具有十分重要的意義。特制定如下實施方案：

一、指導思想和目標任務

指導思想是：以科學發(fā)展觀為指導，進一步動員全街道廣大干部，以解決民生問題為出發(fā)點以化解社會矛盾為主線，在解決問題上下功夫，積極調處化解影響社會穩(wěn)定的矛盾糾紛和群眾反映的熱點難點問題，努力保證社會和諧穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)，為黨的“十八大”勝利召開和全區(qū)“實現四大突破，推進四化進程”營造良好的社會環(huán)境。

目標任務是：街道黨工委、辦事處給每個村派駐一個工作組，工作組由街道辦領導帶隊，通過進村入戶，進廠駐企，開展“大排查、大接訪、大化解”活動，實現“矛盾糾紛就地化解，群眾反映問題在基層解決，源頭上預防信訪突出問題發(fā)生”的目標，從而進一步轉變干部作風，暢通群眾訴求渠道，密切黨群干群關系，維護群眾切身利益，保障人民合法權益，促進社會和諧、長治久安。

二、工作步驟

本次活動從2012年3月3日開始至12月底結束，工作流程如下：

（一）準備動員（3月3日至3月7日）

1、成立領導機構。街道黨工委、辦事處要成立活動領導組，并成立由街道科級領導帶隊的駐村工作組。

2、制定實施方案。按照區(qū)委、區(qū)政府的統(tǒng)一部署，結合本街道信訪穩(wěn)定的實際，制定切實可行的實施方案。

3、召開動員大會。街道黨工委、辦事處決定于3月3日召開動員大會，對開展“大排查、大接訪、大化解”活動作出具體安排部署。

動員會議之后，各駐村（居）委工作組要立即進駐村（居）委開展工作，成立活動領導機構，制定實施方案，并將有關組成人員的名單、聯(lián)系電話、辦公地點、接訪時間于3月10日前公布并報街道辦辦公室備案。

（二）組織實施（3月10日至11月30日）第一階段：排查摸底（3月10日至3月31日）

1、召開第一階段動員會議。第一階段動員會議于3月10日前在街道辦召開，具體安排部署本階段工作。

2、開展矛盾糾紛集中排查。制定矛盾糾紛排查工作實施方案，各駐村（居）委工作組要深入各村（居）委開展拉網式的排查摸底，切實做到“村不漏戶、戶不漏人”，堅決做到群眾訴求底數清、情況明。

3、建立臺帳，上報備案。街道和各村（居）委建立臺賬，對已掌握的信訪案件和新排查出來的隱患要逐件登記，注明誘因、時間、地點、單位、涉及人數、重點人員、事態(tài)發(fā)展預測、工作預案等要素，逐人逐案建立臺賬。分類梳理后進行匯總，各村（居）委于3月25日報街道辦活動領導組辦公室備案。在重大活動和敏感節(jié)點期間實行信訪信息“零報告”制度和信訪形勢“日研判”機制，“零報告”要經村（居）委一把手和駐村工作組組長簽字，并加蓋公章及時上報工作情況。

第二階段：接待化解（4月1日至9月30日）

1、轉段動員。在第一階段結束后，各村（居）委提出轉段申請經駐村（居）委工作組組長簽字并報街道辦活動領導組辦公室批準后，街道黨工委、辦事處得到區(qū)活動領導組辦公室批準后，召開轉段動員會議，對第一階段工作進行總結，安排部署第二階段工作。轉段動員會議要于4月2日前召開。

2、分解任務，領導包案。各村（居）委對排查出來的矛盾糾紛、群眾信訪反映的問題、上級交辦的信訪案件，要落實包案領導、責任單位和責任人。對重點信訪案件，由街道辦領導包案，采取“一個問題，一個領導，一套班子，一個方案，一包到底” 的“五個一”調處化解措施；對重點教育對象，逐人落實“包情況掌握、包解決困難、包教育轉化、包穩(wěn)控管理、包依法處置”的“五包”責任制。

