第一篇：幼兒國學教育心得

幼兒國學教育心得

山西國學教育基地 孟老師

通過一年多的國學誦讀接觸，我漸漸感到國學的魅力，它所講的禮、義、孝集中的體現了我們中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根??在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學經典誦讀活動作為幼兒園教育教學的一項重要內容，讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。

這個學期通過與孩子們大量整體誦讀經典，我也學到了不少的方法，有了許多體會。根據我學習的經驗總結：“不求理解，只求熟讀”，簡單的過程不要復雜化，只要反復念反復跟讀，兒童自然就能背誦；在反復整體誦讀中，孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內容，并且對大量生字的認知。讓學生從經典中感受學習的樂趣。經典誦讀實現了育人，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。

國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對幼兒進行教育的好材料。首先，國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了幼兒表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進步。

在教學中，我深深感到我作為教師的國學功底還不夠深厚，急需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學任務，我們教師必須利用有限的時間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓，通過相互學習，盡快提升教師的水平，是推進國學經典誦讀活動質量的關鍵。

國學經典誦讀作為課程，作為幼兒學習的必要內容，相應的教學研究、教學探討應該伴隨國學經典誦讀的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展教學活動。

誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我們堅信，今天的開啟必將迎來明天的收獲。

第二篇：淺談幼兒國學教育

淺談幼兒國學教育

國學，是指中國傳統文化中的精華與當代文化中的精化相融的學術精髓簡稱。國學的范疇很廣，既融入了諸子百家為主體的儒學思想，又以《四書五經》為劃分體現了中國傳統文化的博大精深。

2~6歲是幼兒的學習黃金期，幼兒在這段時間里學習國學知識，可為他以后的人生打下堅實基礎。幼兒園開展國學教育，可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個自己是中國人的文化烙印。通過學習國學，能夠培養孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學的學習方法、從容的生活態度等。

幼兒園實施國學教育過程可分三個階段：

（一）初步了解并欣賞《千字文》、《三字經》、《弟子規》，并背誦一些淺顯易懂的唐詩、宋詞。

（二）在理解的基礎上學習誦讀《千字文》、《三字經》、《弟子規》。

（三）結合幼兒園的禮儀課題編排腳本劇，進一步提高幼兒的認知及表達能力。

有效實施幼兒園國學教育

1、有效提升師資隊伍的國學水平。

教師要向家長及幼兒推廣國學，首先就要提升自己的國學知識。可通過查閱資料，組建國學評鑒小組等方式，努力提高自己對于國學的認知水平，了解、背誦或熟讀國學經典作品，并且掌握教幼兒背誦的方法，使幼兒了解其中的正確含義，并學會聯系幼兒實際生活進行啟發教育。

2、重視宣傳效應，引起社會關注。

通過每天播放《弟子規》、《三字經》視聽光盤及教室環境周圍布置展板等形式，讓幼兒及家長初步了解幼兒園國學教育內容；充分利用幼兒園家長學校、班級家長會、及《家長園地》宣傳欄，向家長宣傳國學教育的重要性，使他們明白國學對幼兒人格、道德品質、情操、精神風貌的培養都有非常重要的意義。

3、取得家長的理解和積極配合。

“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”教育孩子，父母也有一份不可推卸的責任。通過主題家長會、與家長的面對面交流與及時溝通，使家長掌握教會幼兒學習國學的方法，這樣家長就能在日常生活中參與到幼兒的國學教育中來。

中華文化最好的給養是國學經典，許多外國人都爭相學習研究，英國的“孔子學堂”就是最好的證明。中央電視臺曾推出一則《寶寶給媽媽洗腳》的公益廣告，媽媽以自身實際行動，為成長中的一代新人，樹立了榜樣。“親愛我 孝何難”；“凡是人 皆須愛”；“圣與賢 可馴致”…… 中國的文化之根正潛移默化地注入到孩子的心中，愿經典文化寶藏能夠得到更多的發展和弘揚。

