第一篇：對化學教學的一些感想

對化學教學的一些感想

發布時間：2008-10-27 15:58:51 來源：網絡 作者：佚名 【打印】 【評論】

踏上工作崗位，我就幸運地擔任了初三畢業班的化學教學工作，由于學校只有我一個化學教師，在很多的教學過程中我只能在摸索中進行，其中的過程有著許多的酸甜苦辣，但卻收獲頗豐。在過去的一年教學時間里，雖然成績不是很理想，但在工作過程中卻有著很深刻的休會。

我們知道：化學學科有它自身的優勢，化學實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質世界的無窮奧秘，幫助學生擴大視野，引導學生積極思考，并產生濃厚興趣。如何讓學生更好的學習好化學這門學科？就是我們所要共同探討的問題。我認為要學好化學，可以從以下幾個方面著手：

其一、學好化學不能拼命的趕進度，打好扎實的基礎更重要

學好基礎知識，就是要學好化學課本知識，教學中做到每個章節過關。由于學生之間的智力差異和自身基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。平時教學中拼命趕進度而為了留更多復習時間的做法，很可能就會造成學生對基礎知識的“囫圇吞棗”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

掌握基本技能，就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理，裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，提高學生的實驗能力。

其二、重視學生對知識的獲取 要使更多的學生了解到更多更好的知識，提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發現問題，分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析”。同時，化學教學要突破單純灌輸知識的教學模式，這樣既耗費時間，又耗費精力。教師應該讓學生有時間閱讀課外科技知識，開闊知識面；而且盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。讓學生真正學到比較實用的知識和實用的技能。

其三、抓好化學實驗

化學，是一門以實驗為基礎的自然科學，以實驗為基礎是化學教學的最基本特征，這是化學教育界的共識。化學實驗能在學生掌握知識的同時，培養學生的動手操作能力。它的成功教學更能培養適應社會發展需要的人才。與些同時，分析近幾年的中考試題來看，實驗題所占的比例越來越大，這應當引起我們老師的高度重視。讓我們在在

平時教學及復習中加強這一部分的力度，使這一部分內容得到分較高的分數。化學實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質世界的無窮奧秘，幫助學生擴大視野，引導學生積極思考，并產生濃厚興趣因此，在課堂教學中，可以充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還要引導學生有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生自己親自動手做實驗，這樣學生通過親身經歷和體驗探究性實驗活動，可以更好的激發學生對化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。其

四、重視化學學科

隨著社會的變化和化學在中考中的地位變化，“學好數理化，走遍天下都不怕”的局面已經被打破了。同時，許多學生對化學的重視程度不夠，這就增加了化學教學的難度。這不僅需要教師能夠克服學科自身的缺點，而且要充分利用這一學科的優點，利用相應的教學手段調節課堂氣氛，調動學生的積極性，從而更好的完成教學任務。做教師首先要備好課，上好課。備課工作非常的繁瑣，即使課備好了，上好課也是一件十分不容易的事，作為新教師的我覺得要把每堂課上的生動活潑，使學生容易理解更加不容易。除此之外，每天還要批改作業，給同學講解問題，這都需要我們全身心的投入。

其五、上好課的同時，做好課后的工作

上課講課時要緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生把重點放在基礎知識上。讓學生容易接受和理解。課后，作業要及時性的批改，同時學生遇有學習上，生活上的疑難和困惑也樂于跟我探討，交流，師生關系早就超出了一般意義上的傳道，授業，解惑的單邊關系，融入了情感的化學學習早就超出了單純的物理，化學反應。因此，在我的課堂上，在我的課后輔導中，沒有差生，只有朋友；沒有懊喪，只有愉悅。

