第一篇：2011年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

2010年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

一、第一次世界大戰(zhàn)

1、背景：①根本原因：資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。②具體原因：帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成。（原因：列強(qiáng)之間爭奪世界霸權(quán)和殖民地的矛盾日益尖銳。矛盾：英德矛盾,法德矛盾，俄奧矛盾。過程：1879年德奧結(jié)盟，1882年德、奧、意結(jié)盟，三國同盟正式形成，德國是其中的核心；1892年法俄結(jié)盟，英國于1904年、1907年分別與法、俄結(jié)盟，三國協(xié)約正式建立。）③導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件。

2、過程：①第一階段：1914年，馬恩河戰(zhàn)役。②第二階段：1915~1916年，三次陸戰(zhàn)和一次海戰(zhàn)，即凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和東線俄軍的夏季攻勢，日德蘭海戰(zhàn)，大戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)開始轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方。③第二階段：1917~1918年，美國參戰(zhàn)，俄國革命，德國投降。

3、性質(zhì)：總體上是帝國主義戰(zhàn)爭，塞爾維亞為獨(dú)立而戰(zhàn)，具體有民族解放性質(zhì)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭的非正義性。第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是由各交戰(zhàn)國的參戰(zhàn)目的決定的。而各帝國主義參戰(zhàn)都是為了重新瓜分世界，爭奪世界霸權(quán)。

4、影響：①對人類造成巨大的物質(zhì)和精神損害。②嚴(yán)重削弱了帝國主義和殖民主義的力量。③俄國無產(chǎn)階級取得十月革命的勝利。④無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮。

二、凡爾賽華盛頓體系

1、凡爾賽體系

建立：協(xié)約國先后同德國、奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了一系列和約，這些和約構(gòu)成了所謂的“丹爾賽體系”。其中最主要內(nèi)容包括：領(lǐng)土問題；殖民地問題（委任統(tǒng)治權(quán)）；軍備問題；賠款問題。特點(diǎn)：掠奪性；分贓性；不能持久。

影響：①暫時(shí)協(xié)調(diào)了帝國主義在歐洲的矛盾，建立了帝國主義重新瓜分世界的分贓體系。②使歐洲和中東的政治格局發(fā)生了很大的變化，在歐洲出現(xiàn)一系列新興的民族獨(dú)立國家。③建立了資本主義世界戰(zhàn)后的新秩序，重新劃分了殖民地，有利于戰(zhàn)后歐洲的穩(wěn)定與恢復(fù)。④體系內(nèi)部隱含了許多矛盾，如戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國與殖民地半殖民地國家之間的矛盾，而這些矛盾的發(fā)展和演變均為丹爾賽體系解體的重要原因。

2、華盛頓體系

建立：華盛頓會(huì)議上簽訂的一系列條約所構(gòu)筑的東亞和太平洋地區(qū)國際關(guān)系的新格局。

影響：①暫時(shí)緩和了列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)，特別是在中國的利益沖突。②確立了美國在東亞和太平洋地區(qū)的主導(dǎo)地位；確立了美英同為海上第一強(qiáng)國地位；打破了日本獨(dú)霸中國的局面，重新確認(rèn)了對華“門戶開放、機(jī)會(huì)均等”的原則。③日本在東南亞地區(qū)的擴(kuò)張受到了限制。④中國成為華盛頓體系的最大受害者。

3、凡爾賽華盛頓體系的調(diào)整

經(jīng)濟(jì)：道威斯計(jì)劃的實(shí)施，帝國主義由遏制德國轉(zhuǎn)向扶植德國。政治：《洛伽諾公約》的簽訂使德國的國際地位上升。外交：《非戰(zhàn)公約》的簽訂，使20世紀(jì)出現(xiàn)了暫時(shí)的和平。

4、國際聯(lián)盟

成立：威爾遜在“十四點(diǎn)和平計(jì)劃”里提出了建立國際聯(lián)盟的建議。巴黎和會(huì)上起草了

國聯(lián)盟約，1920年初，國聯(lián)正式成立。

主要機(jī)構(gòu)：會(huì)員國全體代表大會(huì)、國聯(lián)行政院、秘書處。宗旨：宗旨在于促進(jìn)國際合作，保證國際的和平與安全。性質(zhì)：英法控制下的維護(hù)凡爾賽體系的工具。

操縱國：英法（美國因巴黎和會(huì)的結(jié)果對其不利，拒絕參加）。

解散：二戰(zhàn)期間，國聯(lián)名存實(shí)亡。聯(lián)合國成立后，1946年國聯(lián)宣告解散。活動(dòng)：①1931年日本發(fā)動(dòng)九一八事變侵略我國東北，國聯(lián)進(jìn)行調(diào)查，宣布日本為侵略國，卻要對東北實(shí)行國際共管。②1935年意大利侵略埃塞俄比亞，國聯(lián)對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁，卻不把石油等重要戰(zhàn)略物資列入禁運(yùn)范圍。

三、第二次世界大戰(zhàn)

1、原因：①根源：由資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡引起的。②經(jīng)濟(jì)危機(jī)是加速二戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。③凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部隱含的矛盾的激化是二戰(zhàn)爆發(fā)的

誘因。④法西斯侵略擴(kuò)張勢力，是二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住＂萁椌钢髁x政府的影響：綏靖主義者充當(dāng)了二戰(zhàn)的幫兇。⑥蘇聯(lián)客觀上的綏靖主義作用。⑦30年代各國的反法西斯斗爭沒有能夠阻止世界局勢朝著新的世界大戰(zhàn)的方向發(fā)展。

2、二戰(zhàn)的局部戰(zhàn)爭：①對日本制造侵略中國的九一八事變：國際聯(lián)盟沒有采取真正的制裁措施。②對意大利侵略埃塞俄比亞：英法控制的國聯(lián)不把石油等戰(zhàn)略物資列入對

意大利的禁運(yùn)范圍；英國掌控下的蘇伊士運(yùn)河照舊供意軍使用；美國推行“中立政策”，禁止美國船只向交戰(zhàn)雙方運(yùn)送武器。③對德意武裝干涉西班牙；英法采取所謂的不干涉政策；拒絕援助西班牙人民的政策；美國執(zhí)行《中立法》，利利于叛軍。④慕尼黑陰謀：綏靖政策達(dá)到頂峰。⑤二戰(zhàn)爆發(fā)后：英法沒有對德軍發(fā)動(dòng)大規(guī)模進(jìn)攻，史稱“奇

怪戰(zhàn)爭”。

3、二戰(zhàn)的全面戰(zhàn)爭：①爆發(fā)：1939年9月，德軍突襲波蘭，二戰(zhàn)爆發(fā)。②擴(kuò)大：1941年6月，德軍突襲蘇聯(lián)。1941年12月，日軍突襲珍珠港。③轉(zhuǎn)折：中途島海戰(zhàn)、期大林格勒戰(zhàn)役、阿拉曼戰(zhàn)役。④勝利：1943~1945年，意、德、日先后投降。

4、世界反法西斯同盟

原因：①法西斯的侵略戰(zhàn)爭不僅威脅到被法西斯侵略的國家的安全，而且也威脅到英、美資本主義大國的利益，法西斯成為世界各國的共同敵人。②蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)將蘇、美兩個(gè)大國卷入反法西斯戰(zhàn)爭，促成了世界反法西斯聯(lián)盟的形成。

過程：大戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著法西斯勢力的不斷放大。美國出于自身安全的考慮，改變以往的“中立”態(tài)度，加強(qiáng)對英國等國的援助。1941年秋，羅斯福和丘吉爾發(fā)表聯(lián)合宣言

——《大西洋憲章》，提出尊重各國的領(lǐng)土和主權(quán)完整，倡導(dǎo)自由、和平、反對侵略。同時(shí)，美、英加強(qiáng)了對蘇聯(lián)的援助。1942年初，中、美、英、蘇等26個(gè)國家的代表齊集華盛頓共同簽署了《聯(lián)合國家宣言》，標(biāo)志著世界反法西斯聯(lián)盟正式形成。

主要活動(dòng)：①為打敗法西斯侵略者，美、英、蘇、中四大國經(jīng)常進(jìn)行雙邊或多邊的高級會(huì)談，在政治上互相協(xié)作。②為了發(fā)揮同盟國家的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，保證戰(zhàn)爭的順利進(jìn)行，四大盟國在經(jīng)濟(jì)上互相支持。③以中國為中心的亞太戰(zhàn)場，以蘇聯(lián)為中心的蘇德戰(zhàn)場和美蘇盟軍支持的北非戰(zhàn)場在軍事上互相配合，共同打擊法西斯勢力。

意義：壯大了反法西斯國家的力量，鼓舞了世界人民反對法西斯的斗志，加速了世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利過程。

5、二戰(zhàn)的影響：①造成了前所未有的破壞和災(zāi)難。②摧毀了法西斯主義，爭取和平進(jìn)步的思想日益深入人心。③沉重打擊了國際帝國主義，促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。④促進(jìn)了國際社會(huì)主義力量的壯大。⑤客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。

6、二戰(zhàn)的啟示：①全人類的共同利益高于一切。②對邪惡勢力不能姑息養(yǎng)奸。③和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇不能重演。④社會(huì)制度和意識形態(tài)不同的國家應(yīng)該和平共處、進(jìn)行合作。⑤反對霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和任何形式的侵略擴(kuò)張昌歷史發(fā)展和文明進(jìn)步的要求。

