第一篇：鄰略名校風(fēng)采 提升自我發(fā)展

鄰略名校風(fēng)采

提升自我發(fā)展

今年5月7日—5月18日，我有幸參加了云南省骨干教師訪學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。通過對(duì)“以學(xué)生為主體的主動(dòng)、合作的課堂學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建為主線的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深刻、全新的認(rèn)識(shí)。

一、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

走進(jìn)方略教育，有專家的理論引領(lǐng)，還有精彩的實(shí)踐課堂。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)我今后的工作有了專業(yè)化的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)的第一天，首先聆聽了“北魏南馮”之一的著名教育家馮恩洪教授的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》。詳細(xì)的講述了教育的昨天、今天和明天。高效課堂就是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)造適合學(xué)生的德育。還有名家講壇《什么樣的教師才是合格的教師！？》，《如何讓自己優(yōu)秀起來》，《智情美—教學(xué)演講追求的境界》，《教師課程建設(shè)的故事》等。另外還深入名校課堂聽課、評(píng)課交流、特色觀摩。領(lǐng)略了名師名校的風(fēng)采。對(duì)我們今后學(xué)校構(gòu)建有效的教育模式提供了有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、所訪名校特色突出，5月8日，我們觀摩了康寧科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)。該學(xué)校以“師德高尚、一專多能”為目標(biāo)，在不斷實(shí)踐發(fā)展的過程中培養(yǎng)更多、更全面發(fā)展、特長(zhǎng)鮮明的優(yōu)秀小學(xué)生。全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5月9日，我們觀摩了尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這是上海的一所民辦學(xué)校，它面貌全新、規(guī)模宏大。處處營(yíng)造出充滿童心、童真、童趣的兒童文化氛圍。特別是科學(xué)教研組的教師們更是圍繞“興趣、習(xí)慣、方法”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

5月10日，我們來到了世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)。它是一所歷史悠久的學(xué)校，悠長(zhǎng)的歲月給它帶來了濃厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校設(shè)施齊全，教師隊(duì)伍充滿活力。師生們銳意進(jìn)取的改革精神讓呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。學(xué)校以“藝體教育為其入口，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展”的辦學(xué)思路，使科研活動(dòng)、科研成果滲透到學(xué)校教育的各項(xiàng)活動(dòng)中。以完善的藝體教育、藝體技能訓(xùn)練，培養(yǎng)品格、氣質(zhì)、精神趨于完美的學(xué)生。

5月11日，是我們?cè)L學(xué)教師的一次文化考察活動(dòng)，我們到了沙特阿拉伯館和朱家角古鎮(zhèn)。深刻感受了現(xiàn)代高新科技的魅力和原汁原味，真山真水的天然景觀。

5月13日，是同濟(jì)大學(xué)郭永康的名家講壇。讓我深深的體會(huì)到什么是內(nèi)容豐富、形式新穎、案例生動(dòng)、技巧實(shí)用、熱情風(fēng)趣，深受廣大教師的歡迎和好評(píng)。

5月14日至18日，全體學(xué)習(xí)教師都參觀了上海外國語學(xué)校靜安小學(xué)、匯師小學(xué)、市西小學(xué)。同時(shí)還聆聽了韓立芬教師的《教師課程建設(shè)的故事》。深刻感受了名師名校的特色，深深的體會(huì)到了：教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新；教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

這次訪學(xué)活動(dòng)，每走進(jìn)一所學(xué)校、每一堂課，呈現(xiàn)在我們面前的是全新的理念。開拓了我的教育視野，提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。

比如我們?cè)谑形鲗W(xué)校聽的一節(jié)科學(xué)課，教師很自然地，目的明確地導(dǎo)入新課，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境后，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)媒體的和諧，演示實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。操作規(guī)范，熟練，相當(dāng)具有示范性。演示的時(shí)機(jī)選擇合適。時(shí)量控制合理。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神，教師注重巡視指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谝淮我淮蔚氖≈泻敛粴怵H，最終找到了可行的方案。真正的體現(xiàn)了在樂中學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過程始終在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行。

這次訪學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)雖然短暫而又充忙，但給我?guī)硎重S盛收獲的同時(shí)又留下了一段值得回憶的經(jīng)歷。我會(huì)將自己的所見、所聞、所感，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，運(yùn)用新的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法，“以學(xué)生為主體的主動(dòng)、合作的課堂學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建為主線，提高教育智慧，成就精彩課堂，力爭(zhēng)成為一名更加合格的專業(yè)化教師。

