第一篇：從課本走向舞臺大全

童聲飛揚玩轉課堂

從課本走向舞臺

童聲飛揚玩轉課堂

朱蕓

學校開展玩轉課堂，我組織的的課本劇表演像一股和暢的春風吹進了校園，其藝術魅力獨具特色。更以其演出形態的豐富活潑，觀演關系的天然和諧，為越來越多的人們所喜愛。通過排演課本劇，不僅擴大了學生的知識面，也提高了學生的想象力和創造力，讓學生在體驗成功中增添了自信心，為學生健康的成長打下良好的基礎。

一、激發了學生的學習興趣，增強了學生的自信。學生每天局限在40分鐘的課堂教學中，教學天地相對窄小，老師每天一成不變的講解課文的方式難免讓學生感覺枯燥、乏味。如果教師難以調動學生學習的積極性，教材中有目的地選擇一些適合于學生排練成課本劇的文章讓學生在課堂上表演，將會大大激發學生的學習興趣。如學習《丑小鴨》一文時，我和學生一起動手制作了頭飾：美麗潔白的天鵝、灰不溜秋的丑小鴨、善良的鴨媽媽……當學生們把頭飾戴上時，課堂一下子變成了童話王國。學生出神入化的表演，繪聲繪色的朗誦，一下子把我們帶到了真實的環境當中。我特別鼓勵一位性格內向的差生，讓他扮演丑小鴨。他演得很好，我不失時機地表揚了他，并對全班同學說：?別看他現在是我們班上的‘丑小鴨’，他只要努力學習，一定會超過你們，變成比你們還美麗的‘白天鵝’。?課后，我時常督促他，關心他，不久他的成績直線上升，人也變得很自信，很開朗。

二、合作學習增強了學生的自主合作能力，激發了學生的創造意識。合作學習是學生主動參與學習的一種形式，通過這種形式，學生能在這種熱烈氛圍中大膽想象，大膽猜測，大膽說出自己的想法。只有那些敢想象、敢猜測、敢說出的學生才有創造意識。如排練童話《幸福是什么》時，學生在課前作了大量準備，合作意識增強。有一位學生在課堂上大膽提出：?老師，三個牧童通過自己辛勤的勞動過上了幸福的生活，明白了幸福的真諦。可是現實中也有不勞而獲過上榮華富貴生活的人，您怎么解釋這種現象呢??我列舉了歷史上、社會中許多例子讓學生明白：不勞而獲過上好日子的人是有，但他們的好日子只是一時的，那些人最終的下場是悲慘的。最后學生提出要改編課文，在劇本中加入一個反面角色，讓每個人牢記勞動才能創造幸福生活的真理。這樣既讓學生受到了思想教育，又激發了他們的創造意識。

三、課本劇鍛煉了學生的口才，促進了學生讀寫能力的發展。如在演課本劇《晏子使楚》時，他們興致勃勃，感情充沛，課文中優美的語句不僅熟記在心，而且還加入了自己創編的一些語言，深入到歷史的情境中。課后，我讓他們寫一篇作文，把自己排演課本劇的經過和感受寫下來，學生們那一次的作文超前的具體真實，有話可說，大大促進了他們讀寫能力的提高。

四、課本劇為學生開創了新的學習天地，讓課堂煥發生命的活力。學生在編演課本劇的過程中，展現了豐富的想象力，確立了自己在實踐活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學模式。在學習課文的過程中，讓學生表演一段，哪怕是幾個動作，課堂氣氛馬上就會活躍起來。學生始終處于興奮狀態，接受信息最快，記憶牢固。如排練《金錢的魔力》時，學生們把馬克〃吐溫筆下見錢眼開的市儈小人表演得繪聲繪色。通過編演課本劇，同學們不僅準確理解了課文的內容和立意，而且在藝術表演上有了長足的進步，心靈上也受到了陶冶，這難道不是課本劇的魅力嗎? 我們的教育必須從影響兒童發展的基礎階段抓起。編寫、演出觀賞小學課本劇，是對兒童進行多方面培養教育的綜合性手段，它對兒童的智能、情感、意志、個性品質的發展影響極為深遠。兒童在這項活動中，可以從中領悟許多事物的概念和觀點，感受蘊含在其中的思想感情、藝術形象，以至邏輯和哲理，從中汲取精神力量和培養民族氣質。