第三篇：國學經典教育心得

國學經典教育心得

李驥

我是一名小學語文教師，年年擔任班主任，每天面對一個個活潑可愛的小生命，時常讓我意識到這份工作的神圣與沉重。我經常想，無論我將教他多久,都要珍惜他這段生命的歷程，讓其充實而不白費。所以，我要有一個全程全面的生命意識，努力讓每個學生發展，發展，發展??具體來說，那就是——夯實人文教育、語文教育的基礎。因此，當學校安排我參加本次國學學習時，我立即欣喜地接受了這門課程，并積極認真地學經典，接受經典的教導。通過學習，經典教育在我的思想上逐漸達到了文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。

一、誦讀，走近經典。

教學中，我以誦讀作為突破口，將誦讀貫穿于國學課的始終。首先我加強范讀，發揮示范的作用，讓學生讀時有榜樣，有興趣，有信心。其次，采用多種形式，讓學生讀出聲、形、情、味、神采。再次，就是用古典音樂助陣，渲染氣氛，讓學生把身心投入其中，得到美的享受。我靜心聽學生朗誦，時常感到像到了音樂殿堂，很美很美。實踐證明，兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發展，反而會成為理解力發展的堅實基礎；文化經典優美的旋律和韻律又可增強記憶，透入心靈的深處，達到升華人性的教育目的。

二、誦讀經典，定心養性。

背誦可以培養學生的耐心和專注力。有時讓學生掩卷默背，背不出來再看書，自己找難點，反復默背，培養了一種很好的學習方法和學習習慣。背誦又是一種很好的管理學生的方法，集體背，同座位的對背，接龍背，拍著手背，比賽抽背，見縫插針地背??一時書聲朗朗，情緒高漲。有時老師也參與，學生熱情更高。

讀經時，我盡量讓學生背得滾瓜爛熟，但不要求理解。據研究，兒童讀經，所讀唱過的內容不只是會存入大腦記憶，更會烙印在潛意識里，能默默地、自然地影響人類的思維與行為。經典，是我中華民族最有價值、最重要的文化精髓。我們個人的學識畢竟有限，學生誦讀經典如同接受圣人教誨，久而久之，必能定心養性，養成良好的性格，成就一生的幸福。

為了使孩子們更好地接受經典的影響，用行動表現出來，我在班中規定：誰犯了紀律，就要相應地背一段《弟子規》或《孝經》，以示教育。這樣不傷人，又能將讀經與養成教育結合起來，家長特別擁護。這種做法慢慢成了一種風氣，甚至延伸到家庭。學生在家中做得不好，家長也會叫他相應地背一段《弟子規》或《孝經》，以示教育。我回家也這樣教育自己4歲大的小孩（她已經會背誦《弟子規》全文）。有趣的是，有時大人犯錯，孩子們也會給背上幾句，作為勸諫。一大一小相視而笑，錯誤就這樣在愉悅的氣氛中一點點改掉。小孩因“學無先后，達者為師”而頗有成就感，大人也因“長江后浪推前浪”而

倍感欣慰。《弟子規》、《孝經》等經典，就是兩代人共同的道德行為準則。

學與教的結合，孩子們自始至終保持較高的學習興趣，學生們不但能背下許多經典美文，更重要的是學生所學的知識能潛移默化地影響著他們的行為。功夫不負有心人，我們班的風氣越來越好，在學校班風評比活動中經常拿到“流動紅旗”。當然，這與家長的配合也是分不開的，畢竟孩子在家的時間還是比在學校多。實踐也證明，凡是家長配合得好的背誦熟練，各方面進步快。事實上，家庭的學習氣氛對一個人的人生影響是很大的。我一直對這些積極支持的家長心存敬意。因為，孩子們他日果真有所成就，老師只是做了指引，而家長，那是他們腳下的巨人啊！

三、誦讀經典，快樂學習。

背誦對兒童是一種快樂的學習和享受。小孩子善于機械記憶，又處于大腦發育的敏感期（2-13歲是記憶的黃金時期），多讀多背有很多好處。背誦可以使兒童在記憶的廣度和鞏固率方面有顯著性的提高；背誦要動嘴，糾正了發音，鍛煉了語言表達能力；背誦要用耳聽，提高了對聲音的分辨能力；背誦開發右腦的潛能，提高了認知和思維能力。

