第一篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案1

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)特色。技能：

嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。情意：

感受體驗馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂于了解人類多元文化的藝術(shù)成就。

教學(xué)重點：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色，體會馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨特風(fēng)格，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)的追求。

教學(xué)難點：

對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識和理解。

教學(xué)用具：

課件、彩色卡紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（游戲：聽音樂聯(lián)想色彩）

播放一段激烈、奔放的音樂，請學(xué)生靜靜聆聽！聯(lián)想色彩。出示馬蒂斯說的話，導(dǎo)出課題。

二、新授：

1、認(rèn)識馬蒂斯。翻看書本，了解馬蒂斯。

2、走近馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)風(fēng)格。講野獸派的誕生。

比較傳統(tǒng)畫法和馬蒂斯的畫法。

小結(jié)馬蒂斯獨特的表現(xiàn)風(fēng)格：鮮明、夸張、簡潔。（課件、板書）（2）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)手法。

這就是他的創(chuàng)新，他畫的是一種感覺表現(xiàn)！他覺得用這種最單純的原色、最直接的涂抹方式更能表達(dá)他對世界的感受，對美的理解。這是一種很自我、很有激情的表現(xiàn)方式！（板書：自我、激情）

（3）賞析馬蒂斯作品以及野獸派的表現(xiàn)實質(zhì)。

賞析馬蒂斯的多幅作品和《紅色的和諧》這幅畫。小結(jié)馬蒂斯作品的表現(xiàn)實質(zhì)：輕松、優(yōu)雅、溫和。

同學(xué)們，就是野獸派的這種創(chuàng)新的表現(xiàn)風(fēng)格和手法引發(fā)了20世紀(jì)的一場美學(xué)革命。過渡句：馬蒂斯在藝術(shù)上的追求是永不停歇的，他并不滿足于在繪畫中取得的成就，而是將他的藝術(shù)深入到雕塑、設(shè)計、版畫、剪紙等領(lǐng)域，顯示了超人的藝術(shù)才能！

（課件演示）

3、走進(jìn)馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯的剪紙藝術(shù): 欣賞一組剪紙作品。

小結(jié)：雖然他是在用剪刀畫畫，但我們看到了他繪畫藝術(shù)風(fēng)格的延續(xù)。色彩依然鮮明，強(qiáng)調(diào)大色塊的對比，但造型卻變得更為簡潔、抽象。

（2）分析典型剪紙作品： 從色彩、造型上賞析。

總結(jié)：馬蒂斯藝術(shù)的偉大之處就在于——用最簡潔的創(chuàng)作語言創(chuàng)設(shè)最為豐富的藝術(shù)世界！

縱觀馬蒂斯的藝術(shù)世界，在繪畫中他以創(chuàng)新、獨特的表現(xiàn)風(fēng)格引領(lǐng)了一場美學(xué)革命，他在版畫、雕塑、設(shè)計領(lǐng)域造詣高深，成就非凡，即使在病中也將剪紙藝術(shù)創(chuàng)造了新的輝煌，你們說我們應(yīng)該尊稱他為什么呢？------20世紀(jì)的藝術(shù)大師！（板書）

三、體驗馬蒂斯。

師語：大師的藝術(shù)，魅力無限！想不想體驗一下大師的藝術(shù)，做個小小的馬蒂斯呢？大家知道馬蒂斯，一生都在描繪歡樂和幸福。

我們就用剪刀剪出歡樂和幸福，每個同學(xué)用彩色紙剪一個給你這種感覺的造型，然后我們把歡樂和幸福貼在這個彩色紙版上。

第二篇：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯說課稿專題

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《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說課稿

教材：五年級第十冊第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》 課型：欣賞·評述課時：1課時

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第10冊第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、分析等方法了解認(rèn)識馬蒂斯的作品和其一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識、不輕言放棄的精神。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。

（2）通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。

（3）通過馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術(shù)是他的藝

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術(shù)巔峰。知道二至三幅代表作品。

（4）在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。

（5）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生你能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨特的觀點。

（6）能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。（7）通過了解馬蒂斯一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的的思想意識。

（8）用馬蒂斯晚年創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕言放棄的精神。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境伴隨背景音樂閱讀馬蒂斯生平及欣賞馬蒂斯的作品。

