第一篇：杏花學校德育工作經驗總結（范文）

深化德育內涵

促進學生成長

——杏花學校德育工作經驗總結

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。多年來，在上級有關部門的親切關懷和精心指導下，我校秉承“一切為著學生的終身發展”的辦學理念，以“有效德育”為核心，以養成教育為依托，以“養成﹒體驗﹒實踐”為內容，始終把德育工作擺在首位，充分發揮德育在育人過程中的主導作用，滲透到教育工作中的各個環節。

一、把握一個支點，讓德育管理更加規范。

學校常規管理是學校教育教學的基礎工作，常規管理的質量對學校的風氣和學校可持續發展具有重大的影響。首先，學校修定了《班級考評辦法》、《班主任考核辦法》、《校園安全“十禁止”、“十不準”》、《班主任一日工作常規》、《學生行為規范考核辦法》、《值周教師崗位職責》、《值周評比細則》和《安全巡視教師工作細則》等，確保了各項工作有章可循、有規可依、克服了工作中的隨意性、盲目性，增強了工作的透明、公平，增強了其操作性，更大程度上體現了“獎優罰劣”的原則，也體現了人性化的管理。其次，明確人人參與管理的要求。每個人都是德育教育的成員，針對常規管理中的問題，特事特辦，發現問題，及時處理和督促，使每個人明確了“人人有事做，事事有人做”這一管理理念。

二、塑造一個亮點，讓校園文化更有內涵。

發揮校園文化的教育功能是德育工作的的重要內容。凈化、綠化、美化的校園環境能給人愉悅的心境；良好的校風、學風和教風是催人奮進的力量源泉。我校在發展中，注重校園文化、走廊文化、櫥窗文化等宣傳陣地建設，一學期以來，做了大量的投入工作。

1、在樓廊文化建設中。小學部圍繞良好行為習慣養成，以“品、行、學、志”為主題，初中部以民族精神為主題，高中部以職業規劃教育為主題，共設計了300塊教育板，此外，中小學各班級后墻安裝了近70塊班級文化展示板。使校園文化更加具有品味，更加具有教育的實用效果。

2、在環境育人教育中。小學部通過環境渲染，處處讓學生感受好習慣時刻就在我身邊。讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現。為了全面綠化、美化了校園，開展了 “護綠保潔使者”活動，以班級為單位，承包校園綠地及樹苗的養護工作，讓孩子們親自來管理，體會其中的艱辛和喜悅，更加懂得愛護這份難得的美麗。學生們紛紛在自己的綠地寫上 “小草在睡覺，請別吵醒它！”、“芬芳來自鮮花”、“美麗需要我們呵護”等富有詩意和人情味的護綠口號標語。小學部教學樓，一層樓一個主題：一樓是《小學生行為養成篇》、二樓《小學生安全行為篇》、三樓《古詩詞學習篇》，在教學樓的墻上都粘貼了小學生行為好習慣、學習好習慣等牌板。

3、在班級文化建設中。一是以“營造良好的班級氛圍，樹立良好習慣，爭創班級特色”為核心。各班級在物質文化、精神文化、制度文化中，根據學生年齡段特點和班級學生特點，群策群力，發揮學

生的積極性和主觀能動性，制定符合班級實際的班級文化，并以此為依托，不斷實踐，不斷提升，形成自己班級的文化特色。各班級有本班的口號、班風、班歌、班規等。深入開展“告別陋習，走向文明，養成習慣”主題教育。建立評價卡，成長記錄袋。認真扎實地搞好“好習慣”示范班、示范生爭創活動。各班的手抄報貼滿了班級的墻壁，上面寫滿了學生對未來的希望，對美好生活的向往。二是開展“小組評價”。打破傳統的班級整體管理概念，以班主任為統領，以小組為單位，以小組長為主體，制定相應的評價體系，充分發揮每個組員的積極性，實現自我管理自我約束。

三、把握一個能力，讓班主任素質更加專業。

班主任是學校班級管理的執行者和決策者。班主任工作成績的好壞直接影響學校德育工作的成效。因此我校非常注重班主任隊伍建設，努力打造一支素質過硬，有思想、有理論深度的班主任隊伍。

1、開展好班主任培訓。除外出學習和培訓外，學校每學期初，即3月和9月，開展全校班主任的培訓工作。通過研究提煉適合班主任成長的培訓內容，以講座、理論指導等形式，提升理論基礎，使班主任理清班級管理的總體思路，在德育工作中把握教育管理的主動性。如上學期開學初，學校組織了關于班級文化建設專題講座，在此基礎上各班級制定了班級的精神文化和制度文化，完善了班級的物質文化。

2、開展班主任論壇交流和技能“亮劍”活動。每學期期末，即1月和7月，開展一次期末班主任主題經驗交流論壇；每年一次班主

任技能“亮劍”活動。讓班主任在研討和交流活動中，相互學習，相互借鑒；確定技能比拼的內容設定，讓班主任有的放矢，平時做好充分的功課準備，鍛煉自己能力，提高班主任的德育管理水平。在“教師專業發展年”之際，為了進一步提高班主任業務素質，強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，增強班級工作經驗交流，互相學習，共同提高，7月12日，學校在四樓多媒體教室召開“我成長，我進步”班主任工作經驗交流會。共有5位班主任從學生評價方式的轉變、優秀班集體創建、班級管理的技巧、班級文化建設等幾個方面進行經驗交流。用他們豐富的經驗給全體班主任提供了很好的借鑒。

四、抓好一個重點，讓德育活動更加具有效果。

印度有位哲人說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。因此，學校以“養成﹒體驗﹒實踐”為內容，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，引導學生養成良好的道德習慣和品格，不斷豐富德育教育的內涵，提高學生的道德素質和人文素養。

1、德育活動課程化。每周、每月、每學期、每年度，都開展哪些活動，制定相應的規定和要求，做到目標明確。其中每年度，以8個月為單元，根據實際，確定不同月份的德育教育活動內容：如文明禮貌教育月，感恩教育月，心理健康教育月，誠信教育、養成教育月等。使學生在愛國愛黨、勤儉自立、孝親感恩、勵志成長、身心健康、文明守紀、理想自信等方面真正得到教育和成長，養成良好的行為習

