第一篇：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)心得體會(huì) 3

夯基礎(chǔ)、增能力、明方法、懂技巧

——中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)心得

牟家鎮(zhèn)中

馮宗銀

數(shù)學(xué)，是初中學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的一個(gè)學(xué)科。這無(wú)形中加大了初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的難度，在短短兩三個(gè)月之內(nèi)，要復(fù)習(xí)六本書(shū)的知識(shí)內(nèi)容，面廣量大，知識(shí)點(diǎn)多。要想達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能熟練，解題技巧提高，解題能力增強(qiáng)，確非易事。因此，研究和制定復(fù)習(xí)策略就非常重要，同行之間的交流更是必要?，F(xiàn)就如何切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效果，我談一些自己的想法和做法,供同行們參考，以期拋磚引玉，有不對(duì)的請(qǐng)指正。

一、深研課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維能力、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！?/p>

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，把握具體要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，梳理清楚知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。哪些要讓學(xué)生理解掌握，哪些要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，教師對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過(guò)程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

三、分階段進(jìn)行，各有側(cè)重 整個(gè)復(fù)習(xí)擬分四個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的要求和側(cè)重點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。

第一階段：梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

這一階段也是整個(gè)復(fù)習(xí)關(guān)鍵階段，大概需要七周時(shí)間。

1、第一階段復(fù)習(xí)的形式，以中考說(shuō)明為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。

第一階段復(fù)習(xí)要“過(guò)三關(guān)”：

（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理、法則、要領(lǐng)等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式、用方程、函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等，必須讓學(xué)生掌握正確的基本解題方法，否則復(fù)習(xí)效率就會(huì)事倍功半。

（3）過(guò)基本技能關(guān)。第一階段復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視查漏補(bǔ)缺工作。如，幾何中遇切點(diǎn)連半徑、證相切、證直角等。

2、第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)必須夯實(shí)基礎(chǔ)。這幾年中考試題難易程度為：較易：中：難=6：3：1，從中不難看出：較易題目占比60%。因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。(2)忠實(shí)教材和考試說(shuō)明。中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說(shuō)明上的原題或改造題，必須深鉆教材與說(shuō)明，絕不能好高騖遠(yuǎn)。

(3)精講精練，舉一反

三、觸類旁通，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)階段各科作業(yè)量大，無(wú)形中加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，我們老師要盡量精選試題，要選擇有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，從而取得事半功倍的效果。

(4)從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教。即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

(5)重視復(fù)習(xí)的時(shí)效性。復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)要組織單元檢測(cè)，根據(jù)單元內(nèi)容的多與少，確定檢測(cè)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，檢測(cè)時(shí)間多是控制在60分以內(nèi)。檢測(cè)后要進(jìn)行試卷分析，查出多個(gè)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)還存在問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)練習(xí)要及時(shí)批改或檢查學(xué)生完成的作業(yè)的情況，鼓勵(lì)為主，不排除適當(dāng)?shù)膽土P。

(6)根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面收集一些資料，①應(yīng)用型問(wèn)題：近幾年的試題應(yīng)用類仍是熱點(diǎn)，且題型背景將更加豐富多彩。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、學(xué)科交融、方案設(shè)計(jì)、操作決策；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性3 試題等十個(gè)專題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；

第二階段：鞏固基礎(chǔ)、提高解題能力。第二階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)第二階段復(fù)習(xí)要對(duì)學(xué)生共性的難點(diǎn)、誤點(diǎn)設(shè)立專題。(2)專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(3)以題引知識(shí)，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題引知識(shí)。可適當(dāng)穿插過(guò)去的小知識(shí)點(diǎn)，以引起記憶。

(4)專題復(fù)習(xí)可適當(dāng)拔高。沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的。提高學(xué)生的能力，這是第二階段復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧學(xué)生的具體情況把握一個(gè)度。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，要善于總結(jié)規(guī)律性的東西給學(xué)生，免得學(xué)生產(chǎn)生“糊涂陣”現(xiàn)象。

第三階段：綜合訓(xùn)練、掌握解題技巧

第三階段復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補(bǔ)缺，俗稱考前練兵。訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。這個(gè)階段需要三周時(shí)間.第三階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)考題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，要切近中考模式。

(2)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。給特殊的題加批語(yǔ)。4 某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。引導(dǎo)學(xué)生收集整理歷次檢測(cè)中的錯(cuò)題，形成錯(cuò)題集。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

