第一篇：中小學(xué)管理評(píng)價(jià)一書學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

龍城鎮(zhèn)黑龍王廟小學(xué)

馬自民 2015.4

《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

由教育部部長(zhǎng)袁貴仁主編的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書日前由人民教育出版社正式出版，成為填補(bǔ)學(xué)校管理評(píng)價(jià)空白的應(yīng)時(shí)求實(shí)之作，為各級(jí)政府管好教育、社會(huì)第三方科學(xué)評(píng)價(jià)教育提供了準(zhǔn)確參鑒，對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)工作、切實(shí)推進(jìn)管辦評(píng)分離具有重要意義，是當(dāng)前指導(dǎo)中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要讀本、開展中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)的行動(dòng)指南。

我仔細(xì)學(xué)習(xí)研讀此書，認(rèn)為該書具有如下鮮明的特點(diǎn)：

第一，體現(xiàn)了教育改革方向，具有很強(qiáng)的科學(xué)性針對(duì)性。黨的十八大以來，推進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化，成為全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量的戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十八屆三中全會(huì)提出，深化教育領(lǐng)域綜合改革，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離。貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，要求理順政府、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系，努力提高政府“管”教育的針對(duì)性、學(xué)校“辦”學(xué)的規(guī)范性、社會(huì)第三方“評(píng)”價(jià)的科學(xué)性，逐步形成政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會(huì)廣泛參與評(píng)價(jià)的教育治理新格局。評(píng)價(jià)作為管辦評(píng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于改進(jìn)政府教育管理和學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為具有引導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，有利于增強(qiáng)教育決策的科學(xué)性、學(xué)校管理的針對(duì)性和有效性。

當(dāng)前，中小學(xué)管理評(píng)價(jià)工作普遍存在著專業(yè)研究不深入，國(guó)家政策把握不到位，對(duì)中小學(xué)辦學(xué)實(shí)際缺乏了解，評(píng)價(jià)人員“評(píng)”的能力有待提高等不足，甚至出現(xiàn)個(gè)別評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)追求功利性的短期目標(biāo)，評(píng)價(jià)工作背離教育根本宗旨的問題，給教育的改革發(fā)展造成了負(fù)面影響。因此，讓各方了解中小學(xué)校教育實(shí)際和教育改革發(fā)展走向，提升社會(huì)第三方的評(píng)價(jià)能力，成為一件非常重要而迫切的事情。評(píng)價(jià)作為一種方向性的評(píng)判和指引，是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，特別要求客觀、科學(xué)、公正。要做好評(píng)價(jià)工作，首要任務(wù)就是明確“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”，即評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方法，這是評(píng)價(jià)能否客觀、科學(xué)、公正的前提。對(duì)于這些專業(yè)問題，《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》給予了科學(xué)的解答與說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。該書的每個(gè)章節(jié)都牢牢把握住了教育改革的方向，充分體現(xiàn)了黨的十八屆三中全會(huì)精神。

第二，闡述了管理評(píng)價(jià)內(nèi)容方法，系統(tǒng)性指導(dǎo)性強(qiáng)。教育無小事，事事皆教育；管理無大小，處處皆管理。中小學(xué)管理是復(fù)雜、多元的，只有從生態(tài)、立體的角度來加以審視，才能避免以偏概全。《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書，不僅在總體構(gòu)架上覆蓋學(xué)校教育的全過程，從學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、課程教學(xué)管理、教師管理、教育資源管理、安全管理等方面系統(tǒng)介紹了考察、評(píng)價(jià)中小學(xué)校管理的主要內(nèi)容和基本方法，而且每個(gè)章節(jié)都深入學(xué)校管理、課程、教學(xué)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)，使人們對(duì)中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)能夠有全方位的了解，做到“胸中有丘壑”，有效避免了“盲人摸象”式的片面評(píng)價(jià)。

