第一篇：攀登英語實驗階段總結

攀登英語實驗階段總結

新春伊始，外國語學校小學部三年級繼續進行攀登英語實驗，通過上學期的摸索積累。這個學期，主課教師們總結了一定的經驗，試驗著一套比較適合三年級學生學習的課堂教學模式，為本學期實驗課的順利進行奠下基石。同時學校領導也對攀登英語的實驗操作作了進一步的研究與落實：

一、繼續強化思想認識，進一步重視攀登英語實驗。

1、首先成立了學校領導小組，確定了試驗教師和英語教師，是我們的試驗工作能夠順利進行。三年級共有學生180人，其中一部分學生在一、二年級學習過攀登英語，在試驗過程中能夠起到帶頭作用。

2、攀登英語學習方案是緊緊抓住兒童英語學習早期優勢，借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習的規律的學習活動，通過“無錯原則”和“師生共學”等原則調動兒童英語學習的動機和興趣，挖掘兒童的自主探究、同伴學習的潛能，讓兒童像學習母語一樣自然的“習的”英語，培養英語思維的能力。所以，我校在攀登英語實施的前期階段，充分組織課題組利用例會的形式，學習傳達關于攀登英語學習的內容和主旨，使每個課題組成員充分認識到攀登英語學習的重要意義，并且通過家長會等形式，廣泛宣傳攀登英語的優越性，從而形成了一個良好的學習攀登英語的氛圍，為攀登英語的實施打下了良好的思想基礎。

二、制定完善規章制度

1、試驗時間； 由于我們學校是寄宿制學校，學生在校時間長，為我們進行攀登英語實驗提供了便利條件。我們每天安排了一節課的時間。

2、試驗內容及方法：由于我們是三年級學生進行試驗，孩子集接受能力比較強，而且也學習了常規英語，再學習時孩子學的比較容易。三年級上學期我們整合一級A 的內容。下學期整合一級B的內容。

制定完善的規章制度，保證攀登英語項目開展的組織和保障基礎。我校在成立課題組的基礎上，根據攀登英語開展的需要，依據北師大攀登英語項目組的要求結合我校實際情況，建立完善的例會制度、集體備課制度、校本培訓制度、日常對外溝通制度、反饋制度、檔案管理制度、教師工作獎勵制度。并把這些制度貫穿落實到實驗開展的日常工作中，從而保證了攀登英語實驗的規范進行。

三、加強教師培訓

為了讓教師能很好的把握教學目標，把握實驗課的特點，找準切入點。我校積極組織教師參加縣及以上的教師培訓，我校也積極進行教師培訓。在實驗的過程中，根據主課教師的實際教學情況，適時靈活的進行有機培訓，加強重點用語的反復學習和一些重點單詞及重點句型的練習，以利于主課教師在課堂中引導學生開展活動，識別、判斷學生的學習狀況。教師的英語水平有了很大提高，才能很好地進行攀登英語教學。

四、以校為本，加強學習與研討，從質量上保障攀登英語的有效開展

1、加強研討，搞好集體備課

我校經常利用集體備課形式加強集體備課工作。每周五下午為集體備課時間，課題組提前一周準備下周的實驗課。在集體備課過程中，加強了初備和復備工作。在初備過程中，通過集體學習和研討，做到如下幾個明確：明確學習目標、明確學習材料的使用。在初備方案的基礎上，主課教師明確復備的重點，在活動的具體設計和安排上做一些更為細致的考慮和準備。

2、加強課后反思，立足困惑，提出解決策略 我校要求教師在每節實驗課后，及時記錄自己在組織過程中感受到的困惑、困難，并在例會活動中加以商討解決。實在解決不了的，通過攀登英語網站尋求解決。

3、加強專題研討，解決難點重點問題

對于影響面大，且教師難于把握的困惑問題，則堅持每月一次專題研討活動加以解決，到目前為止，我們已解決了一部分問題。通過問題的解決，教師能比較規范的開展實驗課、進行家校活動。

4、充分利用聯片教研活動進行經驗交流，搞好校級研討，把兄弟學校的好經驗和做法及時借鑒和吸收到學校教學工作中。

5、要求教師在教學中養成及時記筆記的好習慣，及時反思，不斷提高自己的專業素養，更好的服務于學生。

6、加強聽課評課，嚴格監控實驗課的開設

課題組成員積極進行聽課、評課，依據學校的標準，提出不足及改進措施，及時幫助教師解決存在的問題，找到辦法，從而較好的規范了實驗課的開設。同時，為了讓學生的學習得到保障，我校一至星期四每天安排一節攀登英語課，每周四節。

