第一篇：聽課學習體會

學習體會 蘆學枝

我有幸參加了市里組織的教師素養(yǎng)大賽聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

外出學習心得體會 司繼學

我去聽課學習。我聽了兩節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

5、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。

聽課心得體會 郭誠誠

在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處??安老師在教學《白楊》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

學習心得體會 董群群

有幸參加了聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

一、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《白楊》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

二、處理、把握教材的方法十分獨到 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第二篇：聽課(學習體會)

聽課感想（學習體會）

到新單位工作已將近三個月了，在這三個月中，由膽小變得膽大，由不習慣變得習慣。但為了我喜愛的職業(yè)——教師，我堅持下來了。幸運的是，終于有機會向優(yōu)秀教師們?nèi)〗?jīng)了，這一次到xxxx小學聽課，雖來回麻煩，卻也不虛此行，樂得享受！那一天，我早早地就到xxx小學門口等我的同伴，之后跟隨大家一起進入了學習的殿堂。放眼望去，覺得自己在他們面前真的遜色很多。所以從頭至尾我都聚精會神地聽著每一位參賽老師的講課。面對城市教育和農(nóng)村教育，兩者確實相差甚大，經(jīng)過這一次的學習，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點:

一.教學設施。每一位參賽老師都必須利用多媒體實施教學。不得不承認，多媒體教學是教學上的一大進步，老師們不用那么辛苦地去備課。還有一個好處，多媒體可以減少粉筆灰塵對老師們身體的傷害。學生們也更樂意接受這種新穎的教學方式，學生學習積極性大大提高了，從而提高了教學效率。可農(nóng)村教育短時間之內(nèi)無法全面實施，但我希望這一天早點到來。

二.教師角色。新課改中強調(diào)：“教師不是學生的指揮者，而是學生的引導者和參與者。學生是學習的主人，要充分尊重學生的主體地位。”在這一次比賽當中，每一位老師都做的很好，完全以一種朋友的姿態(tài)與學生們一起互動。對于學生的錯誤，要多寬容，多贊美。經(jīng)過在農(nóng)村教學的幾年時間中，我發(fā)現(xiàn)在這一方面有些農(nóng)村老師做得有些欠缺。不善于贊美，當學生犯錯時，往往采取懲罰的方式。課堂教學也是以一種指揮者的姿態(tài)指揮學生，養(yǎng)成學生不會思考的弊端，這一方面急待改善。

三．知識素養(yǎng)。作為一名人民教師，不但要精通任教學科的專業(yè)知識，了解相關(guān)的教學方法外，還得掌握豐富的文化知識。每一位教師公開課比賽完了之后，還得回答問題，多跟教學教育有關(guān)的案例。這啟示我們:在每天的教學工作完了之后，仍要多學習，多思考。只有這樣，我們才能不斷有新想法。“給學生一杯水，教師就要有一桶水”這一句話已經(jīng)過時了，教師要成為一條常流常新的小溪。這樣我們才能教出思想活躍的學生。

在xxx小學聽了整整一天的課，雖然坐那覺得脖子酸了，人也累了。可我心里仍然覺得不夠，希望以后能有更多的機會向別人學習，把新的教學思想和教學方式運用到我的教學上，以便我以后會越做越好！

第三篇：外出聽課學習體會

外出聽課學習體會

這次非常幸運地參加了“百師講壇”之小學數(shù)學課堂有效教學觀摩活動，聽了三堂精彩的數(shù)學課和講座，讓我受益非淺。下面說說我在聽課過程中的收獲和自我的反思。

這次聽的三堂課是圍繞“解決問題”和“計算教學”這兩個主題進行探究和研討的。但對我觸動最深是這兩個方面：第一，教師在課堂上“說話的藝術(shù)”和“說話多少”的把握，在組織學生合作學習和引導學生自動探究學習中起著非常重要的作用。第二，把學生錯誤的例題作為給學生們的寶貴的學習材料，讓學生在自主討論、探究中學習新的知識。

對于上課說話的藝術(shù)，我非常佩服來自江陰市實驗小學的強震球老師。他的每一句話讓學生乃至在場的老師聽了都非常的舒服，用的恰當好處，能激起學生學習的興趣和自信心。此外，他把決大部分“講”的機會都給了學生，讓學生自己講出想法，他真正成了邊上的引導者，讓學生成了主角。回想自己在教學中的情形，真覺得自己要好好的學習和反思了。雖然說話的藝術(shù)學起來非常的難，并不是想學就能馬上學會的，但我相信只要在每堂課前先設計一下自己的語言，在說每句話前都細細想一想，肯定能有所進步。在課堂上，學生出現(xiàn)錯誤應該說是正常的而且是經(jīng)常的。而讓這些錯誤成為學生的學習材料，讓學生認識錯誤之后又有所收獲，這些我都想到過，也常常在做。但對這些生成的東西沒有提前預測，遇到后又沒有很好處理，因而在這個方面，我覺得自己做了等于沒做。

第四篇：外出聽課學習體會

外出聽課學習體會

——記新課標新教材背景下小學高效課堂教學研討會

新民鎮(zhèn)胡家坡學校

朱春娥

2013年10月18日，我們新民學區(qū)四、五年級語文教師赴西安學習，這次學習讓我受益匪淺。從老師們對高效課堂精彩的詮釋中，我更進一步了解和掌握高效課堂的發(fā)展方向和目標，促進自己反思以前工作中的不足，從而明確了今后工作的思路。課堂上，教師們成熟與自然的教態(tài)，各具特色的教風，都給我留下了深刻的印象；孩子們活躍的思維，積極、主動的學習行為，更讓我感受到學生的主體地位得以凸顯。全國優(yōu)秀教師的教學技能和藝術(shù)，更令我大開眼界，使我的教學觀念進一步得到更新。主要收獲及感受如下：