教育法律法規(guī)是中小學(xué)辦學(xué)治校的法律基礎(chǔ)和政策基礎(chǔ)，是規(guī)范和引導(dǎo)教育改革發(fā)展的主要依據(jù)。《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書對(duì)涉及中小學(xué)管理評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，給出了教育法律法規(guī)的出處及具體相關(guān)條文，使讀者在評(píng)價(jià)的過程中做到有法可循、有法可依，既省去了煩瑣的查經(jīng)尋典之苦，又不知不覺地習(xí)得教育法律法規(guī)之要義，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，提供了大量案例，鮮活生動(dòng)可學(xué)。每個(gè)學(xué)校都是鮮活而具體的，都有特殊的校情、學(xué)情、師情。真實(shí)的辦學(xué)情境遠(yuǎn)沒有教科書所描述的那么簡(jiǎn)單和瀟灑，任何一個(gè)管理事件背后都包含了錯(cuò)綜復(fù)雜的因素。因此，對(duì)學(xué)校的管理評(píng)價(jià)，既要考慮共性，也要考慮特殊性。為此，《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》增加了大量的鮮活案例，每個(gè)案例都包括“案例描述”和“案例分析”兩個(gè)部分，既有詳細(xì)的案例呈現(xiàn)，也有案例所帶來的啟示，可以使讀者在案例的剖析中加深對(duì)中小學(xué)管理的理解，提高管理評(píng)價(jià)能力。

第四，簡(jiǎn)潔通俗易懂，適合不同讀者閱讀。為了更通俗易懂、更接地氣，《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》沒有使用苦澀難懂的學(xué)術(shù)性語言和枯燥的政策性語言，而是致力于用簡(jiǎn)練、通俗的語言來加以闡述，與之相關(guān)的政策解讀也是言簡(jiǎn)意賅，沒有半點(diǎn)拖泥帶水。

第二篇：中小學(xué)管理評(píng)價(jià)一書學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)管理評(píng)價(jià)》研讀心得

今年寒假，我利用空閑時(shí)間研讀了由教育部部長(zhǎng)袁貴仁主編的《中小學(xué)管理評(píng)價(jià)》一書，這本書涉及到學(xué)校管理與評(píng)估的各個(gè)方面，從普通讀者和關(guān)心教育改革發(fā)展的公眾的視角出發(fā)，選摘了大量基層學(xué)校的實(shí)踐案例，深入分析學(xué)生減負(fù)、教師培訓(xùn)、師德考核、校園安全等中小學(xué)校教育教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，是當(dāng)今社會(huì)填補(bǔ)學(xué)校管理評(píng)價(jià)空白的應(yīng)時(shí)求實(shí)之作。

該書主要包含學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、課程與教學(xué)管理、教師管理、教育資源配置、安全管理六方面的內(nèi)容，每一方面內(nèi)容都對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)時(shí)階段加強(qiáng)中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)工作、切實(shí)推進(jìn)管辦評(píng)分離具有重要意義，是當(dāng)前指導(dǎo)中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要讀本、是開展中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)的行動(dòng)指南，結(jié)合我校辦學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，我主要從學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)和課程與教學(xué)管理上談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

在學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)上，該書主要從依法辦學(xué)，自主管理，民主監(jiān)督，社會(huì)參與等方面做了深刻論述，學(xué)校管理是學(xué)校正常運(yùn)行，優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是學(xué)校自主辦學(xué)的保證，主要涉及辦學(xué)思想，發(fā)展目標(biāo)，組織體系，考核體系等要素，學(xué)校能否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理效率具有重要作用。學(xué)校管理在提高專業(yè)化、精細(xì)化水平的同時(shí)，又面臨著從學(xué)校內(nèi)部，外部擴(kuò)大民主參與的新課題，對(duì)于我們這樣的農(nóng)村小學(xué)來說，同樣面臨著新的問題是：一是隨著家長(zhǎng)期望的不斷提高，社會(huì)環(huán)境的快速變化，學(xué)校的基本辦學(xué)行為有待規(guī)范與完善；二是在推進(jìn)民主改革，創(chuàng)造教職工參與管理?xiàng)l件方面必須做出新的探索；三是按照現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)校的要求，在支持家長(zhǎng)和社區(qū)參與，主動(dòng)利用社會(huì)資源方面，要進(jìn)一步加大實(shí)踐探索的力度。但學(xué)校師資力量薄弱，辦學(xué)條件還不夠完善，家長(zhǎng)文化水平有待提高，社會(huì)化參與管理辦學(xué)的時(shí)機(jī)還不夠成熟，如何提升管理水平，和城市學(xué)校接軌成為我們研究的重要課題。