第二篇：化學感想--

我的感想

原先以為我們選的這個課題”從海帶中提取碘”就只是做幾個實驗,很容易就能完成,過程肯定是枯燥乏味.但我的種種”以為”都是錯的!從我們踏入實驗器材室,準備實驗器材的時候,才發現這個實驗不簡單阿！光是實驗器材就拿了兩個水槽一般大的槽子.進入實驗室,把實驗器材放好后,組長拿出昨晚熬夜擬定了這次化學研究性學習——《從海帶中提取碘》 的實驗計劃,懷著既期待又擔心的心情開始了我們的課題研究.首先,我們把買來的海帶剪好,放進坩堝里,然后燒.過了將近十分鐘,海帶已經燒成灰了,我們把它倒進燒杯里,加了十毫升水,進行加熱.加熱完畢之后進行冷卻,接著過濾,最后向過濾好的清液中滴入稀硫酸和淀粉溶液.滴入淀粉溶液后,燒杯中溶液并沒有變成藍色,也就是說,我們沒有成功！還好只是第一次失敗,我們立馬進行第二,三次實驗,但都失敗了！三次都失敗了,于是我們開始想原因,是海帶燒得不夠徹底嗎?是水加得太多了嗎?是過濾不完全嗎?是稀硫酸加得太多嗎?我們想了許多導致實驗失敗的原因.并吸取前三次的教訓,繼續實驗.為了預防再次失敗而導致的浪費時間,我們一次性燒幾瓶海帶,并準備了幾個過濾的裝置.我們做了好幾個小時的實驗,排除了一個又一個原因.最后,我們懷疑是稀硫酸加得太多了,于是決定不加稀硫酸了.非常失望的我們根本不覺得會成功,但”功夫不負有心人”,我們終于成功了！我們仔細分析之前失敗的原因,我們的結論是:原來加多了濃硫酸會讓碘變成氫氧化碘甚至損失,加濃硫酸后要調節溶液的酸堿度也就是pH值的調節,中和酸性到接近中性.喜出望外的我們馬上把變藍的溶液拍下來,拍下我們的實驗成果,然后就各自分工記錄實驗過程,收拾器材等.通過這次研究性學習,我才明白原來把一個實驗做成功是很不容易的,需要很強的耐心和分析問題的能力.還有,成功的喜悅使我至今都無法忘懷！

研究性學習的心得體會

昨晚熬夜擬定了這次化學研究性學習——《從海帶中提取碘》 的實驗計劃，心里有點期待也有點忐忑，不知道實驗步驟的規劃是不是夠完善，實驗能否成功。

今天在老師的幫助下，器材，材料等都準備好了。看看可真是不簡單，實驗器材把兩個水槽都裝滿了！比起往日的化學實驗真是小巫見大巫。現在可謂是萬事俱備只欠東風啊。我們先把干海帶剪成了小碎片，放入坩堝鉗中灼燒成海帶灰，海帶的香氣彌漫了整個化學室，大家開玩笑說可以做海帶湯了。接著我們往海帶灰中加入10ml的蒸餾水，再將溶液煮沸。這個實驗可真是考驗人的耐心!不僅燒的時間長，過濾的時間也不短。取得濾液后，我們又馬不停蹄地往濾液中加入硫酸，振蕩后再加入淀粉溶液。沒想到溶液沒變藍！

“可能是實驗步驟出現差錯”，有同學說道，“我們再按照計劃的實驗步驟做一遍吧”。也只能如此，望著那棕褐色的溶液，大家都失望得搖了搖頭，起初的興奮一掃而光，取而代之的是迷惑不解。然后事與愿違，再做一次結果還是如此！

“難道要這樣宣布實驗失敗？如果按照實驗步驟應該沒問題才對。得到海帶灰的沸騰的溶液后再滴入酸，因為海帶灰里含有碳酸鉀，酸化使其呈中性或弱酸性，對下一步氧化析出碘有利。然后再滴入淀粉溶液應該就可以提取出碘單質啊！可是為什么會這樣呢？”我這樣想著。還是查一查資料吧，說不定這其中有哪些細節被我們忽略了。

原來濃硫酸加多了則易使碘化氫氧化碘而損失！加濃硫酸要做后處理，溶液的酸堿度即pH的調節，中和酸性到基本中性！看來化學試驗真是一點都不能馬虎!“最后一次了，大家放手一搏，做最后一次的掙扎了”有同學說道，“這次可是必勝啊！”這一次我們調節好了溶液 的PH值，手拿著膠頭滴管往燒杯中滴加淀粉溶液的那一刻，感覺心都要跳出來了！溶液變藍了!實驗成功了!

第三篇：對“如何進行化學教育研究”的一點感想

如何進行化學教育研究？這個問題是每一位有理想的化學教育工作者應當深思的問題，也是我們這些在讀碩士生不可避免要面對的問題。當前社會的化學教學中雖不乏亮點，但更多的是停留于經驗的層面，理論高度不足。而只有更好的理論才能指導好實踐，所以，我們這些化學教育的研究者依然任重而道遠。

化學教育的研究與其它領域的研究一樣，大體要歷經以下幾個階段，即文獻的檢索、論文的構思、論文的寫作、論文的修正和論文的發表。

首先，文獻的檢索是整個研究工作的基礎，一篇論文或者一個研究如果沒有好的參考文獻，那就會成為無源之水、無本之木，畢竟每個人都不可能憑空造出東西來。但是在這個信息膨脹的年代，如何在有限的時間內找到并篩選出適合的參考文獻也絕非易事，因此，在文獻檢索過程中耐心、細致是必不可少的品質。