慣。如11月份“勤儉自立教育月”中，學校組織小學部、初中部、高中部各班級在校園內組織了“倡勤儉，獻愛心”大型校園集市活動。學生將自己在家里不用的玩具、禮品、書籍等在指定地點擺攤售賣或相互交換。經過統計，學生共帶來玩具禮品類物品485件，書籍505本，物物交換50人次（小學部），售賣金額1104元，其中，各班級所得收入20%上交學校建立愛心基金，資助有困難的學生。本次活動的開展，有利于對學生進行低碳環保教育、誠信教育、勤儉教育和愛心教育，增強了學生的集體榮譽感。

2、主題教育規范化。每學期，根據開展一項主線教育活動。學校通過成立領導小組，制定活動方案，明確活動步驟，宣傳引導，表彰鼓勵，活動總結等詳細規劃，讓每個主題教育都真正落到實處，讓學生真正受到教育。如上學期，具體落實和深入開展“六講六愛”實踐活動，學校各部和各班級在“六講六愛”教育活動開展過程中，根據方案中的“七個一”系列活動要求（一次班會，一次講座，一次志愿者活動，一次實踐勞動，一次敬老活動，一次家務勞動，一次義賣活動），開展了相應教育活動。對培養學生的良好品德修養和文明行為，提高學生的綜合素質，起到了明顯作用。本學期，開展了“好習慣”評選啟動和實踐活動。并在10月份，舉行了“好習慣”主題活動評比表彰授牌儀式。對“好習慣”個人和集體進行了授牌儀式，由學年任課教師上臺分別為小學部、初中部和高中部11個學年進行了分批次佩戴胸卡，為“好習慣”示范班進行了授牌表彰。本次活動的開展，對于加強學生的思想道德教育，培養良好的學習習慣和行為

習慣，提升學校師生的精神風貌，創建快樂、文明、和諧的校園，具有積極而深遠的意義。

3、社會實踐經常化。學校積極依托社會資源，勞保部、社區、總務科社會實踐基地進行實踐和服務活動。發揮校外活動場所在學生成長中的重要作用。使家庭教育、學校教育、社會教育得到有機整合，形成了齊抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

如3月份，校學生會“青年志愿者協會”組織小學部、初中部和高中部志愿者100余人撿拾社區公園內的垃圾。全體成員身著校服，頭戴志愿者紅帽，打著鮮艷的志愿者旗幟，為社區美化做出了屬于自己的一份努力。10月份，小學部組織150余名同學深入杏花礦街心公園的各個角落，到街心公園開展了“撿拾垃圾、勸導市民提高環保意識”活動，倡導以實際行動保護家園的美好環境。活動中同學們分為6個小組，分別以不同的路線在公園內的路邊、草叢中撿拾塑料袋、飲料瓶、煙頭、廢紙等垃圾。活動開展使學生認識到保護環境應該從小事做起，是每個人的責任和義務。

11月份，部分班級到杏花礦勞保部開展“尊老敬老”義務勞動。在活動中，同學們不怕臟、不怕累的精神，深受勞保部退休老人的贊揚，并書寫了感謝信，對辛勤勞動的老師和學生表示感謝。活動不僅培養了學生參與實踐能力，還培養了學生愛勞動、敬老人這一傳統美德。

4、教育活動分層化。學校根據學生不同年齡段，不同年級學生的特點制定相應的德育教育要求和目標。

小學主要側重學生自小養成良好的行為習慣。先后組織了學生演講比賽、速算比賽、作文比賽、整理學具比賽、跳繩比賽、家務比賽、合唱比賽、經典古詩詞誦讀比賽、寫字比賽等。通過這些比賽，使學生的各方面習慣的養成有所加強。通過這些豐富的活動讓學生學會做人、學會生活、學會勞動、學會審美，使學生的個性品質在活動中得到升華。

初中側重在體驗中得到教育和成長。通過開學第一課、主題班會、文明禮儀知識講座及演講比賽等體驗活動，在提高學生講文明，懂禮貌，講文明話，做文明事，尊重老師，愛護同學的習慣養成起到了良好的作用。

高中主要針對學生未來發展開展職業規劃教育。通過教師講座，用典型事例，來激勵和調動，使學生樹立信心，明確方向；通過教師指導，引導部分目標明確的學生進行職業規劃論壇，分析自身的利弊，使學生建立學習的目標和動力。如10月份，高中部分別組織高中三個學年開展了“學生職業規劃”講座。用鮮活的實例為全體學生上了一堂生動的職業規劃課，對高中學生擺正心態，促進身心健康，確定正確的學習目標，樹立理想信念，起到了良好的效果，對學生的成長打下了堅實的思想基礎。

5、傳統活動創新化。改變傳統的升旗儀式模式。對每周一國旗下講話進行了調整，改變了以往單純的教育式講話，而是改成詩朗誦等形式的師生互動式模式。通過參與、體驗、成長，讓班主任和班級學生充分開動腦筋想辦法，周密策劃，增加了各班級班主任和學生的積極性，擴大了學生參與的廣度和受教育的深度。

五、拓寬一個空間，讓家校聯系更加和諧。

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于學校與家長的聯系，形成學校—家庭的養成教育統一戰線。

1、鼓勵教師通過QQ、電話、家校聯系本、與家長聯系溝通，學校每學期致家長一封信。本年度，我們又開通了校訊通，這樣既有了談話溝通，又有文字聯系，使得家長可以隨時隨地了解學校、班級的各類信息和孩子們的點滴變化。

2、積極開展家訪工作。家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我們建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，尤其是潛能生的家長們更需要及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

3、每學期召開家長會，成立學年家長學校。家長會主要分兩步驟進行：一是集中聽取學校就關于如何培養孩子好習慣為主題的專題

講座。二是在各班分散進行，交流孩子在學校、家中行為習慣方面的表現情況，尤其是對待潛能生的家長，班主任教師必須與家長們進行交流和探討，了解這部分學生在家變化曲線，并一定要把潛能生們點滴進步告訴給家長，提高家長們自信心，同時提供給家長們一些切實可行的家庭教育的方法，幫助家長督促孩子們早日養成好習慣，在各方面近快追到大部隊上來，向優秀進軍。這樣的交流有利于家校更緊密的聯系，為家校合作、溝通建起了一座橋梁，為學生健康快樂的成長創建了和諧的環境。

