第一篇：攀登英語聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

我們是2008年新加入的攀登英語試驗(yàn)學(xué)校，5月21日是我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂開放日，我們?nèi)ヂ犃藘晒?jié)攀登英語課，給我留下了很深的印象，受益頗深，在此做一下小結(jié)。

一、家長、學(xué)生和老師快樂攀登

實(shí)驗(yàn)小學(xué)算是老實(shí)驗(yàn)學(xué)校了，一進(jìn)校門，他們的展示欄上展出了許多排攀登路上留下的精彩瞬間，攀登小明星們是清一色的快樂自信的表情，攀登課堂上是孩子們精彩的展示。在開放日，家長們也走進(jìn)了攀登英語課堂，看到孩子們這樣輕松快樂的學(xué)習(xí)英語，他們欣慰的笑了。

二、以學(xué)生為主的課堂

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的觀摩課上，看到了教師對這一科學(xué)理念的到位實(shí)踐，真正的把課堂還給了孩子們。整堂攀登英語實(shí)驗(yàn)課上，孩子們始終興高采烈地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，樂此不彼地演唱歌曲童謠，別出心裁地表演日常英語對話，專心致志地欣賞迪士尼神奇英語，盡情地享受著攀登帶給他們的快樂，老師僅僅是課堂的引導(dǎo)著、組織者和激勵(lì)者。

三、小組合作課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組活動(dòng)室攀登英語課堂中的核心學(xué)習(xí)方式，小組合作有利于教師的課堂組織，最大可能地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)課上，孩子們積極而又有秩序地開展小組活動(dòng)，如在日常英語這一環(huán)節(jié)中“尋找失主”的游戲比賽，孩子們在緊張的氣氛中，有效地練習(xí)了日常英語，取得了非常好的課堂效果。

攀登路上的收獲將使我攀得更高，看得更遠(yuǎn)。

第二篇：攀登英語學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語學(xué)習(xí)體會(huì)

市二十八小陳海玲

雖然我接觸攀登英語僅僅兩個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了攀登英語是針對我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學(xué)生口語水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長的發(fā)展。立足學(xué)校的實(shí)踐需求，對現(xiàn)行兒童英語學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方式、教師角色、語言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評價(jià)等進(jìn)行了許多改革。我充分體會(huì)到了攀登英語的課堂與我國傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因?yàn)椋幼⒅亓艘詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們敢說，會(huì)說，能說。在進(jìn)行攀登英語實(shí)驗(yàn)的過程中，教師、家長也在同時(shí)進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先在開學(xué)初我就給我兩個(gè)班的每個(gè)孩子取了英文名，其次建立有效的評價(jià)體系。在各班劃分成四個(gè)大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評價(jià)欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學(xué)習(xí)記錄本上蓋上小印章，而且還會(huì)為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會(huì)得三顆星貼到墻面的小組評價(jià)欄里，以此類推，實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)月，我覺得這方法對我們班的學(xué)生還是蠻有效的。

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。因此，根據(jù)攀登英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)原則，這兩個(gè)月我盡量使用“English only”的教學(xué)模

式。有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更容易明白，絞盡腦筋想了一些相應(yīng)的動(dòng)作輔助教學(xué)，哪怕他們一次聽不懂也不要告訴他們中文意思，聽多次了他們自然那就會(huì)明白了。除此之外，為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，我還在每個(gè)班搞了關(guān)于攀登英語的黑板報(bào)，把學(xué)過的日常用語和簡單的詞語卡片給課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生圖上顏色貼在教室兩邊墻上，在課后，見到他們都會(huì)用英語和他們打招呼問好。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校園里只要見到你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)英語跟你打招呼。看著這些熱心的孩子們，我心里非常欣慰，溫暖。也更加激勵(lì)我 不斷提高我的教學(xué)水平。

雖然，這段時(shí)間有許多收獲，但是還是存在著不少的困惑。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常英語的順利輸出？

2、教師如何起到更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，給學(xué)生提供更多交流和展示的機(jī)會(huì)。

3、如何更深入的整合攀登英語與常規(guī)英語。

4、如果使學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性。

5、如何做到學(xué)生一節(jié)課在老師的掌控之下學(xué)習(xí)。

我知道這只是我們實(shí)驗(yàn)的開始，要想取得成績，還需要我們的老師，學(xué)生和家長不斷的積累經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。

第三篇：攀登英語學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語聽課體會(huì)

川北小學(xué)

