第一篇：浙教版義務教育課程標準教科書美術二年級上冊

浙教版義務教育課程標準教科書美術二年級上冊

泥塑恐龍

一、教材分析：

恐龍是孩子們喜歡的話題，教材中安排了恐龍的圖片，引導學生進一步了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解各種恐龍的外形特征。通過學生對恐龍的觀察、討論、記憶、表現等一系列探索活動，讓學生對恐龍有更直觀的感知。在引導學生表現恐龍時要注意：

1、要樹立物體的整體觀念，引導學生抓住恐龍體形的基本特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍；

二、教師要發揮示范作用，要多掩飾恐龍造型的動態變化。

二、教材目標：

1.了解恐龍的相關知識和形象特點。

2.學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。

3.通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。

三、重點難點：

教學重點：把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。

四、課前準備：

(學生)恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。(教師)多媒體課件、范作、泥塑刀(可自制)、彩泥或陶泥。

五、課時安排：一課時。

六、教學過程：

1.引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解的相關知識。

(1)引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。

(2)引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎樣的? 2.揭示課題。

3.師生一起探究：怎樣用泥塑表現恐龍? 4.引導學生觀察：恐龍外形的基本特征。5.引導學生觀看教材第25頁泥塑步驟圖，教師現場示范。6.欣賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學習多樣的表現方法。7.作業建議：用泥塑的形式表現自己最喜歡的恐龍。8.學生創作,教師巡視輔導。

9.展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣賞不同美術形式表現的恐龍(繪畫、拼貼、剪影等)

第二篇：二年級美術 義務教育課程標準實驗教科書

影子大王〔造型?表現〕

教學目標:

知識與技能目標：

初步接觸依形想像并繪制的根本方法

過程與方法目標：

初步認識較復雜的平面形，開展對形與色的想像力

情感、態度、價值觀：

增強自我情感流露及對事物的好奇心

教學重點：

自我心中“影子大王〞的想像和創造

教學難點：

抓住人物形態及變化的認識

教學準備：

各種彩色粉筆、大白紙、幻燈機等

教學過程：

一、導入，激發興趣

1、幻燈機照手影在屏幕上，2、讓學生猜猜是什么。

3、學生自己上臺來玩手影游戲。

二、讀一讀課文中的短文

光照人或物體上，影子形態讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。

三、欣賞學生作業

看看，小朋友在作品中的影子像什么？

學生自由發言。

四、戶外活動

1、這么好的陽光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學生自由組合，與同學一起做影子大王的游戲。〔可以一個人照，也可以幾個人一起照。〕

3、用粉筆描一描陽光照射下的人或物的影子外形，看看想想說說，這些影子像什么？

五、學生作畫

六、學習拓展

小結本課活動，教育學生關注身邊的事物，大膽想象創造，有我們的雙手創造明天更美的生活

地面上學生嘗試畫出的和教師示范畫出的影子圖形

鼓勵學生個性表現

對全體學生的創作進行總結，肯定個性表現

灑水成畫〔造型?表現〕

教學目標：

知識與技能目標：

認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的根本知識。

過程與方法目標：

學習灑水作畫的根本方法，形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。

情感、態度、價值觀：

增強美術學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協作精神。

教學重點：

對線條的認識和用線造型的學習

教學難點：

滴水成線，灑水成畫

教學準備：

純潔水瓶，大塊空水泥地

教學過程：

一.實物導入

1.教師出示一個水瓶,問:這是什么,它有什么作用?

2.學生發言.3.教師:平時我們用水瓶裝水喝,今天我們把水瓶當作筆來畫一幅畫.二.看圖片,了解水平作畫的方法

1.圖上的小朋友畫了些什么?(房子.小動物等)

2.讀課本上的一段話.想一想:

瓶蓋上的鉆的孔大,出水量多,畫出的線條粗;孔小時,用力擠壓瓶子或慢速移動,會怎樣?

