第一篇：攀登英語活動心得體會

攀登英語活動心得體會

長寧竹海小學 陜成華

2014年6月11日到12日，北師大攀登英語項目組長寧實驗區負責人張禹老師一行蒞臨我縣攀登英語實驗學校進行了實地指導工作。活動第一天安排了北師大項目組老師對我縣十所實驗學校的檢查和指導，第二天上午首先是課題組所有教師在希望小學聽陳麗和梁青梅兩位老師的實驗課，接著是任課教師提出了自己所遇到的問題及困惑，最后課題組指導老師對兩節實驗課進行了點評以及對教師問題和困惑進行了解答和總結。下午，在進修校的會議室里，教育局領導、各實驗學校校長帶領各實驗教師參加了課題組指導教師對長寧攀登英語的指導培訓。通過課題組專家老師的指導，我對攀登英語教學有了更深入的認識，受益匪淺，收獲頗豐。

課題組指導教師針對實驗課進行了點評，強調要建立好課堂常規，在進行攀登英語展示環節時，老師不僅要關注在臺上表演的，還要提醒臺下的學生認真看仔細聽，培養學生良好的學習習慣。而呂婷和楊愛群兩位老師用課件從各個細節方面對我們進行了攀登英語活動組織的培訓，對我今后的教學活動具有很好的指導作用。總之，在課堂上老師要用攀登英語的“三大原則”，“兩大活動”貫穿課堂始終。下面，我從三個方面談談自己在攀登教學中的收獲。

一、開闊視野，自我充實

自加入攀登英語實驗后，雖然有英語專業知識，但接手后，沒有絲毫懈怠，為了了解攀登英語，參加北京師范大學攀登英語項目組和縣教育局組織的攀登英語培訓會，對攀登英語有了較系統清晰的理論知識。深入到日常教學之后，攀登英語教師指南和攀登英語網站又成了我的重要幫手，使我常常在遇到教學困惑時，“柳暗花明又一村”。有時候通過課題組老師的一個小點子，又會激發自己的“奇思妙想”。不斷學習，不斷深化認識，不斷修正自己的策略，使我獲得持續的專業成長。

二、更新教學觀念，全面實施素質教育

在教學過程中，要突出學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、幫助者、指揮者和促進者。在攀登英語實驗中，我確確實實體會并做到了這一理念。攀登英語對現行的英語教學時間、教學方式、教學內容以及英語學習過程中的師生互動、生生互動模式進行了重大改革。在教學中，我對學生的作用和影響通過學生主體的積極參與和反應產生積極作用。學習活動中的無錯原則、動靜原則、“English Only”原則及評價活動、小組活動都體現著“以人為本”的理念。對學生持肯定、接納的態度，緩解了學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象能力，我和學生也建立了和諧的師生關系。

在攀登英語中學到的理念，不知不覺也滲透到常規英語的教學中。在新標準英語的教學中，我積極采擷攀登英語的精華，將一些現成的材料和好的做法加以靈活變通運用到常規英語的課堂中來，把常規英語的課堂也變得聲色俱佳，豐富多彩，讓孩子們在喜聞樂見的場景中感知、學習，使其在輕松、愉悅的環境中體驗，最大限度地發揮了常規英語的課堂效益。

三、收獲喜悅

實驗班的英語課堂上，學生學習積極性非常高，樂于學習英語，并且學生能夠大聲的說英語，表現出大膽自信、樂于參與、敢于展示的積極品質。在課堂上因尿急而脫口而出的“ I want to go to the washroom ”,進教室辦公室時所說的“ May I come in ？” , 猶如說母語一般的自然,在小組活動中,孩子們的合作意識,展示中的自信,評價過程中的競爭意識,在“ I can show ”中的自豪,大膽等使我深深感到,在語言教學中,一本好教材遠遠不夠,重要的是要有一套好理論來指導教學.攀登英語中的無錯原則使學生大膽,自信.多通道的輸入使學生有了語感,建立了英語思維中樞,形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮,激發出的是學生對英語的興趣.他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論,了解兒童語言的習得規律,在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來,充分利用歌謠、游戲,模擬的真實情景為學生創造一個輕松,和諧的氛圍.注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養,淡化分數,建立多元的評價體系.采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。