4、進一步深化教育改革，展示學校教育成果，促進老師和家長之間交流、研討，開展家長開放日活動。10月份，學校各部經過周密計劃，組織了家長開放日活動，各學年通過辦學條件介紹、教育成果展示、家長課堂體驗、親子交流溝通、參觀大課間操和學校辦學設施等幾個部分的活動展示，全方位向家長呈現了學校辦學特色與成績。家長站在班級隊伍后面共同體驗學生生活，老師們通過展板、課件等方式使家長多方面了解自己的孩子，知道孩子的優勢和不足，更以一顆平等交流的心，接受每一位家長對自己教育的檢閱，虛心聽取家長對自己的意見和建議，老師們真摯的語言，扎實的工作贏得了所有家的理解、尊重和支持。

六、搭建一個平臺，讓學生在自我教育中成長。

學校為學生成長提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生在不斷滿足的需要基礎上，促進學生健康的心理發展，讓學生成為學校德育活動的主人。

一是完善學生自治組織。學校 “校園之聲”廣播站、學生會、團總支由學生組成，學校進行指導，培養學生自我教育、自我管理的能力。廣播站實行站長負責制，編輯、播音兩條線管理，設站長1名，副站長2名（主編、主播），編輯5名，播音10名。每半個月實行一次主題征稿活動，由各班級團支書負責。開設《書韻留香》、《成長記憶》、《校園風景線》和《校園快訊》等欄目，每天的內容都形成專門的編輯稿，廣播站隊伍管理井然有序。學生會下設主席1名；副主席2名，另設宣傳部、文娛部、體育部、生活部、學習部、紀檢部、舍務部等部門。參與到值周、宿舍及大型活動的組織與參與，如校運動會的工作人員除了體育教師外，其他都由學生會成員擔任。團總支負責團籍管理、發展團員、每周升旗儀式及社會志愿服務活動。在參與實踐中，鍛煉了學生的能力，達到了自我教育的目的。二是成立文學、朗誦、棋類、舞蹈、球類等社團組織。每個社團人數不等，學校安排指導老師進行指導，定期組織相應活動，進行展示，為學生的成長和興趣的培養打下了堅實的基礎。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。幾年來，我校德育工作取得了一定的成績，但在今后的德育工作中，我校將進在實踐中不斷探索優化德育工作的方法和途徑，進一步理順德育工作思路，制定詳細規劃，輕說教，重實踐，重體驗。不斷創新，不斷完善，使我校的德育工作再上一個新臺階。

深化德育內涵 促進學生成長

——學校特色德育工作經驗總結

雞西市 杏花學校

2012年12月

第二篇：學校德育工作經驗總結

這幾年來，我校始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學指導思想，以提高師生思想道德素質為重點，全面實施《中小學德育綱要》，落實《公民道德建設實施綱要》，把實現學生素質的可持續發展作為學校德育的主要目標。把德育工作與學校其他工作緊密結合、加強滲透，密切聯系社會、家庭，加強德育隊伍建設，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現將我們的一些作法與經驗總結如下：

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量

1、提高學校領導班子的政治素質。

學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，是保證學校穩定化、深化改革和加快發展的關鍵環節，為此，我們學校的領導班子堅持學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質，不斷增強法律意識，學法、懂法，依法治校，依法治教。

2、加強和突出師德建設。

師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。為此，我們學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師。堅持組織全體教職員工深入學習，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《中小學教師十不準》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學相關的法律法規。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規范自己的言行。我們還堅持師德師風考核制度，由學校考核與學生評價，教師互評，家長評議相結合，把教職工師德考核的結果作為評價與考核教師的重要一環。我校教師特別重視師德修養，愛崗敬業，關愛學生，用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。在我們學校教師的口中你聽不到“學生”二字，取而代之的是“孩子”這樣的稱呼。

二、用愛心感染孩子，塑造孩子健康的心理

愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有具有愛心的教師才能培養出有健康心理的學生。由于我們學校的特殊性質，因此也就決定了我們學校生源的特殊性：生源復雜，學生各方面的素質差異極大，其中更不乏許多有這樣或那樣的問題學生，針對此特點，我們認為作為小學教育，重在養成教育，一個學生具有一個積極向上的心態，良好的生活學習習慣比學到一些知識更重要。

在我們學校之中，有不少這樣的孩子，他們在轉來之前，在其它學校是絕對的差生，在他們耳邊響著的總是批評與訓斥，表揚與鼓勵從來與他們無緣。可以說，他們已認定自己就是差生，是壞學生，他們對上學毫無興趣，甚至是畏懼上學。為此，我們認為這樣的孩子最重要的是要有自信心，因為一個沒有自信心的人，將是一事無成的，一個沒有自信心的學生，就無法正確認識自己。為了了增強學生的自信心，我們要求我們的老師要關愛、欣賞與尊重每一個孩子，無論這個孩子學習是優還是差，個人品質是好還是壞，都不能有任何的歧視，特別是對哪些有問題的孩子，更是要關愛有加。

這里我們可以舉幾個例子：有一個孩子，在上五年級的時候從塔溝武校轉到了我們學校，這孩子一進教室的第一個動作就是躺到椅子上，雙腳伸到桌子上，一副小痞子的樣子。據他的父親所講，由于家里做生意很忙顧不得管孩子，孩子從小與一些不三不四的人混在一起，染上了許多壞毛病，在市內轉了幾個學校都不行，無奈送到了武校，可在那里天天與人打架斗毆，又被武校勸退，懇請我們的老師收下他的孩子并嚴加管教，還說只要能讓他的孩子上學，想怎么管教都行。還有一個一年級的學生，可能是這個孩子有多動癥吧，據說從上幼兒園到一年級就轉了四個學校，到哪兒哪兒頭疼，只好在家休學了半年，后來才到我們學校報名上學。

