第一篇：攀登英語1（范文模版）

快樂神奇的攀登英語世界

內容摘要：

開設攀登英語的目的并非要求學習大量的語言知識，而是旨在培養小學生學習英語的興趣、積極的態度，建立起自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，克服“啞巴英語”，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。還可以提高他們的思想品德修養，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和各種交往的需要。

“興趣是最好的老師。”“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”攀登英語的教學內容、教學手段到教學過程的各個環節都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優化課堂教學，就能大面積提高課堂學習的質量。

閱讀理解能力是一種綜合能力，是與學生的思維品質和智力水平密切相關的。學生的閱讀理解能力往往能代表其綜合英語水平。隨著 英語內容的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也會越來越高。閱讀方法的教學要結合語言學習的其他幾種形式進行，聽、說、讀、寫四種技能是相互聯系、相互促進的。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞：量身打造、興趣是成功的保護神、學好英語的鑰匙——閱讀理解

2010年9月明德小學開始了攀登英語，到現在對老師的教學和學生的學習都有了明顯的提高，一年級的英語教學是英語啟蒙教學，學習目標是培養學生英語的積極情感，在語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備所學英語進行交流的能力，養成良好的學習習慣，為以后的進一步學習打好語言、情感和學習習慣的基礎。如何達到這一目標？筆者對小學一年級的英語教學做了如下初探：

一、營造英語學習氛圍是至關重要的第一步

對許多一年級的孩子來說，英語是一個全新的概念。如何誘發學生的好奇心和求知欲？激發學生的學習興趣？營造英語學習氛圍是至關重要的第一步。營造學習氛圍可以分為課間、課中、課后及家庭。課間，可以利用課間十分鐘，用錄音機播放以前學過的歌曲或歌謠，這時，學生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復習鞏固的作用又為下一節英語課營造了氛圍，學生能更快地進入課堂角色，新的學習從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學。一開始，可以教給學生一些上課常用的指令，比如：Stand up!（手心朝上的動作）Sit down!（手心朝下的動作）Open your book!（手掌探開的動作）....在日后的課堂中，老師經常用到這些指令并做動作，天長日久，孩子就能耳熟能詳了。然后，老師逐漸過渡到用全英語教學，給每個孩子取一個響亮的英語名字，板書用英語，讓學生耳目一新完全置身于一個英語語言環境中。雖然一年級的學生懂的英語不多，但學生是會根據老師的肢體語言、面部表情、語音、語速的變化來推測揣摩老師的意思。課后也盡量用英語與孩子交流。比如：有時課后給孩子發小禮品時，就可以說：Here you are!Today you are very

clever!Thank you!Thanks!及時給孩子一些鼓勵并教導孩子講禮貌。布置家庭作業時，可以充分激發孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學到的內容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？ 你能給自己完成作業情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎？然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻壁上，既營造了環境又激勵了學生的上進心。

二、興趣是成功的保護神

“興趣是最好的老師。”“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”攀登英語的教學內容、教學手段到教學過程的各個環節都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優化課堂教學，就能大面積提高課堂學習的質量。因此我們根據學生的年齡特點采用了形式多樣的教學方式來激發他們的興趣，鼓勵孩子們大膽地用英語表達。

1、積極說來自于有效的獎勵

每個學生都渴望得到表揚，都愿意體驗成功。因此在學生的一日生活中我們始終堅持正激勵，堅持無錯原則。通過多種激勵方法，使學生初步體驗成功，從敢于說單詞開始，激發學生說英語的興趣。

在平常的集體活動中，我們首先嘗試個人獎勵的方法。在開始時，學生正處于語音的輸入階段，我們對能夠認真看故事，聽對話的學生給予個別的“小花”獎勵。漸漸地，有的學生開始說部分單詞了，我們就把獎勵的重點放到能夠重復單詞上，簡單地重復一個“hello”，也能得到老師“拍拍頭”的小獎勵。低年級的學生說漢語時很多發音是不能準確發出的，他們在說英語時也會遇到同樣的問題。所以，我們沒有急于糾正學生的發音，而是重點鼓勵他們仔細聽、大膽地重復。慢慢的，我們開始嘗試分小組教學，同時使用了小組獎勵的方法。根據學生小組展示、表演，給全組“小花”獎勵。開始時，有些學生不會說，但通過參與展示后，能夠重復一個或兩個單詞，看到自己的小組得到小花，自己也很自豪。在第一個星期所學的單元中鼓勵孩子們大膽的走到大家面前用英語介紹自己并把勇于表現自己和樂于開口說英語的學生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行并詢問其他同學的名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵。在以后的教學中，我們將小組獎勵與個人獎勵相結合，使學生對英語學習更加有興趣。

2、強化日常生活中的運用。

學生喜歡模仿，因此我們通過為學生創造英語的語言環境，給學生提供潛移默化的影響。每天早晨學生入校時，我們都愉快地用英語與學生打招呼，使用一些實用性很強的短句。日積月累，學生逐漸習慣了這種趣味很強的入校形式。

我們也將日常用語融入到學生的游戲活動中。例如在教室和家，我們經常會說“May I come in?”“Come in, please.”“What do you like?”“I like ?.”“Pass me the ?.”“Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”；進入“餐廳”時“服務員”會說：“What do you like?”；在“建筑區”我們和學生一起數積木：“One, two, three, four ?”；在游戲中運用英語使學生更加理解英語所表達的含義，提高了學生的興趣，使用英語成為一種習慣。

