第一篇：攜手助學創新教師培訓模塊八總結與反饋

1.在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中我做的事情：

(1)對必選案例《關注光污染》 進行了案例分析，放入“我的檔案袋”，并在模塊八必選案例（上）的版塊下發表了主帖；

(2)在活動二中，選擇了案例《戰爭與和平》進行案例分析，并上傳至作業區；

(3)對必選案例《附中的研究性學習評價方案》進行了案例分析，并放入檔案袋中，同事在模塊八必選案例（下）版塊發表了主帖；

(4)活動四中選擇《我的校服我設計》案例進行分析，并在“研究性學習方案觀摩”版塊發表主帖討論相應問題；

(5)設計了一個題為《身邊的綠色行動》的研究性學習方案。

2.學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學完本模塊之后的收獲：

(1)理論方面：對研究性學習有一個整體的專業的認識，學習了什么是研究性學習，研究性學習的理論依據以及如何開展研究性學習活動，在選題、開題報告、分組、開展、評價等方面有一個系統的了解。

(2)實踐方面：能夠對一個研究性學習活動進行綜合評價，對其選題、分組、評價等各個環節能夠進行分析，并根據自己的教學實踐進行研究性學習活動方案的設計。特別是學習了如何更好地進行分組開展課題研究。

總之通過本模塊學習，學習了研究性學習的理論與實踐的應用，對實際的教學活動有很好的指導意義。

3.學完了本模塊的內容之后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議。

答：學完了本模塊的內容之后，對培訓過程和培訓內容的意見和建議： 學完第八模塊，這次的培訓也進入尾聲，通過一直以來的培訓學習，教學理論只是確實提高不少，鞏固理解了一些原來學過的教學論，同時教學論與教學實踐向聯系，從案例分析到教學方法的應用到教學理論的指導，這種從實踐到理論的學習理解過程對自己在實際教學中獲益頗多。

希望今后能有更多機會參與到這樣的培訓學習中，能有更多的機會與老師們多多交流，促進自我的不斷進步。

第二篇：模塊二總結與反饋——攜手助學創新教師培訓

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：

活動一中：（1）學習《北京大學教育技術參考手冊》中的“教學目標分析”與“學習者特征分析”；（2）閱讀原案例《精心分析，適應變化》，思考案例閱讀的問題；（3）建“模塊二必選案例分析”的word文檔，將我對5個問題的思考和回答，寫在文檔中，并在“課程討論區”我的班級下的“模塊二必選案例”板塊發新帖粘貼了我在word里對幾個問題的回答，然后將文檔放入“檔案袋”的“文件”中，并設置了共享。

活動二中：“（1）閱讀學習《要下雨了》這個分析范例；（2）進入“課程討論區”我的班級下的“教學前期分析案例觀摩與改進”板塊中發起兩個主帖對所選擇的案例進行了分析和評論，我選擇的案例是“中學地理：《巴西》教學目標分析 ”以及“中學地理：《文化與文化景觀》教學目標分析”兩個帖子的地址分別在：

（3）將帖子加入檔案袋中，設置了共享

活動三中：我選擇了案例 B 《啃“骨”記》，按照其中的要求完成了作業；

活動四中：我使用可視化工具freemind為我選擇的高中政治必修二第三課第一框《世界文化多樣性》制作了教學目標圖。并在“作業區”上傳。同時在“可視化工具交流分享” 板塊，發表新帖對問題進行了思考回答。并閱讀了其他成員的帖子，對他們的觀點進行評述。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：

（1）教學目標分析的理論得到了很大的充實，完善了我的教學目標分析理論結構，特別是在“目標分析方法”上學到了一種新的方法“解釋結構模型法（ISM分析法）”；對新課表的三維目標也有了更為專業的認識，對其要求掌握得更好。

（2）通過對各個案例中其他老師對教學目標的分析評價，能將所學的理論能遷移到實踐中。使我能更好的運用歸類分析法和層級分析法。

（3）通過對《世界文化多樣性》的教學目標進行分析，能夠運用ABCD模式完整的表述，并能準確合理的使用行為動詞。

（4）學習到新軟件freemind，包括如何編輯母節點、如何增加子節、子節點的平移、長節點的編輯、粘貼節點、節點字體背景顏色的選擇、節點連接線條的選擇、節點邊框的變化、插入圖標等等。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：愚人拙見：

希望能更好的完善平臺功能，讓學員之間的交流更加暢通。我共享了許多內容，也有對我的文檔進行評價的，但是不知道為什么不能回復對方。比如：我共享了我的帖子“模塊二必選案例分析”，sxxy-427同學做了“怎么回事，發布的怎么都是源文件呀 ”等評論，但是我自己看到的不是源文件，所以想問問我共享的帖子在對方那兒是不是都是以源文件的形式出現。可是我即不能在共享文檔的評論列表中回復；在論壇原貼中也找不到這條評論，也不能回復；在站內短信中發短信又出現“抱歉,接收人的短消息已達到上限,無法接收”的提示。最后只能在班級討論中發帖提問了。

