第一篇：學習上好課的心得體會

學習《上好課》的心得體會

從教十幾年來，我一直教語文，自以為代的課還可以，因為每年開學初，新書一發下來，我就開始看教材、教參，寫筆記。（其他學習資料幾乎不看）認為書本是學生之本。上課時盡量多講知識，讓學生多聽、多記。課后還給他們布置很多作業，然后清查作業、批改作業。還找時間給他們不差補缺。這樣考試分數是上去了，學校的教學獎拿了也不少。可是我覺得實在是老師很辛苦，學生很痛苦。總感覺效果不理想，好像缺少點什么。

今年暑假，我接受了新課程培訓，發了兩本教材，一本是《有效上課》，另一本是《上好課》。它給了我很好的啟發，使我第一次真正地反思了自己的教學，我發現雖然自己從事語文教學多年，但課堂教學全部都依賴教參教案，教學設計很少有自己的東西。現在我要改變自己一的做法，讓我學到的新理念走進課堂。

現在，當我拿到一篇課文，自己首先要仔細地研讀教材，真正做到吃透教材，然后再合理地設計課堂教學。，向40分鐘要質量，提高課堂教學的有效性，培養學生的自學能力。為培養學生的自學能力，我結合學生的年齡特點，教給他們自學的方法。比如，在教授《酸的和甜的》這篇課文時，首先讓學生默讀課文，自學生字詞，不會的字詞由同桌或前后位同學幫忙，然后老師再檢查、指點筆畫較多或難寫的字。這樣很快就突破了字詞的教學難點。提問時，我會根據學生的不同水平讓他回答相應的問題，盡量讓他們“人人動手、動腦”，讓困難生回答較容易的問題。這樣會增加他們的自信心，激發他們的學習興趣，提高他們的做題能力。

其次，在讀課文中，你喜歡那一段就讀該段，并說出你喜歡的理由。然后就能聽到孩子們的朗朗的讀書聲。通過朗讀，可以提高學生的朗讀能力，陶冶情操，提升自信，開發潛力，增強記憶。因此，在課堂上，我著重于閱讀的訓練。

再次，大家有什么不明白的地方提出來共同探討。每次總有學生提出，而另外一些同學耷拉下腦袋。比如我問“迫不及待”什么意思？此時，我總是靈機一動或隨口打幾個字謎：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？博得學生小手如林。因為“告”字我們猜過，所以他們便迫不及待地想回答。“同學們，你們剛才舉手的心情是怎樣的呢？那就是‘迫不及待’呀！理解了嗎？”大家都快活地點點頭。在這一節課中，我深刻地理解了“教師的責任不在教，而在教學生學”這句話的道理。教育的目的是讓學生學會學習，所以真正的課堂應該讓學生成為學習的主人，讓他們自主學習能力得到提高。

最后，可以讓學生來親身感受文本內容。比如讓他們來扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐貍等，讓他們演一演。老師來當導演，同學們一定興趣盎然。他們可以把小猴子的聰明、敢于嘗試，小兔子、小松鼠的憨厚、輕信及小狐貍的狡猾都演得惟妙惟肖，自然能博得下面的“觀眾”笑得前仰后合。最后再讓下面的同學也來演一演（可以分前后四位同學一組），共同體會參與的快樂。在活動中，我體會到讓每位同學都參與的價值和必要。這也是《上好課》給我的一大收獲：學生參與課堂活動，是實現和保證自我發展的最基本的途徑。理想的課堂是學生都參與其中，做到全員參與，真是參與、高質量參與，同時又充分體現因材施教原則。他們能運用適合自己的學習方法學習，并在自己的發展空間里最大限度的發展著、成長著，讓各層次的學生都感覺到具體的、真實的關注，得到實實在在的收獲。

我認為，理想的課堂，是讓每個學生都享受著學習的經歷與成長的幸福。總之，我現在的課堂，是讓學生學的快樂，老師教的輕松。這是我本次學習《上好課》的最大收獲，也是我現在教學的理想境界。

第二篇：關于如何上好復習課學習心得體會

關于怎樣上好復習課學習的心得體會

學校前幾天組織教師參加了我們學校老師開展的一次主題為“怎樣上好復習課”的校本培訓學習，學習中提出了要克服在上復習課中出現的各種問題，如何激發學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。老師首先要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道一節復習課是真的不簡單，既要從學生出發，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復習課就是把上過的知識在總體的總結起來學生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發。其特點有似曾相識的疲勞性；隨著時間的流逝，學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關倒書茫然，但是，已學過的知識對他們又會產生審美疲勞，不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節奏快；對教師的要求高；教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內在聯系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯系。需要對知識進行歸納、整理；需要知識的遷移等。