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我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞馬蒂斯作品”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了音樂，把學(xué)生帶入馬蒂斯創(chuàng)作的藝術(shù)的世界中，讓學(xué)生欣賞，為后面設(shè)計剪紙做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)世界的美好，引出本課課題——20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

（2）引導(dǎo)啟發(fā)了解馬蒂斯，認(rèn)識他的作品特點及含義。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認(rèn)識層面自然不同，因此我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解作品風(fēng)格”一環(huán)節(jié)。通過圖片欣賞，回答問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（3）自護(hù)探究根據(jù)課本內(nèi)提出的問題，接著我設(shè)計了“自主探究——分組討論”一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作意識，所以這個環(huán)節(jié)我用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給學(xué)生五分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作剪紙”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再

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創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時并播放樂曲，營造輕松的學(xué)期氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路。

（5）展示欣賞我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價剪紙”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（6）課堂小結(jié)

擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)。

四、板書設(shè)計

根據(jù)教學(xué)活動安排，板書設(shè)計分三部分：課題《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》作品特點示意圖和教師作品展示區(qū)總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探究、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說課稿

說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第 10 冊第 2 課《 20 世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

教材分析:本課是一節(jié)“欣賞評述”課.在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中,欣賞評

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述越來越受到重視,它不僅僅局限于專題性的欣賞評述課,還出現(xiàn)在設(shè)計應(yīng)用課型中.本課主要以馬蒂斯的生平,作品中造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作——剪紙,作為主要線索,選擇了七幅最具代表性的作品,引導(dǎo)學(xué)生從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度,認(rèn)識和了解這位影響 20 世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠.學(xué)情分析:學(xué)生在一年級時欣賞了馬蒂斯的剪紙作品,對馬蒂斯有所了解.根據(jù)教材、學(xué)情的分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下: 1、知識與技能目標(biāo): 初步了解馬蒂斯的生平、“野獸派”及造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格,了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰.2、過程與方法目標(biāo): 欣賞馬蒂斯剪紙作品,通過觀察、對比、分析、討論,學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法.3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo): 通過了解馬蒂斯一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平,啟發(fā)學(xué)生做事有恒心,不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神.重點:了解野獸派,知道馬蒂斯的藝術(shù)特征,學(xué)習(xí)他對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神;學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法

難點:認(rèn)識馬蒂斯的藝術(shù)特色及價值是本課的

教法學(xué)法:我所設(shè)計的教法學(xué)法是引導(dǎo)孩子們帶著目的去欣賞,使他們從被動的看變成主動地尋找答案,這樣使得他們主動的去學(xué).運用

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了多種教學(xué)方式:課前資料查詢、游戲、多媒體輔助、情境教學(xué)、討論、表演、模仿等.教學(xué)過程: 本課我通過 4 個教學(xué)流程來完成: 1、游戲?qū)搿⒆匀贿^渡;2、欣賞作品、走進(jìn)大師;3、動手實踐、升華情感;4、作品展示、評價提升

下面進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，一、游戲?qū)?自然過渡.游戲是學(xué)生最喜歡的活動方式,開課伊始,我就采取了詞語風(fēng)暴心有靈犀的小游戲進(jìn)行導(dǎo)入

活動一:鸚鵡、野獸,你想到了什么?加一個“派”字, “野獸派” 又是什么呢? 活動二: 1、欣賞野獸派畫家馬蒂斯的畫,談?wù)勈裁词且矮F派? 2、出示人物真實照片進(jìn)行對比分析,再說說什么是野獸派? 3、觀看影片了解了野獸派,說說野獸派的特點、出示《蒙娜麗莎》對比欣賞分析,了解野獸派產(chǎn)生的時代背景.這樣從游戲到野獸,由野獸派再到馬蒂斯由淺入深層層遞進(jìn),讓學(xué)生易于理解和接受,自然過渡揭示課題、板書: 20 世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯

