第一篇：科學區活動總結

科學區域活動總結

郝麗娟

科學區域活動是區域活動中的重要組成部分，是提供給幼兒一個自我與自主探究學習的活動區域，其目標主要是激發幼兒主動探究的欲望，滿足每個幼兒的不同探究需要，培養幼兒主動探究的能力，促進每個幼兒在科學區活動中都獲得發展，是最受幼兒歡迎的區域之一。

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了五個區域，并堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地參與區域活動。現將科學區的活動情況作一簡單總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、電池等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。如有趣的磁鐵活動中，幼兒從家帶來各種形狀的磁鐵，放在區域中，與所有幼兒一起進行探索實踐活動。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的游戲活動，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不相同的。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，孩子的科學探究水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在同伴合作時，孩子交往性的語言還欠缺；在科學實驗中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的區域活動開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的科學探索活動中提高自我，使得我班孩子的科學區域活動水平上升一個新的臺階。

第二篇：小班科學區活動教案：磁力線

價值取向：

1．讓幼兒知道磁鐵是有磁場的

2．提高幼兒對科學活動的興趣。

材料設計：

1．一個小盤子，一個塑料袋；

2．一張手工紙，一些鐵屑；

3．一根條形磁鐵。

玩法提示：

1．將磁鐵放入塑料袋中，接著在沙堆里攪拌，然后拿出塑料袋放到小盤子里，取出磁鐵，鐵屑就會掉下來，多次以后就能取得很多鐵屑。

2．將磁鐵放到手工紙上，在周圍均勻地撒上收集到的鐵屑，輕輕敲打手工紙，由于磁場的作用，紙上就會出現磁力線的圖案了。

指導要點：

教育幼兒不要將磁鐵接近手機和手表、電視機等電子產品，以免損壞這些電子產品。

第三篇：中班科學區教案

中班科學區教案

中班科學區教案1 活動目標：

1、通過認識各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。

2、發展幼兒的觀察力，進一步培養幼兒探索科學的興趣。

3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環境污染。

教學時間：2教時第一教時活動準備：

塑料制品及其他物品若干;操作用的三組材料(桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調羹、塑料調羹等)。

活動過程：

一、認識塑料制品，了解其用途。

1、師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來看看是什么，有什么用?

2、請幼兒觀察后回答。

3、小結：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械??塑料制品的用途可真多。

二、探索了解塑料制品的特性。

1、玩塑料制品，初步探索其特性。

提問：老師請你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發現什么?

小結：塑料制品顏色鮮艷，不容易摔破。

2、操作，進一步探索其他特性。

(1)提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動。

提問：你又發現了塑料制品的哪些秘密?

(2)教師逐步引導幼兒發現不同的秘密。

第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調羹與塑料調羹，玻璃杯與塑料杯的不同。

第二組：燃燒小實驗。

第三組：用不同材料的袋子裝水。

(3)幼兒探索后回答。

三、游戲“看誰找得對”

1、提出要求：在倉庫里找到塑料制品放在桌上，看誰找得對。

2、幼兒游戲。

3、幼兒一起檢驗。

四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛護環境。

1、提問：(1)塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎?

(2)塑料制品壞了、舊了怎么辦?能不能亂扔?為什么?

2、小結。

活動延伸：尋找處理廢舊塑料制品的方法。

第二教時活動準備：

1、幼兒每人自帶塑料制品

一、兩件。

2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

活動過程：

一、激發幼兒興趣提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

二、引導出現

1、在教室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。

教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)

3、教師總結：塑料制品不但顏色鮮艷，看上去很美，而且輕巧，使用方便，不容易摔壞，它不滲水，遇到火會燃燒、變形。

三、培養幼兒的初步的環保意識而設計的。

如今，塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手，引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

活動延伸：

帶領幼兒清理幼兒園里的白色污染，引導幼兒做一名環保小衛士。

中班科學區教案2

一、活動目標

1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、培養中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

3、幼兒可以大膽的說出自己的想法。

二、活動準備

1、兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

2、人手一條毛巾，人手半杯水。

三、活動過程

(一)、教師導入課題：

1、請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，2、一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導幼兒講出水是透明的，能看見;米不透明，看不見)

(二)、讓幼兒動手操作

1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)

2、請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

3、請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

4、請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?

(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)

5、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?

(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發芽，水會變黑變臭)

(三)、教師總結

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎?