這些特殊的學生，在他們自己的心目之中，自己壞學生，是沒有任何一個老師喜歡的學生。我們的老師面對這樣的學生，沒有嫌棄，更沒有討厭，而是用一顆火熱的愛心去接納他們，關懷他們，從生活上，學習上，從一點一滴的細節上讓他們感受到老師對他們的愛。老師們睜大眼睛關注著他們，發現他們的優點，發現他們的進步，那怕是一點點，老師也是大加表揚。老師們還對這些特殊的學生常常委以“重任”，讓他們真正體會到自己能行，自己也在進步，自己也是老師心中的好孩子。從而他們的自信心增強了，他們也抬起頭來走路，抬起頭來做事，抬起頭來學習。像這樣的例子，可以說是太多了，幾乎每一個班主任都能講出那么幾件來。我們學校有這樣一句話“走進新星雙的孩子是快樂的，走出新星的孩子是自信的。”也就是說我們要讓每一個在新星的孩子都能夠充滿自信、快樂成長。

在我們們學校還有不少性格上有這樣那樣問題的很特殊的孩子，我們的教師同樣在用愛關懷著他們，用愛開啟了孩子的心扉。有這樣一女孩子，由于孩子天生的缺陷，一直到八歲還沒有入學，家長為了讓孩子入學在市內的好幾所“名校”都吃了閉門羹，后來才湊了錢把孩子送到了我們的學校。孩子入班后我們才知道孩子不僅是身體上有缺陷，更主要的是孩子的性格特別的孤僻，不愿意和任何人交流。家長剛離開學校她就開始哭，班主任呂老師左哄又勸，都無濟于事，問什么話都不理，別的小朋友想主動接近她，可她卻總以一種敵視的態度對待。于是我們的呂老師，這個年輕的小姑娘，就像孩子的母親一樣拉著她的小手，為她擦去臉上的淚水和鼻涕，還把她摟在了懷中。就這樣，一天天地過去了，這個孩子終于開口說話了，臉上也偶爾有了笑容。有一天，孩子竟然在黑板上歪歪扭扭地寫下了“老師，媽媽”四個字，呂老師看到后竟流下了眼淚，她明白，孩子的心扉已向她打開。后來孩子的性格發生了很大的轉變，開始愿意與小朋友們一起玩耍，開始愿意向老師說這說那，一見到呂老師就主動拉著呂老師的手，很親熱地依偎在老師的身邊。對這樣的特殊孩子，我們的老師始終有一個信念，那就是“不嫌棄，不放棄，用愛塑造孩子健康的心理”。

三、注重校園文化建設，優化育人環境

陶行知先生說“一草一木皆關情”。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。他們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園內有大小花壇遍布校園，內有品種繁多的花木。為了使花常紅、樹常綠，學校開展了“保護花草、愛我校園”的個人名言征集活動，孩子們積極參與，開動腦筋，一句句雖然稚嫩但卻充分童真與個性的名言寫了出來，將其制成標牌置放于花壇之中，既起到了教育作用，也起到了保護花草的作用，同時也讓學生真正感受到“學校是我家，人人都愛她”。

校園是學生生活和學習的場所，這里的每一垛墻都是學生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要賦予校園生活的每一細節以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。走廊之內，或標語，或板面，或書畫均是本著突顯特色、張揚個性的原則：所有的標語全是中英雙語，內容均為中外名人的名言警句，對師生起到了很好的激勵作用；所有的書畫均為師生的佳作；所有的板面均是在教師的指導下由學生設計、制作的，而且主題鮮明，個性突出，真正做到讓校園每一堵墻在潛移默化中發揮育人作用。各班的教室之內的布置一改過去那種整齊化一的格局，其布置既顯出了各班學生不同的年齡特點，也表現了班主任不同的風格。黑板上方的班風標語從內容到字體都是各班師生共同擬定的。室內墻壁上各個板塊更是構思巧妙，匠心獨具，有作文天地，有數學之窗，有英語之角，還有剪貼繪畫以及學生個人的名言等，無不閃爍著師生智慧的火花。

漫步校園，細心的你會發現，師生之間禮貌的問候，和諧的笑容，精彩的游戲，親切的交談，環境方面的彎彎腰、撿一撿、扶一扶、關一關，對學生的獨立生活能力，自我約束能力和良好習慣的培養都起到潛移默化的作用。現在行走于校園之內，學生的英語問好之聲不絕于耳，學生入校前那種“小皇帝”、“小公主”的個性已改，一個個變得溫文爾雅、落落大方，言行之間充滿自信與快樂。

四、開展豐富多彩的德育活動，以活動促教育

1、加強德育陣地建設。

為了進一步加強了陣地建設力度，我校著重對陣地的規范性和教育性進行了積極的探索。德育室、少先大隊部隊部負責宣傳櫥窗、紅領巾廣播站的定期有質量地播出和更換內容，使全校師生及時了解時事和信息，關心身邊的事，關心社會和國家的事。學校大隊部隊室、活動室在規范化布置的前提下認真實施開放制度，使其真正成為“隊員之家”。校鼓號隊組織了30名隊員，在學校每周的升降國旗及學校的各種活動中擔任演奏任務。各班教室布置整齊統一且富有創意，每個中隊輔導員的帶領下，布置出富有特色的教室布置。板報的設計也各具特色，根據大隊部的主題精神，大家精心選材，設計獨特新穎，使它成為學生展示才華的空間。陣地建設的扎實有效為我校少先隊工作的有序開展夯實了基礎，也有力地促進了我校校園文化的建設，因此我們學校在上期成為源匯區首批校園文化建設達標學校。

2、常規活動真正到位。

每周舉行的升旗儀式規范而隆重。國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。每個中隊每周一次的主題隊會，開得有聲有色。每周由少先大隊部確定活動主題，各中隊根據自己的實際情況，采用不同的活動形式，從而使學生的思想道德得到進一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。

3、專題活動豐富多彩。

我們以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。如：

（1）學雷鋒活動。每年三月份學校都要開展學雷鋒活動，整個活動做到有方案，有班子，有活動。先后有序組織宣傳活動、慰問活動、“一幫一”活動，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊會、“獻愛心”捐贈等一系列子活動，讓學生懂得關心他人，同情苦難，受到民族傳統美德熏陶。我們還組織學生到附近的幾個小區內，開展“文明新風進社區”活動。所有活動有計劃、有總結、有表彰，取得了很好的效果。

