第一篇：幼兒學習國學經典的益處

幼兒學習國學經典的益處

現在許多幼兒園都開設有國學經典課，那么什么是國學？學習國學對幼兒有什么好處呢？

幼兒學習國學的好處有很多，但不少家長卻不知道，以為國學就是背幾首詩。其實不然，學習國學可以學習中國古代的文化知識。可以培養一個人的修養和品德。

1、增強語言能力

誦讀國學，可以讓孩子多認認字詞，奠定語文基礎。

2、奠定做人的根基

讓孩子通過學習國學經典：明白尊敬父母親人，尊敬師長的道理。

3、讓孩子培養成良好的道德品質。

4、開發幼兒智力潛能

如《三字經》、《弟子規》可以有效的幫助他們的記憶力。

5、讓孩子養成良好的行為習慣

6、鍛煉孩子的吟誦唱舞，口才表演，識字閱讀，音樂感知的多方面能力。

所以做為家長，一定不能錯過孩子的國學教育，唯有從小讓孩子與經典同行，與圣人為伴，才能為孩子未來的成長奠定基礎。

要做好幼兒的國學教育，找到一本好的國學教材是關鍵。3~6歲的孩子，直接拿著厚厚的《三字經》、《弟子規》背誦并不好，幼兒太小，對長篇累牘的經文并不感興趣，而且容易疲倦。如果圖文并茂，就能引起幼兒興趣。湖北一心文化的《幼兒學國學》，配以精美的圖畫和拼音，方便幼兒吟誦和理解經文意義。另外配有相關的小故事，如《二十四孝》中的《黃香溫席》、《臥冰求鯉》等，幼兒結合拼音既容易誦讀，結合圖畫又容易理解，讀相關小故事又有趣味，讓每一個孩子在學齡前就接受中國古文化的教育和熏陶，從小就懂得待人接物、在家、出外、求學等應有的的禮儀和應守的規范，是幼兒園教學和家長親子閱讀的經典教材。

第二篇：國學經典誦讀十大益處

國學經典誦讀十大益處

1.人格優化，身心健康——經常誦讀經典的孩子，會養成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養的良好習慣。孩子的生活品位和人生內涵會在更高的起點上邁步，從而不僅身心健康，而且會使成功的幾率明顯增加。

2.專注力提高——經常進行誦讀經典的訓練，會逐漸形成精神集中專

一、頭腦里少雜念、內心寧靜安詳的良好讀書習慣，從而使學習的效率和質量明顯提高。

3.記憶力大大提升——經常背誦經典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50％的孩子能達到“過目不忘”的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕松，并一生保持這種超越常人的記憶力。

4.語文能力增強——背熟《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》、《大學》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中華經典精粹選讀》等經典后，孩子的識字量將達到5000字（這是中文系教授的識字量）左右。此后，孩子作文、發言時就會出口成章、引經據典，很有深度。

5.閱讀興趣和能力大為提高——讀懂經典，孩子會形成博覽群書的習慣。許多誦讀經典的孩子，在6歲－10歲時，能主動找書讀。

一個7歲前誦讀10部左右經典的孩子，可創造1年閱讀500冊到1000冊書的奇跡，從而視野開闊，智慧流溢，比不誦讀經典的孩子的智商高出許多倍。

6.對其他科目的學習有很大幫助——通過誦讀經典，孩子的形象思維（右腦）獲得全面的鍛煉，從而為學習數學、外語、物理、化學等課程奠定堅實的基礎，這些科目的學習成績也隨之提升2－4倍；此外，經典的內容早一點存儲到頭里邊，孩子在日常的學習生活中就會潛移默化地進行消化，從而使理解力也獲得提升。

7.才藝、體育、勞動等技能的學習變得很輕松——“心靈手巧”是誦讀經典的另一種效益。通過誦讀經典，可使頭腦里和軀體內的氣血很好的暢通，健腦效果明顯，大腦支配手指的能力得到了強化，學習上會事半功倍。