3、公開接訪，案情研判。街道駐村（居）委工作組組長、各村主干、居委會負責人是接訪活動的主體，要堅決公開接訪，并根據形勢任務的變化，加大領導干部接訪的頻率和密度，保證群眾來訪有領導接待。接訪活動中接談的信訪事項，要逐人逐案嚴格登記并落實包案處理責任單位，對初信初訪事項要嚴格實行首辦負責制。同時，要把定點接訪與重點約訪、帶案下訪、專題接訪、基層巡訪相結合，深入走訪群眾，了解掌握真實情況，聽取多方面的意見。接訪情況登記匯總后，每月底上報街道辦活動領導組辦公室備案。

4、集中化解、解決問題。排查、接訪、化解、“三級終結”工作要貫穿于活動始終。對排查出的矛盾糾紛，由村到辦逐級調處，力爭把矛盾糾紛化解在基層，把問題解決在萌芽狀態(tài)。對各村（居）委難以解決的矛盾，上報街道辦解決。對涉及本村（居）委之外、超越行政職能等“三跨三分離”的信訪問題，要采取“代理群眾信訪”的做法，主動爭取有關部門解決。對疑難復雜的重點案件要上報街道辦，由街道辦領導會同帶領有關部門組成專門的工作組，對案件進行調查處理，采取集中研判、調解仲裁、公開聽證、救助救濟等措施綜合調處。在活動期間，如一旦發(fā)生進京赴省到市來區(qū)上訪的，要嚴格依照相關規(guī)定處理村（居）委負 責人和有關人員的責任。

5、案件歸檔，核查終結。對已經化解的矛盾和息訴罷訪的信訪案件，經各村（居）委負責人、駐村工作組組長、上訪人簽字后，整理有關資料立卷歸檔，對涉及面寬、影響大、時間跨度長的疑難復雜信訪案件，已經提出處理意見但上訪人仍不服、未能解決的，要及時啟動“三級終結”程序結案。每月底前將矛盾糾紛化解情況匯總后，上報街道辦活動領導組辦公室備案。

第三階段：鞏固成果（10月1日—10月31日）

1、轉段動員。各村（居）委在完成第二階段工作任務的基礎上做好總結，提出轉段申請，經街道辦駐村（居）委工作組組長簽字，報街道辦領導組辦公室批準后，街道黨工委、辦事處得到區(qū)活動領導組辦公室批準后，于10月9日前召開第三階段轉段動員會議。

2、跟蹤回訪。各村（居）委對所轄范圍內的矛盾糾紛、信訪案件化解情況進行回訪，對“大排查、大接訪、大化解”活動開展情況自查自糾，對問題處理不徹底的案件，提出處理意見，落實責任人限期整改。

3、穩(wěn)控管理。對結案后上訪人仍不服，還有上訪苗頭的要做好教育穩(wěn)控工作；對繼續(xù)纏訪、鬧訪、非正常上訪的，政法部門要依法處置。街道黨工委、辦事處對重點上訪人員，要落實1名科級領導、1名村干部和1名民警負責穩(wěn)控，村（居）委也要專人穩(wěn)控防止赴省進京滋事。各村、居穩(wěn)控責任分解情況，匯總 后上報街道辦活動領導組辦公室備案。

第四階段：建章立制（11月1日—11月30日）

1、轉段動員。各村、居提出轉段申請，經街道辦駐村工作組組長簽字，報街道辦活動領導組辦公室批準后，街道黨工委、辦事處在得到區(qū)活動領導組批準后，于11月3日前召開第四階段轉段動員會議。

2、搞好經驗總結。要認真總結“大排查、大接訪、大化解”活動中的好經驗、好做法，著重從解決民生問題、源頭預防、風險評估、改進群眾工作、加強基層基礎等方面，探索建立做好新時期信訪工作的制度，著力健全統(tǒng)一領導、分級負責，集中梳理、歸口辦理，責任明確、措施到位、應對有效的“大排查、大接訪、大化解”工作機制。

（三）評比總結（12月1日—12月31日）

1、形成總結報告。各村（居）委要對開展“大排查、大接訪、大化解”活動進行總結，重點是主要做法、基本經驗、實際成效和長效機制建設，形成總結報告，上報行道辦活動領導組辦公室備案。

2、考核評比。12月中下旬，街道辦將抽調科級干部帶隊的檢查組，采取聽取匯報、查看檔案資料、重點案件回訪相結合的辦法，對各村（居）委開展“大排查、大接訪、大化解”情況進行檢查驗收，并向街道辦活動領導組提交檢查驗收報告。對工作突出、成效顯著的表彰獎勵，對考核驗收不合格的要酌情延期補 課；對工作軟弱無力、完不成任務的干部要通報批評。

