第一篇：學校管理經驗總結

管理工作先進單位自評報告

王莊鎮第三中心小學 2012年11月2日

管理工作先進單位自評報告

王莊鎮第三中心小學，位于新野縣王莊鎮文化名村-----玉皇廟村，這里文化底蘊深厚，人文氣息濃重，學校始建于民國時期，幾十年來，幾經風雨才被保存下來。特別是近幾年，學校實現了跨越式的發展，教育教學質量，學校基礎設施建設，文化建設都取得了巨大的成績。總結幾年來的治校管理經驗，我校逐步形成了狠抓“七個校園創建”的治校模式，即以人為本、強化隊伍建設，創建學習校園；管理強校、完善規章制度，創建和諧校園；以德立校、堅持德育為首，創建文明校園；依法治校、重視安全工作，創建平安校園；文化建校、活躍校園文化，創建活力校園；教研興校、提高教學質量，創建質量校園；控輟保校、鞏固普九成果，創建無輟校園。

一、以人為本、強化隊伍建設，打造優秀團隊，努力創建學習型校園。

（一）重視班子隊伍建設，樹立正確的政績觀和服務意識，提高了管理水平。

“群雁高飛頭雁領”、“打鐵還須自身硬”。我校優良成績的取得，首先得益于我們有一個積極進取、分工明確、團結互助的領導班子。班子成員樹立了終身學習、超前學習的思想。

（二）強化教師隊伍建設，樹立新的人民教師形象，提高了整體素質。

1、積極開展師德工程。并經常性地組織教師深入學習了《教師職業道德規范》，要求教師用《規范》規范自己的思想言行，做到“學高為師，身正為范”。

2、嚴格規范教師言行。堅決治理了“三亂”（亂收費、亂罰款、亂訂資料）的現象；堅決杜絕了教師私自有償補課的情況；堅決查處了打罵體罰學生的行為。

3、堅持提高素質學習。學校積極鼓勵教師參加業余學習，提高自身文化業務素質。

4、堅持科學考核評價。

二、依法治校、完善內部管理，嚴格執行落實，努力構建和諧型校園。

我校牢固樹立“以人為本、以德立校、依法治校、管理強校、教研興校、文化建校、和諧發展”的教育理念，實行民主、科學、規范化管理，最大限度地開發教育資源和師生潛能，使師生能身心健康、快樂地學習和生活，為我校教育教學的可持續性發展打下了堅實的基礎。

（一）管理強校、加強行政管理，嚴格督查規制的落實情況，創建制度校園。

1、嚴格實施校長負責制，完善了分級管理、崗位責任制度。教職工根據各自的分工和職權，每學期按照學校工作計劃及每月的工作要點，按職分責，抓好落實。

2、建立并實行教師值日制度。要求教師負責一天里校園內巡查。主要巡視、督促、檢查、班級紀律衛生情況，組織、帶領、指導值周生檢查等。

3、嚴肅了勞動紀律，規范了教師辦公秩序。每名教師都能自覺嚴格執行學校提出的各項管理規定和要求。嚴格執行了考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度、教師校內常規“八不準”，自覺遵守學校作息時間。

4、建立并實行了校園封閉式管理，強化了校門治安管理。正常工作日，師生上下午到校后，一律不得再出校，學校大小門上鎖。閑雜人員不得隨便放入。確保了師生的人身安全和正常的教育教學秩序。

5、全面建立了安全保障機制，加強了安全教育。牢固樹立了學校“安全工作重于泰山、穩定壓倒一切”的思想，增強政治意識、大局意識、責任意識，把維護學校安全和穩定放到重要位置。建立健全了學校安全預警機制，制定了應對各種突發事件的防險救災應急預案，提高了師生自救自護能力；加強了“四防”（防火、防盜、防水、防電），建立了崗位責任制，避免了安全事故的發生，保護了師生人身財產和學校財產安全；保證了學校一切設施設備的安全。