因此，加快農(nóng)村學(xué)校教育轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，我們的學(xué)生身在農(nóng)村，我們的辦學(xué)要力爭(zhēng)呈現(xiàn)城市教育的辦學(xué)水平，讓孩子們享受的同等的教育，我們必須在課程設(shè)置和日常教育教學(xué)活動(dòng)上突破，堅(jiān)定不移的貫徹正確的辦學(xué)方向，把青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力做到堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，以小班化教育研究為切入點(diǎn)，注重因材施教，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的條件，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)的統(tǒng)一在學(xué)校教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，將課程改革作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。

在課程與教學(xué)管理上，該書主要講了課程管理與教學(xué)管理兩方面的內(nèi)容，其中課程管理主要從課程規(guī)劃、課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四方面進(jìn)行論述，課程評(píng)價(jià)是根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念，從學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式要多樣，評(píng)價(jià)過程要公正，評(píng)價(jià)結(jié)果要公平）和老師發(fā)展性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)方案科學(xué)，評(píng)價(jià)過程要公開透明，評(píng)價(jià)結(jié)果能發(fā)揮激勵(lì)作用）兩方面進(jìn)行了闡述，書中特別指出的是學(xué)生考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，指出學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)應(yīng)采取全面評(píng)價(jià)和全過程評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的目的是為了幫助老師找到問題加以改進(jìn)，不斷促進(jìn)教師的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校在定方案時(shí)要考慮到老師群體的特殊性，大多數(shù)老師不是單純乞求物質(zhì)與金錢，他們還有社會(huì)、心理等方面的多層次要求，與此同時(shí)，課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式更要注意評(píng)價(jià)的多元化。教學(xué)管理是學(xué)校工作的主要組成部分，也是學(xué)校管理的中心工作，在教學(xué)管理中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教育教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的開展和實(shí)施。對(duì)于教學(xué)常規(guī)管理，是每個(gè)學(xué)校都在做的工作，而且每個(gè)學(xué)校都想推陳出新，把工作做細(xì)、做精，但是最基礎(chǔ)的工作是不能忽視的，既然是常規(guī)那就真正體現(xiàn)常規(guī)，從學(xué)校、老師和學(xué)生三個(gè)角度入手，實(shí)際上就是管、教、學(xué)，我們必須本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，做好這三方面的常規(guī)。

一是管的常規(guī)，規(guī)章制度要健全，要重導(dǎo)向、重激勵(lì)、重實(shí)效，管理標(biāo)準(zhǔn)要適用，過程管理是個(gè)從細(xì)處著眼的工作，在初期要注重秩序，在中途注重檢查，期末要注重總結(jié)。案例《出色的競(jìng)聘答辯》中就有非常值得借鑒的內(nèi)容，比如在抓過程管理上，學(xué)期初以“三表三書三名單三計(jì)劃”抓秩序；“三表”即課表、時(shí)間表、校歷表；“三書”即學(xué)生用書、教師用書、教輔書；“三名單”即班級(jí)學(xué)生名單、任課教師名單、年級(jí)組或教研組教師名單；“三計(jì)劃”即教學(xué)教研工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、任課教師教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期中以“三檢查兩座談”抓督促：“三檢查”即常態(tài)課檢查、教學(xué)質(zhì)量檢查、教研檢查；“兩座談”即教師評(píng)教評(píng)管、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)。學(xué)期末以“一考評(píng)三總結(jié)三分析”抓評(píng)價(jià)：“一考評(píng)”即期末考評(píng)；“三總結(jié)”即教學(xué)總結(jié)、教研總結(jié)、管理總結(jié)；“三分析”即學(xué)習(xí)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量分析、管理質(zhì)量分析。學(xué)校過程管理注重科學(xué)、精細(xì)、規(guī)范。

