第一篇：我的色彩感受

我的色彩感受

這個學期我報的選修課是色彩心理學，色彩心理學作為應用心理學的一個分支，與心理方面有關系，當然我上這門課，也是想學一些與色彩有關的知識，但是感覺還是偏重于理論，自己對于色彩心理的認識還不夠，還不能很好地運用到實踐，所以就簡單寫一些自己的感受吧。

很多時候我們沒有想過如果這個世界失去了所有的顏色，只是單調的白和黑，那會是一個怎樣的世界啊，不過還好，自然還是給我們了一片五顏六色的景象，我們人類在自然環境里面不斷的進化，就慢慢的學會了識別顏色，比如成熟果實的顏色，有金黃的比較多，人們會記住，再比如厚重的土黃色，給人們一種堅實的感覺，人類在夜晚躲避野獸時候，會記住黑色，是一種神秘，沉重的感覺，在不斷地感受中，人們的這種能力以及感覺慢慢的附帶在人類自己的DNA中，并漸漸形成了現在人們對色彩的認識。我覺得如果我們能夠把握從最基本的感性認識出發去把握顏色和心理，我們對色彩的認識了解和運用就會慢慢的變的熟練。

平常我們一般不會太過于注意色彩給我們的感受，主要是無意識的或者潛意識的一種感覺，但現在我學過了色彩心理學后，仍然不太會運用，不會熟練地用自己的色眼去看這個世界。一般情況下，離我們比較近的就是我們每天穿的衣服，不同衣服的顏色給我們的感受也是不同的，說一下我自己的感受，我記得小時候大概在小學五年級那時候，比較喜歡淺藍色的衣服，然后到高中比較喜歡淺灰色和白色的，現在大學相對來說喜歡的比較多了，黃色，白色，黑色等等，現在回想起來，這種喜好的變化可能與我當時的心理確實有關系，小時候充滿了夢想，淺藍色就像夢幻的大海的顏色總能給人以幻想，到了高中，充滿了競爭，學習壓力也很大，變得沉默，鋒芒內斂，以及學校枯燥的生活，讓我比較喜歡灰色，白色，這種單調一些的顏色，到了大學，有一個充分展示自己的舞臺，去參加各種活動，想解釋一些大學朋友，所以心態變得開放，性格也變得張揚，喜歡的顏色就變得鮮艷多彩，明度和彩度都比較高，但有時候有一些顏色總感覺自己穿不起來，很別扭，可能是自己沒有與之符合的心態和氣質，所以領不起來，當我學過色彩環，知道色相對比時，我會慢慢的去適應變換自己的衣服的顏色，就我的氣質而言，我覺得還是適合穿一些明度中等，彩度稍微高一些的這些顏色搭配，如果按季節來說的我比較適合和春季的一些色彩，我自己感覺的，也不知道正確不正確。

我們班有一個女生，大二的時候是學習委員，我就發現她穿的衣服，黑白色比較多，整個人給人一種感覺很干練，但是也給人一種有點冷漠的感覺，尤其是在她穿上黑色或者白色時更加明顯，我想這就是由一個人的內心然后選擇自己的衣服的顏色，但可能她自己對這方面確實不知道，這可能是一種潛意識的。

四季的色彩其實也與我們挺近的，春季明亮鮮艷，夏季柔和淡雅，秋季濃郁渾厚，冬季明亮純正，我們只要在每個季節追隨自然的顏色，那我們穿出來的衣服，就會顯得自然得體，同時也會給別人一種美的感受。

至于其他的色彩與建筑、裝飾等因為沒有親自感受過，也不太理解沒有什么感受就不說了。我想如果想要繼續了解色彩心理方面的知識當然還要繼續學習，現在的知識太淺運用的也不熟練，只能寫這些了。

非常感謝老師能給我們講色彩心理學，給我打開了一扇色彩的世界。

第二篇：感受色彩

課題：感受色彩 教育教學目標：

1.知識與技能 培養學生對色彩的藝術感受 靈活的運用色彩表達自己的感受

2.過程與方法 通過對色彩要素的了解和對不同顏色不同情感的表達，感受色彩的情感 3.情感態度與價值 培養學生對生活的熱愛和良好的審美能力

教學重點：色彩與情感之間的聯系 教學難點：學會自己用色彩表達情感

教學關鍵：老師怎么樣提高學生興趣，讓他們感受色彩，師生互動 課 型：造型與表現

教 具：鉛筆，彩鉛，橡皮，素描紙等。。課前準備：PPT 教學程序：

一、導入

1.提問學生西班牙斗牛士為什么用紅色的布來斗牛？學生回答：紅色對牛有吸引力。老師說：其實牛的眼睛是色盲，用什么顏色的布對牛來說都是一樣的，他們之所以用紅色是為了吸引人，便于人們去看。