（二）教研興校、加強教學管理，切實提高了課改的實施質量，創建質量校園。

1、認真抓好常規教學管理，鼓勵教學探索創新。我校始終把教學工作的重心放在了督導檢查上，強化了教學管理，建立了正常的教育教學秩序。從備課教研、課堂教學、作業輔導、考試評價等教學常規管理各方面全程督查。

2、加強教研活動。為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，建立完善了教研組校本教研制度。教研活動重點是進行集體備課、研究教材教法、探討交流課改經驗等。每個教師寫教學反思筆記

3、強化了新課程課堂教學的研究和實踐。在課堂教學中，努力凸現了課改的新理念，改變了原有教學中的師生關系，強調了學生的主體意識，老師都在努力成為學生學習的促進者、課堂的開發者和研究者；改變了原有的教學方式，強調了學生的主動參與意識；改變了原有的教學結構，強調了靈活多樣的風格，力求在課堂上體現了學生自主、探究、合作的特點；改變了原有的教學過程，強調了師生交往互動，共同發展。課堂教學基本上體現了在“精”字上動腦筋、在“動”字上做文章、在“練”字上下功夫。努力在課堂上培養了學生的創新精神、實踐能力，讓學生學會學習，走出一條輕負擔、高效益的課堂教改之路。

4、改進探索了新的教育方法，樹立了良好學風。切實加強了對學生學習態度、學習習慣、學習方法的教育和指導。全體教師不但能夠研究新課程、新課標，更深入地研究了學生。通過召開學習主題班會等，指導學生端正了自身的學習態度、培養了良好的學習習慣、掌握了正確的學習方法，樹立了良好的學風、班風、校風，提高了學習效果。

5、始終堅持領導進課堂，看、聽、評、診課工作。隨聽隨評。評課從課改的角度，鼓勵教師創新、張揚個性、大膽試驗，和教師一道研究探索了新課程課堂教學新路。

（三）以德立校、加強德育管理，全面提高了學生的思想素質，創建文明校園。

1、加強了未成年人思想道德建設工作。認真貫徹落實了《小學生守則》及《小學生日常行為規范》，把弘揚、培育民族精神和加強未成年人思想道德建設放到重要位置。特別是加強了樹立正確的社會主義榮辱觀教育、誠信教育、感恩教育及以改革創新為核心的時代精神教育。

2、德育工作堅持了“三貼近”原則（貼近實際、貼近生活、貼近學生）。堅持了生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育，加強了德育工作針對性、實效性、多樣性。使學生學習一種技能、明白一個道理、養成一種習慣，從而幫助他們形成良好的道德品質，達到活躍學生身心、提高學生素養的目的。

3、加強了學生行為規范的養成教育。

4、加強了班主任隊伍的培養和建設。班級是學校德育工作的主陣地，班主任的素質對班級工作起決定性作用。為了提高班主任老師的管理能力，促進班主任工作向規范化、科學化的方向發展。

5、加強了班級標準化建設、文化建設。我校的各班室內布置達到了規范化、標準化，做到了物放有序、清潔衛生、整齊化一。同時各班級創設并完善了班級“讀書角”，營造了班集體的文化氛圍，實現了班級環境育人、文化育人。

6、堅持密切學校與家庭、教師與家長的聯系。

7、開展了豐富多彩德育活動，對學生進行了思想教育。每學期我校都要結合重大節日、紀念日，對學生進行了相關的主題教育，培養了學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。