第二篇：感觸名校名家風(fēng)采提升課堂教學(xué)效

感觸名校名家風(fēng)采提升課堂教學(xué)效益

2011年12月，我作為語文骨干教師，有幸參加了方略教育組織的云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程秋季訪學(xué)活動(dòng)，先后到達(dá)了上海的建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)和盧灣一中心小學(xué)、武漢的紅鋼城小學(xué)和常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀、聽課學(xué)習(xí)。此次訪學(xué)活動(dòng)，讓我從平常繁雜而忙亂的工作中解脫出來，有機(jī)會(huì)靜下心來，近距離聆聽了高暉老師、田榮俊校長(zhǎng)、沈偉棟校長(zhǎng)、程校長(zhǎng)、吳瑾蓮校長(zhǎng)等幾位專家、教授的專題講座；近距離欣賞了上海教師執(zhí)教的《桂林山水》、《驚弓之鳥》、《蟬》、《白云仙境的悲哀》、《琥珀》等5節(jié)返璞歸真的語文課，親身感受了武漢教師執(zhí)教的《友誼的航程》、《手語》、《如夢(mèng)令》、《山和海的書信》等主動(dòng)教育模式高效課堂，觀摩了四校的教研活動(dòng)和校本課程研討。通過這些活動(dòng)的開展，從專家的理論指導(dǎo)到一線教師的教學(xué)示范，讓我欣賞了豐富的“教研”大餐，名家名師的風(fēng)采給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勛约捍譁\的收獲。

一、深厚的文化底蘊(yùn)讓語文教育扎根沃土

在短短的兩周里，無論是聆聽專家講座，還是進(jìn)入校園感受氛圍，進(jìn)入課堂體驗(yàn)教學(xué)，與學(xué)校師生短暫的交流，都會(huì)讓人感受到濃濃的文化氣息，優(yōu)雅的人文環(huán)境。從擁擠、嘈雜的大城市的人流、車流中解脫出來，進(jìn)入校園，接觸老師和孩子，感覺仿佛來到了陶公筆下的世外桃源。每一個(gè)聲音，每一處景物，每一個(gè)角落，每一位老師和孩子，都會(huì)讓你感覺到特別的舒適自在，感受到的更多的是淡泊與寧靜。凝神頓悟，這一切源于文化的積淀。語文課上看似輕描淡寫，舉重若輕，卻讓你隱隱感覺到老師們淵博的學(xué)識(shí)和深厚的語文素養(yǎng)，孩子們高超的語文綜合能力，這一切得益于深厚的文化底蘊(yùn)，宜人的文化氛圍，有了這樣的沃土，才能孕育出全國一流的文化與教育。

二、尊重個(gè)性，追求理想，讓語文教育如沐春風(fēng)

來到這里的學(xué)校，師生們臉上看不到疲憊、無奈與迷茫，流露出來的是靈動(dòng)鮮活的個(gè)性，蓬勃向上的朝氣，無比的自信。從老師們的講座、教學(xué)中感受到的不僅僅是對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)守，更多的是對(duì)教師事業(yè)和教育理想的追求，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”、“堅(jiān)守教育信養(yǎng)”等一些在我們認(rèn)為是理想主義的境界在這里得到了最好的詮釋。讓我真切的感到了小學(xué)教師甘當(dāng)平凡，但絕不平庸，一樣可以“光彩照人”，從一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中，都能感受到對(duì)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的尊重和濃濃的人文關(guān)懷，從每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)當(dāng)中都能感受到老師們精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治教。這里的教師們?yōu)槭裁茨芤孕榧遥呐率俏覀兯坪跻呀?jīng)倦怠以至于厭惡的兩點(diǎn)一線，單調(diào)乏味的教學(xué)生活也能怡然自得？ 我個(gè)人膚淺的認(rèn)為，他們高遠(yuǎn)的職業(yè)理想扎根于

1平凡的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之中，開放、競(jìng)爭(zhēng)的教育氛圍和科學(xué)、高效的教育管理讓這里的小學(xué)教師很有盼頭，可以大有作為，只要你足夠優(yōu)秀，同樣能夠充分地實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值。

