第一篇：2013義務(wù)教育教科書小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

課題：課題：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

科目：美術(shù) 教學(xué)對(duì)象：五（5）班 課時(shí)：1課時(shí) 提供者：黃斌 單位：南昌市南京路小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是一節(jié)“欣賞·評(píng)述”課。在編寫過(guò)程中主要以馬蒂斯的生平，作品中造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作——剪紙，作為主要線索，選擇了七幅最具代表性的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度，認(rèn)識(shí)和了解這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。

二、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

二、過(guò)程與方法：

1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，在教材中展示了馬蒂斯的剪紙和繪畫作品及生平簡(jiǎn)介，并選擇了一些相關(guān)的小資料，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)、觀察、欣賞馬蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成對(duì)藝術(shù)家和作品的分析，并根據(jù)本課知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙創(chuàng)作。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.以馬蒂斯的生平為線索，以問(wèn)題為牽動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)將本課教材進(jìn)行重組，采用倒敘的方式激發(fā)學(xué)生興趣。3.以色彩為主線引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)、1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會(huì)作品在造型和色彩上給觀者帶來(lái)的觀感。難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)與理解。

六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 出示兩幅圖，一是寫實(shí)人物作品，一是馬蒂斯的《戴帽的女人》。問(wèn)：哪幅圖給你的視覺(jué)沖擊力最強(qiáng)?為什么? 對(duì)比觀察。《戴帽的女人》。因?yàn)檎嫷纳史浅?qiáng)烈，馬蒂斯不僅在背景和帽子，甚至這位婦人的臉部，都大膽地運(yùn)用了綠色、朱紅色和淡黃色，運(yùn)用清晰的筆觸，把輪廓勾勒出來(lái)，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。講授新課 的確，這幅作品不僅打動(dòng)了你們，1905年在法國(guó)秋季沙龍展覽會(huì)中，這幅作品以它鮮明的色彩、強(qiáng)烈的對(duì)比和特有的裝飾性，轟動(dòng)了整個(gè)美術(shù)界。由于他們的作品與傳 1 統(tǒng)的寫實(shí)色彩截然不同，評(píng)論家們戲稱他們像“野獸”一樣，“野獸派”因此得名。你們想不想認(rèn)識(shí)這位20世紀(jì)的藝術(shù)大師呢? 出示課題 課題：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯 出示馬蒂斯的肖像。觀看教材中的馬蒂斯生平。欣賞馬蒂斯的繪畫作品 欣賞他的作品。組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點(diǎn))。

《藍(lán)衣女人》創(chuàng)作于1937年。畫中的人物手拿著念珠在沉思，她戴著黃色含羞草編成的頭冠，猶如火圈縈繞在頭上，與其左側(cè)的黃色圖像相呼應(yīng)。此畫顏色平整而明亮，整幅畫面似乎由黑色的心形環(huán)抱著紅黃藍(lán)色調(diào)，更加彰顯她時(shí)髦的思考姿態(tài)和感官。《金魚》這幅畫作于1912年。面對(duì)這幅畫誰(shuí)愿談一談自己的感受? 欣賞他的其他作品。

不幸的是到了晚年，他，患了腸癌，但頑強(qiáng)的他沒(méi)有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰。組內(nèi)談感受： 造型上采用夸張的手法。

色彩上主張色塊的組合對(duì)比，色彩大膽夸張，富有強(qiáng)烈的裝飾性。

他的作品雖然有一種令人震撼的力量，但常給人一種安詳與平靜的感覺(jué)。小組內(nèi)討論、交流后匯 報(bào)： 《金魚》這幅畫在畫面結(jié)構(gòu)和色彩的運(yùn)用上明顯地受到東方藝術(shù)的影響，畫家致力于追求富有力度的線條與鮮明色彩的協(xié)調(diào)。畫面以俯視角度布局構(gòu)圖，物象的配置、安排，線條的變化，色塊的分布既強(qiáng)烈對(duì)比又和諧統(tǒng)一。畫家不是在抄襲自然，而是在表現(xiàn)自己對(duì)自然的感受，他畫出了魚缸中紅色金魚漂游的感覺(jué)。這件作品題為《綠色的條紋》，從發(fā)型輪廓到下巴，臉部被鮮明的綠色線條分開(kāi)，這幅畫看起來(lái)更粗放。

（這里屬于有效教學(xué)與無(wú)效教學(xué)之間，內(nèi)容有些羅嗦，孩子們不太感興趣，但又是本課必須完成的教學(xué)內(nèi)容，我覺(jué)得以后應(yīng)讓孩子們自查資料，再用比賽等活動(dòng)讓孩子們完成此節(jié)的內(nèi)容。）

欣賞剪紙作品(馬蒂斯的照片)這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作?（這里屬于無(wú)效教學(xué)，首先孩子們對(duì)此內(nèi)容不太感興趣，而且對(duì)要達(dá)到教學(xué)目的沒(méi)有太多的幫助，有畫蛇添足之意。）

《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 欣賞他的剪紙作品《王者之悲》。

《小鸚鵡與美人魚》是1952年創(chuàng)作的大型作品(337厘米×773厘米)，這是馬蒂斯最喜歡的一幅作品，他曾這樣說(shuō)：“我曾用彩色紙做了一只小鸚鵡，就這樣，我也變成了一只小鸚鵡，我在作品中找到了自己。”

在這幅大型的作品中，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)美麗的童話般的世界。水下的珊瑚、海草、小魚，還有那各在一方的兩個(gè)造型優(yōu)美的主角，正在向我們講述著什么樣的故事呢?如果你是畫家，你想告訴欣賞者什么呢? 游戲：請(qǐng)選擇哪些是馬蒂斯的作品?(圖)以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽(yáng)光下跳動(dòng)。紅色的花撒在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺(jué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