（2）我為新星添光彩活動。我為新星添光彩活動，是我們學校的一項長期活動，我們要求學生：遵守小學生守則、日常行為規范和學校規章制度；不做違紀違法的事；刻苦學習，成績好，全面發展強素質；積極參加各項比賽，勇為學校爭榮譽；從小事做起，從自己做起，以我是新星人為榮。還專門組織研討會，研討具體、落實措施，要求德育處、大隊部利用紅領巾電視臺、廣播站發掘典型、弘揚正氣，形成氛圍。

（3）做生活小主人活動。通過做生活小主人活動，號召學生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學的小伙伴。對不同年級的學生提出不同的要求：低年級同學要學會自我服務。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務；中年級同學要在自我服務的基礎上，學會一些基本的勞動技能，學做家務，參與社會公益勞動；高年級同學要學會當家，管理自己的生活，主動參與社會公益活動。學校還組織如疊被子比賽等成果展示活動，讓學生在活動中學習自我服務、家庭服務、學校和社會服務的技能，培養自理能力，感受生活樂趣。

（4）六

一、元旦節的慶祝娛樂活動。六一兒童節與元旦節，是學校工作中的一件大事，也是少先隊工作的有效載體，我們千方百計為少年兒童輕松、快樂地過好節日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動精彩紛呈，如少先隊員入隊儀式，文藝演出等，我們的文藝節目均是由各中隊自編自導自演的，形式多樣，生動有趣的活動，歡聲笑語，喜喜洋洋的氛圍，展現宜小少兒的素質，孩子們在活動中品嘗了成功，體會到快樂。

此外，在每年的“三八節”我們還進行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會、征文比賽等活動，教育孩子做一個有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經典與德育工作有機地結合起來，如讓孩子背誦《弟子規》的同時，教育孩子用《弟子規》規范自己的言行，從點滴做起，做一個行為文明，知書達理的好孩子。我們組織學生到我市福利院，為那里的孩子們送去了飽含愛心的圖書、玩具等，并讓我們的孩子與那里的孩子一起生活學習與游戲，從而培養了孩子們的愛心。我們組織學生走出校園，來到澧河畔，開展“愛我家園，護我母親河”活動。我們組織了讀書讀報征文活動，講故事、卡啦OK比賽，評選十佳少先隊員等活動，全時段、全方位對學生進行生動有效的教育。

五、關注流守兒童，使每一個孩子都健康快樂成長

每學年在我們學校寄宿就讀的流守兒童有300多名，他們大都來自農村或附近的縣城。流守兒童一般存在親情相對缺失，學習成績較差，行為習慣不良，性格發展不完善等問題。

為使流守兒童在學校內能夠健康快樂的成長，一是配備了專職生活老師。富有愛心的專職生活老師與流動兒童住在一起，不僅照顧流動兒童的生活起居，還時刻關注著流動兒童的思想動態，像媽媽一樣生活上關心他們，學習上幫助他們，心理上溫暖他們，讓他們每天都在關愛和快樂中生活。二是開展城鄉結對活動。以班級為單位，組織學生城鄉結對子，由城里的孩子定期邀請鄉下來的流動兒童到家中做客，讓這些遠離父母的孩子也感受到家的溫暖。三是強化硬件建設。在配套高標準的餐廳、宿舍、圖書室、活動室外，專門建立了流動兒童之家、衛生（心理咨詢）室、“親情話吧”等。特別在是親情話吧，通過QQ視頻一方面讓流守兒童能夠與父母常見面，常通話，以慰孩子思念之情。另一方面各班班主任又能及時將流守兒童的學習、生活等情況向家長匯報，并聽取家長對學校工作意見建議等，進一步改善提高教育管理水平，真正使學校成為流動兒童學習的樂園，生活的家園，孩子健康成長，父母安心放心。

總之，我校德育工作在上給有關部門的正確領導下，經過我們領導的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，我們將查找不足，學習先進經驗，積極探索新的渠道，加快發展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

第三篇：2012年學校德育工作經驗總結材料

創新德育工作方式 踐行學校文化建設

辦好學校，文化是內涵。學校文化是一所學校的靈魂，是凝聚和激勵學校全體師生進行教育教學改革的主要精神力量，是提高學校辦學水平、推動教育創新、實施素質教育和學校發展的強大內驅力。近幾年，我校加強德育管理，堅持以德育人，重視生命、生存、生活的“三生”教育，始終把德育工作擺在突出的位臵，在校園文化建設方面取得一些成效，得到學生、家長和社會的認可。下面圍繞我校文化建設從三個方面予以闡述：

一、培育學校精神，建設觀念文化

學校精神文化是學校文化的內在因素，也是學校發展的主導因素，它可以長期地調動師生強大的凝聚力。學校文化建設是一項系統工程，不能一蹴而就，需要全校師生共同努力，甚至需要幾代人為之不斷努力付出的擁有共同愿景的結果。學校在制定《三年發展規劃》時召開了不同層次的十多次討論會，圍繞辦學理念及今后的發展思路廣泛征求意見，集思廣益，以教代會形式予以通過。學校目標、教育價值原則等是學校管理中一種無形的“指揮力”和“協調力”。學校文化作為一種特殊的精神“粘合劑”，滲透于學校的一切教育教學活動之中，良好的學校文化能使師生員工產生責任感、自豪感和歸屬感，在學校形成相互信賴、團結協助、和諧相處的人際關系，激勵師生開拓進取、追求卓越，從而增強學校凝聚力，促進學校的不斷發展。我校始終堅持“發展教師，發展學生，發展學校”的辦學理念，確立“培養文明、睿智、健康的陽光少年”的培養目標，提煉 “崇德、篤志、博學、健體” 為校訓；倡導“讓我們努力——做最好的自己”“一切皆有可能”的成功教育理念；形成了“文明、儉樸、勤勉、自強”的校風；“敬業、愛生、嚴謹、博學”的教風；“勤學、善思、主動、活潑”的學風，踐行“為每一位學生的終身發展奠定人格與學力基礎”為學校的辦學宗旨。學校培育精神文化，提煉由教師和學生所認可的價值觀、群體目標、校風學風、治學態度、學校人際關系等獨具特色的文化生活和行為方式。