二、欣賞作品,走近大師.活動

一、1、學(xué)生根據(jù)課本,給大家介紹大師生平,從而使他們初

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步了解大師的藝術(shù)生涯.2、設(shè)計問卷,播放作品欣賞視頻,讓學(xué)生帶著問題先整體欣賞大師的作品,再來回答問卷,使得他們對大師的作品有一個初步的印象.學(xué)生從“起名字”小游戲 — 走進(jìn)作品 — 讀畫 — 理解思考 — 情感共鳴(依據(jù)費德門的理論把欣賞評述分為四個步驟)(設(shè)計意圖):從心理體驗的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,將作品放在學(xué)生面前,不介紹它的背景,而是讓學(xué)生憑個人的觀察法去推測.無論結(jié)論是怎樣的,孩子們面對作品認(rèn)真思考了;無論答案對錯,孩子們在揣測中與畫家作了交流,這樣的思考、交流一定會為孩子今后的欣賞評述能力奠定基礎(chǔ).故事吸引學(xué)生的注意力,當(dāng)孩子們的興趣都集中在聽故事的時候,我恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)欣賞(四個時期)活動二:欣賞 1 第一時期的第一幅作品《靜物與書》、2 第二時期的代表作《敞開的窗》, 3 第三時期的代表作《金魚》、《藍(lán)衣女人》等.學(xué)生欣賞并根據(jù)收集到的資料進(jìn)行評價、討論.再次提問:馬蒂斯的繪畫在造型方面有什么特點?馬蒂斯的繪畫在色彩上注重什么?總結(jié)馬蒂斯繪畫的風(fēng)格特點和大師的藝術(shù)追求.4 第四時期重點欣賞剪紙作品、播放大師剪紙創(chuàng)作的影片,讓學(xué)生對他的剪紙創(chuàng)作有一個初步的認(rèn)識.2、出示《小鸚鵡與美人魚》中的局部---美人魚與中國北方的找教案

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民間藝術(shù)剪紙,對比分析這兩幅人物剪紙作品在表現(xiàn)方法上有什么不同? 3、欣賞全幅作品《小鸚鵡與美人魚》,搭配海浪的音樂:這幅作品正上演著一段什么樣的童話故事呢?引導(dǎo)激發(fā)孩子們的想象力.你喜歡它嗎?會把它擺放在哪里?讓學(xué)生上臺感受作品究竟有多大.4、欣賞《常春藤與花》、《王者之悲》、《汶斯禮拜堂彩色玻璃》三幅作品.通過對剪紙作品的欣賞,提問:馬蒂斯的剪紙在造型方面有什么特點?我要向大師學(xué)習(xí)什么?(設(shè)計意圖):從作品的表現(xiàn)方法、應(yīng)用擺放角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生結(jié)合自己的知識經(jīng)驗、審美情趣,將其掛到適合的地方.學(xué)生們?yōu)槠溥x擇的位置的同時,代表了他們對作品的理解.三、動手實踐,升華情感.1、讓全班學(xué)生起立談?wù)勑闹械母惺?(交談中解決)①他為什么不再畫畫而選擇剪紙了呢? ②馬蒂斯為什么在 71 歲高齡在腸癌手術(shù)后仍從事藝術(shù)創(chuàng)作? 提問:通過這些了解,我要向大師學(xué)習(xí)什么?總結(jié)升華大師不懈追求、不言放棄的精神,啟發(fā)學(xué)生做事要有恒心.2、動手實踐:學(xué)習(xí)大師剪紙的方法,創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品表達(dá)你內(nèi)心的感受.四、展示作品,鼓勵結(jié)尾.1、作品展示(超越大師活動)以小組合作的形式展示作品

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讓學(xué)生互相評價作品,發(fā)表自己的感受與見解.從學(xué)生的作品中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)知識的掌握,對美術(shù)作品的理解程度.2、拓展:生活中也有野獸派,(出示生活中服裝、家居、建筑的圖片)讓學(xué)生想一想,“野獸派”風(fēng)格還可以運用到生活中的哪些方面,聯(lián)系實際.3、最后總結(jié):今天我們向大師學(xué)到了很多……鼓勵學(xué)生,做事要有持之以恒的精神.牛頓將藝術(shù)比作可以一層層剝開的洋蔥,觸及第一層的是觀察者,進(jìn)入第二層的是評論者,深入第三層的則是創(chuàng)造者.作為一名美術(shù)教師,我堅信,教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、評價美、創(chuàng)造美是我們的天職.