2.2.給他們看無色圖片假如說人也是色盲那么我們的世界會變成什么樣子？會給我們的生活帶來什么不便？比如說：紅綠燈。把圖片變成彩色。3.老師總結：正是顏色才把我們的生活變得豐富多彩（時間2—3分鐘）

二、講授新課

（1）初步了解色彩

1.提問他們色彩的三原色是什么？ 紅黃藍 2.給他們看圖片三原色，提問：紅+黃=？ 紅+藍=？ 黃+藍=？ 色彩的三間色橙紫綠

3.給他們看黃色在不同背景下的四幅圖片。提問同一種顏色在不同的襯托下給人的感受相同嗎？哪一種顏色更加醒目？為什么會這樣？ 給他們看12色環告訴學生相對180度的顏色對比最為強烈叫做對比色或者互補色。對比色在生活中的應用，給學生看丫蛋圖片。問：她穿成這樣有什么不好？為什么？所以我們要避免這種情況。

4.圖片，提問：在一個寒冷的夜晚風雨交加，現在有兩個顏色的家一個橙色一個藍色你會選擇哪一個?為什么？ 橙色給人一種溫暖的感覺 藍色給人寒冷，冷靜的感覺。看圖片欣賞色環，告訴學生什么是冷色什么是暖色。兩幅圖片，一黃一綠，提問學生色調不同給你的感受相同嗎？你有什么樣的感受。（6分）

（2）色彩給人的感受

1.提問學生你喜歡什么顏色？為什么會喜歡這個顏色。學生進行討論（3分）老師也找了一些圖片，對一些顏色做了總結比如：紅色感覺：熱情、溫暖、興奮、沖動。。

象征：喜慶、吉祥、恐怖、危險 藍色：藍色是博大的色彩，給人冷靜、沉思、冰冷、平淡的感覺，象征著深沉、寬廣、理智、尊嚴。黃色：感覺:陽光、溫暖、柔和、純凈。。

象征:高貴、皇權、光明、財富 等等 學生上講臺寫下剩下的幾種顏色（4分）

2.聯系生活。圖片一個穿粉色衣服的美女護士，提問學生她為什么穿粉色？不穿黑色或者紅色？ 因為他們是生了病才去醫院的，醫院是一個特殊的地方，粉色衣服可以讓病人感覺親切，減少病人的焦慮感和痛苦。

3.下面有6個房間的照片請學生回答，你喜歡哪一間為什么會喜歡（4分）色彩表達情感

1.欣賞梵高的向日葵。學生進行討論。提問學生梵高在畫這張畫的時候又怎么樣的心情？你從哪里看出來的？ 這幅向日葵在畫的時候他的心情一定很開心，整個畫面都很明亮歡快，畫家用了大量的紅色橙色等暖色調。欣賞梵高的另一幅向日葵問這幅畫有表達了他怎樣的心情？陰郁，悲傷 2.延伸：梵高一生很喜歡向日葵畫了很多向日葵，有一段時間他甚至與把自己的房間也刷成了向日葵的模樣。

3.看梵高的自畫像和加歇醫生的肖像進行對比，分別說一下他們的不同情感？表達了什么情感？梵高自畫像：色調比較明快，亮麗，采用大量的暖色調。另一幅畫則相反

4.延伸：梵高是一位荷蘭畫家，他活著的時候非常坎坷，一生只賣出去一張作品，他的生活來源都是靠他弟弟提供的。他患有精神疾病曾經把自己的耳朵割下來送給他的女朋友，還把自己的左手燒焦了。他一生最喜歡畫的就是向日葵，向日葵大家都知道是面向太陽生長的，太陽是生命之源。他畫向日葵我想這也是他對生活的渴望和向往，他把一生都獻給藝術，希望人們能夠理解他。但是可惜生活并不愛他。他一生只活了37歲，最后在絕望中自殺。

三、課堂總結

通過這節課我們認識了色彩，了解了色彩，學習了色彩的搭配和運用。在生活中我們要善于觀察，用美的眼睛發現身邊的美麗色彩。

四、課后作業

1.運用色彩創作一張表達自己情感的畫題材不限。或者以梵高的向日葵為圖自己加顏色，畫一幅表達自己情感的畫 2.寫上自己的創作靈感和情感 3.周四早上交

第三篇：色彩感受

紅色：

是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷等。在色彩的配合中常起對比調和的作用，是警覺點綴之色。