8.取得文化治療的效果——當代社會，流行讀物泛濫，信息過剩。生活在這樣的環境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至會產生無法擺脫困惑和焦慮，經過經典的熏修，可讓孩子從小樹立 “立功、立言、立德”等人生志向，懂得如何更好的實現人生的幸福和成功。通過誦讀經典，患有多動癥、感覺統合失調、自閉癥的孩子的癥狀也明顯緩解。這一項意外的收獲已為醫學界所關注，相關醫院已開始進行這方面研究了。

9.促進親子關系，親子相長——許多經典是家長們也沒有接觸過的，因此，父母（包括爺爺奶奶）和孩子一起誦讀，除了能有效地促進家長和孩子的感情外，還能取得健腦、健身、緩解壓力、解除疲勞、提高文化層次的良好效益。

10.對“文言文”有了天然的親近感——有的家長認為經典以“文言文”為主，擔心孩子不理解，其實，在孩子記憶力最好的時候，關鍵的關鍵是把這些經典先背誦下來，并不一定讓孩子去理解，以后，經過復習及日常的應用，則“書讀百遍，其義自現”，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。讀懂文言文則會掃除接受圣賢教育的障礙，從而為考大學、做學問、干事業奠定良好的基礎。

第三篇：幼兒參加足球運動的五大益處

幼兒參加足球運動的五大益處

一、幼兒足球對一個人一生的發展起決定性作用

中國7歲前的男孩子可以不參加許多體育運動，但唯獨不能錯過足球運動，因為足球運動是培養孩子優勢智能素質、優勢心理素質和優勢體能素質的最佳運動。為孩子建立一個充滿激情、上進、合作和富有挑戰性的團隊，能讓孩子在發展關鍵期第一次真正感受到人生的頂峰認知體驗，而只有優秀的幼兒足球隊才能成為這樣的團隊。教育專家認為人類50%的發展關鍵期在3歲之前，70%的發展關鍵期在7歲之前。而在關鍵期中體能發展對一個人一生的發展起到決定性作用，而體能培養中足球是最好的運動。

二、幼兒足球運動培養孩子堅韌的意志和積極向上的精神

足球是對抗性很強的集體競賽項目，在這個既需要激烈競爭，又需要團結協作的環境中，孩子的意志品質和競爭意識會得到磨練，有利于培養積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。同時，足球比賽中情況瞬息萬變，錯綜復雜，對運動員的思維、觀察、判斷、反應等能力的要求較高。經過長期的足球訓練，也許孩子沒能成為一名優秀的運動員，但孩子的思維會更敏捷，判斷能力會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強。對社會環境的適應能力和競爭能力等整體綜合素質能得到發展和提高。

三、幼兒足球運動提高孩子身體素質

足球運動對身體素質水平的要求是很高的，它需要高速度的奔跑能力、控制身體重心的能力、靈活的步伐、步點、對抗中的力量素質、以及良好的耐力和柔韌素質。在足球訓練過程中，科學的訓練方法，合理的運動負荷，循序漸進的教學方式，會進一步發揮孩子的身體素質方面的優勢、改善孩子身體素質方面的不足，使孩子的身體素質水平得到全面的提高。只要能持之以恒，不懈努力，孩子將會擁有強壯的體魄和矯健的身手。

四、足球運動改善身體機能

通過足球訓練，能促進人體的新陳代謝，改善呼吸系統、心臟等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。同時，對提高孩子的肌肉、韌帶力量等具有較好的鍛煉效果。通過長期、系統的體育鍛煉對處生長發育期的青少年的身體素質、心理素質、思想品質、智力培養，具有極其重要的價值。

五、有助于鍛煉孩子的團結協作能力

兒童經常參加足球活動，能使行動迅速，視野開闊、反應敏捷。足球是一個集體項目，在訓練中能培養嚴密的集體觀念和組織性、紀律性，培養兒童勇敢、頑強、機智、果斷、善于適應、勇于進取、堅韌不拔的意志。兒童參加足球活動，有助于智力的發展。足球運動，不光是拼體力，還要掌握技術，懂得戰法。讓孩子們都喜歡足球運動吧！

足球運動有如此大的魅力，不僅在于足球運動孕育著豐富的內涵，而且也與足球運動的特點有關。足球比賽每隊由11人上場參賽。場上的11人思想統一，行動要一致，攻則全動，守則全防，整體參戰的意識要強。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動權及良好的比賽結果。