五、做好學生評價

首先組織教師學習攀登英語評價實施方案、評價程序，把握評價要點。通過聽課、評課，檢查教師課堂上評價實施情況。其次，定期檢查學生學習記錄的使用情況，對于不規范處進行指導。隨著實驗的不斷推進，及時進行評價創新和實踐，保持了學生良好的興趣。同時采取了多種方法，該獎勵的獎勵，采取了競爭機制。如，黑板上的“小組評價欄”“小組獎勵欄”、“成長記錄”“口頭評價”等。實驗班主要分為6個小組，在黑板上的“獎勵欄”中，貼有每個小組的代號，旁邊用形象的圖畫表示的“Watch”“Listen”等各個環節，用于及時評價各個小組在每個環節中的表現。比比誰最棒？以獎勵“小星星”的多少衡量。每節課的小結中，數數誰得的“小星星”最多，并評出一、二、三等獎，然后以每個小組為代表，將自己組的獎用小貼畫貼在墻上的“獎勵欄”中，有的是向老師畫的向日葵中填種子，有的是向老師畫的金子塔上涂顏色??這些評價方式，不僅促進了學生的合作精神，還促進了學生的學習，更激起了學生的興趣。還有效地利用口頭評價、肢體評價來促進學生的英語學習，做到評價及時，有效。

六、重視家校協同，營造良好氛圍 我校采取了家長座談會、、致家長的一封信、打電話等形式進行學校與家庭的交流與溝通。通過這些形式達到家長對學生學習英語、說英語、用英語的思想認識，為學生提供良好的家庭學習環境，從而培養學生良好的英語學習習慣；還有效的指導和幫助家長監控和督促學生用好家庭學習材料，并對家庭進行積極的、有效的評價，同時，讓家長了解學習情況，增強信心，并對學校實驗工作提出切實可行的建議。

七、試驗結果：經過一個月的試驗，常規英語教學和攀登英語教學互相補充，互相促進，攀登英語生動、形象、有趣的動畫，激發了學生學習英語的興趣，常規英語標準、流利的發音，與攀登英語相得益彰。

八、今后努力方向

在一個學期的摸索試驗當中，摸索出一條適合常規英語與攀登英語同步進行的教學路子，特別是一條適合寄宿制學校的教學路子。達到擴大學生的詞匯量，提高學生的英語素質，拓展學生的英語思維，使學生樂學，好學，并學以致用。

攀登英語課題組

2009.2.15

第二篇：攀登英語實驗總結

攀登英語實驗總結

我與攀登英語很有緣，在自己剛剛踏上教學生涯的路上，便與攀登英語搭伴而行，這是一種幸運，也是一起共同成長的幸福。

但是作為一名新教師，興奮之余不免有多了一些擔心。對于教學本來就困惑的我，現在有擔當實驗課教師而且又是自制力特差的一年級教師，心里更多了些膽顫。

剛開始上實驗的時候，課究竟該怎樣上？課堂常規該怎樣建？課時不夠學不完怎么辦？學生只關注動畫怎么辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗學校的我們又找不到一個可以咨詢的人，一切都讓我覺的迷茫。

我記得開始給學生起英文名字時，一遍一遍的教，他們總是記不住，發音也不準，那時我都想放棄了，可慢慢的我發現在不知不覺中他們多數都記住了自已的名字。但是課堂上終會有學生冷不防冒出漢語，我就用EnglishOnly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規建立的也差不多了。

攀登英語也有一大特點，也就評價，開始時告訴學生表現的好的就能得到多的星星、然后教師還會給表現好的組貼畫獎勵。明確的評價機制，的確提高了學生的興趣，而且上課的表現也格外好。同時作為常規英語教師的我把攀登英語的學習方式引入到常規英語教學中，例如：我借助攀登英語的Ican show , 在preparation環節，讓學生對前面所學內容進行展示，同時我也把評價體系引用進來，從不同層面評價學生，發現每個學生的閃光點，以小組的力量帶動大組，同時帶動全班的學習氛圍，讓學生在常規英語課堂中體會到玩中學，學中樂。我將攀登英語的評價機制貫穿于教學的全過程特別是三年級，我從開始就規范的建立了他們課堂常規。借著攀登英語的理念，我帶的常規英語也位于全鎮前列，這一切的功勞全歸功于攀登英語。

通過一學期的學習，我摸索到了攀登英語的一些門路，但是在教學過程中仍存有許多顧慮及疑惑，例如：孩子們模仿不準教師不予糾正，會不會長此都發音不準？歌曲童謠部分孩子們都唱不下來怎么辦？家長對孩子的學習不足夠關注怎么辦？

在實際的教學過程中還存有許多不足之處，我會繼續將攀登英語的理念滲透到其他學科，讓學生主動學習，在快樂中攀登。

第三篇：攀登英語階段報告

攀登英語實驗項目階段總結報告

攀登英語工作在我校已經開展了兩個月的時間，在市教科所，縣進修校小教部領導的關懷、指導下，我校領導高度重視，攀登英語工作有條不紊的進行著，現就前階段的工作進行小結：

