第一篇：從挨打感受疼愛 從怨恨走向感激

從挨打感受疼愛

從怨恨走向感激

對于現在的孩子，大人充滿了太多的憂慮，自私、脆弱、情感淡漠，不懂感恩，怎樣柔軟孩子們那顆堅硬且脆弱的心？在一次上課的過程中，我抓住了恰當的契機。

北師大版第十冊《面對錯誤》一課，記述了著名作家林海英小時候因為偷懶挨了父親的打，從此再也沒有遲到的事情。學完這一課，我讓學生結合自己的實際生活談談感受，有些學生說：“我覺得父親不應該打作者，他打作者的行為或許在作者幼小的心靈留下了烙印，如果經常遭父親的打，她的心可能會受到傷害，她的內心或許會留下陰影，這對她將來的健康成長非常不利。如果遇上別的孩子，他們一時想不通，做出一些出格的事，那樣他們的父母就會追悔莫及。”聽到這些話，有些孩子在點頭表示贊同。我的心里五味雜陳：這就是現在的孩子？就是他們內心的真實想法？多么真實的自私！心中短暫的悲哀、恐懼消散過后，我馬上意識到了問題的根源：孩子們只考慮到了自己的感受，沒有站在父親的角度想挨打事件。他們哪里想到作者父親那顆打了孩子又疼痛不已的心？哪里想到父親期望孩子堅強面對困難而無奈的心？我們的孩子心中只有自己，裝的是自己的痛苦，自己的委屈，自己的無助，自私生怨恨啊！自私才是萬惡之源啊!我鎮定情緒，慢慢道來：“是啊！長期的粗暴容易導致怨恨，但如果孩子犯了錯誤能正確面對，即使改正，家長還會再打嗎？”孩子們似有所觸動，有個孩子說：“我爸打我，就是因為我同樣的錯犯了再犯。”另外一個孩子說道：“林海音的父親因為她改正了錯誤，從此再也沒打過他。我想如果我們犯了錯誤能及時改正，我們也不會再忍受皮肉之苦。”“挨打的事情，永遠刻在了林海音的腦海里，她也改掉了賴床的壞習慣，而且最終還成為了一個著名作家。如果沒有她父親對她的嚴格要求，未來的林海英不定還成什么樣。”“父親的心里真是又愛又痛啊！”談到這里，我覺得孩子們基本上理解了父親打女兒無奈又痛苦的心。

針對如今語文教學提倡的文本細讀，我又讓學生結合課文談文章對句子詞語的理解。理解哪些地方寫出了父親無奈、決絕又痛苦的心。

依據課文的兩條情感線：“愛”和“嚴”，有許多句子觸動了我，也觸動了

學生。

“我挨打了！”句中包含的意思是沒想到我會挨打，沒料到父親如此狠。但在交流時，孩子們談著談著就觸及到了課文的筋骨：“挨打是因為沒想到，沒想到挨打是因為父親一向非常疼愛自己，正因為疼愛，才難以預料。父親的心情是如此矛盾，因為愛，才動手打了一向視若珍寶的女兒，也因為愛，才不想女兒變成一個懶惰的人，不想讓女兒成為在困難面前畏縮的人。父親希望女兒堅強，希望女兒成人成事，因此認為必須讓女兒從疼痛中明白道理。濃濃的愛，切切的情融入了父親的巴掌中，真正痛的其實是父親那顆慈愛無奈的心。

顯性的嚴，隱形的愛，顯性的狠，隱形的疼。這才是這篇文章的精髓。而這種對課文精髓挖掘的意義，是伴之而來的學生的內疚、自責、愧悔。。。

孩子們這樣說：“我一直恨爸爸，經常酗酒，很少問我的學習，考得不好就拼命打我，我一度覺得有個這樣的爸爸是我的不幸。現在，我覺得爸爸其實很可憐，我從來沒有試圖去了解爸爸，或許爸爸心中有我所不知的痛？爸爸的兇狠大概是他脆弱的表現。”