二是教的常規(guī)，備課時(shí)要求老師在課前準(zhǔn)備工作中是否做到資源鉆透徹，教學(xué)目的明確，過程設(shè)計(jì)縝密，教案規(guī)范完整，資源開發(fā)充分，教學(xué)法合理，關(guān)注全面發(fā)展；上課時(shí)要求老師是否做到目標(biāo)明確，內(nèi)容寓德于教，激情激趣，善于啟發(fā)，面向全體，關(guān)注差異，注重反饋，反思有效；作業(yè)要求老師是否做到精選，全做全批，布置適當(dāng)，反饋及時(shí)，提高這一環(huán)節(jié)的有效性是能否切實(shí)做到減負(fù)的要求，老師負(fù)有十分重要的引導(dǎo)作用；輔導(dǎo)要求做到尊重差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究實(shí)效，要重視對(duì)少數(shù)個(gè)別學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；測(cè)試要求老師是否做到科學(xué)組織，認(rèn)真命題，嚴(yán)格監(jiān)考，改進(jìn)考評(píng)，客觀評(píng)定，強(qiáng)化分析。案例《從細(xì)微處做起》中教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”呈現(xiàn)的淋漓盡致，備課做到：研讀課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法；明確重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)；充分利用各種資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫適合學(xué)情的教案。上課做到：始終以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)，激發(fā)興趣，面向全體，尊重差異，教師精講，學(xué)生多學(xué)。作業(yè)做到：試題精選、控制數(shù)量、講究彈性，盡量當(dāng)堂完成、面批、面評(píng)、面糾，從不留懲罰性作業(yè)、過量和重復(fù)性作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。輔導(dǎo)做到：依據(jù)對(duì)象、制定方案、分層輔導(dǎo)、優(yōu)化上層、提升中層、扶助學(xué)困層。優(yōu)生以擴(kuò)充與提高為主，豐富課余；中等生以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化；多關(guān)心、接觸學(xué)困生，建立檔案，促進(jìn)提高。評(píng)價(jià)做到:檢測(cè)規(guī)范，及時(shí)批改，強(qiáng)化分析，反饋講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。反思做到：課課有反思、及時(shí)進(jìn)行“教學(xué)結(jié)果、教學(xué)行為、教學(xué)理念”的總結(jié)。

三是學(xué)的常規(guī)，主要是要做好課前預(yù)習(xí)，在課前是否做到了解新課內(nèi)容，找出重點(diǎn)及不能解決的問題，鞏固復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，做好筆記和部分練習(xí)題；課堂上要看學(xué)生是否做到了專心聽講，積極思考，勤做筆記，敢于質(zhì)疑，踴躍展示；課后復(fù)習(xí)時(shí)，要做到及時(shí),把握重點(diǎn)，舉一反三，要關(guān)注學(xué)校是否建立和落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，形成制度和經(jīng)驗(yàn)。案例《轉(zhuǎn)學(xué)之后》中的甑浩詡的轉(zhuǎn)變其實(shí)是有切實(shí)可行的方法在做指引，他在老師“六做到”的要求下，逐漸地健康成長(zhǎng)，即一是課前準(zhǔn)備做得好，二是課堂學(xué)習(xí)做的好，三是課后復(fù)習(xí)做得好，四是作業(yè)做得好，能夠做到及時(shí)糾錯(cuò)，五是檢測(cè)做得好，考前充分準(zhǔn)備，考中認(rèn)真審題、答案從易到難。六是課外閱讀做得好。該案例給我的啟示有四點(diǎn)：第一，學(xué)的常規(guī)一是重在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，二是重在激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引全體學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，三是重在促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)，教師要善于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。

本書貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出的“把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”要求，處處體現(xiàn)了育人為本、以學(xué)生健康成長(zhǎng)為本的教育理念，教育工作者可以從中找到指導(dǎo)自己工作的精神滋養(yǎng)，很值得每一位教育工作者一讀再讀，深入探究。在這樣有效的教育管理評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，相信自己能夠更加科學(xué)地去付諸實(shí)踐，把今后的工作做得更加扎實(shí)，為了學(xué)生能夠全面發(fā)展，老師能夠快速成長(zhǎng)，學(xué)校能夠飛速發(fā)展，我們需要努力的地方還有很多，很多。