三.學生互相檢查準備的作畫工具.四.玩一玩灑水游戲

1.教師帶著孩子們到學校操場上作畫.講明要求:遵守紀律,不影響其他同學作畫和學習.和同學說一說，畫的是什么。

邀請同學欣賞自己的作品。

2.大家同心協力，用清水在籃球場上作一幅大畫。

五、教師小結，下課。

教學注意點：

1、教學組織是本課要關注的重要內容，教學活動應活潑有序地進行。

2、分組作業是相對的，注意調動學生的合作積極性，隨時進行作業整體上的協調。

自畫像〔造型?表現〕

教學目標：

知識與技能目標：

能抓住人物特點大膽、生動、細致地進行繪畫表現

過程與方法目標：

培養學生的觀察能力和綜合制作能力

情感、態度、價值觀：

讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風

教學重點：

使學生大膽有個性地表現人物特點

教學難點：

抓住人物的主要特征

教學準備：

課件?十二生肖的由來?、鏡子等

教學過程：

一、觀察自己

1、照照鏡子，看看自己的外貌特征。

2、和同學說一說自己的外貌特征。

〔著重對臉形、五官及發型特征進行仔仔細細地觀察，并用談話的方法交流。〕

二、欣賞作品

欣賞課本中提供的自畫像繪畫作品，并說說他們畫出了那些特點。

三、學生作自畫像

1、提示：可以默畫也可以邊看邊畫，可以從整體入手也可以從最具有特點的局部畫起。

2、學生作畫，教師適當指導。

3、互相欣賞作品

四、聽十二生肖的故事

說說自己的屬相

用剪紙的方法進行藝術創作。

五、擴展活動

欣賞個人信息卡和名片，了解其內容和具有的獨特功能、優勢。

了解剪紙作品的特點

教師強調制作時要注意剪刀的平安

表揚制作大膽、表現夸張的學生，并展示其作業

美麗的昆蟲〔造型?欣賞〕

教學目標：

知識與技能目標:

大膽運用色彩進行繪畫表現、了解昆蟲的形態和花紋的根本特點。

過程與方法目標：

運用多種方法用紙制作昆蟲

情感、態度、價值觀：

增強親近生活的熱烈情感

教學重點：

觀察了解昆蟲形態的多樣性和色彩的豐富性

教學難點：

立體制作，搓揉紙團、拼接添加方法

教學準備：

各種有色紙，剪刀、膠水等

教學過程：

一、激情導入

1、大自然中，有許多美麗的昆蟲，他們為大自然增添了豐富的色彩和生機，通過觀察了解昆蟲和畫畫、做做的活動，我們和大自然靠得更近。

2、欣賞美麗的昆蟲圖片。

二、看看說說

1、看圖片或者標本，觀察昆蟲的形態和花紋。

2、和同學說說它們各自有什么特點。

三、欣賞佳作

1、欣賞課本中的學生作品

2、在作業紙上畫畫你喜歡的昆蟲，并涂上美麗的顏色。

四、作品展覽

互相評一評、比一比，交流作畫的感受和收獲。

五、擴展活動

1、找出幾張不同顏色漂亮的紙。

2、學老師用揉、搓、剪、貼等方法，用紙做做自己熟悉的昆蟲。

3、和同學玩一玩。

畫面分別出示分解制作的昆蟲各個部件圖片。

教材中活動三的范作非常精美，但卻有一定的難度，它對制作要較高，對材料要求也較高。

神鳥變樹〔造型?表現〕

教學目標：

知識與技能目標：

復習穩固色彩知識，提高自主運用水平

過程與方法目標：

增強審美能力，提倡在主動學習中激發個性表現

情感、態度、價值觀：

培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力

教學重點：

欣賞感受畫家作品

教學難點：

神鳥如何變樹

教學準備：

課件，水彩筆等

教學過程：

一、故事導入，教師講述?天國之鳥?的故事。

二、欣賞感受、獲得新知

1、欣賞畫家的作品?神鳥?，讓學生感受作品在構圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。

2、將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？

3、讀短文

4、理解“神奇〞，交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？

啟發學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由地創造性的表現。

5、欣賞學生作業、重點感受繪畫者的聯想、創意。

三、實踐活動

嘗試畫一棵七彩樹，也可以用彩色紙剪貼。

課件出示圖片，并配以各種鳥鳴叫的聲音。

看誰的想像力最豐富，變得最好。

聽聽畫畫〔造型?表現〕

教學目標：

知識與技能目標：

能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。

過程與方法目標：

在學習中感悟音樂、文學與美術的聯系。

情感、態度、價值觀：

感受歌曲旋律的起伏變化與繪畫中的情感表達相對稱。

教學重點：

能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。

教學難點：

在學習中感悟音樂、文學與美術的聯系。

教學準備：

歌曲、課件等

教學過程：

一、熱身訓練

1、用多媒體播放聲音。

2、讓學生聽了聲音后猜一猜，你聽到了什么聲音？

3、試著把它畫下來。

聲音媒體：鼓聲、雨聲、風聲。

二、綜合體驗

1、播放一些兒童愛聽的歌曲。?小小的船??火車開了?