畫面上有三個(gè)不同色塊構(gòu)成的抽象的類似人的形象，中間黑色塊是個(gè)懷抱提琴的人物，跳躍的舞蹈者以夸張婀娜的美姿出現(xiàn)在彩紙剪貼中。畫家的目的是通過(guò)黑、白、綠、黃和紅、藍(lán) 2 色塊及線條的并置與對(duì)比，表達(dá)出自己愉快歡樂(lè)的心情。

（這里屬于有效教學(xué)，讓全體孩子參與教學(xué)中，每人動(dòng)手動(dòng)腦，激起孩子的興趣，如加上小組比賽就更能使孩子們的主動(dòng)性得以體現(xiàn)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而且能很快很好的達(dá)到此處的教學(xué)目的）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生選擇并反饋。

1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對(duì)比口 夸張的裝飾色彩口 細(xì)膩的寫實(shí)色彩口

2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用的顏色是什么? 3．通過(guò)本課欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫口 馬蒂斯的剪紙口

馬蒂斯一生不懈的追求口 馬蒂斯與野獸派口

其他口 學(xué)生談自己的看法。小結(jié)拓展部分 你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，還是二位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計(jì)師呢。

馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。他的畫，造型極其簡(jiǎn)練，線條彎曲起伏，筆法輕松流暢，散發(fā)著兒童般的天真稚趣，萌發(fā)著生命的朝氣。他的畫，往往傳達(dá)著某種歡快的情感，給人以視覺(jué)的享受。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 欣賞《金魚》 學(xué)生姓名 張弛 評(píng)價(jià)日期 9.28 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 學(xué)生自評(píng) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)

優(yōu) 良 中 差 優(yōu) 良 中 差 優(yōu) 良 中 差 課堂表現(xiàn) √

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回答問(wèn)題

√

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作業(yè)態(tài)度 √

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知識(shí)掌握

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綜合評(píng)價(jià) 優(yōu) 寄語(yǔ) 對(duì)作品的欣賞特別是對(duì)名畫的欣賞要了解作者作畫的背景。

八、板書設(shè)計(jì)

20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯 生平內(nèi)容

作品色彩——對(duì)比、裝飾 藝術(shù)風(fēng)格造型——簡(jiǎn)練、夸張 九．教學(xué)反思

可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：

本次課程改革提倡的是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，也就是說(shuō)“自主、探究、合作性學(xué)習(xí)”是作為一種學(xué)習(xí)方式被提出來(lái)的。

縱觀此課，可以說(shuō)教師就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有豐富的教學(xué)材料，先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的有趣形式等，而且這些都是圍繞本課的知識(shí)主題來(lái)安排，不是雜亂無(wú)章。

開(kāi)課伊始教師首先了解學(xué)生的所需，問(wèn)學(xué)生想了解哪些方面的知識(shí)，這就使授課內(nèi)容有更強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)任務(wù)更有利于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生認(rèn)知積極性更容易獲得提升。下面我主要從探究性學(xué)習(xí)為主來(lái)分析此課。（因?yàn)槲覀兘M的研究課題就是通過(guò)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究）

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用了多種探究方法。我們知道學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展是漸進(jìn)式的，不是突發(fā)式的。學(xué)生不可能一開(kāi)始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí)，需要教師的大量指導(dǎo)，它的開(kāi)展有一個(gè)由“扶”到“放”的過(guò)程。所以，教師首先從定向探究入手，通過(guò)兩幅風(fēng)格迥異的作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，采用比較的方法，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這期間教師給學(xué)生提供了必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出欣賞的方法。在學(xué)生了解了欣賞方法之后，教師便放手讓學(xué)生去活動(dòng)，進(jìn)入了自由探究階段，在這一階段，學(xué)生通過(guò)各種探究活動(dòng)如討論、匯報(bào)，獨(dú)立地解決問(wèn)題。在這一整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是確定探究的對(duì)象、收集所需數(shù)據(jù)，還是檢驗(yàn)假設(shè)、直到最后做出結(jié)論。都是學(xué)生自己獨(dú)立完成的探究任務(wù)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證本課的新知識(shí)點(diǎn)。教師主要給學(xué)生提供所需的資料，較好地起到了活動(dòng)的輔導(dǎo)者和組織者的作用。

知識(shí)是否掌握，需要一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程，這一過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種靈活多樣的形式：剪紙拼貼、判斷、搶答、選擇、表演、談感受等等，這些形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更重要的是它使學(xué)生逐漸地向多元智能化方向發(fā)展，把“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給了每個(gè)人不同的發(fā)揮和成功的機(jī)會(huì)。

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

課業(yè)類型：欣賞·評(píng)述 教材分析：

本課以了解馬蒂斯的生平，作品造型、色彩以及晚年巔峰之作—剪紙為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生感悟他藝術(shù)作品的美感特點(diǎn)，了解他的藝術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷以及他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。更為深入的認(rèn)識(shí)這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。學(xué)習(xí)他剪紙的表現(xiàn)手法，體會(huì)抽象剪紙藝術(shù)的色彩美、造型美。學(xué)情分析：

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集、整理資料的能力，具有造型、設(shè)計(jì)、創(chuàng)想的能力，對(duì)繪畫工具及各種材料的運(yùn)用較能得心應(yīng)手。由于剪紙課型在教材中較少出現(xiàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)性，即充滿了好奇想要嘗試，又有著膽怯，缺少自信，因此在前期欣賞教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬蒂斯大師的崇敬感，感悟大師作品的藝術(shù)內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)想，降低作業(yè)難度，讓他們?cè)谡n堂上自由發(fā)揮發(fā)展、做真正課堂的主人！教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞馬蒂斯作品，感受其作品的藝術(shù)特色，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯。