四、雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平

1、雅爾塔體系

概念：雅爾塔體系是二戰(zhàn)后期，美、蘇、英等國為了各自的利益，通過德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議等為戰(zhàn)后設(shè)計(jì)的新的世界秩序。形成條件：①歐洲在戰(zhàn)爭中受到嚴(yán)重削弱：德國淪為戰(zhàn)敗國；法國元?dú)獯髠挥鴮?shí)力消耗極大。②美國的軍事實(shí)力空前膨脹，成為資本主義世界頭號強(qiáng)國。③蘇聯(lián)壯大了自己的政治軍事力量，成為世界上惟一能夠與美國抗衡的國家。④二戰(zhàn)后初期，新獨(dú)立的發(fā)展中國家還沒有形成抗衡美蘇的力量。

實(shí)質(zhì)：按美蘇意志劃分勢力范圍。

內(nèi)容：①懲治戰(zhàn)敗國，防止法西斯主義東山再起；②重新確定戰(zhàn)后歐亞的政治版圖；③重劃法西斯戰(zhàn)敗國及其所占領(lǐng)地區(qū)的疆界；④建立聯(lián)合國等等。

評價(jià)：①雅爾塔休系的積極作用：它倡導(dǎo)和平、民主、使世界順利地實(shí)現(xiàn)了由戰(zhàn)爭到和平的轉(zhuǎn)變，從而有利于維護(hù)世界和平，促進(jìn)了人民民主、社會(huì)主義和民族解放帶來的發(fā)展和勝利，并為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技革命創(chuàng)造了條件。②雅爾塔體系的消極作用：體現(xiàn)了大國強(qiáng)權(quán)政治，重劃國界、分裂國家，形成和保持不平等的國際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)秩序，給許多國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響，造成軍事上的兩極化和兩大軍事集團(tuán)的對立，成為戰(zhàn)后國際局勢緊的根源。

2、冷戰(zhàn)

含義：“冷戰(zhàn)”政策是指美國針對蘇聯(lián)社會(huì)主義國家所采取的除戰(zhàn)爭以外的一切敵對活動(dòng)和對抗形式。

表現(xiàn)：①資本主義陣營：杜魯門主義的提出、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施和北大西洋公約組織的建立。②社會(huì)主義陣營：建立共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局、成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)和華沙條約組織，與之對抗。

原因：①意識形態(tài)的差異。②東、西方進(jìn)行爭奪的因素。

3、和平

①戰(zhàn)后初期的和平運(yùn)動(dòng)

興起的原因：a、兩次世界大戰(zhàn)的浩劫使人們更加清醒地認(rèn)識到戰(zhàn)爭的危害，反思戰(zhàn)爭給人類留下的教訓(xùn)。b、二戰(zhàn)后，美國挑起“冷戰(zhàn)”，威脅著人類的和平生活。c、核戰(zhàn)爭的烏云給人類自下而上發(fā)展造成巨大威脅。d、社會(huì)主義國家和各國共產(chǎn)黨的號召和組織。新特點(diǎn)及其原因：a、核武器毀滅性的后果以及美蘇軍備競賽，對人類的生存發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。因此，反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)更多的是以核運(yùn)動(dòng)為中心。b、由于美蘇在全球范圍內(nèi)的爭奪，更由于美蘇的核武器足以毀滅地球幾十次，全人類都面臨著戰(zhàn)爭和核災(zāi)難的威脅。因此，反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)吳現(xiàn)出廣泛性和全球性的特點(diǎn)。c、隨著全球化的發(fā)展，戰(zhàn)爭特別是核戰(zhàn)爭已是全人類面臨的問題。因此，和平運(yùn)動(dòng)越來越趨向國際化。

作用：a、二戰(zhàn)后反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)對戰(zhàn)后世界局勢的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。b、反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)教育和動(dòng)員了廣大民眾，使和平的思想逐漸普及，有助于提高對侵略戰(zhàn)爭的警惕，為世界持久和平提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②20世紀(jì)七、八十年代東西方關(guān)系的緩和

原因：20世紀(jì)60年代末70年代初，美國所面臨的國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了重大變化，霸權(quán)地位受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。

表現(xiàn)：1969年尼克松入主白宮后，針對當(dāng)時(shí)的情況對美國的全球戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整，提出了“尼克松主義”。

4、聯(lián)合國

標(biāo)志：1945年12月25日，《聯(lián)合國憲章》正式生效。主要機(jī)構(gòu)：聯(lián)合國大會(huì)和安全理事會(huì)等。

宗旨：維護(hù)國際和平及安全，發(fā)展各國間平等友好關(guān)系，促進(jìn)國際合作，協(xié)調(diào)各國行動(dòng)。

原則：主權(quán)平等，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，和平共處。

作用：①在成立初期為美國所把持操縱，一度成為其稱霸世界的工具，70年代后由于大批第三世界國家的加入，聯(lián)合國逐漸成為第三世界國家伸張正義的講壇。②作為當(dāng)代世界最大、最權(quán)威和最有影響的國際組織，在解決國際爭端時(shí)的緩沖作用是不可替代的，特別是它在維護(hù)世界和平與安全，促進(jìn)國際合作與發(fā)展方面的作用無疑是巨大的，但由于某些大國缺乏誠意，其作用大打折扣。

五、烽火連綿的局部戰(zhàn)爭

1、朝鮮戰(zhàn)爭

影響：①對朝鮮半島的影響：加劇了朝鮮半島的分裂。韓國跟隨美國加入了資本主義陣營，朝鮮加入了社會(huì)主義陣營。②對美國的影響：在朝鮮戰(zhàn)爭中，新中國同世界上最強(qiáng)大的國家美國進(jìn)行了三年的戰(zhàn)爭，打破了蓋軍不可戰(zhàn)勝的神話，美國通過戰(zhàn)爭扼殺亞洲社會(huì)主義國家的企圖徹底失敗了。③對中國而言，捍衛(wèi)了中國的國家安全，支持了朝鮮人民的正義事業(yè)，極大地提高了中國的國際地位。④對中美兩國而言：兩國關(guān)系徹底破裂，長期處于敵對狀態(tài)。⑤對東北亞的蘇聯(lián)、日本而言：東北亞地區(qū)暫時(shí)處于相對和平狀態(tài)，美國的東北亞地區(qū)對蘇聯(lián)的壓力減小。日本抓住朝鮮戰(zhàn)爭的有利時(shí)機(jī)，經(jīng)濟(jì)迅速復(fù)蘇，軍國主義又有所抬頭。

2、越南戰(zhàn)爭

爆發(fā)的原因：①美國在朝鮮戰(zhàn)爭中受挫，越南人民在反法斗爭中又得到中國等社會(huì)主義國家的支持，美國把新中國視為它在亞洲擴(kuò)張的主要障礙。②越南在胡志明的領(lǐng)導(dǎo)下建立起社會(huì)主義制度。

實(shí)質(zhì)：資本主義陣營和社會(huì)主義陣營的公開軍事羅量。

影響：①越南人民用生拿和鮮血捍衛(wèi)了民族的獨(dú)立和領(lǐng)土完整，美國扶植的傀儡政權(quán)土崩瓦解，南越解放，越南南北分裂局面結(jié)束，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。②戰(zhàn)爭的失敗也使美國政府陷入內(nèi)外交困的境地，不得不實(shí)行戰(zhàn)略收縮：改善與中國的關(guān)系，以便盡快從越南“脫身”，在美蘇爭霸過程中出現(xiàn)了蘇攻美守的局面。

3、中東戰(zhàn)爭

中東問題復(fù)雜化的原因：①從公元1世紀(jì)起，這一地區(qū)的主體民族、政治統(tǒng)治和宗教信仰多次變更，形成了復(fù)雜的民族和宗教關(guān)系。②這一地區(qū)戰(zhàn)略地位重要，石油資源豐富，歷來是大國、強(qiáng)國看重并傾力爭奪的地區(qū)。③猶太人和阿拉伯人之間因宗教信仰、領(lǐng)土糾紛、重要文化遺產(chǎn)歸屬問題引發(fā)的民族矛盾往往為大國插手中東事務(wù)提供了借口和機(jī)會(huì)。

概況：總共發(fā)生了五次中東戰(zhàn)爭。結(jié)果都是以色列取得勝利。

阻礙中東和平進(jìn)程的因素：①未能建立起碼的信任，相互為敵。②難以協(xié)調(diào)彼此間的分歧，大國的插手，地區(qū)極端民族主義與恐怖分子的威脅。

4、海灣戰(zhàn)爭

原因：①歷史上，由于種種原因，伊、科兩國圍繞王權(quán)和邊境問題存有爭端。②20世紀(jì)80年代末隨著兩伊戰(zhàn)爭的結(jié)束和世界兩極體系的瓦解，伊、科爭端又突顯出來。③從伊拉克方面來說，主要原因是，它希望在新的國際形勢下，迅速實(shí)現(xiàn)國家的發(fā)展，具體說就是長期困擾它的出海口問題，免除兩伊戰(zhàn)爭中欠下的巨額債務(wù)，成為海灣的地區(qū)性強(qiáng)國。

經(jīng)過：①第一階段是1990年8月，美國實(shí)施“沙漠盾牌”計(jì)劃，以聯(lián)合國的名義組成一支由美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞等38個(gè)國家組成的多國部分進(jìn)駐海灣，以阻止伊拉克進(jìn)一步擴(kuò)大侵略。②第二階段是1991年1月17日開始的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)，在長達(dá)38天的空襲中，多國部隊(duì)對伊拉克的通訊樞紐、指揮中心、情報(bào)系統(tǒng)、機(jī)場橋梁、化學(xué)武器基地等進(jìn)行轟炸，伊軍的戰(zhàn)斗力被嚴(yán)重削弱。③第三階段是1991年2月24日代號為“沙漠軍刀”的地面攻勢。多國部分分三路進(jìn)攻伊拉克，迫使伊拉克無條件接受安理會(huì)決議。

