第一篇：關于進一步解決農村學校薄弱學科教師緊缺的建議

關于進一步解決農村學校專業學科教師緊缺的建議

建設一支高素質、專業化的體育、藝術、科學等小學科教育骨干教師隊伍，才能更好地適應體育、藝術、科學等學科教育改革發展的需要，促進薄弱學科教育科學、和諧發展。體育、音樂、美術、科學等學科教學需要較強的專業知識和專業素養，一般教師不能勝任，必須要專業的專職教師。近年來，我縣每年通過特崗教師招聘、薄弱學科教師招考，為全縣中小學補充了一定數量的體育、音樂、美術等教師，在一定程度上緩解了農村學校專業教師緊缺的現狀，有效促進了素質教育的發展。但我縣體育、音樂、美術等小學科教學面臨的形勢嚴峻、問題繁雜、基礎薄弱、質量不高，亟待改革與綜合治理。

在現實的工作中也出現了一些矛盾和問題。其主要表現：一是農村學校專業學科教師缺口很大，而每年因招考人數、招考條件等的限制，最終招聘上崗的教師很少，這樣分配到各校后就解決不了教師緊缺的現狀。二是每年城區中小學不斷地從農村學校招考專業教師，這使得原本專業教師緊缺的農村學校更是釜底抽薪，導致教育資源失衡；三是近年來輪崗交流政策的實施，其本意是縮小城區與農村及校際間的教師資源差距，促使教師資源逐步趨向均衡化。但在實際管理和使用中，出現了把部分農村中小學的小學科專業教師輪崗到城區或小學科專業教師相對富余的學校，導致部分學校本來專業教師就緊缺，變成沒有一個小學科專業教師，音體美等又回到由語數老師兼代的老路，而部分小學科教師富余學校卻讓專業教師去帶語數。

如何進一步解決農村學校專業學科教師緊缺？我們提出如下建議：

1.建議加大專業教師招聘力度，適當降低對專業教師招聘的門檻：如學歷標準、畢業年限等；同時針對縣政府提出的確保到2019年全縣4.57萬貧困人口全部穩定脫貧的目標，可對貧困大學生的招聘進一步放寬政策，這樣既解決了大學生就業問題，也解決了大學生一家脫貧問題，更解決了專業教師緊缺問題。

2.加大在崗的專業教師管理力度。要制定相關制度，要求新招聘的專業教師必須在農村學校服務滿5周年后才能參與城區學校招考或輪崗交流。這樣既相對穩定了農村教師隊伍的建設，也緩解了農村專業教師出現空擋的局面。

3.建議縣教體局用制度引導教師轉向體音美等小學科教學崗位，一是在評優樹模、職稱評定方面關注體音美等小學科教師，二是出臺體音美等小學科教師專業管理制度，嚴禁隨意讓專業教師轉崗。

4.建議通過校本培訓、區域研訓、全縣集訓、專業帶業余、外出培訓等方式，多渠道加強體音美教師培訓工作，力求在較短時間內提升全縣體音美教師的教學水平。

第二篇：關于解決我校學科教師緊缺問題的申請報告

關于解決我校學科教師緊缺問題的申請報告

河南縣教育科技局：

教師隊伍是一所學校的主心骨，教師隊伍的素質以及人員的配備，決定著學校教育教學質量提高的關鍵，決定著學校的榮辱興衰。

我?，F有學生775名，18個教學班，現有教師50名，其中代課教師8名，地方特崗3名，為了公正、公平的安排課程，學校特成立課程設置領導小組，經領導小組研究決定，按國家課程設置標準為主，合理地進行課程安排，存在如下問題：我?，F有的教師結構不合理，藏語文和數學教師有點多，漢語和英語教師較少，特別是體育、思品、美術、科學等學科教師十分緊缺，這樣以來學生的綜合能力得不到提升。因此相關學科教師緊缺這一問題我校無法自行解決，無奈之下，向上級領導提出申請，望局領導盡快解決我校學科教師緊缺問題，現將具體情況報告如下：