2、學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙技法，嘗試使用這種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅剪紙作品。

3、感受中國(guó)傳統(tǒng)剪紙與外國(guó)剪紙的不同，體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，了解人類多元文化藝術(shù)的成就。教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等）。感受馬蒂斯的剪紙與 4 中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的美感。教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用剪紙的手法表現(xiàn)大師風(fēng)格的藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件圖片、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、彩紙、剪刀、膠水等工具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，穩(wěn)定學(xué)生情緒，做好課前準(zhǔn)備。

二、資料交流

1、學(xué)生自主交流課前搜集的資料，提煉后作簡(jiǎn)短交流。

2、教師結(jié)合幻燈片，簡(jiǎn)介馬蒂斯的生平。（文字呈滾動(dòng)式動(dòng)感播放）1869年12月31日生于法國(guó)南部勒卡多小鎮(zhèn)。1890 21歲患盲腸炎住進(jìn)醫(yī)院，為打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，母親送來(lái)一箱畫具讓他臨摹箱蓋上的圖畫。未料想，馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā)不可收拾，偶然的機(jī)緣成為其一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后，他不間斷地臨摹各地藝術(shù)大師的作品，探索著自己的藝術(shù)道路。

1896 27歲他的4幅油畫第一次在“國(guó)家美術(shù)聯(lián)盟沙龍”公開(kāi)展出，獲得成功，被評(píng)為“野獸派”代表人。

1896-1904是藝術(shù)家尋找新方向時(shí)期。馬蒂斯內(nèi)心萌動(dòng)了革新意念，開(kāi)始注視印象主義、新印象主義、后印象主義的作品，欲從各種風(fēng)格汲取營(yíng)養(yǎng)。

1903 34歲帶有明顯“野獸派”特征的作品，便提前出現(xiàn)在他的筆下。

1906年之后馬蒂斯的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)入多產(chǎn)時(shí)期。他的個(gè)展在巴黎、紐約、莫斯科、倫敦、斯德哥爾摩、柏林等城市輾轉(zhuǎn)展出。他也借機(jī)旅行歐洲、北非，巡禮各地藝術(shù)尋求新的靈感源泉。他成為當(dāng)時(shí)國(guó)際畫壇最活躍的畫家之一。

1920年之后馬蒂斯擴(kuò)大了創(chuàng)作領(lǐng)域，他在雕塑、版畫、壁畫、插圖方面的造詣同樣展示出過(guò)人的才賦。

1930年之后他的藝術(shù)達(dá)到高峰，他被同行推為本世紀(jì)最負(fù)盛名的美術(shù)巨匠。1937年首次以剪紙方式為芭蕾舞團(tuán)設(shè)計(jì)屏風(fēng)與戲服

1941年71歲的馬蒂斯在腸癌手術(shù)后，只能在床塌或輪椅上從事創(chuàng)作。然而，就在不懈的追求中他登上了藝術(shù)新的高峰。他說(shuō)：剪刀是一種美妙的工具，紙張也很美麗，利用剪刀在這樣的紙張上工作是一件能夠進(jìn)入忘我境界的事情。

1948年，馬蒂斯完成了汶思小教堂堂內(nèi)設(shè)計(jì)。其中禮拜堂的彩色玻璃令人耳目一新。1954年11月3日，馬蒂斯逝世在長(zhǎng)期居住的法國(guó)尼斯，享年85歲。

三、賞析作品，感悟藝術(shù)特點(diǎn)及風(fēng)格。1.出示馬蒂斯的繪畫作品，師生同賞析。教師引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)注《戴帽子的婦人》、《金魚》、《藍(lán)衣女人》、《百老匯的爵士音樂(lè)》這幾幅作品的作畫時(shí)間，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期的繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)（1）：這些作品在造型上有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：造型早期偏向?qū)憣?shí)、后期更為簡(jiǎn)練、概括、夸張。設(shè)問(wèn)（2）：馬蒂斯的作品在色彩上有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)他是“野獸派”畫家？ 小結(jié)：敢于大膽使用夸張裝飾色彩，善于運(yùn)用色塊組合去平涂畫面。

《戴帽子的婦人》這幅肖像作品，人物面部使用了我們平時(shí)不太用的綠色、黃色、紅色、并且人物后面的背景也出現(xiàn)了大量的沒(méi)有調(diào)和的色塊，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。美術(shù)作品展揭幕時(shí)，一位批評(píng)家被他這一幅幅用純色隨意涂抹成的油畫驚得目瞪口呆。戲言說(shuō)猶如野獸，使西方美術(shù)史上出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的流派——野獸派，作為這個(gè)潮流的靈魂人物，馬蒂斯的大 5 名也不脛而走，蜚聲世界。

野獸派的畫家熱衷運(yùn)用鮮明、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，使用直率、粗放的筆法大色塊的組合給人最強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)。

《金魚》畫面非常寫實(shí)，更為注重色彩的和諧，但是整體畫風(fēng)較為平淡。《藍(lán)衣女人》已經(jīng)能體現(xiàn)他風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，我們更多地看到了造型的簡(jiǎn)練，用色的夸張以及畫面內(nèi)容與內(nèi)涵的體現(xiàn)。

（過(guò)渡語(yǔ)：馬蒂斯從早期的寫實(shí)繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)練、夸張、獨(dú)特的剪紙藝術(shù)，而且剪紙藝術(shù)是他藝術(shù)創(chuàng)作的高峰期，那我們沿著他的藝術(shù)足跡，一起細(xì)細(xì)來(lái)感悟他的剪紙藝術(shù)的美吧！）