3、創造形式多樣的“說”的情境，培養孩子的說話能力。

為了達到具備所學英語交流的能力，在課堂教學時，教師要努力營造比較真實的語言環境，讓學生在一定的情境中選擇學過的、合適的語言學會表達思想，讓學生有更多的時間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學的英語知識。經常采用的形式有：創設小游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中練習說。兩兩對話,運用所學的句型互相交流。扮演角色，進行會話表演。在課堂上把句型、對話、編成短劇，把講臺變成舞臺，師生共同表演或學生們自編自演。唱唱跳跳說英語。學生們對英語歌曲的學習非常有興趣，讓孩子們自己為每首歌曲、歌謠編動作。雖然，動作不是那么整齊劃一，但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。自由表達說英語。下學期時，學生掌握了一定的詞匯量，我在每堂課前的5-10分鐘內設置了一個“Let's talk”欄目，鼓勵每個孩子運用自己知道的語言表達意思。小孩子愛表現，愛受到肯定，躍躍欲試，大都能把本學期和上學期的句型說出來。令人驚喜的是有不少學生能派生出新的句型。比如在學了I like pizzahamburgersjuice...這一句型后，有的孩子會說：I like swimming runningwatching......可見不能低估孩子的語言能力。在教學過程中，應準確把握學生在認知水平、心理特征，不能急于求成。有些內容學生當堂很難掌握，要在一段時間內不斷重復，不斷完善。比如《攀登英語》教材一年級下冊有一首TEDDYBEAR...“ 對一個一年級的孩子來說，太長太難了.于是我根據句意加上動作，分三節課教，實際上，三節課后，大多數孩子仍然掌握不了。但是在接下來幾周我都利用WARM UP 的時間讓孩子進行練習，我看著孩子們艱難的進步，直到最后，這首CHANT成為所有孩子最熟悉的英語歌謠。聽到孩子們郎郎上口的讀著，我想孩子們和我一樣有著一份成功的喜悅。

4、尊重孩子的特點，對待孩子在學說英語的過程中所犯的錯誤要寬容、要有耐心,把培養每一個學生健康的心理、情感、學習英語的興趣作為第一目標。

孩子的發音有時不到位，如”They are....“他們總說的像”a brown square.“ 總說成”a blown square.“ 請不要明說，他錯了——哪怕你非常的和顏悅色，唯恐傷了孩子的心——你沖著他說了一遍又一遍，每說一遍，孩子的自信心就減一分。你校正了一個單詞的代價是他很長一段時間都覺得自己”難道不行？“。你令他在小朋友面前多沒面子啊！如果你找一個接受能力強的做一個”示范“，大夸他”wonderful"，其他孩子自然就競相模仿。讓先學會的學生當小老師要比教師本人的教學效果好。而且，爭當小老師本身對孩子也是一個動力。其實有時孩子聽清了你說的，只是他的小舌頭、小嘴巴不夠聽話，發音不夠準。等他年齡大一點，這方面的能力可能會增強。具備了較強的學習能力后，知識的缺漏很快就會彌補上。但是，如果傷害了一顆稚嫩的心，這種傷害會嚴重影響孩子的各方面的發展。如果一個孩子不喜歡英語課了，要想讓他重新喜歡上以致認真聽講，就太難了。

三、學好英語的鑰匙——閱讀理解

閱讀理解能力是一種綜合能力，是與學生的思維品質和智力水平密切相關的。學生的閱讀理解能力往往能代表其綜合英語水平。隨著 英語內容的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也會越來越高。閱讀方法的教學要結合語言學習的其他幾種形式進行，聽、說、讀、寫四種技能是相互聯系、相互促進的。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。

1、培養好的閱讀習慣，幫助學生形成初步的閱讀意識。

一年級學生剛剛入學，英語知識極為有限，以往教師在教學中多以實物或圖片的形式展示給學生，很少出示單詞。這樣久而久之，學生就不能夠將單詞的形與義聯系起來了，表現出只認圖片不認單詞現像。

許多教師采用多種方式加強日常板書處理，充分利用學生的有意注意與無意注意設計各種教學活動，增強對學生的認讀訓練。比如在學習單詞時教師每節課都將單詞板書于黑板上，并貼上相應的圖片，使學生在頭腦中逐步將單詞的音、形和義聯系起來。教師還可以設計一些讓學生看單詞做事情的活動，看單詞畫圖畫，將單詞與圖片連線等，培養學生初步的閱讀習慣。在一個單元學習的最后，讓學生看單詞畫形狀，填顏色等活動都可以幫助學生在鞏固所學知識的同時養成閱讀習慣。

2、幫助學生掌握單詞拼讀規律。

多年來教師一直在堅持不懈的進行按照讀音規律拼讀單詞的語音教學，但是學生在閱讀過程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規律的單詞，仍然不敢自己嘗試按照拼讀規律讀出單詞，而是等著老師教。這說明我們的語音教學并沒有被學生完全掌握，也遠沒有形成學生自覺的學習技巧。“授之以魚不如授之以漁”交給學生方法是最為重要的。

攀登英語這種新型的教學模式，大大的提高了學生學習英語的熱情，同時也給我們的課堂帶來了快樂、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學生共同成長，一起攀登英語高峰！一分耕耘，一分收獲；只要有所付出就會有所回報。在學校領導和我們全體老師的共同努力下，我們相信我們的攀登英語之路會越走越寬。

第二篇：攀登英語心得體會

攀登英語心得體會 臨縣中莊明德學校 李旭梅

時光飛逝，不知不覺任攀登英語主課老師已經快整一學年了，回憶這一年來的英語教學，收獲很多。

一、攀登英語讓我理念的灌輸得以更新

我們主課教師雖然責任心強，能歌善舞，具有多年的教學工作經驗，但俗話說“隔行如隔山”，我們并不十分了解英語教學的特點和規律，多年前所學的英語知識已荒廢無多。但學校項目組的領導和英語老師對我們不時進行業務培訓。第一，先進行課堂用語一百句的過關培訓，觀看模擬課 VCD，教授一些課堂上的常用教學方法，以便我們主課教師熟悉教學步驟，盡快進入角色。第二，積極灌輸英語教學的理論，特別是攀登英語的先進理論。沒有理念的教學方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進的理念，思路才會清晰，方法才會層出不窮，教學才會活，教學內容才會有內涵，教師才會成為探究型的學者。我校全體英語教師都積極融入到本項目中，利用周三例會的時間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會，吸取攀登英語的理念精華，用于指導自己教學，即幫助了主課教師，同時自己也收益匪淺，真正達到與攀登英語共同成長，相得益彰的效果。

二、攀登英語，讓我全心關注每個學生。

攀登英語實驗班從一開始就受到廣大家長及學校的高度關注，我們主課老師承受著較大的工作和社會壓力。同時，英語水平低，又面對著一個陌生的課程，經常使我們主課教師陷入無緒和手足無措的窘境。而英語教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之余，做到堅持每周聽課，在課后或周三的例會上與主課教師進行交流，肯定成績，指出不足，提出自己的觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作，英語教師要全身心地投入到實驗班工作中去，即要參與教室環境的布置，又要組織、籌劃家長會、開放日等一系列活動，他們的自信心，激發出我們主課教師的工作熱情和創造力，看到孩子們渴盼英語的眼神，看到孩子們在課堂上越來越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來，熱情也高漲起來，每一個孩子都成了課堂的主人。咯咯巴巴的英語慢慢熟練起來了。我們和孩子共成長。攀登英語也一定會成為我校一抹最亮麗的特色。