接著是論文的構思，好的構思是一篇文章能否成功的關鍵因素，因為一個好的構思才能做到統御全局，我們的論文才能行文流暢、脈絡清晰。而我覺得好的構思絕不是在細致嚴謹的案桌工作上得到的，相反有時候它需要我們有天馬行空的思維。

然后是論文的寫作，這是整個研究工作最核心的部分也是最累人的環節。在這個過程中我們不僅要有坐冷板凳的心理準備更要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神。

寫作完畢之后是論文的修訂。好的文章是改出來的，這話不無道理，因為人非圣賢，孰能無過，沒有人能夠一蹴而就。因此一篇好文章的面世，必然要歷經千磨萬鑿。而論文的修訂也不能只依賴導師，自身的糾錯能力同樣需要培養。因為，我堅信每個人都是他自己最好的老師。

這一系列工作完成之后就是論文的發表了，論文的發表首先要選擇好投稿的刊物，而要做出明智的選擇必須來源于對論文質量準確、客觀的評價。在評價過程中也要多參考導師和周圍同學的意見，既不能妄自尊大，也無需妄自菲薄。

第四篇：我對計算機化學的體會和感想

我對計算機化學的體會和感想

摘要：《計算機化學》課程是高校化學類學生在學了計算機基礎課程后開設的, 在學生已掌握基本的計算機知識和技能后, 本課程主要培養學生利用計算機加工處理信息的技能, 即培養學生利用計算機解決化學專業問題的能力。這門課對化學專業的學生來說, 學習的難度較大。主要是這門課綜合程度較高, 涉及到的知識面較廣, 包括數值計算(計算方法)和編程(V isual Basic 程序設計)、部分優秀化學軟(ChemOf fice 等)介紹和多媒體課件(Pow erPoint A uthorw are 等)制作三大內容。本課程集知識性和技能性于一體, 實踐操作性強, 加之僅有36 學時, 要在短時間內學習和掌握本課程知識和技能, 存在較大的難度。在這種情形下, 我們采取“能力本位”的教學模式進行課堂教學, 在教學中不僅給學生傳授理論知識, 更重要的是注重學生實踐能力的培養。用“任務驅動”教學方法, 在完成一個或多個任務中努力培養和提高學生的信息技術能力, 用信息技術來促進專業學習, 取得了較好的教學效果。

1.引言

隨著計算機在化學化工中應用水平的提高, 出現了一系列帶有邊緣性的, 并具有獨立特征的研究領域。如: 計算方法, 模型化方法, 模擬技術, 物質共性規律, 結構和性質的關系研究, 數據庫技術, 化學信息和化學結構的描述、處理、解析、分子圖形技術, 化工冶金系統流程模擬及計算機輔助設計(C A D)技術, 化學化工中的人工智能和專家系統等。這些新興領域就大體上形成了化工中的一個新的學科分支—計算機化學。

2.學科特征

計算機化學是一門從生產實踐中自然發展起來的新興學科, 它目前仍處在迅速發展的過 程中, 匆忙地、人為地劃定其學科邊界或給出簡單的定義顯然是不明智的。但另一方面, 它作為一個學科確實已經初步成形。本文只就我們的認識, 扼要討論一下其學科基本特征。目的是為我國發展這一新興學科的政策提供一些依據。

2.1 計算機化學是一門交叉性很強的邊緣學科

計算機化學的基礎有三個方面:(l)基礎化學;(z)工程化學;(3)計算機科學。如果說基礎化學各學科和工程化學各學科是其“經” , 計算機科學中的若干新技術則是“ 緯”。通過交叉聯系和滲透, 某一學科領域內的新技術新成果可以通過計算機化學迅速傳遞到化的各學科領域中去, 而化學領域中的許多新理論、新成果可以通過計算機化學及時地在各其它學科或工程領域得到應用和發展。

2.2 大量化學信息的計算機處理形成了計算機化學的鮮明特征

按照我國目前對基礎研究范疇的提法, 基礎研究包括三個方面:(l)基礎理論研究;(z)應用基礎研究;(3)基礎科學數據的收集、整理、評價和有關規律的研究。和其它學科相比,按統計化學信息可占自然科學信息總量的40 呢左右。顯然, 基礎化學數據(絕大部分是實驗結果和多年積累的寶貴資料)的研究是至關重要的。化學家用通用的簡潔語言—化學分子式、結構式、化學反應所表達的化學知識, 化工過程中的各種數據和圖形, 這些都是化學信息的核心部分, 把這些信息系統地在計算機內表達和存貯, 方便地實現各種指定目的的提取和加工是計算機化學各領域中的共性問題。尤其是在原子、分子水平上不同層次的化學結構