二、完善學校規范，建設制度文化

學校制度文化反映學校教育管理思想、管理體制及管理模式，體現學校文化的發展水平。以人的發展為本是學校文化建設的著力點，也是素質教育的教育哲學和教育理想。全面實施素質教育要求我們建設一種以人的發展為本的學校文化，要有“以人為本”的理念，要有“人文關懷”，倡導“愛心教育”，要有“人性化”的制度文化。

制度的本身不是為了束縛人性，而應是倡導人的發展，尊重人的權利與需求，制度的形成過程要體現師生的自主性，要健全師生參與制度建設的機制。在辦學理念上要體現“育人為本”，即“以學生的發展為本”，在教育中充分體現民主平等和面向全體的基本原則，使全體學生得以身心的發展、人格的健全。我們通過值周班、校長助理（學生）等舉措，讓學生參與學校民主管理，取得成功的愉悅。在課堂上，要求教師充分考慮學習困難學生的舉手回答，關注全部，心中要常想著“把孩子當天才來欣賞，當天才來培養”，及時賞識學習困難學生，讓他們相信自己，樹立成功教育理念。從管理角度看，體現為“以教師的發展為本”，實行彈性管理，主要表現為政治上確立教師是學校的主人地位，業務上提供教師一切可持續發展的空間，同時也要保障教師有充分的休息或者生活調節，發展教師個人才識，提供教師展示才華的平臺，生活上提供物質與精神和諧統一的必要保障。依據民主、平等、公平、公正的原則，學校要完善教代會、基層工會、團隊（少先隊）、家長委員會等組織，充分發揮這些組織在學校管理 中的作用，大力推行校務公開，不斷擴大社會、家長、教師、學生參與學校的制度建設和日常管理，努力使學校管理制度適應于教師與學生發展的需求，實現學校發展目標。在管理過程中，要堅持以新課程理念為指導，以促進學生發展、教師專業成長為目標，突出以人為本，體現人文精神，進行教師管理、教學常規管理、班主任隊伍建設、職稱評聘、評優評先等方面學校管理制度的改革與重建。建設“教工活動之家”，開展“陽光健康工程”，讓教師在學校里充滿職業幸福感。正如歐洲第一所新式學校的創辦人雷迪所指出的，學校不應該成為一塊人工造成的地方，它應該成為與生活相通的、真實的能發現自我的世界。

三、優化校園環境，建設物質文化

學校物質文化為學生學習創造穩定良好的環境，對學生身心的健康發展、人格的形成、良好生活習慣的養成都有直接或間接的影響。正如顧明遠教授所說的“要讓學校的一草一木都有教育意義”。由此，我校文化無處不在，無論哪一個實踐領域，都存在著生生不息的文化。一所學校要想保持旺盛的競爭力，就必須要高度重視學校文化的開發，并要不斷增加學校的文化投入，提高學校的文化質量。我校注重內部文化環境的建設，使學校成為令人愉快的學習與工作場所，生命得以張揚、價值得以彰顯的空間，以培養高素質的人才。

1、文化長廊。一是我校在教學樓將初中語文課本的古詩詞上墻，讓學生無時無刻地誦讀，理解古詩詞的背景和含義；將名人的名言——勵志、修養、讀書、時間等，讓學生明理“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；二是在行政樓布臵廉政文化的警句，“廉潔文化進校園”是反腐倡廉工作和加強學校道德教育的一件大事，是構建和諧教育、辦好人民滿意教育的客觀需要，是學校領導班子廉潔從政、教師廉潔從教和加強學生的理想信念教 育、基礎道德教育、傳統美德教育、法制意識教育，使學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，從小根植“敬廉崇潔”理念的重要舉措，培養廣大青少年學生正確的價值觀念和高尚的道德情操。同時促進校園是一方凈土，教會學生從小要堂堂正正做人，踐行“務實、為民、清廉”的廉政文化建設核心價值觀。同時布臵了教師讀書學習、教書育人的名言警句，明確為人師者要“靜下心來教書，潛下心來育人”的道理。三是在實驗樓布臵科學家畫像和名言警句，培養學生動手能力、思考問題和科學探究精神。

2、體育文化。學校在運動場圍墻一側上掛體育項目雕塑，另一側配上“拼搏向上發展、更高更快更強”的巨型雕塑，在隔離帶配上體育運動的名言警句，培養學生熱愛運動，增強體質，映襯著“校園因運動而多彩”“我運動 我陽光”的校園文化。在當下實施素質教育的今天，我校認真貫徹“陽光體育”，樹立“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的健身理念，開展大課間運動、運動會、籃球賽等一系列的體育活動。

3、傳統文化結合。學校樹了孔子先生的巨型雕塑，正面刻上孔子的生平，另三側刻上孔子修身、治學的文化精髓，讓師生感受教育家、思想家孔子的教育方法、治學精神、人生態度，潛移默化師生修養。

4、打造“書香校園”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個人走進學校并不意味著受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。”學校加強建設圖書室和閱覽室，每年有計劃地購臵大量的圖書，訂閱了一百三十多種期刊，向學生推薦“一些必讀書目”，每學期舉行讀后感比賽；開設“教師書吧”，引領教師閱讀文學名著和教育經典，舉行讀書報告會，促使教師養成自覺學習的良好習慣。只有這樣，才能促使師生每天不間斷 地讀書，跟書籍結下終身的友誼，讓他們深深地體會到“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”。

總之，學校文化是學校全體師生共同生成的體現時代特征的價值觀念、思維方式、行為方式及其活動結果，是凝聚和激勵學校師生進行教育教學改革，推進學校發展的重要精神力量。只有我們不斷致力于學校文化建設，相信我校的明天會更美好！

二○一二年十一月

第四篇：德育工作經驗總結

強化學校德育工作 營造和諧向上的育人環境

陽明區五林鎮第二中學

德育工作處于學校工作的首要地位，是實施素質教育的重要一環，對促進學生全面發展，起著主導作用。我校在上級教育主管部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，優化育人環境，著力營造和諧的育人氛圍，目前我校管理方法得心應手，教育教學質量穩步提高，學生的思想覺悟大幅度提高