“每當面對媽媽聲淚俱下的喋喋不休，我知道，媽媽是深愛我的，但我不知道有多么反感。此時我為自己的愚昧、麻木慚愧，媽媽的淚水中包含的期盼、疼愛誰能理解啊？我想對媽媽說：‘媽媽，我錯了，真的錯了！’”我可以擔心這個孩子將來的作為，但我不會擔心他的做人。

有個孩子說：“父母的粗暴讓我一度有了離家出走的念頭，我只想用對自己的折磨懲罰他們，報復他們，讓他們傷心，讓他們后悔。現在，我的頭腦清醒了，我會停止殘忍自私的腳步。！”孩子們將狹隘、自私、仇恨這些邪火已經從心底深處拔除了，我欣慰！

一個孩子喊出了大家的心聲：“理解我們的父母吧，感謝我們的父母吧！” 最后，一封封飽含深情的信送到了父母手里，一個家長電話感謝我：“張老師，當時看到孩子的信，我難以抑制自己的眼淚，痛痛快快地哭了一場，謝謝您讓孩子們明白了這么多的道理，孩子理解我，但我也有不對的地方，我也向孩子承認了我方法粗暴，以后會盡量和他慢慢溝通！”家長的反省是我始料不及的，但也讓我的心情愉悅了很久。

一節課，讓孩子們理解了文章中作者的父親，從挨打中感受到了父親的疼

愛，最主要的是理解了父母對自己的責罵、不滿，甚至從對父母的怨恨中走向了感激。這才是教育的根本，是教育的最終目的。

第二篇：美好生活從學會感激開始

美好生活從學會感激開始

If you are feeling that life just cannot be any worse for you, it can be challenging to think positive thoughts.When we are stressed, depressed, upset, or otherwise in a negative state of mind because we perceive that “bad things” keep happening to us, it is important to shift those negative thoughts to something positive.If we don't, we will only attract more “bad things.”

如果你感覺生活對你來說實在是糟糕之極，你可以挑戰著想些積極的東西。當我們不堪重負、沮喪、失落，抑或因為我們認為倒霉的事總是光臨我們而處于消極狀態時，將這些消極的思想轉變為積極的至關重要。如果我們不這么做，只會招致更多的霉運。

It is often very hard to think positive when so many things are negative, but I can assure you that someone somewhere is worse off than you.We can choose to think differently by beginning with the smallest of steps.有如此之多消極因素還要想些積極的東西，通常情況下這很難，但我可以保證，在某個地方有人比你情況還糟。我們可以換種方式，一步一步細細思考那些消極的東西。

If you start with one small, positive thing and repeat it during the course of your day, you will begin to move into a more positive situation: positive thoughts, feelings, opportunities and people will start showing up in your life.With practice, you will find that over time, you will change your outlook and choose to be happy, regardless of the events around you.從一件積極的小事情開始，并且一整天就一直重復想著，你將進入一個更加積極的狀態：積極的思想、情感、機遇、人們開始裝扮你的人生。這樣練下去，很快你會發現你將改變你的觀點，選擇快樂的生活，而不在意周圍那些瑣事。

Here are a few examples for you to practice.Say them out loud and with feeling!下面有一些方法供你選擇練習。要有感情的把它們大聲說出來。

1.Begin and end each day with a “Thank you for this wonderful, glorious day!”

在每一天開始和結束的時候，說一句“感謝這么一個愉快的一天”。

2.When you see the gas prices hiking, say “I am so glad that I am blessed to have a vehicle in which to get around.”

燃氣價格高漲的時候，說“我很高興我至少還有著這輛車可以到處兜風。”

3.When you are late for work, say “I am so happy and grateful for my job as I know that many don't have one.”

上班遲到時，說“我很幸福并感激我的工作，因為我知道很多人還沒有工作。”

4.If you are having health problems, be grateful for what does work: “I really do appreciate my eyes that see, my ears that hear, my mouth that tastes, my legs that walk, my arms that lift, my hands that write, my mind that thinks, my knees that bend and my tongue that talks.” The possibilities here are endless: insert what does work for you and feel good about it!

