第一篇：學校經典誦讀經驗總結范文

雅言傳承文明，經典浸潤人生

——“詩韻校園”經典誦讀活動經驗交流

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。鑒于上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果，通過大量地經典誦讀相關學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。

（一）分析問題，確立原則。

仔細地分析教師在經典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：

根植于語文學習，與語文學科教學有機結合； 以興趣為先導，與少先隊活動結合； 借鑒他人經驗，創造自己特色； 營造濃厚氛圍，構建詩韻校園； 家校聯合，建設書香家庭。

（二）全員參與，實踐探索。

在實踐探索中，我們依據實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協作，分塊實施。通過五年探索，到現在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。

1、怎樣誦讀經典？（1）誦經典，日積月累。首先，要求學生背會的古詩，一般來說，教師都能夠背會。一直以來，我們堅持“每周一詩”活動，到了中高年級，甚至每周“兩詩”、“三詩”。教師與學生一起回歸語文誦讀之本，忘我吟唱，搖頭晃腦，或配樂朗讀，或男女生輪讀，或師生對讀、賽讀，或婉轉，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。其次，倡議學生讀的經典書籍，教師要先走一步，讀在學生前面，悟在學生前面，再與學生一起交流，一起討論。

（2）抄經典，邊寫邊悟。經典教學中，我們提倡抄寫，倡導學生把所學的詩或經典的語句，抄寫在本上。在抄寫中積累，在抄寫中領悟詩詞的內涵。

（3）畫經典，展開想象。畫經典就是學生用畫面來反映古詩詞表達的內容和意境。學生根據古詩詞內容，充分發揮自由靈動地想象，用手中的畫筆表現自己對古詩詞的認識與理解。

（4）演經典，繪聲繪色。這是經典誦讀活動中最為綜合化的活動，即用表演的形式來展現詩詞經典的情節內容，形式有吟唱、舞蹈、情景劇表演、游戲唱喝等。

2、怎樣保證誦讀時間？

我們采用的是方式是：晨誦，午練，暮讀。

（1）晨誦：一方面，讓學生在清晨一入校，通過誦讀古詩、童謠、童詩，開啟一日的學習生活，感受生活的美好，領略母語的優美；另一方面，通過熟讀成誦，培養學生良好的記憶能力，奠定堅實的記憶功底。

（2）午練：即我校每天下午上課前十分鐘的音樂習字訓練。學生在悠揚的古箏樂曲中，先做一套學校自編的“詩韻悠悠音樂習字操”，之后，氣定神勻地開始練習漢字書寫。所書寫的內容大部分為本周課內課外誦讀的內容，在書寫中品賞佳句，體味情感，進入意境。

（3）暮讀：其核心內容就是讓學生在下午放學后，興味盎然地閱讀他們喜歡的書籍。我們嚴格控制各科教師作業量，目的就是空出時間，保證學生每日半小時閱讀。通過親子閱讀，師生共讀，讓學生愛上讀書，讓讀書成為每個學生生活中樂事。

除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經典結合在課間跳皮筋、擊鼓傳花等游戲當中。

3、怎樣進行誦讀評價？

一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。

二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士； 三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。

4、怎樣促發教師讀經典？

我們認為：讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經典文化一旦內化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：

1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。

2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。

3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。

4、開展青年教師風采大賽，考察教師經典詩文讀、背情況。

5、語文教師開學初向學科分管領導上交個人本學期經典詩文背誦目錄，背熟后請分管領導檢查，以提高語文老師的背誦功。

6、開展網絡教研活動，交流讀書、教學心得。

通過幾年的教師大閱讀活動，教師真正體會到：讀書破萬卷，教學如有神。所以目前，全校教師都能夠主動閱讀，與好書為伴。

三、最是書香能致遠 回顧三年的經典誦讀之路，我校在區教育局、教研室的指導下，已取得了明顯的階段性成果。首先是學生的閱讀量大大增加，平均背誦200多首古詩詞，高年級孩子能夠平均閱讀30多部名著，閱讀量的增加，極大地擴展了孩子們的文化視野，豐富了孩子們的文化儲備。很多學生的習作在國家級、自治區級征文活動中獲獎，在報刊上發表。

