第一篇：第2課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

第二課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

時(shí)間：第一大周教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過(guò)收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

隱性目標(biāo)：感受與我國(guó)傳統(tǒng)剪紙不同的外國(guó)剪紙，體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂(lè)于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國(guó)傳統(tǒng)剪紙。

教學(xué)難點(diǎn)：

用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫(huà)工具。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的準(zhǔn)備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、介紹馬蒂斯

馬蒂斯擅長(zhǎng)什么？

他無(wú)論在繪畫(huà)還是在剪紙還是裝潢設(shè)計(jì)中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫(huà)在造型上有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)練）

比較馬蒂斯的《金魚(yú)》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂(lè)》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么區(qū)別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國(guó)民間剪紙。

四、通過(guò)本課的欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的作品。

六、課堂小結(jié)。

講評(píng)作業(yè)

札記 看上去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的馬蒂斯的剪紙作品是畫(huà)家經(jīng)過(guò)深思熟慮反復(fù)推敲制作出來(lái)的。孩子們所要學(xué)習(xí)的就是馬迪斯的不懈追求的藝術(shù)精神和大膽使用色彩的觀念。

第二篇：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯說(shuō)課稿專題

找教案

www.tmdps.cn

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說(shuō)課稿

教材：五年級(jí)第十冊(cè)第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》 課型：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第10冊(cè)第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、分析等方法了解認(rèn)識(shí)馬蒂斯的作品和其一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)、不輕言放棄的精神。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。

（2）通過(guò)作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)“野獸派”有初步了解。

（3）通過(guò)馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術(shù)是他的藝

找教案

www.tmdps.cn

術(shù)巔峰。知道二至三幅代表作品。

（4）在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。

（5）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生你能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

（6）能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。（7）通過(guò)了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去，勇于創(chuàng)新的的思想意識(shí)。

（8）用馬蒂斯晚年創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕言放棄的精神。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過(guò)程為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境伴隨背景音樂(lè)閱讀馬蒂斯生平及欣賞馬蒂斯的作品。

找教案

www.tmdps.cn

我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞馬蒂斯作品”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了音樂(lè)，把學(xué)生帶入馬蒂斯創(chuàng)作的藝術(shù)的世界中，讓學(xué)生欣賞，為后面設(shè)計(jì)剪紙做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)世界的美好，引出本課課題——20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

（2）引導(dǎo)啟發(fā)了解馬蒂斯，認(rèn)識(shí)他的作品特點(diǎn)及含義。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解作品風(fēng)格”一環(huán)節(jié)。通過(guò)圖片欣賞，回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。通過(guò)語(yǔ)言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（3）自護(hù)探究根據(jù)課本內(nèi)提出的問(wèn)題，接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——分組討論”一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作意識(shí)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作剪紙”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再

找教案

www.tmdps.cn

創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)并播放樂(lè)曲，營(yíng)造輕松的學(xué)期氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路。

（5）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)剪紙”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（6）課堂小結(jié)

擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》作品特點(diǎn)示意圖和教師作品展示區(qū)總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說(shuō)課稿

說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第 10 冊(cè)第 2 課《 20 世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

教材分析:本課是一節(jié)“欣賞評(píng)述”課.在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中,欣賞評(píng)

找教案

www.tmdps.cn

述越來(lái)越受到重視,它不僅僅局限于專題性的欣賞評(píng)述課,還出現(xiàn)在設(shè)計(jì)應(yīng)用課型中.本課主要以馬蒂斯的生平,作品中造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作——剪紙,作為主要線索,選擇了七幅最具代表性的作品,引導(dǎo)學(xué)生從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度,認(rèn)識(shí)和了解這位影響 20 世紀(jì)畫(huà)壇的藝術(shù)巨匠.學(xué)情分析:學(xué)生在一年級(jí)時(shí)欣賞了馬蒂斯的剪紙作品,對(duì)馬蒂斯有所了解.根據(jù)教材、學(xué)情的分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下: 1、知識(shí)與技能目標(biāo): 初步了解馬蒂斯的生平、“野獸派”及造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格,了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰.2、過(guò)程與方法目標(biāo): 欣賞馬蒂斯剪紙作品,通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、討論,學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法.3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平,啟發(fā)學(xué)生做事有恒心,不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神.重點(diǎn):了解野獸派,知道馬蒂斯的藝術(shù)特征,學(xué)習(xí)他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神;學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)馬蒂斯的藝術(shù)特色及價(jià)值是本課的