第二篇：從課本中走向生活 ——艾滋病小斗士教學反思

《艾滋病小斗士》是五年級上冊的一篇課文，本課講述的是南非兒童——恩科西怎樣和艾滋病頑強斗爭并號召全世界人民都來關心艾滋病患者的故事，從課本中走向生活 ——艾滋病小斗士教學反思。因為我們現在的生活似乎距離艾滋病還很遠，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學的認識，同時又能在學習課文時學習小主人公的頑強斗爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災難，樹立一種堅強的人生觀，這是一個這篇課文想要告訴讀者的。但對于小學生怎樣把握教材的文本，深入進去，如何把握一個度，這確實是一個值得研究的問題。

在上課前，我事先讓孩子們搜集有關艾滋病的資料和圖片和故事，先讓學生對艾滋病有一個感性的認識，并讓他們在預習時在課文上寫上自己初讀時的感受。第二天上課準備讓他們在課堂上交流有關艾滋病的知識。對此，我心里沒有數，不知道孩子們會出現什么狀況，因為首先我作為教師，對艾滋病都沒有一個正確的、科學的認識，我心里真的沒有底。我害怕孩子們體會不到這種疾病的可怕，無法深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強抗爭的精神，又唯恐孩子們在交流時不能有一個正確的認識，反而對艾滋病的了解誤入歧途，因為畢竟這種病至少在我們中國目前這種國情下，人們還缺乏正確、科學的認識，往往認為這是一種不好的、“骯臟”的病。

上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質精神有一個初步的認識和了解。接著我問同學們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？”由于課前的預習，果然是爭先恐后，搶著發言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學生預習得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我適時地播放了一段有關艾滋病的視頻資料，學生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認識，不斷地發出驚訝聲。

這時，一個學生舉手了，說：“老師，我還知道艾滋病傳染性很強，在公共場合是會傳染的。”我知道，課堂上需要面對的問題終于來了。我認真地聽了這位同學的發言后，我問了全班一個問題，“艾滋病真的在公共場所會傳染嗎？”一言即出，立即有同學表現反對，但大多數同學卻對這個問題不置可否，一臉疑惑，看得出，對于艾滋病，孩子們了解的太少，韓聰說：“我在家上網查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的，教學反思《從課本中走向生活 ——艾滋病小斗士教學反思》。”

朱佩如說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”

這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不了解，我適時地說：艾滋病很嚴重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。

這時一個同學在下面插嘴說：只有這三種方式才會傳染的。

我立刻說：對，所以艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預防的。我們文中的恩科西就是因為母親懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。

雖然學生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當然在同學講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點擔心有人會提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點可以肯定，對于艾滋病他們已經有了一點初步的科學的認識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因為，不僅僅是我們的學生，更包括我們自己，對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學對待。我們了解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。

我還把事先搜集來的有關12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學生看，讓學生感受到我們要關心、關注、關愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學們完全被恩科西的這種頑強抗爭不向命運屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭精神，也從中學到了自己將來如果遇到災難、挫折時該如何去面對，去斗爭。當然，也從課文中學習到一些科學的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學會了課文的價值和意義所在吧。

語文課本是一個豐富多彩的知識寶庫，里面的資源應該為我們所用，讓學生真正能從課文中延伸開去，把課文作為一個學習生活的開始，一個認識世界的起點，真正切實地把課文中的知識學到廣大的生活大世界中去。這應該是我們每一節語文課所追求的！

第三篇：從書本走向實踐

從書本走向實踐

法學是一門理論性和實踐性都很強的學科。而法學專業實習又作為實踐教育的關鍵一環，在法學本科教育中有著重要的作用。實習是一個從校園走向社會，從課堂走向崗位，從書本走向應用，從理論走向實踐的一個重要環節。

作為應用法學院的一名莘莘學子，就更應該把從書本中學到的理論應用于法律實物中去，做一個法律實務性的人才。2011年11月21日，在學院的組織下我們踏上了去江北區檢察院進行專業實習的里程。我也幸運的被分到了一線科室——公訴科。