三、攀登英語帶給了其他學科教學啟示

面對當前各科教學任務重，班額大，特別是每學期的期末考試使教師累不堪言，在著重發展學生的能力的同時，難免會為應付考試而偏離新課標的要求。但攀登英語借助科學的理論和現代的多媒體技術，在短短的二個月的時間里，創建出令人欣喜的局面，孩子們在愉快的環境里學習，沒有壓力，卻主動學習，沒有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯誤時而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時所說的“ May I come in? ” , 猶如說母語一般的自然，在小組活動中，孩子們的合作意識，展示中的自信，評價過程中的競爭意識，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學中，一本好教材遠遠不夠，重要的是要有一套好理論來指導教學。攀登英語中的無錯原則使學生大膽、自信。多通道的輸入使學生有了語感，建立了英語思維中樞，形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮，激發出的是學生對英語的興趣。他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論，了解兒童語言的習得規律，在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實情景為學生創造一個輕松、和諧的氛圍。注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養，淡化分數，建立多元的評價體系。采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學規律的教學方式運用到我所擔任的語文教學中，也給我擔任的語文教學帶來了很大收獲，語文課上，小組合作的越來越恰當，學生在課堂上也越來越自信，大膽。

我們相信在教育局領導的大力指導下，在校領導的支持下，在全體英語教師和主課老師的的辛勤努力下，我校的英語教學和攀登英語教學試點將會取得更大的成績.，同時也會給我校的其他學科教學帶來很大幫助。

第三篇：攀登英語總結

提升小學英語能力實驗項目工作總結

興縣瓦塘鎮明德小學

2009年我校被明德項目辦確定為實驗項目學校。為了認真完成上級交給我們的實驗工作，學校高度重視，認真組織實施，通過幾年的實驗，收到了良好的效果。現總結如下:

一、成立領導組織機構

學校首先成立了以校長為組長，教導主任、政教主任為副組長的領導組織機構，制定出了詳細的課題實驗方案，為項目的開展奠定了良好的基礎。

三、實驗的目標和內容

以發展兒童的英語聽說能力和實際運用能力為核心，培養兒童對英語的積極態度和良好習慣，建立和增強兒童的自信心，促進良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質；以兒童的英語學習為切入點，促進學校、教師和家長的全面發展和提高。

以兒童英語聽說的能力培養為先，在此過程中滲透閱讀，再以閱讀促進兒童的聽說；根據兒童年齡特征，設計適合于兒童心理發展水平、與兒童生活實際相接近的學習內容和學習活動，提倡生活全程式英語學習；在相對集中的學習時間里，以多種形式給兒童提供豐富、準確而可理解的語言輸入；充分發揮兒童早期語言學習潛力，伴隨學習和有意學習相結合，自主學習和集中學習相結合，同伴學習和個人學習相結合，多種學習方式結合共同提高兒童的英語學習效果。

四、具體要求

對實驗教師要求：1.熱愛教學工作，熱愛學生，有較強責任心；2.具有一定英語基礎，英語發音較為標準，并愿意繼續提高自身英語素質；3.具有基本的電腦操作能力；4.對實驗能夠保證一定的時間和精力投入。

時間安排：1.晨間學習，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語》；2.實驗課學習，每天40分鐘；3.機動學習，學校自行靈活安排。

五、實驗的評價

1.通過堅持無錯原則，創設激勵性評價氛圍，最大程度消除學習者的焦慮。

2.建立完善的評價體系，表現性評價、成長記錄和口頭評價等多種評價手段靈活結合，實行以發展性評價為主、形成性評價為輔的評價機制，促進兒童英語學習和綜合素質的共同提高。

3.評價維度多樣，不僅重視兒童最后的學習效果，更重視兒童在英語學習過程中表現出來的自信心、積極性和主動性等品質。

4.注重評價結果對兒童學習效果的反饋作用，使評價真正成為促進兒童英語學習的有效動力。

5.鼓勵教師、學生、同伴、家長等多主體參與學生的學習評價，充分重視兒童在評價中的主體地位。

六、具體做法

1.統一思想，提高對項目實驗的認識。學校實驗領導組發揮應有的作用，定期開展活動，做好活動記錄，每一學期都開展了一些以舊帶新的活動。實驗教師大膽創新，摸索出了一套適合自己特點的上課路子。

2.組織各類評選。每學期都組織評選“攀登好孩子”、“攀登好班級”、“攀登好家庭”等活動。

七、實驗效果

用教學的質量發揮巨大的促進作用，取得了令人滿意的成果。主要表現在：

1.教師的教學理念發生了轉變，角色實現了轉換，教學過程摒棄了傳統的傳授的過程，而是成為師生共同參與、共同探究的過程，在這個過程中，教師和學生的情感得到了加深。

2．評價體系多元化，在項目實施過程中，建立了一整套科學完善的評價體系，使得這些評價體系都引入到了每個學科的每個教學環節當中，有力地推動了整體學科的不斷前行。

2.學生的學習興趣日益濃厚，學生養成了良好地學習習慣，提高了自信心。

3.家長的教育觀念得到了轉變，對項目的開展有了積極的認識，有力地配合了學校項目的開展。

八、存在的問題

1、農村學校教師流動性大，導致實驗教師更換頻繁，使得項目不能順利進展。

2、英語專業教師匱乏，實驗教師專業素養及專業素質有待提高。

3、家長思想意識淡薄，對實驗項目配合不積極。面對這些問題，我們在攀登英語項目的實施中，努力克服困難，保證項目順利、持續開展下去。

第四篇：攀登英語教學計劃

攀登英語教學計劃1

本學期我擔任二年級兩個班的攀登英語教學工作。攀登英語這種教學模式我是第一次接觸，心里有點忐忑也有點期待。通過這些天的摸索，我了解到攀登英語是以兒童的英語聽說和實際運用能力為核心，全面培養兒童的英語素養和綜合素質，進而促進教師、學校和家長全面發展和提高的教學模式。這正是我一直向往的英語教學模式。我決心努力學習，認真抓好這項教學工作。