橙色：

秋天收獲之色，象征溫暖、快樂健康與活潑。它是色彩中最溫暖的顏色，強烈而又華美，另一方面又使人有俗氣、刺眼的感覺。黃色：

陽光之色。象征光明、希望與高貴。淺黃色軟弱、淡雅與清爽，灰黃色有病態之感。其常與紅色、藍色系相搭配。綠色：

是大自然植物之色。象征青春、平靜、安全與舒適。與黃色相配明快清新，與藍色相配更柔和寧靜。藍色：

天空、大海之色。象征和平、安靜、堅實與理智，另一方面有消極、冷淡、壓抑之感。與紅、黃共組為三原色。紫色：

象征高貴、優美，給人神秘、浪漫、溫和之感，另一方面又有暗淡、陰沉、孤獨之感。如果運用得當，能產生新穎別致的效果。黑色：

明度最低的非彩色。象征力量與莊嚴，神秘與時髦；另一方面又意味罪惡與冷漠，黑暗與恐懼。是版面設計中運用最廣的色。白色：

表示純粹與潔白。象征樸素、純潔與高雅。作為非彩色，與其他色構成明快的對比調和關系。灰色：

表示渾濁與灰暗，象征沉悶、悲傷、孤獨。灰的意象又具有高級感與科技感，含蓄而有品位。不同層次的灰在與其他色配合中，起很好的襯托作用。

第四篇：黑白中感受色彩

川流不息的世界，暈頭轉向的工作，辛苦的人們數不勝數。來到這個世界，要承受這里的陽光，要承受這里的空氣，要承受這里的所有。醫生有冰冷的手術刀，公務員有數不盡的文件，學生有上不完的課程、寫不完的功課、背不動的書包……學習真的也苦。

我們的童年并不是馥郁芬芳的，少年不是自由放任的，青年或許也不是意氣風發的。我們生活的地方就是一個充滿競爭的無情世界，因為人口眾多，應試教育的古板，我們人生最絢麗的時光似乎只能消磨在如山的試卷前，而在生活、藝術中卻無所是處：市第一名生活不會自理、校榜首不會洗衣服的事情也是屢見不鮮。我們失去的真的太多了。

仔細算一算，一天二十四小時，有多少時間是真正給我們自己支配的。早晨六點鐘起床，開始背english，然后到教室，再開始背古文，接著就是上課，一個上午的課間休息，減去老師的拖堂時間，剩下的大概也只不過十五分鐘，中午休息一小時，下午繼續上課，晚上還有晚修，等下晚修到宿舍是，已經快九點了。一天下來，只有十一個小時不一定在面對課本，再減去必要保證的七個半小時睡眠，剩下三個半小時，而這三個半小時還要吃飯、洗衣服、曬被子、打掃宿舍、完成學習剩下的任務……真真正正屬于我們的最多只有半個小時。這樣來，一年就是一萬零〇九百五十分鐘，也就大概八天而已。

這個數據可真夠嚇人的，好像比這個職業更辛苦的多不了幾個了吧。許多人聽到這個，都大吃一驚，對學生又同情又心疼。但是，如果我們換一個角度去想一想，這種想法也許就會淡薄許多。

一年中我們還有兩次大假期，如果減去假期那補課、寫功課，還剩下大概一個月多。學習中，我們也可以開開心心的，老師是最具有感染力的人，只要老師和顏悅色，我們也會輕松許多。更主要的，學習固然辛苦，但是現在的辛苦就意味著以后的輕松。只要望著遠方的目標，目前的麻煩也就算不得什么了。而且，就在學習的生涯中，我們充實了自己，我們認識了好多同齡人，情感也會變得豐富。在和同學相處的日子里，我們明白了什么叫作珍惜，什么叫作幫助，什么叫作感激，真么叫作羨慕……因而生活也就有了點綴的色彩。就像一棵蒼老的古樹，枝干上也會萌出新芽。

其實，我們的生活并非只是黑白，關鍵是有沒有想去感受我們生活的色彩。

第五篇：天使愛美麗色彩感受

對《天使愛美麗》的色彩感受

作者：薄涼家的小冰塊

說到對色彩印象深刻的電影，我首先想到的就是《天使愛美麗》。這部電影是我在大一時看的，當時看完之后，感覺沒怎么看懂，好像有點懂，后來看了影評才清楚，但是對這部電影的色彩、色調印象比較深刻，我又看了一遍，仔細研究了下這部電影的色彩。