第三篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師-馬蒂斯》教案與反思

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

過程與方法：

1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。

2、學(xué)生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨特的觀點。

情感態(tài)度價值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：

1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。教學(xué)難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識與理解。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們一起看大屏幕（馬蒂斯剪紙像）提問：這個人是誰?他在干什么？

生： 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯，他在手術(shù)后進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。今天我們就來學(xué)習(xí)影響20世紀(jì)的畫壇巨匠——馬蒂斯。板書課題。

二、講授新課

1、馬蒂斯到底是一位什么樣的畫家呢？（看書4頁資料）

野獸派畫家

2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫畫”呢？（看書第五頁資料）

馬蒂斯不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，卻患了腸癌，只能在病床或輪椅上從事創(chuàng)作。但頑強(qiáng)的他沒有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰，他后來也被人們稱為“用剪刀畫畫的人”。

3、馬蒂斯在藝術(shù)高峰時期的剪紙作品會給我們帶來什么樣的感受呢？ 讓我們一起來欣賞1：

馬蒂斯的剪紙作品《王者之悲》

組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點)。提問1：你們看到了什么？

生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈著、飄落的樹葉?? 提問2：你認(rèn)為作者在色彩運用上有什么特點？

生： 黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠 ；色彩鮮明、大膽、有節(jié)奏??

師小結(jié)：這幅《王者之悲》是馬蒂斯的彩色剪紙的代表作之一。表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一個故事，據(jù)說，古以色列國王大衛(wèi)因童年殺死了菲利士的勇士歌利亞而抱憾終生。無法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來安慰自己。畫面雖然能讓人辨認(rèn)出三個抽象的人物形象，但畫家的最終目的則是通過黑、白、黃、桃紅和深藍(lán)等色彩的對比，表達(dá)出自己在創(chuàng)作這幅作品時的愉快心情。馬蒂斯如此絢爛的窗外,充滿對生活的熱愛.無論是從他的畫筆下,還是他的剪刀中,到處都是愉快的氣氛,輕松的感覺.即便是這幅《王者之悲》,也沒有使人感受到死亡的悲慘,而是恰恰相反的展示了夢幻般的色彩和詩一樣的境界。這幅剪紙作品充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語言上已臻于爐火純青的境界。

4、馬蒂斯的剪紙與傳統(tǒng)的中國剪紙有什么不同點？ 不同：造型簡單；色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈； 欣賞2《常春藤與花》

提問：這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 師小結(jié)：這是他晚年的優(yōu)秀作品。馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度色彩與裝飾性的簡約化風(fēng)格。這幅作品以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽光下跳動。紅色的花散在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺。

知識游戲：

1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對比口 夸張的裝飾色彩口 細(xì)膩的寫實色彩口 2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?

三、欣賞馬蒂斯粉絲們的作品

提問：他們都表現(xiàn)的什么題材的內(nèi)容？什么樣的心情？（快樂）討論：這張剪紙作品是如何制作的？

四、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅自己喜愛的剪紙作品。

五、剪紙繽紛秀：學(xué)生介紹自己的作品（造型和色彩）

六、小結(jié)拓展：

你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設(shè)計師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。

知識游戲：通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫口 馬蒂斯的剪紙口 馬蒂斯一生不懈的追求口 馬蒂斯與野獸派口 其他口

寄語：希望同學(xué)們也像馬蒂斯?fàn)敔斠粯樱鍪乱泻阈摹⒂掠趧?chuàng)新、不斷超越自我。

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)反思

本課屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時并不接受他的這種藝術(shù)風(fēng)格，甚至有的覺得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品；二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于表面又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐漸了解“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格，以及馬蒂斯造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風(fēng)，并與其他畫派的繪畫風(fēng)格做對比，體會馬蒂斯繪畫風(fēng)格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。