特點(diǎn)：①戰(zhàn)爭顯示出高科技戰(zhàn)爭的一些特點(diǎn)。②信息戰(zhàn)顯示出舉足輕重的作用。③戰(zhàn)場向大縱深、立體化方向發(fā)展，前方與后方的區(qū)別趨于消失。④戰(zhàn)爭的人力、物力、財(cái)力消耗巨大，需要有更雄厚的經(jīng)濟(jì)力量支持。影響：它對中東和世界格局都產(chǎn)生了深刻影響。

主要有：①兩次戰(zhàn)爭提高了美國的國際地位，增強(qiáng)了它獨(dú)霸世界的野心。②海灣戰(zhàn)爭加速了蘇聯(lián)的解體和東西方“冷戰(zhàn)”的結(jié)束。③海灣戰(zhàn)爭還引起世界各國對國家安全的倍加關(guān)注，加劇了一些地區(qū)的軍備競賽。④戰(zhàn)后的伊拉克局勢動(dòng)蕩。

六、當(dāng)今的和平與發(fā)展

1、和平成為時(shí)代主題

含義：和平具有現(xiàn)實(shí)的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來。

原因：①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平反對戰(zhàn)爭。②核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。③經(jīng)濟(jì)的全球化和國際化的發(fā)展，使國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。④“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，國際形勢總體上繼續(xù)走向緩和。

2、發(fā)展成為時(shí)代主題

含義：發(fā)展具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，二戰(zhàn)后世界發(fā)展是主線。

原因：①謀求社會(huì)的發(fā)展和繁榮是人類永恒的課題。②二戰(zhàn)后在新技術(shù)革命的推動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度在人類歷史上是罕見的。優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高社會(huì)文明程度成為世界潮流。③亞非拉國家獨(dú)立后，努力改變現(xiàn)狀。

3、和平與發(fā)展的關(guān)系

和平與發(fā)展是相互促進(jìn)、相輔相成的。和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，發(fā)展是和平的保障。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平，這是人類社會(huì)走向美好未來的重要保證。

七、疑難點(diǎn)清單

1、怎樣理解資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡性，即帝國主義國家之間的矛盾加劇的表現(xiàn)(1)不平衡的表現(xiàn)

①經(jīng)濟(jì)上：德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工業(yè)生產(chǎn)超過英法，居世界第二。②政治上：政治民主制發(fā)展不平衡，英法資產(chǎn)階級民主制較為完善，而德、日、俄人民受到了不同程度的封建專制統(tǒng)治。③對外關(guān)系上：英法擁有較多殖民地，而德國很少。(2)基本矛盾

法德矛盾：源于普法戰(zhàn)爭，法要復(fù)仇，德要遏制法。俄奧矛盾：為爭奪巴爾干半島。

英德矛盾：爭奪歐洲霸權(quán)和世界殖民地——主要矛盾。(3)矛盾焦點(diǎn)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

2、正確理解第一次民辦大戰(zhàn)是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭。

(1)從戰(zhàn)爭的起因來說，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的必然結(jié)果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發(fā)動(dòng)的。(2)戰(zhàn)爭過程中，各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標(biāo)和瓜分領(lǐng)土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)。如德國要求奪取英國、法國、比利時(shí)、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴(kuò)張到南美，同時(shí)擴(kuò)大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持其世界霸主地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。(3)從戰(zhàn)爭的結(jié)果看，在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的處置中，巴黎和會(huì)的召開就是戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的宰割、掠奪。比如《凡爾賽和約》《色佛爾條約》等。

3、兩次世界大戰(zhàn)的異同(1)原因

①兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)都是由資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡、帝國主義為爭奪世界霸權(quán)、重新瓜分殖民地和勢力范圍展開激烈斗爭而引起的。②第一次世界大戰(zhàn)前形成的同盟國和協(xié)約國兩個(gè)帝國主義軍事侵略集團(tuán)進(jìn)行瘋狂的軍備競賽，巴爾干地區(qū)成為帝國主義爭奪的焦點(diǎn)和火藥桶。1914年薩拉熱窩事件是此次戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。

③第二次世界大戰(zhàn)前，1929年爆發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起嚴(yán)重的政治危機(jī)。德、日建立了法西斯專政；歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成。(2)性質(zhì)

①第一次世界大點(diǎn)始終是非正義的帝國主義爭霸戰(zhàn)爭。②第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是世界人民反法西斯的正義戰(zhàn)爭。(3)后果

①兩次世界大戰(zhàn)均給世界造成巨大損失和災(zāi)難。②第一次世界大戰(zhàn)摧垮了四個(gè)大帝國（俄國、德意志、奧匈帝國、土耳其），削弱了英、法、意等帝國主義國家，另一重要結(jié)果就是建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家。

③第二次世界大戰(zhàn)摧毀了德、意、日法西斯國家，削弱了英法兩國，使歐亞出現(xiàn)了一系列人民民主國家，社會(huì)主義力量壯大；亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲，戰(zhàn)后殖民體系崩潰；戰(zhàn)爭客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，加速了第三次科技革命的到來。

④兩次世界大戰(zhàn)均使歐洲遭到削弱，一戰(zhàn)后的丹爾賽—華盛頓體系，動(dòng)搖了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國際格局，二戰(zhàn)后形成的雅爾塔體系則改變了以歐洲為中心的國際格局。

4、聯(lián)合國和國際聯(lián)盟在國際事務(wù)中發(fā)揮的不同作用及形成原因

(1)不同作用：①雖然都把維護(hù)世界和平問題擺在首位，但國際聯(lián)盟作為維護(hù)帝國主義“凡爾賽—華盛頓體系”的工具，孕育了新的世界大戰(zhàn)；聯(lián)合國則在維護(hù)世界和平方面作出了重大貢獻(xiàn)，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)。②國際聯(lián)盟高舉反共反民族獨(dú)立旗號，對蘇俄等國無產(chǎn)階級革命及亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)橫加干涉。聯(lián)合國則將兩種社會(huì)制度的和平共處納入國際體系。對國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)起了推動(dòng)作用。同時(shí)，聯(lián)合國在處置戰(zhàn)敗國時(shí)按民主原則，具有進(jìn)步意義。③國際聯(lián)盟一直為大國所操縱，無視弱小民族利益；70年代以后第三世界國家在聯(lián)合國中發(fā)揮了重大作用。

(2)原因：①建立的基礎(chǔ)不同，國際聯(lián)盟是帝國主義重新瓜分世界殖民地和第一次世界大戰(zhàn)的產(chǎn)物；而聯(lián)合國是世界反法西斯戰(zhàn)爭的產(chǎn)物。②組織方式不同，國際聯(lián)盟排除了蘇俄等國，為帝國主義大國所操縱；聯(lián)合國則具有廣泛性，容納了社會(huì)主義國家和廣大的亞非拉第三世界國家。③國際形勢特點(diǎn)不同，二戰(zhàn)后國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展，社會(huì)主義陣營形成，亞非拉第三世界崛起，極大地改變了國際力量對比。

5、從美蘇關(guān)系的變化看國際關(guān)系的決定因素是什么

美蘇的關(guān)系經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程。在蘇維埃俄國成立之被，美積極參與對蘇俄的干涉，妄圖將其消滅掉，二戰(zhàn)中在面臨法西斯侵略的共同威脅下，雙方聯(lián)合在一起，結(jié)成反法西斯同盟，隨著第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，雙方合作的基礎(chǔ)隨之消失，意識形態(tài)和兩種不同社會(huì)制度之間的矛盾重新主宰了雙方關(guān)系，國家利益使二者由戰(zhàn)時(shí)的盟友變成了戰(zhàn)后的敵人。由此可以看出，國家利益是決定國際關(guān)系的關(guān)鍵因素，意識形態(tài)、社會(huì)制度也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

6、如果理解局部戰(zhàn)爭對世界的威脅

通過印巴戰(zhàn)爭、兩伊戰(zhàn)爭，認(rèn)識到隨著世界格局的多極化發(fā)展，世界形勢的總趨勢

是趨向緩和，但天下并不太平，緩和與緊張，和平與動(dòng)蕩并存。威脅世界和平的主

要因素有兩個(gè)：一個(gè)是唯一的超級大國美國在國際舞臺上到處施威，企圖獨(dú)霸世界；

二是一些地區(qū)和國家內(nèi)部長期以來抑而未發(fā)的深層矛盾，如民族、種族、宗教、領(lǐng)

土等矛盾隨時(shí)爆發(fā)而導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭和沖突不斷。

7、如何理解當(dāng)代世界和平與發(fā)展是主潮流

世界當(dāng)代歷史處于一個(gè)改革和發(fā)展的新時(shí)期，和平與發(fā)展是當(dāng)代的主潮流。和平潮流

體現(xiàn)了當(dāng)代世界爭取獨(dú)立和平等、反對霸權(quán)、維護(hù)世界和平、反對世界戰(zhàn)爭的潮流。

發(fā)展潮流主要指調(diào)整改革、科技革命、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和政治體制改革的潮流。

表現(xiàn)為：

(1)發(fā)達(dá)資本主義國家的現(xiàn)代化趨勢。

(2)社會(huì)主義國家在重重阻力中推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和政治體制改革的趨勢。(3)一些發(fā)展中國家通過經(jīng)濟(jì)改革，走出了“脫貧”的道路，逐步發(fā)展成為新興工業(yè)國。