3、召開總結大會。街道將于下元月初召開總結表彰大會，通報各村（居）委活動開展情況，全面總結工作成績和主要經驗，對加強信訪穩(wěn)定工作提出要求，確保“大排查、大接訪、大化解”長效機制落到實處、不斷創(chuàng)新。

三、組織領導

為了確保這次活動取得實效，街道黨工委、辦事處決定成立“大排查、大接訪、大化解”活動領導組：

組 長： 常務副組長： 副 組 長： 成 員：

領導組下設辦公室，辦公室設在街道黨政辦公室。主任由街道辦副主任 擔任，副主任由街道辦黨委委員 擔任。主要負責這次活動的日常工作、統(tǒng)籌協(xié)調辦、村兩級和各職能小組整體聯(lián)動、整體推進工作，收集整理資料報表，分析研究形勢，及時反映工作動態(tài)，定期通報情況，完成領導組交辦的隨機性工作任務。辦公室下設三個組：資料組、宣傳報道組、臺賬統(tǒng)計組。資料組由、、負責。宣傳報道組由、負責。臺賬統(tǒng)計組由、負責。領導組下設五個工作組，九個駐村（居）委會工作組，三個專門工作組。

五個工作組

1、督促檢查組。由街道辦政協(xié)聯(lián)絡組組長 牽頭負責，要針對每個階段、每個環(huán)節(jié)制定具體的督導工作方案，重點督查矛盾糾紛排查調處情況，領導接訪包案情況和信訪案件化解、解決事關群眾切身利益問題的情況。

2、組織宣傳組。由街道辦組宣員 牽頭負責，成立宣傳報道小組，要通過電視、簡報、板報、網絡等各種新聞媒體和座談、宣講、文藝節(jié)目等群眾喜聞樂見的宣傳形式，使“大排查、大接訪、大化解”活動深入人心、家喻戶曉。要及時宣傳報道“大排查、大接訪、大化解”活動開展情況，加強教育引導，宣傳先進經驗，報道先進典型，鼓舞士氣，振奮精神，營造濃厚的輿論氛圍。

3、責任追究組。由街道辦副書記 牽頭負責，對赴省到市來區(qū)上訪量以季排名排在后兩位的村（居）委，約談支部、村委主干、居委會負責人；對連續(xù)兩次通報排在后兩位的，責成寫出書面檢查；對工作不到位、行政不作為引發(fā)上訪、處理信訪問題不力的干部，嚴肅問責，采取組織措施；對行政亂作為、社會負面影響大、甚至有違法亂紀行為的干部，嚴肅查處，該追究法律責任的要追究法律責任。

4、依法處置組。由街道辦副書記 牽頭負責，東城派出所所長，指導員 具體負責。對煽動策劃非正常上訪、集體上訪、聚集滋事的組織者，對事實清楚、處理到位而又長期鬧訪纏訪的非正常上訪人員，在做好教育、穩(wěn)控工作的同時，堅決 依法采取訓誡、警告、拘留、勞教等措施，起到震攝作用，徹底打消上訪人員“擇機上訪”、“小鬧小解決、大鬧大解決”的不良念頭。

5、后勤保障組。由街道辦黨委委員 牽頭負責，辦公室主任 具體負責。街道辦要通過建立專項資金、撥出專款等方式，解決調處重大矛盾糾紛，化解信訪突出問題所需資金和開展“大排查、大接訪、大化解”活動所需的工作經費。

6、九個駐村（居）委工作組

村工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

村工作組：

組 長： 副組長： 成 員：

村工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

村工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

村工作組：

組 長： 副組長： 成 員：

村工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

村工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

村工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

社區(qū)居委會工作組：組 長： 成 員：

7、三個專門工作組10

社會保障組： 組 長： 副組長： 成 員：

企業(yè)改制協(xié)調配合組： 組 長： 副組長：

涉法涉訴矛盾協(xié)調工作組： 組 長： 副組長： 成 員：

二O一二年三月二日 主送： 抄報： 抄送：

街道黨政辦公室 二O一二年三月二日印發(fā)