總之，在攀登英語的教學中，我在實踐中不斷地成長和完善起來，教學理念更新了，經驗豐富多了，對教學的理解也更加深刻了，我會在以后的教學中努力攀登新的高峰。

第二篇：攀登英語心得體會

攀登英語心得體會（4月）

時間過得飛快，一轉眼開學已經一個多月，跟同學們一起度過的時光總是那么快樂，他們也總是在期待著Pandeng English Class.經過一個學期的英語學習，學生各個方面的能力都有了一定的發展和提高。在課堂上，調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。我按照攀登英語實驗的要求實施，培養出兩名比較得力的CEO，在預熱環節都是她們去組織。每個大組都配有組長，為了激勵更多同學參與到我們的課堂，激起他們學習英語的興趣，大組長進行輪換制，只要是自愿、表現好的都可以當。對有些愛表現又自律不夠好的同學是一種監督，就像John、Steven，當了組長后，上課能夠坐穩不開小差，而且積極性很高，這就是我要的效果。

課堂上我注重學生能力的培養，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易也會影響他們的積極性。

學生的口語表達能力和英語的表演能力有了明顯提高。同時，我由以前的課堂指導也已轉型成為他們的游戲伙伴，在課堂上，孩子們不用局限于老師的指導，自編自演，興趣盎然。

第三篇：攀登英語心得體會

攀登英語心得體會 臨縣中莊明德學校 李旭梅

時光飛逝，不知不覺任攀登英語主課老師已經快整一學年了，回憶這一年來的英語教學，收獲很多。

一、攀登英語讓我理念的灌輸得以更新

我們主課教師雖然責任心強，能歌善舞，具有多年的教學工作經驗，但俗話說“隔行如隔山”，我們并不十分了解英語教學的特點和規律，多年前所學的英語知識已荒廢無多。但學校項目組的領導和英語老師對我們不時進行業務培訓。第一，先進行課堂用語一百句的過關培訓，觀看模擬課 VCD，教授一些課堂上的常用教學方法，以便我們主課教師熟悉教學步驟，盡快進入角色。第二，積極灌輸英語教學的理論，特別是攀登英語的先進理論。沒有理念的教學方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進的理念，思路才會清晰，方法才會層出不窮，教學才會活，教學內容才會有內涵，教師才會成為探究型的學者。我校全體英語教師都積極融入到本項目中，利用周三例會的時間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會，吸取攀登英語的理念精華，用于指導自己教學，即幫助了主課教師，同時自己也收益匪淺，真正達到與攀登英語共同成長，相得益彰的效果。

二、攀登英語，讓我全心關注每個學生。

攀登英語實驗班從一開始就受到廣大家長及學校的高度關注，我們主課老師承受著較大的工作和社會壓力。同時，英語水平低，又面對著一個陌生的課程，經常使我們主課教師陷入無緒和手足無措的窘境。而英語教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之余，做到堅持每周聽課，在課后或周三的例會上與主課教師進行交流，肯定成績，指出不足，提出自己的觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作，英語教師要全身心地投入到實驗班工作中去，即要參與教室環境的布置，又要組織、籌劃家長會、開放日等一系列活動，他們的自信心，激發出我們主課教師的工作熱情和創造力，看到孩子們渴盼英語的眼神，看到孩子們在課堂上越來越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來，熱情也高漲起來，每一個孩子都成了課堂的主人。咯咯巴巴的英語慢慢熟練起來了。我們和孩子共成長。攀登英語也一定會成為我校一抹最亮麗的特色。

