第一篇：學校經典誦讀總結

“師生同讀一本書經典誦讀大賽”活動總結

新鄉市衛濱區朱召小學

經典誦讀是弘揚中華文化，承傳中華傳統美德、培育民族精神的有效載體。為了深入開展衛濱區“師生同讀一本書活動”，我校積極響應區教研室號召，開展了“誦讀經典，傳承文化”經典誦讀活動。

一、營造誦讀氛圍

1、環境育人

漫步校園，映入眼簾的是一篇篇國學經典、一行行名言，在每個教室內外墻壁、走廊里都建立了圖文并茂的經典長廊，《弟子規》、古詩文名句等隨處可讀；“心有疑，隨札記，就人問，求確義”等警句遍布各個樓層。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩詞，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析；各班墻報也都開辟了相關專欄，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有詩配畫，還有手抄報等等。真正做到了“讓每一面墻壁都會說話，讓學生走到哪里都有經可讀，有詩可誦”。在這樣的耳濡目染中，學生樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是心靈。

2、推薦書目

學校圖書室充實經典詩文書籍，圖書管理員定期進行經典詩文書籍的推薦和指導借閱工作；各班圖書角內豐富有關經典詩文的藏書，指導學生課余閱讀。學校專門為每位語文老師發了一本《小學生必背古詩文》，同時建議家長為學生購買，以方便誦讀。

3、親子共讀

各班建立親子閱讀聯系反饋制度，倡導親子共讀，共享中華文化大餐，引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味，促進社會和諧發展。具體做法是：一二年級邀請家長每天給孩子講兩個故事，在每一個星月藍天、透出溫暖燈光的窗內，睡前陪孩子共讀故事，讓孩子帶著笑容進入甜美的夢鄉。中高年級學生每天給家長講兩個故事或者讀兩篇美文。中高年級學生還準備了積累本，每天寫摘錄筆記，請家長每天堅持認真地完成這項家庭作業，對認真負責的家長，在放學時間，家長接孩子的時候，在學校的廣播中予以表揚，以激發全體家長積極參與。成人與孩子共讀的過程是愉悅且開放的，孩子們漸漸喜愛閱讀，進而養成閱讀和學習的習慣。

二、落實誦讀時間

1、上好誦讀課。每周三下午第三節確定為閱讀課，在這節課上，學校領導要對上一周背誦的古詩進行抽查、評比。同時老師引領學生學習新的古詩，一、二年級一首，三到六年級兩首。課堂上老師將圖畫、情景表演帶入誦讀之中，通過范讀、自讀、引讀、議讀，體驗文章的情感。

2、充分利用零碎時間。每天早讀時間，中午打預備鈴前后十分鐘時間。活動中，發揮特長生的領讀作用，讓每位學生都能讀出韻味。同時，利用每天語文課前約兩分鐘時間進行匯報，每周六、日誦讀給父母聽，要求家長積極配合簽字，堅持天天誦讀，周周積累，月月展示，持之以恒。

3、在每周的紅領巾廣播中，在下午到校后20分鐘內進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

三、學科滲透誦讀

語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦讀活動。

音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

體育教師：發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

四、開展誦讀活動。

1、利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

2、每月全校進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。

3、學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。

4、每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。

5、舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。

6、與興趣小組相結合

我校在興趣小組工作開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合平時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣既練習了寫作，也識記、感知了古詩文。

總之，開展經典誦讀活動，教師主動參與和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經典語句的多了，師生在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。

第二篇：學校經典誦讀活動總結

三年級經典誦讀比賽活動總結

通過此次經典詩文誦讀活動，使學生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典提高了學生的閱讀興趣、朗讀水平。學生們以優美的語言為大家誦讀了膾炙人口的傳世美文，從而培養了學生們對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與，提升了學生們的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，培養了愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀。同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我班的經典誦讀水平。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

2016年4月2日

第三篇：開賢學校經典誦讀總結

開賢學校2013--2014學第一學期經典誦讀工作總結

一、工作回顧

1、制定相關活動方案。要求各年級根據年級特點確定相關活動內容、制定方案，通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承

并弘揚中華優秀文化。

2、把經典誦讀與日常生活相結合。每周一節經典誦讀課，要求師生在課堂上集體共讀經典，共賞美文。通過分組背，個別背，接龍背，默寫等游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

3、注重宣傳，營造氛圍。利用學校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃郁的文化環境。

4、科學安排，措施到位。

（1）10月份，全校舉行“頌中華經典，寫規范漢字”書法大賽，從中選拔書法苗子，進一

步提高學生書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

（2）12月份，學校師生共同編排經典誦讀節目，在家長會上、元旦匯演上展示。

二、取得的成績

1、通過實踐，營造了學校文化氛圍，豐富了學校文化內涵。

2、全面提升了學生的綜合素質：感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，提高語文素養。

3、鍛煉了學生各方面的能力：學生通過表演經典誦讀節目，辦手抄報，動手能力、思維能

力、協調能力、藝術鑒賞能力都得到了鍛煉。

4、濃厚的傳統文化陶冶了中小學生的道德情操。

三、存在問題

1、誦讀水平參差不齊。有些年級表現較好，有些年級重視程度不夠。

2、指導老師的整體水平有待提高，特別是從誦讀韻律的把握、誦讀技巧的運用、誦讀內容的情景把握幾方面尤為突出。

四、努力方向

1、方案確定后，做到跟蹤落實。

2、提高教師的整體水平，提高學生的誦讀水平。

3、積極取得家長在經典誦讀方面的支持和配合。

撰寫人：李佩華

撰寫時間： 2014年1月8日

第四篇：學校國學經典誦讀活動總結

一、思想重視，大力宣傳。

我校以李莉校長為核心的領導班子在領會縣教委的文件精神后，思想上高度重視，并立即召開全體班主任會議，迅速傳達文件精神。此外，還運用校園廣播站、班會等各種宣傳方式做好國學經典誦讀的宣傳工作，讓全體師生高度重視國學經典誦讀工作的重要意義，為國學經典誦讀工作的全面開展打下堅實的基礎。