其次，經典誦讀活動的開展為我校的國家級“加大閱讀量子課題實驗”與自治區級“體驗性作文實驗“奠定了基礎，也促進了教師教改課研活動的開展。

最是書香能致遠，走在經典誦讀的路上，我們感受著經典的博大 精深，感受著誦讀的無窮樂趣。

寧江區第二實驗小學 2014年9月19日

第二篇：學校經典誦讀經驗總結

雅言傳承文明，經典浸潤人生 ——“詩韻校園”經典誦讀活動經驗交流

一、山重水復疑無路

我校從2006年開始經典誦讀活動的，到現在已五年。2003年，我校成為東河區五所新課改實驗校之一。通過新課程標準的學習，我們了解到新課標十分倡導古詩詞的背誦和積累，當時，就有兩位教師在班內開展了經典誦讀，在她們的帶動下，又有一批教師行動起來。但是，有的家長、老師并不理解，詢問我們這樣做有用嗎？我們的理由并不充足。

一段時間的事實證明，率先開展誦讀活動的班級，表現出來的是無論作文水品，還是朗讀能力，都漸漸地走在同年級的前面。于是，我們在全校興起了轟轟烈烈的古詩文背誦活動。不到一年，二到六年級的學生，人人都能背誦新課標推薦的古詩80首，并分年段開展了古詩背誦擂臺賽，學生感受到了成功的快樂，教師也看到了學生巨大的潛力。讓學生在少年敏感期，誦讀大量古詩文，用文言奠基，用白話表達，何樂而不為？但是，誦讀活動究竟應如何進一步深化？如何保證學生誦讀的時間？如何進行激勵評價，保持學生的誦讀興趣？一個個疑問擺在我們面前，也激發了我們進一步探索的愿望。

二、柳暗花明又一村

通過大量地經典誦讀相關學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。

（一）分析問題，確立原則。

仔細地分析教師在經典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：

根植于語文學習，與語文學科教學有機結合；

以興趣為先導，與少先隊活動結合；

借鑒他人經驗，創造自己特色；

營造濃厚氛圍，構建詩韻校園；

家校聯合，建設書香家庭。

（二）全員參與，實踐探索。

在實踐探索中，我們依據實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協作，分塊實施。通過五年探索，到現在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。

1、怎樣誦讀經典？

（1）誦經典，日積月累。首先，要求學生背會的古詩，一般來說，教師都能夠背會。一直以來，我們堅持“每周一詩”活動，到了中高年級，甚至每周“兩詩”、“三詩”。教師與學生一起回歸語文誦讀之本，忘我吟唱，搖頭晃腦，或配樂朗讀，或男女生輪讀，或師生對讀、賽讀，或婉轉，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。其次，倡議學生讀的經典書籍，教師要先走一步，讀在學生前面，悟在學生前面，再與學生一起交流，一起討論。

（2）抄經典，邊寫邊悟。經典教學中，我們提倡抄寫，倡導學生把所學的詩或經典的語句，抄寫在本上。在抄寫中積累，在抄寫中領悟詩詞的內涵。

（3）畫經典，展開想象。畫經典就是學生用畫面來反映古詩詞表達的內容和意境。學生根據古詩詞內容，充分發揮自由靈動地想象，用手中的畫筆表現自己對古詩詞的認識與理解。

（4）演經典，繪聲繪色。這是經典誦讀活動中最為綜合化的活動，即用表演的形式來展現詩詞經典的情節內容，形式有吟唱、舞蹈、情景劇表演、游戲唱喝等。

2、怎樣保證誦讀時間？

我們采用的是方式是：晨誦，午練，暮讀。

（1）晨誦：一方面，讓學生在清晨一入校，通過誦讀古詩、童謠、童詩，開啟一日的學習生活，感受生活的美好，領略母語的優美；另一方面，通過熟讀成誦，培養學生良好的記憶能力，奠定堅實的記憶功底。

（2）午練：即我校每天下午上課前十分鐘的音樂習字訓練。學生在悠揚的古箏樂曲中，先做一套學校自編的“詩韻悠悠音樂習字操”，之后，氣定神勻地開始練習漢字書寫。所書寫的內容大部分為本周課內課外誦讀的內容，在書寫中品賞佳句，體味情感，進入意境。

