第一篇：初三語文復習研討會心得體會

初三語文復習研討會心得體會

2016年12月31日，在育紅中學參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進行了明確的指導。

在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結、穩(wěn)步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，12月31日在育紅中學召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。

研討會上，聆聽了武老師執(zhí)教的復習課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統(tǒng)復習。

為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握2017年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。

此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經(jīng)驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。復習教學中要選擇優(yōu)質復習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。

在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行練習。總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！

第二篇：三臺縣2013年初三語文復習研討會

三臺縣教育研究室

三教研[2013]第14號

三臺縣教育研究室

關于組織召開2013年初三語文復習研討會的 通 知

各學區(qū)、直屬學校、初中校：

為了加大我縣初三語文師資隊伍培訓力度，落實“考試促進素質教育”的要求，幫助我縣初三語文教師了解中考發(fā)展趨勢，準確把握中考復習方向，進一步推動多媒體等教學輔助手段在教學中的運用與發(fā)展，從而提高課堂復習效益。經(jīng)研究，決定在蘆溪中學組織召開2013年初三語文復習研討會。現(xiàn)將具體事項通知如下：

一、會議時間：2013年3月26日一天

二、會議地點：蘆溪中學

三、參會人員：

1.初三語文教研組長或備課組長。

2.初三語文學科教師代表1人。

四、會議程序、地點及內容安排： 活動時間活動形式活動地點活動內容主持或

主講人負責人上午8:10-8:50報 到蘆溪中學報到、領取資料8:50-9:10開班儀式蘆溪中學蘆溪中學領導致歡迎辭 周洪貴周洪貴 周丹第二節(jié)

9:30-10:10初三語文復習課蘆溪中學 現(xiàn)代文閱讀

復習策略 石安中學

鄧雪峰9.1班班主任第三節(jié) 10:20-11:00 記敘文寫作

作前指導蘆溪初中

張海瓊9.2班班主任第四節(jié) 11:10-11:50綜合性學習

復習策略一中初中本部：母翀彪9.3班班主任下午1:00-2:00參觀學習蘆溪中學

周洪貴

周 丹

2:00-2:30 蘆溪中學評課、互動交流羅俊珍評 閱讀課； 敬茂蘭評 作文課；

李海燕評綜合性學習課。2:30-4:30專題交流基礎知識復習

策略建平初中

劉安秀古詩文復習策略金石中學 潘燕初三語文

總復習建議新生中學 應霞建議與

總結本次活動總結及后期復習建議周丹

五、活動要求

1.請參會人員于活動當日上午8：50之前趕到指定學校，不得遲到、早退和無故缺席，進修校、教研室相關學科教研員負責組織與考核。

2.參會教師差旅費回原單位報銷。

二○一三年三月二十日 主題詞：初三語文 復習研討會 通知 抄送：縣教體局辦公室、教育股，有關領導

校對：周 共印：8份 ?? ?? ?? ??

第三篇：海安縣初三語文復習研討會交流材料

【海安縣初三語文復習研討會交流材料】

語文復習如何“回歸基礎，完善思維”

城東鎮(zhèn)新生初中張洪建

時間：2010年5月14日

地點：海陵中學

出席：全縣初三語文教師

關于初三后期語文復習，我校初三語文組3位老師打算從以下兩個方面來努力，著力提高語文復習的效率。今天我發(fā)言的內容只是拋磚引玉，不當之處，敬請各位批評指正。

一、回歸基礎。

我們所說的“回歸基礎”指我校在經(jīng)過前一階段時間一輪和二輪復習的基礎上，綜合南通市近幾年的中考語文試卷，對南通市語文中考常見的知識點、常見題型進行歸納，讓每一個學生孰知又熟，見之不怪，遇之不驚，具體再按知識點或題型選擇2——3題加以訓練，訓練必須要做到兩個方面：

1.理清術語。在復習的過程中發(fā)現(xiàn)，許多同學對語文中常見常用的術語并不知道或并不熟悉，或混淆不清，這給語文學習和語文復習帶來困難，更是給答題帶來困惑，造成答題時答非所問，完全失分成為必然。因而對常見考點的基本術語進行適當?shù)臍w納、小結，理清概念是非常有必要的，有助于提高復習的效率。

2.細心審題。細心是一種良好的習慣，細心審題決定中考的成敗。語文復習培養(yǎng)學生細心審題是非常必要的，通過審題訓練，要能讓學生把握住題目中的隱性條件、顯性條件、關鍵詞、明確題目的知識考點，由知識考點明確基本的思維思路，可以促進學生的思維少走彎路，完善學生的思維，從而提高答題的得分率。

二、完善思維。

語文學科以簡答題為主，學生的每道題目總是要失點分數(shù)，老師的扣分也不是無緣無故的，總是有理由的。學生答題導致失分，完全是思維的不夠健全、完善導致的，這一點在我們的教學過程中老師很難發(fā)現(xiàn)。只有當我們面對學生的具體答題時，我們會發(fā)現(xiàn)學生的思維究竟是如何的，即能發(fā)現(xiàn)學生思維的破綻，如

果能及時指出學生思維的不足，也便能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題根源所在，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能促進學生不斷提高、進步。