一、學生分析

二年級的兩個班每班約40個學生。二（1）班有39名學生，二（2）班有42名學生。經過一年的英語學習，他們中大多數學生對英語這門學科已經產生了濃厚的興趣，也逐漸形成英語學習的良好習慣，增強學習的信心。但在實際教學中還需多關注孩子的個性和能力差異，做到有的放矢，整體提高學生的英語水平。

（一）、學習目標：

保持和增強學生學習英語的興趣和自信心；使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模仿，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力；培養學生主動學習和合作學習的意識。

（二）、學習內容

攀登英語二級A的主要學習內容包括：日常英語（EverydayEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）.攀登閱讀(PandengReading)，三個部分，主要在課堂學習中完成。另外還有晨間故事（OurStories:MorningTime）和睡前故事(OurStories:BedTime)，對主要學習內容復習和拓展。

（1）日常英語：

日常用語部分是與學生日常學習、生活密切相關的12段對話，共分評價、游戲、家庭和生日4個主題,每個主題包含3段對話。每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用。

（2）歌曲童謠：

共包括12首易于傳唱的歌曲童謠和4個歌曲童謠游戲活動范例，要求學生快樂地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準大部分歌詞，能進行部分詞匯替換，能模仿歌曲童謠游戲活動范例，做歌曲童謠游戲并進行展示。

（3）攀登閱讀：

共有12段節奏英語，它們由學生在攀登英語一級學過的部分內容改編而成，利于培養學生對讀的自信心和認讀興趣。

（4）晨間故事：

包括8個生動有趣的情景劇，故事對白中融入了日常英語的重點句型和重點單詞。可以幫助學生復習和鞏固課堂學習的內容，啟發學生在生活中靈活運用學到的知識。

（5）睡前故事

包括8個故事，內容根據晨間故事改編而成。旨在通過睡前伴隨學習給學生充足的語言輸入，以不同形式鞏固對重點內容的學習。

（6）迪士尼神奇英語

包括一級所學全部迪士尼神奇英語。可利用一些機動時間讓學生觀看迪士尼神奇英語，旨在繼續提高學生學習英語的興趣。

二、教學措施：

1、課前做好備課工作，深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率；不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。

2、充分發揮學生在學習中的主體地位，讓學生養成主動學習，同伴互幫互評的好習慣。如小組成員互助互學，在小組中樹立榜樣，同伴評價等。采用多種形式激發學生的興趣。

3、有效利用各種多媒體學習材料，使學生充分理解學習內容，并學到純正的英語發音和句法，更有效地組織課堂學習。

4、為學生創設說英語，用英語的環境和氛圍，提供展示的平臺，如組織英語展示活動，排練英語情景劇等，最大程度地激發學生說英語，用英語的興趣，鍛煉他們用英語進行實地交流的能力。

5、有效利用評價體系，通過多種評價方式調動學生的積極性，激勵他們的串編和創編能力。

三、教學進度

第一周：預熱活動：

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4復習

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：中期展示

第十周：Unit8（復習單元）

十一周：Unit9

十二周：Unit10

十三周：Unit11

十四周：Unit12（復習單元）

十五周：Unit13

十六周：Unit14、Unit15

十七周：Unit16（復習單元）

十八周：EnglishHoliday

十九周：Show學期展示海口美舍學校文明中校區

攀登英語教學計劃2

一、學生基本情況分析：

本班學生共46人，在上學期學習的基礎上，孩子們對攀登英語的課堂安排已經熟悉，并存在一定的聽說能力。但由于孩子的個體差異，存在習慣及讀說方面的差異。在本學期應注重面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助、共同學習英語的語境。

二、教學目的：

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣。

4、培養良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣。

5、培養學生純正的語音、語調。

三、教學內容分析：

本冊教材學習內容包括：日常英語（EverydayEnglish）、動畫英語（CartoonEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）、日常英語替換內容，節奏英語（Rhyme）幾個部分。具體為：

（一）日常英語：

共12個話題，每個話題為一段34句左右的情境對話，每個話題學習一個單元。

（二）動畫英語：

以《迪士尼神奇英語》VCD為基本材料。共12課，每課4個小節，每課學習1個單元。

（三）歌曲童謠：

共16首，其中歌曲10首，童謠6首，每首學習1個單元。

（四）日常英語替換內容：

共12個話題，每個話題增加到812句。此外還有4個小情景劇。

（五）節奏英語：

將每段日常英語替換內容編成朗朗上口的韻文，并配以節奏明快的背景音樂，共12段。

四、教學措施：

1、采用多種形式評價，激勵學生學習：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示。

2、采用說、唱、畫、評等形式激發學生的學習興趣。

3、家校協同，與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流，家校互動，創設良好的學習環境，促進孩子英語水平的提高。

五、教學進度：（周次內容）

第1周預學習

第2—4周unit1—unit3、

第5周unit4（復習單元）

第6—8周unit5—unit7

第9周unit8（復習單元）

第10—12周unit9—unit11

第13周unit12（復習單元）

第14—16周unit13—unit15

第17周unit16（復習單元）第18周英語樂園

第19周學期展示

附攀登英語家校協同計劃

為了更好的讓孩子學習鞏固所學的攀登英語知識，需要家長學校共同的努力，特制定如下計劃：

1、新學期開始，通過集中培訓的方式，讓家長了解攀登英語的有關情況，介紹攀登英語課程的開展情況，以及這門課程開展的意義和目的。使家長做到心中有數。

2、利用本班的博客，上傳一些攀登英語介紹及家長教育孩子的方法文章。以加深家長對攀登英語的了解。

3、家長走進攀登英語課堂，聽一節攀登英語課，了解自己的孩子通過幾個月的攀登英語學習所取得的進步，親身體驗攀登英語學習的快樂。

4、家長要配合完成《攀登英語學習紀錄》中的“家庭學習紀錄”“學期進步卡”和“家長之聲”。舉行一次家長和孩子、教師一起進行攀登英語展示活動

5、一學期舉行一次家庭展示活動，家長借此機會展示和交流家庭輔導孩子的好的經驗做法。家長之間進行經驗介紹，交流攀登英語學習過程中的`方法。

6、定期跟家長進行以總結體會的書面形式對我班的攀登英語開展提出寶貴意見，以優化本班的英語教學。

攀登英語教學計劃3

本學期，我迎來了一年級新生。一年級小學生從沒有接觸過攀登英語，萬事開頭難，最初的教學尤為重要也頗具難度。我會繼續以攀登英語實驗項目為契機，本著“以學生為主，還課堂于學生”促進教師和學校的全面發展，全面提高兒童的英語能力和綜合素質。多聽，多學，多研究先進的教學模式及方法，提升自身教育教學水平的同時也提高了學校的英語教學質量，逐步建立學校的英語優勢和特色。為了使學生愛上攀登英語，就要激發學生學習英語的興趣，幫助樹立自信心，使學生通過一個學期的學習敢于開口用所學的英語知識與他人溝通，逐步養成良好的英語學習習慣。