2、欣賞剪紙作品《常春藤與花》和《王者之悲》

設(shè)問(wèn)：在《常春藤與花》這幅畫中，你看到了花和常春藤了嗎？（學(xué)生講述后，教師小結(jié)）小結(jié)：規(guī)律的的圓形紅色塊面表現(xiàn)的花，藍(lán)色、綠色的橢圓形表示的葉，橙色的方格線條則表示的藤。畫面顏色既協(xié)調(diào)，又很具裝飾美感，給人以輕松、舒適、寧?kù)o之美。設(shè)問(wèn)：《王者之悲》這幅剪紙作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 生：我看到了有一個(gè)人在彈琴。還有一個(gè)人在跳舞。還有很多紛飛的落葉…… 師：結(jié)合畫名《王者之悲》，感悟作品表達(dá)了什么情感？

小結(jié)：這幅作品是畫家晚年的剪紙作品，表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一則寓言故事，畫面色彩鮮明，造型看似隨意，但是又可見(jiàn)到馬蒂斯對(duì)人體雕塑的刻畫。這就是他一生追求的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3、說(shuō)說(shuō)馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么不同？

馬蒂斯的剪紙：造型簡(jiǎn)練、夸張、較為抽象；顏色鮮艷、豐富：方法多樣（畫、拼、剪、貼）。中國(guó)剪紙：造型生動(dòng)、具象；顏色單一；方法一氣呵成。

小結(jié)：同學(xué)們欣賞完了馬蒂斯獨(dú)具一格的美麗剪紙作品，他追求最簡(jiǎn)單的色彩和線條，沒(méi)有任何束縛，正像同學(xué)們的作品一樣單純，可愛(ài)，充滿幻想你們想不想學(xué)習(xí)他的剪紙藝術(shù)手法也制作一幅漂亮的剪紙作品呢？

4、教師小結(jié)后，做示范作業(yè)提示指導(dǎo)： 制作步驟：（1）、選出自己喜歡的彩紙3-5張備用。（2）、拿出其中一張彩紙任意剪形。（3）、根據(jù)形狀進(jìn)行聯(lián)想，同學(xué)之間可相互合作完成。（4）、結(jié)合聯(lián)想內(nèi)容，繼續(xù)創(chuàng)想，補(bǔ)充畫面完整性。（5）、粘貼整理完成后給畫起名字。

四、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、成果展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的高貴品質(zhì)。

這節(jié)課我們不僅對(duì)馬蒂斯的藝術(shù)生涯有了了解，對(duì)于他的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)也有了全新的感受。馬蒂斯以其獨(dú)具一格的野獸派藝術(shù)風(fēng)格與不同尋常的剪紙創(chuàng)作藝術(shù)為20世紀(jì)畫壇留下了光輝的一頁(yè)！同時(shí)他在80歲高齡患病后仍然堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)藝術(shù)的不懈追求與不輕言放棄的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。他的繪畫與剪紙不僅成為被人們珍藏和贊嘆的藝術(shù)品，也成為現(xiàn)代生活的一種裝飾藝術(shù)！也希望同學(xué)們也能把藝術(shù)與生活緊密相連，讓我們的生活更加豐富多彩！附：學(xué)生作品

課堂教學(xué)《20世紀(jì)藝術(shù)大師—馬蒂斯》一課學(xué)生剪紙作品 《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解馬蒂斯作品的藝術(shù)風(fēng)格，能運(yùn)用馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。

2、通過(guò)觀察、分析、討論等途徑，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、利用古詩(shī)句等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)：了解馬蒂斯作品的藝術(shù)風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：用剪紙形式進(jìn)行創(chuàng)作 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、在1905年的巴黎秋季沙龍上，有馬蒂斯等青年美術(shù)家的作品參展，有一件展品比較寫實(shí)，被批評(píng)家稱為“在一群野獸中間的一位真正的藝術(shù)家”，把馬蒂斯等年輕畫家的畫比作野獸，但就是這樣的一個(gè)人后來(lái)成為20世紀(jì)的藝術(shù)大師。

（二）、學(xué)生嘗試用傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)馬蒂斯成功的原因。

（三）、師引用宋代戴復(fù)古《論詩(shī)十絕》中的“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行”進(jìn)行評(píng)價(jià)。板出課題

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解馬蒂斯的經(jīng)歷和作品風(fēng)格，會(huì)用傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)馬蒂斯成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、講授新課：

（一）、考考你的記憶力，快速閱讀教材，挑戰(zhàn)老師提出的問(wèn)題。

（二）、引用《三字經(jīng)》中的“彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志”。

（三）、欣賞繪畫作品《金魚》和《藍(lán)衣女人》：

1、兩幅畫在造型、色彩和線的運(yùn)用上有什么相同的地方？

2、給我們帶來(lái)什么樣的感受？

（四）、引用《論語(yǔ)》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”。

（五）、欣賞剪紙作品：

1、你在畫面上看到了什么？

2、有什么感受？

3、作者在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

（六）、根據(jù)表現(xiàn)運(yùn)用傳統(tǒng)文化自評(píng)或互評(píng)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（七）、討論并完成教材上的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：感受藝術(shù)家一生對(duì)藝術(shù)不懈追求的可貴精神，利用傳統(tǒng)文化激勵(lì)學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化大膽評(píng)價(jià)。

四、課堂練習(xí)：

（一）、以成語(yǔ)故事為內(nèi)容模仿馬蒂斯剪紙風(fēng)格創(chuàng)作。

（二）、引用《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正”。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抽象造型的能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)：

