第一篇：攀登英語總結

楚雄市環城小學攀登英語項目實施

經

驗

總

結

從2010年秋季學期開始，我們學校有幸成為攀登英語實驗學校，通過一年的探討和實踐，攀登英語實驗正在順利有效地開展。攀登英語實驗不僅能開拓小學生的視野、增長知識，也為英語教學注入活力，為教師的專業發展和提高學校英語教學水平奠定堅實的基礎。一年來，我校按照攀登英語項目組的要求，扎實工作，開拓創新，堅持明德小學的辦學宗旨，堅持以質量為中心，堅持普及推廣，創新工作。去年我校一年級共四個教學班，學生240人，一名專職攀登英語實驗教師。我校始終以培養學生濃厚的英語學習興趣、提高學生英語口語表達能力和初步的單詞認讀能力為目標，積極落實攀登英語各個項目的有效開展。現將一年來的工作做簡 單匯報：

一、組織健全、領導重視

去年暑假，參加攀登英語教師培訓后，學校立即成立了“攀登英語”課題實驗中心小組，由張瑞華校長任組長、分管教學的周文相副校長任副組長，吸收年富力強、基礎扎實、勤于鉆研的教師為組員，從組織上保證了課題實驗的正常開 1

展，同時，校領導班子召開專題會議，研究活動中的時間、資料等問題。2010年12月，項目正式啟動之后，我校由張瑞華校長帶領實驗教師奔赴北京參加提升明德小學教育質量第三批實驗校的啟動培訓會。

二、建立各項制度，使實驗工作有章可循

我校根據攀登英語的要求，制定了有效的攀登英語教研計劃，建立健全了各種制度，如例會制度、聽課制度、反饋制度、檔案制度，并將這些制度落實到日常教學中去。

三、攀登英語學習實驗項目實施過程中的具體做法

1、項目實施前的準備：

學校選拔了高素質的教師擔任主課教師，要求嚴格按照上級的教學計劃開展實驗。為了搞好實驗，以保證教學順利進行。我校教導處把原來每周一節次課時數增加為每周三節次的課時數，并專門為實驗班教室配備了電教設備，同時在教室內進行環境布置，分階段進行小組評比，為學生的英語學習創設了良好的學習氛圍。

2、建立教研制度：

學校還定期組織教研活動，召開研討會，進行查缺補漏，自查整改，是攀登英語在我校的不斷探索中逐步走向成熟。

3、建立集體備課制度：

學校英語組共四位英語教師，學期開始就按學校要求制訂集體備課計劃，安排每位英語教師每學期要上一節研究課，之后進行教研組評課，以提高課堂教學水平。

4、師生英語口語水平得以提高，學生大膽、自信： 課題組的老師們認認真真、兢兢業業，加上北京項目組老師和教委教研員的支持幫助，我校師生的英語口語水平都得到了提高，學校的攀登英語教學工作更是上了一個新的臺階。攀登英語中的無錯原則使學生大膽、自信。多通道的輸入使學生有了語感，建立了英語思維中樞，形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮，激發出的是學生對英語的興趣。他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論，了解兒童語言的習得規律，在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實情景為學生創造一個輕松、和諧的氛圍。注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養，淡化分數，建立多元的評價體系。采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感，學生在課堂上也越來越自信，大膽。

5、把攀登英語的教學理念滲透到常規英語教學中：

我們看到了攀登英語的教學理念已經逐漸滲透到常規英語教學中，一年級學生學習英語的興趣都特別高。現在所有攀登英語實驗班的各項教學活動開展有序，課堂教學常規比較規范，學生的英語印象初步確立。

6、課堂教學組織情況：

在課堂教學中，教師認真組織課堂每一環節，充分調動學生的自主學習和同伴互助學習的積極性，注意培養學生大膽自信，樂于參與，敢于展示的積極品質。在教學中，教師將評價貫穿于整個課堂教學的每一個環節，注重了個人評價與小組評價的結合，注重了小組活動的開展，特別是黑板評價欄及墻壁評價欄的使用，充分調動了學生學習的積極性，大大提高了學生學習的興趣。