(3)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。必須重視學(xué)生的試卷改錯(cuò)、小結(jié)環(huán)節(jié)，為查漏補(bǔ)缺積累素材。選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。要講透；切忌面面俱到式講評(píng)、切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)、切忌就題論題式講評(píng)。

(4)重視答題過(guò)程的規(guī)范性與準(zhǔn)確性，多演示優(yōu)秀的答題過(guò)程，要花時(shí)間和經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)程訓(xùn)練，糾正不良答題習(xí)慣，避免不必要的失分。

(5)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)前兩輪時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期題量不宜太大，要讓學(xué)生輕松解題、居高臨下解題，能跳出復(fù)習(xí)的圈子看試題。

(6)這一復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要有目的地根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行考試策略方面的指導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求在確保基礎(chǔ)的前提下，多強(qiáng)化、大綜合，對(duì)試卷上的試題力求都做完；對(duì)中等水平的學(xué)生側(cè)重完成試卷的前１００分左右，具體說(shuō)來(lái)就是完成前１——２４題和后面兩道大題的第一步；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求始終以課本為主，關(guān)注最基本的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，考慮試卷前5 ８４分，也就是要求盡量完成前１——２２題。堅(jiān)持激勵(lì)原則，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，堅(jiān)持作業(yè)面批，力爭(zhēng)能對(duì)有上升潛力較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有提高。

第四階段：查漏補(bǔ)缺、以良好狀態(tài)應(yīng)考

這一階段時(shí)間大概需要一周左右。方法則是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)為主，教師則重點(diǎn)前三階段復(fù)習(xí)及練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)不同層次學(xué)生開(kāi)展有效的指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓優(yōu)生不失分，讓中下水平學(xué)生有一定的提高。

查漏補(bǔ)缺要有針對(duì)性：一是基礎(chǔ)知識(shí)方面存在的問(wèn)題；二是解題技巧上的缺失；三是某部分知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠到位。特別是要關(guān)注部分處于茫然狀態(tài)的優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)他們盡快做出調(diào)整，使身心處于一種較佳的競(jìng)技狀態(tài)，以利取得較好的中考成績(jī)。

2015年3月25日

第二篇：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

定義：由不在同一直線上的三條線首尾順次連結(jié)所組成的圖形叫做三角形。

三角形的三邊關(guān)系：a+b>c;b+c>a;c+a>b

定理 三角形兩邊的和大于第三邊；推論 三角形兩邊的差小于第三邊

三角形：高，中線，角平分線。銳角，直角，鈍角；不等邊，等腰，等邊三角形。

三角形內(nèi)角和定理 三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°

推論1 直角三角形的兩個(gè)銳角互余

推論2 三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和

推論3 三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角

全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等。

邊角邊公理(SAS)有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

角邊角公理(ASA)有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的 兩個(gè)三角形全等

推論(AAS)有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

邊邊邊公理(SSS)有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

斜邊、直角邊公理 有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等

定理1 在角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等

定理2 到一個(gè)角的兩邊的距離相同的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上

角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的集合等腰三角形的性質(zhì)定理 等腰三角形的兩個(gè)底角相等(即等邊對(duì)等角）

推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊

推論2等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個(gè)角都等于60°

等腰三角形的判定定理 如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等（等角對(duì)等邊）推論1 三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形；推論 2 有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形 在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半

直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半

第三篇：初中物理總復(fù)習(xí)3

《電與磁》復(fù)習(xí)提綱

一、磁現(xiàn)象

1．磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)（吸鐵性）。

2．磁體：定義：具有磁性的物質(zhì)。

分類：永磁體分為天然磁體、人造磁體。

3．磁極：定義：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。（磁體兩端最強(qiáng)中間最弱）

種類：水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）。

作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

說(shuō)明：最早的指南針叫司南。一個(gè)永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個(gè)磁極。

4．磁化：①定義：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。

磁鐵之所以吸引鐵釘是因?yàn)殍F釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結(jié)果。

②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長(zhǎng)期保持，稱為硬磁性材料。所以制造永磁體使用鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。

5．物體是否具有磁性的判斷方法：①根據(jù)磁體的吸鐵性判斷。②根據(jù)磁體的指向性判斷。③根據(jù)磁體相互作用規(guī)律判斷。④根據(jù)磁極的磁性最強(qiáng)判斷。