如果你的健康出了問題，對目前所擁有的要心存感激：“我真的感激我的眼睛還能看，我的耳朵還能聽，我的嘴還能品味，我的雙腿還能行走，我的雙臂還能抬起，我的雙手還能寫字，我還能思考，我的雙膝還能彎曲，我還能說話”。這兒有無窮盡的種種可能：珍惜你所擁有的，并善待它們！

5.Write down what you're grateful for each day.In moments when you're feeling really down, read what you wrote previously.This will help uplift your spirits.If you practice this regularly, you will find that your list will get longer and longer.記下每天讓你感激的事，每當你失落的時候，讀一讀你曾經寫下的心情，這會讓你從新振作起來。經常這樣練習去，你會發現你所感激的東西越來越多。

The key is to move yourself into a positive thought and keep it there long enough to make it a moment of blissful peace.The more you practice, the happier you'll be.轉為積極情緒并長久保持著這種狀態的關鍵在于為自己創造幸福、寧靜的一刻。練的越多，你就越幸福。

第三篇：從學科走向綜合

從學科走向綜合

2003年4月初，我忽然接到南京市小學教師培訓中心金春平老師的電話，似乎很急。當我們見面時，他興奮地告訴我，全國活動課程與活動教學專業委員會將于五月在杭州召開年會，我們應邀出席此次會議，并上一節綜合實踐活動研究課。經過課題中心組討論決定，推薦我去上課。當我聽到這個消息時，心中是既激動又不安，激動的是這樣的全國性展示課的機會難得，大家又這么信任我；不安的是此事責任重大，我能否完成任務，心中無底。金老師了解我的想法后對我說：“大家推薦你，就是相信你。你能行，沒問題！”簡短的話語，給了我一種信心和力量，鼓勵著我踏上了數學綜合實踐活動的研究征程。

選題：一波三折

接到任務后，首先思考的是上什么內容。金老師布置任務時，說要跨越普通的數學學科教學，這讓我想到前不久上的數學實踐活動課“體積的應用”，這節課從基本的規則圖形（長方體、正方體、圓柱等）的體積計算引發學生用化歸的數學思想思考不規則物體的體積計算策略（如糖、土豆、蘋果等），效果不錯，安徽省天長市校長班學員來聽課時，給予了很高的評價。這節課的課例設計還獲得南京市案例評比一等獎。可是，當我滿懷信心地把這節課上給課題組老師看時，沒有得到肯定。金老師當時說：“這節課的內容，雖然有數學思考，也和生活有聯系，但綜合性不強，課的數學痕跡很深，沒有突破。”這樣，第一次的選題沒有通過。

于是我們開始回想課題組曾研究的一些課題：“雄偉的中華門城堡”內容雖好，但地域性太強，杭州的孩子們不了解中華門城堡；“娃娃說交通”可行，但是異地上課，課前準備時間不夠；“小鬼當家”、“紅綠燈”、“校園的綠化”也都因在異地上課，學生課前調查不夠而不能展示我們的研究成果。那么，上什么呢？什么內容切合大會主題，符合綜合實踐課的要求并能在現場操作呢？我們陷入了沉思，陷入了僵局。那天會議以后，大家心情都很沉重，我甚至有些煩躁。

兩天以后的那個星期六上午，又是金老師的電話，他又興奮地告訴我，他從當天的報紙上看到一份廣告，是說手機入網話費的，感覺其中有題材，要我去電信、移動、聯通三大公司調查、訪問一下，看看里面有沒有文章。當天下午我就跑了三家公司，拿了一大堆介紹手機入網各種套餐的資料，晚上便研究起來。不看不知道，一看嚇一跳，手機的入網問題還真是一門學問，從公司的選擇到套餐的選擇都是因人因需而異的，門道還不少呢！這里有價格因素的思考，還有其他因素，如信號強弱、是否環保、是否上網等。直覺告訴我，我們要找的選題就在這里面。我當時很興奮，自吟起“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，好不得意。第二天，我迫不及待地打電話給金老師，告訴他我的發現，我的思考，當我激動地談到各種套餐的收集、整理、分析、應用的過程時，金老師說：“找到了，找到了，選題就在這里！”經過期待、尋找、思考，選題終于定下來了。后來在回顧這件事時，我深切地體會到，這次選題對我個人是一次磨練，使我在活動教育研究方面走出了新的一步，開始考慮“綜合性”問題了。