教法學(xué)法:我所設(shè)計(jì)的教法學(xué)法是引導(dǎo)孩子們帶著目的去欣賞,使他們從被動(dòng)的看變成主動(dòng)地尋找答案,這樣使得他們主動(dòng)的去學(xué).運(yùn)用

找教案

www.tmdps.cn

了多種教學(xué)方式:課前資料查詢、游戲、多媒體輔助、情境教學(xué)、討論、表演、模仿等.教學(xué)過(guò)程: 本課我通過(guò) 4 個(gè)教學(xué)流程來(lái)完成: 1、游戲?qū)?、自然過(guò)渡;2、欣賞作品、走進(jìn)大師;3、動(dòng)手實(shí)踐、升華情感;4、作品展示、評(píng)價(jià)提升

下面進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，一、游戲?qū)?自然過(guò)渡.游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式,開(kāi)課伊始,我就采取了詞語(yǔ)風(fēng)暴心有靈犀的小游戲進(jìn)行導(dǎo)入

活動(dòng)一:鸚鵡、野獸,你想到了什么?加一個(gè)“派”字, “野獸派” 又是什么呢? 活動(dòng)二: 1、欣賞野獸派畫(huà)家馬蒂斯的畫(huà),談?wù)勈裁词且矮F派? 2、出示人物真實(shí)照片進(jìn)行對(duì)比分析,再說(shuō)說(shuō)什么是野獸派? 3、觀看影片了解了野獸派,說(shuō)說(shuō)野獸派的特點(diǎn)、出示《蒙娜麗莎》對(duì)比欣賞分析,了解野獸派產(chǎn)生的時(shí)代背景.這樣從游戲到野獸,由野獸派再到馬蒂斯由淺入深層層遞進(jìn),讓學(xué)生易于理解和接受,自然過(guò)渡揭示課題、板書(shū): 20 世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯

二、欣賞作品,走近大師.活動(dòng)

一、1、學(xué)生根據(jù)課本,給大家介紹大師生平,從而使他們初

找教案

www.tmdps.cn

步了解大師的藝術(shù)生涯.2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷,播放作品欣賞視頻,讓學(xué)生帶著問(wèn)題先整體欣賞大師的作品,再來(lái)回答問(wèn)卷,使得他們對(duì)大師的作品有一個(gè)初步的印象.學(xué)生從“起名字”小游戲 — 走進(jìn)作品 — 讀畫(huà) — 理解思考 — 情感共鳴(依據(jù)費(fèi)德門(mén)的理論把欣賞評(píng)述分為四個(gè)步驟)(設(shè)計(jì)意圖):從心理體驗(yàn)的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,將作品放在學(xué)生面前,不介紹它的背景,而是讓學(xué)生憑個(gè)人的觀察法去推測(cè).無(wú)論結(jié)論是怎樣的,孩子們面對(duì)作品認(rèn)真思考了;無(wú)論答案對(duì)錯(cuò),孩子們?cè)诖y(cè)中與畫(huà)家作了交流,這樣的思考、交流一定會(huì)為孩子今后的欣賞評(píng)述能力奠定基礎(chǔ).故事吸引學(xué)生的注意力,當(dāng)孩子們的興趣都集中在聽(tīng)故事的時(shí)候,我恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)欣賞(四個(gè)時(shí)期)活動(dòng)二:欣賞 1 第一時(shí)期的第一幅作品《靜物與書(shū)》、2 第二時(shí)期的代表作《敞開(kāi)的窗》, 3 第三時(shí)期的代表作《金魚(yú)》、《藍(lán)衣女人》等.學(xué)生欣賞并根據(jù)收集到的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論.再次提問(wèn):馬蒂斯的繪畫(huà)在造型方面有什么特點(diǎn)?馬蒂斯的繪畫(huà)在色彩上注重什么?總結(jié)馬蒂斯繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)和大師的藝術(shù)追求.4 第四時(shí)期重點(diǎn)欣賞剪紙作品、播放大師剪紙創(chuàng)作的影片,讓學(xué)生對(duì)他的剪紙創(chuàng)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).2、出示《小鸚鵡與美人魚(yú)》中的局部---美人魚(yú)與中國(guó)北方的找教案