三、回歸自然，讓語文教育返璞歸真

新課程改革實(shí)施了很多年，但對(duì)于我們這些80年代參加工作的小學(xué)語文教師，還是感到許多困惑。由于自己過去的語文教學(xué)大多按部就班，形成慣性，完全被應(yīng)試教育束縛，總認(rèn)為這樣教了多少年了，成了習(xí)慣改不了啦，那是年輕教師的事兒，其實(shí)更主要的原因還是怕麻煩，不愿意改，多少年前我就這樣教，現(xiàn)在不也挺好的，何況成績(jī)也不差，干嘛自找麻煩呢？基于這樣的現(xiàn)狀下心理，要想轉(zhuǎn)變過來，確有困難，平時(shí)又不注重學(xué)習(xí)和更新，到底要如何改還是有點(diǎn)兒一頭霧水。通過這次的訪學(xué)活動(dòng)，切身感受到新課程改革的變化是全方位的，涉及到課程、教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等許多方面，對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，不能僅僅停留在普通意義上的教學(xué)改革這一膚淺的層面上。在實(shí)踐中，上海和武漢的老師們重視開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道與形式。在教學(xué)中，教師準(zhǔn)確定位，由“教學(xué)的主宰”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)中的首席”，重視營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用改進(jìn)自己的“教”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到尊重，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了自信，較好的落實(shí)自主學(xué)習(xí)，落實(shí)讀書實(shí)踐，真學(xué)語文；尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生樂于發(fā)表個(gè)人在學(xué)習(xí)中的的感受與見解、思考與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有個(gè)性地學(xué)語文。在我們身上還屢見不鮮的注重內(nèi)容分析、機(jī)械重復(fù)的單項(xiàng)訓(xùn)練的語文教學(xué)，老師主宰課堂，“牽著學(xué)生走”的語文教學(xué)，孤立、封閉、凝固、僵化的語文教學(xué)，在這里早已完全淡出語文課程。取而代之的是 體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 等新課程精髓的返璞歸真的語文教育。

四、打破“教師為中心”、“課本為中心”、“課堂為中心”，提高語文課堂教學(xué)效益

打破“教師為中心”，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但又要防止流于形式，放棄教師主導(dǎo)作用的情形出現(xiàn)。面對(duì)新課程改革，我們要具有重塑自我的涅磐精神，徹底改變教師獨(dú)步講臺(tái)，高高在上的“滿堂灌”、“獨(dú)角戲”式的陳舊的課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的構(gòu)建，要緊緊圍繞學(xué)生，依據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)的積累程度，學(xué)習(xí)的具體情況，動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)；教師應(yīng)當(dāng)用心去揣摩學(xué)生的心理，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解他們喜歡什么樣的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，希望獲取什么樣的信息，對(duì)哪些知識(shí)感興趣，想學(xué)什么，要學(xué)什么。使語文課堂教學(xué)從過去的完全在教師已知、既定的預(yù)設(shè)掌控之下

突出“重圍”，恢復(fù)其預(yù)設(shè)和生成交替，充滿活力的真面目，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既要實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、生動(dòng)活潑、人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)，師生在互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

要徹底打破“課本為中心”，不應(yīng)把教科書視為唯一的課程資源，但教科書仍是教學(xué)的重要憑借，要用好教科書，落實(shí)教材的基本要求。

過去，教師常常一切從課本出發(fā)，置學(xué)生于不顧，挖空心思，精心設(shè)計(jì)一相情愿的教學(xué)模式，學(xué)生偶有適從便贏得善于駕馭教材，課堂教學(xué)有個(gè)性、有特色的贊譽(yù)，倘若學(xué)生無以適從，就強(qiáng)加給他們諸如“啟”而不“發(fā)”之類的“罪名”，學(xué)生何“罪”之有？何等冤屈！教師要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材，可以因地、因時(shí)、因生制宜，對(duì)教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整。但是，也應(yīng)當(dāng)看到，教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，體現(xiàn)了基本的教學(xué)要求。因此，它又是最基本的課程資源，對(duì)于資源有限的地區(qū)、學(xué)校，更是如此。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)潛心鉆研教材充滿彈性的空間，充公挖掘教材潛在效益。一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相關(guān)的課程資源，積極營(yíng)造恰當(dāng)、豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。另一方面，要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。