第四篇：幼兒科學方式識字益處多多

幼兒科學方式識字益處多多

根據幼兒個人的實際情況，引導他們從合適的年齡開始，用科學的方式識字，對于幼兒有很多益處。這些益處可以歸納為以下兩方面：

一、識字可以有效地提高幼兒的智商

心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利于其右腦開發的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發育最快的時期，也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發展。

據日本科學家的研究發現：兒童若不學漢字，6歲入學時的智商為100；若5歲開始學習漢字，6歲入學時的智商為110；4歲開始學漢字，6歲入學時的智商為120；3歲開始學漢字，6歲入學時的智商為125～130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。

這是因為漢字充分調動了幼兒的腦部組織進行識記：人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導的是發音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化、開發幼兒智力兩方面考慮的。

二、識字有利于發展幼兒的綜合素質

文字是人們學習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發展過多依賴于聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發展。

通常來講，愛讀書是幼兒發展各項素質的堅實基礎。上面故事里講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學后總是不能很好地完成數學應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。

大量事實證明，幼兒接觸文字的時間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應用能力就會越強。幼兒通過識字閱讀培養起來的綜合素質，有助于他在以后的生活、學習和工作中較為高效地處理各類題。

越來越體會到寶寶早期識字的好處

從18個月開始教寶寶識字,到3歲認識2千多字,一路走來自然免不了有些辛苦,但是到現在我越來越感受到元元識字后的好處了.首先,元元能很專注的做事,從不會無理取鬧.平時他就很喜歡看書,做習題,現在進了小學,他都會自覺的完成學校的作業,一點都不要我操心.上個星期我帶他去易初蓮花玩翻斗樂,他玩了一個小時后我就問他:是要再玩一會兒就回家還是現在去看看書再回家,他立刻回答:現在就去看書.我們在書店里專心的看著書,一下子就過去了近二個小時, 我看他看得時間太久了,一定要他休息休息眼睛,臨走時他還戀戀不舍的說:不能再看一會了嗎?

其次是愛學習,對學習新事物有極大的興趣.現在元元所在的是上海市實驗學校,這是一所小學至高中的一貫制學校,學制十年,比普通學校要少讀兩年.在這樣緊張的學習環境中,元元卻學得很愉快.特別讓我驚訝的是英語,我以前對于英語教的很少,只教過一點簡單的單詞,讓他看過一些GOGO的碟片,比起他們班上很多同學上過英語班,有的還考了三級證書, 他的基礎是較差的.可是他對英語學習很感興趣,很快的趕上了學習的進度,這次的期中考試考了第二名.這種學習新事物的能力和早期的智力開發是分不開的.我前幾天買了一個好易通,他當玩具一樣的拿者玩,還把里面的初中習題拿出來做,居然還對了不少.家里的電腦也是他的最愛,當然不是玩游戲,他現在打字,上網都會,寶寶主頁上的成長記錄都是他自己寫的.最最難得的是他對學習的熱愛,覺得學到新知識是最開心的,從不覺得學習辛苦.也許你會覺得這是他本來就聰明.不是的,只要做好早期教育,每個孩子都能達到.0-3歲真是最寶貴的時期,各位媽媽一定不要浪費了呀!

幼童早期識字閱讀的好處多多(2009-08-31 09:45:23)

我在《一年識二千漢字的秘訣》一文中介紹了秘訣之一是要樹立正確的理念，其真正含義是家長須首先意識到幼童早期識字的種種好處，從而把這當作一項重要的事情來做，包括耗費大量的精力，提供必要的環境，配備足夠的資源，運用科學的方法等等。本文就著重談一談幼童早期識字的好處。

先看一份資料：

中國現代思想家曾任北大校長胡適先生三歲入私塾時已識字過千；

科學家楊振寧四歲識字三千多；

大文學家郭沫若五歲就能讀四書五經；

。。。

我國語言文字專家安子介先生長期研究得出結論：英語等拼音文字是單腦文字，而漢字是復腦文字，同時具有音、形、義等特點，幼童在識字的時候要同時運用到左右腦，從而使整個大腦均衡發育，幼童識別漢字越早，其智商越高，為此，美國多家幼兒園專門開設了漢語課程。