一、強化思想政治工作，夯實和諧向上的思想基礎

道德情感是以道德認識為基礎的，良好的行為必須有正確的思想認識作支撐，思想認識是人類發展的內在動力。因此，思想政治教育，是強化德育工作，營造和諧向上育人氛圍的靈魂。我校高度重視對學生進行思想教育，長期發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。無論是晨會、校會、國旗下講話，校領導及有關教師都能認真準備，準確宣傳，密切聯系學校生活實際，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

我校還運用專題講座、報告會等形式，聘請鎮司法辦、派出所的有關同志來校講座，進行法制教育；運用主題班會、文藝演出等形式，組織學生自我宣傳、自我教育，強化法制、安全觀念，使學校常規管理進一步加強，育人環境進一步改善。

二、發揮校園文化建設的德育效能，創設優美和悅的校園環境

校園文化建設，不僅是為了滿足師生精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設，達到提高學校群體素質的目的，實現校園文化的德育效能。學校的校舍、自然物及各種設施是學校的物質文化環境，是校園文化的有機組成部分。近年來，我校把整治校園環境，建設優美校園作為工作重點，加大力度，加快現代化建設速度。學校修繕了綜合活動室和各種體育設施，至此學生們可以在里面舉行各種形式的文體活動。如：“藝術節”、“大合唱”、觀看愛國主義影片等。使學生的身心得以健康發展。寬敞、潔凈的校園，高品位的綠化，得體醒目的標語布置，讓每個學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性：學校像個學校的樣子，團結、守紀、求實、進取；教師像個教師的樣子，敬業、愛生、求真、創新；學生像個學生的樣子，勤奮、守紀、文明、禮貌。

三、開展豐富多彩的教育活動，形成多面教育、塑造新人的氛圍

社會主義事業的合格建設者必須是“四有”、“五愛”的一代新人。學校德育工作必須適應時代需要，多方面開展活動，多方位教育學生。我校德育工作注重多面教育，廣泛開展有益活動，塑造新一代的社會主義事業接班人。三月份：開展“學雷鋒，樹新風”活動，學生們在活動期間能夠積極參與，助人為樂、爭做新時期雷鋒的接班人。四月份：組織開展《守則》、《規范》競賽活動，讓《守則》、《規范》的內容得以在學生之間廣泛傳播，得以自我教育、自我約束、自我提高。五月份：舉行全校的籃球賽，比賽過程中，學生的身體得到鍛煉，集體主義精神得以發揚，增進了學生間的友誼，培養了團結協作的精神。六月份：組織師生到野外郊游。愛祖國、愛家鄉、愛大自然之情油然而生。九月份：師生書法、繪畫作品展。通過活動發掘人才，展出的作品供全校師生欣賞、觀摩、學習。使師生的綜合素質得以提高，給每一位學生展示自我的機會。十月份：舉行校級大型文體活動——“藝術節”。學生自得組織、編排各種形式的節目，他們載歌載舞，相聲、小品不斷涌現，形式多樣、內容健康、思想上進，充分發揮學生自身的潛能。學生得以陶冶情操，提高審美能力，增強對藝術的追求。十一月份：讀書活動的開展得以使學生不斷拓寬知識面。博覽群書，受益匪淺。十二月份：組織全校的足球賽。學生增強體質，抵制嚴寒，在活動中感受學校大家庭的溫暖。

學校還長期組建了“青年志愿者服務隊”，每年都多次幫助社會上的一些關系單位、兄弟學校、當地五保戶，或是有困難的家庭干一些力所能及的勞動，用我們的一點點力量回報社會對我們的無限關懷和幫助。每學期都組織全校師生為家境貧困的學生進行“獻愛心捐款助學”活動。

四、實現學校教育、家庭教育、社會教育和諧統一，營造大德育環境

德育工作是一項系統工程，它不只是學校的事，而且具有廣泛的社會性。學校要主動同家長及社會各方面密切配合，使學校教育、家庭教育、社會教育緊密聯系，形成合力，積極營造大德育環境。

我校堅持“請進來，走出去”的原則，通過家長學校、家訪等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。聘請有經驗的教師、家長代表來校講座，普及家庭教育知識，還建立家校聯系卡，對學生進行跟蹤教育。我校定年級、定內容、定時間、定地點，認真組織，積極準備，座談會氣氛和諧，效果明顯。

現在，家長學校已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

五、今后的設想

我校德育工作得以取得這些成績都在于校領導的認真重視，廣大師生的積極配合。當然工作中還存在著許多的不足，還需加強教師隊伍建設，統一認識。認識到德育工作的重要性，做好德育工作的基礎，提高自身素質，增進師生間感情。

第五篇：德育工作經驗總結

營造特色書香校園 創新“七化”統籌模式

——崇德鎮中心小學德育工作經驗總結

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好。一直以來，我校踐行著“育人為本，德育為先”的教育方針，秉持著“潤育潛質，培養習慣，發展個性，奠基未來”的辦學理念，打造出“書香滿校園，和諧沁人心”的校風，“勵志厚德，博學善思”的學風。今年，我校結合教育局的戰略部署和學校實際，以校園環境為背景，以班級建設為主陣地，以德育活動為載體，開展了扎實有效的德育工作。創造性地提出了具有崇德本土特色的“創新一二七”統籌模式。具體做法是：

一個遠大目標：營造書香校園，成就每位師生。

在我校辦學理念的指引下，校風、教風、學風的熏陶中，我們將德育的目標定位于營造書香校園，成就每位師生。以“立德樹人”為主旨，“師生共讀”為主題，“活動開展”為主線，采用文化建設與德育熏陶相結合，學生成長與教師發展共交融的方式，將目標細化、分化為每位師生的的共同追求，形成了“書香滿校園，和諧沁人心”的濃厚氛圍，創建出學校、班級、師生多元一體的和諧畫面。

兩種特色文化：校園本土文化，班級個性文化。校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好 道德品質的培養具有潤物無聲,寓教于無形的作用。