四、活動結束：

讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污

染的，激發了幼兒保護環境的情感。

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在探索實驗的同時，感受到科學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

六、活動反思：

中班常識活動“有趣的水”充分體現了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。

活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發現水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發現石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。中班科學區教案3 價值取向：

1、初步觀察小水珠在高溫下不會蒸發的原因;

2、培養幼兒對科學活動興趣，養成樂于發現新事物、善于觀察的好習慣。

材料設計：

1、一塊電灶灶板;

2、水。

玩法提示：

1、插上電灶的插頭，給電灶的灶板加強熱;

2、過了一會兒，滴少許水在灶板的內槽中，讓他們在內槽上形成水珠狀態;

3、仔細觀察，可以發現雖然灶板溫度很高，但是水珠并沒有蒸發，而是在灶板上不停地顫動，像是在快樂地跳舞。

指導要點：

注意電板要加強熱，并在教師的操作、指導下進行觀察，以防幼兒發生燙傷。

第四篇：科學區小故事

科學區小故事

科學區域活動是科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。科學區域的游戲應積極引導幼兒主動參與，學會探索。

我在科學區中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會兒就沒有興趣了。中班幼兒的年齡特點決定了他們已經有強烈的好奇心、喜歡操作性探究活動，但注意力持續時間較短。

性質都很高，專心地操作起來。恬恬拿起一張硬板紙和一張餐巾紙放到水盆里，她對然然說：“你看硬板紙半天才濕，餐巾紙放進水一下子就濕了”然然想了一會回答：“肯定是硬板紙厚，餐巾紙薄，所以餐巾紙才會這么快就濕了”。恬恬和然然是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠對細小的變化有敏銳的觀察力。通過對比的方式發現硬板紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（硬板紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對發現的情況，他們能夠分析總結出原因（硬板紙厚餐巾紙薄）。可是，我發現幾分鐘過后，幼兒對每種紙的吸水性能都有了感性的認識，知道餐巾紙的吸水性最強。過了新鮮勁后，幼兒操作活動的興趣已不高。于是，我就走過去自言自語地說：“怎樣讓餐巾紙不那么快濕，讓它慢慢地沉下去呢？”并裝模作樣的拿了張餐巾紙在水面上擺動了幾下，幼兒的活動興趣再次被激活，他們通過不斷嘗試，想出了許多辦法，其中后銘軒說：“讓彩紙在下面餐巾紙在上面”。就見他拿起餐巾紙往水盆里的彩紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。坐他旁邊的心怡看見了，湊上去說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。一會心怡說：“我們來試試餐巾紙放在硬板紙上吧。”結果餐巾紙不那么快濕了。旁邊的后銘軒看見說：“我也要試一試，我把它放到船里不就濕不了了。”然后用彩紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。

一個小小的問題，為幼兒創造了一種激勵創造性思維的適宜氣氛。通過孩子的努力，一個個新奇的方案產生了，他們在創造的過程中體驗了創造的樂趣，游戲結束后，他們還在思考新的方法呢。活動的過程給我留下了一些啟迪。幼兒的科學不同于成人的科學，幼兒科學具有更多的直覺，幼兒的科學是行動中的科學。在幼兒心目中，科學不是那么高不可攀，科學就是他們的生活本身，是他們的每一個行動本身。

所以在開展幼兒科學教育活動的過程中對我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創設寬松的心理環境，激發幼兒參與科學探索活動的興趣，注重幼兒探索活動的過程。

第五篇：10月科學區教案

科 學 區

活動時間：2018年10月15日 活動地點：小班

活動名稱：螞蟻身上有什么 活動目標：

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

活動準備：

1、有關螞蟻特征的圖片

2、提前請幼兒準備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡 活動過程：

一、談話引出活動

師：今天，小朋友們為小螞蟻準備了什么吃的？ 幼：請部分幼兒展示。

我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

二、老師講解

師：小朋友們都認識螞蟻嗎？它長的是什么樣子的呢？ 幼：請幼兒自由作答 師：小螞蟻住在在哪里呢？ 幼：請幼兒自由作答 師出示圖片，講解螞蟻的身體結構，生活習性。

三、找螞蟻

師：我們一起去找找螞蟻，給它們帶去好吃的，好嗎？

1、帶領幼兒到室外，請幼兒找一找小螞蟻。

2、請幼兒說一說在哪里看到了螞蟻？它是什么樣子的？

四、喂螞蟻

1、請幼兒把準備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻最喜歡吃什么？

2、引導幼兒與螞蟻說說話。

如：小螞蟻快來嘗一嘗；好吃嗎？等小螞蟻好像說了什么？（真好吃，謝謝）

3、你還看到了什么？有什么新的發現？

4、請幼兒走走看看螞蟻最喜歡吃什么？

五、活動結束

與螞蟻說“再見”，帶幼兒回園，教師進行小結

活動延伸：將活動圖片投放人科學區