學生在課堂中充分發揮了學習的主觀能動性，通過上階段的學習，學生在課堂學習中能大膽、積極地開口說英語，主動參與各項活動，相互學習、相互競爭、相互促進。學生既能夠做到安靜、認真看、聽，有能積極自由地跟說、跟唱，踴躍參與活動和展示，學生的學習興趣和綜合素質都得到了提高，學校學習活動收到了不錯的效果。

7、堅持寫課后教學反思：

我們的實驗教師一直堅持寫課后教學反思，記錄自己的攀登英語教學經驗與教訓，反思自己的教學行為，并在研討時進行交流，以指導自己的課堂教學，提高課堂教學水平。

8、家校協同工作：

學校先后組織過兩次家長開放日活動，在孩子表演中，家長仔細觀看，并對學校的活動提出了寶貴的建議。學校還計劃組織家長到學校聽課、交流，進一步提高家長的認識，加強家長對學生進行家庭學習活動的支持與參與。

9、期末英語口語檢測：

學期末我們安排了口語檢測，學生能夠獨立演唱一個攀登英語歌謠和一組日常用語；口語檢測在一定程度上督促了學生注重日常英語練習，絕大部分學生能夠流利地、口齒清晰的完成口語檢測內容。

10、專家下校聽課、評課并悉心指導：

北師大攀登英語項目組專家劉麗娟老師，州教研室武發俊老師、市教研室王琳紅老師于2011年3月18日來我校指導工作，現場觀摩了丁志惠老師的攀登英語課堂教學，課后對我校實驗老師的業務能力、水平及攀登英語的課堂教學組織給予了較高的評價。丁老師非常有教學親和力，肢體和表情豐富，課堂上師生評價相結合，評價及時，較好調動了學

生的學習積極性始終堅持與學生一起學習，一起活動，能夠很好地堅持English Only原則，鼓勵學生說英語。同年5月，山西省教委組織明德小學校長到我校觀摩學習聽課，對攀登英語課堂教學及其項目開展情況給予了高度評價。

四、攀登英語學習實驗的效果

目前學生已掌握的內容有:上學期共學了14課，學會了14句日常英語對話，14首歌曲童謠，學會了10首，其余語速快，學生唱不準，但是，通過大量的語音輸入，培養了學生一定的語音、語感，學生興趣高，愛學、喜歡說童謠，唱歌曲，并能養成認真聽的良好習慣。觀看了12課《迪尼斯神奇英語》，認識了84個英語單詞,并能正確跟讀。

下學期共16課，掌握了10句日常英語對話；并能適當進行替換，唱會10首歌曲，會說2首童謠，觀看了9課《迪尼斯神奇英語》，認識了60多個單詞，并能正確認讀。

五、下階段的具體工作

1.按照課題組指導要求，反思教師的課堂教學，使課堂教學更具實效性。

2.組織實驗教師多參加培訓活動。3.進一步完善教室環境布置。4.上好每一節實驗課。5．繼續舉辦家長開放日活動。

6.做細、做好各種展示活動。

一滴汗水，一份收獲。經過一年的攀登英語教學，感覺到教師也在和孩子們一起成長。今后，我們一定要進一步完善各項制度，開展好課題組的教研活動，認真鉆研項目組下發的各種資料，用科學的理論與方法指導我們的教學實踐，使我校攀登英語實驗教學開展得更好，促進我校英語教學再上一個新臺階。

最后，我代表我校全體師生對關心學校教育，支持教育工作，關愛孩子成長的各位領導及項目組成員表示衷心感謝！

第二篇：攀登英語總結

攀登英語總結

帶著一份對教育的執著，懷著滿腔對孩子的熱愛，我，榮幸地加入“攀登英語”課題組。轉瞬即逝。回首“攀英”經歷，可謂是感慨萬千。回顧這兩年的工作歷程：我主要做了一下工作;

1.提高自身英語素質

老師要和孩子交流對話，主課教師的英語水平都影響著學生。因此，我們買來了電子詞典，有不會的單詞就立刻查閱；每次課前我們都會認真學習歌曲童謠和日常用語，對其中讀不準的單詞和旋律反復聽認真學；有拿不準的教學用語也及時向英語教師虛心求教。

２、提高教學組織能力

作為青年教師,經驗是比較缺乏的。該實驗不僅要求教師掌握必須的日常用語和多媒教 學，教師對課堂環節的組織調控，處理課堂中突發事件的應變能力都在實驗中得到提高。

3、提高教研能力

實驗本身是一個艱苦的探索過程,需要參與者不斷研究創新。如何提高學生使用英語的興趣，如何改善教學手段增強教學效果等等。我們還利用課余時間寫心得體會、教學論文。研討中我們開闊了思路，積累了教學研究的經驗。