具體措施如下：

備課：

1、課前認真備課，不打無準備的仗，無教案不上課。

2、明確本年級總體教學目標、內容及各項要求。

3、基本掌握重點句型、單詞，理解歌曲、童謠、童話故事大意。

4、豐富北師大下發的課堂各環節組織用語。

上課:

1、豐富課堂教具，制作精良的PPT。

2、按時上、下課，不缺課、不落課。

3、課堂常規

（1）有效組織學生學習英語。如：靜聽、積極跟讀、認真觀看、大膽表演等。

（2）堅持English Only原則。

（3）課堂無死角，調動、關注每一個學生。

（4）與學生一起表演、做游戲。

（5）發揮同伴互動作用。

（6）將評價貫穿始終。

4、教學方法：

（1）與“北師大攀登英語”的理念一致。

（2）靈活運用北師大的教學方案。

（3）教學方法要有創新。

（4）充分利用多種激勵性評價機制。

5、教學技能：

（1）能用簡單的英語、肢體語言有效組織教學。

（2）善于駕馭課堂，做到活而不亂。

（3）能編排一些簡單的比賽和游戲。

具體時間安排：

第一周和第二周為預學習周

第三周至第五周學習Unit1—Unit3

第六周復習周Unit4

第七周至第九周學習Unit5—Unit7

第十周攀登英語期中展示活動

第十一周至十三周Unit8—Unit10

第十四周復習周Unit11

第十五周至十七周Unit12—Unit14

第十八周和第十九周全面復習周

第二十周攀登英語期末展示活動

攀登英語教學計劃4

本學期我擔任一(1)班的攀登英語教學工作,現我對本學期教學工作做如下計劃:

一、學生情況分析

一年級的孩子的年齡多為6周歲,具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們的學習興趣很濃,接受能力、模仿能力很強,學習習慣初步養成,因此在本學期應注重培養學生良好的學習習慣,訓練學生的聽說能力,調動他們的自主能動性、積極性,營造互幫互助,共同學習英語的語境。

二、教學目標

1、激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎,以及良好的學習習慣。

3、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

三、教材分析

本書共由五部分構成:本冊教材學習內容包括:日常英語(Everyday English)、歌曲童謠(Song sand Chants).動畫英語(Cartoon English)等

1、日常英語:與學生日常生活密切相關的情景對話,共12個話題,每個話題包括2-4句情景對話。

2、動畫英語:以《迪士尼神奇英語》(上)VCD為基本學習材料。共6張VCD,12課,每課4個小節,由學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。

3、歌曲童謠:包括歌曲和童謠兩大塊,其中有精心制作的傳統英文經典歌曲,也有攀登英語獨創的童謠。

4、日常英語替換內容:以日常英語重點句型為主線,結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現的詞匯進行的開放性交替。

5、節奏英語:將日常英語替換內容編成12段朗朗上口的韻文,并配以節奏明快的背景音樂形成的獨特學習內容。

四、教學措施

1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

3、根據學生的年齡特征,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

4、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

5、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。采用多種形式:如個人評價,小組評價,及時總結,交流和展示,引起學生的注意。家校互動,創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

五、遵循的原則

1、“No Chinese”原則教室和學生之間,學生與學生之間的溝通盡量用英語,使學生沉浸在英語環境當中。

2、無錯原則我會適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤,不生硬的批評、指責或糾正。

3、互動性原則攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

攀登英語教學計劃5

一、學生分析

本學期任二年級2個班的攀登英語教師，每個班約40個學生。他們對語言的學習有著濃厚的興趣，再加上攀登英語教學形式活潑多樣，富有童趣，英語氛圍濃厚，便于學生接受。但在實際教學中還需多關注孩子的個性差異，因材施教。

二、學習目標

1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。

2、使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模范，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力。

3、培養學生主動學習和合作學習的意識。

三、學習內容

本學期教材學習內容包括：日常英語（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）。攀登閱讀（Pandeng Reading），三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，迪斯尼神奇英語，對主要學習內容復習和拓展。

（一）日常英語：

日常用語部分是與學生日常學習、生活密切相關的12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用。

（二）歌曲童謠：

共包括12首易于傳唱的歌曲童謠和4個歌曲童謠游戲活動范例，要求學生快樂地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準大部分歌詞。

（三）攀登閱讀：

共有12段節奏英語，利于培養學生對讀的自信心和認讀興趣。

（四）晨間故事：

包括8個生動有趣的情景劇，可以幫助學生復習和鞏固課堂學習的內容。

四、教學措施：

1、采用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示，引起學生的注意。

2、采用多種形式激發學生的興趣。

3、組織學生認真安排，準備Mini—show活動，向所有家長、來賓展示，使學生有一種成就感。

4、家校互動，創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

五、教學進度

第一周：預熱活動：第二周：Unit1

第三周：Unit2第四周：Unit3

第五周：Unit4復習第六周：Unit5

第七周：Unit6第八周：Unit7

第九周：中期展示第十周：Unit8（復習單元）

十一周：Unit9十二周：Unit10

十三周：Unit11b十四周：Unit12（復習單元）

十五周：Unit13十六周：Unit14、Unit15

十七周：Unit16（復習單元）十八周：English Holiday

十九周：Show學期展示

六、教學遵循的原則

1、“No Chinese”原則

教室和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。

2、無錯原則

教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正

3、互動性原則

攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

七、教學環境的創設

1、創設物理學習環境

（1）增設英語評價用語

（2）開辟專門的學習成果展示區

（3）堅持用英語廣播、優秀的個人錄音營造聲音環境

2、創設心理學習環境

（1）創設小組內良好的合作氛圍

（2）促進學生主動學習意識的形成

（3）逐步完善活動機制及相應的評價機制，創設更具整體性、開放性的學習環境。

（4）優化課堂組織和評價，促進學生自我認知能力的發展。

攀登英語教學計劃6

一、學情分析：

本學期我擔任二年級一班的攀登英語教學。經過上學期攀登英語的學習，孩子們基本熟悉了攀登英語的教學方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學形式，對攀登英語有一定的學習熱情。但由于個體差異，有的學生對日常用語的發音聽不清楚，掌握知識的較慢，還有的學生學習習慣有待提高。因此，我始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。二（1）班的學生們較為聽話，但課堂活躍程度不高。基礎稍微薄弱。基于這樣的學生情況，調動學生的學習積極性顯得尤為重要。增加課堂的趣味性，活躍性，讓他們更加大膽的參與。