事實上，從我們身邊也可以感覺得出來，幼童早期識字有諸多好處：

首先幼童早期就進入識字和閱讀環節能培養起良好的學習習慣。孔子說：活到老，學到老。若孩子在很小的時候，就能覺察出書中自有黃金屋這個道理，從而喜愛書，喜愛閱讀，養成良好的閱讀習慣及凡事認真思考的個性，不僅對他以后的作文寫作、理解和分析能力的提高有很大的幫助，還能在與同齡人競爭時，有充裕的時間涉獵更多的知識從而永遠保持超前的狀態，使人生之路更加堅實穩固。古人云，三歲看大，五歲看老，這時候養成的好習慣往往能陪伴一生，使終生受用。

其次能使幼童在以后的學習生涯中步步領先，增強幼童的自信心。現今社會處處都充滿競爭，你若不在起點上做好充分的準備，一旦等到發號令槍響的時候，你再漫不經心地進場開始熱身，勢必輸在起點上，雖然很多兒童專家勸慰大家這樣會影響小孩的未來發展，那是因為他們擔心不好的早期教育會適得其反，這也就從另一方面證明了科學的早期教育會促進幼童的健康成長，從而在起跑之前就進一步拉開了小孩之間的差距。這時你有可能來不及熱身就被競爭的熱浪推到跑道上，被人拽著一起跑的感覺就是力不從心。也許一年級差距并不明顯，但到了三年級，當你才開始進入自主閱讀的時候，很多從小就開始識字和自主閱讀的孩子可能已經比你多讀了幾百萬字的書籍，怎么可能沒有差距呢，何況現在很多小學從一年級就開始學習英語了，如果還在哼哧哈哧地啃拼音的時候，別人已開始認真學習英語國際音標了。

再次，可使幼童提高自己的理解和分析能力。由于很多自然科學的學習需要語文的理解和分析能力，若提早讓孩子進入自主閱讀，隨著閱讀量的提高，孩子的閱讀和理解能力勢必隨著提高，從而為學習數理化打好堅實的基礎。若不在小學六年里把語言文字的難關打通，到了中學，在眾多課程的擠壓下，一定會手忙腳亂，長此以往不是對學習產生厭倦、就是精神受到極大的壓制，一旦進入惡性循環想挽救就不是一件簡單的事了。很多抱有良好愿望的家長總是指望政府干預給孩子學習減負，但實際效果如何呢？不進則退，這就是現今社會的競爭規律，社會上其它的領域何嘗不也是如此呢！，最終結論：早知如此何必當初，要知道小時候學習是事半功倍，大了再想用功可能要事倍功半。

還有很重要的一點，就是豐富幼童的個性，啟迪智慧。由于好的書中都有關于揚善棄惡的經典描寫，使幼童從小就學會分辨世間的美與丑、對與錯，對完善幼童的人格有很大的幫助，容易使幼童從小就養成樂于助人，充滿愛心和同情心，有恩必報的良好個性，也容易使幼童養成堅忍不拔、持之以恒的耐心。這比純粹由父母口頭上的說教要管用得多。比如說懂得了《龜兔賽跑》的故事情節，就讓幼童明白了驕傲使人落后的道理；看了《木偶奇遇記》的故事就使幼童知道了說謊或不愛學習都是不好的事情；等等。

幼兒閱讀識字好處多

來源：中**親網 2007年12月16日 【 大 中 小 】 【 打印 】 【 關閉 】

法國著名的教育家愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”神童即使有天生的，不經過教育他也會泯滅于常人之中。“教育得法”是關鍵所在。“神童”不神，“神童”可以再造，是我們幾年來進行早期教育實驗的切身體會。4-6歲的幼兒一年識字3000個，完成了小學六年的識字量，這莫非是神話？然而，昨天的神話今天卻變成了現實。

漢字，是一種形、音、義相結合的象形文字，由圖形演化而來。我們根據幼兒腦圖像記憶的特點，將漢字符號變成視覺語言。只要孩子張開眼睛，孩子會把漢字當作圖形，自然地，無意識地，不需努力，毫無負擔地記入腦海中。但這需要創造興趣，創造環境，創造學習氛圍。