三、攀登英語帶給了其他學科教學啟示

面對當前各科教學任務重，班額大，特別是每學期的期末考試使教師累不堪言，在著重發展學生的能力的同時，難免會為應付考試而偏離新課標的要求。但攀登英語借助科學的理論和現代的多媒體技術，在短短的二個月的時間里，創建出令人欣喜的局面，孩子們在愉快的環境里學習，沒有壓力，卻主動學習，沒有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯誤時而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時所說的“ May I come in? ” , 猶如說母語一般的自然，在小組活動中，孩子們的合作意識，展示中的自信，評價過程中的競爭意識，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學中，一本好教材遠遠不夠，重要的是要有一套好理論來指導教學。攀登英語中的無錯原則使學生大膽、自信。多通道的輸入使學生有了語感，建立了英語思維中樞，形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮，激發出的是學生對英語的興趣。他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論，了解兒童語言的習得規律，在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實情景為學生創造一個輕松、和諧的氛圍。注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養，淡化分數，建立多元的評價體系。采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學規律的教學方式運用到我所擔任的語文教學中，也給我擔任的語文教學帶來了很大收獲，語文課上，小組合作的越來越恰當，學生在課堂上也越來越自信，大膽。

我們相信在教育局領導的大力指導下，在校領導的支持下，在全體英語教師和主課老師的的辛勤努力下，我校的英語教學和攀登英語教學試點將會取得更大的成績.，同時也會給我校的其他學科教學帶來很大幫助。

第四篇：攀登英語心得體會

攀登英語心得體會（六月）

時光飛逝，不知不覺任攀登英語主課老師已經快整一兩個學年了，回憶這兩年來的英語教學，收獲很多。

一、攀登英語讓我理念的灌輸得以更新

我作為一位語文老師，具有多年的教學工作經驗，課堂上教學如魚得水。今天作為一位攀登英語教師的課堂的掌控就顯得笨手笨腳，就像俗話說“隔行如隔山”，我并不十分了解英語教學的特點和規律，多年前所學的英語知識已荒廢無多。但學校項目組的領導和英語老師對我們不時進行業務培訓。第一，先進行課堂用語一百句的過關培訓，觀看模擬課 VCD，教授一些課堂上的常用教學方法，以便我們主課教師熟悉教學步驟，盡快進入角色。第二，積極灌輸英語教學的理論，特別是攀登英語的先進理論。沒有理念的教學方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進的理念，思路才會清晰，方法才會層出不窮，教學才會活，教學內容才會有內涵，教師才會成為探究型的學者。我校全體英語教師都積極融入到本項目中，利用周四例會的時間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會，吸取攀登英語的理念精華，用于指導自己教學，即幫助了主課教師，同時自己也收益匪淺，真正達到與攀登英語共同成長，相得益彰的效果。

二、攀登英語，讓我全心關注每個學生。

在課堂上，我按照攀登英語實驗的要求實施，借助配套光盤組織教學，課堂氣氛很活躍。歌曲童謠環節學生們的表現很棒。學唱歌謠時，歌詞難的長的，我就先領讀，讓學生反復跟唱，學生學會后，組織學生邊做動作便唱，讓學生享受到學英語的快樂。日常英語環節是最為重要的如：goodmorning,how are you?---fine,thank you.老師說：“Class begins”,孩子們說：“Stand up please”。還有評價環節，學生表演完我說：“How about this group?/Him/Her學生們說Loudly/Clearly/Interesting/and so on 只要耐心去引導他們，慢慢的大部分孩子并能學會運用。在每一個環節的學習中，我都鼓勵孩子大膽地站起來大聲說唱，且我總是等待學生說唱結束后，給孩子以鼓勵Good/Very Good/Wonderful.三、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

他們的課堂讓人感覺氣氛相當的活躍，學生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師 在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