要徹底打破“課堂為中心”，反對(duì)把師生禁錮在小小的教室里，語文教學(xué)由封閉走向開放，但課堂教學(xué)仍然是語文學(xué)習(xí)的基本形式，要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。語文教學(xué)一定要結(jié)束“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的局面，向自然、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開放。要讓課堂充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文教學(xué)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在自然、在社會(huì)、在生活中學(xué)語文，用語文。重視語言的運(yùn)用和交際能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活、學(xué)習(xí)、交往中應(yīng)用語文的樂趣，繼而在不知不覺中產(chǎn)生了對(duì)語文的興趣。經(jīng)過我們不懈的努力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

《如夢(mèng)令》課例分析

----楚雄州永仁縣永定小學(xué)劉劍

2011年12月15日下午第一節(jié)課，我有幸聆聽了武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)李文燕老師執(zhí)教的《如夢(mèng)令》一課，親身感受了“主動(dòng)教育模式”高效課堂的魅力。現(xiàn)將自己的聽課經(jīng)過和感受呈現(xiàn)出來，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

課前活動(dòng)：你認(rèn)為誰是中國古代最偉大的女性？（師提問）

教學(xué)過程

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

讀課題《如夢(mèng)令》，導(dǎo)入新課

1、檢查自主學(xué)習(xí)情況，用一句話介紹李清照。

2、教師介紹宋代詞人李清照的生平。

3、師：詩與詞有什么不同？請(qǐng)學(xué)生交流查詢資料的情況，教師補(bǔ)充了詞牌、詞的上闕、下闕等知識(shí)。

分析：教師娓娓道來，深情地介紹了李清照的生平，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，就連聽課的老師們也有了讀一讀詞的欲望，可老師就是不讓學(xué)生初讀，而是提出了“詩與詞有什么不同？”這個(gè)問題，繼續(xù)下面的教學(xué)活動(dòng)。在此，教師是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，值得商榷。

第二版塊：篩選課前生成問題，生成組內(nèi)合作學(xué)習(xí)問題

1、交流問題生成單，每個(gè)小組篩選出一個(gè)有價(jià)值的問題，作為組內(nèi)合作學(xué)習(xí)問題。

2、教師出示“學(xué)路建議”：你讀一讀這首詞，畫出你覺得要給大家提醒的字詞的讀音；認(rèn)真讀好每一句，討論這首詞的節(jié)奏和韻律，作上記號(hào)。

分析：此環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的精髓，具有很強(qiáng)的可操作性，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

第三版塊：各小組進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）學(xué)生初讀，交流學(xué)習(xí)收獲

1、感情朗讀，讀準(zhǔn)詞的節(jié)奏和韻律。（初讀展示）

2、教師提出“詩與詞有什么不同？”這個(gè)問題，學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

分析：從學(xué)生交流查詢資料的情況來看，效果不佳。原因可能是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度大了一些，離學(xué)生遠(yuǎn)了一些，學(xué)生當(dāng)然對(duì)此不感興趣，這個(gè)問題也不是學(xué)生主動(dòng)提出來的，而是教師為了教學(xué)需要提出來的，于是教師接著補(bǔ)充。這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)是不是非有不可，值得商榷。

此環(huán)節(jié)是否可以調(diào)整為讓學(xué)生交流一下初讀感受，這樣更為貼切。

3、學(xué)生第二次展示朗讀，教師即使評(píng)價(jià)。

4、小組展示朗讀，教師即使評(píng)價(jià)。

分析：教師緊緊抓住了古詩詞教學(xué)的關(guān)鍵----誦讀，讀出了語感，讀出了情感，讀出了美感。為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)時(shí)感受詞的畫面和領(lǐng)悟詞的意境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）理解詞意，疏通文義。

學(xué)路建議：根據(jù)課文里的批注，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)理解，說說詞的含義。

分析：疏通文義是古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生看課文、看注釋、查工具書，讓學(xué)生對(duì)疑難字句做上記號(hào)，學(xué)生討論解決疑難。教師沒有為難學(xué)生，讓學(xué)生斷章取義，逐字逐句地翻譯文本，避免讓學(xué)生感到很枯燥，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的有關(guān)工具書，了解詩歌大意就行，達(dá)到了讓學(xué)生自覺去讀詞的目的。