4、促進其他學科教學水平和班級管理水平的提高

我是一名數學教師，數學課堂上，小組合作、組組競賽的形式經常出現，但一年級新生還沒有完全形成良好的學習習慣，所以合作中有時會出現閑聊、玩耍、吵鬧的場面，但我采用了攀英中的評價機制進行控制。一段時間下來，數學課堂上也能做到動靜結合、收放自如了。“攀英”中的無錯原則和激勵原則也給我的教學和班級管理帶來了啟發，對學生的教育我多使用肯定性評價，學生的自信心得以增強。

良好的學習環境，為學生提供了充分展示才能的機會，春季舉行的攀登英語成果展示會上我班的孩子榮獲市一等獎，并參加了濰坊市攀登英語成果展示會上匯報演出。在2006年，我校先后數次為北京師范大學攀英試驗項目組專家、三年級常規英語與攀登英語接軌提供觀摩課，都受到專家和領導的好評。

第三篇：攀登英語總結

提升小學英語能力實驗項目工作總結

興縣瓦塘鎮明德小學

2009年我校被明德項目辦確定為實驗項目學校。為了認真完成上級交給我們的實驗工作，學校高度重視，認真組織實施，通過幾年的實驗，收到了良好的效果。現總結如下:

一、成立領導組織機構

學校首先成立了以校長為組長，教導主任、政教主任為副組長的領導組織機構，制定出了詳細的課題實驗方案，為項目的開展奠定了良好的基礎。

三、實驗的目標和內容

以發展兒童的英語聽說能力和實際運用能力為核心，培養兒童對英語的積極態度和良好習慣，建立和增強兒童的自信心，促進良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質；以兒童的英語學習為切入點，促進學校、教師和家長的全面發展和提高。

以兒童英語聽說的能力培養為先，在此過程中滲透閱讀，再以閱讀促進兒童的聽說；根據兒童年齡特征，設計適合于兒童心理發展水平、與兒童生活實際相接近的學習內容和學習活動，提倡生活全程式英語學習；在相對集中的學習時間里，以多種形式給兒童提供豐富、準確而可理解的語言輸入；充分發揮兒童早期語言學習潛力，伴隨學習和有意學習相結合，自主學習和集中學習相結合，同伴學習和個人學習相結合，多種學習方式結合共同提高兒童的英語學習效果。

四、具體要求

對實驗教師要求：1.熱愛教學工作，熱愛學生，有較強責任心；2.具有一定英語基礎，英語發音較為標準，并愿意繼續提高自身英語素質；3.具有基本的電腦操作能力；4.對實驗能夠保證一定的時間和精力投入。

時間安排：1.晨間學習，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語》；2.實驗課學習，每天40分鐘；3.機動學習，學校自行靈活安排。

五、實驗的評價

1.通過堅持無錯原則，創設激勵性評價氛圍，最大程度消除學習者的焦慮。

2.建立完善的評價體系，表現性評價、成長記錄和口頭評價等多種評價手段靈活結合，實行以發展性評價為主、形成性評價為輔的評價機制，促進兒童英語學習和綜合素質的共同提高。

3.評價維度多樣，不僅重視兒童最后的學習效果，更重視兒童在英語學習過程中表現出來的自信心、積極性和主動性等品質。

4.注重評價結果對兒童學習效果的反饋作用，使評價真正成為促進兒童英語學習的有效動力。

5.鼓勵教師、學生、同伴、家長等多主體參與學生的學習評價，充分重視兒童在評價中的主體地位。

六、具體做法

1.統一思想，提高對項目實驗的認識。學校實驗領導組發揮應有的作用，定期開展活動，做好活動記錄，每一學期都開展了一些以舊帶新的活動。實驗教師大膽創新，摸索出了一套適合自己特點的上課路子。

