第一篇：學(xué)習(xí)魏勇《如何上好評優(yōu)》心得體會課

學(xué)習(xí)魏勇 《如何上好評優(yōu)課》心得體會

魏勇老師精彩講解了教育不考慮本質(zhì)就是有問題的，教育的本質(zhì)是什么？為什么要學(xué)習(xí)前人的智慧？新時代教師如何定位？關(guān)于如何教學(xué)，每名教師都有自己獨特的理解，其自身的哲學(xué)觀會決定他的教育觀。要讓自己的課程受學(xué)生歡迎，不但要起到學(xué)生和書本知識之間的橋梁作用，還要按照自身的天性，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方式。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受學(xué)生喜歡的教師，都是與眾不同，能給學(xué)生帶來驚喜的。這些老師在課堂上張揚自己的個性，極富有侵略性，與此同時，他們還都很關(guān)注學(xué)科最前沿的知識，只有這樣的老師才能收到學(xué)生的歡迎。好的問題是一堂課成功的關(guān)鍵之所在，好的問題能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使課堂教學(xué)能夠真正的走進學(xué)生的心里。如何利用學(xué)生的困惑設(shè)計出好問題？如何給學(xué)生創(chuàng)造在課堂上說話的機會？如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考？教師在備課的時候，大多會去設(shè)想學(xué)生可能會怎么回答自己提出的問題，如何讓學(xué)生沿著這個問題繼續(xù)挖掘它的深度，只有這樣，課堂才容易活躍起來，教學(xué)目的才容易達成。如何使問題具有延續(xù)性呢？批判性思維是學(xué)生提高素養(yǎng)的一種思維模式，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意打破學(xué)科的界限，激發(fā)學(xué)生批判性思維，讓學(xué)生把掌握的知識有機的結(jié)合起來。為什么要打破學(xué)科界限？這樣做能給學(xué)生帶來什么樣的好處？教師要想獲得事業(yè)的更多成功，一定要不斷的武裝自己的頭腦，做智力的體操。要把讀書作為自己的生活方式，要擴大自己的知識背景和提高素養(yǎng)，要勤于思考自己工作中的問題和不足，通過寫作獲得知識。

第二篇：關(guān)于如何上好復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)心得體會

關(guān)于怎樣上好復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的心得體會

學(xué)校前幾天組織教師參加了我們學(xué)校老師開展的一次主題為“怎樣上好復(fù)習(xí)課”的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提出了要克服在上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)的各種問題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現(xiàn)的問題，在解決問題之前要知道復(fù)習(xí)課的重要性。老師首先要分析復(fù)習(xí)課的特點、確定復(fù)習(xí)課的原則，最后如何制定符合學(xué)生實際的具體方案。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才知道一節(jié)復(fù)習(xí)課是真的不簡單，既要從學(xué)生出發(fā)，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復(fù)習(xí)課就是把上過的知識在總體的總結(jié)起來學(xué)生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。而是要從復(fù)習(xí)課特點和教學(xué)原則出發(fā)。其特點有似曾相識的疲勞性；隨著時間的流逝，學(xué)生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學(xué)過的內(nèi)容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關(guān)倒書茫然，但是，已學(xué)過的知識對他們又會產(chǎn)生審美疲勞，不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快；對教師的要求高；教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯(lián)系。需要對知識進行歸納、整理；需要知識的遷移等。

復(fù)習(xí)課一直讓大家困惑、迷茫的一類課型，以前我像很多老師那樣把幾節(jié)新課的教案整理一下，機械重復(fù)，炒冷飯，有時候復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課、練習(xí)課。通過培訓(xùn)我對復(fù)習(xí)課有了正確的認識。復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生認知特點，以鞏固、疏理某一階段已學(xué)知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課應(yīng)該像新課那樣照樣有新鮮感，突出在應(yīng)用中重組知識，在辨析中內(nèi)化和深化知識，提升能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是整合目標，基于目標，基于學(xué)生，重視雙基，重視應(yīng)用的，這就需要一線的教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計練習(xí)，有效建構(gòu)知識體系，悉心提高學(xué)生的遷移能力。復(fù)習(xí)課可以教會學(xué)生很多有效的方法，有很多整理與復(fù)習(xí)的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓(xùn)的經(jīng)歷，必將成為今后發(fā)展的助推力。乘風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