（四）文化建校、加強了文體衛管理，促進了學生身心的健康發展，創建活力校園。

1、抓好了體育工作。上好了常規“兩課”、“兩操”，確保了規范和質量；抓好了大課間活動，充分利用了現有的場地、器材，開展了小型多樣的群體活動，讓全校師生都動了起來

2、上好了衛生健康課。加強了衛生保健知識和青春期的身心健康的宣傳指導，做好了春夏季常見病、多發病、流行病、傳染病以及公共衛生突發事件的防治工作。

（五）服務育人、加強了后勤管理，為教學提供了必要的后勤保障，創建規范校園。

1、加強了財物管理。嚴格執行了財務政策和審批制度，杜絕一切不合理開支；嚴格遵守了財經紀律，勤儉持家、當好家、理好財。

2、抓好了公物保管。建立了細致公物管理規定及登記簿冊，制度健全，責任明確，帳冊清晰。節約了能源，杜絕了浪費。

3、搞好了勤工儉學。節支增收，千方百計提高了教工的福利待遇。

4、實現了校園“四化”（凈化、美化、綠化、香化）。重點搞好花草栽種和校園綠化樹的修剪，使師生們在花香四溢、綠樹成蔭的優美環境中愉悅地工作和學習！

綜上所述，在我校的管理工作中，我們做了大量的工作、付出了艱苦的努力，取得了一定的成績、積累了一定的經驗。但是這些成績離我們的奮斗目標還很遙遠，這些經驗與先進的教育模式相比還有很大的差距。這如同在松軟的沙地，踩下的幾個深淺不一的腳印，并不能證明我們很有腳力。但是“韌之久者必飛絕，飛之絕者必拿云”，我們堅信：只要我們全校師生戮力同心，以昂揚的斗志、飽滿的熱情，銳意進取、開拓創新，艱苦奮斗、辛勤耕耘，就一定會提高辦學水平，辦出人民滿意的教育

第二篇：學校管理經驗總結

學校管理經驗總結

創管理特色 建一流名校

尊敬的各位領導： 上午好！

感謝教研室舉辦的“教導主任論壇”活動，為我們搭建了切磋、交流教學經驗的平臺。使我們能夠學人之長，補己之短。

新華小學是目前我縣最大的標準化小學，有32個教學班，有專任教師116人，在校生2047人，承擔著縣直小學教育的半壁江山，所以我們夙夜在公，從不敢有一絲懈怠。教學上我們始終以“兩個中心，一個基本點”（以教師發展為中心，以學生成長為中心，以提高教學質量為基本點）為主要工作目標，下面我就教師發展，和學生成長兩個層面的工作經驗與大家分享。

教師篇

一、凝聚年級組合力

加強了年級組的管理，由年級組組長帶領教師進行主題教研，組織抽測，月考和各種比賽，商討教育教學過程中遇到的困惑，交流教學經驗，這樣既發揮了年級組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。

二．發揮名師影響力

我校堅持校內業務學習與教學實際相結合。本學期教導處組織全體教師學習了魏書生、竇桂梅等名師專家講座，各年級組深入學習了“名師課堂教學的66個細節”系列材料，用名師的智慧與經驗指導

實際教學，達到事倍功半的效果。

三、調動骨干教師才力

只要是優秀教師，我們就調動她們最大的積極性，做到人盡其才，我校 “青藍坊”名師工作室就由周麗霞、朱紅梅兩位教師引領、以黃麗娜、張榮、張秋衛、段偉偉、劉建麗等青年骨干教師主要成員，她們課內課外相互學習，相互交流，與新上崗教師結對互助，為學校培養新生力量獻策獻力。

四、發掘青年教師潛力

新華小學于2013年4月27日，舉行了第三屆“新華杯”青年教師講課大賽決賽。參加這次講課大賽的教師，都是35周歲以下青年教師。她們思想前衛，思維活躍，是新華小學的新鮮血液。第三屆“新華杯”青年教師講課大賽由16名青年教師參加，經過“說課”初賽，選出6名教師參加決賽，在兩周緊張的比賽中，參賽教師各顯風采。新華小學制定了青年教師“一年入門、三年成熟、五年成為骨干”的目標，多年來一直堅持舉辦青年教師講課大賽，為青年教師搭建舞臺，一次次的磨課，一點一滴的積累，一步一步地成長，每位青年教師都在備課上課的過程中痛苦并快樂著，而且青年教師在經歷這樣一番磨練之后都破繭成蝶。