在教學(xué)設(shè)計時，我將教學(xué)分成兩大塊內(nèi)容，一是欣賞和感悟馬蒂斯的作品，了解其作品的風(fēng)格。二是在此基礎(chǔ)上了解“野獸派”，“野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學(xué)生了解其造型的夸張?zhí)攸c和色彩的鮮明對比上，而且這一知識點是要讓學(xué)生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。兩個環(huán)節(jié)中只要處理好了第一個內(nèi)容，那么第二部分的知識也就迎刃而解了。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學(xué)生以往欣賞的作品有很大出入。因此，課前我在網(wǎng)上查找了有關(guān)對馬蒂斯的作品評述的資料，為了能更好的幫助學(xué)生去欣賞和評述這些作品。這樣以來，學(xué)生不僅理解了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，而且在欣賞的同時感受世界文化的多樣性，加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，從而尊重和接受世界多元文化。過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了藝術(shù)大師馬蒂斯，同時讓學(xué)生了解了“野獸派”的由來及包括馬蒂斯在內(nèi)的“野獸派”畫家的繪畫風(fēng)格。

同時，通過課件將中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)和馬蒂斯的剪紙藝術(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生 找出不同，進(jìn)而總結(jié)出馬蒂斯的剪紙藝術(shù)更接近“剪貼”，了解完馬蒂斯的剪紙藝術(shù)語言之后，同學(xué)們進(jìn)行了“走近馬蒂斯”的彩色紙剪貼創(chuàng)作，從學(xué)生的作品中依稀能夠看到馬蒂斯作品的影子，很有意思

《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。從這一課中，我們很明顯地感受到教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分我通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。

在作品的展評部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。

最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險時用盾牌來保護(hù)自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護(hù)自己呢？學(xué)生各抒己見增強(qiáng)了學(xué)生的安全、防范意識。

這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學(xué)方法過于單

一、直白，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)性，聽了領(lǐng)導(dǎo)對我的評課，使我深深地認(rèn)識到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

本課也有一些不足，在作品展評這個環(huán)節(jié)我做的也不是很到位，我怕時間不夠用，所以評價的時間用得少了些，顯得很倉促。評價時，應(yīng)該讓更多一些學(xué)生參與進(jìn)來，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞盾牌的功能和特點正確評價，從圖案是否威武、顏色是否鮮艷、構(gòu)圖是否合理等幾方面進(jìn)行交流。然后，教師有重點的進(jìn)行點評、總結(jié)，指出不足，肯定成績，及時給學(xué)生以鼓勵。在以后的教學(xué)中，我要吸取教訓(xùn)，克服教學(xué)中存在的不足，使自己的教育教學(xué)方法和手段更趨完善。

第四篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》說課材料

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師----馬蒂斯》說課材料

說課內(nèi)容：人美版美術(shù)第十冊第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師----馬蒂斯》。

一、教材分析

我將從以下幾方面加以介紹

1、本課在教材中的地位和作用：依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程要求，美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美和審視美的能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本課是一節(jié)“欣賞、評述”課這節(jié)課在編寫過程中主要以馬蒂斯的生平，以及欣賞他大量的繪畫及剪紙作品作為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生從他不同類型作品中，了解他的造型及色彩的藝術(shù)風(fēng)格，從而認(rèn)識這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。在欣賞馬蒂斯繪畫及剪紙作品基礎(chǔ)上，了解他在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。

能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品。

情感目標(biāo)：通過了解馬蒂斯一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的思想意識。用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕言放棄的精神。

3、：教學(xué)重點：了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給人們帶來的感受。

教學(xué)難點：對馬蒂斯較為抽象的作品造型的認(rèn)識與理解。為了突出重點，突破難點,我通過組織學(xué)生欣賞大量的馬蒂斯作品，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)出其作品在造型、色彩上的風(fēng)格及特點。

三、學(xué)情分析

在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生收集相關(guān)的信息資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)中了解馬蒂斯。五年級學(xué)生的欣賞往往是浮光掠影的，不擅長抓住事物特點,不能用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行描述。因此我通過以下教學(xué)方法得以解決.四、1、講授法：馬蒂斯是20世紀(jì)的法國藝術(shù)大師，學(xué)生對他的了解并不多，因此教師的講解是必要的，通過教師對畫家生平的簡介，使學(xué)生更好地了解其作品的內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)法：因為馬蒂斯的藝術(shù)作品在造型上具有簡練、夸張和抽象的特點，以學(xué)生的欣賞能力不容易理解。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生知道一幅作品應(yīng)從那幾方面進(jìn)行欣賞.3、比較法：通過將馬蒂斯個人作品進(jìn)行對比和與中國傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清楚地了解大師的造型特點及藝術(shù)風(fēng)格。四 學(xué)法指導(dǎo)