（1）學?，F有體育教師1名，按課時還需1名體育教師。（2）學?，F有科學教師1名（2013-2014在青海師大科學轉崗教師培訓1年），按課時還需2名科學教師。

（3）學校現有美術教師1名（代課教師），按課時還需1名美術教師。

（4）學校思品教師緊缺，暫時專業不對口的教師來勉強維持教學秩序，按課時還需2名思品教師。

（5）學?，F有漢語文教師9名，其中少數民族教師5名，少數民族教師授語文課對學生的全面發展不利，望局領導考慮到我校實際困難，給我校多調配4、5名漢族教師。

（6）學校現有英語教師6名，（2名教師為非專業教師，1名代課教師，1名教師請產假，目前有2名英語教師每人代三個班的英語課，負擔較重，按課時還需1名英語教師。

這一部分教師都是我校緊缺的，望領導調查核實、酌情考慮，給予我們最大的支持和幫助，好讓我校順利開展教育教學工作，對我校教育教學質量的提高有所保證。

優干寧鎮第二完小

2015年4月20日

第三篇：農村小學薄弱學科教學管理探討

農村小學薄弱學科教學管理探討

小學的音樂、美術、體育、勞動四個學科被普遍地認為是當前實施素質教育中的薄弱學科，事實也完全這樣。１９９１年底，我鎮２６０名專任教師中，具有較扎實的音樂基礎知識、較強的識譜能力和較熟練彈奏鍵盤樂器的僅有１２名教師；具有一定的美術、體育基礎理論和實際技能的各近１０人，這顯然是遠遠不能滿足近１６０個班的教學需要的。從前幾年檢查的四個學科的教學情況看，完成教學任務好的占７５％左右，而大部分教師只能完成教學任務的一半，個別教師只頂名不開課，還有的教師有備課（教案）而不上課，不少教師不按教材內容上課，因此，農村小學音、體、美、勞的教學更為薄弱。

一 成為薄弱學科的主要原因

音、體、美、勞成為薄弱學科的原因是復雜的，多方面的，我們從教育內容著眼分析，認為主要有如下四個方面的原因：

（一）現有教師隊伍的素質先天發育不足。我鎮２６０名小學專任教師中，正規專業學校畢業的只有１０人，其余的大都是在“文革”中或“文革”后參加教育工作的民辦教師，而這些教師的絕大多數是“文革”期間的在校生（不是小學就是初中或高中），在那個知識越多越反動的年代里，他們連語、數、理、化主要學科都沒正規地學，藝體學科就更排不上號了，參加工作時雖有初中或高中學歷，但藝體科的基礎卻很差。

（二）現有教師隊伍的素質后天營養不良。黨的十一屆三中全會以來，撥亂反正，教育得到了恢復和發展，各級教育行政部門針對教師隊伍素質低，學歷不達標這一嚴重問題，為解決教學急需，先對教師進行了四、五年的教材教法培訓，又采取有力措施，進行了長達十年之久的學歷達標教育（即補嘗教育）。這些教育活動提高了教師隊伍的專業知識和教學業務能力。但這些教育培訓活動側重了語數等主要學科，忽視或還沒有顧得上音、美、體這些過去所說的副科，因此，雖進行了近１５年的培訓提高，目前教師隊伍的藝體素質沒多大變化，整體素質仍然較差。

（三）“應試教育”造成的惡果。中國的教育，長期以來延襲著“應試教育”，以升學率和分數評價學校和教師。教學內容的重點，教師的兩眼始終放在、盯在被考試的幾個學科上，并且竭力在這幾個學科上爭高分，以提高升學率，音、美、體（后來加上勞動課）不列為考試學科，不影響學生得高分，也不影響升學率，因此，這些學科長期被領導和教師忽視，只要有人上，課開齊就行了，至于課時是否上足了，這些學科的師資水平如何，教學任務完成的怎樣，對這些學科的教學如何進行督促和考察，領導和教師或是沒有時間或不愿意去過問和研究。

（四）與這些學科的“很強的實踐性”特點有關。音、美、體、勞四個學科具有很強的實踐性，這就要求教師必須有一定的專業特長。如：音樂教師除具有扎實地音樂知識外，還要有較好的識譜能力、熟練彈奏鍵盤樂器的能力，美術教師要親手畫，體育教師要作出標準的示范動作，勞動課教師要邊講邊做給學生看，教師沒有實踐能力是無法進行教學工作的。目前，所有的小學教師都能教（或者說都敢教）語、數、自然、社會課，差點的教不了中高年級的，還可以教低年級的，但音、美、體、勞，特別是音、體、美至少有半數教師不懂，不敢接課，即使勉強地接了課，也很難完成教學任務。