二、教材分析：

本冊教材學習內容包括：日常英語（EverydayEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）.攀登閱讀(PandengReading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對主要學習內容復習和拓展。

（一）日常英語：日常用語共12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用。

（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。

（三）攀登閱讀：共12段節奏英語，為培養學生英語認讀能力特別設計。

（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學生復習和鞏固課堂學習內容。

三、學習目標：

1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。

2、使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模范，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力。

3、培養學生主動學習和合作學習的意識。

4、對攀登閱讀的增加應該多重點的把握，對于較難的句型和單詞要著重學習。

5、是學生能對歌曲童謠的熟知程度又有提升，對日常英語的應用更加靈活，對攀登英語的文章能熟練哼唱。

四、遵循的原則：

1、“NoChinese”原則

教室和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。

2、無錯原則

教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正。

3、互動性原則

攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

五、教學措施：

1、采用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示，引起學生的注意。

2、采用多種形式激發學生的興趣。

3、鼓勵學生大膽開口，敢于說英語，勇于展示，進一步培養學生的自信心。

4、家校互動，創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

5、培養“小老師”。選出英語學習比較優秀的學生，培養其“小老師”的角色，在學習過程中，適當交給他一些任務，可以提供其學習英語的能力。

六、教學進度：

開學第一周開展預學習活動，對學生在家學習情況進行檢查；之后按照攀登英語教師指南學習進度表安排進行學習，在學完8個單元后進行中期展示活動；最后學完所有內容舉行期末展示活動。

第一周：預熱活動：第二周：Unit1第三周：Unit2

第四周：Unit3第五周：Unit4復習第六周：Unit5

第七周：Unit6第八周：Unit7第九周：中期展示

第十周：Unit8（復習單元）十一周：Unit9十二周：Unit10

十三周：Unit11b十四周：Unit12（復習單元）十五周：Unit13

十六周：Unit14、Unit15十七周：Unit16（復習單元）、十八周：EnglishHoliday十九周：Show學期展示

攀登英語教學計劃7

本學期，我繼續擔任一年級三個班的攀登英語教學工作。以下為本學期工作計劃。

一、學情分析

總體來說，一年級的孩子對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，注意力還不穩定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；他們活潑好動，喜愛游戲；模仿力強，可塑性大；好奇多問，熱切地關注周圍的人和事，但是能保持的時間卻很短；情緒變化無常，行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；他們絕大多數是獨生子女，以自我為中心，任性，隨便。有直觀、具體、形象等思維特點。

在教學中，我發現三個班的個別情況不盡相同。一（1）班有幾個孩子特別調皮，課堂上總會隨意講話，或是互相打鬧。我應多對他們強調課堂紀律的重要性，增強他們遵守課堂紀律的意識。在他們表現好的時候適時夸獎他們，讓他們在夸獎聲中學會約束自己。一（2）班的孩子整體比較乖，但還是有個別孩子在課堂上愛搞小動作。我在課堂上應勤于走動提示他們，或者不時點名提問，讓他們不敢分心。一（3）班孩子課堂紀律最好，和老師的配合度也很高，但是女生不如男生出彩，我應多給女生一些發言和展示的機會，增強她們的自信心。

二、學習目標

攀登英語一級B的學習目標是一級A學習目標的延續，即繼續培養學生學習英語的興趣和自信心；繼續培養學生英語學習的興趣和自信心，進一步發展學生的英語聽說能力以及在不同生活情境中運用英語的能力，保持學生愛說英語、敢說英語的習慣。

三、學習內容

1、日常英語Everyday English

共12個話題，每個話題為一段3-4句左右的情景對話，每個話題學習1個單元。

2、動畫英語Cartoon English

以《迪士尼神奇英語》（下）VCD為本學習材料。包括6張VCD，12課，每課4個小節，每課學習1個單元。

3、歌曲童謠Songs and Chants

包括歌曲童謠和童謠共16首，其中歌曲10首，童謠6首，每首學習1個單元。

4、日常英語替換內容,

共12個話題，每個話題比一級A增加到8-12句。此外每3個話題結束后還安排了1個日常語替換內容串聯，結合前面所學三個話題和一級A日常英語所學部分句型串聯成1個小情景劇，共4個小情景劇。

5、節奏英語Rhyme

將日常英語替換內容編成朗朗上口的韻文，配以節奏明快的背景音樂，共12段。

四、教學措施

1、認真鉆研教材，精心設計每一節課，并做到一課一反思，及時總結工作中的優點和不足，提高課堂教學效率；多與學生接觸，及時了解學生動態，做到因材因時施教。

2、抓好課堂常規，培養學生良好的課堂和學習習慣，引導學生既能盡興地在玩中學，又能遵守課堂紀律，做到動靜結合；

3、充分發揮學生在學習中的主體地位，培養小老師的組織能力，讓他們盡快獨立掌控課堂，將學習主動權交給孩子們，增強他們自主學習的意識，讓學生養成主動學習，同伴互幫互評的好習慣。

4、有效利用各種多媒體學習材料，使學生充分理解學習內容，并學到純正的英語發音，增強英語教學的趣味性，激發學生的興趣，提高學生學習英語的積極性。

5、為學生創設說英語，用英語的物理環境和氛圍，提供展示的平臺，如組織英語展示活動，排練英語情景劇等，最大程度地激發學生說英語，用英語的興趣，鍛煉他們用英語進行實地交流的能力。