項目實施情況：

一、做好實驗前期準備工作

1、保證硬件的配置到位

由于攀登英語教材的特點，在上課過程中都是要光盤進行教學。在實驗班級的教室里，我們配備了電視機和DVD，另外學校有一部高級多媒體演示儀，隨時根據課程內容需要進入教室使用。

2、確保人員分工明確

我校共有一至二年級八個教學班參與實驗，共有學生199名。由課堂教學富有成效、善于調動學生學習積級性、責任心強的張作嬌老師擔任主課教師，由省級骨干教師胡娟副教導主任和教學經驗豐富的英語組教研組長王晶老師負責培訓指導工作。攀登英語實驗教師認真學習了攀登英語項目匯編的內部交流資料，明確了攀登英語實驗的目標，學習方式及學習評價，熟悉了攀登課堂的要求。通過反復使用教師資料包、學生資料包，熟悉了課堂教學的流程及課后學生學習方式的指導。

3、成立課題實驗領導小組和課題實驗小組

在接了攀登英語這個實驗課題初期，我校分別成立了課題實驗領導小組和課題實驗小組。課題實驗領導小組組長由王長遠校長擔任，副組長由宋香艷副校長擔任，成員分別為教導主任兩名，一至二年級班主任，英語教師兩名。

5、制訂了學校攀登英語學習實驗實施方案

二、營造英語學習環境，為學生提供良好的學習氛圍

1、營造教室環境

我校攀登英語實驗班的教室布置了學生評價欄，教室墻上不定期的張貼攀登英語歌謠畫報，單詞卡片。為學生創造了良好的英語學習氛圍。

2、營造校園環境

本學期，我校利用校園紅領巾小廣播，在晨讀、學生課外活動時間，每天輪播攀登英語光盤里的歌曲童謠內容。為學生

3、營造家庭環境

開學初，我校在一年級新生的家長會上就已經對所有一年級的家長說明攀登英語實驗項目的重要性，并讓家長配合好學校開展攀登英語實驗工作。同時，我校也向家長發了一封致家長們的信，詳細要求了家長在家中監督好孩子的英語學習情況，每天播放學習光盤。

三、積極開展教研活動，做好跟蹤指導工作

我校制定了嚴格的教研制度，要求主課教師定期在每個星期三下午的英語組教研活動提出實驗階段的存在困惑，所有成員出謀劃策，教研組長做好每次的教研活動記錄，教研組每個月至少安排一次攀登英語集中聽評課活動。

并通過多種方式鼓勵教師提高自身的業務能力。首先是加強教師業務學習，努力提高教師自身的知識素養；鼓勵教師多上教育網站，學習借鑒同行好的做法；每次上課之前，主課教師仔細閱讀教師學習指南，領會攀登英語學習項目的教學理念，掌握實驗的過程操作，明晰攀登英語教學的內容與流程。嚴格遵守教師指南中要求的五個步驟來實施教學內容。

經驗與困惑：

一、成功的感受：

經過前一階段的實驗工作，老師和家長從原來的擔憂（會不會增加學生的課業負擔、學生會不會把英文字母與漢語拼音搞混淆等）到現在的理解和認同，看到自己的孩子快樂地學習英語，看到自己的孩子在課堂上大膽、自信地進行表達，家長感到很欣慰。同時，我們的實驗教師和管理人員也在慢慢積累實驗的經驗。

而那些天真可愛的孩子在英語課堂上快樂自信的學習英語的情景，更讓我們看到了攀登英語在學生英語口語能力和素質方面的提高。

二、存在的問題和困惑：

1、在學習過程中，學生出現發音不標準現象，是否需要正音；

2、我們在創設學習英語環境方面還存在較大的不足，校園內學生學習英語的氛圍不濃，下一步我們該怎么繼續開展工作？

3、農村小學的家長對于學校的實驗工作都表示要積極配合但如何保持家長們的參與熱情、如何使家長堅持督促孩子在家學習，4、如何在部分家長文化水平低，覺悟低的情況下，讓家長配合學校工作；

5、一小部分學生對于學習內容不感興趣，缺少主動性，該如何激發這一部分學生的學習興趣？

東遼縣建安小學

2011年11月20日

第四篇：攀登英語實驗方案

攀登英語課題實驗方案

桃紅坡明德小學

一、本學期實驗情況分析

1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質，有著豐富的攀登英語教學經驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務，都是優秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質高，有一定的英語基礎，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。

3、實驗學生。本學期，我校繼續在一、二年級開展攀登英語實驗。二年級的實驗學生，英語素質得到一定的培養，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協同工作提供了條件。

二、本學期主要工作及完成情況

本學期的工作重點是在抓好常規的攀登英語實驗工作之外，創新

性地開展各項工作，結合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發揮攀登英語的優勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。