(4)現(xiàn)代化發(fā)展中的世界經(jīng)濟(jì)多樣化統(tǒng)一，呈現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)相互依存和一體化發(fā)展趨勢、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡趨勢和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化趨勢并存。

(5)現(xiàn)代化發(fā)展中，世界經(jīng)濟(jì)重心呈現(xiàn)由大西洋地區(qū)向兩大洋(太平洋、大西洋)地區(qū)擴(kuò)散的趨勢。

(6)現(xiàn)代化發(fā)展中，新科學(xué)技術(shù)革命對社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程起著越來越重要的作用。

第二篇：2012屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)：專題十二

現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

1．2011·黑龍江“五校聯(lián)誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會(huì)上說：“光靠我們黨是治不好天下的。”建國后能體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會(huì)制度B．政治協(xié)商制度

C．民族區(qū)域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說明各民主黨派應(yīng)發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長俞可平論中國式民主政治，改革開放以來，我國在政治意識形態(tài)方面產(chǎn)生的新思想觀念如“以人為本”、人權(quán)、法治、公民社會(huì)、和諧社會(huì)等。新的思想觀念引發(fā)了政治上的變遷，主要表現(xiàn)為()

①依法治國，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務(wù)公開，提高政治透明度

③建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量

④實(shí)行聽證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題依法治國，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務(wù)公開A項(xiàng)。

3．2011·皖中名校聯(lián)考2007()

A．抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣光復(fù)

BC周年

D

3．C 【解析】 2007年”“紫荊”，199710周C。

4．2008年11月4日晚，國民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)宴請海協(xié)會(huì)會(huì)長陳云林，慶祝兩會(huì)復(fù)談取得新進(jìn)展。陳云林以電視連續(xù)劇《三國演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來比喻今天兩會(huì)踏出的這一步，未來將創(chuàng)造兩岸和平新局面。對陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關(guān)系是內(nèi)部問題

②兩岸關(guān)系雖然一波三折，但交流與統(tǒng)一是大勢所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關(guān)系

④一笑泯恩仇，合作促發(fā)展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，臺灣島內(nèi)在祖國統(tǒng)一問題上存在意圖分裂國家的“臺獨(dú)”勢力，2000—2007年八年間主張“臺獨(dú)”的民進(jìn)黨領(lǐng)袖陳水扁執(zhí)政期間，兩岸關(guān)系空前緊張，具有50年執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的國民黨在2008年馬英九上臺后，又開始與大陸改善關(guān)系，故應(yīng)該排除③，所以此題應(yīng)該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉(zhuǎn)，三通兩制促和平。”此對聯(lián)最早可能出現(xiàn)于20世紀(jì)()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對臺政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對臺政策的開始改變，而對臺政策的開始改變始于20世紀(jì)70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] 穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——個(gè)會(huì)場里一起討論問題，在我說是生平第一次。的政治生活和社會(huì)變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 會(huì)后的感慨為切入點(diǎn)，考查學(xué)生“第一次”說明深刻。

課標(biāo)文綜12.A3、天津卷] 民主政治是歷史發(fā)展趨勢，并隨著時(shí)代進(jìn)步不

材料一(古雅典將軍)之口說出了這樣一句話：”

——

(1)結(jié)合所學(xué)知識，解讀“男人就是城邦”的內(nèi)涵。

材料二 1832年，英國選民從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%，但工人階級被排斥在外。1836年后，工人階級為爭取選舉權(quán)掀起了憲章運(yùn)動(dòng)。1866年后，英國通過兩次議會(huì)改革，至1885年基本實(shí)現(xiàn)了成年男子普選權(quán)。第一次世界大戰(zhàn)前，婦女為爭取選舉權(quán)展開了斗爭。第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國已實(shí)現(xiàn)全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國通史》

(2)材料二中，英國選舉權(quán)的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這一變化歷程表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

材料三 自1953年以來，全國人民代表大會(huì)及地方各級人民代表大會(huì)選舉法，對于各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)選全國人民代表大會(huì)代表的名額，均按照農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)的原則分配。

——根據(jù)1953—2009年我國實(shí)行的人民代表大會(huì)選舉法

材料四 第十六條 全國人民代表大會(huì)代表名額，由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國人大

第三次會(huì)議關(guān)于修改選舉法的決定

(3)對比材料三和材料四，指出我國農(nóng)村地區(qū)在全國人大代表中所占比例的變化。結(jié)合所學(xué)知識，闡述促使這種變化產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜上，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劽裰髡尾粩嗤晟频纳鐣?huì)條件。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當(dāng)家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權(quán)利。

(2)階段：1832年選民人數(shù)增加；1885年基本實(shí)現(xiàn)成年男子普選權(quán)；二戰(zhàn)前夕已實(shí)現(xiàn)全民普選。

(3)變化：農(nóng)村地區(qū)在全國人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化。

(4)【解析】 是男人在城邦政治中的地位，第(2)問，“階段”根據(jù)材料中的時(shí)間順序很容易概括；從100多年的時(shí)間，英(3)問，從1953年以到每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的變化，這一變化事實(shí)上體現(xiàn)的是(4)問，解答本問的關(guān)鍵再到

課標(biāo)文綜19.E1社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會(huì)——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場里一起討()

A

B．會(huì)議召開匆忙，代表們還來不及換上正裝

C．出席會(huì)議的普通工人代表居絕大多數(shù)

D．人民代表會(huì)議具有廣泛的代表性

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據(jù)費(fèi)孝通的回憶可知此事發(fā)生于“北平”時(shí)期。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過《關(guān)于中華人民共和國國都、紀(jì)年、國歌、國旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國的首都，A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)指的是1954年召開的一屆人大；第一次政協(xié)會(huì)議從1949年3月七屆二中全會(huì)后就開始籌備，準(zhǔn)備比較充分，并不匆忙，B項(xiàng)錯(cuò)誤；服裝是職業(yè)和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會(huì)各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

第三篇：2012屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)：專題十二

現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

1．2011·黑龍江“五校聯(lián)誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會(huì)上說：“光靠我們黨是治不好天下的。”建國后能體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會(huì)制度B．政治協(xié)商制度

C．民族區(qū)域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說明各民主黨派應(yīng)發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長俞可平論中國式民主政治，改革開放以來，我國在政治意識形態(tài)方面產(chǎn)生的新思想觀念如“以人為本”、人權(quán)、法治、公民社會(huì)、和諧社會(huì)等。新的思想觀念引發(fā)了政治上的變遷，主要表現(xiàn)為()

①依法治國，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務(wù)公開，提高政治透明度

③建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量

④實(shí)行聽證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題實(shí)際考查了新時(shí)期我國民主政治的新成就。依法治國，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務(wù)公開，提高政治透明度；建立服務(wù)政府，改善公共服務(wù)質(zhì)量；實(shí)行聽證制度和協(xié)商制度，推進(jìn)決策民主化。本題選A項(xiàng)。

3．2011·皖中名校聯(lián)考2007年，一首《始終有你》的主題曲響徹華夏大地：“明艷紫荊風(fēng)中爭勝，找對了路徑，花瓣開得繁榮。”其中“找對了路徑”意指()

A．抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣光復(fù)

B．上海世博會(huì)喜迎八方賓朋

C．“一國兩制”下喜慶香港回歸10周年

D．澳門回歸宣告西方殖民統(tǒng)治結(jié)束

3．C 【解析】 本題考查祖國統(tǒng)一大業(yè)。注意關(guān)鍵信息“2007年”“紫荊”，1997年我國成功運(yùn)用“一國兩制”恢復(fù)對香港行使主權(quán)，題干中《始終有你》是香港回歸10周年大慶出現(xiàn)的主題曲，答案為C。

4．2011·湖南師大附中月考2008年11月4日晚，國民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)宴請海協(xié)會(huì)會(huì)長陳云林，慶祝兩會(huì)復(fù)談取得新進(jìn)展。陳云林以電視連續(xù)劇《三國演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來比喻今天兩會(huì)踏出的這一步，未來將創(chuàng)造兩岸和平新局面。對陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關(guān)系是內(nèi)部問題

②兩岸關(guān)系雖然一波三折，但交流與統(tǒng)一是大勢所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關(guān)系

④一笑泯恩仇，合作促發(fā)展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，臺灣島內(nèi)在祖國統(tǒng)一問題上存在意圖分裂國家的“臺獨(dú)”勢力，2000—2007年八年間主張“臺獨(dú)”的民進(jìn)黨領(lǐng)袖陳水扁執(zhí)政期間，兩岸關(guān)系空前緊張，具有50年執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的國民黨在2008年馬英九上臺后，又開始與大陸改善關(guān)系，故應(yīng)該排除③，所以此題應(yīng)該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉(zhuǎn)，三通兩制促和平。”此對聯(lián)最早可能出現(xiàn)于20世紀(jì)()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對臺政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對臺政策的開始改變，而對臺政策的開始改變始于20世紀(jì)70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] 著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在參加北平市首次各界人民代表大會(huì)后，感慨萬端：“我踏進(jìn)會(huì)場，就看見這么多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”材料中的“第一次”從側(cè)面反映出新社會(huì)的政治生活和社會(huì)變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標(biāo)文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 【解析】 本題以費(fèi)孝通在第一屆北平各界人民代表大會(huì)后的感慨為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對新中國政治和社會(huì)變革的把握，以及學(xué)生對材料的解讀能力和綜合分析能力。會(huì)場中人員服飾多樣說明群眾廣泛性，他們共商國是說明了平等性，“第一次”說明深刻。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 民主政治是歷史發(fā)展趨勢，并隨著時(shí)代進(jìn)步不斷完善。閱讀材料，回答問題。