定位：立意何在？

課題有了，內容也有了，接下來的問題便是如何去上出一節數學綜合實踐活動？它與我們以前研究的數學活動課的區別是什么？換而言之，這節課的立意何在？第一次試上，來聽課的課題組成員感到，生活的氣息不濃，數學味太足，學生的活動像是在解題。第二次試上，改變了教學風格，問題開放、過程開放、結論開放，結果課堂中小組活動過多、過繁，雖然也討論數學問題，而且學生提出了自己的不同觀點，但是觀點大而泛，思考問題的形式單一。

兩次試上都沒有達到理想的效果，直接暴露了一個問題：我對綜合實踐活動這類課的認識還不夠清晰。當時，我靜下心狠狠地看了一些書和文章，才感覺有了一點底氣。這類課應該是立足生活，發現問題，既用數學思維解決生活問題，同時又不限于用數學思考，也就是說，數學綜合實踐活動課既有數學思考，也應有非數學思考，簡言之，應該由單一的學科教學走向綜合的認知發展的教學。

當我將自己的理解與課題組成員分享時，得到了大家的一致贊同。經過激烈的討論，最終我們繞回起點：為什么會有不同的套餐？因為它適合了不同的消費人群。那么此課的立意應該落在“合理選擇”上。這里的“合理”既有數學的思考，也應該有非數學的思考。思路打開以后，才發現這里空間無限，課的設計也順暢起來。首先，我將課題由原來的“手機入網的數學問題”改為“移動電話的入網選擇”。其次，對目標給了基本的定位，即：從學科走向綜合，將單一的數學活動課上升成綜合性的數學實踐課，使學生在智慧與人格諸方面得到整體的發展。接著，構建了課的基本思路：由信息收集、整理、分析展開，超越一般的解決問題的思考，將信息收集的過程理解為判斷概括、認知儲備的過程，將信息整理的過程理解為提取抽象、認知整合的過程，將信息分析的過程理解為綜合應用、認知發展的過程，最后由學生經過不同路徑思考，自己悟出“合適的才是最好的”的結論。課案終于完成，真是好事多磨啊！

意外：不可抗拒

就在大家興致高昂之時，舉世震驚的“非典”突然來襲，全國活動課程與活動教學專業委員會也因此臨時取消了會議，我們的研究也因這一特殊事件的到來而受到了較大的影響。那些日子里，白天，課題組的成員們都在各自的學校忙碌；晚上，大家雖不能見面，但仍然會以電話、郵件、短信等形式聯絡。學校里的部分學生因家長的原因暫不到校，學校就通過BBS平臺、校園一線通等各種形式與同學們交流。

這一切的一切，讓我看在眼里，記在心頭。我真切地感受到：在通訊發達的今天，人們即便是相隔千里，也會有辦法讓對方覺得近在咫尺，這就是移動電話等新一代電子產品的魅力之所在。于是，我想到了一定要在課的開始部分加上“非典”戰役中，白衣天使與孩子通話的場景；在通訊發展史中既加上狼煙、飛鴿傳導書、驛站、電報、信件等古今的通訊方法，還應讓同學們暢想人類通訊事業的未來。這些充滿人文氣息的內容一方面可以使學生關注通訊事業的本身，另一方面也體會到人類的偉大！這時，我才體會到：綜合實踐活動中的綜合性不僅體現在學科上的綜合均衡發展、融會貫通，它同時也體現在人的綜合素養的提升與心智的開發。沒有想到，“非典”事件竟然促成了我對課的深度思考，從而凝練課的主題思想，提升了課的品位。