2.組織各類評選。每學期都組織評選“攀登好孩子”、“攀登好班級”、“攀登好家庭”等活動。

七、實驗效果

用教學的質量發揮巨大的促進作用，取得了令人滿意的成果。主要表現在：

1.教師的教學理念發生了轉變，角色實現了轉換，教學過程摒棄了傳統的傳授的過程，而是成為師生共同參與、共同探究的過程，在這個過程中，教師和學生的情感得到了加深。

2．評價體系多元化，在項目實施過程中，建立了一整套科學完善的評價體系，使得這些評價體系都引入到了每個學科的每個教學環節當中，有力地推動了整體學科的不斷前行。

2.學生的學習興趣日益濃厚，學生養成了良好地學習習慣，提高了自信心。

3.家長的教育觀念得到了轉變，對項目的開展有了積極的認識，有力地配合了學校項目的開展。

八、存在的問題

1、農村學校教師流動性大，導致實驗教師更換頻繁，使得項目不能順利進展。

2、英語專業教師匱乏，實驗教師專業素養及專業素質有待提高。

3、家長思想意識淡薄，對實驗項目配合不積極。面對這些問題，我們在攀登英語項目的實施中，努力克服困難，保證項目順利、持續開展下去。

第四篇：攀登英語總結

攀登英語總結

時間飛逝，轉眼間攀登英語已經開展了一學期了，這學期學習了十四個單元的內容，主要是日常英語，歌曲童謠，迪士尼英語三部分，我作為一個剛畢業的學生，剛接觸到攀登英語，我非常榮幸，這是我以前從未體驗到的學習方式，我受益非淺，通過多媒體教學我更有了自信心,我更有了干勁.我將從以下幾方面總結攀登英語的學習效果。

一．從學生方面：

攀登英語的學習從聽、說、看融為一體的學習方式,給孩子們的英語學習創造了寬松、愉悅的氛圍。激發了學習英語的興趣，孩子們是在游戲中學習英語，在生活中學習英語，在快樂中學習英語。在主動的學習，每天的英語學習時間，是孩子們最快樂的時候，他們在歡快的樂曲下跟唱英語童謠，跟讀英語單詞，學說英語對話，讓孩子們有了大膽說英語的機會和條件。我看到學生在課下主動用“hello” 向我打招呼，我非常高興，如有些調皮的孩子上課故意“I want to go to the washroom”我聽了后是又喜又驚，很高興他們能把學到的用在現實中，可他門是故意的，但是我也會配合他們“ok”，然后進門必須“may i come in”。通過孩子學習攀登英語，我發現攀登英語一個很大的特點就是寓教于樂，通過看動畫片、做游戲等方式來引導孩子學習。通過師生互動，生生互動模式進行了重大改革，是最新的兒童學習英語的模式。孩子從一開始的不會說，不想說，到會說，搶著說，這是非常可貴的啊！最吸引孩子的還是迪士尼英語，他們能從故事情節中學到很多東西，孩子的綜合能力也提高了，所以我主張每節課都給學生

提供上臺展示的機會，在展示時我引導學生大膽大聲，自然大方的加上生動的動作，讓每個學生在表演中發揮自己的特長，確立了自信心，每個班級選了優秀表演者，為其他學生樹立榜樣，更促進他們學習的熱情。

一年級的孩子的自控力很差，有些調皮的孩子上課不認真，我就用攀登英語的評價制度來約束他們，上課不認真聽的就給他門小組扣除一顆星星，讓學生明確英語學習的機制，用小組評價促進英語學習，用大組促小組，用小組促個人，并對小組進行總結性評價，讓學生學會團結合作，集體榮譽感。

二．從教師方面：

我所學的專業是計算機，讓我接觸攀登英語這個重任，我從未體驗過這樣的學習方式，我從心理感到害怕，擔心我的口語水平不夠高，不過經過幾天的學習聽課，我看到攀登英語的多媒體教學模式，老師只是起到了引導學生的作用，我徹底打消了我的顧慮，我可以和學生共同學習，不但孩子學會了好聽的歌曲童謠，我的英語水平也有了很大提高。在數學語文的教學上，完善的評價制度也起到了很好的效果，更促進了學生的學習的積極性。

三．從學校方面：

學校非常支持攀登英語實驗的工作，學校馬校長帶領英語老師和其他教師開展教研活動，提出了很多意見和建議，我積極吸取經驗，以后做的更好。學校還開展了家長開放日，家長看到自己孩子的表現，也非常高興，我也有說不出的成就感。