孫廣霞

雖然我接觸攀登英語僅僅三個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了攀登英語是針對我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學(xué)生口語水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長的發(fā)展。立足學(xué)校的實(shí)踐需求，對現(xiàn)行兒童英語學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方式、教師角色、語言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評價(jià)等進(jìn)行了許多改革。我充分體會(huì)到了攀登英語的課堂與我國傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因?yàn)椋幼⒅亓艘詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們敢說，會(huì)說，能說。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先在開學(xué)初我就給我兩個(gè)班的每個(gè)孩子取了英文名，其次建立有效的評價(jià)體系。在各班劃分成四個(gè)大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評價(jià)欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學(xué)習(xí)記錄本上蓋上小印章，而且還會(huì)為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會(huì)得三顆星貼到墻面的小組評價(jià)欄里，以此類推，實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)月，我覺得這方法對我們班的學(xué)生還是蠻有效的。

符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯(cuò)。在日常英語學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒有怎么小組活動(dòng)過，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過此“天橋”，想過天橋的學(xué)生必須要說May I come in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,come in please.過天橋的學(xué)生再回：Thank you!則可以過橋了。在學(xué)生過橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來扣住要過的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進(jìn)行英語攀登下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點(diǎn)感受：

一、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人

他們的課堂氣氛很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃。我想每個(gè)英語教師都想調(diào)動(dòng)起自己學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，只是在實(shí)行的時(shí)候并不能如愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。上課的老師能注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,注重自我評價(jià)的能力培養(yǎng)，能采用攀登評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),注重小組活動(dòng)的展示，實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而問題太難孩子會(huì)無從下手，太容易又沒意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證

這些老師無論從口語表達(dá),還是上課的技巧來講，構(gòu)思都非常的好。每一位老師都先讓幾個(gè)學(xué)生表演歌謠或是日常用語，大大提高了孩子們的口語表達(dá)能力和豐富了孩子們的手勢語。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，下課前還讓學(xué)生一起欣賞《迪士尼》動(dòng)畫片，這樣學(xué)生就不會(huì)學(xué)的那么累，樂于學(xué)并且效果特好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就模仿掌握了。

通過這幾次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多思考問題，怎樣讓自己的語言更簡潔清晰優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no Chinese.這一系列的問題自己需不斷地努力學(xué)習(xí)解決，讓自己能向攀登英語拉近距離，不斷地進(jìn)步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學(xué)實(shí)際中。

攀登英語課聽課心得（1）

今天去博鰲中心小學(xué)聽了一節(jié)符燕老師的攀登英語課，上課內(nèi)容是第二單元的第三課時(shí)。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來用，讓學(xué)生看碟說唱歌謠，學(xué)生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說英語。同時(shí)伴有老師的跟說與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語，學(xué)生學(xué)習(xí)，我很少說或者是幾乎不說，完全讓學(xué)生看碟跟說和跟唱的，而且在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不能從光碟中完全聽清光碟內(nèi)容，因此有時(shí)也不能很好的進(jìn)行跟讀和跟唱，那這個(gè)問題也一直存在，我也沒有很好地解決，同時(shí)也困惑，老師真的是不能自己說幫助學(xué)生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實(shí)現(xiàn)近期登英語的目標(biāo)呢？今天聽的符老師的課，對解開我的困惑非常地及時(shí)，我會(huì)依情形，與學(xué)生伴隨光碟進(jìn)行跟讀與跟唱，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動(dòng)打好順利輸出的基礎(chǔ)。

符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯(cuò)。在日常英語學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒有怎么小組活動(dòng)過，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過此“天橋”，想過天橋的學(xué)生必須要說May I come in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,come in please.過天橋的學(xué)生再回：Thank you!則可以過橋了。在學(xué)生過橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來扣住要過的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進(jìn)行英語攀登！

同時(shí)針對符老師的課，我也有一點(diǎn)思考，在貫徹攀登英語的“動(dòng)靜結(jié)合”原則時(shí)，當(dāng)熱烈的活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，很多孩子還不能及時(shí)靜下來，老師可立刻說one ,two,three，并加坐正坐直的身體姿勢，讓學(xué)生也接口反說three,two,one，看哪個(gè)小組能立刻做好，老師可及時(shí)評價(jià)給小組加分。這個(gè)常規(guī)可在課前或課后和學(xué)生進(jìn)行說明與操練。之前我在常規(guī)英語教學(xué)中也用這個(gè)方法，效果還可以。還有課堂中堅(jiān)持English only 的原則，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不能很好地堅(jiān)持，我覺得老師還需要關(guān)注那些不能很好堅(jiān)持原則的學(xué)生，充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制，讓想說中文的孩子閉口。交流產(chǎn)生智慧！再次感謝符燕老師這一及時(shí)的攀登課，及時(shí)解除了我上課面臨的一些困惑，同時(shí)也讓我再次找到了前進(jìn)的路。同時(shí)也很想看到其他攀登英語實(shí)驗(yàn)老師的攀登課堂風(fēng)采，讓我再次享受交流產(chǎn)生智慧的快樂與收獲！

第四篇：高二英語組聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

高二英語組聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

2014年2月24日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我組有四位教師有幸參加了去赤峰四中的聽課活動(dòng)。通過一天的聽課學(xué)習(xí)，讓我們在教學(xué)方面收獲很多。