第四版塊：教師小結(jié)，拓展。

1、師：我們要把詞讀深、讀寬，讀出畫面，請(qǐng)聽教師的示范朗讀（配音）。

分析：教師的示范朗讀需要極大的勇氣和自信，特別是面對(duì)這樣大的場(chǎng)面。教師讀出了語感，讀出了美感。把大家引入了詞的畫面和意境，感染了學(xué)生，也感染了我們，令人嘆服。讀得這樣好，為什么不在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就展示一下呢？有點(diǎn)“千呼萬喚使出來”的感覺。

2、拓展小練筆：教師出示三個(gè)畫面（群鳥展翅高飛、溪水潺潺、荷花盛開），請(qǐng)學(xué)生練筆，并交流展示。

3、師：其實(shí)這三幅畫聯(lián)系起來就是一幅優(yōu)美的畫面，讓我們沉醉在這美麗的畫卷中，讓學(xué)生配樂朗誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的感情。

分析：古人有“一首詩詞一幅畫”的說法。通過朗讀和練筆，再次讓學(xué)生感受“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這一幅幅流動(dòng)的畫面，感悟詞的意境，觸摸詞人的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的共鳴，自由抒發(fā)獨(dú)特的具有鮮明個(gè)性的情感體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)了賞析經(jīng)典詩詞，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，是本節(jié)課最為亮麗的一筆。

總之，在這節(jié)課上，學(xué)生不僅能輕松愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)這首詞，而且能通過朗讀、練寫等形式扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。不失為一節(jié)樸實(shí)無華的語文課。

第三篇：感受名校風(fēng)采校訓(xùn)

感受名校風(fēng)采：中國100所大學(xué)校訓(xùn)

北京大學(xué)校訓(xùn)：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué) 清華大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物 北京大學(xué)校訓(xùn)：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué) 北京師范大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)為人師，行為世范 中國人民大學(xué)校訓(xùn)：實(shí)事求是 北京理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新 北京郵電大學(xué)校訓(xùn)：厚德博學(xué)敬業(yè)樂群 北京工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新 北京交通大學(xué)校訓(xùn)：知行

北京林業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)清松正氣，法竹梅風(fēng)骨 首都師范大學(xué)校訓(xùn)：為學(xué)為師，求實(shí)求新 中國政法大學(xué)校訓(xùn)：厚德明法格物致公 中央民族大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、求實(shí)、文明、創(chuàng)新 北京語言大學(xué)校訓(xùn)：敬教、樂學(xué)、育人、報(bào)國 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：博大精深 北京科技大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)崇尚實(shí)踐 中國地質(zhì)大學(xué)校訓(xùn)：艱苦樸素，求真務(wù)實(shí) 中國傳媒大學(xué)校訓(xùn)：立德、敬業(yè)、博學(xué)、競(jìng)先 北京外國語大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校訓(xùn)：誠信、博學(xué)、求索、篤行 北京體育大學(xué)校訓(xùn)：愛國拼搏求實(shí)創(chuàng)新 國際關(guān)系學(xué)院校訓(xùn)：忠誠勤奮求實(shí)創(chuàng)新 北京電影學(xué)院校訓(xùn)：尊師重道，薪火相傳 石油大學(xué)校訓(xùn)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新 天津

南開大學(xué)大學(xué)校訓(xùn)：允公允能，日新月異 天津大學(xué)校訓(xùn)：實(shí)事求是 上海

復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)而篤志，切問而近思 上海交通大學(xué)校訓(xùn)：飲水思源，愛國榮校 同濟(jì)大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新 華東師范大學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)造，為人師表 華東理工大學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)、勤奮 上海大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息

東華大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)：經(jīng)世濟(jì)國

上海中醫(yī)藥大學(xué)校訓(xùn)：勤奮、仁愛、求實(shí)、創(chuàng)新 重慶

重慶大學(xué)校訓(xùn)：愛國進(jìn)步民主科學(xué) 西南政法大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)篤行厚德重法 西南大學(xué)校訓(xùn)校訓(xùn)：含弘光大，繼往開來 河北

燕山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué),厚德,求是 河北大學(xué)校訓(xùn)：實(shí)事求是篤學(xué)誠行 河南

鄭州大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)進(jìn)取 河南大學(xué)校訓(xùn)：明德、新民、止于至善 山東

山東大學(xué)校訓(xùn)：氣有浩然，學(xué)無止境 中國海洋大學(xué)校訓(xùn)：海納百川，取則行遠(yuǎn) 安徽

中國科技大學(xué)校訓(xùn)：勤奮學(xué)習(xí)，紅專并進(jìn)，理實(shí)交融 合肥工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新 安徽大學(xué)校訓(xùn)：至誠·至堅(jiān)·博學(xué)·篤行 江蘇