以上四條原因中，第三條是最主要的。

二 改進薄弱學科的教學和教學管理工作

素質教育不同于升學教育，素質教育把著眼點放在人的素質的全面發展上，目的在于促進人的素質即人的質量的全面提高。

四個薄弱學科直接影響著小學階段素質教育的全面實施。因此加強音、美、體、勞的教學管理工作，是實施素質教育的當務之急。為了打好全面發展的新型人才的基礎，近幾年來，我們針對造成音、美、體、勞為薄弱學科的原因，在教學和教學管理工作上，根據上級的要求，結合本鎮的實際，主要作了如下六個方面的工作：

（一）嚴格教育法規，堅持依法治教。這是全面實施素質教育的重要保證。我們從學習入手，形成共識，在工作中落實，獎罰分明。幾年來我們層層組織干部和教師認真學習黨的教育方針和鄧小平同志關于教育工作的指示，學習“中國教育改革和發展綱要”及有關素質教育的論述，引導教師從提高國民素質，實現現代化的戰略高度，提高對素質教育重大意義的認識，努力轉變干部教師的教育思想和教育觀念，使其站在社會主義現代化建設和二十一世紀世界人才競爭的高度去辦學和教學；認真學習《義務教育法》《義務教育法實施細則》及國家教委下達的課程方案等法規性文件，增強干部教師依法辦學依法治學的執法意識，做到嚴格執行國家的政策法令規定，工作中嚴格要求和檢查，對違背規定的嚴肅處理。

（二）培訓專任師資，提高教學能力。這是全面實施素質教育的根本關鍵。教師素質的先天不足，直接影響著素質教育的全面實施，為解決這一突出矛盾，我們舉辦培訓班，培養教師的實際教學能力。從１９９３年春節開始，我們對教師進行有計劃地分科培訓。根據農村小學規模小，大部分教師包班，無法設專職教師的實際情況，讓老師們根據自己的愛好和教學工作的需要，從音、美、體中任選一科，由學校協調，使三科各占約三分之一。現已舉辦了兩個學科班。音樂培訓班是１９９３年春節后舉辦的，時間二年，至今已一年半的時間，主要學習了五線譜知識，鍵盤樂器彈奏兩大部分內容，已進行了五線譜知識的筆試，簡單的五線譜視唱和鍵盤樂器的自選曲子彈奏三項內容考核，參加的３２人，已有２６人三項合格。今年暑假將進行較復雜五線譜視唱和鍵盤樂器指定曲子彈奏考核。６０人的美術班１９９３年暑假后開學，計劃一年半的時間。每周星期天集中輔導。培訓班以《小學美術教學大綱》和現行教材為依據，以教材內容涉及到的基礎理論為教學重點。以培養教師的實際能力為目的。每次集中輔導安排兩次作業，一次隨堂作，一次回家作，下次輔導時帶來交上，輔導教師對所有作業批閱記分，作為學員的學習成績。目前小學的十冊美術教材的輔導已全部結束。理論和技能的再提高，安排在１９９４年下半年進行。已培訓的兩個科在教學中顯示出了巨大的作用。１９９３年下半年和１９９４年上半年的兩次教學工作檢查中發現，培訓的學科，課開得齊，教學質量有明顯的提高，體育培訓班的計劃已擬定好，將在１９９４年下半年施行。

（三）落實課程計劃，保證教學質量，這是全面實施素質教育的重要環節。嚴格執行國家教委下達的課時計劃，堅持計劃指導下的教學目標責任制，是我們近幾年來全面提高教育質量的一貫做法。每學年開學初，鎮教研室統一審查各學校的課程表，發現問題及時糾正，核準后退回學校執行，并做到學?？傉n程表、班級課程表與教師的授課表相符。建立教師任課情況登記表，將全鎮２６０名專任教師的任課情況登記造冊，以備平日教學工作檢查用，從組織管理上保證課程的開齊和課時的上足，同時也為教學質量的檢查考評提供了依據。

（四）加強教學研究，提高課堂效率，這是全面提高素質教育質量的重要措施。幾年來，我們堅持改進教學方法，改革課堂結構，提高授課效率，不斷探索著音、美、體、勞四科課堂教學的路子，鎮教研室一名專職教研員和四名兼職教研員分管全鎮音、美、體、勞四科的教學研究工作，學區設教研組，與其他學科一樣，根據上級主管部門的意見，結合本鎮教學的實際，有計劃、有組織，有目的地開展教學研究工作。前段重點研究了“如何培養學生的興趣愛好”、“大膽發揮小先生在教學中的作用”，“充分利用教學設施，培養學生動手能力”三個專題，并組織了兩次聽課評課活動，篩選出其中的三節在鎮舉行了觀摩課，教研活動的開展，理順了這四科課堂教學的基本路子，教師的授課水平和課堂教學效率不斷提高。