嘗試：異地取材

終于，雨過天晴。2003年的10月接到通知，全國活動課程與活動教學專業委員會主辦的“全國中小學綜合實踐活動研討會”將于同年12月在杭州正式舉行。于是，我又回到對“移動電話的入網選擇”這節課的研究上來。事隔半年，對綜合實踐活動課認知上的飛躍，使我找到了這節課的落點、重點、難點及終點，幾次試上下來，我胸有成竹，信心倍增。然而，赴會前我忽然想到杭州的手機資費標準與南京可能不同，查詢之后，果然如此。由于跨省，浙江省的資費在網絡中找不到，這時，時間已經不等人，我被迫做出一個決定：在上課的前兩天到杭州去采樣，連夜完成課件，不再試上，直接上課。異地取材，現場備課，說起來容易，但對于當時的我來說，談何容易？可是又沒有更好的方法，只好迎難而上啦！這件事，現在想起，還覺得有些后怕。

2003年12月2日早晨，我與市小教培訓中心的金春平老師、秦淮區教師進修學校的何蔚老師踏上旅途。中午到了杭州，下火車就急急地去電信、移動、聯通三大公司搜集資料，采訪大廳營業員，接著又匆忙趕到長壽橋小學與學生見面。回到會議下榻飯店，已是傍晚了，才想起午飯還沒吃呢！晚飯后，我們開始整理材料，修改教學預案和課件等，一切顯得是那么緊張而有序。那天，我一直忙到凌晨三點，就寢時卻沒了睡意。

成功：路在腳下

2003年12月4日，讓我歡喜讓我憂的這一天終于來了，下午第二節是我的課。課題組的同仁們來了不少，他們是來參加會議的，也是來給我鼓勁撐場的。面對來自全國的同行們，我豁出去了！課的開始，課件上出現了非典時期醫務人員堅守崗位不回家，與自己親人通電話相互問安場景。瞬間，整個會場都激動起來。是啊，中華民族經歷并戰勝了這次災難，誰又能忘記呢！當我與同學們一起研討、活動時，課的氣氛又顯得是那么的融洽、那么的熱烈。學生沉浸在活動之中，而我卻沉浸學生之中。移動電話的入網如何選擇，學生經歷了數學的和非數學的思考，最終得出“合適的才是最好的”結論。一語既出，四座驚起，頓時，掌聲響起，淹沒了剛響起的下課鈴聲，而我和同學們都仍然沉浸在課中。課后，來自東莞、揚州地區的一些代表來向我們索取上課案例和相關資料，并邀請我們到他們那里交流。這節課后來被大會評為活動教學評比一等獎，課案也被評為全國中小學活動設計評比一等獎。面對這些榮譽，回想自己經歷的這次歷程，我想到了金老師曾對我說的那句“痛苦與快樂并存，機遇與挑戰同在”，此刻，仿佛理解了它的內涵。

此課成功嘗試以后，我將自己對數學教育教學的思考更多地化為教學行為。近年來，我和小西湖小學數學組的教師們共同攻關，創立了“身邊的數學”品牌。我們堅信：從學科走向綜合，是課程改革的趨勢，這必將成就孩子們的精彩童年，成就老師們的精彩人生，成就我們的教育理想：“把數學送給熱愛生活的兒童！”

（端木鈺，南京市小西湖小學，210006）

第四篇：從責任走向優秀

《從責任走向優秀》讀后感

本學期，我有幸拜讀了曾國平教授的《從責任走向優秀》這本書，受益匪淺。書中對“責任”這個概念進行了深入、生動的具體闡述，提出了“責任的價值”、“責任的行動”和“責任的經營”，以“責任”為主線，輔以大量國內國外經典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。

每個人都渴望成為優秀的人，過去的皇帝，今天的各級領導、公務員、教師、醫生等，當然也包括我。大家都渴望優秀，因為“優秀”代表著很好，很好，非常好的意思。

人人都渴望優秀！

怎樣通過自身的努力通往優秀？路在何方？

優秀的道路千萬條，在每個人面前都有優秀的寬闊大道，優秀的大道“沒遮攔”！每個正常的人，都愿意也應該在優秀的大道上走下去，持續的走下去。

責任不是生來就有的，人從一生下來就應當注重對責任的培養。作為一個社會人，我要對自己的家庭負責，對愛人負責，對父母負責。作為一名教師，我要對學校負責，對學生負責，對同事負責??