第三篇：“一書一片”學(xué)習(xí)心得

堅(jiān)持從政道德 保持黨員純潔性

——“一書一片”學(xué)習(xí)心得

古人云：“為政以德,譬如北辰。居其所而眾星拱之。”自古以來，政德隆，民德昌；政德毀，民德降。可見，政德建設(shè)始終與國(guó)家興衰、政權(quán)安危緊密相連，與民風(fēng)淳正、社會(huì)和諧休戚相關(guān)的。如今，在新的社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)思想文化多元多變多樣，黨的建設(shè)面臨執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)等一些復(fù)雜、長(zhǎng)期而且嚴(yán)峻的考驗(yàn)時(shí)，一些黨員干部不同程度地存在著道德失范、誠(chéng)信缺失等問題，嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象，所以加強(qiáng)黨員道德修養(yǎng)，已經(jīng)成為加強(qiáng)道德執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。通過對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德啟示錄》的閱讀和《失德之害——領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德警示錄》觀看，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)黨員道德修養(yǎng)。

一、樹立信心，堅(jiān)定理想

《領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德啟示錄》中說：領(lǐng)導(dǎo)干部為政以德，首要的是必須以更加堅(jiān)定的信念、更加頑強(qiáng)的努力，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持、與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。所以，我們必須將中國(guó)特色社會(huì)主義與馬克思主義相結(jié)合，大力加強(qiáng)思想建設(shè)、黨性修養(yǎng)和道德建設(shè)，教育引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神家園。堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)

代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，積極爭(zhēng)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，爭(zhēng)做社會(huì)主義道德的示范者、誠(chéng)信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者。

二、克己奉公，保持廉潔

不受曰廉，不污曰潔。廉潔是一種不事貪取，不被污染的高尚境界和美好品質(zhì)。廉者流芳千古，貪者遺臭萬年。通過觀看《失德之害——領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德警示錄》，我們明白，作為黨員干部，應(yīng)該保持清正廉明的政治操守，堅(jiān)持一身正氣，兩袖清風(fēng)，潔身自好、克己奉公；不要貪污腐敗，濫用職權(quán)，不然等待你的將會(huì)是法律的制裁、百姓的譴責(zé)、親人的背離和內(nèi)心的恐懼。所以我們每位黨員干部必須永葆共產(chǎn)黨人的政治本色，做到立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私。

三、杜絕空談，堅(jiān)持實(shí)干 因?yàn)橛辛恕凹埳险劚笔冠w括的軍隊(duì)大敗，數(shù)十萬趙軍投降了秦國(guó)，這類歷史的誤國(guó)之鑒。所以習(xí)總書記始終強(qiáng)調(diào)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這一治國(guó)理政的重要結(jié)論。隨著全球化的發(fā)展，如今我們的國(guó)家面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在歷史轉(zhuǎn)折的關(guān)頭，各位黨員干部更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“認(rèn)真實(shí)干”的精神，把智慧用在謀發(fā)展上，把精力放在抓落實(shí)上，創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。

只要我們每一位領(lǐng)導(dǎo)干部做到從小事做起，從小處嚴(yán)起，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守黨員干部廉潔從政各項(xiàng)規(guī)定，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所憂，在各種誘惑面前，始終保持共產(chǎn)黨員的純粹本色和浩然正氣，就能始終立足于不敗之地。

第四篇：一片一書學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)“一片一書”學(xué)習(xí)心得

——給黨員干部“照鏡子”

7月1日，我公司組織全體中高層干部和黨員深入開展了“一書一片”（《領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德啟示錄》一書和《失德之害——領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德警示錄》電教片）學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過“一書一片”的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到思想純潔是馬克思主義政黨保持純潔性的根本，道德高尚是領(lǐng)導(dǎo)干部清正廉潔的基礎(chǔ)，中華民族歷來就有崇德尚廉的優(yōu)良傳統(tǒng)，古人曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也”，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。在新的歷史條件下，我們黨繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，更加注重發(fā)展思想道德建設(shè)在促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、純潔黨員干部隊(duì)伍中的重要作用，促使黨員干部自覺加強(qiáng)思想道德建設(shè)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨員的高尚品格和廉潔操守。通過觀看《失德之害——領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德警示錄》電教片）我們也意識(shí)到在我們的黨員干部不同程度地存在道德失范、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害黨和政府的形象，嚴(yán)重削弱黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，迫切需要從思想道德抓起。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部一理論上的堅(jiān)定保證行動(dòng)上的堅(jiān)定，以思想上的清醒保證用權(quán)上的清醒，始終保持共產(chǎn)黨員人的高尚品格和廉潔操守，并以此片的中的事跡為鏡，教育和警示廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從中汲取教訓(xùn)，修身立德、廉潔從政，長(zhǎng)掃思想灰塵，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨員的高尚品格和廉潔操守。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了作為一名中級(jí)管理人員所應(yīng)具備的基本素質(zhì)