（一）、學(xué)生分組展示、交流、評(píng)議。

（二）、引用宋代朱熹《朱子語(yǔ)類》中的“為學(xué)須覺(jué)今是而昨非，日改月化，便是長(zhǎng)進(jìn)”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行評(píng)價(jià)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、板書設(shè)計(jì)： 課題

鮮明的色彩

野獸派—強(qiáng)烈的對(duì)比須教自我胸中出 特有的裝飾切忌隨人腳后行

第二篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案1

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

通過(guò)欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)特色。技能：

嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。情意：

感受體驗(yàn)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂(lè)于了解人類多元文化的藝術(shù)成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色，體會(huì)馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)用具：

課件、彩色卡紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（游戲：聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想色彩）

播放一段激烈、奔放的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生靜靜聆聽(tīng)！聯(lián)想色彩。出示馬蒂斯說(shuō)的話，導(dǎo)出課題。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)馬蒂斯。翻看書本，了解馬蒂斯。

2、走近馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)風(fēng)格。講野獸派的誕生。

比較傳統(tǒng)畫法和馬蒂斯的畫法。

小結(jié)馬蒂斯獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格：鮮明、夸張、簡(jiǎn)潔。（課件、板書）（2）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)手法。

這就是他的創(chuàng)新，他畫的是一種感覺(jué)表現(xiàn)！他覺(jué)得用這種最單純的原色、最直接的涂抹方式更能表達(dá)他對(duì)世界的感受，對(duì)美的理解。這是一種很自我、很有激情的表現(xiàn)方式！（板書：自我、激情）

（3）賞析馬蒂斯作品以及野獸派的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)。

賞析馬蒂斯的多幅作品和《紅色的和諧》這幅畫。小結(jié)馬蒂斯作品的表現(xiàn)實(shí)質(zhì)：輕松、優(yōu)雅、溫和。

同學(xué)們，就是野獸派的這種創(chuàng)新的表現(xiàn)風(fēng)格和手法引發(fā)了20世紀(jì)的一場(chǎng)美學(xué)革命。過(guò)渡句：馬蒂斯在藝術(shù)上的追求是永不停歇的，他并不滿足于在繪畫中取得的成就，而是將他的藝術(shù)深入到雕塑、設(shè)計(jì)、版畫、剪紙等領(lǐng)域，顯示了超人的藝術(shù)才能！

（課件演示）

3、走進(jìn)馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯的剪紙藝術(shù): 欣賞一組剪紙作品。

小結(jié)：雖然他是在用剪刀畫畫，但我們看到了他繪畫藝術(shù)風(fēng)格的延續(xù)。色彩依然鮮明，強(qiáng)調(diào)大色塊的對(duì)比，但造型卻變得更為簡(jiǎn)潔、抽象。

（2）分析典型剪紙作品： 從色彩、造型上賞析。

總結(jié)：馬蒂斯藝術(shù)的偉大之處就在于——用最簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)最為豐富的藝術(shù)世界！

縱觀馬蒂斯的藝術(shù)世界，在繪畫中他以創(chuàng)新、獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格引領(lǐng)了一場(chǎng)美學(xué)革命，他在版畫、雕塑、設(shè)計(jì)領(lǐng)域造詣高深，成就非凡，即使在病中也將剪紙藝術(shù)創(chuàng)造了新的輝煌，你們說(shuō)我們應(yīng)該尊稱他為什么呢？------20世紀(jì)的藝術(shù)大師！（板書）

三、體驗(yàn)馬蒂斯。

師語(yǔ)：大師的藝術(shù)，魅力無(wú)限！想不想體驗(yàn)一下大師的藝術(shù)，做個(gè)小小的馬蒂斯呢？大家知道馬蒂斯，一生都在描繪歡樂(lè)和幸福。

我們就用剪刀剪出歡樂(lè)和幸福，每個(gè)同學(xué)用彩色紙剪一個(gè)給你這種感覺(jué)的造型，然后我們把歡樂(lè)和幸福貼在這個(gè)彩色紙版上。

第三篇：第2課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

第二課 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

時(shí)間：第一大周教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過(guò)收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

隱性目標(biāo)：感受與我國(guó)傳統(tǒng)剪紙不同的外國(guó)剪紙，體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂(lè)于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國(guó)傳統(tǒng)剪紙。

教學(xué)難點(diǎn)：

用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的準(zhǔn)備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、介紹馬蒂斯

馬蒂斯擅長(zhǎng)什么？

他無(wú)論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計(jì)中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂(lè)》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么區(qū)別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國(guó)民間剪紙。

四、通過(guò)本課的欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的作品。

六、課堂小結(jié)。

講評(píng)作業(yè)

札記 看上去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的馬蒂斯的剪紙作品是畫家經(jīng)過(guò)深思熟慮反復(fù)推敲制作出來(lái)的。孩子們所要學(xué)習(xí)的就是馬迪斯的不懈追求的藝術(shù)精神和大膽使用色彩的觀念。

第四篇：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯說(shuō)課稿專題

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《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說(shuō)課稿

教材：五年級(jí)第十冊(cè)第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》 課型：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第10冊(cè)第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、分析等方法了解認(rèn)識(shí)馬蒂斯的作品和其一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)、不輕言放棄的精神。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。

（2）通過(guò)作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)“野獸派”有初步了解。

（3）通過(guò)馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術(shù)是他的藝

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術(shù)巔峰。知道二至三幅代表作品。

（4）在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。

（5）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生你能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

（6）能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。（7）通過(guò)了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去，勇于創(chuàng)新的的思想意識(shí)。

（8）用馬蒂斯晚年創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕言放棄的精神。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過(guò)程為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境伴隨背景音樂(lè)閱讀馬蒂斯生平及欣賞馬蒂斯的作品。