今天我想從教師的責任方面談談我的看法。作為一名教師，要從那幾個方面做才是真正的負責任呢？

1、對學生負責。學校的一切工作，都是圍繞一個目的展開，就是育人。面對自己的學生，要正確的認識自己在學生的學校生活中所要肩負的責任：學習知識的傳授，良好習慣的引導，正確人生觀的建

立等等。針對這些責任我要努力的提升自己，給予學生最大的幫助。讓學生在學習中了解自己的責任并能及時的完成自己該做的事。

2、對學校負責，做為城東小學這個大家庭中的一員，我要時時刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當做任務，而轉變為自己應該負起的責任。時時提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責任。把自己和學校緊密的聯系在一起。

3、對領導、同事負責。學校是一個大家庭，從我加入這個家庭開始，就有很多關愛我的人。他們時刻關心著我的成長，我的生活。在愛的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進步，我的成長。讓他們露出欣慰的笑容。

4、對自己負責。在讀書的過程中我還在不斷的了解并糾正自己的過去，現在我只是簡單的了解了自己的責任價值，當然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的責任，也就是書本中所提到的責任的行動。在今后我還要學會經營自己的責任，使自己時時刻刻都能了解自己所肩負的責任。從責任的肩負，責任的完成中努力使自己成長起來，使自己逐步走向優秀的大門。

在今后的工作中我會始終堅持以嚴細認真的工作作風和求真務實的工作態度履行著自己的職責，實現著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠，在自己的職業生涯中踏踏實實走好每一步。

第五篇：從專業走向管理

從專業走向管理——如何成為卓有成效的管理者

2010-04-16

熱點職位推薦

在業績為王的今天，許多企業的中基層管理者往往是由骨干員工、業務尖子提拔起來的，他們通常有著突出的個人業務能力和出色的業績，絕對符合“又紅又專”的提拔標準，但當他們走上管理崗位后，憑借直覺和經驗進行管理，每天都要面對各種各樣的人際關系和工作中的各種問題，和以前的操作性工作完全不一樣了：如何讓一群不同性格不同特點的人緊密合作形成團隊？如何有效的輔佐上司？同一個人始終采取同一種領導方法，這種做法有什么不對？主管可以采用哪些心理支持的方法提高員工的執行力？員工的執行力出了問題，是在他們身上找原因還是在主管身上找原因？如何創造一個有責任歸屬權的環境，讓員工為自己的表現自行負責？怎樣發展自己與下屬的人際關系？為什么必須像關注客戶需求一樣關注員工的需求？為什么說溝通的質量決定了上司的影響力？一個主管把自己的角色定位在“解決問題”有何不良后果？你依靠什么將下屬轉變為追隨者？

如果缺乏管理技能和領導藝術方面的訓練，他們就會心有余而力不足，造成工作效率低下，甚至成為工作中的障礙，企業就會出現“少了一個業務尖子，多了一個無能的平庸管理者”的現象。即便是已經擁有一定管理經驗的經理人，根據彼得原理，最終也會提拔到他不能勝任的崗位，所以管理者無時無刻不需要提升自己以迎接更大的挑戰！除了自身的努力外，企業的人力資源部門和其直線領導作為支持者和教練，應該幫助這些管理者完成從“業務能手”到“管理高手”的華麗轉身，讓他們能在工作中進行卓有成效的管理，成長為行業稀缺的專業和管理復合型人才。職業培訓師王哲光老師認為，一個卓有成效的管理者應該做到：

1、強烈的目標感、責任心、與企業和諧雙贏和對企業感恩的心，具備高度的職業化素養和清晰的角色定位，理解上級意圖并能有效輔佐；

2、能運用管理的五大職能和履行領導職責，能有效的進行目標管理和時間管理；

3、養成正確的接受任務觀念和掌握得以執行的布置任務技巧，懂得高效授權。

4、擁有高效溝通能力、執行力，提高工作效率和提升業績；

5、展示出激勵能力、團隊建設與團隊領導的技能，優化人際關系；

6、運用有效的指導、輔導和教練技能來培養自己的下屬；

7、完成從業務能手到管理高手的轉變，具備創新和變革的能力，不斷提升管理者的領導藝術。（作者：王哲光）