練習(xí)：☆磁性材料在現(xiàn)代生活中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，音像磁帶、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)上的磁性材料就具有硬磁性。（填“軟”和“硬”）

磁懸浮列車(chē)底部裝有用超導(dǎo)體線圈饒制的電磁體，利用磁體之間的相互作用，使列車(chē)懸浮在軌道的上方以提高運(yùn)行速度，這種相互作用是指：同名磁極的相互排斥作用。

☆放在條形磁鐵南極附近的一根鐵棒被磁化后，靠近磁鐵南極的一端是磁北極。

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☆用磁鐵的N極在鋼針上沿同一方向摩擦幾次鋼針被磁化如圖那么鋼針的右端被磁化成S極。

二、磁場(chǎng)

1．定義：磁體周?chē)嬖谥奈镔|(zhì)，它是一種看不見(jiàn)、摸不著的特殊物質(zhì)。

磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著我們可以根據(jù)它所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。這里使用的是轉(zhuǎn)換法。通過(guò)電流的效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流也運(yùn)用了這種方法。

2．基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。

3．方向規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針北極靜止時(shí)所指的方向（小磁針北極所受磁力的方向）就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。

4．磁感應(yīng)線：

①定義：在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線。任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所指的方向一致。

②方向：磁體周?chē)拇鸥芯€都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體的南極。

③典型磁感線：

④說(shuō)明：A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場(chǎng)而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場(chǎng)客觀存在。

B、用磁感線描述磁場(chǎng)的方法叫建立理想模型法。

C、磁感線是封閉的曲線。

D、磁感線立體的分布在磁體周?chē)皇瞧矫娴摹?/p>

E、磁感線不相交。

F、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。

5．磁極受力：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟2012/1/24 WMS A-3

該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。

6．分類：

Ι、地磁場(chǎng)：

定義：在地球周?chē)目臻g里存在的磁場(chǎng)，磁針指南北是因?yàn)槭艿降卮艌?chǎng)的作用。

磁極：地磁場(chǎng)的北極在地理的南極附近，地磁場(chǎng)的南極在地理的北極附近。

磁偏角：首先由我國(guó)宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。

Ⅱ、電流的磁場(chǎng)：

奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。

通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來(lái)判斷。

練習(xí)：

1．標(biāo)出N、S極。

2．標(biāo)出電流方向或電源的正負(fù)極。

3．①繞導(dǎo)線：

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③應(yīng)用：電磁鐵

A、定義：內(nèi)部插入鐵芯的通電螺線管。

B、工作原理：電流的磁效應(yīng)，通電螺線管插入鐵芯后磁場(chǎng)大大增強(qiáng)。

C、優(yōu)點(diǎn)：磁性有無(wú)由通斷電來(lái)控制，磁極由電流方向來(lái)控制，磁性強(qiáng)弱由電流大小、線圈匝數(shù)、線圈形狀來(lái)控制。

D、應(yīng)用：電磁繼電器、電話。

電磁繼電器：實(shí)質(zhì)由電磁鐵控制的開(kāi)關(guān)。應(yīng)用：用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流，進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作和自動(dòng)控制。

電話：組成：話筒、聽(tīng)筒?；竟ぷ髟恚赫駝?dòng)、變化的電流、振動(dòng)。

三、電磁感應(yīng)

1．學(xué)史：該現(xiàn)象年被國(guó)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。

2．定義：這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象

3．感應(yīng)電流：

定義：。

產(chǎn)生的條件：、部分導(dǎo)體、。

③導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟和有關(guān)三者的關(guān)系可用定則判定。

4．應(yīng)用──交流發(fā)電機(jī)

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構(gòu)造：。

工作原理：。工作過(guò)程中，能轉(zhuǎn)化為。

工作過(guò)程：交流發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)在內(nèi)電路線圈中產(chǎn)生的都是交流電。交流發(fā)電機(jī)通過(guò)向外電路輸出交流電。直流發(fā)電機(jī)通過(guò)向外輸出直流電。

交流發(fā)電機(jī)主要由和兩部分組成。不動(dòng)旋轉(zhuǎn)的發(fā)電機(jī)叫做旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)。

5．交流電和直流電：。

交流電：。

定義：。

我國(guó)家庭電路使用的是電。電壓是周期是頻率是電流方向1s改變次。

直流電：。

定義：。

四、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里。

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟和有關(guān)。三者關(guān)系可用定則判斷。