第三篇：學(xué)習(xí)【上好課】的心得體會

學(xué)習(xí)【上好課】的心得體會

華陽中心學(xué)校——朱滿庭

通過學(xué)習(xí)《上好課》這本書的學(xué)習(xí)之后感受頗多,體會頗深。引起了我對自己平時的教學(xué)工作進行了深刻的反思。我最大的心得體會就是——興趣是最好的老師，是搞好小學(xué)英語的關(guān)鍵所在。現(xiàn)將我自己的感受及平常教學(xué)中的所思所想做以下歸納總結(jié)：

搞好小學(xué)外語教學(xué)的關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)法對頭可以減少困難、激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題，如果不喜歡學(xué)，那就什么也談不上。所以，我覺得，對小學(xué)生來講，首先不在于學(xué)了多少詞、多少語法和句子，而是要培養(yǎng)起求知欲和好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，首先，興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。

一、開展輕松愉快的教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣 輕松愉快的教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生的特點，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學(xué)生成長的規(guī)律。在給學(xué)生們上英語課時，一定要考慮他們的年齡特點，避免成人化，必須把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀和多媒體課件等多種教學(xué)手段進行教學(xué)，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學(xué)習(xí)。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質(zhì)有關(guān)部位的興奮，引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學(xué)可以把教師的精力引導(dǎo)到探索改革、精心設(shè)計課堂教學(xué)的軌道上來，還能使學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學(xué)得輕松、活潑，有助于學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展，進一步增強學(xué)習(xí)興趣。我通常用下面的形式開展教學(xué)活動。

1、認真?zhèn)湔n，講究教法，使學(xué)生輕松愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。教英語字母是最枯燥無味的，我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學(xué)生分別充當(dāng)A，B，C?..，然后用Who is A? Who is B?這個句型來提問，學(xué)生回答I’m A.I’m B.再就是利用字母卡片和What’s this? What’s that? 的句型來提問，學(xué)生回答It’s A.It’s B.這樣教學(xué)生有興趣，學(xué)得快記得牢。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中去掌握知識。例如，教Stand up!Sit down!這一用語，我就讓學(xué)生輪流當(dāng)班長，指揮全班同學(xué)“起立坐下”，個個同學(xué)興致勃勃，爭著當(dāng)班長。又如，教Good morning 這一用語時，我又讓同學(xué)輪流當(dāng)老師，到講臺上來向全班學(xué)生問好，并提出要求。當(dāng)老師就得把英語說得準確、流利，像當(dāng)老師的樣子。同學(xué)一聽個個精神振奮，用心學(xué)習(xí)，把小手舉得高高的，要求當(dāng)老師，在極大的興趣中學(xué)習(xí)和運用語言。

2、用兒歌形式鞏固新知識。平時，我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內(nèi)外或給每個班的英語墻報上教學(xué)生記、誦。如教系動詞的用法，我編了一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主語是單數(shù)，復(fù)數(shù)主語全用are。指示代詞做主語，this，that用is，these，those要用are。教師教讀練習(xí)“顏色”的一組兒歌： black黑，黑如煤，white白，白似雪，green綠，綠如茵，blue藍，藍似天，red紅，像燈籠。念完兒歌后，要求全班同學(xué)依座位次序說出自己身上所穿衣服的顏色，說不出的同學(xué)就表演或唱。由于兒歌瑯瑯上口，好記易背，很受歡迎。

3、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂。例如，猜字母游戲： 三合一(打一大寫字母)(Y),一條曲折的人生之路(打一字母)(S),半把剪刀(打兩個小寫字母)(d p)，幼苗初綻(打一小寫字母)(r)，永遠走不完的路(打一字母)(O)。我常用“擊鼓傳花”的游戲末鞏固句型。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用教學(xué)圖片。音樂一起，圖片被依次傳遞，音樂一停，圖片傳到哪里，那張書桌的兩位同學(xué)就得站起來問答(圖片一再更換)。他們問What’s this? What color is it? 同學(xué)們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生的英語游戲中，學(xué)生的興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。在一定意義上，我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣看作是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和能力的一個開端。

1、培養(yǎng)開口的習(xí)慣。在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問題或者對話都要盡量用英語表達，要求人人開口，看誰說得準確，表揚勇于開口、不怕說錯的人。這樣做，原來膽子小，口齒不那么伶俐，又想學(xué)好英語的學(xué)生勇于開口了，逐步做到爭先恐后搶機會開口。我堅持每節(jié)課的值日生用英語報告和師生互相問候，對培養(yǎng)學(xué)生開口的習(xí)慣也起到了一定作用。、培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣。朗讀是培養(yǎng)聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學(xué)習(xí)英語中也是適用的。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，除堅持課堂上朗讀訓(xùn)練外，.我還讓學(xué)生堅持每天早讀，有時給學(xué)生放錄音，讓他們模仿。從熟讀向交際過渡，基本上形了習(xí)慣。凡學(xué)過的句型和對話，大部分學(xué)生能運用到實踐中。這對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力起到了很大作用。