2、讓學生隨著音樂唱一唱、演一演、看一看，感受音樂旋律的律動起伏。

3、邊聽邊想象歌詞描繪的意境。

4、定格一個畫面，說一說畫面上的內容。明白畫面要與音樂匹配。

三、創造表現

1、播放歌曲，學生先欣賞。

2、與同學交流感受。

3、把自己的感受用畫的形式表現出來。〔注意視覺與聽覺的協調運動。〕

借助多種媒體呈現聽覺效果，可選擇鋼琴的單音向旋律過渡，把聽聲音與聽曲自然而流暢地銜接起來。

烏龜滾下坡

教學目標：

知識與技能目標：

認識、了解動物的外形特征，以繪畫形式想象表現

過程與方法目標：

養成關心他人，保護生態的意識

情感、態度、價值觀：

培養學生的聯想思維，想象表現有趣的結果。

教學重點：

啟發學生的思維想像

教學難點：

引導學生解決生活中遇到的一些問題。

教學準備：

烏龜和小刺猬的圖片，多媒體課件等。

教學過程：

一、出示動物的圖片，激發學生的興趣

1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學生猜猜它們之間會發生什么事情。

2、學生自由想象說話。

二、看書上的1—3張圖片，了解故事大意

1、看圖1—32、在學習小組中討論故事的起因、經過。

3、了解小烏龜和小刺猬的特征。

小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。

小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成團滾下山坡。

4、看過1—3圖后討論：想想小烏龜滾下山坡后會出現什么情況呢？

讓學生大膽想象出有趣的結果。教師引導學生講出理想的、令人滿意的結果。

三、想象并創作

1、欣賞書中的學生作品，進一步激發學生想象。

2、學生創作表現有趣的結果的畫面。

3、學生作畫后交流評價。

4、學生把自己的作品介紹給大家，并把?烏龜滾下坡?的故事講給同學聽。

四、布置作業

把?烏龜滾下坡?的故事講給爸爸媽媽聽。

給學生提供多種思路和證明可行性的條件，在辨析、思考、行動中開展他們的能力。讓學生欣賞后進行討論，討論他們認為合理的結果。

引導學生從保護動物和互相幫助、互相保護的方面來進行想象表現。

神奇的小畫冊

教學目標：

知識與技能目標：

巧妙構思折剪畫冊

過程與方法目標：

大膽地添畫繪制畫冊

情感、態度、價值觀：

在制作、欣賞、游戲的過程中體驗美術學習的快樂

教學重點：

大膽地添畫繪制畫冊

教學難點：

巧妙構思折剪畫冊

教學準備：

剪刀、小刀等

教學過程：

一、比照激趣，了解特點

1、教師出示兩本小畫冊，一本為普通的畫冊，另一本為今天要學習的類型。

2、讓學生比照欣賞，發現他們的相同之處和不同之處。鼓勵學生質疑。

二、讀短文，提快樂趣

自由讀短文，理解“荒唐〞的意思。

小兔變個大灰狼，你說荒唐不荒唐。

你也做個小畫冊，畫一畫，翻一翻。

三、自學并操作

1、自學教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊。

2、教師講述重點：可以剪一刀或根據自己的設計剪幾刀，但不能剪斷。

3、學生嘗試添畫。教師制作一些卡片，上面繪有半截動物或植物或人物的形象，鼓勵學生添畫出上半截或下半截的形象，為學生作畫提供參考。

4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機裝訂。

四、學生相互欣賞翻閱作品

1、學生把自己的作品翻給同學看，并講講其中的故事。

2、自評、互評。

3、學生交流制作小畫冊的感受，體會學習的樂趣。

兩張白紙重疊后需在對折后留出裝訂線的位置，因此應靠近合縫處壓折，添畫完畢后，可用膠水粘貼或用訂書機將畫冊裝訂，便于翻閱。

大嘴巴

教學目標：