6、有效利用評價體系，建立多元化的評價維度，并關注學生的個體差異，多種評價方式相結合調動學生的積極性，激勵他們的學習熱情和創編能力。

7、搞好家校溝通，充分利用家長資源共同培養學生，讓學生有更多的學習英語和運用英語的機會，并鍛煉學生充當小老師，使學生的英語學習從學校延伸至生活中。

五、教學進度

第一周：預學習活動

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4（復習單元）

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：Unit8（復習單元）中期展示

第十周：Unit9

十一周：Unit10

十二周：Unit11

十三周：Unit12（復習單元）

十四周：Unit13

十五周：Unit14

十六周：Unit15

十七周：Unit16（復習單元）

十八周：Show 學期展示

攀登英語教學計劃8

一、學情分析

我校一年級共有四個班。經過上學期攀登英語的學習，孩子們基本熟悉了攀登英語的教學方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學形式，對攀登英語有一定的學習熱情。開學之初我們三位攀登英語老師初步溝通這四個班學生的大致情況。雖然同為一年級的學生，但他們的群體個性卻各不相同：

（1）班的學生就相對穩重，很乖巧，個別學生可能是性格偏內向一點，需要進一步鼓勵和引導。

（2）班的學生趨于中性，一部分孩子相對穩重，另一部分非常活躍，因此有時候會一些意想不到的驚喜；

（3）班的學生活潑熱情，積極參與課堂活動，但是如果課堂調控沒有及時做好，他們就會過于活躍；

二、教材分析

本冊教材學習內容包括:日常英語(EverydayEnglish)、歌曲童謠(SongsandChants)、動畫英語(CartoonEnglish)和晨間學習。

1、日常英語：與學生日常生活密切相關的情景對話。

2、歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，有歡快的歌曲童謠和美妙的節奏，讓學生學起來朗朗上口，很快就學會；

3、動畫英語：以《迪士尼神奇英語》(下)VCD為基本學習材料。有12課，每課4個小節，由學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。同時培養學生的英語語感。

4、晨間學習：以日常英語重點句型為主線，結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現的詞匯進行的開放性交替，讓學生能更靈活運用。

三、教學目標

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們對學習英語進一步的熟悉，了解。

2、培養學生良好的語感，看懂英語畫面所表達的意思。

3、培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。還能進行簡單的日常對話。

四、遵循的原則

1、“NoChinese”原則。教室和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。

2、容錯原則。適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不生硬地批評、指責或糾正。

3、互動性原則。攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

五、教學措施

1、設計豐富多彩的教學課堂活動，讓孩子們在玩中學，在學中得到啟發。

2、在教學過程中，采用情景教學法，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學生積極主動地參與到課堂教學中去，進行大量的語言操練和練習，提高學生實際運用語言的能力。

3、鼓勵學生大膽開口，敢于說英語，勇于展示；并適當地培養小老師，幫助一年級的學生樹立學習自信心。

4、采用多樣化評價方式：如個人評價，小組評價，師生評價，生生互評等，及時對學生的課堂活動進行評價，使學生在課堂中獲得成就感。

5、不斷增加英語校園文化創設，布置豐富多彩的墻面內容，使學生沉浸在英語學習氛圍中，以便更好地培養學生學習英語的興趣。

6、及時總結、交流和展示，培養學生之間的團隊競爭感，勇于攀登、勇于挑戰。

六、教學進度

攀登英語教學計劃9

一、指導思想：

結合小學英語教學的特點，主要激發學生學習英語的興趣，培養良好的語言學習習慣，著重培養學生英語基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

二、學生基本情況分析：

一年級小朋友剛接觸英語，學習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初步養成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學期，還有待培養學生的良好的學習習慣，訓練學生的聽說能力。

學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。少數學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

三、教學目的、任務：

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣。

4、培養良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣。

5、培養學生純正的語音、語調。

四、教材分析：

教材既考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

五、教學措施：

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

六、教學進度：（周次內容）

1—2周預學習

11—12周中期展示

3—4周unit1—unit2、

13—14周unit9—unit10

5—6周unit3—unit4

15—16周unit11—unit12

7—8周unit5—unit61

7—18周unit13—unit14

9—10周unit7—unit8

19—20周學期展示

攀登英語教學計劃10

一、指導思想：

結合小學英語教學的特點，主要激發學生學習英語的興趣，培養良好的語言學習習慣，著重培養學生英語基礎語言能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

二、學生基本情況分析：

一年級小朋友剛接觸英語，學習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初步養成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學期還有待培養學生的良好的學習習慣，訓練學生的聽說能力。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大，少數學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性，積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

三、教學目標、任務：

1. 激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2. 培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3. 培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

4. 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、教材分析：

本書共由五部分構成：

1. 日常英語：與學生日常生活密切相關的情景對話，共12個話題，每個話題包括2-4句情景對話。

2. 動畫英語：以《迪士尼神奇英語》（上）VCD，總共12課，沒課4個小節，有學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。

3. 歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，其中有精心制作的傳統英文經典歌曲，也有攀登英語獨創的童謠。

4. 日常英語替換內容：以日常英語重點句型為主線，結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現的詞匯進行的開放性交替。

5. 節奏英語：將日常英語替換內容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節奏明快的背景音樂形成的獨特學習內容。

五、教學措施：

1. 努力創設愉快寬松、活潑有序的實驗課課堂氣氛，讓孩子在集體學習氛圍的感染下不知不覺的張口說英語。

2. 對表現積極的學生及時重點表揚和獎勵，讓所有學生明確感受到大膽開口后受表揚的個人榮譽感。

3. 利用教室的環境布置，引導孩子在圖片的提示下開口說英語。

4. 多利用學生感興趣且容易上口的歌曲童謠引導學生學好英語。

5. 利用小組內和同伴之間的互相監督和幫助作用，引導那些會說、愛說的學生做示范，帶動別的學生學好英語，對整體表現積極的小組及時重點表揚和獎勵，利用集體榮譽感激勵學生開口。