二、確立目標、落實方案

我們學校開展“誦讀國學經典，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經典國學，培養學生珍惜自己民族優秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創建富有學校特色的國學經典誦讀。在開展“誦讀中華國學，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確保活動的順利進行，把推進民族精神教育落實到實處。

三、組織健全，明確職責

我校成立了以李莉校長為組長，以副校長張峰、雷有德、張莉、張云為副組長，以陶新迎主任，一線教師李文艷、趙燕、李曉麗、程國慶老師為骨干組員的課題領導小組。校長負責整個活動的宏觀調控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，陶新迎負責國學誦讀技術指導，骨干組員負責誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

四、監督考核，完善機制

為使經典誦讀活動得以有效實施，學校建立經典誦讀活動評價機制。對教師的評價：主要依據日常日常活動開展、學校活動參與等方面進行檢查、考核、評價。對學生的評價：主要通過日常觀察即時評價、學校抽查檢測、各類評比、成果展示等方面進行評價，將此納入對學生的綜合素質評價。學校對此項活動在一學年結束前進行總結，對做得好的教師、班級和學生進行表彰。

五、開展活動，保證實效

1.課前一吟，熟讀成誦。

倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天晚自習上課前10分鐘，進行經典誦讀活動。

2.定期檢查，檢測監督

學校專門成立國學誦讀檢查小組，學生檢查和老師檢查相結合；

做好檢查記錄。校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

3.一期一次，大型誦讀。

學校每學期舉行一次大型誦讀會。誦讀的內容有指定內容背誦；

并在活動中評出優秀選手和優秀班級。

4.圖書一角，書香文化

各班設置圖書一角，成為班級文化的一部分。鼓勵學生多讀書，讀好書。并加入班級量化積分，評出優秀班級。

5、詩詞大會，彰顯風采

“腹有詩書氣自華”，詩詞是中國古典文化的一顆璀璨明珠。我校每一大周定期舉行詩詞大會，既豐富了課堂文化，又提高了學生學習國學經典的積極性。

6、讀書文化，馨香校園

一初中每周四都會在報告廳三樓舉行讀書交流活動，全體語文老師和學生代表參加，分享讀書交流成果，讓學生感受智慧火花的集體碰撞。

7.演講比賽，碩果累累

8、專家講解，深入領會

專家詮釋經典，大家深入了解經典文化。

9、圖文結合，繪出經典

充分利用黑板報和手抄報的形式，讓學生繪出心中的經典

六總結回顧，明確方向

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。在這次國學經典誦讀活動中，收獲頗豐：

1、促進了學校各項事業的發展。

“誦讀中華國學，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質教育的全面實施。

2、提高了學生思想素質。

中華國學不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。不少國學抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些國學，可以培養學生熱愛家鄉的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

3、提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華國學，一是激發了學生誦讀國學的興趣，形成了誦讀國學的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“國學的故事”、“國學軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的國學多了。三是學生初步掌握了誦讀國學的方法，并能運用與課外自讀國學，部分學生還能把學到的國學運用于作文之中。

當然，在肯定優點和收獲的同時，我們也必須看到這次國學誦讀活動還存在些許不足之處：

學生在背誦的過程中，對于經典的理解不是很深入，學生的背誦，還需要老師進行指導，以至于學生死記硬背而增加學生的負擔；

部分班主任老師的熟悉程度還不夠，部分學生尤其是家長們沒有引起足夠重視；

學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還沒有改變，沒有做到言行一致。

我們開展中華國學誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀國學過程中弘揚優秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。所以，我們以后的工作還要更加努力進一步將大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動，向著“品國學經典，建書香校園”的目標努力奮進。

一初中國學工作室

第五篇：學校經典誦讀興趣小組活動總結

學校經典誦讀興趣小組活動總結

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。下面就一學期來的活動情況做一下小結： 一．在平時的誦讀訓練中注重對學生的朗誦技巧進行了培訓，主要包括：

1、停頓不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3、輕重因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節上。一般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。

二．開展豐富多彩的興趣活動，培養欣賞、誦讀的能力

11月12日，我校在報告廳組織開展了“2014年國學經典美文朗誦比賽”，圍繞“國學、經典“主題，全校師生積極參與，活動有序開展。活動中分為學生低段、中段、高段組和教師組，比賽氣氛熱烈，無論是學生還是老師都各顯其能，評出了學生各段和教師組的一等獎、二等獎。

通過比賽，不僅展示了青龍學校學生的朗誦水平，也給教師提供了一個展現自己的機會。總之，這次朗誦比賽達到了預期的效果。以后，青龍學校將再接再厲，使學生和老師的朗讀水平再上一個新臺階。

學校團委

2014年12月4日