www.tmdps.cn

民間藝術(shù)剪紙,對(duì)比分析這兩幅人物剪紙作品在表現(xiàn)方法上有什么不同? 3、欣賞全幅作品《小鸚鵡與美人魚(yú)》,搭配海浪的音樂(lè):這幅作品正上演著一段什么樣的童話故事呢?引導(dǎo)激發(fā)孩子們的想象力.你喜歡它嗎?會(huì)把它擺放在哪里?讓學(xué)生上臺(tái)感受作品究竟有多大.4、欣賞《常春藤與花》、《王者之悲》、《汶斯禮拜堂彩色玻璃》三幅作品.通過(guò)對(duì)剪紙作品的欣賞,提問(wèn):馬蒂斯的剪紙?jiān)谠煨头矫嬗惺裁刺攸c(diǎn)?我要向大師學(xué)習(xí)什么?(設(shè)計(jì)意圖):從作品的表現(xiàn)方法、應(yīng)用擺放角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美情趣,將其掛到適合的地方.學(xué)生們?yōu)槠溥x擇的位置的同時(shí),代表了他們對(duì)作品的理解.三、動(dòng)手實(shí)踐,升華情感.1、讓全班學(xué)生起立談?wù)勑闹械母惺?(交談中解決)①他為什么不再畫(huà)畫(huà)而選擇剪紙了呢? ②馬蒂斯為什么在 71 歲高齡在腸癌手術(shù)后仍從事藝術(shù)創(chuàng)作? 提問(wèn):通過(guò)這些了解,我要向大師學(xué)習(xí)什么?總結(jié)升華大師不懈追求、不言放棄的精神,啟發(fā)學(xué)生做事要有恒心.2、動(dòng)手實(shí)踐:學(xué)習(xí)大師剪紙的方法,創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的作品表達(dá)你內(nèi)心的感受.四、展示作品,鼓勵(lì)結(jié)尾.1、作品展示(超越大師活動(dòng))以小組合作的形式展示作品

找教案

www.tmdps.cn

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品,發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解.從學(xué)生的作品中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握,對(duì)美術(shù)作品的理解程度.2、拓展:生活中也有野獸派,(出示生活中服裝、家居、建筑的圖片)讓學(xué)生想一想,“野獸派”風(fēng)格還可以運(yùn)用到生活中的哪些方面,聯(lián)系實(shí)際.3、最后總結(jié):今天我們向大師學(xué)到了很多……鼓勵(lì)學(xué)生,做事要有持之以恒的精神.牛頓將藝術(shù)比作可以一層層剝開(kāi)的洋蔥,觸及第一層的是觀察者,進(jìn)入第二層的是評(píng)論者,深入第三層的則是創(chuàng)造者.作為一名美術(shù)教師,我堅(jiān)信,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美是我們的天職.