這部精靈古怪、充滿了奇幻想象力的影片是法國電影怪杰讓-皮埃爾·儒內的杰作。儒內早年憑借一系列頗有特色的短片確定了自己的電影風格，他偏愛于那些非同尋常、甚至帶有卡通色彩的人物形象和超常規的攝影角度。

一、影片的整體色彩風格 在其影片色彩處理上，導演強調的是一種以暖色調為主的把互補色并列放置在一起的關系處理，并強調色彩的對比，整個電影構圖完全是油畫重彩樣式，就象女主角黑色的瞳孔與鮮艷跳躍的紅唇，在法國標準得明朗陽光之下，讓觀者有種對生活的暖意與敬意，隨著情節的層層推進，色彩配合人物的情緒變化，將上世紀巴黎的景致慢慢舒展開來，淡淡的懷舊風格躍然。色彩隨著音樂在流動著，但又有戲劇式“停頓”的固有色。整部影片充分體現出創作者的印象主義色彩與構成主義色彩的完美統一的色彩風格。舉例：

開頭第一幕：

二、大量的紅綠色對比。

影片整體呈暖黃色，片中采用了很多的紅色、綠色，也有紅色和藍色的反差。紅色是暖色，藍色綠色是冷色，冷暖交疊，反映人物內心的復雜，藍色恰到好處地把愛美麗內心的“不和諧音”表現了出來。因為小面積使用，所以在畫面整體中呈現點狀出現，突出重點但也不失和諧，似乎是一種“不可忽視的點綴”給人強烈的對比感，又使畫面彩色均衡，色彩鮮艷活潑，對情節的發展有一定的推動作用。

影片中女主角安米莉經常穿著紅色的衣服，體現出她的性格特點，熱情活潑。但是有時候也會以綠色衣服出現，又使整個畫面更加飽滿豐富。高飽和度的顏色，明度適中，仍然有貫穿始終的懷舊情結，導演和攝影師讓這個故事更絢麗多彩，以至于觀者模糊了現實和童話的界限。

三、影片中光線及色彩處理的特點與整個影片故事情節的發展關系

導演儒內在影片中的時間雖然是現代的，但其實際意境確是他充斥童年記憶的50年代色彩的美麗巴黎。

主人公艾蜜莉，打小就是一個與寂寞的孩子。不能上學，金魚和母親又先后離她遠去。父親也變得孤寂。母親曾送給她一個二手柯達相機，鄰居利用艾蜜莉的天真無知，哄騙她相機有個致命的缺點，會引發一連串意外事故（畫面一）。由于艾蜜莉拍了許多風景照，入夜時她內心充滿疑慮與恐慌（畫面二），她凝視電視，內心充滿罪惡感（畫面三）。攝影機以小艾蜜莉的主觀視點來表現小艾蜜莉的恐慌心理，電視里的漫天大火（畫面四），火車出軌，一架波音747墜毀，艾蜜莉恐懼的眼神光。

導演為了獲得人物和光線上的變化，攝影機緩緩向艾蜜莉推過來，這是以天使的廣角視角進行拍攝，深咖啡色的大沙發上坐著小小的艾蜜莉，大面積有節奏光感的淺黃色木板墻與艾蜜莉的粉紅色外衣形成強烈的對比，人物臉部的造型光線做出一個亮暗反差截然分明的一個光效（畫面二），完全是一個假定的主觀光源光效，隨著鏡頭的推進（畫面三），表現了艾蜜莉孤獨的心靈與人之間的冷漠和疏離。這種光效一方面從造型上可以襯托出人物的矛盾心理，另一方面也是從情節上對艾蜜莉的未來命運的一種視覺上的暗示。

畫面中的色彩結構是經過精心設計的，重要的色彩放在了光影里面，隨著鏡頭的推進，最經典的是右上側純綠色（固有色）花盆的呼應（畫面一），雖然是固有色，但由于鏡頭的推動，色彩在光影下也在流動，這時的綠色在主觀層面上具有狹義的象征意義。粉紅色外衣與綠色的互補色和艾蜜莉鞋面上的一點藍與墻面黃色的互補色構成了一種重要的色彩組合樣式，這種組合樣式呈現出的是既對立又趨向統一的圓滿狀態。隨著光影與鏡頭的流動，這種人物內心的情緒變化強調的是色彩的流動性，傳達出的是主人公的焦慮與不安。這時的粉紅色象征著艾蜜莉被壓抑的情感，這時的純綠色在畫面整體中具體而又鮮明地顯示出一種特殊力量的作用過程，即寧靜、安詳，隱喻著艾蜜莉即將到來的生命轉機。

《畫面一》

《畫面二》

《畫面三》

《畫面四》