四、誦讀經典，開發潛能。

經典教育就是讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經典文化，開發其高度智力、培養其健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎的一種教育方法！

據研究，兒童讀經的方式，先不求理解，而只是背誦，表面上看來，只是左腦的訓練而已，然而，就因為在背經的過程當中，完全松懈、有趣，使腦波從β波轉換至α波，也就是說，讀經背經的小孩一而再、再而三地有機會舒解身心壓力，并能在α波的腦與潛意識互動的過程中加強創造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。如此看來，誦讀經典還開發學生的智力潛能，使他日益聰明能干，善莫大焉。

誦讀經典成為我和學生共同的興趣。隨著朗朗的誦讀聲，“經典”在學生幼小純潔的心靈中撒播開來??“隨風潛入夜，潤物細無聲。”經典教育產生了效應：一，因對優秀的中華文化和民族精神有了了解而產生民族自豪感和愛國主義情思；二，心中逐漸產生寬容善良的人性美。三，有了自勉、自律的意識，形成優良班風；四，形象思維能力、想象力和創造力得到鍛煉，培養了良好的學習習慣和學習方法。這是多么美好的事情啊！用佛家的語言，就是“功德無量”。她熏陶了學生，也熏陶了我。我們讀經典，讀成一種享受，讀出美好的世界，讀出幸福的人生。

第四篇：幼兒國學教育的主要內容

幼兒國學教育的主要內容

現在對幼兒的國學教育，受到幼兒園和家長的重視，對幼兒的國學教育是豐富孩子知識的一個重要途徑。下面，哈美小編就給大家講講幼兒國學教育的主要內容有哪些。

一、國學常識普及。

對幼兒進行國學教育，首先要做的就是對孩子國學常識的普及，讓孩子了解關于的國學的基本知識，這樣孩子在接受起來就不會陌生，同樣在國學常識的普及中，也可以培養起孩子對國學的興趣。

二、國學經典誦讀。

國學經典誦讀是幼兒國學教育中不可以缺少的一個重要環節，在對孩子進行這部分的教育的時候，要給孩子選擇合適的誦讀篇章，常見的國學經典誦讀篇章有,《論語》、《三字經》《大學》、《中庸》以及各朝代的經典古詩等。

三、國學經典場景表演。

為了豐富幼兒的國學教育，幼兒園或者家庭給孩子舉辦一些關于國學的表演和比賽是很有必要的，一來可以激發孩子對國學的熱愛度，二來可以讓孩子在場景中深切的體會國學知識。

豐富孩子的國學知識，對幼兒進行國學教育，是促進孩子全面進步的一個重要方法，無論是家長還是幼兒園都需要把這部分內容好好實施，讓孩子在國學知識的熏陶下，健康成長。

第五篇：淺談幼兒國學經典教育發展

淺談幼兒國學經典教育發展

經典學習是一個民族一個文化的歷史傳承。作為一個缺乏文化的中國人，我對國學關注不多。2003年讀《小窗幽記》和《圍爐夜話》才發現其中的智慧。后來看到《論語》后悔悟，如果小時看過《論語》，那么我的今生將全部改寫。人生智慧已早早寫入經典放在我們的書架上，只是我們不知珍惜。后來讀《黃帝內經》、《史記》更是對傳統文化到了了鼎禮膜拜的地步。

我開始關注幼兒國學教育，并終于給兒子找了一個學習國學的地方。古樸院落、濃厚的文化氣息和孩子對國學的喜愛，我們一度認為這里是學習國學很好的殿堂。很快我們就發現嚴竣的管理問題，主要是現任辦學人的文化素質和辦學思路局限了教學水平。他們沒有能力和精力研究經典教學的長遠規劃，而只在設想如何利用圣賢的先人為自己的產業化運作增添炒作資本。為此我查閱了許多關于國學熱以及國學教育方面的文章，發現一個令人不得不承認的現實，現在的國學已經被炒作成為一門文化產業。兒子曾經學習的地方正是如此。