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我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞馬蒂斯作品”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了音樂(lè)，把學(xué)生帶入馬蒂斯創(chuàng)作的藝術(shù)的世界中，讓學(xué)生欣賞，為后面設(shè)計(jì)剪紙做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)世界的美好，引出本課課題——20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

（2）引導(dǎo)啟發(fā)了解馬蒂斯，認(rèn)識(shí)他的作品特點(diǎn)及含義。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解作品風(fēng)格”一環(huán)節(jié)。通過(guò)圖片欣賞，回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。通過(guò)語(yǔ)言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（3）自護(hù)探究根據(jù)課本內(nèi)提出的問(wèn)題，接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——分組討論”一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作意識(shí)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作剪紙”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再

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創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)并播放樂(lè)曲，營(yíng)造輕松的學(xué)期氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路。

（5）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)剪紙”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（6）課堂小結(jié)

擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》作品特點(diǎn)示意圖和教師作品展示區(qū)總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說(shuō)課稿

說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第 10 冊(cè)第 2 課《 20 世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

教材分析:本課是一節(jié)“欣賞評(píng)述”課.在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中,欣賞評(píng)

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述越來(lái)越受到重視,它不僅僅局限于專題性的欣賞評(píng)述課,還出現(xiàn)在設(shè)計(jì)應(yīng)用課型中.本課主要以馬蒂斯的生平,作品中造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作——剪紙,作為主要線索,選擇了七幅最具代表性的作品,引導(dǎo)學(xué)生從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度,認(rèn)識(shí)和了解這位影響 20 世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠.學(xué)情分析:學(xué)生在一年級(jí)時(shí)欣賞了馬蒂斯的剪紙作品,對(duì)馬蒂斯有所了解.根據(jù)教材、學(xué)情的分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下: 1、知識(shí)與技能目標(biāo): 初步了解馬蒂斯的生平、“野獸派”及造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格,了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰.2、過(guò)程與方法目標(biāo): 欣賞馬蒂斯剪紙作品,通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、討論,學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法.3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平,啟發(fā)學(xué)生做事有恒心,不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神.重點(diǎn):了解野獸派,知道馬蒂斯的藝術(shù)特征,學(xué)習(xí)他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神;學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)馬蒂斯的藝術(shù)特色及價(jià)值是本課的

教法學(xué)法:我所設(shè)計(jì)的教法學(xué)法是引導(dǎo)孩子們帶著目的去欣賞,使他們從被動(dòng)的看變成主動(dòng)地尋找答案,這樣使得他們主動(dòng)的去學(xué).運(yùn)用

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了多種教學(xué)方式:課前資料查詢、游戲、多媒體輔助、情境教學(xué)、討論、表演、模仿等.教學(xué)過(guò)程: 本課我通過(guò) 4 個(gè)教學(xué)流程來(lái)完成: 1、游戲?qū)搿⒆匀贿^(guò)渡;2、欣賞作品、走進(jìn)大師;3、動(dòng)手實(shí)踐、升華情感;4、作品展示、評(píng)價(jià)提升

下面進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，一、游戲?qū)?自然過(guò)渡.游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式,開(kāi)課伊始,我就采取了詞語(yǔ)風(fēng)暴心有靈犀的小游戲進(jìn)行導(dǎo)入

活動(dòng)一:鸚鵡、野獸,你想到了什么?加一個(gè)“派”字, “野獸派” 又是什么呢? 活動(dòng)二: 1、欣賞野獸派畫家馬蒂斯的畫,談?wù)勈裁词且矮F派? 2、出示人物真實(shí)照片進(jìn)行對(duì)比分析,再說(shuō)說(shuō)什么是野獸派? 3、觀看影片了解了野獸派,說(shuō)說(shuō)野獸派的特點(diǎn)、出示《蒙娜麗莎》對(duì)比欣賞分析,了解野獸派產(chǎn)生的時(shí)代背景.這樣從游戲到野獸,由野獸派再到馬蒂斯由淺入深層層遞進(jìn),讓學(xué)生易于理解和接受,自然過(guò)渡揭示課題、板書: 20 世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯

二、欣賞作品,走近大師.活動(dòng)

一、1、學(xué)生根據(jù)課本,給大家介紹大師生平,從而使他們初

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步了解大師的藝術(shù)生涯.2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷,播放作品欣賞視頻,讓學(xué)生帶著問(wèn)題先整體欣賞大師的作品,再來(lái)回答問(wèn)卷,使得他們對(duì)大師的作品有一個(gè)初步的印象.學(xué)生從“起名字”小游戲 — 走進(jìn)作品 — 讀畫 — 理解思考 — 情感共鳴(依據(jù)費(fèi)德門的理論把欣賞評(píng)述分為四個(gè)步驟)(設(shè)計(jì)意圖):從心理體驗(yàn)的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,將作品放在學(xué)生面前,不介紹它的背景,而是讓學(xué)生憑個(gè)人的觀察法去推測(cè).無(wú)論結(jié)論是怎樣的,孩子們面對(duì)作品認(rèn)真思考了;無(wú)論答案對(duì)錯(cuò),孩子們?cè)诖y(cè)中與畫家作了交流,這樣的思考、交流一定會(huì)為孩子今后的欣賞評(píng)述能力奠定基礎(chǔ).故事吸引學(xué)生的注意力,當(dāng)孩子們的興趣都集中在聽(tīng)故事的時(shí)候,我恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)欣賞(四個(gè)時(shí)期)活動(dòng)二:欣賞 1 第一時(shí)期的第一幅作品《靜物與書》、2 第二時(shí)期的代表作《敞開(kāi)的窗》, 3 第三時(shí)期的代表作《金魚》、《藍(lán)衣女人》等.學(xué)生欣賞并根據(jù)收集到的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論.再次提問(wèn):馬蒂斯的繪畫在造型方面有什么特點(diǎn)?馬蒂斯的繪畫在色彩上注重什么?總結(jié)馬蒂斯繪畫的風(fēng)格特點(diǎn)和大師的藝術(shù)追求.4 第四時(shí)期重點(diǎn)欣賞剪紙作品、播放大師剪紙創(chuàng)作的影片,讓學(xué)生對(duì)他的剪紙創(chuàng)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).2、出示《小鸚鵡與美人魚》中的局部---美人魚與中國(guó)北方的找教案