知識與技能目標：

掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴〞的根本形。

過程與方法目標：

學會把握剪貼裝飾的根本要求。

情感、態度、價值觀：

培養細致、耐心和整潔的習慣。

教學重點：

培養學生的自學能力

教學難點：

學會把握剪貼裝飾的根本要求。

教學準備：

彩色紙，小刀等

教學過程：

一、回憶導入

1、教師出示學生自制的玩具“東南西北〞。玩一玩。

2、教師出示另外一個玩具，并成心裝出可笑的聲音：“嗨！小朋友們，你們好，我是大嘴巴。你想和我交朋友嗎？〞請學生欣賞，激發學生學習興趣。

討論：這個玩具是怎么做出來的。

二、自學方法

1、讀一讀：大嘴巴，呱呱呱，一張一合笑哈哈。

我是你的好朋友，快來和我說說話。

2、看圖，小組交流討論制作方法。

3、師生共同折疊。教師重點指導那些折疊有困難的孩子。

4、提醒學生注意保持環境清潔，紙屑不要隨地亂扔，要集中處理。

三、裝飾

1、欣賞范圖，讓學生說說它們美在哪里？讓學生了解剪貼裝飾的根本方法和要求。

2、學生拿出準備的彩色紙和糨糊動手裝飾“大嘴巴〞。

提示：a、折邊，角要對齊。b、糨糊不多也不少。

3、教師指導幫助動手能力比擬差的孩子。

四、交流評析

1、學生在小組中介紹自己的作品，大家參與評論。

五、游戲活動

把大嘴巴套在手上，玩一玩。

“大嘴巴〞折法雖不難，要折得工整、美觀卻不易，需要相當的耐心和克服急于求成的心理。在教學中要讓學生在折紙時看準、對齊、抹平。

童話屋

教學目標：

知識與技能目標：

掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。

過程與方法目標：

鍛煉紙工表現的折、剪技能。

情感、態度、價值觀：

開展創造思維，促進情感內化。

教學重點：在主動學習中獲得相關的根本知識和技能，完成個人所需的知識建構。

教學難點：掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。

教學準備：故事、各種顏色的紙片、糨糊等。

教學過程：

一、講故事，創設情境

1、出示小詩：小紅帽，灰姑娘，七個矮人說唱忙，翻開大門往里看，童話屋里故事藏。

2、教師講?小紅帽?的故事。

二、認識童話屋的形

1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。

2、講一講這些房子的形狀和構造。

3、激發學生有趣的想象，“你還能設計哪些漂亮的童話屋？〞

4、學生在紙上勾畫出童話屋的概略外形。

三、準備材料

1、學生拿出準備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。

2、把折好的紙條剪成大小相等的長方形小紙片，在勾畫的或剪貼的房屋外形的根底上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。

3、在大致完成房屋主體的情況下，根據個人的喜好，適當添畫背景，增添畫面的情意氣氛。

4、學生可以單獨貼畫也可以與同學合作貼畫。

四、賞析評議

1、小組間進行賞析評議。

2、按照自己的童話屋，編一個有趣的童話故事，說說童話屋里發生的事情。

可以使用合作學習的方式完成作業，但應注意協調和整體把握。

學習用的材料可用彩紙，也可以用掛歷紙、包裝紙等替代使用。

搖滾小精靈〔手工〕

教學目標：

知識與技能目標:

運用多種方法、多種材料設計制作各式各樣的搖滾玩具。

過程與方法目標:

在游戲中感受平衡的觀念，體驗自制玩具的愉悅。

情感、態度、價值觀:

培養動手能力和設計意識。

教學重點:

做一個有趣的能滾動的玩具和不倒翁玩具。

教學難點:

學生創造性的表現制作

教學準備：

搖滾玩具、卡紙、剪刀、膠水等

教學過程：

一、欣賞感受

1、教師把課前自制的搖滾玩具拿出來給同學們欣賞，并給學生玩一玩。

2、欣賞圖片中的搖滾玩具。

3、激趣：各式各樣的搖滾玩具真有趣。你想做一個搖一搖、轉一轉、滾一滾嗎？

二、了解制作需要的材料

觀察發現，做搖滾玩具可以用哪些材料？

紙條、木頭、易拉罐、塑料瓶蓋等。

三、學習做“搖滾青蛙〞

1、看圖了解步驟：

①剪切紙條。注意紙條不能太窄，太軟。

②卷貼成形。注意膠合面不要太窄，要膠牢固。卷成圓形。

③剪、畫青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圓稍小。

④粘貼完成。

2、學生動手制作，教師幫助有困難的學生。

3、游戲：把搖滾青蛙的玩具放在桌上，用嘴吹一吹，讓它滾動。

4、比一比，看誰的玩具滾得最遠。

四、制作更多的搖滾玩具

嘗試用其他材料制作搖滾玩具。

教學中重視學生的積極參與、自主表現，鼓勵學生進行探究性學習。

滾動玩具如果準備一斜板，讓其在斜板上表演，那么動感更強，氣氛會更熱烈。

紅燈停

綠燈行〔綜合活動〕

教學目標：

知識與技能目標：

認識常見的交通標志，知曉其顏色、形狀、符號所代表的意

義；能運用描繪、游戲等形式大膽地表現通過交叉路口的情形。

過程與方法目標：

在活動中開展學生的有意觀察，記憶表現能力。

情感、態度、價值觀：

培養學生關心社會的情感，增強學生社會體驗的經驗，教育學生注意交通平安。

教學重點：

在綜合學習活動中，重在對學生的觀察、記憶、想像與參等能力的培養。

教學難點：

認識并識記下交通標記

教學準備：

課件等

教學過程：

一、教師導入：

親愛的同學們，有人曾經說過，**的年代最可怕的是戰爭，而和平年代最可怕的是交通事故。

二、與思品課結合起來，復習：

1、交流信息，說一說你認識的交通標志。

2、你在什么地方看到過這種標志？

三、認識一些常見的交通平安標志

1、看書中的圖片認識：

禁令標志：禁止機動車通行

警告標志：注意危險

指示標志：步行

指示標志：人行橫道等

四、了解身邊的危險

1、欣賞學生作品，并讀一讀兒歌，知道遵守交通規那么的重要性。

2、說一說：畫中的小朋友做得怎樣？我們要向他們學習些什么？

①走天橋過馬路。

②綠燈時過馬路。

③在交警叔叔的指揮下手牽手過馬路。

④過馬路左右看。

2、小組的伙伴交流：平時你是怎樣做的？

3、小結：生活中經常有一些細小的隱患，常見的易出危險的現象，但是，只要我們每個人具有平安意識，對自己的生命負責任，就會防止事故的發生。

五、活動

畫一幅小朋友放學回家平安通過交叉路口的畫

1、學生繪畫，教師指導。

2、說說自己的畫，談談自己的想法。

3、大家一起玩一個“紅燈停、綠燈行〞的游戲，做一個遵守交通規那么的好孩子。

六、做一本交通平安手冊

把學生的作品收集起來，裝訂成為一本交通平安手冊。

七、全課總結

今天、我們二〔2〕班的小朋友一起設計了一本交通平安手冊，老師將他掛在教室里，希望大家常來看看，遵守規那么、注意平安，健康成長。

本課使美術知識與社會常識水乳交融，讓學生從美術角度認識交通平安知識，在美術課堂之中對學生進行美術教學和交通平安教育。

學生的自評、互評穿插在整個活動之中，教師給予一定的指導。

注意學生的學習態度、參與程序以及平安教育的滲透。

捏泥動物〔手工〕

教學目標：

知識與技能目標：

認識、了解動物的根本形態，培養立體造型的能力。

過程與方法目標：

掌握捏制的根本方法和步驟。

情感、態度、價值觀：

培養團結、協作的集體意識。

教學重點：

掌握捏制的根本方法和步驟。

教學難點：

掌握捏制的根本方法和步驟，捏出一些簡單的造型。

教學準備：

捏泥、課件等。

教學過程：

一、實物欣賞，激發興趣

1、教師出示以前學生的手工泥捏作品，讓學生欣賞，激發學習興趣。

2、學生討論這些手工作品的制作材料和制作過程。

二、了解動物的形

1、讀兒歌，進一步激起學生學習欲望。

2、觀看幾種常見動物，討論它們的形狀特點。

3、學生想象出其他動物的造型。

三、手工制作

1、教師檢查學生準備的手工制作材料：各種顏色的橡膠泥或粘性強度大的泥土。

2、學習揉、搓、捏、粘接的根本功。

讓學生揉搓一些簡單的形象。

3、教師一邊示范一邊講解，制作一只小雞，并告訴學生在小動物身上刻畫些花紋。

4、學生在小組中運用多種方式捏自己喜愛的動物，并適當進行添加裝飾。

四、活動：開動物派對

把學生制作的小動物放在一起，學生自編有趣的故事。

教學中，教師通過多種手段、媒體、光碟、實物提供應學生結構、動態，以便作業的完成。

作業的形式可以用陶泥或彩泥來完成。

請你告訴我〔欣賞〕

教學目標：

知識與技能目標:

欣賞了解兒童畫的特點、形式和方法，激發學生興趣。

過程與方法目標:

能用簡短的語句表達自己的感受和體會；能表現自己生活中的人和事。

情感、態度、價值觀:

培養熱愛生活的情感和審美意識。

教學重點:

了解不同題材、類型、方法的兒童繪畫作品

教學難點:

欣賞不同題材、類型、方法的兒童繪畫作品。

教學準備:

讓學生從兒童讀物、報刊上尋找一些自己認為好的兒童畫。

教學過程：

一、課前活動

1、讓學生出示自己從兒童讀物、報刊等上找來的兒童畫，小組中互相欣賞。

2、學生說說喜歡這些畫的理由，并向同伴介紹自己帶來的畫。

二、欣賞感受

1、學生欣賞課本上的一些作品，能用自己的話表達感受和體會。

2、教師重點介紹?斑馬?