材料一 在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》中，修昔底德借尼西阿斯(古雅典將軍)之口說出了這樣一句話：“男人就是城邦。”

——馬克垚《世界文明史》

(1)結(jié)合所學(xué)知識，解讀“男人就是城邦”的內(nèi)涵。

材料二 1832年，英國選民從人口總數(shù)的大約2%增加到3.3%，但工人階級被排斥在外。1836年后，工人階級為爭取選舉權(quán)掀起了憲章運(yùn)動(dòng)。1866年后，英國通過兩次議會(huì)改革，至1885年基本實(shí)現(xiàn)了成年男子普選權(quán)。第一次世界大戰(zhàn)前，婦女為爭取選舉權(quán)展開了斗爭。第二次世界大戰(zhàn)前夕，英國已實(shí)現(xiàn)全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國通史》

(2)材料二中，英國選舉權(quán)的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這一變化歷程表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

材料三 自1953年以來，全國人民代表大會(huì)及地方各級人民代表大會(huì)選舉法，對于各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)選全國人民代表大會(huì)代表的名額，均按照農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)的原則分配。

——根據(jù)1953—2009年我國實(shí)行的人民代表大會(huì)選舉法

材料四 第十六條 全國人民代表大會(huì)代表名額，由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國人大

第三次會(huì)議關(guān)于修改選舉法的決定

(3)對比材料三和材料四，指出我國農(nóng)村地區(qū)在全國人大代表中所占比例的變化。結(jié)合所學(xué)知識，闡述促使這種變化產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜上，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劽裰髡尾粩嗤晟频纳鐣?huì)條件。

課標(biāo)文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當(dāng)家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權(quán)利。

(2)階段：1832年選民人數(shù)增加；1885年基本實(shí)現(xiàn)成年男子普選權(quán)；二戰(zhàn)前夕已實(shí)現(xiàn)全民普選。

特點(diǎn)：英國實(shí)現(xiàn)全民普選權(quán)是一個(gè)長期的過程；廣大民眾為此進(jìn)行了艱難的斗爭。

(3)變化：農(nóng)村地區(qū)在全國人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時(shí)期，我國民主政治不斷向前發(fā)展；改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化。

(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，國民素質(zhì)提高，民主意識增強(qiáng)等。

【解析】 本題主要考查中外民主政治的發(fā)展歷程。第(1)問，“男人就是城邦”強(qiáng)調(diào)的是男人在城邦政治中的地位，回答時(shí)要指出雅典民主在民主范圍上的局限性。第(2)問，“階段”根據(jù)材料中的時(shí)間順序很容易概括；從1832年到二戰(zhàn)前，經(jīng)歷了100多年的時(shí)間，英國才最終實(shí)現(xiàn)了普選，所以其特點(diǎn)可根據(jù)其時(shí)間跨度比較大來思考。第(3)問，從1953年以來農(nóng)村每一代表所代表的人口數(shù)四倍于城市每一代表所代表的人口數(shù)，到每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的變化，可以看出農(nóng)村地區(qū)的代表比例明顯增加；這一變化事實(shí)上體現(xiàn)的是我國民主政治的發(fā)展，而與此相關(guān)的時(shí)代背景主要是改革開放。第(4)問，解答本問的關(guān)鍵是要對以上幾則材料進(jìn)行對比，從雅典民主的缺陷到英國工業(yè)革命之后民主制的逐漸完善，再到新中國改革開放之后民主制的發(fā)展，我們可以得出相應(yīng)的結(jié)論。

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] 社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會(huì)議時(shí)說，“踏進(jìn)會(huì)場，就看見很多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場里一起討論問題，在我說是生平第一次”。從中可以獲悉()

A．費(fèi)孝通是北京市第一屆人民代表大會(huì)代表

B．會(huì)議召開匆忙，代表們還來不及換上正裝

C．出席會(huì)議的普通工人代表居絕大多數(shù)

D．人民代表會(huì)議具有廣泛的代表性

課標(biāo)文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據(jù)費(fèi)孝通的回憶可知此事發(fā)生于“北平”時(shí)期。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過《關(guān)于中華人民共和國國都、紀(jì)年、國歌、國旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國的首都，A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)指的是1954年召開的一屆人大；第一次政協(xié)會(huì)議從1949年3月七屆二中全會(huì)后就開始籌備，準(zhǔn)備比較充分，并不匆忙，B項(xiàng)錯(cuò)誤；服裝是職業(yè)和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會(huì)各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

第四篇：2008年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)建議

2008年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)建議

一、指導(dǎo)思想

2007年的高考剛剛結(jié)出，2008年的高三復(fù)習(xí)又開始了。高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)策略，一輪復(fù)習(xí)原則上在春節(jié)前基本結(jié)束，以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，最終實(shí)現(xiàn)抓基礎(chǔ)、促能力、提分?jǐn)?shù)、保上線的目標(biāo)，保證歷史學(xué)科在文綜中成績突出。

三、復(fù)習(xí)思路

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

四、保證措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)理念

用心思考高考方案，在教學(xué)中體現(xiàn)出高考要求。要再讀課標(biāo)及其相關(guān)解讀材料，進(jìn)一步領(lǐng)悟課標(biāo)精神，真正做到以學(xué)生為中心，以知識建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式，變抽象說教為興趣教學(xué)，變機(jī)械的死記硬背為教會(huì)學(xué)生思維方法和記憶方法，變單一知識傳授為知識、能力、覺悟全面提高；變注重書本知識為理論與實(shí)踐相結(jié)合，與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系；變學(xué)生被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)其他版本的教材、教參，在比較中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，豐富備課資源。學(xué)習(xí)相關(guān)雜志文章和專業(yè)著述，掌握史學(xué)主流發(fā)展方向，如當(dāng)前史學(xué)界的三大主流觀點(diǎn)，即生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、整體史觀、現(xiàn)代化理論，以生產(chǎn)力為基本標(biāo)準(zhǔn)，以整體史觀為新視角，以現(xiàn)代化理論為主線認(rèn)識歷史。認(rèn)真研做近幾年上海高考試題，思考其命題思路與設(shè)計(jì)技巧，歸納出指導(dǎo)我們教學(xué)的注意事項(xiàng)與方式、方法。

重視反思性教學(xué)要求的落實(shí)。從教師看，反思的途徑一是從自己中來，積累資料；二是從學(xué)生中來，發(fā)現(xiàn)問題；三是從同行中來，共享資源；四是從理論中來，審視發(fā)展。從學(xué)生看，反思的途徑一是檢測知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)；二是學(xué)習(xí)中有何感、有何悟；三是同學(xué)之間的交流和師生間的溝通。要在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。

（二）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《考試大綱》，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1、處理教材的基本原則。一是以課標(biāo)為基準(zhǔn)，凡是課標(biāo)中沒有的，包括整節(jié)課的內(nèi)容，可以大膽刪除；二是以岳麓版教材為主，參考其他各種版本的教材。岳麓版教材對課標(biāo)調(diào)整很大，對課標(biāo)前半句解釋相對充分，對后半句闡釋簡單，如，“列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)”，對“史實(shí)”描述比較完整，對“特點(diǎn)”則沒有表述；又如，“了解希臘自然環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件”，教材中只是敘述了希臘城邦的形成與內(nèi)容，沒有對相關(guān)規(guī)律性內(nèi)容的解釋。因此，要根據(jù)其他版本的教材補(bǔ)充相關(guān)知識，以全求面、準(zhǔn)確理解課標(biāo)內(nèi)容。三是對教材部分內(nèi)容的處理方法。①每冊導(dǎo)讀：宏觀上掌握，理解每個(gè)模塊的發(fā)展線索、基本內(nèi)容。②單元導(dǎo)讀：宏觀上了解單元主題的基本內(nèi)容和發(fā)展規(guī)律。③課文內(nèi)容：“導(dǎo)言”，掌握本課在歷史發(fā)展過程中的歷史作用和地位。“正文”，課標(biāo)中有的，要重點(diǎn)掌握；課標(biāo)中沒有的，要以材料題的形式處理，對具體史實(shí)不做記憶要求。“實(shí)物圖片”，一要印證教材中的文字表述，補(bǔ)充歷史內(nèi)容；二要從中得出相關(guān)歷史信息，看其歷史影響。“楷體字（即小字）”，一類是對正文內(nèi)容的補(bǔ)充，要掌握，如政治模塊第4課第14頁第一段楷體字，是對上段正文的補(bǔ)充；一類是對正文內(nèi)容的解釋，如第14頁第三段楷體字，不做要求。“引用材料”，一類是要掌握的，如第14頁的結(jié)構(gòu)圖；一類是印證課文內(nèi)容的，了解即可。“思考題目”，必須處理，加深對教材正文內(nèi)容的理解于掌握。“課后內(nèi)容”，“知識鏈接”不做掌握要求，“解析與探究”“閱讀與思考”要與課文中的材料同等對待，“自我測評”融入課堂教學(xué)中，不提倡單獨(dú)處理，“活動(dòng)建議”做課后處理。

2、準(zhǔn)確對待必修、選修。從2007年高考方案看，試卷結(jié)構(gòu)兼顧必修和選修，而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中區(qū)別對待。教