（3）暮讀：其核心內容就是讓學生在下午放學后，興味盎然地閱讀他們喜歡的書籍。我們嚴格控制各科教師作業量，目的就是空出時間，保證學生每日半小時閱讀。通過親子閱讀，師生共讀，讓學生愛上讀書，讓讀書成為每個學生生活中樂事。

除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經典結合在課間跳皮筋、擊鼓傳花等游戲當中。

3、怎樣進行誦讀評價？

一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。

二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士； 三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。

4、怎樣促發教師讀經典？

我們認為：讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經典文化一旦內化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：

1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。

2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。

3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。

4、開展青年教師風采大賽，考察教師經典詩文讀、背情況。

5、語文教師開學初向學科分管領導上交個人本學期經典詩文背

誦目錄，背熟后請分管領導檢查，以提高語文老師的背誦功。

6、開展網絡教研活動，交流讀書、教學心得。

通過幾年的教師大閱讀活動，教師真正體會到：讀書破萬卷，教學如有神。所以目前，全校教師都能夠主動閱讀，與好書為伴。

三、最是書香能致遠

回顧幾年的經典誦讀之路，我校在東河區教育局、教研室的指導下，已取得了明顯的階段性成果。首先是學生的閱讀量大大增加，平均背誦200多首古詩詞，高年級孩子能夠平均閱讀30多部名著，閱讀量的增加，極大地擴展了孩子們的文化視野，豐富了孩子們的文化儲備。很多學生的習作在國家級、自治區級征文活動中獲獎，在報刊上發表。2010年12月，我校還成為東河區首家包頭晚報小記者站。目前，已有小記者近200名。

其次，經典誦讀活動的開展為我校的國家級“加大閱讀量子課題實驗”與自治區級“體驗性作文實驗“奠定了基礎，也促進了教師教改課研活動的開展。

最是書香能致遠，走在經典誦讀的路上，我們感受著經典的博大 精深，感受著誦讀的無窮樂趣。

東河區牛橋街小學

2012年10月29日

第三篇：五年級經典誦讀經驗總結

五年級“經典誦讀”社團活動總結

張明花

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了五年級“經典誦讀”社團活動，閱讀儒家經典書籍的課外閱讀活動，現將社團活動開展情況總結如下：

1.營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。

2.形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。我們不斷變換各種形式指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那瑯瑯上口的“經典”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3.晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4.持之以恒，貴在堅持。

我們除了每周四集中開展“經典誦讀”社團活動，還將誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一首詩，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了古詩。同時，為減輕學生背誦古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以古詩背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一首古詩等等。

5.成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

6.組織古詩誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

我們五年組開展論語經典誦讀活動以來，我在學生的身上發現了令人驚喜的變化：

1.學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2.道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《論語》經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。

3.學生的語文素養提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

4.我們以年級為單位開展經典誦讀朗誦展示比賽。各班準備了2------3個節目參賽，各班老師當評委。學生們精心準備，為我們展示了經典的魅力。

中國青基會常務副理事長徐永光說，讓孩子們讀好書，繼承發揚中華文明的優秀傳統，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經典詩文，同時也是在與歷史上一批最優秀的中國人對話。從小結交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產生積極的影響。我們所重視的是讓學生感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優秀的傳統文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學生在完善自身人格修養、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發展國家經濟的歷史重任。

第四篇：經典誦讀經驗總結

共青希望學校三項活動經驗總結

我們共青希望學校的辦學宗旨就是：創建書香校園，打造幸福人生。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于學生幼小的心靈，培養學生的人文素養。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。我校近幾年來，組織學生開展課外閱讀，讀經典作品，記美文佳句，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。在活動中我校采用了以下做法：

一、誦讀經典文化，陶冶學生情操

（一）、讓經典浸潤校園。

走入我們的校園在我們校園四周墻壁，到處都是古典詩文，進入大廳拾級而上，你會看到樓道走廊上張貼著一句句名言警句。一幅幅精彩紛呈的繪本張貼于樓梯旁邊的墻壁上。我們的孩子常常被繪本吸引住，不由得駐足欣賞，忘卻了周圍的一切。來到走廊，你又會發現一幅幅精美的詩文吊牌，懸于走廊之上。總之，步入我們的校園，到處都洋溢著經典的氣息，學生時刻浸潤在經典文化的氛圍中。