一、教學語言的藝術(shù)性

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是老師所特有的魅力，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。劉廣祥老師在教學《船長》一課時，他讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。方會通老師用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生學習文言文《楊氏之子》，教會學生學習文言文的方法，為以后的學習奠定了基礎。

課堂上對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，評價是否科學直接影響著課堂教學效果，它能深入學生的心靈深處。徐嫣娜老師在講二年級的《荷葉圓圓》時，抓住了學生的年齡特點，結(jié)合精美的課件，對學生的鼓勵、表揚和肯定，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。萬力老師的多維評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。天長日久，老師和學生都能在自評和互評中認識到自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，從而不斷認識自我、發(fā)展自我。

二、教學手段的熟練性

名師們備課的精心和設計的新穎在課堂上一一展現(xiàn)，加上精美的課件制作，無不讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

教學手段的熟練性往往體現(xiàn)出教師的功底。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”要給學生留下點什么東西呢？這完全取決于老師的教學設計。確實，老師們對教材的處理和把握真有其獨到之處。令我印象最深的是來自北京小學的吉春亞老師講的五年級《語文園地》中的“趣味語文”。我們平時上課時，覺得讓學生了解一下故事就可以了。而吉春亞老師卻在這堂課中讓學生學會了怎樣準確用詞，不同的詞語表達的效果不同。吉林教育學院隋紅軍老師的課《不留余地的狼》可謂嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，隋老師深情的導入，流暢的教學程序，給我留下深刻的印象，相信孩子們也對本課的內(nèi)容學有所得。萬力老師“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”。雖然是二年級的學生，但老師讓他們充分體驗思考所帶來的成功，從小樹立起“我能行，我一定行”的信心。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。我相信，孩子們跟我一樣喜歡萬老師這樣親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧的課堂。

三、課堂氣氛的活躍性

名師課堂上，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

老師們注重學生的主體地位，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生以自己的方式跟大家分享自己喜歡的聲音。王瑞瑞老師執(zhí)教的《生命

生命》一課，老師入情入境的講授，不管是學習收獲、體會，還是學習反思，學生各抒己見，積極性很高！

老師們注重引導學生反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑。七位老師都注重讓學生朗讀，在朗讀、點評、再讀的過程中，課堂是躍動的，充滿生機的，學生體會語言的魅力之余，也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

幾位授課老師上課前，熟悉學生這一環(huán)節(jié)，做得非常好。首先讓學生對老師有所了解，讓學生親近老師，上課時能大膽回答問題，自我發(fā)揮。課堂氣氛活躍，老師能不厭其煩的引導學生解決問題。每位老師的共同點是注重了學生學習習慣的養(yǎng)成。這些名師的教學方法，值得我們在教學中學習借鑒和模仿。

總之，這次寶貴的聽課學習機會，是一頓智慧大餐，更是一頓藝術(shù)大餐，也是本次參加的語文教師的盛宴。兩天的時光，讓我有幸看到小學語文教師隊伍的實力，看到前輩們的內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)洌屛覍ψ约浩綍r的教學有了更深刻的反省和更高的要求，更讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學區(qū)各位領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”今后，我將繼續(xù)堅定信念，積極進取，博采眾長，把“寓教于樂”作為我終生追求的目標。

第五篇：美術(shù)聽課學習體會

美術(shù)學習體會

2010年11月15日·17日，我有幸能夠到回小聽了市美術(shù)教學能手評比的課。對于剛剛步入學校，開始小學美術(shù)教學的我，有很大的幫助。

教師們那別開生面的導入，開啟了好課之門。好的導入，把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好。

這次課有共同特點----引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體。教師利用多媒體課件，及其豐富的表現(xiàn)在學生面前，開闊了學生的視野，同時抓住了學生的眼球。

教師們在授課時，注重師生情感的交流，都非常具有親和力，注重師生學習過程的互動，這是我所欠缺的。教師是學生學習的指導者·幫助者，而不是灌輸者·傳授者。不以講為主，以師生對話為主要的學習方法，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。所有的設計都盡可能讓學生參與其中，貼近生活，貼近社會。

印象深刻的是王珊珊老師所受的課，貼近學生，注重引導學生思考，學生在教師的引導下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學生自主探究學習，注重學習的過程。

還有就是汪靜然老師的音樂課，雖然是音樂課，但聽得我也是津津有味。其教學方法也很值得我學習，整節(jié)課每個環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能抓住學生的心里。開始導入就把學生的興趣帶動起來，并在每個環(huán)節(jié)時，都不忘學生，不忘師生的互動，不忘將學生帶動起來，通過實踐活動提高學生的整體素質(zhì)。

她們授課風格，可以說是各有千秋，各有特色，還有扎實的專業(yè)知識底蘊，深感自己的不足。所以必須努力的完善自己，不斷的學習和提高自己。

其實要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易。課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設，環(huán)節(jié)安排，個性輔導，多樣評價，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考，推敲。

通過這次聽課活動，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課，都有很多值得我學習·借鑒的東西。教學真的是用心，用腦的大膽實踐過程。

引17日下午授課結(jié)束時美術(shù)教研員的發(fā)言------------教師在開發(fā)別人的同時，也要開發(fā)自己。