6. 注意保持較大的受表揚面，讓每個孩子都有機會得到老師的激勵和肯定。

六、教學進度：

板塊

時間安排

說明

預學習

第1~2周

第1~2周為預學習活動周。

課堂學習

第3~9周

從第3周開始課堂學習，1個單元是一周的學習內容，3個單元后有1個復習單元，即復習周。

中期展示

第10周

建議在期中隨堂舉行，可與家長開放日結合。

課堂學習

第11~17周

從第11周開始繼續課堂學習，1個單元是一周的學習內容，3個單元后有1個復習單元，即復習周。

英語樂園、學期展示

第18~19周

建議在期末或結合元旦慶祝活動舉行。

第五篇：攀登英語學習體會

攀登英語聽課體會

川北小學

孫廣霞

雖然我接觸攀登英語僅僅三個月的時間，但已經認識到了攀登英語是針對我國普遍存在的“啞巴英語”現象，全面發展和提高學生口語水平的同時，促進學生、教師、家長的發展。立足學校的實踐需求，對現行兒童英語學習的理念與目標、內容與方式、教師角色、語言學習環境創設與評價等進行了許多改革。我充分體會到了攀登英語的課堂與我國傳統意義上的課堂有著很大的區別。因為，它更加注重了以學生為主體，老師為主導的課堂教學模式。

首先，我認為興趣是學生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調動起學生學習英語的興趣，讓他們敢說，會說，能說。為了激發學生的興趣，首先在開學初我就給我兩個班的每個孩子取了英文名，其次建立有效的評價體系。在各班劃分成四個大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評價欄”并給予表現好的小組和個人一定的獎勵。如在課堂上表現突出的，課后在他們的家庭學習記錄本上蓋上小印章，而且還會為他們組得分，表現最好的小組會得三顆星貼到墻面的小組評價欄里，以此類推，實驗了兩個月，我覺得這方法對我們班的學生還是蠻有效的。

符老師在歌曲童謠部分的perform環節，讓全體學生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯。在日常英語學習的小組活動環節中，符老師能夠到各小組進行巡視指導，與還不太熟悉展示內容的學生進行交流與輔導，這點做得真好，我之前都沒有怎么小組活動過，自己也擔心學生不能很好地進行小組活動，這次聽課真的是又學習了一招。還有perform環節，符老師讓各小組上臺展示，小組成員先上臺依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺下同學鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內容，這回是各個小組中的積極分子上來進行的游戲，游戲是這樣進行的，兩個學生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學生必須要說May I come in ,please?而手搭天橋的學生則回答：Yes,come in please.過天橋的學生再回：Thank you!則可以過橋了。在學生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學生，該學生則被淘汰回去，老師會再選新的學生來過橋。此游戲環節，學生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學生們肯定能在符燕老師的帶領下快樂地進行英語攀登下面就談談我在聽過英語課后的一點感受：

一、善于調動學生積極性，讓學生成為課堂的主人

他們的課堂氣氛很活躍，學生的學習積極性很高，興趣很濃。我想每個英語教師都想調動起自己學生學習英語的激情，只是在實行的時候并不能如愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的實際情況。上課的老師能注重培養學生的自信心,注重自我評價的能力培養，能采用攀登評價表對學生進行評價,注重小組活動的展示，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證

這些老師無論從口語表達,還是上課的技巧來講，構思都非常的好。每一位老師都先讓幾個學生表演歌謠或是日常用語，大大提高了孩子們的口語表達能力和豐富了孩子們的手勢語。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，下課前還讓學生一起欣賞《迪士尼》動畫片，這樣學生就不會學的那么累，樂于學并且效果特好，他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就模仿掌握了。

通過這幾次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多思考問題，怎樣讓自己的語言更簡潔清晰優美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no Chinese.這一系列的問題自己需不斷地努力學習解決，讓自己能向攀登英語拉近距離，不斷地進步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學實際中。

攀登英語課聽課心得（1）

今天去博鰲中心小學聽了一節符燕老師的攀登英語課，上課內容是第二單元的第三課時。符老師把預熱環節和歌曲童謠環節打通來用，讓學生看碟說唱歌謠，學生們表現都很棒，都能順利開口說英語。同時伴有老師的跟說與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語，學生學習，我很少說或者是幾乎不說，完全讓學生看碟跟說和跟唱的，而且在實施過程中，我發現學生也不能從光碟中完全聽清光碟內容，因此有時也不能很好的進行跟讀和跟唱，那這個問題也一直存在，我也沒有很好地解決，同時也困惑，老師真的是不能自己說幫助學生輸入這些內容嗎，那這樣，如何能順利實現近期登英語的目標呢？今天聽的符老師的課，對解開我的困惑非常地及時，我會依情形，與學生伴隨光碟進行跟讀與跟唱，讓每一個學生都能聽清光碟內容，為他們下一步的展示與活動打好順利輸出的基礎。

符老師在歌曲童謠部分的perform環節，讓全體學生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯。在日常英語學習的小組活動環節中，符老師能夠到各小組進行巡視指導，與還不太熟悉展示內容的學生進行交流與輔導，這點做得真好，我之前都沒有怎么小組活動過，自己也擔心學生不能很好地進行小組活動，這次聽課真的是又學習了一招。還有perform環節，符老師讓各小組上臺展示，小組成員先上臺依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺下同學鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內容，這回是各個小組中的積極分子上來進行的游戲，游戲是這樣進行的，兩個學生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學生必須要說May I come in ,please?而手搭天橋的學生則回答：Yes,come in please.過天橋的學生再回：Thank you!則可以過橋了。在學生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學生，該學生則被淘汰回去，老師會再選新的學生來過橋。此游戲環節，學生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學生們肯定能在符燕老師的帶領下快樂地進行英語攀登！

同時針對符老師的課，我也有一點思考，在貫徹攀登英語的“動靜結合”原則時，當熱烈的活動環節結束后，很多孩子還不能及時靜下來，老師可立刻說one ,two,three，并加坐正坐直的身體姿勢，讓學生也接口反說three,two,one，看哪個小組能立刻做好，老師可及時評價給小組加分。這個常規可在課前或課后和學生進行說明與操練。之前我在常規英語教學中也用這個方法，效果還可以。還有課堂中堅持English only 的原則，我發現部分學生還不能很好地堅持，我覺得老師還需要關注那些不能很好堅持原則的學生，充分發揮評價機制，讓想說中文的孩子閉口。交流產生智慧！再次感謝符燕老師這一及時的攀登課，及時解除了我上課面臨的一些困惑，同時也讓我再次找到了前進的路。同時也很想看到其他攀登英語實驗老師的攀登課堂風采，讓我再次享受交流產生智慧的快樂與收獲！