（二）、開展行之有效的誦讀活動

1、一天“四誦讀”。

（1）、晨讀：每天早讀課利用10分鐘集體誦讀詩文，一周背誦一篇經典詩文。

（2）、午讀：每天中午收聽廣播，由學校紅領巾廣播站向學生誦讀寓意小故事或朗讀經典詩文。學生可跟讀、跟背、跟唱。

（3）、路誦：每天中午、下午放學，以班級為單位，齊背詩文，走出校門。

(4)、夜誦：每天晚上回家，教師布置學生完成相應的詩文誦讀內容。

2、用好“兩課”。

(1)、閱讀課：各年級閱讀課作為經典詩文誦讀輔導課。

(2)、綜合實踐活動課：把經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來。

3、少先隊活動將誦讀經典詩文與育人緊密結合起來。

少先隊每天對每班的誦讀情況進行檢查，將學生的誦讀情況納入星級中隊積分，評選“誦讀優秀班級”。學校開展評選“誦讀之星”和“優秀閱讀之家”的活動。

4、成立經典誦讀小組，開展讀書節活動。

我們學校開展了豐富多彩的社團活動，其中經典誦讀班已成立。我們學校每年的10月份是讀書節。在讀書節活動中舉行“我與書的故事”的演講比賽，“經典伴我成長”征文比賽以及課本劇比賽等豐富多彩的經典誦讀活動。此項活動是學校全體師生參加。

（三）、編寫經典誦讀讀本。

為使誦讀活動真正落到實處，學校組織相關成員編寫了《山雨》《山韻》《山潤》三套教材，為各個年級提供誦讀的精選篇目。還在每個學期為每個班級訂閱了由李家棟主編的《語文經典讀本》。同時各年級各班級按照學校的閱讀要求，制定班級實施計劃。

（四）、制定學校經典閱讀方案。

1、每學期伊始由教導處制定統一的閱讀要求。規定各年級的古詩誦讀篇目。并在學期末對古詩誦讀情況進行檢查。

2、向各個年級推薦經典閱讀篇目。

3、各學段開展不同的閱讀活動。

低年級：以童謠、童話故事為主，展示形式為童謠傳唱表演、講故事比賽、編演童話劇等；

中年級：以成語、對聯、名言警句為主，展示形式為成語故事會、擂臺賽、對對子比賽等；

高年級：以詞、古文、現代美文為主，展示形式為課本劇表演、征文、知識競賽、自辦小報等。

4、全體教師利用閑暇時間閱讀經典，早晨晨讀值班老師與學生齊背古詩。

共青希望學校全體師生每天被經典浸潤著，近千名師生的心靈得到了凈化，品味得到提升。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們在開足開齊國家規定的課程的前提下，結合我校實際，深入開展經典誦讀活動，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，讓希望學校的明天變得更加完美！

二、誦讀經典文化，學會感恩社會

在開展經典文化誦讀的過程中，我們認識到 中華傳統文化中蘊含著非常豐富的德育資源，如果認真開發就會對當下的教育產生巨大的作用，為切實加強未成年人思想道德建設，進一步引導和動員全校師生認真踐行公民道德規范，大力營造講文明、樹新風、促和諧的良好氛圍，共青希望學校又開展了‘‘誦讀經典，學會感恩’活動。在全校動員大會上，號召學生從身邊的點滴小事做起，關心他人，孝敬父母，感恩老師。