復習課一直讓大家困惑、迷茫的一類課型，以前我像很多老師那樣把幾節新課的教案整理一下，機械重復，炒冷飯，有時候復習課上成習題課、練習課。通過培訓我對復習課有了正確的認識。復習課是根據學生認知特點，以鞏固、疏理某一階段已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。復習課應該像新課那樣照樣有新鮮感，突出在應用中重組知識，在辨析中內化和深化知識，提升能力。復習課應該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基，重視應用的，這就需要一線的教師根據復習的內容合理組織教學內容，精心選擇和設計練習，有效建構知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓的經歷，必將成為今后發展的助推力。乘風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

第三篇：學習【上好課】的心得體會

學習【上好課】的心得體會

華陽中心學校——朱滿庭

通過學習《上好課》這本書的學習之后感受頗多,體會頗深。引起了我對自己平時的教學工作進行了深刻的反思。我最大的心得體會就是——興趣是最好的老師，是搞好小學英語的關鍵所在。現將我自己的感受及平常教學中的所思所想做以下歸納總結：

搞好小學外語教學的關鍵是能否激發學生的興趣，學法對頭可以減少困難、激發興趣。要想讓學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題，如果不喜歡學，那就什么也談不上。所以，我覺得，對小學生來講，首先不在于學了多少詞、多少語法和句子，而是要培養起求知欲和好的學習英語的習慣，首先，興趣是小學英語教學的關鍵。

一、開展輕松愉快的教學，增強學習興趣 輕松愉快的教學體現了小學生的特點，符合基礎教育的性質和小學生成長的規律。在給學生們上英語課時，一定要考慮他們的年齡特點，避免成人化，必須把知識性與趣味性有機地結合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀和多媒體課件等多種教學手段進行教學，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學習。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質有關部位的興奮，引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師的精力引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來，還能使學生從繁重的課業中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學得輕松、活潑，有助于學生智力因素和非智力因素的發展，進一步增強學習興趣。我通常用下面的形式開展教學活動。

1、認真備課，講究教法，使學生輕松愉快、積極主動地學習。教英語字母是最枯燥無味的，我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學生分別充當A，B，C?..，然后用Who is A? Who is B?這個句型來提問，學生回答I’m A.I’m B.再就是利用字母卡片和What’s this? What’s that? 的句型來提問，學生回答It’s A.It’s B.這樣教學生有興趣，學得快記得牢。創設情景，讓學生在具體語言環境中去掌握知識。例如，教Stand up!Sit down!這一用語，我就讓學生輪流當班長，指揮全班同學“起立坐下”，個個同學興致勃勃，爭著當班長。又如，教Good morning 這一用語時，我又讓同學輪流當老師，到講臺上來向全班學生問好，并提出要求。當老師就得把英語說得準確、流利，像當老師的樣子。同學一聽個個精神振奮，用心學習，把小手舉得高高的，要求當老師，在極大的興趣中學習和運用語言。

2、用兒歌形式鞏固新知識。平時，我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內外或給每個班的英語墻報上教學生記、誦。如教系動詞的用法，我編了一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主語是單數，復數主語全用are。指示代詞做主語，this，that用is，these，those要用are。教師教讀練習“顏色”的一組兒歌： black黑，黑如煤，white白，白似雪，green綠，綠如茵，blue藍，藍似天，red紅，像燈籠。念完兒歌后，要求全班同學依座位次序說出自己身上所穿衣服的顏色，說不出的同學就表演或唱。由于兒歌瑯瑯上口，好記易背，很受歡迎。

3、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂。例如，猜字母游戲： 三合一(打一大寫字母)(Y),一條曲折的人生之路(打一字母)(S),半把剪刀(打兩個小寫字母)(d p)，幼苗初綻(打一小寫字母)(r)，永遠走不完的路(打一字母)(O)。我常用“擊鼓傳花”的游戲末鞏固句型。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用教學圖片。音樂一起，圖片被依次傳遞，音樂一停，圖片傳到哪里，那張書桌的兩位同學就得站起來問答(圖片一再更換)。他們問What’s this? What color is it? 同學們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生的英語游戲中，學生的興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。

二、培養良好的學習習慣，激發學習興趣。培養學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣將使學生終生受益。在一定意義上，我們把培養學生良好的學習習慣看作是培養學生們的興趣和能力的一個開端。