在課程上，我覺得活動中的問題有些重復，比如活動一的作業“模塊二必選案例分析”中的第三題“在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，還可以使用哪些軟件？請對比這些軟件支持教學目標分析的特點。”與活動四中的問題“除了Freemind，你還用過哪些軟件來做類似的工作？談談你對這些軟件的評價。”這兩題就有些重復。

第三篇：模塊五總結與反饋——攜手助學創新教師

模塊五總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中我做的事情：

① 閱讀學習了教學模式和教學策略選擇中的計算機輔助教學模式之操練與練習教學模式中的相應內容以及個別化學習和多媒體網絡教室的相關內容；

② 結合案例和相關知識對《生動有趣的“電子稱象”》 案例進行了分析，并在課程討論區的相應版塊進行討論；

③ 在活動二中選擇案例《劉成老師的地理課》進行分析；

④ 學習活動三并在課程討論區中“博客工具交流分享”板塊發了主題貼，并與其他同學進行了交流。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學習本模塊后，我的收獲： ① 理論知識方面：

對計算機輔助教學模式中的操練與練習教學模式有基本的了解，通過對其特點與優點有學習，能夠對案例使用的這種教學模式和教學策略有所辨析。

深入學習了個別化學習的概念、特點、優點、局限性及其實施要點等相關知識點，能夠有效的分析案例中個別化學習這種教學組織形式。對多媒體網絡教室這種信息化教學環境有一定的了解。② 教學實踐方面：

對應用博客工具進行教學方式的方法有全新的認識，對如何建立教學博客以及如何建立一個能有效支持教學的博客；

對如何使用網站開發教學模式進行教學有較為完整的認識，對、學習到如何開展這樣的教學，對今后在教學中如何有效利用網站開發進行個別化教學有借鑒作用。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：在平臺的首頁中有“公告欄”，經常有發布一些最新的公告，但是有些公告的對象和內容清楚說的不是很清楚，不能很好的理解其中的意思，同時也不能查看原來發布過的公告，希望能夠改善一下，以幫助我們更好的掌握教學進度，更好的完成學習任務。

希望老師能在百忙之中抽出些時間對我們的作業進行一些文字的評價，特別是在作業中有突出的問題，能給予關鍵性的指正，這樣對我們的自學有一定的反饋，可以讓我們能不斷進步、不斷完善。

第四篇：攜手助學創新教師培訓體會

“攜手助學”--創新教師培訓體會

2010年10月本人有幸參加了攜平助學—創新教師的在線學習與培訓，本次的學習與培訓采用線下教材學習和在線登陸微軟助學網站兩種學習方式進行的，互動性很強，同時在學習中指導教師何老師還建立了QQ群，方便了我們的交流，在群內我們可以討論，互相學習，并把存在的不明白的地方及時的向指導老師請教，可以說這是一個高效的培訓，系統的培訓，開闊了我們的視野，豐富了我們的知識素養，也培養了我們信息技術與學科的整合能力，使我們受益匪淺，現將我這些天來的培訓學習情況及心得體會總結如下:

一、體驗到一種全新的教學模式與教學理念

一個多月的培訓讓我感觸最深的是學習了一種全新的教學模式：主題單元式教學。通過學習教學案例，使我們在最短時間內掌握信息技術與課程的整合方法、策略和對實際問題的分析和解決能力，能夠迅速學以致用，使學到的東西真正滲透到了平常教學工作當中。充分利用各種教學環境，開展靈活多樣的課堂教學活動，使教學與信息技術的結合更加完善，這也是未來教育發展的必然趨勢。

二、體會到新課程下“學會學習”理念內涵

在平常的教學中，我們往往忽視了自身的學習，通過這個培訓活動，我更多的體驗到了學習的快樂，輔導老師指導、任務（作業）設計的培訓模式，其真正的目的是為我們學員搭建一個好的學習的平臺。通過這次培訓中，我充分認識到學習是滿足求知的一種快樂的行為。教師作為先學者，自能從求知的過程中體驗到一種學有所得的喜悅。而如果在授課中，只是將自己所得的結論，眉飛色舞地告訴學生，忽視學生的體驗，就不會感覺到學習的愉悅。執教者不要忽視學生自己的求知過程，要引導學生借鑒先學的成功與失誤，按照認識發展自然規律終有所獲，去體會峰回路轉的茫然，去意會千呼萬喚的艱辛，去收取豁然開朗的欣悅。

三、感受到“攜手助學”的實效性

參加本次培訓，讓我感受到了一種全新的培訓方式。攜手助學，中級培訓在培訓應用技術的同時，更注重培訓過程實施，讓學員參與進培訓活動，在活動中通過自學、小組協作、教師答疑、任務完成等方式達到有效學習的目的。這正是新課程所倡導的教學方式，這也正是攜手助學中“攜手”與“助學”的真正含義。