為了延續兒子的國學教育，我上網四處尋找一些關于國學入門方面的知識以理清經典學習的脈落，這時我又發現了一個更讓人驚異的事實，就是當今的中國社會很難找到介紹學習國學經典著作。現今人類關于國學方面的種種文章大多因底蘊不足或是存在許多不盡人意的地方，究其因緣是中國的國學教育大約在上個世紀初就已經風雨飄搖。目前現在可以找到的比較好的國學入門書籍是中華書局出版的《國學入門》專

輯，可惜已經買不全了。這些都是上個世紀初的文壇名人如朱自清、章太炎等為被當時就幾經中斷的國學教育所作的推介文章，再往上還有一些清代和民國時期的著作（如錢穆）也十分可讀。而真正的經典只能是更早以前的作品了。

再回到幼兒國學教育上來，國學熱好象就像開水上的熱油，有的只是表面風光。現在“國學”兩字已經成了幼兒園、小學等主流教育體系用來貼金的招牌，但真正對國學下的功夫并不夠，因為還有五大領域和升學率等指標在考核。而社會培訓機構創辦國學學能成功的又是極少。一方面是辦學機構招生困難，一方面是家長對孩子對國學知識的渴求。那么一定是辦學人的辦學思路和方法存在問題。主流教育體系的排斥、培訓機構文化底蘊不足、急功近利使幼兒國學教育發展并不理想的主要原因。

后來又看了一些關于當今國學熱中一些推廣文章，如王財貴、沈立等,結合我和兒子這一年來學習經典的體會。經典學習的方式不外乎在家自學、報班培訓兩種。自學是最簡單也是最難實現的，因為我們家長很多都沒有讀過經典，自己讀不懂經典，給孩子講講不清楚，再加上家長精力上難以堅持以及在教自己孩子的情緒難以控制。外出報班又存在金錢、時間、質量等方面的問題。選擇報學學習的家長自然對國學教育苛求，希望老師都能像于丹那樣把大家都講明白，因此對教師不夠寬容，都希望老師該把書上的道理把孩子講清楚，而幼兒時期的經典教育的實質是背誦而不是理解，背誦沒有家長伴隨往往很難實現。

對國學的熱愛首先應來自家長，如果家長對國學沒有熱忱孩子也很難堅持下來，國學教育在十三歲前的堅持對孩子的一生十分重要的。對國學教育缺乏寬容、熱愛和堅持，是目前國學熱只在表面而沒有深入的另一個主要原因。家長自己沒精力陪著孩子學，外出報班不理想、舍不得、沒必要、難堅持是影響當前幼兒國學教育發展的潛在因素，外在因素就是學習國學短期效益不明顯，辦學機構要效益，家長為孩子的升學也講效果，國學這種慢熱型的間接效益也讓很多家長在孩子上學的過程中選擇了放棄。

另一種值得探討的方式是在家長之間建立國學經典學習的學習型組織，家長和孩子們共同學習、共同堅持、共同熱愛以期給孩子的人生發展的敏感期內，用經典教育給孩子一生的精神財富。但這種學習型組織由于組織松散往往很難形成長期的凝聚力往往難以堅持。綜合對幼兒國學教育的方式進行總結，我認為以下三種學習方式的作用是，家庭式學習是幼兒國學教育的基礎，互助型國學教育學習組織有助于共同堅持，而培訓班式的國學教育應該向精品教育發展。

在幼兒國學教育的過程中，除家長自身的寬容、熱愛和堅持外，幼兒國學教育還需要社會組織的關心和支持，需要有社會團體贊助的方式而不是產業化運營模式來保持幼兒經典教育的健康發展。通過舉辦國學教育方面的社會活動、演出、比賽、演講、交流等方式來激勵和維系各個幼兒國學經典教育組織的存在的發展，形成國學學習的良好社會風尚,這樣國學熱才會慢慢浸潤至每個家庭、每個社會組織乃至于整個社會。