2．應(yīng)用──直流電動(dòng)機(jī)

定義：。

構(gòu)造：。

工作原理：。

工作過(guò)程：A平衡位置：特點(diǎn)：。

受力特點(diǎn)：。

線圈開(kāi)始處于該位置時(shí)通電后不動(dòng)。

換向器作用：。

2012/1/24 WMS A-3

優(yōu)點(diǎn)：。

五、電能的優(yōu)越性

優(yōu)點(diǎn)：。

電流通過(guò)導(dǎo)線要發(fā)熱，從焦耳定律知道：減小輸電電流是減小電能損失的有效方法，為了不減小輸送功率只能提高輸電電壓。

計(jì)算輸電線損失功率用公式：。

計(jì)算輸電線發(fā)熱：。

2012/1/24 WMS A-3

第四篇：如何搞好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

如何搞好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

新學(xué)期開(kāi)始了，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)馬上就要中考了，在這有限的時(shí)間里怎樣把初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)好呢？

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪:基礎(chǔ)知識(shí)抓牢。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們首先要認(rèn)真研究教材，理清每一章的知識(shí)點(diǎn)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。目的達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段老師要把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。通過(guò)典型的例題、習(xí)題的講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通。老師布置的練習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性，不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。我們對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，這一輪是提高邊緣生成績(jī)的關(guān)鍵階段。

第二輪：加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。在這輪復(fù)習(xí)中老師一定要弄清初中數(shù)學(xué)有哪些專題，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對(duì)策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師們?cè)谶@一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要搞好分層備課和指導(dǎo)，這一輪是提高優(yōu)生成績(jī)的關(guān)鍵階段。老師們一定要達(dá)到精講精練。

第三輪:加強(qiáng)模擬練習(xí)，這一階段注意通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，再考再發(fā)現(xiàn)，再解決直到將問(wèn)題全部解決。這一輪要提高學(xué)生的綜合解題能力和應(yīng)試能力，這一階段老師們要通過(guò)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題例如：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題、步驟問(wèn)題等都要在考試中不斷的解決，最后達(dá)到練兵就是中考中考就是練兵。

二、把常規(guī)性的東西做細(xì)，做強(qiáng)

常規(guī)的落實(shí)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，因此平時(shí)的管理中我們堅(jiān)決把常規(guī)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

1、集體備課落實(shí)到位。初三的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊任務(wù)重，集體備課至關(guān)重要，任何一個(gè)教師不能單打獨(dú)斗，我校堅(jiān)持每周兩節(jié)課的集體備課時(shí)間，學(xué)校的保級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參加，老師們通過(guò)集體備課把每位教師的想法，教法進(jìn)行比較最后統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標(biāo)，同時(shí)老師們把課堂上遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，然后老師們通過(guò)集體備課達(dá)到統(tǒng)一思想統(tǒng)一目標(biāo)。老師們通過(guò)集體備課大大提高了自己的課堂教學(xué)的水平，同時(shí)也能把平時(shí)遇到的問(wèn)題及時(shí)的解決。

2、把聽(tīng)評(píng)課落實(shí)到實(shí)處。初三時(shí)間緊任務(wù)重，加強(qiáng)新教師的上課的指導(dǎo)非常的重要，我校規(guī)定每周必須有一位優(yōu)秀教師舉行一節(jié)公開(kāi)課，周五學(xué)教研組把講課的課題上報(bào)到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處打印公示，本備課組的成員按時(shí)去聽(tīng)，聽(tīng)完后專門(mén)拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)、老師們就能發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他教師好的做法，在不斷的講、聽(tīng)、評(píng)中老師們能夠慢慢的向課堂的高效邁進(jìn)。學(xué)校根據(jù)講課和評(píng)課的時(shí)間及時(shí)的進(jìn)行檢查，評(píng)課記錄當(dāng)天評(píng)完后由保級(jí)教干簽字后交教導(dǎo)處。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，能夠提高老師們的課堂效率。