學(xué)中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓(xùn)練方式。必修部分既要準(zhǔn)備選擇題，又要訓(xùn)練主觀題，選修部分突出訓(xùn)練主觀題。考慮到對選做題的靈活要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也要靈活，根據(jù)學(xué)校師資情況和學(xué)生需求，適當(dāng)開設(shè)選修課。同時(shí)要注意，選修部分在教學(xué)中要突出本模塊知識的聯(lián)系，不搞跨模塊、跨學(xué)科的知識聯(lián)系。要明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)必修、選修模塊所占分值，突出必修模塊的主體地位，以求全面、細(xì)致、扎實(shí)、靈活地掌握，基本按照已往高考的要求進(jìn)行；選修模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識上下工夫，在重點(diǎn)知識、主干知識等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練。

3、明確教學(xué)的重點(diǎn)方向。課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向有三個(gè)：第一，歸納處理知識。要綜合各種資料，取其精華，根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，認(rèn)真對教材進(jìn)行歸納總結(jié)。第二，抓落實(shí)。好成績不是教出來的，是嚴(yán)格要求得來的，成績好壞，落實(shí)最重要。一要落實(shí)具體的預(yù)習(xí)要求，必須嚴(yán)格檢查學(xué)案，對達(dá)不到預(yù)習(xí)要求的，要有相應(yīng)的補(bǔ)救措施，給予必要的懲罰。二要落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習(xí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，即使口答也不放松，同時(shí)加強(qiáng)對課堂筆記的檢查。三要落實(shí)教材的記憶要求，必須督促學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢教材中的所有內(nèi)容。四要落實(shí)各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實(shí)到書面上，要加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕只在選擇題上打?qū)μ枴⒅饔^性題目只看答案不動(dòng)手不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結(jié)合，尤其要針對性地檢查某些學(xué)生，有些板塊的知識也根據(jù)需要強(qiáng)化檢查。第三，點(diǎn)撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識、總結(jié)好的答案傳給學(xué)生，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。課上要以知識處理為主，題目剖析為輔，題目要以高考試題為主，其他典型題目為輔。要重視知識的當(dāng)堂鞏固，不過多地寄希望于課下。

（三）突出教學(xué)設(shè)計(jì)，盡顯師生作用，優(yōu)化教學(xué)過程

1、教師活動(dòng)的優(yōu)化。充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上，只有導(dǎo)向正確、透析教材的目標(biāo)才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次體現(xiàn)在教學(xué)方法的選定上，“教法”主要是教師逐步展示目標(biāo)，準(zhǔn)確把握展示目標(biāo)的時(shí)機(jī)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng)；“學(xué)法”指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方法和思維習(xí)慣，著意養(yǎng)成史實(shí)、史論、史法三位一體的思維技巧。第三，體現(xiàn)在精講上，精講并不單單是意味著少講，對歷史事件的前因后果、歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律、解題方法與技巧等都要精講，而歷史事件的發(fā)展過程、具體的知識點(diǎn)則盡可能地讓學(xué)生自學(xué)掌握，以目標(biāo)導(dǎo)之而不必細(xì)述。第四，體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的組織上，思維活動(dòng)應(yīng)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)知識展開，應(yīng)體現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從史實(shí)材料到觀點(diǎn)結(jié)論的思維方法。思維活動(dòng)的效果取決于教師啟發(fā)思維的契機(jī)的把握，思維和理解是知識內(nèi)化的關(guān)鍵。第五，體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)上，要通過線索清晰、歸納科學(xué)、提示精要的板書，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生窺一斑（板書）而知全豹（教材知識體系和歷史規(guī)律）。第六，體現(xiàn)在教學(xué)小結(jié)上，要精心設(shè)計(jì)，做到語言簡練、畫龍點(diǎn)睛、形成規(guī)律、升華認(rèn)識，同時(shí)應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的意識，引導(dǎo)學(xué)生以古察今、以古知今、以古鑒今。

2、學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)化。在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體地位首先體現(xiàn)在學(xué)生必須有前瞻意識，下一步要學(xué)啥、如何學(xué)、學(xué)到什么程度，要心知肚明，不能時(shí)時(shí)處處被老師牽著鼻子走，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán)。其次體現(xiàn)在領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)目標(biāo)的途徑上，要主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受，是創(chuàng)造性的消化而不是一味附和教師。第三體現(xiàn)在主動(dòng)設(shè)疑求教上，不滿足于“學(xué)會(huì)”，還要會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法、理解方法、思維方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上主動(dòng)設(shè)計(jì)問題，在解決問題的過程中求進(jìn)步、長見識。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時(shí)間分配上，以還時(shí)間給學(xué)生為原則，但要加強(qiáng)調(diào)控，以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持目標(biāo)分解、時(shí)間分段的原則，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有事可干。從教學(xué)內(nèi)容處理上，教師要對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，了解知識內(nèi)容的形成發(fā)展過程和思維背景，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精髓。“系統(tǒng)”就是要求對知識內(nèi)容進(jìn)行：（1）針對性的選擇。哪些該講，哪些不該講，充分發(fā)揮每堂課的效能；（2）仔細(xì)的加工。弄清各知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，哪些內(nèi)容該承前聯(lián)系；哪些內(nèi)容該同步聯(lián)系；哪些內(nèi)容該超前聯(lián)系，哪些知識該淘汰、哪些知識略講，哪些知識是新知識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）必要的延展。每一堂課都有它的知識體系，在著力尋求新知識和舊知識的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，要積極擴(kuò)展、延伸知識，積極誘導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。

（四）以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法

1、強(qiáng)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)和問題目標(biāo)教學(xué)。提倡根據(jù)各校學(xué)生實(shí)際獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)案，每個(gè)學(xué)案設(shè)計(jì)要以課時(shí)為單位，要切

實(shí)保證每課時(shí)都有學(xué)案。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量豐富、科學(xué)，要根據(jù)自己的理解對教材進(jìn)行重新整合，進(jìn)一步體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)與知識聯(lián)系，體現(xiàn)問題目標(biāo)教學(xué)。在題型設(shè)計(jì)上，各種題型要全面，包括一些探究性題目，努力創(chuàng)設(shè)新情境、新立意。在印發(fā)時(shí)間上，要保證有一定的提前量，給學(xué)生課前應(yīng)用的時(shí)間，必須提前設(shè)計(jì)印發(fā)。在使用上，要加強(qiáng)落實(shí)，利用課前時(shí)間檢查學(xué)案的落實(shí)情況，也要適時(shí)收繳檢查，對不能完成學(xué)案的要嚴(yán)格要求。

2、課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)知識為核心。①課堂教學(xué)突出基礎(chǔ)。以記憶、理解教材和應(yīng)用知識為目的，達(dá)到記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求。②強(qiáng)化檢查環(huán)節(jié)。課前，突出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舊知識的檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)打開書會(huì)、合上書忘的毛病。課上，當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固，突出對重點(diǎn)知識、重點(diǎn)學(xué)生的當(dāng)堂檢查。課下，以大批量的以教材基本內(nèi)容為主的選擇題強(qiáng)化對知識的鞏固，收繳檢查學(xué)生的回答情況。③重視單元過關(guān)考試。每一單元都要組織單元過關(guān)考試，試題要以基礎(chǔ)知識為主要考查方向，注意選題的科學(xué)性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性和情境的新穎性。

3、突出教學(xué)方法研究。注重教學(xué)方法研究，堅(jiān)定不移地落實(shí)學(xué)案教學(xué)和問題目標(biāo)教學(xué)模式，備課要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)開展。注重探究性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來。教學(xué)中要把目標(biāo)分解、時(shí)間分段，盡量避免把大塊目標(biāo)、大段時(shí)間一次性地完全放給學(xué)生。要合理調(diào)控時(shí)間，保證完成課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，題目盡量前置，反對把課堂時(shí)間生硬地分為講課和練習(xí)兩段。加強(qiáng)知識聯(lián)系教學(xué)，要依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合其它版本教材，重新整合教材；加強(qiáng)同類知識的聯(lián)系，做好比較分析；嘗試以某一時(shí)間區(qū)域和某一地域?yàn)橹骶€，歸類總結(jié)各必修模塊的知識。

4、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)。要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，不要單純依靠學(xué)案作為筆記的替代品，強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用。明確學(xué)生口答問題的基本要求，要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號化，堅(jiān)決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確，保證課堂提問按高考實(shí)戰(zhàn)的要求，把對學(xué)生的規(guī)范化要求落實(shí)在課堂中。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系，在何時(shí)、以何種方式聯(lián)系哪些知識。加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)，對各種題型的基本要求何解題技巧，要結(jié)合具體實(shí)例講解，尤其是對探究性和研究性題目的解題指導(dǎo)。

5、合理確定教學(xué)起點(diǎn)。方案的試卷難度要求控制在0.60－0.65之間，與3＋X模式下的高考相比，難度降低。教學(xué)中，要適度降低教學(xué)起點(diǎn)，但要明確，降低教學(xué)起點(diǎn)并不是降低教學(xué)要求，對知識歷史、規(guī)律總結(jié)、認(rèn)識升華等方面還是應(yīng)從嚴(yán)要求。訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)也要從這一難度要求出發(fā)，不搞偏難怪題和無意義的死記硬背的試題，既然要避免“無意義的死記硬背”的試題，就可能大規(guī)模減少對純記憶性內(nèi)容的考查，代之以新材料、新情境的考查方式。但是，不能因此就忽視基礎(chǔ)知識的重要性，仍要注意強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的鞏固，夯實(shí)能力根基。同時(shí)，要保證學(xué)生將訓(xùn)練落實(shí)到紙面上，嚴(yán)格作業(yè)質(zhì)量，保證訓(xùn)練效果。