在短短一周的實習中，認真學習了檢察院辦理案件的司法程序，讓我更深層次的體會到了司法程序的重要性，以及在刑訴中“公正優先，兼顧效率”的原則，此所謂：程序公正是實體公正的保障。另外，還學會了如何整理對受害人及證人的詢問筆錄、對證據材料的分析以及如何做好案卷的裝訂歸檔工作。學會了如何把書本中的證據分類、證明對象及對證據證明力的大小進行審評的原理運用到一個個具體的案例中去，把理論與實踐相結合起來對案件進行具體分析。

然而，理論與實踐在某種程度上是存在偏差的。憲法規定：人民法院和人民檢察院依法獨立行使審判權和監督權，不受任何行政機關、社會團體和各人的干涉。在實踐中有這樣一個問題，法院判處的罪名和檢察院起訴基本是一樣的。我猜想這可能是法院與檢察院相互溝通的結果，互相交流的結果。雖然這樣有利于辦案效率的提高，但這是否符合法治精神和司法公正還有值得商榷的地方。另外，程序也不像書本中那樣顯得明了。在司法實踐中，程序是很復雜的，在我們從書本所學的簡易程序、普通程序、再審程序三種程序中，每每細分，每一種程序都要劃分為十幾步略有不同的步驟。所以，要從書本走向實踐，還需把理論細分、深化。

在實習過程中，越來越發現自己所學知識的膚淺和對專業知識的匱乏。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際案例，才發覺對一些工作無從下手，不能把書本所學的理論運用于實際案例中。在書本中，看似一個極其簡單的知識點在實踐中也會變成一個疑難點。比如，拘留的時間應不應該算在羈押的時間里面這樣一個問題。

理論來源于實踐，實踐需要理論的支撐，而法學又是一門理論性和實踐性都很強的學科。所以，法學的學習必須與實踐結合起來，要從書本走向實踐，在實踐中深化理論。

曹勇

2011/11/27

第四篇：從合格走向優秀

《從合格走向優秀》心得體會

城北中學小教部

王曉偉

《從合格走向優秀》心得體會

細細算來，我參加工作已經八年了，心中始終懷揣著一個做一名好老師的夢想，也時刻嚴格要求自己，做一名合格的教師：

1首先應具備一定的職業道德素養包括忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，為人師表

2教師應具備一定的知識素養，包括政治理論修養，精深的專業知識，廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識 3教師應具備一定的能力修養，包括語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學能力和自我調控能力。通過今天的學習，對自己又提出了更高的要求，要做一名優秀的教師。優秀教師與合格教師的最大區別是：

1、研究的能力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”要成為一名優秀教師必須注重兩個字，那就是“研究”，學校是研究中心，課堂是實驗室，教師即研究者。

2、反思的能力

反思是教師從事教育研究的關鍵，也是成為一名優秀教師的必備條件。要成為一名優秀教師還要經常思考下面這些問題：

我能提高自我反思的意識和能力嗎？

我能改進自己的教育教學工作嗎？

我能改變自己的生活和工作方式嗎？

我能破除對學術研究和專家的迷信嗎？

我能重新發現自己的潛能和價值嗎？

了解了差距，就明確了目標，我將提高對自己的要求，朝做一名優秀教師的方向努力。

第五篇：從群體走向團隊

文章標題：從群體走向團隊

從群體走向團隊

現在，“團隊”這個詞時常被人們掛在嘴邊。可大家有沒有認真思考過，到底是什么叫團隊？是不是任何在一起工作的一群人，就可以稱之為團隊？還是你把這群人稱為團隊，他們就成為團隊了？（說明：可復制這段做文章摘要，放標題下）

學過英文的人大概都知道，英文里有二個詞，一個

叫“team（團隊）”，一個叫“group（群體）”。這二個詞是很不一樣的，所謂群體，就是一群人的意思。但是團隊，卻不僅僅是這些。團隊一定是群體，但群體卻不一不定是團隊。