一、教師的良好業(yè)務(wù)水平是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，李奉玲老師的教風(fēng)、教態(tài)給人留下了深刻印象。這節(jié)課李老師上得是復(fù)習(xí)課，授課風(fēng)格以講授為主，所講知識(shí)緊扣高考考點(diǎn)，語言干脆利落，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對學(xué)生的疑難問題解釋到位，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備令人敬佩。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求，也是每位教師都想做到的。王文生老師的那節(jié)課體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一節(jié)課里能參與到課堂中得到鍛煉表達(dá)自己想法的學(xué)生很多，而且不難看出學(xué)生也樂在其中。王老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)手段多樣，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的教與學(xué)的范圍。

三、準(zhǔn)確的發(fā)音、流利的口語應(yīng)是每位英語教師的基本素質(zhì)。教師流利的口語和準(zhǔn)確的發(fā)音，有利于營造良好的英語課堂氛圍。在這次聽課中，李新宇老師脫口而出的英語很令人敬佩。此外，李老師別出心裁的教學(xué)方法也值得我們學(xué)習(xí)。

通過此次聽課活動(dòng)，對比赤峰四中種種，發(fā)現(xiàn)了我校存在的優(yōu)劣

勢。一方面，我校班額大、管理難。由于生源原因，學(xué)生基礎(chǔ)差，在課堂上的反應(yīng)較慢。另外，我校學(xué)生手中資料少、甚至沒有，由此導(dǎo)致了尖子生吃不飽的問題。另一方面，我校也有明顯優(yōu)勢，例如年輕教師多，接受新事物能力強(qiáng)，干勁足，課堂上激情洋溢。從長遠(yuǎn)看，我校的前途更好。

第五篇：聽課(學(xué)習(xí)體會(huì))

聽課感想（學(xué)習(xí)體會(huì)）

到新單位工作已將近三個(gè)月了，在這三個(gè)月中，由膽小變得膽大，由不習(xí)慣變得習(xí)慣。但為了我喜愛的職業(yè)——教師，我堅(jiān)持下來了。幸運(yùn)的是，終于有機(jī)會(huì)向優(yōu)秀教師們?nèi)〗?jīng)了，這一次到xxxx小學(xué)聽課，雖來回麻煩，卻也不虛此行，樂得享受！那一天，我早早地就到xxx小學(xué)門口等我的同伴，之后跟隨大家一起進(jìn)入了學(xué)習(xí)的殿堂。放眼望去，覺得自己在他們面前真的遜色很多。所以從頭至尾我都聚精會(huì)神地聽著每一位參賽老師的講課。面對城市教育和農(nóng)村教育，兩者確實(shí)相差甚大，經(jīng)過這一次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

一.教學(xué)設(shè)施。每一位參賽老師都必須利用多媒體實(shí)施教學(xué)。不得不承認(rèn)，多媒體教學(xué)是教學(xué)上的一大進(jìn)步，老師們不用那么辛苦地去備課。還有一個(gè)好處，多媒體可以減少粉筆灰塵對老師們身體的傷害。學(xué)生們也更樂意接受這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高了，從而提高了教學(xué)效率。可農(nóng)村教育短時(shí)間之內(nèi)無法全面實(shí)施，但我希望這一天早點(diǎn)到來。

二.教師角色。新課改中強(qiáng)調(diào)：“教師不是學(xué)生的指揮者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分尊重學(xué)生的主體地位。”在這一次比賽當(dāng)中，每一位老師都做的很好，完全以一種朋友的姿態(tài)與學(xué)生們一起互動(dòng)。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，要多寬容，多贊美。經(jīng)過在農(nóng)村教學(xué)的幾年時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)在這一方面有些農(nóng)村老師做得有些欠缺。不善于贊美，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，往往采取懲罰的方式。課堂教學(xué)也是以一種指揮者的姿態(tài)指揮學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生不會(huì)思考的弊端，這一方面急待改善。

三．知識(shí)素養(yǎng)。作為一名人民教師，不但要精通任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)的教學(xué)方法外，還得掌握豐富的文化知識(shí)。每一位教師公開課比賽完了之后，還得回答問題，多跟教學(xué)教育有關(guān)的案例。這啟示我們:在每天的教學(xué)工作完了之后，仍要多學(xué)習(xí)，多思考。只有這樣，我們才能不斷有新想法。“給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”這一句話已經(jīng)過時(shí)了，教師要成為一條常流常新的小溪。這樣我們才能教出思想活躍的學(xué)生。

在xxx小學(xué)聽了整整一天的課，雖然坐那覺得脖子酸了，人也累了。可我心里仍然覺得不夠，希望以后能有更多的機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，把新的教學(xué)思想和教學(xué)方式運(yùn)用到我的教學(xué)上，以便我以后會(huì)越做越好！