學生篇

一.分層作業尊重個體差異。

我國大教育家孔子就曾提出要“因材施教”。新華小學班容量之大不可緩解，同一班級的學生獲取知識的能力也有很大差異，尤其作

業布置方面，“一刀切”使優等生“吃不飽”，學困生“吃不了”，因此，三至六年級各班結合學生實際，施行分層留作業的措施，他們硬性或軟性將班級學生分為兩層或三層，按層完成拓展性作業或基礎性達標作業。這樣，既體現了尊重學生個體差異的新課改理念，又響應了以學論教的精神。

二、鼓勵評價激發向上品格

法國的教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于小學生來說，老師的贊許和肯定，既有利于提高學生的學習興趣，又培養了學生相信自己、欣賞他人、積極向上的品格。我校低年級教師在課堂評價語、作業評語上很注重激勵性評語的運用，孩子們的作業本上那一顆顆五角星，一張張笑臉都是認真的表現，是優秀的見證。我校高年級教師結合學生年齡特點，更注重小組之間競爭性的激勵評價，激勵性評價的形式也各具特色，教室墻報上那一面面紅旗、一朵朵小花都是學生進步的象征……鼓勵性評價是老師和學生之間的情感交流，能讓孩子沐浴春風，茁壯成長，從而達到樂學的目的。

三、家校共育換來家校共贏

如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。（蘇霍姆林斯基）我校每學年都召開家長會，使家長了解學校的各種規章制度，學生在校的具體表現，讓家長交流家教經驗，聽取

任課教師對學生的學情匯報，最后留下寶貴建議。學校每學期還采取家長通知書的形式與家長交流學生學習情況，使學生處于無縫隙管理之中。

四.璀璨群星照亮精彩生命

每個新學年伊始，學校都要舉行隆重的開學典禮，為全校200多名校園之星頒獎，學習之星、誠信之星、勞動之星、友愛之星、勤儉之星、進步之星等多個獎項的設立，讓每一個勤勉的孩子找到了自信。

我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領導指點和同仁的幫助，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創新”的準則，積極進取，為開創我校教育教學新局面不懈努力。

第三篇：學校管理經驗總結

學校管理經驗總結

一、科學決策，強化目標

努力創辦“陽光、和諧、成功”的教育。學校開放辦學，民主管理，打造干群和諧、師生和諧的校園，讓不同層次的學生在原有基礎上都不同程度的提高。我們始終認為，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神；把優秀的學生教成優秀是人，把不太優秀的學生教成優秀是神”。現實讓我們不能挑選學生，但現實卻要求我們讓每個學生都獲得不同程度的成功。實踐證明，只要我們教師有愛心，學生有信心，我們的學生就會獲得不同程度的進步，取得不同程度的提高。

我們不單純追求人人成材，而重在人人成功。我們明確提出，擯棄以前“少數人干多數人看，少數人抓多數人”的做法，我們要的是全體學生的成功，為全體學生和家長負責。大膽提出了“不要指標要目標，不要金杯要口碑；金杯銀杯不如口碑，金獎銀獎不如夸獎”的方針。進一步在“實”字上下功夫，在“細”字上做文章，在“嚴”字上抓管理，在“新”字上求突破，在“精”字上謀發展。

二、三年統籌，夯實基礎

由于我們生源差，學校辦學條件薄弱，經過多年的教學實踐，我們認為單就中招抓中招，中招好不了；就指標抓指標，完不成指標。要想提高成績，就必須三年統籌，從初

一、初二抓起，抓全體學生的整體上升。我們的具體做發是：

1、在初

一、初二廣泛開展“全員幫輔”活動。全體教師每人幫扶四個學生，從生活、學習、紀律、心理等，全面關注與管理，并有一整套的監督、檢查與考核措施，使這項工作落到了實處，取得了良好的成效。

2、在初

一、初二堅持開展“周周清”活動，每周對各班成績在后三名的學生一周內的學習情況，組織命題，對所學知識進行檢測驗收，沒有過關的，由任課教師再次進行輔導，保證在學校的地二次驗收中過關。

