第一篇：馬蒂斯教案

課題：馬蒂斯與野獸派 三維目標(biāo) 知識與技能：

了解什么是野獸派以及野獸派的藝術(shù)特點(diǎn)；

初步掌握野獸派風(fēng)格特點(diǎn)在馬蒂斯作品中是怎樣表現(xiàn)的 過程與方法：

通過將新古典主義與野獸派作品分析，使學(xué)生總結(jié)出野獸派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)；

將馬蒂斯前后期作品對比分析，使學(xué)生歸納并掌握馬蒂斯獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格 情感價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)野獸派的繪畫風(fēng)格，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，了解更廣泛的藝術(shù)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除傳統(tǒng)之外的藝術(shù)表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對不同藝術(shù)種類的審美情趣

教學(xué)要求：

使學(xué)生了解野獸派的繪畫特點(diǎn)； 理解馬蒂斯作品中的野獸派元素；

掌握馬蒂斯是怎樣在藝術(shù)作品中表現(xiàn)野獸派藝術(shù)特點(diǎn)的 教學(xué)重點(diǎn)：野獸派的藝術(shù)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：畫家是怎樣將野獸派的繪畫特點(diǎn)在藝術(shù)作品中表現(xiàn)的 教學(xué)方法：新古典主義和野獸派繪畫作品對比，總結(jié)出野獸派的藝術(shù)特點(diǎn)（突出重點(diǎn)）

馬蒂斯前后期作品的對比分析，總結(jié)出野獸派繪畫風(fēng)格在作品中的表現(xiàn)方法（突破難點(diǎn)）

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、幻燈片等 導(dǎo)入：（出示兩張圖片：新古典主義大師安格爾路易斯·奧松維爾伯爵夫人；和野獸派大師馬蒂斯的馬蒂斯夫人像）

知識展開

19世紀(jì)在法國大革命及其政治和社會改革之前,在美術(shù)史上掀起了一場借古開今的潮流。這就是新古典主義美術(shù)運(yùn)動。

通過欣賞圖片總結(jié)概括出新古典主義的表現(xiàn)特征

20世紀(jì)初，隨著西方自然科學(xué)尤其是照相技術(shù)的發(fā)展，繪畫“不再作為自然的奴仆了”，而是“為藝術(shù)而藝術(shù)”。旨在表達(dá)情感體驗(yàn)和精神價(jià)值，其中，野獸派是他們的核心團(tuán)體之一。什么是野獸派？

1905年在巴黎的秋季沙龍，野獸派作品總結(jié)概括出野獸派主觀表現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn) 板書：主觀

馬蒂斯為什么能作為野獸派的靈魂人物？

簡介馬蒂斯，早期作品受西尼亞克新印象主義的點(diǎn)彩畫法影響，作《豪華、寧靜、歡樂》高更的作品提示他采取一種裝飾風(fēng)格，用彎彎曲曲的阿拉伯式線條所分隔的平面色彩區(qū)域的組合，來解決線條與色彩的沖突。這一成果在他于1905年后完成的《生活的歡樂》中體現(xiàn)得更明顯。立體派大師畢加索受馬蒂斯影響，作出《亞維農(nóng)少女》。馬蒂斯同畢加索同樣尊敬印象派，但是兩人卻走出兩種截然相反的藝術(shù)之路。

早期《豪華、寧靜、歡樂》與《生活的歡樂》做對比 板書：簡化 簡要解讀《生活的歡樂》舍棄了對形體繁瑣的刻畫，對形象的高度簡化的處理。對色彩也得到自由而簡化的運(yùn)用，將自然物象的色彩進(jìn)行高純度提煉。

畢加索提倡舍棄色彩，主張?jiān)煨蜑橹鞯牧Ⅲw派，但是馬蒂斯更傾向于色彩，在畢加索《亞維農(nóng)少女》之后的一年馬蒂斯作了《紅色中的和諧》

解讀《紅色中的和諧》：搭配、類同原則、色彩協(xié)調(diào)

在這里，畫家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個(gè)房間內(nèi)的空間。他把室內(nèi)三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍(lán)色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區(qū)分開來。值得注意的是，他在形態(tài)的表現(xiàn)上采取一種圖形類比的方法。我們在畫上看見，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類似；花園里樹木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應(yīng)；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是同一種簡略的線條。如果說塞尚是將裝飾紋樣的布當(dāng)作靜物的背景來畫，那么，馬蒂斯在這里則是將整個(gè)畫面的物象，都當(dāng)成了裝飾紋樣來處理。