?斑馬?形態各異，以黑白兩色為主，表現了三口之家生活的場景，用紅色作底更突出了畫面的形象，畫得雖然稚拙，但可以感受到小作者的內心世界。

三、講述評價

對以上作品，學生能做出正確有見地的評價。可以讓學生對其喜歡或者不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由。

四、自主表現

創作一幅自己滿意的畫。

準備欣賞作品時注意選擇有代表性的，從表現形式和表現方法等方面有重點地進行欣賞介紹。

自主表現可以

讓學生對其學習生活以及身邊的人和事進行嘗試創作表現。

義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊

美

術

鄒城市北宿鎮中心小學

田中華

第三篇：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊教學計劃

2011—2012學年義務教育課程標準實驗教

科書語文二年級上冊教學計劃

雙河村完小二年級左學軍

一、學生基本情況分析

本班共有學生47人，優生約80%，后進生約10%，中等生約10%。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有70%，反應不明顯的有20%，個別學生不能按時完成作業，不能按要求去做。極少數學生能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，還有待養成良好的聽說習慣，有一半的學生能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，繼續學習寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。

二、全冊教材簡析：

（一）教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心 1

悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有248個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學總的目的要求：

１、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、認識４5０個字，會寫248個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、本冊教材的重點訓練項目及重點、難點

重點訓練項目：

1．識字和寫字教學依然遵循識寫分開、多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。

2．閱讀教學。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

3．口語交際。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適

當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

4．開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5．關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

重點、難點：

1、復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

4、重視詞、句訓練，培養學習能力。詞、句訓練時，也要以讀為主；積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

5、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

6、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

7、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生學習水平，不放棄后進生。

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學前反思：

1、繼續按照計劃上好每一堂課。

2、抓好優秀生的教學，使本班優秀生達到85%以上。

3、提高中等生學習水平，使后進生上升為中等生，學習成績不低于80分。

4、切實抓好培優補差輔導工作，主要依靠班級內優秀生的幫助和老師的輔導完成此項工作。

5、本學期二年級語文成績比上一學期平均分提高2分。

第四篇：義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊

16﹡青山不老

案）

蘭考縣孟寨鄉憨寺小學 李寒良 義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊

16﹡ 青山不老

執教人：蘭考縣孟寨鄉憨寺小學 李寒良

【人物原型簡介】

高富是山西省神池縣八角大隊的造林專業隊長。1967年，當時已65歲的高富，動員了陳壁、祁五滿、王潤

五、宮二小、申忙、袁二喜6個老漢組成了老愚公造林專業隊。7個老漢一條心，他們決心用愚公挖山不止的精神，把八角山山峁峁、溝溝岔岔全部披上綠裝。經過16個春秋的苦戰，共造成片林7163畝，四旁植樹7.5萬株，先后綠化了3座沙梁、10條荒溝、7華里公路，使昔日荒山溝岔變成了一片林海。1983年7月，中共神池縣委、縣政府為他樹立造林功臣碑，并立傳寫入縣志。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解老人所創造的奇跡，說出“青山不老”的含義。

3.領悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

【教學重點】

理解老人所創造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

【教學難點】

體會“青山不老”的真正含義。

【教學準備】

鉆研教材，根據教材重難點設計制作多媒體課件。

【教學課時】

一課時 【教學過程】

一、播放課件，激情導入

播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

就在這一片荒無人煙，窮山惡水之地，一位81歲的老農卻創造了一個了不起的奇跡，這究竟是一位怎樣的老人，今天，就讓我們一同走進16課—青山不老。

板書課題，齊讀。

這篇文章源自于《光明日報》記者梁衡在1983年寫的一則消息，他用最平實的語言敘述了一位山野老農的故事，卻感動了一代又一代的人。梁衡曾這樣描述：

老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。

【設計意圖：引導學生了解我國晉西北地區沙化現象，使學生有初步的感性認識，懂得我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，進而認識植樹造林的意義，為下文理解老農改造山林、美化家園的決心和可貴精神做下鋪墊。】