1、培養開口的習慣。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要盡量用英語表達，要求人人開口，看誰說得準確，表揚勇于開口、不怕說錯的人。這樣做，原來膽子小，口齒不那么伶俐，又想學好英語的學生勇于開口了，逐步做到爭先恐后搶機會開口。我堅持每節課的值日生用英語報告和師生互相問候，對培養學生開口的習慣也起到了一定作用。、培養朗讀和交際的習慣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學習英語中也是適用的。為了培養學生的朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，.我還讓學生堅持每天早讀，有時給學生放錄音，讓他們模仿。從熟讀向交際過渡，基本上形了習慣。凡學過的句型和對話，大部分學生能運用到實踐中。這對培養學生的應用能力起到了很大作用。

3、培養書寫整潔的習慣。對學生們的書寫，我也是從他們開始學習英語就給予重視的。例如從26個字母學起，從一筆一畫抓起，從筆順到標點符號，都要求規范，書寫速度很慢，要求書寫漂亮。我認為，要求學生書寫規范和整潔美觀，不僅能培養學生學習英語的興趣，而且對于培養學生嚴肅認真和一絲不茍的學風也是很有作用的。這樣使學生養成了書寫規范，整潔，正確使用標點符號的良好習慣,同時也激發了學生學習英語的興趣。

4、培養運用語言的習慣。在日常學習生活和教學中，我努力為學生創造比較好的英語環境，盡可能用英語組織教學，在講解單詞及句子和對話時配以動作表情使學生明白意思。在講解單詞時盡量用英語解釋，如short—not tall。這樣老師給同學們做了表率，不論何時何地都應該把所學過的單詞句子運用說出來，鼓勵學生在放學、上學的路上，甚至在家里都應該說一些學過的句子運用到日常生活當中。有一位家長對我說：“孩子回家后就指這指那地說英語，還常考我。早晨起來還唱一首英語歌《Good Morning》。”由此可見學生學習興趣得到了強化的體現。因為他們更有機會再學習英語，發展了語言能力和運用語言的能力，他們學習英語的干勁更足了，使他們獲得了很多英語知識，他們有了成就感，更有了信心，英語學習進步很快很大，家長們高興得說：“我們的孩子愛學英語，愛說英語，水平提高了。”常言道：興趣是最好的老師。學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產一種極大的學習熱情和動力。只有當教師激發起學生的興趣時，他們才能想盡一切辦法去學、去記、去探索，而這正是培養和發展學生學習能力和創造能力的基礎。學生對學習有了興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種樂趣。

2010.2

第四篇：學習《教師如何上好課》心得體會

2015-2016學第一學期青藍工程徒弟論文

教師如何上好課

擬寫人：黃松

如何優化教學過程，提高教學效率教師必須掌握的技能，如何促進學生持續發展，實現教師專業成長教師必須會的技能技巧。在這次青藍工程的學習中，我收獲很大，體會如下：

1．教師要上好一節課，首先要具備以下的素質。（1）思想政治素質：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉化為對教育事業的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業，愛自己的學生。（2）教師的業務素質：教師的鉆研精神反映出教師業務素質如何。教師要能認真鉆研教材，了解和掌握所教學科知識的全部內容。運用科學的教學手段和方法，使學生掌握這些經過精心組織的基礎知識和基本技能。（3）教師的個人素質：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質所決定。教師的個人素質包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態度，嚴謹的作風，負責的精神。

2．能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區分不同性質的材料，才便于確定學生應該掌握什么樣的知識與技能。確定教材的重點，難點。科學地有針對性地設置和提出問題。教師要善于設置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學生求知（探索）欲的問題，要把問題設計在學生的最近發展區，有利于學生發散性思維和創造性思維的培養。

3．能靈活運用教學方法：恰當的教學方法影響著課堂教學效果。運用教學方法是教學技能和能力的集中體現。教學方法是靈活多樣的，是有規律可循的。選擇每一種教學方法都要有所依據。一節好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態。二是從效果上，學生知道怎樣去學。一節好課，應該做到使學生愛學，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創新意識。有經驗的教師總是通過自己的語言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發和激起學生的創新意識，培養學生的創新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。

通過這次青藍工程的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應具備的素質，也發現了我們教學中的一些困惑和問題，使今后的教學更加有的放矢。