第三篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》說(shuō)課材料

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師----馬蒂斯》說(shuō)課材料

說(shuō)課內(nèi)容：人美版美術(shù)第十冊(cè)第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師----馬蒂斯》。

一、教材分析

我將從以下幾方面加以介紹

1、本課在教材中的地位和作用：依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程要求，美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美和審視美的能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本課是一節(jié)“欣賞、評(píng)述”課這節(jié)課在編寫(xiě)過(guò)程中主要以馬蒂斯的生平，以及欣賞他大量的繪畫(huà)及剪紙作品作為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生從他不同類型作品中，了解他的造型及色彩的藝術(shù)風(fēng)格，從而認(rèn)識(shí)這位影響20世紀(jì)畫(huà)壇的藝術(shù)巨匠。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。在欣賞馬蒂斯繪畫(huà)及剪紙作品基礎(chǔ)上，了解他在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。

能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品。

情感目標(biāo)：通過(guò)了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去，勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)。用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕言放棄的精神。

3、：教學(xué)重點(diǎn)：了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會(huì)作品在造型和色彩上給人們帶來(lái)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的作品造型的認(rèn)識(shí)與理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),我通過(guò)組織學(xué)生欣賞大量的馬蒂斯作品，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)出其作品在造型、色彩上的風(fēng)格及特點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生收集相關(guān)的信息資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)中了解馬蒂斯。五年級(jí)學(xué)生的欣賞往往是浮光掠影的，不擅長(zhǎng)抓住事物特點(diǎn),不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。因此我通過(guò)以下教學(xué)方法得以解決.四、1、講授法：馬蒂斯是20世紀(jì)的法國(guó)藝術(shù)大師，學(xué)生對(duì)他的了解并不多，因此教師的講解是必要的，通過(guò)教師對(duì)畫(huà)家生平的簡(jiǎn)介，使學(xué)生更好地了解其作品的內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)法：因?yàn)轳R蒂斯的藝術(shù)作品在造型上具有簡(jiǎn)練、夸張和抽象的特點(diǎn)，以學(xué)生的欣賞能力不容易理解。通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生知道一幅作品應(yīng)從那幾方面進(jìn)行欣賞.3、比較法：通過(guò)將馬蒂斯個(gè)人作品進(jìn)行對(duì)比和與中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清楚地了解大師的造型特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格。四 學(xué)法指導(dǎo)

欣賞是個(gè)人的一種活動(dòng)體驗(yàn)，也是個(gè)人的感受與理解，因此本節(jié)課在學(xué)法上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)學(xué)生收集的資料，小組交流與匯報(bào)，來(lái)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所提倡的以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。

五、教學(xué)用具

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)我主要采用的是多媒體課件的演示，通過(guò)課件演示出的大量的作品，直觀地了解了大師的作品風(fēng)格。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）直激趣導(dǎo)入（2分鐘）

上課伊始我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō):同學(xué)們你們知道嗎,在二十世紀(jì)世界繪畫(huà)藝術(shù)史上,涌現(xiàn)了許多藝術(shù)派別，其中有一個(gè)派別叫野獸派,你們知道他們?yōu)槭裁幢环Q為野獸派嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位野獸派的代表人物馬蒂斯.（二）師生互動(dòng)（30分鐘）

1、學(xué)生自學(xué)教材中馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介及其他文字部分，并進(jìn)行介紹。

2、合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課前收集的資料。

3、教師對(duì)馬蒂斯生平重要的兩部分進(jìn)行講授。首先，通過(guò)欣賞向?qū)W生介紹馬蒂斯20歲到70歲以繪畫(huà)為主的作品，了解其創(chuàng)作特點(diǎn)，如《戴帽的女人》、《金魚(yú)》、《開(kāi)著的窗戶》和《藍(lán)衣女人》。其次，向?qū)W生介紹并欣賞馬蒂斯晚年病后達(dá)到藝術(shù)巔峰的剪紙作品，如《小鸚鵡與美人魚(yú)》、《王者之悲》等。

[設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生雖然將收集的資料進(jìn)行了交流與匯報(bào)，但教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，以便靈活、及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行提高和補(bǔ)充。作品的欣賞這不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，而且使學(xué)生了解了什么是“野獸派”，以及感受了藝術(shù)家一生對(duì)藝術(shù)不懈追求的可貴精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)大師的欽佩之情，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)大師對(duì)事業(yè)不斷追求，持之以恒的精神。]

（三）鞏固練習(xí)（6分鐘）本部分包括兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、三道選擇題的練習(xí)：