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民間藝術(shù)剪紙,對(duì)比分析這兩幅人物剪紙作品在表現(xiàn)方法上有什么不同? 3、欣賞全幅作品《小鸚鵡與美人魚》,搭配海浪的音樂(lè):這幅作品正上演著一段什么樣的童話故事呢?引導(dǎo)激發(fā)孩子們的想象力.你喜歡它嗎?會(huì)把它擺放在哪里?讓學(xué)生上臺(tái)感受作品究竟有多大.4、欣賞《常春藤與花》、《王者之悲》、《汶斯禮拜堂彩色玻璃》三幅作品.通過(guò)對(duì)剪紙作品的欣賞,提問(wèn):馬蒂斯的剪紙?jiān)谠煨头矫嬗惺裁刺攸c(diǎn)?我要向大師學(xué)習(xí)什么?(設(shè)計(jì)意圖):從作品的表現(xiàn)方法、應(yīng)用擺放角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美情趣,將其掛到適合的地方.學(xué)生們?yōu)槠溥x擇的位置的同時(shí),代表了他們對(duì)作品的理解.三、動(dòng)手實(shí)踐,升華情感.1、讓全班學(xué)生起立談?wù)勑闹械母惺?(交談中解決)①他為什么不再畫畫而選擇剪紙了呢? ②馬蒂斯為什么在 71 歲高齡在腸癌手術(shù)后仍從事藝術(shù)創(chuàng)作? 提問(wèn):通過(guò)這些了解,我要向大師學(xué)習(xí)什么?總結(jié)升華大師不懈追求、不言放棄的精神,啟發(fā)學(xué)生做事要有恒心.2、動(dòng)手實(shí)踐:學(xué)習(xí)大師剪紙的方法,創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的作品表達(dá)你內(nèi)心的感受.四、展示作品,鼓勵(lì)結(jié)尾.1、作品展示(超越大師活動(dòng))以小組合作的形式展示作品

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讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品,發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解.從學(xué)生的作品中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握,對(duì)美術(shù)作品的理解程度.2、拓展:生活中也有野獸派,(出示生活中服裝、家居、建筑的圖片)讓學(xué)生想一想,“野獸派”風(fēng)格還可以運(yùn)用到生活中的哪些方面,聯(lián)系實(shí)際.3、最后總結(jié):今天我們向大師學(xué)到了很多……鼓勵(lì)學(xué)生,做事要有持之以恒的精神.牛頓將藝術(shù)比作可以一層層剝開(kāi)的洋蔥,觸及第一層的是觀察者,進(jìn)入第二層的是評(píng)論者,深入第三層的則是創(chuàng)造者.作為一名美術(shù)教師,我堅(jiān)信,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美是我們的天職.

第五篇：小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞馬蒂斯的藝術(shù)作品，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。

2、感受中外兼職的不同，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

3、用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕易放棄的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)馬蒂斯作品在造型和色彩上的獨(dú)特風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)

用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：制作課件、范畫、演示作品用剪刀、膠水、色卡紙、手工紙

2、學(xué)生：八開(kāi)色卡紙、剪刀、膠水、手工紙等

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入新課。

師：老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一些世界名畫。（但是，再欣賞之前，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考，）看這些繪畫帶給的感受呢？ 同學(xué)們請(qǐng)看(展示課件)問(wèn)：看了這些繪畫作品，你們肯定有許多話要說(shuō)，誰(shuí)先說(shuō)？ “20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯”。（出示課題）那么關(guān)于馬蒂斯傳奇的人生經(jīng)歷，你們想知道嗎？

二、新授：

1、簡(jiǎn)介：馬蒂斯1869年出生于法國(guó)南部的一個(gè)小城鎮(zhèn)，20歲時(shí)因病住進(jìn)了醫(yī)院，為了打發(fā)醫(yī)院無(wú)聊的生活，母親送給他一盒繪畫顏料，一套畫筆和一本繪畫自學(xué)手冊(cè)。從此，馬蒂斯便迷上了繪畫，后來(lái)在一位畫家的指導(dǎo)下，馬蒂斯又開(kāi)始了自學(xué)繪畫，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，5年后，25歲的馬蒂斯和一些和他畫風(fēng)相近的畫友一起舉辦了一個(gè)畫展，這個(gè)畫展在法國(guó)巴黎引起了巨大的轟動(dòng)，轟動(dòng)的原因并非是人們非常喜歡他們的作品，恰恰相反，當(dāng)時(shí)的人們根本無(wú)法接受他們的作品，美術(shù)評(píng)論家也評(píng)論他們的作品非常粗野，像“野獸”一樣，“野獸派”因此被叫響了。馬蒂斯本人也遭受到了周圍人們猛烈抨擊和非議那么馬蒂斯的繪畫到底是什么樣的呢？我們又該怎樣去評(píng)價(jià)這些作品呢？

下面我們就來(lái)欣賞一組馬蒂斯的繪畫作品。[看大屏幕]