具體我認為要從這樣兩個方面著手：

1.明確語文答案呈現(xiàn)的形式。一般分為踩點給分和分層給分兩種形式，這是就答案的廣度和深度而言的，在審題、答題的思維瞬間，明確答案呈現(xiàn)的方式，究竟是屬于踩點給分題還是屬于分層給分題。如果是踩點給分題就會考慮答案要點的全面性；如果是分層給分題會考慮答案的層次與深度，這有助于思維的健全、嚴密。

2.明確具體的操作辦法：面批試卷或將學生的答案呈現(xiàn)出來，尤其是中等偏下乃至學困生的答案也要呈現(xiàn)出來，通過與學生的面對面交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)其思維的破綻，進行訂正、修改、完善答案，促進學生思維的完善，思維的完善就意味著學生答案的完善，語文教學效率自然就得到提高。

第四篇：六年級語文復習研討會心得體會

參加六年級語文線上復習研討課的心得體會

通過5月31日的六年級語文復習研討課培訓，我對復習課有了全新的認識。復習課是根據(jù)學生認知特點，以鞏固、梳理某一階段已學知識、技能,促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。

如何激發(fā)學生的學習激情,成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎,就會陷入忙亂而遠離井井有條,最后導致“你不說，我倒還明白,你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現(xiàn)的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。

老師首先要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道上好一節(jié)復習課是真的不簡單,既要從學生出發(fā),又要提高課堂效果等方面。在之前我認為上復習課就是把上過的知識再總體的總結起來，學生能夠記住就不錯了,但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發(fā)。其特點有似曾相識的疲勞性;隨著時間的流逝,學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然,關上書茫然。但是,已學過的知識對他們又會產生審美疲勞,不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快;對教師的要求高;教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內在聯(lián)系。需要對知識進行歸納、整理;需要知識的遷移等。

復習課應該像新課那樣要有新鮮感，突出在應用中重組知識，在辨析中內化和深化知識,提升能力。復習課應該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基,重視應用的,這就需要我們根據(jù)復習的內容合理組織教學內容,精心選擇和設計練習,有效建構知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓的經(jīng)歷,必將成為我今后發(fā)展的助推力。

第五篇：2014語文高考復習研討會心得體會（定稿）

2014語文高考復習研討會心得體會

2014年3月1-2日，陜西省高考復課會在西安召開，我和同學科的幾位老師參加了研討會，研討會結合高考及學生的實際情況，探討更加有效的復習策略，對高考復習提出切實可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報學習情況如下：

此次會議內容可分為三個部分：

第一部分：安徽省馬鞍市第二中學副校長郭惠宇作報告：

整合 診斷 提高-----高考語文復習策略之我見

報告就高考語文的復習做了全面的整合復習，有針對性的分析問題提出寶貴的建議。

第二部分：商洛市語文學科高考復課研討與交流

1、商洛中學、商南中學的教師代表談經(jīng)驗作報告

2、商州區(qū)中學、洛南中學、丹鳳中學、山陽中學、鎮(zhèn)安中學、柞水中學相繼交流復習經(jīng)驗

第三部分：西工大附中 徐殿東老師作報告

念茲在茲 持之行之---2014年高考語文復習淺議 徐老師的復習方法具有指導性，課操作性，對近幾年現(xiàn)代文閱讀高考試題也做分析。特別強調語文教材在整個復習過程中的重要性。

解決的方法：

結合實際，提倡“四個回歸”：回歸教材、回歸基礎、回歸能力、回歸本源。

（一）回歸教材，讓考與學統(tǒng)一到素質教育上來。

1、文言文的實詞、虛詞和翻譯的采分點一般都出自源于教材。如今年試題拿高中語文第二冊第一單元的第一句話來出題。

2、文學常識是直接選自教材，主要從單元說明和課文注釋里選。

3、名句默寫直接選自教材，課外的一句都不考了，連課文里需要課外背誦的都不考了，全考講讀課文的詩文。

4、詩歌鑒賞題用了教材中介紹古詩詞賞析的相關課文的觀點，如古代詩歌散文鑒賞相關的方法。

5、現(xiàn)代文的閱讀與教材中的相關課文作比較，有拓展。

6、寫作的方面議論文文體訓練和素材的積累運用，和教材有著密切的聯(lián)系。

（二）回歸基礎，以反技巧命題來強化素質教育。命題人考慮的是，怎樣不用技巧得高分。

如文言翻譯題，如若文言基礎積累過關的話，自然能很容易的將單個詞放到句子和文章里去理解，這個叫“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

現(xiàn)代文閱讀，如果平時學習課文多想想寫什么和怎么寫，那就會有個新的面貌了。

…………

（三）回歸能力，全面地檢測語文素質。

審題能力（看清題意）和具體分析（表達要切合實際）的能力。

讓學生字斟句酌，克服思維定勢，尋找獨到之處。

（四）回歸寫作本源，考查考生的真實的寫作能力。

不僅要寫作文，更要改自己的作文，寫升格作文。老師結合高考作文判分的標準作合理的層次定位，并且盡可能做到面批。

2014年3月10日