3、師資配備堅持三年統籌。我們學校教師基本實行三年一循環，每個年級都有學科教師把關教師，同時配備一定比例的青年教師。我們重視青年教師的培養，對青年教師提出的目標是，一年站穩講臺，三年業務熟練，五年成為骨干，并堅持每年一次教師大講賽，要求人人參與。

三、規范管理 改革創新

針對初三教學任務重，時間緊，模式新的特點，我們特別注重和強調提高課堂教學效率，更新觀念，不斷吸納新信息，不大疲勞戰，不打題海戰，向45分鐘要質量，向教學研究要質量。圍繞“一個中心”，“兩個落實‘，三個及時‘，切實抓好初三教學管理工作。“一個心”就是以提高課堂教學質量是。我們要求每位教師精心備好沒一節課，用心上好每一節課，留心批好每一次作業，精心輔導好每一名學生。做到備課全面，講解精練，訓練得法，指導到位。“兩個落實”是研究中招落實和集體備課落實，“研究中招落實”就是教師及時的獲取來自各地的信息，找出異同，把握準方向掌握重難點。“集體備課落實”是指定時間、地點、內容、以求取得實效。“三個及時”，一是及時進行考、評析；二是及時督促；三是及時調整對策。總之，嚴格精細的教學順利，保證了初三教學質量的穩步提高。

在班級管理上，要求每位班主任做到眼勤、腿勤、嘴勤，樹立四種意識-------質量意識、目標意識、拼搏意識、團隊意識。“視質量如生命，待學生如親生“，對學生實現全天候監控，把嚴格要求和奉獻愛心結合起來。幫助學生樹立正確的人生觀、成材觀，教會他們正確的看待和處理學習、生活中出現的問題。同時，在規范管理的前提下，還實行一系列的改革創新。

練習方法創新：對學生練習的頁子實施“四精四必“制度，即“精選、精編、精講、精練”，“有發必收，有收必改、有改必評、有錯必糾”。

課堂教學創新：課堂教學提倡精講精練，精練結合，反對只靜不練和只練不講。

第四篇：學校管理經驗總結

學校管理經驗總結

一、注重班子隊伍建設 強化教師思想政治學習

學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子組，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。雨亭中學始終把此作為學校發展的前提。㈠ 注重班子隊伍建設

車跑得快，全靠車頭帶，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校自成立一來在選拔領導成員上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們于教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。

注重思想學習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開生活會，學習國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰斗力、公信力和親和力，給雨亭中學廣大師生樹立了可直接效仿標桿，為學校發展提供了強大的支撐點。

㈡強化學習研討 促進教師隊伍發展

教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。

首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。

給教師規定硬性的學習任務。如每一周教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記15篇、學習心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于2000字的教育感悟論文等等。

二 制訂可操作執行的科學的管理制度，做到事事有準則

在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。

制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度 內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理 用制度強化環境治理。

為此學校主要領導翻閱相關法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理”、“教師管理”、“學生管理”、“總務管理”為綱目的系列制度60余項。

三、分工明確、層層負責 做到分工精細處處有人抓

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。這是本任校長劉德元的基本工作思路。接到工作后責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實制度要求，使各項實際工作中都能得到較好的落實,在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量為本不放松。

課程改革是實施素質教育的提高教學質量的關鍵，我們堅持以人為本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位。樹立正確的質量觀。確立以 人為本，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作，創新意識與實踐能力等的綜合評價，既要注重學習成績，更要注重學生的和諧發展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變為學生學習的引導者、激發者、合作者和促進者。

首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量。

五、狠抓學生良好生活習慣的養成。

名教育家陶行知說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發展，離不開正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質和生活習慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”

培養學生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啟發和引導學生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個教學過程和學生的學習、生活活動，尤其是生活習慣對于學生的影響，重視學生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。

六、加強學校安全和內部穩定工作，落實安全和穩定工作目標管理責任制

1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽到安全工作目標管理責任書；嚴格落實安全和穩定工作責任制。

2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照中心校“六個一”的要求，切實做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每周召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開辟一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。