畫面的色彩極其有限，且基本上都是純色。高度精煉的色面組合，使該畫獲得強(qiáng)烈的色彩效果。馬蒂斯的簡化天賦，在這里得到了充分顯示。他曾說：“色彩從來不是數(shù)量的問題，而是選擇的問題……色彩的泛濫造成了色的無力。然而色彩只有經(jīng)過精心安排，只有符合藝術(shù)家的強(qiáng)烈情感，才能得到充分的體現(xiàn)。”在這幅畫上，室內(nèi)的紅色構(gòu)成全畫的基調(diào)，窗外的藍(lán)和綠色與它形成對比。而窗框的黃色和橙色，則使這一對比稍稍地得以緩和。窗外房子的粉紅色，與室內(nèi)紅色相呼應(yīng)，而室內(nèi)桌布、墻紙上花紋以及桌上水果的色彩，則與窗外藍(lán)天、綠地、黃花的顏色相諧和。純凈的色彩，使這幅畫顯得明麗而靜雅。盡管熱烈的紅色在畫上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，但冷靜的藍(lán)色卻仿佛是一個(gè)休止符，使畫面色彩的情緒回落下來。

馬蒂斯對生活中習(xí)以為見的景物主觀表達(dá)，在人物刻畫上他同樣有獨(dú)特的見解 解讀馬蒂斯 《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》

圖中這幅馬蒂斯夫人像，畫面十分沉靜，而色彩卻是典型的野獸主義畫風(fēng)，鮮艷、濃烈，筆法直率而粗放，畫面效果很強(qiáng)烈。《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》充分反映了馬蒂斯野獸主義畫風(fēng)的特點(diǎn)。雖然此畫的色彩極其濃重和強(qiáng)烈，但整個(gè)畫面卻顯得十分沉靜。這里的色彩完全是主觀感受的產(chǎn)物，而絕非客觀的如實(shí)模仿。據(jù)說，馬蒂斯夫人曾身著黑衣擺好姿勢地讓他寫生，可他所畫出的，卻是色彩鮮艷到極點(diǎn)的紅衣人物肖像。在這幅畫中，馬蒂斯在人物面部的正中央畫了一道綠色粗線；這條線成了全畫的核心。不僅整個(gè)臉部的造型結(jié)構(gòu)緊緊依附著這道綠線，而且，畫中諸多要素都是靠這道線而得到統(tǒng)一和平衡。假如沒有這道線，整個(gè)畫面似將松散不整；正是靠著這條綠線，那黑色的雙眼和雙眉才不至于顯得過分強(qiáng)烈，而那黑色的頭發(fā)和綠色的衣領(lǐng)才得以銜接起來，臉才得以被妥善地“放在”了頭發(fā)與衣服之間。這道綠線，還將頭像與綠色的背景聯(lián)系起來，使頭部不會因?yàn)槠湟坏赖赖募t色和橙色塊面，與綠色背景拉開距離，而破壞畫面的平面感。為了強(qiáng)化這種平面感，畫家有意地把畫面左側(cè)的背景畫成橙色，從而將其拉到畫面的前面，使我們覺得在背景與頭像之間并沒有距離。畫中紅綠兩色的強(qiáng)烈對比，產(chǎn)生耀眼的閃爍效果，使畫面充滿了純繪畫性的魅力。畫一個(gè)沉靜的頭像，會生出這樣豐富的視覺效果，而這種效果竟是靠著精心地經(jīng)營不同的色面而取得，這不得不讓人驚嘆馬蒂斯駕馭色彩與筆觸的超凡本領(lǐng)。

野獸主義作為一場有聲勢的現(xiàn)代主義思潮，到1908年以后就銷聲匿跡了。但對于馬蒂斯來說，這只是一個(gè)開端。短暫的立體主義

他采用各種自由的手法創(chuàng)造一種新的繪畫空間，而且還經(jīng)歷了短暫的立體主義時(shí)期。《鋼琴課》（1916－1917）是他最具特色、最成功的立體主義作品。（出示圖片《鋼琴課》和《開著的窗戶》