（1）觀察馬蒂斯的繪畫(huà)在造型上有什么特點(diǎn)？

寫(xiě)實(shí)（）

夸張（）

簡(jiǎn)練（）

其它（）（2）馬蒂斯在色彩上注重什么？

色快的組合對(duì)比（）

夸張的裝飾色彩（）

細(xì)膩的寫(xiě)實(shí)色彩（）

（3）通過(guò)本課欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深刻的是什么？ 馬蒂斯的繪畫(huà)（）

馬蒂斯的剪紙（）馬蒂斯一生不懈的追求（）

馬蒂斯與野獸派（）

2、游戲：火眼金睛

出示馬蒂斯與其他畫(huà)家的作品，讓學(xué)生選擇哪些是馬蒂斯的作品。[設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察、欣賞馬蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成的。有些問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，這也正體現(xiàn)了我們美術(shù)教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性。]

（四）拓展延伸（2分鐘）馬蒂斯不僅是一位著名的畫(huà)家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計(jì)師。他用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生中的杰作。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集有關(guān)馬蒂斯的相關(guān)資料。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)馬蒂斯的多角色，激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去，勇于創(chuàng)新、超越自我的思想意識(shí)]。

第四篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案1

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

通過(guò)欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)特色。技能：

嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。情意：

感受體驗(yàn)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂(lè)于了解人類多元文化的藝術(shù)成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色，體會(huì)馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)用具：

課件、彩色卡紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（游戲：聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想色彩）

播放一段激烈、奔放的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生靜靜聆聽(tīng)！聯(lián)想色彩。出示馬蒂斯說(shuō)的話，導(dǎo)出課題。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)馬蒂斯。翻看書(shū)本，了解馬蒂斯。

2、走近馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)風(fēng)格。講野獸派的誕生。

比較傳統(tǒng)畫(huà)法和馬蒂斯的畫(huà)法。

小結(jié)馬蒂斯獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格：鮮明、夸張、簡(jiǎn)潔。（課件、板書(shū)）（2）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)手法。

這就是他的創(chuàng)新，他畫(huà)的是一種感覺(jué)表現(xiàn)！他覺(jué)得用這種最單純的原色、最直接的涂抹方式更能表達(dá)他對(duì)世界的感受，對(duì)美的理解。這是一種很自我、很有激情的表現(xiàn)方式?。ò鍟?shū)：自我、激情）

（3）賞析馬蒂斯作品以及野獸派的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)。

賞析馬蒂斯的多幅作品和《紅色的和諧》這幅畫(huà)。小結(jié)馬蒂斯作品的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)：輕松、優(yōu)雅、溫和。

同學(xué)們，就是野獸派的這種創(chuàng)新的表現(xiàn)風(fēng)格和手法引發(fā)了20世紀(jì)的一場(chǎng)美學(xué)革命。過(guò)渡句：馬蒂斯在藝術(shù)上的追求是永不停歇的，他并不滿足于在繪畫(huà)中取得的成就，而是將他的藝術(shù)深入到雕塑、設(shè)計(jì)、版畫(huà)、剪紙等領(lǐng)域，顯示了超人的藝術(shù)才能！

（課件演示）

3、走進(jìn)馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯的剪紙藝術(shù): 欣賞一組剪紙作品。

小結(jié)：雖然他是在用剪刀畫(huà)畫(huà)，但我們看到了他繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的延續(xù)。色彩依然鮮明，強(qiáng)調(diào)大色塊的對(duì)比，但造型卻變得更為簡(jiǎn)潔、抽象。

（2）分析典型剪紙作品： 從色彩、造型上賞析。

總結(jié)：馬蒂斯藝術(shù)的偉大之處就在于——用最簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)最為豐富的藝術(shù)世界！

縱觀馬蒂斯的藝術(shù)世界，在繪畫(huà)中他以創(chuàng)新、獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格引領(lǐng)了一場(chǎng)美學(xué)革命，他在版畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)領(lǐng)域造詣高深，成就非凡，即使在病中也將剪紙藝術(shù)創(chuàng)造了新的輝煌，你們說(shuō)我們應(yīng)該尊稱他為什么呢？------20世紀(jì)的藝術(shù)大師?。ò鍟?shū)）