幼兒識字不必注重寫，那些認為識字就得讀寫一步到位的想法，是不符合幼兒的生理和心理特征的。因為幼兒期孩子們的大腦發育尚不完善，大腦神經控制手腕的動作還不協調，手的肌肉群發育不成熟，手腕的力度和腦控力都很差。所以，寫字的筆劃，橫寫不平，豎寫不直，字的結構也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，這時，讓他們寫一個字，對他們來說都是增加他們的負擔。幼兒識字，只利用他們腦圖像記憶特點，給他們看漢字符號，一回生，兩回熟，三回就是好朋友，反復幾次就記住了，有的孩子甚至過目不忘。

幼兒識字不必按先教漢語拼音，再教漢字這個程序，幼兒完全可以不用“拼音”這個拐棍，直接認識一個個漢字，“拼音”只作他們查字典的方法。教學實踐證明：幼兒學漢字容易！學拼音難！是何道理？有待探究！

幼兒識字不必考試，也不必在乎他是否能記住，記住了多少，也不要怕他們忘記。重要的不在于讓孩子認識多少字本身，而在于給孩子創造接受文字刺激的機會，以豐富的視覺刺激提高智力，提高孩子對文字符號的敏感性，早期誘發孩子對文字和閱讀的興趣，有的人說：小孩記得快，也忘得快。其實，忘記是正常現象。我們不能因為“忘記”而不教孩子學知識，相反，正因為我們知道可能忘記，所以才需要不斷地學習和復習。教孩子識字，應以極大的耐心和熱情，科學的教育方法和多變的教學手段，使幼兒在游戲中學，在生活中學，在故事中學，在興趣中學，在愉快中學，象春風指過大地那樣，自然而然地學，不必考試，考試就是幼兒的負擔。

早期教育因為沒有作業，沒有壓力，沒有考試，沒有負擔，才適合幼兒的學習特點，幼兒才能在生動愉快的環境中，創造出“奇跡”。他們5歲左右開始愛書，天天書不離手，當別的孩子還在沙土堆里玩耍的時候，這些孩子已經開始博覽群書，他們沒有玩和學的界線，興趣是支配他們行為的唯一標準。在常人眼里，他們已經是“神童”，但這些“神童”卻都是普普通通的孩子。不過是他們較早地接受了正確教育方法的啟蒙，不同的教育和訓練，造成了他們與其他兒童的差異，使他們成為“不平凡”的孩子。

有很多家長擔心，幼兒學這么多東西，會不會把小孩的大腦累壞呀！會不會影響孩子們身心健康呀！這些問題，家長都不必擔心。綜前所述，大腦接受刺激越多，孩子越聰明，大腦是用則進，不用得廢。另外，幼兒有天生的自我保護能力，如果教師和家長教育方法不當，不能夠引起他的學習興趣，他們會將自己保護起來，封閉起來，不干了，不學了，他們會把注意力轉移到他感興趣的地方去，他不聽你講什么，只顧玩自己或者就打瞌睡,大人對他們無可奈何。

早期識字閱讀對孩子有什么好處 教育觀點 2010-10-17 11:21:18 閱讀24 評論0

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早期識字能啟迪智慧、培養閱讀習慣、樹立孩子的學習自信心。

首先，早期識字能啟迪智慧。

“早識字，早開智”，我國語言文字專家安子介研究發現，中國漢字具有音、形、義三個方面的特點，孩子在識字的過程中開動了左腦和右腦，被稱為“復腦文字”，而西方的拼音文字（英語）只能開動左腦，被稱為（單腦文字）。目前，美國、法國的很多幼兒園為著開發兒童智力、防止幼兒學習過程中用腦的“跛腳”現象已都開設了漢語課程。

1982年5月心理學家查德林博士在英國著名的科學雜志《自然》上發表文章，在世界上引起強烈轟動，他對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進行了測查發現，歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發法》一書中告訴我們：他多次反復測試的結果是，日本的孩子小時候如果不學漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學習了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從四歲開始學起，學兩年，智商能達到120；若從三歲開始學習三年，智商能達到125-130。