6、大膽開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出學(xué)生的主體作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不要事事越俎代庖。教學(xué)中，必須高度重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要積極為開展此類活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮教師的引領(lǐng)、導(dǎo)學(xué)作用。從教學(xué)方式上，無論是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，還是知識的處理，都要力避越俎代庖，切實(shí)以問題目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、思考，不要事事不放心，點(diǎn)點(diǎn)要講到，膽子大一些，放得寬一些，通過落實(shí)問題目標(biāo)強(qiáng)化對知識的落實(shí)。從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上，重在設(shè)計(jì)問題目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式、方法，圍繞課標(biāo)要求反復(fù)進(jìn)行，不在個(gè)別知識點(diǎn)上耗費(fèi)過多時(shí)間。從訓(xùn)練方式上，命題要時(shí)刻體現(xiàn)靈活性、開放性，要形成導(dǎo)向，養(yǎng)成習(xí)慣。但要注意，靈活與開放要合理適度，有針對性，沒有經(jīng)過精心策劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，靠臨場發(fā)揮不可能駕馭好、控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，不僅不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而且有可能背道而馳。

（五）堅(jiān)持適時(shí)、適度、適中的原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程

1、訓(xùn)練原則。一是適當(dāng)做題，要有數(shù)量，但不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)。同時(shí)，所選題目一定要準(zhǔn)確、典型，不能見題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的高考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問題，而是要通過錯(cuò)題分析，總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三，使認(rèn)識上一個(gè)新臺階。三是總結(jié)規(guī)律和技巧，文綜試題的特點(diǎn)是長題不難、難題不后，答案精而不長、全而不多，做題要做到“三個(gè)一”（一張卷子一支筆、1—2分寫一句話、每一句話保證得分），牢記“三句話”（容易題求全對，一分不浪費(fèi)；繞過攔路虎，再殺回馬槍；人難我難，我不畏難，人易我易，我不大意），保證卷面“三化”（要點(diǎn)化、序號化、段落化）。

2、精選題目。一輪復(fù)習(xí)除必要的單元過關(guān)考試外，課堂教學(xué)中也需要大量的題目，精選、精評至關(guān)重要。選題要注意三個(gè)方向：一是教材的基本內(nèi)容，包括三類：一類是純粹的教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)，比例不易過大；一類是對教材知識的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類所涉及的知識都應(yīng)該是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能從合適的知識點(diǎn)切入設(shè)題、選題。三是史學(xué)理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)評判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實(shí)。

3、合理應(yīng)用。用題方式不拘泥于考試，教學(xué)中問題目標(biāo)可以用，課堂提問可以用，個(gè)別輔導(dǎo)可以用，要從方式上用活每一個(gè)題，對重點(diǎn)知識可以從不同角度設(shè)題，由一題變多題，真正領(lǐng)會(huì)掌握歷史知識。可適當(dāng)布置書面作業(yè)，以檢查學(xué)生掌握知識的程度、能力發(fā)展的層次、非智力因素的開發(fā)水平等。學(xué)生處理題目的過程中不提倡依賴教材。

4、重點(diǎn)講評。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問題，平時(shí)訓(xùn)練后的講評要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到由一題而多題的練習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識系統(tǒng)化、思路規(guī)律化、知識能力化。要求每個(gè)學(xué)生都要建立錯(cuò)題、疑難題筆記本，以備后來檢索使用，杜絕錯(cuò)過的題照舊錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。

（六）倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用

1、加強(qiáng)備課。個(gè)人備課要備到點(diǎn)子上，要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對教材的理解和把握，必須在以下幾個(gè)方面多下功夫：一是加強(qiáng)對《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)；二是加強(qiáng)對近幾年高考試題的分析研究，找出規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)；三是溝通教材各部分的聯(lián)系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)方向，宏觀把握，微觀處理；四是整合教材，歸類知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用活教材；五是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識。在此基礎(chǔ)上，把理解準(zhǔn)確、方向?qū)β返闹R傳授給學(xué)生。集體備課要突出重點(diǎn)：一是圍繞兩綱一題、基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升、學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂的優(yōu)化、重點(diǎn)問題的選取、題目的編選、學(xué)法指導(dǎo)等方面開展研究活動(dòng)。二是備課組長做好分工和檢查，按階段、分課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案，集體討論后分頭執(zhí)教。三是確定集體備課時(shí)間，備課形式要多樣化，堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會(huì)診”的制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2、合理利用各種資源。一是人力資源，既要重視校內(nèi)集體備課，又要重視校外的集體研討交流；二是資料的交流與使用，既要做好本校內(nèi)上下屆高三的資料傳承，也要做好學(xué)校間資料、試題的交流；三是網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛搜集網(wǎng)上信息，搜集各地的資料和模擬試題；四是加強(qiáng)信息的交流和溝通，一是各學(xué)校要打破壁壘，加強(qiáng)交流與合作；二是利用各種途徑，加強(qiáng)與外地信息的交流。

第五篇：2017屆高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平課時(shí)跟蹤訓(xùn)練37 第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽——華盛頓體系

課時(shí)跟蹤訓(xùn)練(三十七)第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽——華盛頓體系

1．閱讀材料，回答問題。

材料一 美國總統(tǒng)威爾遜在大戰(zhàn)行將結(jié)束的1918年1月發(fā)表了著名的《十四條宣言》，對戰(zhàn)后世界新秩序做了一系列新的規(guī)劃。以下是其中幾條。(一)公開和平條約，以公開的方法決定之，此后無論何事，不得私結(jié)國際盟約。凡外交事項(xiàng)，均須開誠布公執(zhí)行之，不得秘密行事??(五)對殖民地的處理，須推心置腹，以絕對的公道為判斷，殖民地人民之公意，當(dāng)與政府的正當(dāng)要求共適權(quán)衡??(十四)確立約章，組織國際聯(lián)合會(huì)。宗旨為各國互相保障政治自由及土地統(tǒng)轄權(quán)。國無大小，權(quán)利一律平等。

材料二 “我們參加世界戰(zhàn)爭的主要目的是維持條約的神圣。中國、日本既有1915年5月之條約換文于前，又有1918年9月之續(xù)約于后，而英、法等國亦與日本協(xié)定條件，有維持日本繼承德國在山東權(quán)利之義務(wù)。在這種情形下，山東問題沒有變更的余地！”??英、法、美早巳確定??讓日本繼承德國在山東權(quán)益的方案。讓中國來選擇，只不過是一個(gè)樣子而已。

(1)據(jù)材料一，為建立戰(zhàn)后新秩序威爾遜提出了什么基本原則？

(2)材料二違背了材料一提出的什么原則？讓日本繼承德國在山東的權(quán)益在我國國內(nèi)產(chǎn)生了什么影響？

[解析] 第(1)問，根據(jù)“公開和平條約”“公道”“平等”歸納即可。第(2)問，第一小問根據(jù)“維持條約的神圣”“沒有變更的余地”“讓日本繼承德國在山東權(quán)益”即可概括；第二小問聯(lián)系所學(xué)知識即可回答。

[答案](1)基本原則：應(yīng)公開締結(jié)和平條約，不得私結(jié)密約；處理殖民地問題時(shí)應(yīng)公道，并尊重民意(殖民地人民)；國無大小一律平等。

(2)違背：第一，維持英、法與日本簽訂的秘密協(xié)定，違背了材料一提出的不得私結(jié)密約的原則；第二，強(qiáng)行將中國山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本，違背了材料一提出的公道、尊重殖民地人民和大小國家平等的原則。影響：引發(fā)大規(guī)模的反帝愛國運(yùn)動(dòng)——五四運(yùn)動(dòng)。

2．追求和平始終是我們心中一個(gè)不滅的夢想，只有一代又一代的人為之進(jìn)行不懈的努力，努力創(chuàng)造出一個(gè)和平的環(huán)境，人類才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。閱讀下列材料，回答問題。

奧地利著名小說家茨威格在其回憶錄《昨日的世界——一個(gè)歐洲人的回憶》中描述了當(dāng)時(shí)的歐洲人對第一次世界大戰(zhàn)的思考：戰(zhàn)爭“是在戰(zhàn)前30年的和平時(shí)期積聚起來的內(nèi)在力量所造成的悲劇性后果，那種內(nèi)在勢力是必須要發(fā)泄出來的”“而最糟糕的是，恰恰我們最喜歡的情緒：我們普遍都有的樂觀主義欺騙了我們，因?yàn)槊總€(gè)國家都相信別的國家將在最后一分鐘被嚇退”“戰(zhàn)爭的影子蔓延過我們那全部的時(shí)代，不會(huì)再從我們這里消失；戰(zhàn)爭的影子籠罩著我們?nèi)杖找挂沟拿恳粋€(gè)念頭；他的暗影大概也懵住了這本書的某些章節(jié)。可是不管 1 怎么說，每一個(gè)影子還是光明的產(chǎn)兒，而且只有經(jīng)歷過光明和黑暗、和平與戰(zhàn)爭、興盛和衰敗的人，他才算真正生活過”。

(1)茨威格認(rèn)為一戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？請你結(jié)合具體的史實(shí)進(jìn)行解釋。(2)一戰(zhàn)對當(dāng)時(shí)歐洲人精神狀態(tài)的影響是什么？這一看法有什么警示作用？

[解析] 本題考查學(xué)生知識遷移能力。對戰(zhàn)爭的思考是對當(dāng)世有借鑒意義的，啟示人們要珍愛和平。第(1)問考慮生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致列強(qiáng)間發(fā)展不平衡，最終引起戰(zhàn)爭。第(2)問重在回答對人類精神上的影響。