解讀《鋼琴課》

這一時(shí)期，馬蒂斯日益虛弱，開始采用色彩剪貼，這種技法成為其暮年的主要?jiǎng)?chuàng)作手段。紙片根據(jù)其要求先涂好色，然后剪下來，用以拼組畫面。這種要求極度單純的方法，磨練了馬蒂斯的裝飾才能。其在晚年作品中所取得的活潑的色彩效果，對那些年輕藝術(shù)家則具有重要的意義。

晚年剪紙

他與立體派不同的是，馬蒂斯不注重圖畫的結(jié)構(gòu)，而是更注重色彩，這成了他后來的藝術(shù)作品中決定性的因素。以此看來，他的剪紙實(shí)際上是另一種手段的繪畫。

馬蒂斯的色彩搭配與中國民間美術(shù)中的原始色彩非常相似，馬蒂斯的彩色剪紙拼貼畫一如他的其他繪畫作品一樣,是對藝術(shù)家內(nèi)心幻象的一種藝術(shù)表現(xiàn)，富于強(qiáng)烈的幻想情調(diào)，創(chuàng)造了一種神話般的如夢似幻的境界，作品里總是活躍著一種旺盛的生命力，洋溢著春天的氣息，明朗而歡快。民間美術(shù)傳達(dá)出人們心中的美好愿望和諸多的寓意。這是人類色彩情感的反樸歸真，也是中西藝術(shù)形式的不謀而合。

我們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也要像藝術(shù)大師馬蒂斯一樣，將心中的情感通過另一種方式表現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)，用于革新。

謝謝大家！

板書內(nèi)容：

簡化

情感 主觀

第二篇：馬蒂斯的剪紙教案

20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、師：我們在《暖色的畫》這節(jié)課中，認(rèn)識了法國20世紀(jì)著名藝術(shù)大師馬蒂斯和他的許多繪畫作品，這些作品色彩鮮明、對比強(qiáng)烈。（放課件）

2、今天我們來繼續(xù)了解馬蒂斯晚年的藝術(shù)成就 師：那么你知道老年的馬蒂斯為什么坐在輪椅上剪紙？

------馬蒂斯在晚年的時(shí)候不幸得了腸癌，身體虛弱得他在也沒有能力站到畫架前拿起畫筆了，但是他并沒有放棄對藝術(shù)的追求，他用彩紙和剪刀延續(xù)著他的藝術(shù)道路。被稱為為用剪刀畫畫的人。出示課題-----用剪刀畫畫的人

二、講授新課：

1、欣賞《小鸚鵡與美人魚》 老師示范：用剪刀剪出一個(gè)小鸚鵡。問：猜猜老師剪的是什么？

師：這就是《小鸚鵡與美人魚》中的小鸚鵡，看看它在哪里呢？ 出示幻燈片《小鸚鵡與美人魚》

師小結(jié)：這就是馬蒂斯在他晚年的時(shí)候創(chuàng)作的大型作品《小鸚鵡與美人魚》。他有我們教室墻這么大。馬蒂斯曾說：“我曾用彩色的紙剪了一只小鸚鵡，就這樣，我也變成了一只小鸚鵡，我在作品中找到了自己，忘掉了疾病帶來的痛苦。” 問：那么，這幅作品向我們講述了一個(gè)什么樣的美麗故事呢？---------學(xué)生聯(lián)想

2、出示《小鸚鵡與美人魚》中的局部——小鸚鵡和中國剪紙中鳥的作品 問：這兩幅表現(xiàn)鳥的剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)方法上有什么不同。--------學(xué)生回答 中國剪紙：造型復(fù)雜、運(yùn)用鏤空，多用紅色。

馬蒂斯剪紙：色彩鮮艷夸張、造型簡潔平面，留給人想象的空間。

3、馬蒂斯的剪紙藝術(shù)還有很多，下面讓我們一起感受馬蒂斯剪紙藝術(shù)高度色彩與裝飾的簡約化風(fēng)格的魅力。（放課件）

4、欣賞《爵士》

畫家不僅用彩色的紙創(chuàng)作出夢一般的童話世界，他還喜歡用彩紙來表現(xiàn)他喜歡的音樂舞蹈藝術(shù)。

下面我們來聽一首爵士音樂（放音樂）

這樣風(fēng)格的爵士音樂馬蒂斯會給我們帶來什么樣的畫面呢？ 他又是怎樣去表現(xiàn)音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏的呢？ ①動感的舞蹈人物。