第五篇：教師如何上好課學習心得體會

教師如何上好課學習心得體會

學員：鄭仕學

有這樣一個故事，從前有一個農夫在祖先遺留下的土地上勞作，這是一塊十分貧瘠的土地，不僅位于山坡，而且土下滿是亂石。根本不適合種莊稼，他曾問父親：祖先為何會留下這樣一塊地，父親回答不知道。只知族中流傳這是一塊寶地，不可隨便賣掉。農夫只好勉強在地里撒點種子，聽天由命，任其長出點什么。有一年發生大災荒，很多人吃不上東西，農夫看到那塊地不能指望長出任何糧食，就違背父親的話把地賣了。買地的人把那塊地看了又看，激動地兩眼放光，原來這是一個天然的金礦，地里那些頑劣的石頭都是金礦石。從這個故事里我們可以知道實際上沒有人天生就是后進生，每個人都有自己的強項，如果抓住一個人的弱點不放，只會使這個失去自信心，失去積極向上的勇氣，生活中其實沒有絕對的差生，“后進生”僅僅是學習方面較弱，但是其他方面很優秀，他們有的動手能力很強，有的有吃苦精神，有的樂于助人，富有團隊精神，現在教師要改變不正確的傳統觀念，用敏銳的雙眼去發現孩子的閃光點，不要讓自己的一時疏忽給孩子帶來終生的遺憾，后進生并不是被遺忘的角落。

后進生的轉化工作向來是個難點。我認為首要是老師要了解學生的心理特點，后進生首先就有自卑心理，認為自己好不起來，對自己的處境和地位表示不滿，二是多變心理。他們容易滿足已取得的成績，時好時壞，控制不住自己，三是他們思想深處有一個敏感區—怕談過去，怕想過去。老師要走到學生中去了解他們和他們成為很好的朋友。

選用合適的方法去教育學生，然后去開發學生其他方面的能力，要經常夸獎學生，不要貶低他們，如果經常批評他們，他們可能就真的越來越不行。所以，作為教師如果你真的希望你的學生很優秀，你要堅持做一件事，肯定和鼓勵他們，哪怕他們只是一丁點的進步，教師要把真誠和無私的愛給予所有學生，包括后進生。愛不是一時的，即興的而要持之以恒的。尊重后進生、關心他們，理解寬容他們，對他們要熱情關懷，循循善誘、曉之以理、動之以情、導之以行。總之教師要主動接近他們，與他們建立和諧的師生關系。

教師還要注意培養后進生的學習興趣，要充分利用他們感興趣的東西，激發他們學習的興趣、欲望和責任感，并根據每個后進生的具體情況和心理特征，設計適當的教學方法和教學形式，許多教師用課堂紀律嚴格要求自己的學生，其實很多學生并不喜歡嚴肅的課堂氣氛，他們喜歡自由、活潑快樂的課堂，因為這樣的課堂吸引學生，才能讓學生體驗到寓教于樂，讓學生學的開心、學的快樂，體驗到學習知識的快感。要實現這個理想，需要教師要有優秀的口才、幽默富于鼓勵型語言，這就要求教師需要通過各種途徑不斷的學習來提高自己的智慧和口才，現在有些教師認為，幫助后進生轉變的最好方法就是利用課余時間幫他們補習。其實，課余時間補課雖然有助于后進生成績的提高，但轉差效果遠不如充分利用課堂這塊陣地，變課外加班加點為以課內為主，課外為輔的方式。要求教師在課堂上鼓勵學生發言、板演，啟發、質疑、答疑，加強課間巡視，加強對后進生個別輔導，給以操作及作業等方面的優先權。當然，課前做好補缺和鋪墊，課后

抓好輔導和過關，也非常重要。

在后進生轉變過程中，教師既要善于發現后進生的每一個微小的進步，又要善于通過觀察，了解他們在學習中遇到的各種各樣的問題，及時反饋，及時矯正。并且在轉變過程中既要防止又要允許一些后進生反復。因此，抓反復，增強后進生的自制力尤為重要，后進生的不良思想行為和習慣在較長時間內形成，改變這些需要有相應地甚至更長地時間過程，對他們的教育不能急于求成。這是因為后進生意志薄弱，自制力差，在前進的道路上遇到逆境控制不了感情的沖動，容易出現反復，不少老師認為這些學生沒治了。其實不然。越是在后進生出現反復時，老師越要有耐心，要持之以恒，這恰恰體現了做后進生工作的艱苦性。

總之，因材施教，不斷改進教學方法，是教師恪守的原則，而轉變后進生，讓所有學生都揚起前進的風帆，給學生一個更美好的未來，應是教師的最高理想，后進生不能成為被遺忘的角落。