3、培養(yǎng)書寫整潔的習(xí)慣。對學(xué)生們的書寫，我也是從他們開始學(xué)習(xí)英語就給予重視的。例如從26個字母學(xué)起，從一筆一畫抓起，從筆順到標點符號，都要求規(guī)范，書寫速度很慢，要求書寫漂亮。我認為，要求學(xué)生書寫規(guī)范和整潔美觀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真和一絲不茍的學(xué)風(fēng)也是很有作用的。這樣使學(xué)生養(yǎng)成了書寫規(guī)范，整潔，正確使用標點符號的良好習(xí)慣,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、培養(yǎng)運用語言的習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)生活和教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)造比較好的英語環(huán)境，盡可能用英語組織教學(xué)，在講解單詞及句子和對話時配以動作表情使學(xué)生明白意思。在講解單詞時盡量用英語解釋，如short—not tall。這樣老師給同學(xué)們做了表率，不論何時何地都應(yīng)該把所學(xué)過的單詞句子運用說出來，鼓勵學(xué)生在放學(xué)、上學(xué)的路上，甚至在家里都應(yīng)該說一些學(xué)過的句子運用到日常生活當(dāng)中。有一位家長對我說：“孩子回家后就指這指那地說英語，還常考我。早晨起來還唱一首英語歌《Good Morning》。”由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了強化的體現(xiàn)。因為他們更有機會再學(xué)習(xí)英語，發(fā)展了語言能力和運用語言的能力，他們學(xué)習(xí)英語的干勁更足了，使他們獲得了很多英語知識，他們有了成就感，更有了信心，英語學(xué)習(xí)進步很快很大，家長們高興得說：“我們的孩子愛學(xué)英語，愛說英語，水平提高了。”常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了較濃厚的興趣，就會產(chǎn)一種極大的學(xué)習(xí)熱情和動力。只有當(dāng)教師激發(fā)起學(xué)生的興趣時，他們才能想盡一切辦法去學(xué)、去記、去探索，而這正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，教和學(xué)才不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。

2010.2

第四篇：學(xué)習(xí)《教師如何上好課》心得體會

2015-2016學(xué)第一學(xué)期青藍工程徒弟論文

教師如何上好課

擬寫人：黃松

如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率教師必須掌握的技能，如何促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)成長教師必須會的技能技巧。在這次青藍工程的學(xué)習(xí)中，我收獲很大，體會如下：

1．教師要上好一節(jié)課，首先要具備以下的素質(zhì)。（1）思想政治素質(zhì)：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責(zé)。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔(dān)子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉(zhuǎn)化為對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生。（2）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。教師要能認真鉆研教材，了解和掌握所教學(xué)科知識的全部內(nèi)容。運用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握這些經(jīng)過精心組織的基礎(chǔ)知識和基本技能。（3）教師的個人素質(zhì)：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質(zhì)所決定。教師的個人素質(zhì)包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，負責(zé)的精神。

2．能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容的背景材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識與技能。確定教材的重點，難點。科學(xué)地有針對性地設(shè)置和提出問題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知（探索）欲的問題，要把問題設(shè)計在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3．能靈活運用教學(xué)方法：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。運用教學(xué)方法是教學(xué)技能和能力的集中體現(xiàn)。教學(xué)方法是靈活多樣的，是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學(xué)方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生知道怎樣去學(xué)。一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)，學(xué)會和會學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會和會學(xué)的動力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識。有經(jīng)驗的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。

通過這次青藍工程的學(xué)習(xí)，我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問題，使今后的教學(xué)更加有的放矢。

第五篇：教師如何上好課學(xué)習(xí)心得體會

教師如何上好課學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)員：鄭仕學(xué)