時光荏苒，轉眼間我任二年級1班的攀登英語已經兩學年了，兩學年來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速的成長著。本月主要鍛煉學生的口語表達能力和英語的表演能力。以前學生都不敢大膽表演，通過這一個月的加強鍛煉，孩子們的口語表達能力和表演能力有了明顯提高。同時，我由以前的課堂指導也已轉型成為他們的游戲伙伴，在課堂上，孩子們不用局限于老師的指導，自編自演，興趣盎然，我也跟孩子們一同快樂的成長。

第五篇：攀登英語培訓心得體會

攀登英語培訓心得體會

永靖縣移民小學趙興文

攀登，攀登，沒有堅持不懈的攀爬，何來登頂后的成功和喜悅！很榮幸參加由北師大項目組與臨夏州教育局共同協辦的“臨夏州攀登英語學習實驗第一學年集中培訓會”。本人參加了“金色種子”學校聯盟（小學）項目攀登英語學習實驗第一學年集中培訓會。雖然培訓時間僅有一天，但此次培訓的收獲頗豐，使我受益匪淺。聆聽專家對攀登英語的介紹，我深知攀登英語是一種新型的、符合孩子身心健康發展的、積極科學的教學模式，更是一種行之有效教學方法，在我們今后的教育教學中大有用武之地。首先，我積累一些關于人腦的簡單常識，比如：兒童發展中的敏感期，人的大腦只有10分鐘的注意時間，語言學習的最佳期以及兒童英語學習的最佳方法，學習方式等等，這些都是我以前從未接觸過的，也是我們教育工作者應該熟知的，對我們在教學中不斷掌握學生的身體發育和身心健康發展有很大幫助。其次，攀登英語所提倡的“小步子，低壓力”教學方式值得我們在平時的教學工作中借鑒、提倡。現在的孩子，學習壓力大，涉及面廣，英語學習必不可少，通過有效地教學方法和策略，幫助孩子早日培養興趣和自信心，讓孩子們盡早大膽、自信的學習英語，敢開口大聲地說英語，是我們英語教學的一大目標，而攀登英語已經走在了英語教學前列，把英語課堂教學科學的分為五大環節：

1、預熱環節（5分鐘）營造輕松氛圍，提供展示平臺；

2、歌曲、童謠（5分鐘）快樂演唱部分歌曲；

3、日常英語（15分鐘）能聽懂，會

說會用；

4、動畫英語（10分鐘）豐富語言經驗，培養語言學習興趣；

5、總結（5分鐘）客觀正確的評價。與此同時攀登英語還提出了英語課堂教學環節的三大原則：

1、“容錯”原則，保護了孩子學習英語的積極性

2、動靜結合原則，有效提高了孩子的學習興趣

3、“English Only”原則，營造了良好的英語學習環境;兩大活動：

1、“小組合作學習”活動，讓孩子們學會傾聽、交流、補充，讓弱勢群體真正參與，公平合作，樂于交流，善于表達，為他們的學習掃清障礙，真正做到“一個都不少”。

2、評價活動，豐富多樣的評價內容和客觀靈活的評價方式，逐步掌握評價的精髓，用欣賞的眼光來看待每一位學生，充分利用生動活潑的實物評價、充滿關愛的情感評價和個別行之有效的特權評價，讓每個學生都能在教師和同伴的評價中吸取無窮的力量，明確努力的方向，獲得成功的體驗。這些都將是我們在平時的英語教學中極具借鑒和實踐的寶貴經驗，將對孩子們的健康成長和良好學習提供很大幫助，對我們教育工作者今后的自身提高、發展將起到很大的引導作用。

幸喜之余，還留有不少遺憾，我所在的永靖縣移民小學今年剛剛成立，是此次培訓中的“非種子”學校，教學方面的軟硬件設施相對匱乏，新的教師隊伍缺乏經驗，希望各位領導對我校的教育教學多多指導，多加關照。另外，由于時間緊，任務重，和各位專家老師交流太少，希望在今后的日子里，能夠和專家們多多交流學習，改進我們的教學方法，提高教學水平，讓我們的孩子們在一個健康、團結、活潑、愉快的學習環境中茁壯成長！