環境文化，實現環境育人。

我校的操場開闊平整，松樹整齊挺拔，草坪翠色欲滴，標語溫馨可愛，庭院生趣盎然，學生在不經意間就會受到愛的教育和美的熏陶。

樓廊文化，注重激勵傳承。

我校教學樓內，每個樓層都有各自不同主題的壁掛。有古典文化鑒賞，國學文化傳承，習慣養成教育，勵志成才故事。使學生零距離感受祖國文化的博大精深，找到健康成長的指針和必定成才的信心。走廊里，每個班級都有自己的櫥窗展臺，展示著學生精巧的手工制作。這樣，既給學生創造了展示的平臺，也讓學生知道學校的完美也有自己的功勞，制度文化，力求有章可循。

制度是學校發展的“內燃機”，為學校的德育工作的推進提供強大的動力。我校建立健全并嚴格執行《書香校園建設制度》、《師生共同讀書制度》、《班主任管理制度》、《教師交流制度》、《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等規章制度。堅持用制度說話，按規章辦事。將剛性 執行與柔性教育，廣泛約束與有效激勵有機結合，實現了我校師生自我執行、自我管理水平的不斷提升。

課程文化，強調個性多元。

為了將德育活動規范化、本土化，我校積極開發校本課程，并深入開展第二課堂。在全體教師的群策群力下，我校開發了《弟子規》、《童話世界》、《中華詩詞精選》等校本課程，引領學生走入經典，走進書香。同時，繼續建設書法、折紙、繪畫、剪紙、舞蹈、乒乓球、豎笛等特長班。采取班主任與專職教師相配合，定時與定班相交叉的方法開展第二課堂。每周三第五節課為第二課堂開放日，學生可根據自己的興趣選擇喜愛的課堂，打破了班級與年級的限制，使學生的個性與才華得以培養和展現。

團隊文化，重視宣傳感召。

繼續發揮“春蕾”廣播站的宣傳影響作用。我校于2007年成立了春蕾廣播站，時至今日已有7個年頭。春蕾廣播站設有五個欄目：周一“校園采風”，周二“隊員心語”，周三“展示空間”，周四“你點我播”，周五“知識天地”。期間的采訪、編輯、撰稿、播音主持以及展示與總結完全由學生們自己完成，輔導員只負責必要的指導引領工作。這樣既給了學生自由發揮的空間，也使內容更容易走進學生的心里。

班級文化，彰顯自主創新。

班級是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的主陣地，我校一直十分重視班級文化的建設。組織全校師生對班級進行了個性化布置，以及班徽、班訓、班規的特色設計。每個班級都樹立了屬于自己的班級目標與班級風氣，從物質文化、制度文化、精神文化上都展現出個性與創新之處。民主管理喚起學生自立；自定班風激發學生自遵；自主更新促使學生自護。

七項主題活動：以本土教育為根，以學生發展為本。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了七大系列教育活動：

一是重大節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節頌歌烈士，五一、六一、十一組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。我校每月舉行一次“守則”“規范”知識競賽，每月一次“慢步輕聲”演練，每月一次“文明班級”，“文明學生”評比，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節處做起，養成良好的行為習慣。

三是社會實踐教育活動。我校與鎮政府有效聯誼，定期組織清掃街道，清楚街邊小廣告，以及幫助留守老人活動。讓學生走

出校園，親近社會，釋放愛心。這樣既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

四是主題教育。每天一次晨會，每周一次班隊會，每周一次升旗儀式，每月一次以“安全”為主題的教育活動，每月一次逃生演練，每學期一次拔河、跳繩、呼啦圈等形式多樣的體育比賽，每學期一次開學典禮、每學年一次畢業典禮等主題活動。

五是讀書育人活動。我校始終把閱讀作為學生成長的切入點，教師成功的著力點，學校發展的落腳點。因此，我校一直堅持“師生同讀一本書”活動，并根據低中高段學生年齡特點，分別確定主題：即，低年級走進童話，中年級走進名人，高年級走進名著。每天晨讀30分鐘，每周一次教師讀書交流會，每月一次班級讀書匯報會，每學期一次校園讀書匯報會。

六是多彩課間活動。我校以班級為單位深入開展多彩課間活動，每個班都有各自獨特的玩法，在教師的帶領下孩子們愉快地度過每個課間。此外，我校在第三節課后利用15分鐘時間，開展陽光少年大課間活動，劃定指定區域，各班在本班活動區開展跳繩、呼啦圈、踢鍵子、丟口袋等健身活動，調動學生全員參與，力求玩出水平，玩出健康的體魄。

七是家校聯動活動。為了進一步改善育人環境,充分發揮社會各界的積極作用，凝聚德育合力，我校一直堅持學校、社會、家庭“三合一”的教育活動。每學期一次召開“家長委員座談會”、“家長會”，實施家校互動，共同改善教育環境。每學期開展一次“爭做合格家長、培養合格人才”活動，表彰重教家長。每學期一次家長接待日，舉行“教學開放日活動”，邀請家長共同聽課、評課、座談，參與學校的教育教學活動和管理，實現了家校

之間的溝通和相互支持。

德育是潤物無聲，貴在持之以恒；德育是書香彌漫，貴在默化潛移。在全校師生的不懈努力下，我們有理由相信一定會實現一大目標、兩種文化、七項活動的“創新一二七”統籌模式的創建與完善，一定會實現“彰顯特色校本化，放大優勢師本化，尊重規律生本化，活動規范課程化，實踐過程體驗化，形式新穎興趣化，習慣養成科學化”的“七化”統籌模式，打出我們崇小的德育品牌。

在晶瑩的汗水中，我們欣喜地看到：我校連續兩年被明水縣教育局評為師德師風先進集體，2013年我校崔偉成老師被評為“黑龍江省師德師風先進個人”，他的事跡被綏化日報報道。同年7月，我校被評為省級“師德師風先進集體”。2014年我校金鑫老師被評為“最美綏化人”，她的事跡見報于綏化日報和被新浪等各大網站轉載。同年2月，縣教育局授予我校“德育教育基地校”光榮稱號。

以上是我校近年來不成熟的做法，有不當之處，請各位同仁、各位領導多提寶貴意見。