3、加大對安全隱患排查的力度，采取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，周周小結，要把排查出的安全隱患及時登記，并采取果斷措施加以解決。

4、建立安全信息通報制度。每月向中心學校報告學校安全狀況，特殊情況即時報告。

皮官小校

羅基貴

2009年5月4日

第五篇：學校管理經驗總結

一、注重班子隊伍建設　強化教師思想政治學習

學校的的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子組，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。雨亭中學始終把此作為學校發展的前提。

㈠　注重班子隊伍建設

“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校自成立一來在選拔領導成員上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們于教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。

注重思想學習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開生活會，學習國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰斗力、公信力和親和力，給雨亭中學廣大師生樹立了可直接效仿標桿，為學校發展提供了強大的支撐點。

㈡強化學習研討　促進教師隊伍發展教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目

標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。

為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措。

首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。

給教師規定硬性的學習任務。如每周教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記15篇、學習心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于XX字的教育感悟論文等等。

二　制訂可操作易執行的科學的管理制度，做到事事有準則

在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。

制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理　用制度強化環境治理。

為此學校主要領導翻閱相關法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理”、“教師管理”、“學生管理”、“總務管理”為綱目的系列制度60余項。

三、分工明確、層層負責　做到分工精細處處有人抓

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。這是本任校長劉德元的基本工作思路。

為將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網絡。

學校分級負責管理網絡圖示

校長

業務副校長

教導主任

教研組長

備課組長

教師

學生

常務副校長

政教主任

年級主任

班主任

班長

學生

團支部書記

團委干部

團小組

學生

學生會干部

班干部

學生

總務主任

會計

炊事班長

炊事人員

學生

宿舍管理員

學生會干部

寢室長

學生

政務副校長

值班領導

值班教師

門衛、學生干部、宿舍管理員

學生

系統的管理網絡給分工負責打下了基礎。學校領導班子又通過認真研究將學校的工作全部細化，分到不能再分，然后分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學校，使學校工作事事有人管，有人抓。

接到工作后責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實制度要求，使各項實際工作中都能得到較好的落實,在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍，比如宿舍管理，學校的第一責任人是總務主任，具體負責是宿舍管理員，每個宿舍的負責人是寢室長，每個學生負責一項工作，如有人負責疊被子，有人負責衛生，有人負責物品擺放等等。值班教師負責組織學生會干部檢查落實，宿舍管理員負責向學生反饋情況。嚴密的管理使我校的宿舍管理受到了各級領導的好評。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量為本不放松。

教學質量是教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切愿望。是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。

課程改革是實施素質教育的提高教學質量的關健，我們堅持以人為本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位。樹立正確的質量觀。確立以人為本，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作，創新意識與實踐能力等的綜合評價，既要注重學習成績，更要注重學生的和諧發展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變為學生學習的引導者、激發者、合作者和促進者。

我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓；參加了關于“走進新課程”的專題校本研修。這些措施有力地促進了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養。

教師以全新的教育理念重新審視自己的教學，全面穩步推進基礎教學改革。

實施新課改，不能只停留在理論上應落到實處。

首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量。

其次，大力推進課堂教學過程的革新。改變駕輕就熟的教學方式，從“以教論學”轉變為“以學論教”；從教材出發轉化為從學生出發；從指導者轉變為組織者、參與者和合作者。

五、狠抓學生良好生活習慣的養成。

著名教育家陶行知說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發展，離不開正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質和生活習慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”

培養學生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啟發和引導學生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個教學過程和學生的學習、生活活動，尤其是生活習慣對于學生的影響，重視學生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。

那么學生應該注意日常生活習慣的哪些方面呢？本人認為有以下幾點要注意。

一、學習料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊，從小培養學生獨立的生存意識，有助于學生盡快融入集體生活，廣交朋友，勇于面對困難和挫折。