3、把單元檢測(cè)落到實(shí)處。單元檢測(cè)是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況的最好的方法，每單元上完，學(xué)校要求必須有單元檢測(cè)，教師必須全批全改，而且批改要及時(shí)，檢測(cè)分析中，教師必須分析好以下幾方面的問(wèn)題，（1）進(jìn)步的學(xué)生，（2）成績(jī)不理想的學(xué)生，（3）存在的主要問(wèn)題，（4）補(bǔ)救的措施，（5）需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。通過(guò)單元檢測(cè)老師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要把有問(wèn)題的學(xué)生一一統(tǒng)計(jì)，及時(shí)的補(bǔ)救，只要這方面做好就能很大程度的預(yù)防個(gè)別學(xué)生的掉隊(duì)。

4、做好學(xué)生幫扶工作。每學(xué)期開(kāi)始每位教師必須找出自己所任教班級(jí)偏科生，每周任課教師要拿出一節(jié)課時(shí)間對(duì)這些偏科的學(xué)生進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，每周五任課教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行本周學(xué)習(xí)表現(xiàn)總結(jié)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行雙休學(xué)習(xí).通過(guò)單元檢測(cè)和階段檢測(cè)教師對(duì)這些學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行全面的跟蹤分析，對(duì)于進(jìn)步好的要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的要及時(shí)的制定幫扶措施。這樣通過(guò)幫扶工作能使一部分偏科生在不斷的指導(dǎo)中慢慢的從偏科的困苦中解脫出來(lái)。

三、抓住課堂是我們的主陣地

1、堅(jiān)持雙會(huì)課堂的精神。堅(jiān)持我縣倡導(dǎo)的雙會(huì)課堂的教學(xué)方法，提高課堂效率，新的教學(xué)策略的貫徹在課堂上給老師們找到了高效的切入點(diǎn)，從公開(kāi)課到公共課到示范課到平時(shí)的上課我們都是按雙會(huì)課堂的指導(dǎo)思想，不論是復(fù)習(xí)課或是講評(píng)課老師們都要按新教學(xué)策略的要求去做，老師們通過(guò)從入模到出模之后，能夠在新策略的指導(dǎo)下根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)能夠把課堂的效率盡量的向高效去邁進(jìn)。

2、加強(qiáng)小組的合作。學(xué)習(xí)小組的建立是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，很適合當(dāng)前課改的形式，但是小組的建立要科學(xué)合理，不能流于形式，更不能成為學(xué)生交流答案的平臺(tái)，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)讓學(xué)生明白什么時(shí)候需要討論，什么樣的問(wèn)題應(yīng)該討論，小組中的組長(zhǎng)要有組織能力，小組的討論可以有多種形式，有時(shí)是學(xué)習(xí)差的同學(xué)說(shuō)出自己的困惑然后向?qū)W習(xí)好的請(qǐng)教，有時(shí)是學(xué)習(xí)好的直接向他們講解，聽(tīng)不明白的再問(wèn)等。不管采用什么樣的討論方法都要體現(xiàn)兵教兵、兵幫兵，兵強(qiáng)兵的作用。我們還提倡學(xué)習(xí)小組在課下的幫扶作用，利用課空和飯空的時(shí)間以小組的形式對(duì)于課堂上沒(méi)有弄清的問(wèn)題相互的交流一下也是對(duì)學(xué)困生很好的幫助，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)邊緣生提高還是尖子的培養(yǎng)都起到極大的幫助作用。

總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心地工作，要想提高教學(xué)質(zhì)量老師們必須從細(xì)處入手，不放過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要持之以恒的熱情和干勁，才能逐步提高學(xué)生的成績(jī)和素養(yǎng)。

第五篇：初中數(shù)學(xué) 《相反數(shù)》教案3

《相反數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解相反數(shù)的意義； 2.給出一個(gè)數(shù)能求出它的相反數(shù)；

3.會(huì)根據(jù)相反數(shù)的意義簡(jiǎn)化一個(gè)有理數(shù)的符號(hào)； 4.體驗(yàn)數(shù)行結(jié)合思想.教學(xué)重點(diǎn)

相反數(shù)的概念.教學(xué)難點(diǎn)

相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征和雙重符號(hào)的簡(jiǎn)化.教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

問(wèn)題1： 首先，畫(huà)一條數(shù)軸，然后在數(shù)軸上標(biāo)出下列各點(diǎn)：2與－3，4與－4，1與－21請(qǐng)同學(xué)們觀察： 2（1）上述這三對(duì)數(shù)有什么特點(diǎn)？

（2）表示這三對(duì)數(shù)的數(shù)軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（3）請(qǐng)你再寫(xiě)出同樣的幾對(duì)點(diǎn)來(lái)？ 顯然：