三、體驗(yàn)馬蒂斯。

師語(yǔ)：大師的藝術(shù)，魅力無(wú)限！想不想體驗(yàn)一下大師的藝術(shù)，做個(gè)小小的馬蒂斯呢？大家知道馬蒂斯，一生都在描繪歡樂(lè)和幸福。

我們就用剪刀剪出歡樂(lè)和幸福，每個(gè)同學(xué)用彩色紙剪一個(gè)給你這種感覺(jué)的造型，然后我們把歡樂(lè)和幸福貼在這個(gè)彩色紙版上。

第五篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師-馬蒂斯》教案與反思

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

過(guò)程與方法：

1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會(huì)作品在造型和色彩上給觀者帶來(lái)的觀感。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們一起看大屏幕（馬蒂斯剪紙像）提問(wèn)：這個(gè)人是誰(shuí)?他在干什么？

生： 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯，他在手術(shù)后進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)影響20世紀(jì)的畫(huà)壇巨匠——馬蒂斯。板書(shū)課題。

二、講授新課

1、馬蒂斯到底是一位什么樣的畫(huà)家呢？（看書(shū)4頁(yè)資料）

野獸派畫(huà)家

2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫(huà)畫(huà)”呢？（看書(shū)第五頁(yè)資料）

馬蒂斯不僅是一位著名的畫(huà)家，還是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，卻患了腸癌，只能在病床或輪椅上從事創(chuàng)作。但頑強(qiáng)的他沒(méi)有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰，他后來(lái)也被人們稱為“用剪刀畫(huà)畫(huà)的人”。

3、馬蒂斯在藝術(shù)高峰時(shí)期的剪紙作品會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？ 讓我們一起來(lái)欣賞1：

馬蒂斯的剪紙作品《王者之悲》

組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點(diǎn))。提問(wèn)1：你們看到了什么？

生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈著、飄落的樹(shù)葉?? 提問(wèn)2：你認(rèn)為作者在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

生： 黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠 ；色彩鮮明、大膽、有節(jié)奏??

師小結(jié)：這幅《王者之悲》是馬蒂斯的彩色剪紙的代表作之一。表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一個(gè)故事，據(jù)說(shuō)，古以色列國(guó)王大衛(wèi)因童年殺死了菲利士的勇士歌利亞而抱憾終生。無(wú)法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來(lái)安慰自己。畫(huà)面雖然能讓人辨認(rèn)出三個(gè)抽象的人物形象，但畫(huà)家的最終目的則是通過(guò)黑、白、黃、桃紅和深藍(lán)等色彩的對(duì)比，表達(dá)出自己在創(chuàng)作這幅作品時(shí)的愉快心情。馬蒂斯如此絢爛的窗外,充滿對(duì)生活的熱愛(ài).無(wú)論是從他的畫(huà)筆下,還是他的剪刀中,到處都是愉快的氣氛,輕松的感覺(jué).即便是這幅《王者之悲》,也沒(méi)有使人感受到死亡的悲慘,而是恰恰相反的展示了夢(mèng)幻般的色彩和詩(shī)一樣的境界。這幅剪紙作品充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語(yǔ)言上已臻于爐火純青的境界。

4、馬蒂斯的剪紙與傳統(tǒng)的中國(guó)剪紙有什么不同點(diǎn)？ 不同：造型簡(jiǎn)單；色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈； 欣賞2《常春藤與花》

提問(wèn)：這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 師小結(jié)：這是他晚年的優(yōu)秀作品。馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度色彩與裝飾性的簡(jiǎn)約化風(fēng)格。這幅作品以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽(yáng)光下跳動(dòng)。紅色的花散在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺(jué)。

知識(shí)游戲：

1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對(duì)比口 夸張的裝飾色彩口 細(xì)膩的寫(xiě)實(shí)色彩口 2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用的顏色是什么?