南京大學(xué)校訓(xùn)：誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行 東南大學(xué)校訓(xùn)：止於至善

中國礦業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：開拓創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 蘇州大學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)天地正氣,法古今完人

南京航空航天大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、儉樸、唯實(shí)、創(chuàng)新 南京理工大學(xué)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新 南京師范大學(xué)校訓(xùn)：正德厚生、篤學(xué)敏行

河海大學(xué)校訓(xùn)：艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索 中國藥科大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新 浙江

浙江大學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新 湖北

華中科技大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取 武漢大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)弘毅，求實(shí)拓新 武漢理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤儉求是奮進(jìn)

華中師范大學(xué)校訓(xùn)：博雅篤行自強(qiáng)創(chuàng)新（求實(shí)創(chuàng)新、立德樹人）中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校訓(xùn)：博文明理，厚德濟(jì)世 湖南

中南大學(xué)校訓(xùn)：敬業(yè)勤奮求實(shí)創(chuàng)新 湖南大學(xué)校訓(xùn)：實(shí)事求是敢為人先

湖南師范大學(xué)校訓(xùn)：勤勉嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新獻(xiàn)身教育團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 廣東

中山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)審問慎思明辯篤行 華南理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新 暨南大學(xué)校訓(xùn)：忠信篤敬

華南師范大學(xué)校訓(xùn)：艱苦奮斗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新，為人師表 廣西

廣西師范大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范 云南

云南大學(xué)校訓(xùn)：會(huì)澤百家至公天下為國求賢 四川

四川大學(xué)校訓(xùn)：重德博學(xué)務(wù)實(shí)尚美

電子科技大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

西南交通大學(xué)校訓(xùn)：精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志果毅力行，忠恕任事 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)、勤儉、求實(shí)、開拓 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：追求真理、造福社會(huì)、自強(qiáng)不息 陜西

西安交通大學(xué)校訓(xùn)：精勤求學(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事 西北工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：公、誠、勇、毅 西安電子科技大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新 西北大學(xué)校訓(xùn)：公誠勤樸 西北農(nóng)林科技大學(xué)：誠樸勇毅 哈爾濱

哈爾濱工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：規(guī)格嚴(yán)格，工夫到家 哈爾濱工程大學(xué)校訓(xùn)：大工至善大學(xué)至真 東北林業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)參天地、德合自然 吉林

吉林大學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新，勵(lì)志圖強(qiáng) 東北師范大學(xué)校訓(xùn)：勤奮創(chuàng)新，為人師表 遼寧 大連理工大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新 東北大學(xué)：自強(qiáng)不息知行合一 遼寧大學(xué)校訓(xùn)：明德精學(xué)篤行致強(qiáng) 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)濟(jì)世

遼寧師范大學(xué)校訓(xùn)：厚德博學(xué)，為人師表 新疆

新疆大學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新 內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古大學(xué)校訓(xùn)：求真務(wù)實(shí) 福建

廈門大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，止于至善 甘肅

蘭州大學(xué)校訓(xùn)：勤奮、求實(shí)、進(jìn)取

第四篇：展名校風(fēng)采 譜教育華章

展名校風(fēng)采

譜教育華章

毛莊鎮(zhèn)一中位于太康縣迎賓大道中段，位置優(yōu)越，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)校教學(xué)樓、寢室樓、綜合樓布局規(guī)范合理。校園內(nèi)“硬化、綠化、美化”建設(shè)別具一格，走進(jìn)學(xué)校各種宣傳標(biāo)語、文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)等為學(xué)校營(yíng)造一種文明、優(yōu)雅、和諧的校園文化環(huán)境。

學(xué)校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2210人，教職工126人，教師隊(duì)伍精良，師德高尚，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，其中周口市名師2人，市級(jí)學(xué)科帶頭人8人，高級(jí)教師32人，中級(jí)教師46人，本科學(xué)歷63人，大專學(xué)歷63人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室、儀器室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書室等，特別是今年四月份，在縣教體局的大力支持下，我校24個(gè)教室全部安裝了電子白板，大大提高了我校的裝備水平。學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，以毛莊鎮(zhèn)“十六字教學(xué)模式”為指導(dǎo)深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，綜合辦學(xué)實(shí)力進(jìn)一步提升，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