從群體到團隊

我以為，只有當一個群體，有著共同的價值觀，并致力于實現一個共同的愿景或目標，并自動自發地對此共同承擔責任的時候，這個群體才能稱之為團隊。

可見，組成團隊的前提就是要有“共識”。在ABC，盡管我們來自不同的地方，受過不同的教育，有著不同的性格和喜好，但我們大多數人都有著某些相同的特質，這些特質就是我們共同的價值觀。比如我們都是一群充滿激情、并樂于工作的人。因為這樣的人，才會積極主動地去對待工作。如果我要求或強迫大家一定要怎樣地努力工作，[本篇文章來源于好范文 wenmi114.com-網址為-www.tmdps.cn-未經過xiexiebang.com站同意轉載此文均為抄襲后果自負]跟大家大談奉獻精神，那么工作肯定是被動的，被動工作是不會令人感到快樂的，甚至還可能產生許多不滿的情緒和抱怨。我們之所以能夠積極主動地工作，因為我們不是在為某個人工作，而是在為自己工作，工作使我們變得充實、得到了快樂、得到了尊重、得到了成長、并實現了自身的價值。

共同的價值觀讓我們是能走到一起的前提，而致力于實現一個共同的愿景和目標，才能讓團隊中的每一位成員自動自發地擔負起團隊共同的責任。

我常聽有人說：“我的工作就是對老板負責”。如果你抱著這樣的心態，你就始終只是一個打工者，更稱不上是我們ABC團隊中的一員。為什么這樣說？我想請大家想一想，如果你僅僅是為老板負責的話，那老板又是為了什么？難道老板只是為了賺更多的錢，過更好的日子嗎？這個問題我曾被人問過無數次，也思考過無數次了。當然是，可又不全是。當初創業的時候，我確實抱有這樣的想法，但ABC發展到今天，應該說我算得上是小有成就，也早已有條件去享受人生了。可我告訴大家，現在我住的房子也就是一百三十平米的普通住宅。而且大家都看到，我也還和從前一樣，幾乎每天工作都在十個小時以上。請問一個人如果忙到連消費和享受的時間都沒有，再多的錢對他而言又有多少實際的意義呢？我之所以到現在還這樣拼命工作，可以說很大程度上已經不是在為我自己了，更多的是出于一種責任。因為我要對信任ABC的客戶負責，要對為ABC事業奮斗的每一位員工負責。這些責任匯聚在一起早已遠遠大過了對我自己。所以說我們都不僅僅是在為自己工作，實際上也是在為彼此工作，是在為我們共同奮斗的事業和理想工作！既然如此，就請大家和我一起背負起對彼此的責任，對客戶的責任，對我們共同奮斗的事業的責任。

只有當我們每個人都能自動自發地來共同承擔責任的時候，我們的工作才會有自主性。我們才不會說：“你又沒有說，領導；你又沒有講，領導。”，才不會說：“這不是我的事，這不歸我管。”之類互相推委工作和責任的話，因為這是我們的公司，是我們共同的事。

如果你想成為我們團隊中的一員，成為一個ABC人，你就必須有種共識。如果在企業的發展過程中，有些人的思想觀念跟不上企業發展的步伐，對于這一點，我的原則是多換思想少換人，但是不換思想就只能換人。正所謂“物以類聚，人以群分”，道不同，則不相為謀。只有志同道合，我們才能走到一起。

沒有完美的個人，只有完美的團隊

一個真正高效的團隊應該是既強調協作又張揚個性，能充分交流與信任的開放型團隊。

我們每個人的優缺點都不盡相同，有些缺點在單兵作戰時或許還能被人忍受，但很可能會成為團隊合作時的障礙。公司里有很多任務或事情，都不是一個部門能完成的，更不是一個人能完成的，通常都是將一個任務分解成幾個項目，分派給幾個部門共同完成。如果你能力很強，但總是固執己見，無法聽取他人的意見，無法和他人達成一致，整個團隊的工作就無法進展下去，而且長此以往很可能也沒有人愿意跟你在一起工作了。

請記住，世上沒有完美的個人，只有完美的團隊，一個人的智慧永遠也比不上一群人的智慧。如果我們團隊中的每一個人都能看到自己的缺點和不足；都能積極尋找其他成員的閃光點，學會取長補短；都能換位思考，“坦率地爭吵”；都能保有一顆寬容心，并樂于為他人提供支持；那么，這個團隊就能形成的民主、平等的工作氛圍；團隊的協作才會變得順暢，團隊整體的工作效率才會提高。

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