②看看小馬車踏著爵士的步伐快樂的向我們跑來了。③歡樂的曲線條。

5、提出作業(yè)要求：

馬蒂斯的作品以簡約的造型、鮮明的彩色塑造出它的一切構(gòu)想。在這種抽象，富有裝飾味道的畫面中，往往向我們傳達(dá)著某種歡樂的情感，給我們視覺的享受。今天我們也學(xué)習(xí)馬蒂斯用剪刀來畫一幅《快樂的舞者》。

6、啟發(fā)快樂舞者的不同動態(tài)。

出示一個(gè)站立和一個(gè)動感的人物進(jìn)行對比，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

三、學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作：

四、教學(xué)評價(jià)：

今天我們不但親自動手體驗(yàn)了馬蒂斯作品的簡潔、造型的夸張，豐富的色彩，更應(yīng)該學(xué)會馬蒂斯不斷進(jìn)取，不斷發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，堅(jiān)持不懈地人生態(tài)度。他用色彩斑斕的紙給我們帶來了快樂，我們也要用雙手去創(chuàng)造快樂，給身邊的人帶來快樂。

第三篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案1

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)特色。技能：

嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。情意：

感受體驗(yàn)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂于了解人類多元文化的藝術(shù)成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色，體會馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識和理解。

教學(xué)用具：

課件、彩色卡紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（游戲：聽音樂聯(lián)想色彩）

播放一段激烈、奔放的音樂，請學(xué)生靜靜聆聽！聯(lián)想色彩。出示馬蒂斯說的話，導(dǎo)出課題。

二、新授：

1、認(rèn)識馬蒂斯。翻看書本，了解馬蒂斯。

2、走近馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)風(fēng)格。講野獸派的誕生。

比較傳統(tǒng)畫法和馬蒂斯的畫法。

小結(jié)馬蒂斯獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格：鮮明、夸張、簡潔。（課件、板書）（2）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)手法。

這就是他的創(chuàng)新，他畫的是一種感覺表現(xiàn)！他覺得用這種最單純的原色、最直接的涂抹方式更能表達(dá)他對世界的感受，對美的理解。這是一種很自我、很有激情的表現(xiàn)方式！（板書：自我、激情）

（3）賞析馬蒂斯作品以及野獸派的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)。

賞析馬蒂斯的多幅作品和《紅色的和諧》這幅畫。小結(jié)馬蒂斯作品的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)：輕松、優(yōu)雅、溫和。

同學(xué)們，就是野獸派的這種創(chuàng)新的表現(xiàn)風(fēng)格和手法引發(fā)了20世紀(jì)的一場美學(xué)革命。過渡句：馬蒂斯在藝術(shù)上的追求是永不停歇的，他并不滿足于在繪畫中取得的成就，而是將他的藝術(shù)深入到雕塑、設(shè)計(jì)、版畫、剪紙等領(lǐng)域，顯示了超人的藝術(shù)才能！

（課件演示）

3、走進(jìn)馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯的剪紙藝術(shù): 欣賞一組剪紙作品。

小結(jié)：雖然他是在用剪刀畫畫，但我們看到了他繪畫藝術(shù)風(fēng)格的延續(xù)。色彩依然鮮明，強(qiáng)調(diào)大色塊的對比，但造型卻變得更為簡潔、抽象。

（2）分析典型剪紙作品： 從色彩、造型上賞析。

總結(jié)：馬蒂斯藝術(shù)的偉大之處就在于——用最簡潔的創(chuàng)作語言創(chuàng)設(shè)最為豐富的藝術(shù)世界！

縱觀馬蒂斯的藝術(shù)世界，在繪畫中他以創(chuàng)新、獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格引領(lǐng)了一場美學(xué)革命，他在版畫、雕塑、設(shè)計(jì)領(lǐng)域造詣高深，成就非凡，即使在病中也將剪紙藝術(shù)創(chuàng)造了新的輝煌，你們說我們應(yīng)該尊稱他為什么呢？------20世紀(jì)的藝術(shù)大師！（板書）