“父愛如燦爛陽光，熾熱而光明，她能融化冰川，凈化心靈；母愛是盎然的綠草地，芳菲而宜人”、“ 我心永恒，我愛永存，為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，相信我們的明天會更好！”這是學生在“孝敬父母、體驗親情”詩歌朗誦會上的精彩朗誦。學校開展了“揚善愛心，學會感恩”活動，其具體目標是：在家盡孝心、在學校先關心、在社會獻愛心，爭當五好小公民。在家盡孝心：（1）尊敬父母長輩，聽父母的話，接物待人講文明禮貌。（2）在生活上關心父母長輩，學會謙讓。（3）為父母長輩做事，學會分擔家務，自己的事情自己做，家里的事情主動做。（4）不挑吃穿，不亂花錢，學會安慰父母，為父母排憂解難。在學校獻關心：（1）尊敬教師，聽老師的話，熱愛學習，講文明守紀律。（2）同學之間講友愛，互相關心，和睦相處，不打架、不罵人，學會幫助學習、生活有困難的學生。（3）對待來賓有禮貌，主動問候，主動服務。（4）愛護學校公共財物，關心學校環境衛生，開展“彎一彎腰，學校更漂亮”活動。在社會獻愛心：倡議學生遵守社會公德，講文明講禮貌，自覺維護公共秩序，學會排隊，不破壞社會公物，力所能及的為災區或生活困難學生捐款。為此學校將每年的三月和九月定為“感恩教育月”，利用清明節，對學生進行一次緬懷先烈的活動；利用三八節和教師節進行感恩教育活動；利用節假日到敬老院看望孤寡老人，幫助老人洗衣服、梳頭，給老人講故事。各年級根據學生年齡特點將感恩教育活動細化到每個月的主題活動中。如：（1）“孝心小調查”活動，調查了解父母的生日，平時做多少家務，是否了解父母的愛好，開展批評與自我批評等。（2）“禮讓孝舉”活動，進門問候、出門打招呼，睡前說晚安、分別說再見，看電視讓頻道，吃飯讓佳肴等。（3）“今天我當家”活動，通過觀察父母一天的活動，試著當一次家，親自體驗一下父母操持家務、當家過日子的辛苦，將所作、所想、所感記入“感恩日記”中。可以說，感恩是一種文明，感恩是一種品德。懂得感恩才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，學生就會勤奮學習、珍愛自己，學生就會學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，學生就會擁有快樂，擁有幸福。他們就會明白事理，快樂成長，能夠擁有一個美好的未來。

三、依據山區實際，挖掘本地資源，開展特長教育，培養學生才藝，凸現學生個性。

教育家夸梅紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的重要途徑”。我校以各類活動為載體，全力推進以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，充分發揮每個孩子的潛能，加強學生特長培養，促進學生全面發展。學校開展了小科技、小制作、小發明作品展覽，面向全體學生開放，并展開評比和經驗介紹活動，激發學生愛科學搞創新的強烈欲望。開辟了以創新教育為主題的第二課堂，成立各種興趣小組，讓孩子們的個性張揚。通過七巧板大賽、數棋比賽、計算機技能比賽等，以活動促發展，為孩子們的創新意識和創造能力走向系統化、規范化、科學化奠定良好的基礎。在今年暑假召開的全市小哥白尼杯發明創造成果表彰會上，共青希望學校作為山亭區唯一獲獎的學校贏得了社會各界的好評。我校又將學生興趣活動小組進行了細化和規范，依據山區實際開發校本課程，開設了根雕、書法、棋類、刺繡、繪畫、武術等活動小組，每天下午第三節課，在有才藝的老師的帶領下開展活動并取得了良好的效果，今年十月份全省農村素質教育會議在青島召開，共青希望學校代表棗莊市作典型發言，特別是在學生興趣活動小組方面的做法贏得了專家學者的贊賞。十月二十八日聊城市東阿縣

第二實驗小學來我校參觀學習，近期江蘇省宜興市實驗學校來我校學習。幾年來，在上級主管部門的指導下，在全體教職工的共同努力下，我校在學校管理方面，推行精細化、人文化、規范化管理，結合山區實際，走內涵發展之路，學校育人環境大為改善，素質教育活動豐富多彩，教師教育教學積極性空前高漲，學生的學習氛圍濃厚，教育教學質量穩步提高。（共青希望學校張軍）

第五篇：《弟子規》誦讀活動經驗總結

《弟子規》誦讀活動經驗總結

古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。我國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，包含著很多哲理。學習古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。而《弟子規》則是中國古典文化中的精華之作，它以弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文為中心。分為五個部分，具體列述了弟子在家出外待人接物與學習上應該恪守的守則規范。為了傳承中華文明，弘揚民族精神，豐富學生的課內外生活，我們班從一年級開始，就積極開展了《弟子規》經典誦讀活動，至今已經有一年半的時間。