為什么識字能促進智力發展？因為每個漢字都是音、形、義有機聯系的刺激物，嬰幼兒學習漢字有利于右腦開發，而右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義。在幼兒時期進行學習會促進大腦皮層的發育，培養出腦細胞質量高、頭腦聰明的人來。

雨果也說過：“音樂、文字、數字是開啟智慧的三把鑰匙”。

其次，早期識字閱讀能培養良好的閱讀習慣。早期閱讀時基礎教育的靈魂，閱讀是一門技能——技術和能力！有的家長認為反正我的孩子遲早要識字，這個觀點是錯誤的，孩子越小，可塑性越強，越早過漢字關，越容易培養良好的閱讀習慣，早識字和晚識字是完全不同的兩個概念。在西方，已將早期閱讀作為一門技能在培養，美國“9.11”的時候總統布什就是在幼兒的閱讀課上同孩子們一起閱讀。

最后，早期識字閱讀能樹立孩子的學習自信心。孩子在進入小學前能進入閱讀，他的理解能力明顯強于他（她）的同齡人，實踐證明過了識字關的小朋友進入小學以后理解能力明顯占優，做題不用老是讀題，回到家可以獨立完成家庭作業，反過來促成了良好學習習慣的建立，孩子學的輕松，自然增強了他（她）的自信心

嬰幼兒識字有什么好處

嬰幼兒識字好處很多，主要表象在以下幾個方面：

第一：識字能使孩子變得更聰明。心理學家、語言學家以及研究智能開發的專家認為，智力的第一因素是語言能力，而語言能力主要是詞匯量，教孩子盡早識字，會使他的詞匯量迅速增加，從而激活語言的潛能。另外，孩子在識字的過程中在大人的引導下，通過眼睛看字，嘴巴讀字，用手指字等一系列模仿和跟讀過程，同時也就伴隨著分辨字形、領悟字義、聯想實物能多種思維活動，這是非常有利于培養孩子觀察能力、想象能力、記憶能力和思維能力的。如教孩子學習“清“”晴“”情“三個字，大人教孩子邊認讀，邊指出偏旁部首的不同，孩子不僅認識了漢字，而且也提高了分辨事物的能力。再如，教孩子學習”豐“”風“”瘋“三個字，他的腦子里會出現”豐收“”刮風“瘋瘋癲癲“等三種生活中看到的情景，這無疑促進了孩子聯想能力的發展。簡言之，盡早教孩子識字會使他變得更聰明。

第二：識字能促使孩子”視語“和”聽語“同步發展。人的語言分為聽覺語言（聽話說話）和視覺語言（識字閱讀）。聽覺語言作用于聽覺器官，主要用于日常對話和交往。視覺語言作用于視覺器官，它是人類高層次的語言，它能發展成無聲的內部語言，即”思維流“。人的一生稍有點作為，這兩種語言必須相似、同步發展，特別是要掌握視覺語言和由它轉化形成的內部語言。如果一個孩子的視覺語言滯后發展，錯過了人生早期這一發展最佳期，所受到的損失是無法估量的。我們提倡嬰幼兒識字，主要是讓孩子早早看慣世界上還有”字“和”書“這種東西，而且大家都喜歡讀它，像孩子看慣了”物“，隨時隨地辨認”物“一樣，使孩子早早形成識字閱讀敏感，并化成習慣，從小能用兩種思維工具學習和思考問題。

第三：識字能使孩子獲得更多知識。我們都知道，識字是閱讀的基礎。如果不識字，就不會閱讀，那么獲得知識就只能靠親身經歷去感知、認識事物這一途徑了。而識了一定數量的字以后，便能看書看報，這就為孩子又開辟了一條獲得大量知識的新渠道。研究表明：人的知識有80％是從閱讀中獲得的。知識的豐富又會反過來促使孩子更好地思考，因為頭腦積累的材料多了，材料與材料之間相互聯系、溝通的可能性便會大大增加。這樣孩子思考起來便會更靈活和準確。無數個《0歲方案》培養的早慧兒，其最大的一個特點就是三四歲脫盲，五六歲博覽群書，獲得了豐富的知識，從而進入了后續發展的快車道。