二、初讀——感悟一片情懷

1.打開書68頁大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內容。

2.請大家試著用老師出示的重點詞，說說課文的主要內容吧！山野 肆虐 山溝 奇跡 創造 綠洲 價值 造福

小結：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內容。

【設計意圖：明確要求，教給了學生自主學習的方法。】

三、細讀——體驗一段人生

感悟十五年創造的奇跡

1.師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

2.快速默讀第四自然段，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？

在感動你的地方寫上你的感受。

（一）第一層面：從數字理解“15年創造的奇跡”

出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

1．認識正面描寫的寫作手法，思考數字讓我們感受到什么？ 2．將學校與3700畝林網進行對比，引導學生感悟朗讀（敬佩）。

（二）第二層面：從大環境中理解“15年創造的奇跡”

出示句子：我知道這條山溝所處的大環境。??縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

預設：

1.讓學生聯系課文，結合注釋，學習第２自然段，了解惡劣的自然環境。2.出示：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解意思。

3.如果當時你在這情景中，你會有怎樣的感受？讓學生想象。

4.這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句，你們讀后半句。

5.這位瘦小的老頭，就在如此險惡的地方，竟創造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡啊！我們再來齊讀這一句吧。

出示：就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

（三）第三層面：從小環境中理解“15年創造的奇跡”

1.師：這是梁衡在采訪中發現的一名村干部的工作手記中的幾頁內容：（出示手記課件）

15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，讓我們閉上眼睛，走進手記中的一天，靜靜地去想象老人當時的情景，當你的眼前出現這個畫面的時候，動筆寫下你對老人的看法。交流感悟。

2.師：苦心人，天不負，有志者事竟成。勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創造了一個屬于大家的奇跡！（課件展示綠意蔥蘢的圖片）

瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。推薦一生美美地讀第一自然段。（課件出示第一段）

【設計意圖：引導學生朗讀感悟、想象理解，使學生認識到正是由于山溝所處的自然環境非常惡劣，老農才堅定了改造的決心；盡管老農生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。通過老師的引領，使學生從對他們所取得成績的驚嘆轉移到對老農以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。】

四、提升——銘刻一種敬意

１.作者對老人是什么看法呢？默讀課文６、７自然段。

２.師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當告別老人的時候，“我”不由得想到──

生讀：（出示：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）

３.“另一種東西”是什么東西？

“另一種東西”，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

４.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

生： “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發出光輝。

５.同學們理解得不錯。可是老農能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

生：??

師：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，離開而消失。它將永遠根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

６.這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的（與環境作斗爭的不屈精神不會老的）？有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢 ？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。讓我們和作者一起同呼：青山是不會老的。

7.“青山不老，感動中國！”面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，像老人一樣默默奉獻的造林英雄還有很多很多，向大家隆重介紹一位植樹英雄——馬永順老人，他有著和高富一樣的情懷，2009年被評為百位感動中國人物。（課件）

【設計意圖：引導學生理解“另一種東西”的深刻含義，感悟老人留給我們的不僅僅是一片綠意盎然的青山，而更應該是改造山林、綠化家園的決心和不畏艱辛的高尚精神，課文最后一句“青山是不會老的”是統領全篇的中心句，引導學生抓住關鍵詞語，聯系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點明文章所表達的意旨。】

五、拓展——影響你我他

1.師：今天，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。我們可以從身邊的小事做起，保護環境，美化我們的家園。

2.作業：

（1）為學校的花圃、宣傳欄、植物園、飯堂等地方設計宣傳標語，號召大家保護環境，節約資源。

（2）愛護環境，我從小事做起： 用如下句式寫寫：

愛護環境，我從擰緊水龍頭做起。

愛護花草

?? 整理好，嘗試成為班級環保公約。

【設計意圖：學生從這位普通的山野農夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，繼而引導學生不單從精神上敬佩他，更應該從行動上效仿他，從身邊做起，從身邊的小事做起，保護環境，美化我們的家園，使語文課堂更好的向課外延伸。】

板書設計：

大環境──惡劣

無私奉獻

奇跡

﹛

小環境──艱苦

造福人類

﹡青山不老

16.《青山不老》教學設計及反思 張燕

【教學目標】

1．知識能力目標

（1）識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容。

2．過程和方法目標：

（1）能通過閱讀引發思考，敢于質疑。（2）能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閱讀方法。

（3）能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。

3．情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【重難點】

1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。2．感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學準備】 教學課件