以及在工作中的思想做分。要在工作中取得優(yōu)異的成績(jī)，首先必須有較好的政治思想素質(zhì)，良好的思想道德要求我們有強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感和事業(yè)心，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、不怕吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神；

作為國(guó)有企業(yè)的中級(jí)管理人員，本人要求在政治思想上同黨中央保持高度一致。有強(qiáng)烈的事業(yè)心，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，在工作中不怕吃苦，以公司利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡全力把工作做好。

在作風(fēng)形象方面，本人工作作風(fēng)樸實(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是，能經(jīng)常深入井下生產(chǎn)一線。密切聯(lián)系職工群眾，認(rèn)真聽取群眾意見，關(guān)心下屬，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守黨紀(jì)國(guó)法及本企業(yè)的規(guī)章制度，在員工中樹立了良好形象。顧大局、識(shí)整體，積極配合主管領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)本部門其他成員開展工作，能積極協(xié)調(diào)配合相關(guān)部門的工作。積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂、為企業(yè)分憂，敢于負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，具有一定的協(xié)調(diào)能力。

“一書一片”中所蘊(yùn)含的解放思想、高點(diǎn)定位的創(chuàng)新舉措是推進(jìn)“兩個(gè)加快”的動(dòng)力源泉，是我們工作的一面鏡子，是推動(dòng)各項(xiàng)工作高效突破的戰(zhàn)略指引，是鼓勵(lì)實(shí)施“十二五”規(guī)劃、建設(shè)美好鑫泰的精神財(cái)富。我們加緊部署各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，做到主題明確、任務(wù)明晰、要求明了，為總體工作的順利推進(jìn)打開良好局面。促進(jìn)工作快行動(dòng)、快完成，目標(biāo)快落實(shí)、快見效，為建設(shè)美好鑫泰貢獻(xiàn)力量。

第五篇：“一片一書”學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)“一片一書”學(xué)習(xí)心得

近期參加了分行組織的“一片一書”活動(dòng)，感悟頗深。我深刻認(rèn)識(shí)到思想純潔是馬克思主義政黨保持純潔性的根本，道德高尚是領(lǐng)導(dǎo)干部清正廉潔的基礎(chǔ)。中華民族歷來就有崇德尚廉的優(yōu)良傳統(tǒng)，古人曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也”，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。在新的歷史條件下，我們黨繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，更加注重發(fā)展思想道德建設(shè)在促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、純潔黨員干部隊(duì)伍中的重要作用，促使黨員干部自覺加強(qiáng)思想道德建設(shè)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨員的高尚品格和廉潔操守。通過“一片一書”，我也清醒地看到在我們的黨員干部中不同程度地存在道德失范、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害黨和政府的形象，嚴(yán)重削弱黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，迫切需要從思想道德抓起。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部以理論上的堅(jiān)定保證行動(dòng)上的堅(jiān)定，以思想上的清醒保證用權(quán)上的清醒，始終保持共產(chǎn)黨員人的高尚品格和廉潔操守，并以片中的案例為鏡，教育和警示我們從中汲取教訓(xùn)，修身立德、廉潔從政，長(zhǎng)掃思想灰塵，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨員的高尚品格和廉潔操守。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了作為一名基層管理者應(yīng)該如何作為：必須有較好的政治思想素質(zhì)，良好的思想道德。要求我們有強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感和事業(yè)心，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、不怕吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，在政治思想上同黨中央保持高度一致。有強(qiáng)烈的事業(yè)心，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，在工作中不怕吃苦，以單位利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡全力把工作做好。嚴(yán)格要求自己，自覺遵守黨紀(jì)國(guó)法及單位規(guī)章制度，在員工中樹立了良好形象。顧大局、識(shí)整體，積極完成分行下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，為張家口中行的快速健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

明德北支行劉衛(wèi)琴