為了達到班內學生人人都能背誦并在生活中運用《弟子規》的目標，我從剛入學的一年級新生開始，采用多種形式開展活動。具體活動我是這樣安排的：

一 利用每天晨讀時間進行背誦學習，給孩子們講《弟子規》中的名人小故事，激發學生學習誦讀的興趣，創設誦讀環境。

低年級的孩子由于年齡小，所以他們好奇心強，喜歡聽故事。于是我就采用圖文并茂的精彩故事，來吸引孩子的注意力，引發學習的興趣。如《孟母斷機教子》《黃香溫席》《親嘗湯藥》《孔融讓梨》《程門立雪》《宋濂借書》等等，這些易懂易記的故事中的人物，都是孩子們學習和效仿的榜樣。在不知不覺的過程中，孩子們就融入了經典古文的濃濃氛圍之中。這樣沒過多久，一年級的新生就養成了規矩，明白了為人弟子應該怎么做。

二 與家庭結合，與德育結合，為學生創設較好的誦讀條件，博得家長的信任與支持。為了使孩子們有更好的學習誦讀的機會，我積極與家長溝通，向他們介紹學習的好處，請他們支持孩子學習，并與孩子一起學習，提醒孩子在生活中使用所學的知識。最終的目的是規范孩子日常生活起居和學習行為，從細節處入手，以反復實習為方法，從而形成良好的生活和學習習慣。

在開展活動時，我還將《弟子規》的學習與思想品德教育相結合。首先，在日常生活中，教育孩子們要孝順父母和友愛兄弟姐妹。其次，在一切日常生活的言語行為中要小心謹慎，要講信用。然后，在和大眾相處時要平等博愛，并且親近有高尚品德的人，向他們學習。最后，讀書學習教會學生做到：眼到口到心到，這三者缺一不可。

三 采用多種形式學習，與多門學科相結合，在游戲中獲取知識。除了每天晨讀以外，我們班還在課間游戲放學路隊班會隊會，學校集體活動中學習和展示，使之真正成為學生學習生活中必不可少的一部分。在課間游戲時，他們將《弟子規》當作游戲的兒歌來念唱。如拍手兒歌：你拍一我拍一，弟子規圣人訓，你拍二我拍二，首孝悌次謹信。孩子們學有所得，在玩樂中鞏固了知識，受到了熏陶。在每天中午和下午放學送路隊的過程中，我們班的小班長帶領大家，一邊排著整齊的路隊，一邊吟誦著經典的《弟子規》，走出了學校的大門，引來了許多的家長贊同的目光。在周二的班隊會活動中，我們也舉行了“學《弟子規》用《弟子規》”的比賽，孩子們以背講唱畫演等多種形式來匯報學習情況。他們開展背誦比賽，講故事比賽，畫插圖比賽，表演情景劇比賽，在歡聲笑語中，在你爭我奪中，受到了潛移默化的教育。在去年和今年我們學校舉行的經典誦讀古詩文情景劇比賽中，我們班根據《弟子規》內容改編的情景劇都獲得了年級第一名的好成績。班內一個叫李俊崎的孩子，表演的是因為挑食被大家指責的角色。孩子們伸出小手指向他，一起說：“對飲食，勿揀擇。”最出色的小演員，還數我們班的楊斌，他上得臺來，暈暈乎乎，走路東倒西歪，還拿著一個酒瓶，說話也不夠利索，那模樣活脫脫一個醉漢。他精彩的演出，引來觀看的同學和老師哄堂大笑，繼而是雷鳴般的掌聲。于是他在全校孩子的心中播下了“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑。”的種子，使大家也記住了我們班的《弟子規》情景劇。

總之，小學生學習《弟子規》有很大的好處，它可以使孩子們養成做弟子應該遵守的規矩，可以教會學生孝敬長輩，與同學團結友愛和睦相處互相幫助互相謙讓，可以讓孩子們學習做事，學會做人。

今后，我們還要將這項活動進行下去，持之以恒，我相信自己親手播種的幼苗，終究會結出累累的碩果。

民三小學學習力行《弟子規》教育活動方案

2009年12月份制定“民三小學學習力行《弟子規》教育活動方案”。成立民三小學學習力行《弟子規》教育活動領導小組。經教育局審批后即舉行“民三小學學習力行《弟子規》教育活動”啟動儀式努力學習先進學校的經驗，學校各部室分工負責、齊抓共管，共同探索實踐學習力行《弟子規》。具體思路是：