【預設流程】

一、導入課文

師：滋養我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（板書課題）

二、自讀課文，提出質疑，初談老人印象

1.自讀課文

師：1請選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確.2把你認為比較難理解詞句多讀幾遍。2．再讀課文，初談印象

師：青山是不會老的，但養育青山的人是會老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個怎樣的老人呢？請同學們快速閱讀課文找出答案。（畫出描寫老人的詞句）生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大

3、深入課文，重識老人

師：老人果真如同學們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護林使者。

（一）感受老人人生的酸楚

師：誰來說數這個老人給你留下的第一印象？

生：1．外表：旱煙

瘦小

2．年齡：65——81 3．居住環境：孤獨

師：找——體會——歸納，你感受到了什么？

（二）感受老人的壯舉

師：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點，不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創造了怎樣的奇跡呢？

·預設一

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？

生：“十五年如一日”的執著

師生：①十五年，他失去五位與他共同堅守崗位的護林伙伴，多少淚水——讀

②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀

③十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨——讀 體驗綠洲所處環境的險惡和老人所處的環境艱苦：

⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創造的？）

⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

①根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。

②結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！

⑷那么，老人的生活環境又是怎樣的呢？

你能想象出老人戰勝惡劣環境的困難樹種的一個場景嗎？

（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強

①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——

②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊！讀——

（3）升華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡，讀——

預設二

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

師：讀完這段話，你覺得這段話的內容怎么樣？

生：（優美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然）師：讓我們帶著這種美認真地讀一讀。讓你感受到了什么？出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學生感受林海的美觀。引導板書（美麗壯觀）

預設三

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

師：你體會到什么？

預設：樹的茁壯、頑強、勇敢

生：一層層的樹經歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗爭的有力證明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強而永不言棄。

師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個——學生接“了不起的奇跡”。

感受老人的悲情

四、照應前面，總結課堂，領悟“青山不老”

師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢？你能把體會寫下來嗎？

生：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。

師：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農創造的這片青山，可以與山水共存； 是老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳；

是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光；

是老農這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概永遠流傳。

師：現在你知道為什么說青山是不老的嗎？

師：老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

師：你們說得都很好，這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？

第五篇：義務教育課程標準實驗教科書語文九年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書 語文 九年級上冊

第一單元沁園春雪雨說 星星變奏曲外國詩兩首

寫作.口語交際.綜合性學習雨的訴說

第二單元 敬業與樂業 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說傅雷家書兩則致女兒的信

寫作.口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活

第三單元故鄉 孤獨之旅我的叔叔于勒心聲

綜合性學習.寫作.口語交際青春隨想

第四單元 事物的正確答案不止一個應有格物致知精神短文兩篇 中國人失掉自信力了嗎

綜合性學習.寫作.口語交際好讀書讀好書

第五單元 智取生辰綱楊修之死范進中舉香菱學詩

寫作.口語交際.綜合性學習金錢，共同面對的話題

第六單元 陳涉世家唐雎不辱使命隆中對出師表詞五首

寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物

課外古詩詞背誦

名著導讀

附錄

第269頁：后記

義務教育課程標準實驗教科書 語文 九年級下冊

第一單元

閱讀 詩兩首 我用殘損的手掌 祖國啊，我親愛的祖國外國詩兩首

寫作·口語交際·綜合性學習

腳踏一方土

第二單元

閱讀 孔乙己 蒲柳人家（節選）變色龍 熱愛生命（節選）

寫作·口語交際·綜合性學習

走進小說天地

第三單元

閱讀 談生命那樹 地下森林斷想人生

綜合性學習·寫作·口語交際

關注我們的社區

第四單元

閱讀 威尼斯商人變臉（節選）棗兒 音樂之聲（節選）

寫作·口語交際·綜合性學習

乘著音樂的翅膀

第五單元

閱讀 公輸《墨子》《孟子》兩章 魚我所欲也《孟子》《莊子》故事兩則

寫作·口語交際·綜合性學習

我所了解的孔子和孟子

第六單元

閱讀 曹劌論戰《左傳》 鄒忌諷齊王納諫《戰國策》愚公移山《列子》《詩經》兩首

綜合性學習·寫作·口語交際

歲月如歌——我的初中生活

課外古詩詞背誦

從軍行

月下獨酌

羌村三首（之三）

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍關示侄孫湘

望月有感

雁門太守行

卜算子·送鮑浩然之浙東

別云間

名著導讀

《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺

《簡·愛》：人生追求的二重奏

附錄

談談散文

談談戲劇文學