四、學習到了許多實用技術

本次學習讓我學到了一些全新的實用技術，如:利用VCT進行主題資源的設計應用等:創建思維導圖，設計探究性學習的方案，這些知識無疑為我今后從事教育教學帶來積極的影響。

五、以后的打算：

作為一名普通的教師，通過攜手助學項目的學習，不但更新了觀念，還獲得了知識，在以后工作中要及時利用所學的知識來完成自己的教學和學習。

1、積極應用信息技術，促進學科資源的整合。在工作中，我將積極帶動身邊的人，讓他們也能參與到信息技術的應用教學中，改變教與學的方式，通過學科與信息技術的整合，促進學科教學在內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式等方面的變革，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，提高學生的信息技術索養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，同時提高學習的效益。

2、培養學生興趣，激發學生學習的動力 學以致用，邊學邊用，隨時用培訓中所學到的知識要求自己，創造高效的學習環境，使學生的學生興趣得到提高，從而達到提高教學效果。同時也利用本次培訓學到的知識，讓學生也體驗這種全新的基于信息技術條件下的全新學習方式。

3、加強學習，不斷提高自身素養。在今后的工作中，本人一定利用一切能利用的時間學習，利用一切能利用的時間研究，爭取學會更多常用軟件，做到精通幾門比較重要的軟件和技術，在教學上，要努力研究，探討新的教學方法，新的教學思路。

最后，想說一點：感謝本次培訓的組織者和指導老師何老師，是你們給了我這樣一個機會。通過此次培訓，相信今后對于我的工作是會有更大的提高。

第五篇：攜手助學培訓總結

“攜手助學”培訓總結

2010年11月至12月，我有幸參加了教育部和微軟共同舉辦的攜手助學—創新教師在線培訓。在為期近兩個月的培訓時間里，我系統地學習了由應祝智庭教授主編的《教育技術培訓教程（教學人員版·中級）》一書。課程共有八個模塊，以教學設計與實施的過程為主線開展培訓，并補充了針對信息技術教師適用的信息技術學科的教學案例和相應的學科知識。同時課程以“模塊-活動”的結構呈現，讓參訓教師可以通過參與這些活動，來完成相關的課程學習。此次培訓向我們展示了攜手助學的內涵，也表現出任課教師對教材的深刻理解。學習中我仔細閱讀了教材、認真悉心地完成每一項作業。

本次培訓讓我受益匪淺，不但開闊了眼界，也學到了很多實用的技術。例如制作VCT來方便我們的日常教學，使學生更加明確課程學習的目標及使用的資源，方便學生上網查找資料。通過小組合作交流制作出高質量的作品，并在學生作品區進行展覽，激發學生的學習興趣，增強小組凝聚力。通過評價量規，學生可以自測本組成員的學習情況，更好的進行學習反饋。又如通過學習使用和制作思維導圖，知道了思維導圖的作用廣泛，可以應用于生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式可以成倍提高我們的學習速度，更快地學習新知識與復習整合舊知識，而且能激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統，形成系統的學習和思維的習慣，此外你還能夠達成眾多你想達成的目標，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等。

此次培訓學習給我的觀念帶來了巨大的沖擊，也來帶了更新和提升。使我明白要想成為創新型教師，就必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用于課堂中，用方法技術改變以往的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會。通過運用技術改善教學效果，利用技術的力量發揮學生的創造性、鼓勵小組合作、增強學生的參與性，為課堂教學帶來新的變化。通過培訓，也使我深刻地認識到信息技術課的教學必須要：

（1）以興趣為起點，以活動為主線

強化信息技術學習與學生生活經驗和社會實踐的聯系，避免脫離實踐的命令羅列。

（2）鼓勵跨學科的活動主題，實現技術學習與技術應用之間的整合。應注意從各學科學習任務中設計活動主題，引導學生以學科學習任務為載體探究和掌握信息技術；同時，加深學生對信息技術在學科學習中價值的理解，推動學生利用信息技術開展學科學習，解決研究性學習問題，實現信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。體現個別差異，鼓勵技術創新。這就要求我們在教學實踐之中應使學生對信息課 學習內容應豐富多樣，要求要分水平，以適應學生的個別差異和特殊發展需求；鼓勵學生自主選擇活動主題、討論確定合適的活動方式，活動空間要打破教室和書本的局限，鼓勵更自主的技術實踐與更開放的科技探究與技術創新。

（3）重視結合學生經驗，突出實踐性

（4）技術活動與認知活動相互支持，積累操作經驗、探究科技奧秘（5）自主探究與合作交流有機結合，培養交流能力、形成良好信息意識（6）活動要兼顧趣味性和挑戰性，提高信息加工深度，促進高水平思維（7）創設多樣化、分層次的學習機會，鼓勵個性發展和技術創新 雖說短短兩個月的網絡培訓已結束，但培訓是短暫的，學習卻是永恒的，需要學習掌握的知識還很多，在今后的教學工作中只有主動的、有意識的提升信息素質，把所學知識應用到平時的日常教學中，不斷更新自己的教育理念，才能逐步提高自己的教學水平。