一． 精細(xì)化管理

1.學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)文件精神，根據(jù)“依法治校、以德理校、以人為本”的管理理念制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并且通過教師會(huì)等形式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正使教職工人人心中有制度，時(shí)時(shí)處處按規(guī)章制度去做，不斷提高工作質(zhì)量。

2.我校實(shí)行安全責(zé)任制，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核辦法，將安全工作目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人，層層簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》。開展主題鮮明的安全教育活動(dòng)，定期開展安全演練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。

3.2010年以來，我校實(shí)行分校管理制度，各分校在總校安

紅然校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，分校設(shè)分校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、政教主任，分工更加明確、各負(fù)其責(zé)，使學(xué)校管理上更加靈活細(xì)致。

4.學(xué)校堅(jiān)持星期天下午領(lǐng)導(dǎo)班子成員和班主任會(huì)議制度，傳達(dá)上級(jí)文件、會(huì)議精神，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，確定落實(shí)意見。討論學(xué)校工作中存在的問題，制定整改意見，討論確定本周主要工作任務(wù)。

5.堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班成員和教師夜班值日制度，學(xué)校每天有兩位領(lǐng)導(dǎo)值日，從早起5：30到晚上9：30，負(fù)責(zé)當(dāng)天學(xué)校日常管理，處理突發(fā)事件等。值夜班教師每人負(fù)責(zé)一棟寢室樓，從晚上8：00到第二天早上5：30，負(fù)責(zé)組織學(xué)生就寢，維持寢室紀(jì)律，處理突發(fā)事件，比如學(xué)生晚上生病等。這樣確保了學(xué)生在校期間24小時(shí)都有老師值班，有什么困難隨時(shí)都可以找到值班老師，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)解決。

二.深化課堂改革

1.“目標(biāo)先行，學(xué)教結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，節(jié)清日結(jié)”的毛莊鎮(zhèn)“十六字”教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場(chǎng)改革，實(shí)施四年來，已經(jīng)取得了一系列成果，我校朱艷紅等四位教師獲得了“周口市首批課改研討先進(jìn)個(gè)人”殊榮。“十六字”教學(xué)法受到了省市教育界專家的一致好評(píng)，并且涌現(xiàn)出了一大批敢鉆研、勇創(chuàng)新，成功運(yùn)用到課堂中去的優(yōu)秀教師。他們中的優(yōu)秀代表在教師節(jié)當(dāng)天受到了唐廣輝縣長(zhǎng)的親切接見。

2.為了深化課堂改革，鞏固課改成果，本學(xué)期開學(xué)初，我校就召開了新學(xué)期課改研討會(huì)，把每周周一和周三定為教研活動(dòng)日，觀看每位教師錄制的光盤，分析討論課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見，要求每次活動(dòng)教師都要寫出心得體會(huì)。使每位教師都能從活動(dòng)中逐步得到提高，從而把課堂改革的成果推廣到全體教師中去，是全體學(xué)生都享受到課堂改革的成果。

三．主題活動(dòng)

1.學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)，全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，所以我校以學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)為根本宗旨，以滿足學(xué)生興趣，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適時(shí)地開展一些主題活動(dòng)。

2.開展養(yǎng)成教育，針對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范方面的不良表現(xiàn)，認(rèn)真分析，查找原因，擬定措施，制定養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，要求各班組織一次主題班會(huì)，利用黑板報(bào)，手抄報(bào)，搞好宣傳教育，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生等方面查找自己的不足，應(yīng)該怎樣去做。學(xué)校對(duì)各個(gè)班級(jí)養(yǎng)成教育開展情況進(jìn)行評(píng)比，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出文明班級(jí)予以表彰。通過活動(dòng)的開展，很多同學(xué)改掉了以往的不良習(xí)慣，取得了良好的效果。

3．另外，我校經(jīng)常開展的主題活動(dòng)還有安全教育、法制教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)、讀書活動(dòng)、感恩教育等主題活動(dòng)。學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，成立了美術(shù)興趣小組、合唱團(tuán)、武術(shù)操隊(duì)、廣播操隊(duì)，參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)和合唱比賽，多次獲得優(yōu)異成績(jī)。