1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。

2、開展了“以老帶新，創新發展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。

3、繼續開展了基于問題解決的教學研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的能力和解決問題的能力提高。

4、抓好常規工作的落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。

5、探索家校協同工作的新方式。繼續開展家庭隨訪活動，在此基礎上開展創新研究工作，結合我校學生家庭的具體情況開展家校協同工作。

6、定期開展專題學習活動。創新活動模式，使其更能適應我校的區域狀況。

7、做好與項目組的聯系工作，及時上傳本校實驗的經驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網站，學習先進教育理念及實驗經驗，了解課題實驗的新

發展動向。

8、做好實驗經驗的總結，材料的積累和檔案的管理工作。

三、本學期實驗工作的創新點及收獲

（一）、我校深入并創新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創新，探索出了多維互動的實驗模式：

1、創新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，后組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經研究提出了開展以課堂教學研究為基礎，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應用于課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。、探索家校協同工作新方式方法，提高家校協同工作的實效性。在有效開展常規工作的同時，結合學校“親子共成長”和“家校攜手，創建學習型家庭”以及各項節日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協同工作融入到學校活動的大教學背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協同工作的實效性。與此同時，由主課教師設立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學生進行隨訪和開展家校協同工作。

3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學生在進入三年級以后將會開始學習常規英語，為了延續攀登英語課題實驗的成果，在常規英語學習期間，最大限度地發揮攀登英語的特色優勢，將攀登理念融入到常規英語教學工作中去，創設我校攀登大環境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規英語有效整合》的專題研究工作。通過研究

活動的開展，常規英語借鑒了攀登英語的評價、小組活動、環境創設、家校協同等方面的優勢，促進了我校英語教學特色的創設和英語教學大環境的形成4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩定期停止不前。

通過以上一系列創新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，我校的攀登英語實驗得到了領導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優秀的師資和最好的硬件設備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結工作的基礎上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質量和創新性地進行實驗活動上，全面致力于學生的發展，使之真正成為我校的英語教學特色。

（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設想。通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。

1、提高了兒童學習英語的興趣，激發了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學習并大膽運用。我想這是最主要的。

2、全面提升了學生的綜合素質。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。

3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學的先進理念應用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發展。可以說，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業成長提供了更為廣闊的空間。

4、建立了學校英語教學特色和優勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，真正將攀登英語的教學優勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優勢。

另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。下一步課題實驗工作的重點在于，（1）、穩定并創新我校的英語特色和優勢，提高攀登英語課題實驗的質量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內外的影響。（2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意并研究課題實驗發展動態，以做到課題實驗工作的“保鮮”。（3）、在認真開展各項常規活動的同時，繼續開展創新研究活動和專題研究活動。（4）、加大對實驗工作的投入，建立經費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發展。

（5）、繼續開展實驗工作的自查自糾工作，創新考核方式方法，考核以是否激發學生學習英語的興趣和積極性，發展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。

第五篇：攀登英語實驗工作總結

攀登英語實驗個人工作總結

峽山區岞山街道岞山小學

高秀云

我于2004年九月參加了“攀登英語”的課題實驗，面對這一全新的課題，我遇到過困惑，經歷過考驗，也積累了一些經驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。

一、創設英語情境，培養學生用英語的習慣。

英語教學重在培養學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感。基于此，我在教學過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊。”“不要緊，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了。”每到課間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。

我還根據學習內容設計一些有針對性的活動。如教學日常英語“May I

come

in?”后，我設計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:May I come in? Yes come in ,please.Thank you.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環境中能夠自如的運用英語。

可見語言學習的環境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。

每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發保護著學生的好奇心和創造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢。”對學生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現生機活力。

（1）將結果評價與過程評價相結合

攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環節教師都會根據各個小組的表現進行總結性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。

(2)將及時評價與延時評價相結合 及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內容和空間，延伸課堂的內容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發展。（3）自評、互評與教師評價相結合。

教師要沖破應試教育傳統的評價，把評價權還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發揮引導評價的作用，結合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。

三、激發家長能動性，促進家校協同工作。

“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環節實驗效果也不會完美，盡管我校地處農村，大部分家長文化素質不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。

第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。

第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內容和表現，增強了將攀登英語進行到底的決心。

第三次家長經驗交流會。會議形式開放，有經驗介紹，有典型發言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。

第四次利用元旦、六一舉行EngLish Show親子活動。教師、學生和家長同臺表演節目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。

四、攀登英語帶來可喜的變化（1）學生得到了發展。

實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創造性的使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。（2）促進教師的發展。

教師將攀登英語理念進行遷移，轉變了教育觀念，教師角色發生重大轉變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者。”這句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養學生的合作意識和創新精神，引領學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。

我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網上和老師們進行交流。

總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領導的關懷和支持下，腳步會更加穩健。