二、生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。

三、生活有規律，按時休息，珍惜休息時間，合理安排課余活動，堅持鍛煉身體。

四、養成衛生習慣，樹立環保意識。

五、經常與父母交流生活、學習思想等情況，尊重父母意見和教導。

六、文明禮貌的習慣，舉止文雅，尊敬師長，待客熱情，起立迎送。七，培養學生的安全意識。

不管是何種習慣的養成，都不可能一蹴而就，不管要培養什么樣的習慣，都貴在長期堅持。伸出我們的手，和學生一起，共同為今后而努力。如今的不論何時走進我們學校，都會看到校園整潔衛生，學生舉止文明。

六、加強學校安全和內部穩定工作，落實安全和穩定工作目標管理責任制

1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標管理責任書；嚴格落實安全和穩定工作責任制。

2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照中心校“六個一”的要求，切實做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每周召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開辟一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。

3、加大對安全隱患排查的力度，采取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，周周小結，要把排查出的安全隱患及時登記，并采取果斷措施加以解決。

4、建立安全信息通報制度。每月向中心校報告學校安全狀況，特殊情況即時報告。

七、強化后勤管理　全面保障教育教學活動

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著學校教育教學工作的順利進行。學校是培養人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，學校的后勤工作必須圍繞這個目的，建設和創造良好的教學環境，改善辦學條件，充實教學設備，抓好師生生活，為教育改革服務。

為教學服務、為師生生活服務，是學校后勤工作的基本原則。

首先學校要選配好合適的后勤管理人員。

他們要有一顆高度的責任心，認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心。

第二，處理好學校的經費管理。建立健全財務管理制度，經費審批制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，堅持“一支筆”批錢原則；保證專款專用，接受上級有關部門的檢查及老師監督。

第三，做好校產的管理。

學校后勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的周轉率。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，我們學校每樣財產都有財產登記清單，并且設有資產登記卡，標明每樣財產的購買時間以及金額，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕流失和浪費現象的發生。

第四，開展好后勤工作的社會化、服務化的改革。

我們學校的食堂就是學校后勤工作社會化的成果。學校的食堂交由社會化管理，學校節約了人力物力，減輕了管理負擔。

八、規范檔案管理，保持學校建設的長效性、規范化、可持續

檔案工作是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志，是辦好學校和維護學校歷史真實面貌的重要工作 學校檔案記錄了學校的發展歷程，記錄了每個教師的成長軌跡。為學校教學管理及教育改革工作提供了很好的服務。隨著學校的快速發展，學校檔案工作越來越重要。

為強化學校檔案管理工作，學校要明確了一位校級領導直接負責本校的檔案工作，切實解決檔案工作中存在的問題，保證檔案工作的人員配備和必要投入。

學校配備了足夠數量的檔案柜、和與保管條件相適應的防蟲、防火、防潮濕、防霉變、防盜裝置等設備和設施，并配備適應現代化管理所需的計算機。

重視檔案管理信息化建設，逐步實現檔案管理現代化。隨著學校辦公自動化進程的加快，產生了大量的電子文件。學校應加大檔案現代化管理力度，加強電子文件歸檔管理，逐步以現代化手段取代手工管理檔案的手段。凡與學校有直接關系的文件、圖片、影像資料等都進行了妥善收存歸檔。

“ 一分耕耘，一分收獲”，經過不懈奮斗，二十年余來教育管理與教學質量一直走在永城市鄉鎮初中之前列。曾被授于商丘市 “窗口學校”、“永城市文明學校”、“ 永城市花園式學校”、“ 商丘市語言文字規范化學校”、“ 河南省教育系統先進家長學校”、“ 商丘市行風評議先進單位”，6次被評為“永城市教育工作先進單位”，連續5年被永城市教育“綜合目標考評先進單位”，XX年被省重點高中命名為生源基地；XX年被授于永城市八星級學校。

成績已屬過去，放眼未來我們充滿信心，也倍感壓力。我們將繼續秉承：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的辦學宗旨，弘揚“競爭、奮進、求實、創新”的校風，牢記“敬業、博學、律已、開拓”教風鞏固成果，深化改革，規范管理，提高質量，持續發展，朝著“建一流名校、塑一流師資、育一流人才”的辦學目標奮進。