（五）注重技能訓練，加強能力培養。這是全面提高素質教育質量的根本舉措。

以現代科學為基礎的現代化生產建設，對生產者、建設者知識水平和技能素質的要求越來越高。作為基礎教育的小學階段，必須十分重視加強技能訓練和能力培養，全面提高素質教育水平。近幾年，我們始終堅持組織好各種興趣小組，積極引導學生開展活動。音、美、體、勞四科實踐性強，又是活躍學校生活的主要特色性課程，在學生的學習生活和素質成長方面起著主要而特殊的作用。這些學科單憑第一課堂教學很難圓滿完成教學任務，第一課堂的內容和學生親自動手能力必須在第二課堂或各種興趣小組的活動中深化、充實和提高。我們要求各校根據師資和教學設施情況，組織好各種興趣小組，如體育中心隊（乒乓球，小籃球，體操，田徑等）文藝中心隊（樂器、合唱、表演），軍樂隊，腰鼓隊，美術興趣小組，科技制作小組等，做到各興趣小組的輔導教師、計劃、時間、場地、器材五落實。興趣小組的正?；顒优囵B了學生的興趣愛好，深化了第一課堂所學的知識，促進了學生全面健康的發展。同時也為各級教育部門組織競賽、評選活動提前準備了人才和作品。幾年來，我們在本市組織的各項競賽、評選活動中均取得了較好的成績。

（六）改進考試辦法、搞好檢查考核。眾所周知，考試如同“指揮棒”，具有導向作用，特別是對音、美、體、勞四科教學情況的檢查考核，更具其特殊性。為此，我們對檢查考核全鎮范圍內的四科教學任務完成情況和教學質量情況的方法作了改進。從督促領導教師重視和加強四科的教學、掌握全鎮的教學情況的目的出發，從１９９３年下半年我們試行了“四步抽簽考核法”，對全鎮四科的教學情況進行了檢查考核。具體做法是：每學期舉行一次，在期末復習前進行。按年級學科全鎮統一命題，試題分A、B、C三套。內容分基礎知識和實踐（技能技巧）兩大部分，在具體評分上，“量”的完成占６０％，“質”的好差占４０％，由學區校長和教研室組成幾個考核組，對四科的任課教師逐人考核，考核前進行四步抽簽，一、任兩科或兩科以上的先抽出考核的學科（只任一科屬當然考，不必抽）；

二、學科確定后，再從所任的幾個年級，班中抽出被考的班（只教一個班的不用抽），三、學科班確定后，再從三套試題中抽出考核的試題（為防試題泄密用三套題，事實證明，因這些學科實踐性太強，即使走了題，也很難在短時間內彌補）

四、最后再抽出被考核的具體學生。因為一個班的全體學生參加考核，工作量太大，也不便于掌握。為了既便于掌握，又能考察出真實的情況，確定參加考核的具體學生時，先讓任課教師按學生的學習情況從好到差排出名次，有多少學生，排多少個名次，考核組按鎮統一規定的比例數，對學生抽簽。如規定考核２０％的學生，任課教師抽出的簽是２號，參考學生應為２、９、１２、１９……。四步抽簽結束后，考核組就可以考核了?；A知識部分有的是筆答題，也有的是口答題，實踐題參考的學生都來做，按統一的評分標準，逐人記分，然后算出平均分，此分記入教師的教學成績，各考核組考核結束，全鎮交流匯總，肯定成績，找出面上教學中存在的問題。這樣既督促了教師重視這些學科的教學，提高了教學質量，又能幫助領導了解掌握面上的教學情況，以便采取措施，加強指導，改進管理。

今年六月上旬，舉行了全鎮音、美、體、勞四科的教學情況檢查考核，共考核１７０個學科班，９８６名學生，其中音樂課及格率９１％，優秀率７％；美術課及格率９２％，優秀率２４％；體育課及格率１００％，優秀率７％；勞動課及格率８７．５％，優秀率３１％。考核組的同志一致認為：全鎮四個薄弱學科課程開得齊，課時上得足，教學工作漸趨正規，較好地完成了教學任務，教學質量有了明顯的提高。