認識日常生活中常碰到的東西，不一定只認筆畫少的字，因為小兒更喜歡筆畫多的字，字與字之間的差別越大才越容易辨別。識字可在生活中隨機進行，不要硬性規定學習任務，這樣會破壞小兒的學習興趣。具體的方法可給小兒看一些圖片，圖片下有較大的字，看圖的時候同時指給他看這個字，或玩一些帶字的積木，邊識字邊挑積木玩，使小兒的興趣保留長些。家長還可自制識字卡片，最好大字紅顏色，經常拿出來給孩子看，讓孩子逐步記住這些字。對孩子已經認過的字可在報紙上、街頭廣許多家長都在孩子嬰幼兒時期開始教小兒識字，即使不是有意識教小兒認字的家長也會發現在教小兒看圖片的過程中，他會認識字。實際上孩子很小就可以大量識字。這是因為小兒的圖形辨別能力強，而漢字是以圖形為基礎的文字，所以孩子把它當作圖形來認識和記憶。對圖形的辨別能力是小兒識字的基礎。早期識字對小兒的發育有一些積極的作用，它可以促進語言的發育，促進觀察力的形成和發展，可使主動注意力出現得更早，并鍛煉注意力的持久性。對小兒的注意力有增強作用。識字是早期閱讀的基礎，早識字可使小兒更早的學到一些知識。

教小兒識字要把它當作一種游戲，要有技巧，符合小兒的發育規律并適應小兒的特點，可讓孩子告上、電視屏幕上讓他尋找，這樣可提高孩子的識字興趣。教小兒識字方法一定要正確，避免讓小兒產生厭惡情緒，那樣對今后的學習不利。

早識字好處多

2010-07-02 22:12:21 分類：新聞

識字對智力的促進作用及識字早慧的例證很多，在此我們例舉一二：

科學家們通過對只使用拼音文字的西方人，同時使用假名和漢字的日本人及使用漢字的中國人大腦的有關部位受到損傷后影響口語和文字的運用情況，經過對比測查及研究發現：拼音文字主要是音碼在左腦上發生作用的單腦文字，而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復腦文字。嬰幼兒學習漢字有利于右腦開發，現代人體科學的研究結果表明，右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義。

法國漢語教師協會主席白樂桑先生說，他教法國孩子學漢字，主要目的在于開發西方兒童的右腦。

1982 年 5 月，心理學家查德·林博士在英國著名的科學雜志《自然》上發表文章，在世界上引起強烈轟動。對英、美、法、西德、日本五國兒童測查的結果，歐美四國的兒童智商平均為 100，而日本兒童平均智商為 111，原因是日本兒童學習了漢字。

日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發法》一書中告訴我們：經過他多次反復測試的結果，日本的孩子小時候如果不學漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是 100。但是學習了漢字，情況就不同了：如果從 5 歲開始學起，到入學前一年，智商能達到 110 ；要是從 4 歲開始學起，學兩年，智商能達 120 ；若從 3 歲開始學習三年，智商能達到 125 一 130。

諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧博士在 4 歲時母親就開始教他識字，在一年多的時間里就認識了 3000 多漢字，早期的教育給了他一筆巨大的財富，后來他回憶說：“現在我所認識的字加起來，估計不超過那個數目的兩倍。”著名詩人、作家冰心也是四歲就開始識字，7 歲就能讀完全本的《三國演義》，11 歲就讀完了中國最有名的古典名著，早期識字為她后來在文學上的成就奠定了堅實的基礎。

據國家語委語言文字應用研究所資料記載，中國科技大學少年班畢業的 13 期學生中，有 70 ％考上了研究生，50 多人獲博士學位。他們當中出了 19 歲的大學助教，24 歲的博士，26 歲的副教授。這些學生入學時的年齡一般都在 15 歲以下，其中最小的僅 11 歲。他們與普通孩子在生理上大多無差別，家庭背景多為普通人家子弟，但有一點是與眾不同的，即他們都受到了良好的早期教育，特別是早期識字教育。據中國科學院心理學研究所調查報告表明，首期 29 人中，有 28 人是三歲就開始了識字。由此可見，早期識字，對兒童發展是多么重要。