[答案](1)原因：戰(zhàn)前30年的和平時(shí)期積聚起來的內(nèi)在力量發(fā)泄的結(jié)果。說明：19世紀(jì)下半期，隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，資本主義進(jìn)入壟斷階段，資本主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重的生產(chǎn)過剩趨勢，資本主義列強(qiáng)紛紛加緊尋求海外市場和原料產(chǎn)地，掀起掠奪、瓜分殖民地的高潮。兩大軍事集團(tuán)的相互敵對和軍備競賽，使國際摩擦頻頻發(fā)生。

(2)影響：人們失去了戰(zhàn)前的樂觀主義，充滿了幻滅感和危機(jī)感。作用：追求和平是人類永恒的主題。

3．(2014·重慶卷)第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭，但它也影響到了殖民地半殖民地國家。閱讀材料，回答問題。

材料一 1913年～1918年英、德、法三國輸華貨物總值表(單位：兩；指數(shù)：1913＝100)

——周秀鸞《第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期中華民族工業(yè)的發(fā)展》

材料二 1914年7月底，醞釀已久的第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，印度作為英國殖民地，被英國宣布參加對德作戰(zhàn)，成了它的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地。大戰(zhàn)造成的突然變化的形勢對印度資本主義和民族運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來雙重影響。最初，印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程驟然被打斷，造成了很大混亂，但不久，客觀有利的一面，在印度資產(chǎn)階級和民族力量的積極利用下開始發(fā)揮作用。——摘編自林承節(jié)《殖民統(tǒng)治時(shí)期的印度史》

(1)根據(jù)材料一，指出1913～1918年英、德、法三國輸華貨物總值變化的總體趨勢。并結(jié)合所學(xué)知識，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。(2)根據(jù)材料二，指出印度被卷入第一次世界大戰(zhàn)的原因以及一戰(zhàn)爆發(fā)對印度社會(huì)造成的直接后果。并結(jié)合所學(xué)知識，歸納一戰(zhàn)客觀上對殖民地半殖民地國家民族運(yùn)動(dòng)和民族經(jīng)濟(jì)的有利影響。

[解析] 本題綜合考查第一次世界大戰(zhàn)的影響，尤其是對中國和印度的影響。第(1)問，從材料中的表格信息看，以1913年為100，第一次世界大戰(zhàn)期間英、德、法三國輸華貨物總值明顯呈下降趨勢。這一趨勢的出現(xiàn)，與第一次世界大戰(zhàn)有關(guān)，也與中華民族工業(yè)自身的發(fā)展有關(guān)。第(2)問，從材料信息“印度作為英國殖民地，被英國宣布參加對德作戰(zhàn)”可知，印度參戰(zhàn)的原因；其直接后果是印度“成了它(英國)的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地”“印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程驟然被打斷，造成了很大混亂”；回答影響時(shí)，注意題目要求是“有利影響”，可結(jié)合所學(xué)知識回答。

[答案](1)總體趨勢：英、法、德三國輸華貨物總值大大縮減。主要原因：歐洲各國忙于第一次世界大戰(zhàn)，減少了對中國的商品輸出；中華民族資本主義的迅速發(fā)展減少了對外國商品的依賴；提倡國貨運(yùn)動(dòng)抵制了外國商品的輸入。

(2)原因：作為英國殖民地，被英國宣布參加對德作戰(zhàn)。直接后果：印度成為英國的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地；印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程被驟然打斷并引起很大混亂。有利影響：促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)高漲(或掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)新高潮)；使民族工業(yè)(或民族資本主義)有一定發(fā)展。

4．(2015·廣西南寧、玉林、柳州、桂林檢測)閱讀材料，完成下列問題。

材料 在19世紀(jì)中葉的歐洲，重大的政治問題一向是依靠武力加以解決的。德意志帝國是在以武力建立的新的國際結(jié)構(gòu)中最強(qiáng)大和最顯赫的國家，但所有歐洲國家都得出了結(jié)論：大規(guī)模的軍事力量對它們的民族生存是不可或缺的。歐洲國家在和平時(shí)期從來沒有像20世紀(jì)初期那樣保持如此龐大的軍隊(duì)。如今，在全體青年人中實(shí)行一年、二年甚至三年的義務(wù)兵役制已經(jīng)習(xí)以為常。1914年，歐洲大陸上每一個(gè)強(qiáng)勢國家不僅擁有一支龐大的常備軍，而且在公民中間擁有數(shù)百萬經(jīng)過訓(xùn)練的后備軍。幾手沒有什么人渴望戰(zhàn)爭。除了少數(shù)幾個(gè)愛采用聳人聽聞手法的作家以外，所有的人都希望歐洲和平。然而，每個(gè)人都認(rèn)識到，戰(zhàn)爭總有一天會(huì)到來。在1914年以前的那幾年里，戰(zhàn)爭遲早要爆發(fā)的想法，可能使得一些國家里的某些政治家更決心去發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。不管怎樣，民眾對未來戰(zhàn)爭的預(yù)期，連同大規(guī)模的常備軍，促成了這場1914年爆發(fā)的橫跨歐洲的大戰(zhàn)。不過，這場大戰(zhàn)的出現(xiàn)也有其他的原因，包括國際同盟的連鎖體系，德國想在世界事務(wù)中發(fā)揮更大作用的期望(這對英國早先形成的優(yōu)勢地位構(gòu)成挑戰(zhàn)，在法國則引起民族主義憂慮)以及巴爾干半島上正如火如荼的種種沖突。——《國際上的無政府狀態(tài)》

(1)根據(jù)材料，歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Α懊癖娫趹?zhàn)爭爆發(fā)中的作用”的看法。[解析] 本題考查一戰(zhàn)。第(1)問較為容易，從材料中找出關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納即可。第(2)問為開放性問題，注意回答全面，從正反兩方面和民眾的重要作用等角度回答。

[答案](1)原因：19世紀(jì)中葉以來，歐洲形成了以武力解決問題的傳統(tǒng)；多個(gè)國家擴(kuò)張常備軍，人們盡管不渴望戰(zhàn)爭，但照常服兵役；積極備戰(zhàn)思想助長了政治家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的野心，同時(shí)對一些有戰(zhàn)爭隱患的國家(如德國)缺乏警惕，對一些局部沖突沒有有效遏制。

(2)看法：一戰(zhàn)爆發(fā)的事實(shí)說明，民眾意愿客觀上推動(dòng)了戰(zhàn)爭的爆發(fā)，盡管有時(shí)候民意是被政治局勢或者政治家左右的；民眾在國際局勢緊張的時(shí)候要保持清醒的頭腦，不能被狹隘民族主義的宣傳所蒙蔽；在今天信息更公開的時(shí)代，民意對政治的影響更加明顯。

5．(2015·湖北部分學(xué)校調(diào)研)閱讀材料，完成下列問題。

材料 17世紀(jì)的歐洲上空，彌漫著戰(zhàn)爭烏云。海上有三次英荷戰(zhàn)爭，陸上有曠日持久并席卷歐洲各國的“三十年戰(zhàn)爭”。各交戰(zhàn)國在戰(zhàn)爭中不僅采用欺詐、偷襲等卑劣手法隨意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，而且瘋狂屠殺平民，搶掠財(cái)產(chǎn)，歐洲大地處處是尸骨遍野，斷壁殘?jiān)３鲇趯ι鲜鰻顩r的憂慮，荷蘭學(xué)者格勞秀斯提出了國際法的設(shè)想。格勞秀斯指出：國際法是支配國與國交往的法律，其目的在于保障國際社會(huì)的集體安全，限制掠奪戰(zhàn)爭的發(fā)生，減輕戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦；國際法應(yīng)通過召開國際會(huì)議，由與會(huì)各國共同確定，一經(jīng)確定，各國不論強(qiáng)弱大小，都必須服從國際法的約束，不得以國內(nèi)法為借口違反國際法的規(guī)定；國際法的前提是國家主權(quán)，任何國家的主權(quán)不受別國的意志或法律的支配。格勞秀斯還擬定了國際法的一些具體條文，如：參加戰(zhàn)爭應(yīng)以正當(dāng)理由宣戰(zhàn)；交戰(zhàn)雙方均不得殺害平民、兒童等非作戰(zhàn)人員，也不準(zhǔn)搶掠他們的財(cái)產(chǎn)，不準(zhǔn)殺害、虐待停止抵抗的戰(zhàn)俘，保護(hù)交戰(zhàn)雙方外交人員的人身安全及財(cái)產(chǎn)等。格勞秀斯被西方各國奉為近代國際法的奠基人，他提出的國際法主張逐漸為歐美各國認(rèn)可，并成為18世紀(jì)以后確立以歐美為主導(dǎo)的國際法體系的基礎(chǔ)。——《國際法的淵源》

(1)根據(jù)材料一，歸納概括格勞秀斯國際法主張?bào)w現(xiàn)的先進(jìn)價(jià)值觀念。(2)指出格勞秀斯提出上述先進(jìn)價(jià)值觀念的歷史條件。

[解析] 本題第(1)問提取材料有效信息進(jìn)行歸納即可。第(2)問“歷史條件”主要結(jié)合18～19世紀(jì)的世界局勢回答。

[答案](1)①反對掠奪戰(zhàn)爭，擁護(hù)和平；②國際法高于國內(nèi)法；③各國主權(quán)平等；④保護(hù)人的生存權(quán)；⑤保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)。

(2)①資本主義世界市場形成并擴(kuò)大，西方國家爭奪殖民地、爭奪霸權(quán)的矛盾激化；②歐洲各國間的戰(zhàn)爭帶來嚴(yán)重危害；③歐洲統(tǒng)一民族國家的形成，國家主權(quán)意識的日益增強(qiáng)；④歐洲民主啟蒙運(yùn)動(dòng)興起。