第四篇：農村及薄弱學校教師培訓實施方案

魏縣教師進修學校

2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓

實施方案

根據國務院辦公廳《關于印發鄉村教師支持計劃（2015－2020年）的通知》（國辦發〔2015〕43號）的要求，為進一步加強鄉村教師隊伍建設，著力提升鄉村教師整體素質，提高農村學校辦學質量，促進我縣義務教育的均衡發展，結合我縣實際，現將2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓工作安排如下：

一、指導思想

以黨的十九精神為指導，以建設高素質鄉村教師隊伍為目標，按照上級要求，以基層教師為重點，通過開展多角度、多方位、多方式的培訓，全面提升我縣農村及薄弱學校教師隊伍整體素質，提升農村學校教育教學質量，辦好黨和人民群眾滿意的教育。

二、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決我縣農村及薄弱學校教師教學中出現的新情況、新問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的師德師風和教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

（3）開放性原則：注重與先進學校的合作與交流，實行教學、教 研、培訓的協同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實現校與校之間資源共享。

三、具體安排

2018年我縣農村及薄弱學校教師培訓共分以下幾類：

（一）教師職業技能培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校中青年教師。

2、培訓內容：新師德六項修煉、信息化環境下的教學設計、微課制作、三筆字、簡筆畫等。

3、培訓時間： 2018年7月。

（二）小學音樂教師培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校音樂教師。

2、培訓內容：教育教學中師德修養案例研究、音樂教師教學基本功與課堂教學、鋼琴電子琴入門教學等。

3、培訓時間： 2018年7月。

（三）小學美術教師培訓。

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校美術教師。

2、培訓內容：教育教學中師德修養案例研究、書法、水彩畫、彩塑、課堂教學設計等。

3、培訓時間：2018年7月

（四）語文骨干教師培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校的語文骨干教師。

2、培訓內容：新師德六項修煉、專家講座、國學經典、慕課與網絡 課堂、優質課觀摩等。

3、培訓時間： 2018年8月。

（五）班主任培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校班主任。

2、培訓內容：教育政策法規、專家講座、班主任管理藝術、班級活動設計與組織管理、學生心理健康指導等。

3、培訓時間：2018年8月。

（六）英語教師培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校英語教師。

2、培訓內容：教育教學中師德修養案例研究、英語新課標解讀、英語課堂教學策略等。

3、培訓時間： 2018年8月。

四、培訓形式

采用集中培訓和送教下鄉相結合的方式。

1、集中培訓：由縣教師進修學校組織，采取專題講座、實踐體驗、自主研修、經驗交流等形式。

2、送教下鄉：由教師進修學校選派各科名師深入農村及薄弱學校進行教學示范，指導教學教研工作。

五、保障措施

（一）加強領導。為確保2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓工作圓滿完成，縣教育局成立了全縣農村及薄弱學校教師培訓工作領導小組，全縣農村及薄弱學校也要成立相應組織，協調安排好本單位、本學校的培訓工作。

（二）完善制度。進一步完善全縣農村及薄弱學校教師培訓考勤、考核制度，嚴格規范教師培訓結業證書發放。

（三）確保實效。各相關學校要按照縣教育局《2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓實施方案》的要求，周密計劃，精心組織，確保培訓工作的質量和實效。

第五篇：為解決部分農村薄弱學校在1

為了解決我縣部分農村薄弱學校在教學過程中存在的突出困難和問題，幫助學校加快推進教育裝備標準化建設，進一步改善義務教育階段辦學條件，確保我縣“兩基”工作順利通過國檢驗收，縣委、縣政府在各鄉鎮黨委、政府，縣委各部委，縣直各部門組織開展“兩基”迎國檢對口幫扶活動。

《通知》提出優化育人環境，增強學?？沙掷m發展能力，全面提高農村義務教育階段教育質量和辦學水平，實現農村義務教育階段薄弱學校圖書、音體美器材、教學儀器、微機室和實驗室基本達標，從根本上改善辦學條件的目標。通過捐建籃球場、運動場、圖書館、文體器材、儀器設備、電腦、投影儀等途徑，給予對口學校1—2萬元的現金資助，用以改善辦學條件，幫助家庭經濟困難或孤殘學生順利完成義務教育。要求各部門、單位站在講政治、講大局的高度，把開展對口幫扶活動作為基層黨組織開展創先爭優活動的重要內容，作為保障人民群眾最關心、最直接、最現實利益的基本途徑，作為為教育辦實事的具體體現提上重要議事日程，加強領導，靠實責任，專人負責，密切協作，制定幫扶方案，采取得力措施，確保對口幫扶活動取得實實在在的成效。