早期識字閱讀對孩子有很多的益處，主要體現在以下幾點：

首先，早期識字能啟迪智慧。

“人生聰明識字始”，許多國家的科學家通過研究發現，早期識字對提高智商具有舉足輕重的作用。

“早識字，早開智”，我國語言文字專家安子介研究發現，與西方的拼音文字相比較，漢字具有音、形、義三方面的特點，它同大腦左、右半球的開發有著極大的關系，這種文字被稱為“復腦文字”；拼音文字（比如英語）主要與大腦左半球的使用有關，被稱為“單腦文字”，美國和法國的很多幼兒園為了防止幼兒用腦的“跛腳現象”，也專門開設了漢語課程。

新加坡的科學家對日本東京很多所幼兒園研究證明，接觸漢字越早，孩子的智商越高：三歲開始學漢字，智商可達130，四歲時學智商可達120，五歲時學智商可達95。

英國心理學家在《科學家》雜志上發表論文認為：歐美國家孩子平均智商為100，日本孩子為111；歐美國家智商達到130的小孩每100人中只有2個，而日本就有10個，進一步分析發現差異的主要原因在于日本兒童的母語是漢語所致。

其次，識字能培養受益終生的閱讀習慣。

孩子越小，可塑性越強，越早過漢字關，孩子越容易養成良好的閱讀習慣。成功學認為，一個人80%的知識來源于閱讀，所以有了良好的閱讀習慣將受益終生。

最后，識字能樹立孩子的學習自信心。

良好的閱讀習慣必然帶來良好的學習習慣，閱讀過程是非常復雜的思維過程，有良好閱讀習慣的孩子他的理解能力和獨立思考能力很強。

我校大量學員進入小學后做題不需要大人讀題，能獨立完成作業，理解能力明顯優于同齡人，在養成良好學習習慣的同時也樹立了學習自信心。

權威專家幼兒識字觀點

教育史上危害最大的錯誤是閱讀教育在孩子6歲以后進行。美國閱讀專家喬治·史蒂文斯

識字是閱讀的基礎，閱讀是智慧的鑰匙。（我加上：智慧是成功的階梯，成功是幸福的源泉）

中央教科所課程教材處戴汝潛

早識字，不是負擔，是幼兒的生理需要。美國芝加哥大學著名心理學家B.B.BLOOM 漢字記得越多，頭腦愈靈活。中國著名教育專家王維

第五篇：學習硬筆書法的益處

學習硬筆書法的益處

書法是中華民族固有的藝術，不僅具有悠久的歷史，而且書藝的美學思想更是世界上獨一無二的。甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、行書等文字的演化過程，各有其歷史意義和藝術特質。縱觀字形的表征以及線條的律動，書法不僅具有繪畫的經營位置之美、建筑的結構之美、音樂的節奏之美和舞蹈的風姿之美，書法更具有文學之美。練習書法必涉獵許多古典文學、詩詞、美文等，因此每一幅字就是一首詩，練習者在反復詠誦欣賞美文的同時，也潛移默化地提升了個人文學藝術素養。

練習書法，可使人養成耐心、專注、沉著、持久的良好品質。書法是一項十分精細的活動，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之就能潛移默化地改變一個人的心理素質，歷練意志，磨礪心理，養成細心、鎮靜的習慣。特別是青少年學生，一旦養成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發展都極有益處。近幾年，學校已全面推進素質教育，新的教學理念主張，全面提高學生綜合素質，就是要發展學生的健康個性，培養學生的創造能力。練習書法不僅使學生的課余生活豐富多彩，而且受到了書法藝術的高雅熏陶，同時又能提高他們的審美情趣和道德修養。因為每一個漢字都沉淀著中華民族幾千年的睿智和精華。對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。

書法是大眾生活的一部分，并顯現其重要的地位，無不美化著生活、學習的環境空間。學習書法者常有機會參加各類文化活動，以至于結交許多同道好友，建立新的友情，增加生活活動空間。若能很快進入創作階段，作品張掛或參加展覽供人們欣賞，更能獲得無比的成就感。有了一手好字，也會贏得他人的尊重和信任。人們常說字是門面，一定程度上代表了書寫者的性格學養，許多人因為寫得一手漂亮的字而獲得特別的發展機會.