三、體驗(yàn)馬蒂斯。

師語：大師的藝術(shù)，魅力無限！想不想體驗(yàn)一下大師的藝術(shù)，做個(gè)小小的馬蒂斯呢？大家知道馬蒂斯，一生都在描繪歡樂和幸福。

我們就用剪刀剪出歡樂和幸福，每個(gè)同學(xué)用彩色紙剪一個(gè)給你這種感覺的造型，然后我們把歡樂和幸福貼在這個(gè)彩色紙版上。

第四篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師-馬蒂斯》教案與反思

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

過程與方法：

1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)生能用自己的語言描述、評價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。教學(xué)難點(diǎn)：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識與理解。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們一起看大屏幕（馬蒂斯剪紙像）提問：這個(gè)人是誰?他在干什么？

生： 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯，他在手術(shù)后進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。今天我們就來學(xué)習(xí)影響20世紀(jì)的畫壇巨匠——馬蒂斯。板書課題。

二、講授新課

1、馬蒂斯到底是一位什么樣的畫家呢？（看書4頁資料）

野獸派畫家

2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫畫”呢？（看書第五頁資料）

馬蒂斯不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，卻患了腸癌，只能在病床或輪椅上從事創(chuàng)作。但頑強(qiáng)的他沒有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰，他后來也被人們稱為“用剪刀畫畫的人”。

3、馬蒂斯在藝術(shù)高峰時(shí)期的剪紙作品會給我們帶來什么樣的感受呢？ 讓我們一起來欣賞1：

馬蒂斯的剪紙作品《王者之悲》

組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點(diǎn))。提問1：你們看到了什么？

生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈著、飄落的樹葉?? 提問2：你認(rèn)為作者在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

生： 黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠 ；色彩鮮明、大膽、有節(jié)奏??

師小結(jié)：這幅《王者之悲》是馬蒂斯的彩色剪紙的代表作之一。表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一個(gè)故事，據(jù)說，古以色列國王大衛(wèi)因童年殺死了菲利士的勇士歌利亞而抱憾終生。無法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來安慰自己。畫面雖然能讓人辨認(rèn)出三個(gè)抽象的人物形象，但畫家的最終目的則是通過黑、白、黃、桃紅和深藍(lán)等色彩的對比，表達(dá)出自己在創(chuàng)作這幅作品時(shí)的愉快心情。馬蒂斯如此絢爛的窗外,充滿對生活的熱愛.無論是從他的畫筆下,還是他的剪刀中,到處都是愉快的氣氛,輕松的感覺.即便是這幅《王者之悲》,也沒有使人感受到死亡的悲慘,而是恰恰相反的展示了夢幻般的色彩和詩一樣的境界。這幅剪紙作品充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語言上已臻于爐火純青的境界。

4、馬蒂斯的剪紙與傳統(tǒng)的中國剪紙有什么不同點(diǎn)？ 不同：造型簡單；色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈； 欣賞2《常春藤與花》

提問：這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 師小結(jié)：這是他晚年的優(yōu)秀作品。馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度色彩與裝飾性的簡約化風(fēng)格。這幅作品以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽光下跳動。紅色的花散在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺。

知識游戲：

1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對比口 夸張的裝飾色彩口 細(xì)膩的寫實(shí)色彩口 2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?

三、欣賞馬蒂斯粉絲們的作品

提問：他們都表現(xiàn)的什么題材的內(nèi)容？什么樣的心情？（快樂）討論：這張剪紙作品是如何制作的？

四、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅自己喜愛的剪紙作品。

五、剪紙繽紛秀：學(xué)生介紹自己的作品（造型和色彩）

六、小結(jié)拓展：

你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設(shè)計(jì)師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。

知識游戲：通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫口 馬蒂斯的剪紙口 馬蒂斯一生不懈的追求口 馬蒂斯與野獸派口 其他口