四．從家長方面：

特別是對于農村的孩子來說，一年級的孩子很少接觸英語，家長的英語水平也有限，沒法輔導學生的英語，但是現在攀登英語就幫助大家解決了該問題，家長只起到了監督學習的作用，每天陪孩子學習半小時左右就非常好了現在家長非常愿意幫助孩子輔導英語了。.總之，新世紀的攀登英語剛剛起步，我們的攀登者剛踏上步伐，以后的路還很艱難，需要腳踏實地，勇往直前！

這學期攀登英語也走入了我們的課堂，我也有幸成為一名教學攀登英語老師。我充分利用假期的時間在家認真閱讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光盤。但還有很多問題不太明白。有時為了弄明白一個問題，一張光盤我要看好幾次，直到把問題弄懂為止。攀登英語的每本書我都看了好幾次，書中的內容對我教好攀登英語有了很大的幫助。為了掌握好課堂用語，我把課堂用語手冊我總放在床頭，沒事時就拿起來背課堂用語。經過一段時間的努力，我掌握了這些課堂用語。就這樣在暑假里經過努力，我為攀登英語工作做好了準備。開學初我們觀摩了劉小杰老師的引路課，使我對攀登英語的課堂評價和課堂常規有了進一步的了解。自己也嘗試逐步建立有效的課堂評價和課堂常規，但是看著容易做著難，在主任的指導和班主任的配合下，一年級的小學生終于形成了良好的課堂習慣，也能在我的一些常用的課堂用

語指示下進行攀登英語的學習了。

在近一個月的攀登英語教學工作中，我努力運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課。“動靜結合原則、noChinese原則、無錯原則”

這是攀登英語的三大原則。我在上每節攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動于教學中。在課堂中我盡力準確把握好攀登英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼游戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”的運用，當他們在出現說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣！為了上好一節攀登英語課，在課下我總是認真備課，認真研究每個授課環節，在最適合的環節恰當的融入先鋒英語的內容！有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總是反復思考，直到想出合適的動作為止

第五篇：攀登英語實驗總結

攀登英語實驗總結

我與攀登英語很有緣，在自己剛剛踏上教學生涯的路上，便與攀登英語搭伴而行，這是一種幸運，也是一起共同成長的幸福。

但是作為一名新教師，興奮之余不免有多了一些擔心。對于教學本來就困惑的我，現在有擔當實驗課教師而且又是自制力特差的一年級教師，心里更多了些膽顫。

剛開始上實驗的時候，課究竟該怎樣上？課堂常規該怎樣建？課時不夠學不完怎么辦？學生只關注動畫怎么辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗學校的我們又找不到一個可以咨詢的人，一切都讓我覺的迷茫。

我記得開始給學生起英文名字時，一遍一遍的教，他們總是記不住，發音也不準，那時我都想放棄了，可慢慢的我發現在不知不覺中他們多數都記住了自已的名字。但是課堂上終會有學生冷不防冒出漢語，我就用EnglishOnly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規建立的也差不多了。

攀登英語也有一大特點，也就評價，開始時告訴學生表現的好的就能得到多的星星、然后教師還會給表現好的組貼畫獎勵。明確的評價機制，的確提高了學生的興趣，而且上課的表現也格外好。同時作為常規英語教師的我把攀登英語的學習方式引入到常規英語教學中，例如：我借助攀登英語的Ican show , 在preparation環節，讓學生對前面所學內容進行展示，同時我也把評價體系引用進來，從不同層面評價學生，發現每個學生的閃光點，以小組的力量帶動大組，同時帶動全班的學習氛圍，讓學生在常規英語課堂中體會到玩中學，學中樂。我將攀登英語的評價機制貫穿于教學的全過程特別是三年級，我從開始就規范的建立了他們課堂常規。借著攀登英語的理念，我帶的常規英語也位于全鎮前列，這一切的功勞全歸功于攀登英語。

通過一學期的學習，我摸索到了攀登英語的一些門路，但是在教學過程中仍存有許多顧慮及疑惑，例如：孩子們模仿不準教師不予糾正，會不會長此都發音不準？歌曲童謠部分孩子們都唱不下來怎么辦？家長對孩子的學習不足夠關注怎么辦？

在實際的教學過程中還存有許多不足之處，我會繼續將攀登英語的理念滲透到其他學科，讓學生主動學習，在快樂中攀登。