欣賞是個人的一種活動體驗，也是個人的感受與理解，因此本節(jié)課在學(xué)法上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充足的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過學(xué)生收集的資料，小組交流與匯報，來實現(xiàn)新課標(biāo)中所提倡的以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。

五、教學(xué)用具

本節(jié)教學(xué)活動我主要采用的是多媒體課件的演示，通過課件演示出的大量的作品，直觀地了解了大師的作品風(fēng)格。

六、教學(xué)程序設(shè)計

（一）直激趣導(dǎo)入（2分鐘）

上課伊始我對學(xué)生這樣說:同學(xué)們你們知道嗎,在二十世紀(jì)世界繪畫藝術(shù)史上,涌現(xiàn)了許多藝術(shù)派別，其中有一個派別叫野獸派,你們知道他們?yōu)槭裁幢环Q為野獸派嗎?今天我們就來認(rèn)識一位野獸派的代表人物馬蒂斯.（二）師生互動（30分鐘）

1、學(xué)生自學(xué)教材中馬蒂斯的生平簡介及其他文字部分，并進(jìn)行介紹。

2、合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課前收集的資料。

3、教師對馬蒂斯生平重要的兩部分進(jìn)行講授。首先，通過欣賞向?qū)W生介紹馬蒂斯20歲到70歲以繪畫為主的作品，了解其創(chuàng)作特點，如《戴帽的女人》、《金魚》、《開著的窗戶》和《藍(lán)衣女人》。其次，向?qū)W生介紹并欣賞馬蒂斯晚年病后達(dá)到藝術(shù)巔峰的剪紙作品，如《小鸚鵡與美人魚》、《王者之悲》等。

[設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生雖然將收集的資料進(jìn)行了交流與匯報，但教師要根據(jù)學(xué)生的特點，做好充分的知識準(zhǔn)備，以便靈活、及時地幫助學(xué)生進(jìn)行提高和補充。作品的欣賞這不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，而且使學(xué)生了解了什么是“野獸派”，以及感受了藝術(shù)家一生對藝術(shù)不懈追求的可貴精神，激發(fā)學(xué)生對大師的欽佩之情，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)大師對事業(yè)不斷追求，持之以恒的精神。]

（三）鞏固練習(xí)（6分鐘）本部分包括兩個小環(huán)節(jié)：

1、三道選擇題的練習(xí)：

（1）觀察馬蒂斯的繪畫在造型上有什么特點？

寫實（）

夸張（）

簡練（）

其它（）（2）馬蒂斯在色彩上注重什么？

色快的組合對比（）

夸張的裝飾色彩（）

細(xì)膩的寫實色彩（）

（3）通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？ 馬蒂斯的繪畫（）

馬蒂斯的剪紙（）馬蒂斯一生不懈的追求（）

馬蒂斯與野獸派（）

2、游戲：火眼金睛

出示馬蒂斯與其他畫家的作品，讓學(xué)生選擇哪些是馬蒂斯的作品。[設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生認(rèn)識、觀察、欣賞馬蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成的。有些問題沒有唯一的答案，這也正體現(xiàn)了我們美術(shù)教學(xué)尊重學(xué)生個性發(fā)展的特性。]

（四）拓展延伸（2分鐘）馬蒂斯不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計師。他用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生中的杰作。課后請同學(xué)們繼續(xù)收集有關(guān)馬蒂斯的相關(guān)資料。

[設(shè)計意圖：通過馬蒂斯的多角色，激發(fā)學(xué)生不滿足過去，勇于創(chuàng)新、超越自我的思想意識]。

第五篇：第2課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

第二課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

時間：第一大周教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

隱性目標(biāo)：感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。

教學(xué)重點：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。

教學(xué)難點：

用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的準(zhǔn)備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。

六、課堂小結(jié)。

講評作業(yè)

札記 看上去簡簡單單的馬蒂斯的剪紙作品是畫家經(jīng)過深思熟慮反復(fù)推敲制作出來的。孩子們所要學(xué)習(xí)的就是馬迪斯的不懈追求的藝術(shù)精神和大膽使用色彩的觀念。