教師、學生及家長全員學習力行《弟子規》。教師率先垂范，踐行《弟子規》，提高師德水準和業務水平。學生全面普及，從思想品質、行為規范、科學文化各方面，提升學生綜合素質。以一年級學生為研究典型，通過一年的努力，力爭讓他們做到儀表端莊、言行規范、禮貌誠信、孝親尊師、友愛同學、積極進取、成績優異。家長全力配合，既教育學生，又重塑自我，將《弟子規》教育推廣到全社會。

教師方面由校長主抓，以師德教育為切入點；學生及家長方面由教導處和少先隊主抓，以學生日常行為規范和養成教育為切入點；廣泛深入全面地開展學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規》的系列教育活動，全面提升教師、學生及家長的綜合素質。

三、具體要求

（一）教師方面

1、全體教職員工都要學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規》。全體教職員工要求背誦并默寫《弟子規》。6月下旬以學校進行背誦、檢查。6月末上交學習體會。

2、全體教職員工利用專門時間觀看《弟子規》《幸福人生》光盤，閱讀蔡禮旭的《細讀弟子規》從思想深處領會《弟子規》精髓。

3、選拔一批具有傳統文化功底的骨干教師積極參加上級部門組織的培訓活動。

4、通過各門學科，尤其是品德學科將學習力行《弟子規》滲透在教學活動、日常生活和工作中。

5、健全校園文化，將有關《弟子規》的宣傳材料上墻，創造良好的學習氛圍。工會、教導處聯合適時舉行教工活動，如書法、演講、演出、比賽等，匯報《弟子規》學習成果。

7、全校教師并努力踐行，打造民三小學完美的教師形象。全體教職員工待人接物要使用文明用語，講求文明禮貌。教師要體現文明教態，將《弟子規》學習成果體現在日常教育教學活動和言行舉止之中。

9.2010年下學期舉行學習《弟子規》優秀教師心得體會交流分享大會，匯報學習成果。

（二）學生方面

以《弟子規》為主要學習內容，以中華民族傳統文化教育活動和學生行為規范養成教育相結合，發揮校園文化的育人作用，學校統一布置教室、食堂、宿舍，營造和諧文明的文化氣息，創建和諧校園。通過主題班會、升旗等活動，大力加強文明禮儀教育，從師生互相敬禮、鞠躬開始，形成良好的道德禮儀習慣。

1、全體學生理解性背誦《弟子規》，爭取在語文教師的指導講解下，保證全校學生能在2010年12月底完成。

2、首先在2010年進行五個專題講座和五次主題班會。

3、全體學生學唱《跪羊圖》《感恩歌》等“弟子規”系列歌曲。（音樂教師負責）

4、結合《弟子規》，由少先隊制定出臺《學生手冊》，全體學生學習并努力踐行。

5、教導處、大隊部聯合組織朗誦比賽、演講比賽、感恩父母征文比賽等活動

6、落實學生日常行為規范和養成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，養成鞠躬問好的好習慣，提高學生的道德素養。

（三）家長方面

1、建立健全民三小學家長學校，家長學校負責培訓各班家長委員會成員。

2、倡導全體家長與孩子一起學習《弟子規》，為孩子樹立榜樣。

3、組織家長觀看《弟子規》《幸福人生》光盤。

4、倡導家長撰寫學習體會、以及踐行《弟子規》的故事，通過校報進行宣傳。

四、活動步驟

（一）宣傳發動、提高認識

1、成立領導小組；

2、撰寫活動方案。

3、全體領導率先垂范、從自身做起，提升影響力；

4、標語、櫥窗、宣傳欄等宣傳陣地的開發利用；

5、媒體報道要及時跟上，擴大社會影響，爭取廣泛支持；

（二）營造氣氛、著手行動

1、各班班主任動起手來，在教室內辦些專刊、寫些標語、組織學生辦黑板報、手抄報等等；

2、學校廣播站播放《弟子規》系列歌曲；

3、早晨，學校廣播站播放《弟子規》朗誦磁帶；

4、周三、周五為學習弟子規時間。

三、組織教師學習

1、活動時間：學校會議、假期培訓

2、活動形式：看光盤、讀書、比賽、論壇、師生、家長與學生見面交流會

四、開始對學生進行教育

1、活動時間：班會、晨會、品德課等

2、活動形式：背誦、歌詠、書法、、情景劇、征文、演講、講故事等比賽；

五、對家長進行培訓

六、組織師生服務社會、擴大影響

七、評比、檢查

八、總結、考察