（1）上面的這三對(duì)數(shù)中，每一對(duì)數(shù)，只有符號(hào)不同．

（2）這三對(duì)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)中每一組中的兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)在原點(diǎn)的左邊，一個(gè)在原點(diǎn)的右邊，而且離開(kāi)原點(diǎn)的距離相同．

1.相反數(shù)的概念：像以上這樣，只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互稱為相反數(shù)，例如1和?1互為相反數(shù)，121211111是?1的相反數(shù)，?1是1的相反數(shù)． 2222我們還規(guī)定：0的相反數(shù)是0 說(shuō)明：

（1）只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)，如－1999與1999互為相反數(shù)．（2）從數(shù)軸上看，位于原點(diǎn)兩旁，且與原點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)所表示的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)．如4與－4是互為相反數(shù)。

（3）0的相反數(shù)是0．也只有0的相反數(shù)是它的本身．（4）相反數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨(dú)存在． 2．相反數(shù)的表示

在一個(gè)數(shù)的前面添上“－”號(hào)就成為原數(shù)的相反數(shù).若a表示一個(gè)有理數(shù)，則a的相反數(shù)表示為－a．在一個(gè)數(shù)的前面添上“+”號(hào)仍與原數(shù)相聯(lián)系同．例如，＋7=7，特別地，＋0=0，－0=0．

3．相反數(shù)的特性 若a、b互為相反數(shù)，則二．應(yīng)用遷移 鞏固提高 例1.3,-7,-2.1, ；反之若

，則a、b互為相反數(shù)．

25,-31122的相反數(shù)是-；33解：3的相反數(shù)是－3；－7的相反數(shù)是7；－2.1的相反數(shù)是2.1；-55的相反數(shù)是；0的相反數(shù)是0；20的相反數(shù)是－20.1111從例1可以看出：一個(gè)正數(shù)的相反數(shù)是一個(gè)負(fù)數(shù)，而一個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù)是一個(gè)正數(shù)． 例題可以看出：在一個(gè)數(shù)前面添上“－”號(hào)，用這個(gè)新數(shù)表示原來(lái)那個(gè)數(shù)的相反數(shù)；在一個(gè)數(shù)的前面添上“+”號(hào)，表示這個(gè)數(shù)本身．

4．多重符號(hào)化簡(jiǎn)

（1）相反數(shù)的意義是簡(jiǎn)化多重符號(hào)的依據(jù)。如－（－1）是－1的相反數(shù)，而－1的相反數(shù)為+1，所以－（－1）＝＋1＝1．

（2）多重符號(hào)化簡(jiǎn)的結(jié)果是由“－”號(hào)的個(gè)數(shù)決定的。如果“－”號(hào)是奇數(shù)個(gè)，則結(jié)果為負(fù)；如果是偶然數(shù)個(gè)，則結(jié)果為正。可簡(jiǎn)寫(xiě)為“奇負(fù)偶正”．

例如，由此可見(jiàn)，化簡(jiǎn)一個(gè)數(shù)就是把多重符號(hào)化成單一符號(hào)，若結(jié)果是“+”號(hào)，一般省略不寫(xiě)．

例2.簡(jiǎn)化下列各數(shù)的符號(hào)：

（1）－（+7）；（2）+（－5）；（3）－（－3.1）；（4）－[+（－2）]；（5）－[－（－6）] 解：

（1）?(?7)??7（2）?(?5)??5（3）?(?31.)?31.（4）?[?(?2)]??2（5）?[?(?6)]??6三.總結(jié)反思 拓展升華

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了相反數(shù)，歸納如下：

1．________________的兩個(gè)數(shù)，我們說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)． 2．＋a表示求a的_____________，－a表示a的_____________． 四．作業(yè)

1．分別寫(xiě)出下列各數(shù)的相反數(shù)：

2．在數(shù)軸上標(biāo)出2，－4.5，0各數(shù)與它們的相反數(shù)． 3.填空:(1)－1.6是______的相反數(shù),______的相反數(shù)是－0.2 4.化簡(jiǎn)下列各數(shù):(1)－(－16)(2)－(+20)(3)+(+50)

5.填空:(1)如果a=－13,那么－a=______，(2)如果－a=－5.4,那么a=______，(3)如果－x=－6,那么x=______，(4)－x=9,那么x=______.