畫面上的三幅作品分別代表著馬蒂斯繪畫發(fā)展中的三個(gè)重要時(shí)期：早期、中期、晚期。

（1）《戴帽的女人》這是馬蒂斯繪畫早期的一幅作品，也是他為自己年輕漂亮的夫人畫的一幅肖像。

（2）《紅色的和諧》是馬蒂斯繪畫早期的作品。

（3）《藍(lán)衣女人》也被稱為《含羞草》，（a）馬蒂斯的繪畫在色彩上有什么特點(diǎn)？ 生：他的顏色很鮮艷，很艷麗，他用顏色很大膽

師述：是的，馬蒂斯喜歡鮮艷的色彩，他的作品注重的是色塊的組合和夸張的裝飾色彩，這是馬蒂斯繪畫作品的與眾不同之處。(b)在造型上注重什么？ 生：我認(rèn)為它的造型很簡(jiǎn)練，還有些夸張。

師述：是的，對(duì)馬蒂斯影響最大的一個(gè)人就是他的老師莫羅，他的老師曾經(jīng)對(duì)馬蒂斯說(shuō)：“在藝術(shù)上，你的方法越簡(jiǎn)單，你的感覺(jué)也明顯。”這句話引領(lǐng)了馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的追求，簡(jiǎn)約的造型，鮮艷的色彩塑造出他的一切構(gòu)想。

師述：馬蒂斯在病魔面前毫不畏懼，堅(jiān)持創(chuàng)作，因此也變得更加多情，更加樂(lè)觀，更加富于幻想，并且創(chuàng)作出了許多著名的剪紙作品，同學(xué)們請(qǐng)看：（作品展示）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他的剪紙作品？

生：奇怪，看不懂，與眾不同，抽象簡(jiǎn)練。說(shuō)說(shuō)馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么不同？

馬蒂斯的剪紙：造型簡(jiǎn)練、夸張、較為抽象；顏色鮮艷、豐富：方法多樣（畫、拼、剪、貼）。

師：馬蒂斯的剪紙作品簡(jiǎn)練概括，極其抽象；色彩鮮艷，裝飾性極強(qiáng)。

[看大屏幕]

（1）師：這幅作品是馬蒂斯非常著名的剪紙作品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，畫面當(dāng)中你都看到了什么？

設(shè)問(wèn)：《王者之悲》這幅剪紙作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 生：我看到了有一個(gè)人在彈琴。

還有一個(gè)人在跳舞。還有很多紛飛的落葉……

師：結(jié)合畫名《王者之悲》，感悟作品表達(dá)了什么情感？

小結(jié)：這幅作品是畫家晚年的剪紙作品，表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一則寓言故事，畫面色彩鮮明，造型看似隨意，但是又可見(jiàn)到馬蒂斯對(duì)人體雕塑的刻畫。這就是他一生追求的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

生：我看到了好像那個(gè)黑色的像一個(gè)不倒翁，綠色的那個(gè)好像是一個(gè)懶蛤蟆，小學(xué)生哄堂大笑。師:你們的想象力可真豐富，聯(lián)想到了這么多的形象。

（2）師：這是馬蒂斯非常喜歡的一幅剪紙作品，《小鸚鵡和美人魚》你們看到小鸚鵡了嗎，還看到了什么？ 生：看到了，我們還看到很多的水草和美人魚，和許多水母。

同學(xué)們，你們可以發(fā)揮自己豐富的想象力，給你的同學(xué)或者是老師講述一個(gè)優(yōu)美的故事，好嗎？

3、評(píng)價(jià)總結(jié)

師：其實(shí)馬蒂斯優(yōu)秀的作品還有很多很多，他把自己的生活，情感和對(duì)藝術(shù)的追求全都融入到了自己的藝術(shù)作品中，并通過(guò)不懈的努力和執(zhí)著的追求，達(dá)到了藝術(shù)的巔峰，讓我們重新回顧這位藝術(shù)大師，你對(duì)這位大師最深刻的印象是什么呢？

師：馬蒂斯的一生輝煌榮耀，為我們留下了寶貴的藝術(shù)財(cái)富。

三、拓展延伸

師：今年是馬蒂斯誕辰142周年，我們感謝這位藝術(shù)大師給我們留下了這么多不朽的藝術(shù)作品，讓我們以大師喜歡的藝術(shù)形式——剪紙，來(lái)紀(jì)念這位偉大的藝術(shù)家吧，我提議，同學(xué)們可以挑選純凈靚麗的色彩學(xué)習(xí)馬蒂斯的剪紙風(fēng)格，剪出一些美麗的花朵和葉子，一起裝扮一幅亮麗的藝術(shù)春天，獻(xiàn)給馬蒂斯20世紀(jì)的藝術(shù)大師，好嗎? 生：好，生興致勃勃，開(kāi)始準(zhǔn)備

四、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，教師指導(dǎo)。成果展示，欣賞評(píng)價(jià)，小結(jié)

這節(jié)課我們不僅對(duì)馬蒂斯的藝術(shù)生涯有了了解，對(duì)于他的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)也有了全新的感受。馬蒂斯以其獨(dú)具一格的野獸派藝術(shù)風(fēng)格與不同尋常的剪紙創(chuàng)作藝術(shù)為20世紀(jì)畫壇留下了光輝的一頁(yè)！同時(shí)他在80歲高齡患病后仍然堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)藝術(shù)的不懈追求與不輕言放棄的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。他的繪畫與剪紙不僅成為被人們珍藏和贊嘆的藝術(shù)品，也成為現(xiàn)代生活的一種裝飾藝術(shù)！也希望同學(xué)們也能把藝術(shù)與生活緊密相連，讓我們的生活更加豐富多彩！