有這樣一個故事，從前有一個農(nóng)夫在祖先遺留下的土地上勞作，這是一塊十分貧瘠的土地，不僅位于山坡，而且土下滿是亂石。根本不適合種莊稼，他曾問父親：祖先為何會留下這樣一塊地，父親回答不知道。只知族中流傳這是一塊寶地，不可隨便賣掉。農(nóng)夫只好勉強在地里撒點種子，聽天由命，任其長出點什么。有一年發(fā)生大災(zāi)荒，很多人吃不上東西，農(nóng)夫看到那塊地不能指望長出任何糧食，就違背父親的話把地賣了。買地的人把那塊地看了又看，激動地兩眼放光，原來這是一個天然的金礦，地里那些頑劣的石頭都是金礦石。從這個故事里我們可以知道實際上沒有人天生就是后進生，每個人都有自己的強項，如果抓住一個人的弱點不放，只會使這個失去自信心，失去積極向上的勇氣，生活中其實沒有絕對的差生，“后進生”僅僅是學(xué)習(xí)方面較弱，但是其他方面很優(yōu)秀，他們有的動手能力很強，有的有吃苦精神，有的樂于助人，富有團隊精神，現(xiàn)在教師要改變不正確的傳統(tǒng)觀念，用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不要讓自己的一時疏忽給孩子帶來終生的遺憾，后進生并不是被遺忘的角落。

后進生的轉(zhuǎn)化工作向來是個難點。我認為首要是老師要了解學(xué)生的心理特點，后進生首先就有自卑心理，認為自己好不起來，對自己的處境和地位表示不滿，二是多變心理。他們?nèi)菀诐M足已取得的成績，時好時壞，控制不住自己，三是他們思想深處有一個敏感區(qū)—怕談過去，怕想過去。老師要走到學(xué)生中去了解他們和他們成為很好的朋友。

選用合適的方法去教育學(xué)生，然后去開發(fā)學(xué)生其他方面的能力，要經(jīng)常夸獎學(xué)生，不要貶低他們，如果經(jīng)常批評他們，他們可能就真的越來越不行。所以，作為教師如果你真的希望你的學(xué)生很優(yōu)秀，你要堅持做一件事，肯定和鼓勵他們，哪怕他們只是一丁點的進步，教師要把真誠和無私的愛給予所有學(xué)生，包括后進生。愛不是一時的，即興的而要持之以恒的。尊重后進生、關(guān)心他們，理解寬容他們，對他們要熱情關(guān)懷，循循善誘、曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。總之教師要主動接近他們，與他們建立和諧的師生關(guān)系。

教師還要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用他們感興趣的東西，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、欲望和責(zé)任感，并根據(jù)每個后進生的具體情況和心理特征，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式，許多教師用課堂紀律嚴格要求自己的學(xué)生，其實很多學(xué)生并不喜歡嚴肅的課堂氣氛，他們喜歡自由、活潑快樂的課堂，因為這樣的課堂吸引學(xué)生，才能讓學(xué)生體驗到寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)的開心、學(xué)的快樂，體驗到學(xué)習(xí)知識的快感。要實現(xiàn)這個理想，需要教師要有優(yōu)秀的口才、幽默富于鼓勵型語言，這就要求教師需要通過各種途徑不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的智慧和口才，現(xiàn)在有些教師認為，幫助后進生轉(zhuǎn)變的最好方法就是利用課余時間幫他們補習(xí)。其實，課余時間補課雖然有助于后進生成績的提高，但轉(zhuǎn)差效果遠不如充分利用課堂這塊陣地，變課外加班加點為以課內(nèi)為主，課外為輔的方式。要求教師在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言、板演，啟發(fā)、質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，加強對后進生個別輔導(dǎo)，給以操作及作業(yè)等方面的優(yōu)先權(quán)。當(dāng)然，課前做好補缺和鋪墊，課后

抓好輔導(dǎo)和過關(guān)，也非常重要。

在后進生轉(zhuǎn)變過程中，教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進生的每一個微小的進步，又要善于通過觀察，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題，及時反饋，及時矯正。并且在轉(zhuǎn)變過程中既要防止又要允許一些后進生反復(fù)。因此，抓反復(fù)，增強后進生的自制力尤為重要，后進生的不良思想行為和習(xí)慣在較長時間內(nèi)形成，改變這些需要有相應(yīng)地甚至更長地時間過程，對他們的教育不能急于求成。這是因為后進生意志薄弱，自制力差，在前進的道路上遇到逆境控制不了感情的沖動，容易出現(xiàn)反復(fù)，不少老師認為這些學(xué)生沒治了。其實不然。越是在后進生出現(xiàn)反復(fù)時，老師越要有耐心，要持之以恒，這恰恰體現(xiàn)了做后進生工作的艱苦性。

總之，因材施教，不斷改進教學(xué)方法，是教師恪守的原則，而轉(zhuǎn)變后進生，讓所有學(xué)生都揚起前進的風(fēng)帆，給學(xué)生一個更美好的未來，應(yīng)是教師的最高理想，后進生不能成為被遺忘的角落。