三、欣賞馬蒂斯粉絲們的作品

提問(wèn)：他們都表現(xiàn)的什么題材的內(nèi)容？什么樣的心情？（快樂(lè)）討論：這張剪紙作品是如何制作的？

四、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的剪紙作品。

五、剪紙繽紛秀：學(xué)生介紹自己的作品（造型和色彩）

六、小結(jié)拓展：

你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫(huà)家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設(shè)計(jì)師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫(xiě)照。

知識(shí)游戲：通過(guò)本課欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫(huà)口 馬蒂斯的剪紙口 馬蒂斯一生不懈的追求口 馬蒂斯與野獸派口 其他口

寄語(yǔ)：希望同學(xué)們也像馬蒂斯?fàn)敔斠粯樱鍪乱泻阈摹⒂掠趧?chuàng)新、不斷超越自我。

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)反思

本課屬于“欣賞.評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時(shí)并不接受他的這種藝術(shù)風(fēng)格，甚至有的覺(jué)得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品；二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于表面又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐漸了解“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格，以及馬蒂斯造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫(huà)風(fēng)，并與其他畫(huà)派的繪畫(huà)風(fēng)格做對(duì)比，體會(huì)馬蒂斯繪畫(huà)風(fēng)格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將教學(xué)分成兩大塊內(nèi)容，一是欣賞和感悟馬蒂斯的作品，了解其作品的風(fēng)格。二是在此基礎(chǔ)上了解“野獸派”，“野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學(xué)生了解其造型的夸張?zhí)攸c(diǎn)和色彩的鮮明對(duì)比上，而且這一知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。兩個(gè)環(huán)節(jié)中只要處理好了第一個(gè)內(nèi)容，那么第二部分的知識(shí)也就迎刃而解了。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學(xué)生以往欣賞的作品有很大出入。因此，課前我在網(wǎng)上查找了有關(guān)對(duì)馬蒂斯的作品評(píng)述的資料，為了能更好的幫助學(xué)生去欣賞和評(píng)述這些作品。這樣以來(lái)，學(xué)生不僅理解了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，而且在欣賞的同時(shí)感受世界文化的多樣性，加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，從而尊重和接受世界多元文化。過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了藝術(shù)大師馬蒂斯，同時(shí)讓學(xué)生了解了“野獸派”的由來(lái)及包括馬蒂斯在內(nèi)的“野獸派”畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。

同時(shí)，通過(guò)課件將中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)和馬蒂斯的剪紙藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生 找出不同，進(jìn)而總結(jié)出馬蒂斯的剪紙藝術(shù)更接近“剪貼”，了解完馬蒂斯的剪紙藝術(shù)語(yǔ)言之后，同學(xué)們進(jìn)行了“走近馬蒂斯”的彩色紙剪貼創(chuàng)作，從學(xué)生的作品中依稀能夠看到馬蒂斯作品的影子，很有意思

《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來(lái)防御敵人的攻擊的。從這一課中，我們很明顯地感受到教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分我通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

然后通過(guò)學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

在作品的展評(píng)部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。

最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險(xiǎn)時(shí)用盾牌來(lái)保護(hù)自己。那假如你以后遇到危險(xiǎn)，將用什么來(lái)保護(hù)自己呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的安全、防范意識(shí)。

這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著很多的問(wèn)題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)方法過(guò)于單

一、直白，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)性，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課，使我深深地認(rèn)識(shí)到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！

本課也有一些不足，在作品展評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)我做的也不是很到位，我怕時(shí)間不夠用，所以評(píng)價(jià)的時(shí)間用得少了些，顯得很倉(cāng)促。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該讓更多一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞盾牌的功能和特點(diǎn)正確評(píng)價(jià)，從圖案是否威武、顏色是否鮮艷、構(gòu)圖是否合理等幾方面進(jìn)行交流。然后，教師有重點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指出不足，肯定成績(jī)，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我要吸取教訓(xùn)，克服教學(xué)中存在的不足，使自己的教育教學(xué)方法和手段更趨完善。