寄語：希望同學(xué)們也像馬蒂斯?fàn)敔斠粯樱鍪乱泻阈摹⒂掠趧?chuàng)新、不斷超越自我。

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)反思

本課屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時(shí)并不接受他的這種藝術(shù)風(fēng)格，甚至有的覺得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品；二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于表面又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐漸了解“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格，以及馬蒂斯造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風(fēng)，并與其他畫派的繪畫風(fēng)格做對比，體會馬蒂斯繪畫風(fēng)格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將教學(xué)分成兩大塊內(nèi)容，一是欣賞和感悟馬蒂斯的作品，了解其作品的風(fēng)格。二是在此基礎(chǔ)上了解“野獸派”，“野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學(xué)生了解其造型的夸張?zhí)攸c(diǎn)和色彩的鮮明對比上，而且這一知識點(diǎn)是要讓學(xué)生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。兩個(gè)環(huán)節(jié)中只要處理好了第一個(gè)內(nèi)容，那么第二部分的知識也就迎刃而解了。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學(xué)生以往欣賞的作品有很大出入。因此，課前我在網(wǎng)上查找了有關(guān)對馬蒂斯的作品評述的資料，為了能更好的幫助學(xué)生去欣賞和評述這些作品。這樣以來，學(xué)生不僅理解了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，而且在欣賞的同時(shí)感受世界文化的多樣性，加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，從而尊重和接受世界多元文化。過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了藝術(shù)大師馬蒂斯，同時(shí)讓學(xué)生了解了“野獸派”的由來及包括馬蒂斯在內(nèi)的“野獸派”畫家的繪畫風(fēng)格。

同時(shí)，通過課件將中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)和馬蒂斯的剪紙藝術(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生 找出不同，進(jìn)而總結(jié)出馬蒂斯的剪紙藝術(shù)更接近“剪貼”，了解完馬蒂斯的剪紙藝術(shù)語言之后，同學(xué)們進(jìn)行了“走近馬蒂斯”的彩色紙剪貼創(chuàng)作，從學(xué)生的作品中依稀能夠看到馬蒂斯作品的影子，很有意思

《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。從這一課中，我們很明顯地感受到教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分我通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

在作品的展評部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。

最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險(xiǎn)時(shí)用盾牌來保護(hù)自己。那假如你以后遇到危險(xiǎn)，將用什么來保護(hù)自己呢？學(xué)生各抒己見增強(qiáng)了學(xué)生的安全、防范意識。

這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)方法過于單

一、直白，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)性，聽了領(lǐng)導(dǎo)對我的評課，使我深深地認(rèn)識到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

本課也有一些不足，在作品展評這個(gè)環(huán)節(jié)我做的也不是很到位，我怕時(shí)間不夠用，所以評價(jià)的時(shí)間用得少了些，顯得很倉促。評價(jià)時(shí)，應(yīng)該讓更多一些學(xué)生參與進(jìn)來，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞盾牌的功能和特點(diǎn)正確評價(jià)，從圖案是否威武、顏色是否鮮艷、構(gòu)圖是否合理等幾方面進(jìn)行交流。然后，教師有重點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，指出不足，肯定成績，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我要吸取教訓(xùn)，克服教學(xué)中存在的不足，使自己的教育教學(xué)方法和手段更趨完善。

第五篇：大班藝術(shù)《小小馬蒂斯》

大班藝術(shù)《小小馬蒂斯》

活動目標(biāo)：

1.欣賞、感受名畫作品中的色彩美和形態(tài)美，愿意與他人分享自己對作品的感受。

2.嘗試運(yùn)用剪、貼、拼等多種方式表現(xiàn)自己的感受和想象。活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已欣賞過馬蒂斯的作品。2．材料準(zhǔn)備：剪刀、膠水、大小不同的彩紙等。3．材料配套：《蝸牛》 《天空》 《彩繪玻璃》 活動過程：

一、欣賞數(shù)字資源《蝸牛》 《天空》 《彩繪玻璃》，感受藝術(shù)作品的美。

（一）播放數(shù)字資源，提問：這是哪位藝術(shù)大師的作品呢？

（二）感受馬蒂斯作品的美。

引導(dǎo)語：這幾幅作品美嗎？美在哪兒？

小結(jié)：馬蒂斯是一位很了不起的大畫家，他選擇多種顏色進(jìn)行搭配，用剪紙的方法剪出各種圖形的造型。一張張彩色的圖形疊加拼貼在紙上就變成一幅色彩豐富、造型有趣、富有創(chuàng)意的作品。

二、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剪、貼、拼等方式創(chuàng)作一幅剪貼作品。介紹材料，鼓勵(lì)幼兒合作創(chuàng)作。

引導(dǎo)語：這有大小各異的彩紙及各種工具材料，可獨(dú)立創(chuàng)作或與同伴合作，請你們選擇喜歡的紙張，用剪、貼、拼等方法剪一剪和拼一拼，與馬蒂斯比一比誰的作品更有創(chuàng)意。

三、幼兒自主創(chuàng)作，敢于表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

（一）提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

（二）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。

四、展示作品，與同伴分享作品。

幼兒與同伴分享自己的作品，并介紹自己作品的獨(dú)特之處。