毛莊一中堅(jiān)持校長(zhǎng)抓班子，班子帶隊(duì)伍，隊(duì)伍促發(fā)展的工作思路，在安紅然校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體師生的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)取得了可喜成績(jī)。近幾年，學(xué)校先后被評(píng)為“全國素質(zhì)文化教育基地”、“周口市基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位”、“周口市安全文明校園”、“周口市課程改革先進(jìn)單位”、“周口市防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”、“太康縣綜合評(píng)估先進(jìn)單位”、“太康縣中招考試先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。中招成績(jī)連年攀升，特別是今年九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考，千名優(yōu)秀

生我校占76人，被一高實(shí)驗(yàn)班提前錄取23人，2012 年中招再創(chuàng)輝煌，一高正取生88名，躍居全縣第二名，深受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民的肯定。

我們將以這次創(chuàng)建太康縣“十佳學(xué)校”為契機(jī)，以我們滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚(yáng)的精神投入工作、學(xué)習(xí)中去。用我們的實(shí)干精神、拼搏進(jìn)取精神去創(chuàng)造學(xué)校更大的輝煌！

毛莊鎮(zhèn)一中 2012．10

第五篇：走進(jìn)人大附小感受名校風(fēng)采

讓我感動(dòng)的一件事

烏云鎮(zhèn)中心校 單志強(qiáng)

2014年11月12日我有幸在包校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去到北京人大附小這樣一所名校里面學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是第一次。帶著學(xué)習(xí)和欣賞的態(tài)度，我參觀了他們的校園，聽了他們老師講的課和他們校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹，有所感受。下面我從幾方面談?wù)勛约核娝搿?/p>

首先來到人大附小階梯教室。環(huán)形的座位圍繞著中間的舞臺(tái)，讓所有方位的人都能夠看清楚學(xué)生和老師上課的情況。在這里我們聽取了七彩教育同盟各校三年以來的教學(xué)成果匯報(bào)，然后我們?cè)诙喙δ芙淌衣犃艘还?jié)由七彩教育同盟學(xué)校為到會(huì)的教師做了一節(jié)生動(dòng)的多學(xué)科整合的，新理念，新思想的課。同天下午，我還聽了兩節(jié)課：一節(jié)是科學(xué)課《摩擦力》和一節(jié)《頭腦風(fēng)暴》，《摩擦力》是一節(jié)常態(tài)課與我們的課沒有太大的區(qū)別，都是40分鐘的課，學(xué)生沒有教材，不用帶實(shí)驗(yàn)材料，教師準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)需要的用品。學(xué)生在課上，能自主小組合作完成本課的實(shí)驗(yàn)，也有小組沒能完成實(shí)驗(yàn)。聽完這三節(jié)課我感到教師的教學(xué)過程都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。這些都讓我長(zhǎng)了見識(shí)。更新了教育觀念。

接下來，我們幾位教師走進(jìn)了人大附小的學(xué)術(shù)苑，在這里開始了為其一周的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)苑我感覺特別有特點(diǎn)，一、二樓的科學(xué)和美術(shù)教室都是開放的。開放教室來自鄭校長(zhǎng)的一個(gè)理念，鄭校長(zhǎng)早年在日本留學(xué)參觀小學(xué)時(shí)，看到了孩子們?cè)陂_放室上課的場(chǎng)景，那種輕松自在有序的上課場(chǎng)景，給鄭校長(zhǎng)留下深刻的印象。自那天起，校長(zhǎng)就希望有一天，附小的孩子也能在開放教室中學(xué)習(xí)，將這種開放的思維帶到我們的課堂里。所以在2011年9月建成了學(xué)術(shù)苑。學(xué)術(shù)苑的教室只有三面墻，與走廊直接相通。每間教室的裝飾都是老師和學(xué)生用廢舊材料完成的。開放教室在一定程度上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的上課環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的視野開闊，同時(shí)思維也會(huì)開闊。他們的精神輕松，思維也變得活躍。更容易發(fā)現(xiàn)問題，更容易解決問題，而老師要做的是加強(qiáng)這種傾向，今后社會(huì)的發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。總之時(shí)間短暫，走進(jìn)名校之旅匆匆，我用心靈傾聽與觸摸，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到了很多，領(lǐng)悟了很多。讓每一個(gè)孩子享受幸福人生，讓每一個(gè)孩子都能得到最好的發(fā)展。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我相信我們的學(xué)校會(huì)越辦越好。

2014/12/14