信息處理方法, 當然地成為計算機化學的研究重點。

2.3 產生高技術軟件產品是計算機化學的又一個突出特征

一般基礎研究, 多僅以文章形式發表成果, 但計算機化學除了文章以外, 還有系統的軟件產品。以化工流程的模擬技術為例, 一系列做為化工流程設計必備工具的軟件產品如A SP E N-P L U S PR O C E S 等已做為商品出售。軟件產業在全世界已經逐步形成。與化學、化工有關的計算機應用軟件和開發工具是典型的高技術產品, 在把科學技術成果轉化為直接生產力的過程中起著關鍵的作用。由于計算機化學的研究工作和高技術軟件產品的開發密不可分, 使得這一新興學科分支既具有基礎研究的特色, 又具有巨大的社會和經濟效益前景。以上列舉了計算機化學的三個重要特征。認識到它的存在和發展前景, 對制定學科發展 的技術政策是重要的。3 計算機化學的發展和前沿

3.1一些重要領域的國內外概況

質譜色譜、紅外譜、核磁譜、光電子能譜等在醫學藥物、生物化學、地球化學和材料科學等方面的研究、分析中有廣泛應用。這些譜圖的數量極大, 如何提高所得數據的使用水平;如何快速地、正確地解釋這些數據, 這是計算機應用的一個廣闊領域。譜圖庫檢索已成為一種常用的譜圖解析方法, 它根據存儲在譜圖庫中的已知化合物的信息(標準譜圖、分子式、分子量等), 用一定的程序進行檢索, 來判別未知化合物的結構。存于譜圖庫中的所有參考譜圖都必須按照一定的格式輸人。檢索時未知物譜圖按程序要求與庫中的參考譜圖進行比較, 同時計算出它們的相似性指數, 最后按最佳匹配順序列出檢索結果。我院上海有機化學所的紅外光譜信息綜合許志宏等: 計算機化學的發展和前沿處理系統(CI SO C 一IR), 長春應化所的碳一13 核磁共振波譜數據庫系統(G IA G), 化學所的質譜數據庫(IC MSI S), 北京大學和我所與美國N is T 合作的光電子能譜數據庫(E SC A D B)等在程序處理方面與系統功能上都有獨到之處, 為我國科研、工業和國防部門提供了良好的查詢和解釋工作, 有著十分顯著的實際效果。化學物質中哪些是有毒的? 毒性如何? 這些都是人們密切關注的問題。據統計目前有毒化學物品年產量已達40 0 萬噸。人們迫切要求制定污染物的排放標準、衛生標準、防治技術和管理措施。毒性數據庫的建立可以提供有毒化合物的監測數據、分析數據、毒性化合物的環標準和法規等同時通過化學結構的數據計算和處理, 可為解釋化合物的致毒機理提供科學數據, 可以部分地替代昂貴的動物實驗。R TI E C S 是美國職業安全與衛生研究所(N lo SH)據美國19 7。年制定的職業安全與衛生法的有關規定, 從數千種科學文獻中收集、整理、評價。

3.2 分子設計的研究

人們期望制造出具有某種指定性質的新分子、新農藥和新材料。利用計算機對復雜結構的物質進行計算機輔助分子設計是80 年代以來引人注目的課題。由于科學家們的卓有成效的工作使得計算機的功能迅速增強, 許多工作證實了計算機在輔助分子設計方面起著頗為重量的作用。人們所期望的C A D / C AM(即計算機輔助設計和制造)應用于醫藥生產和化合物制造的條件也日漸成熟。在藥物作用研究的理論中, 應用量子化學的電子結構理論來研究藥物分子外圍的電子云分布等, 可以幫助分析藥物的構效關系。隨著分子軌道理論進一步有效的近似和電子計算機的應用, 量子藥理學在短短十余年來發展迅速, 對于新藥設計起到了重要的指導作用。北京大學、吉林大學、北京醫科大學和中科院的上海藥物所、化冶所、大連化學物理所、上海有機化學所等單位對分子靜電勢、生物活性分子的構象、藥物的定量構中國科學院院刊l , , 2 年效關系和大分子的量子化學計算等研究方面已有很好的工作。用于分子力學計算的MM Z 和MMP Z 程序包, 用于從頭算分子軌道的G au s ian g o 程序包, 目前都很通用, 是分子設計計算中的重要組成部分。G au s ian 程序包從19 7 0 年到現在已有五個版本。70 年的版本只能限制處理7 0 個軌道35 種原子, 無d 軌道。76 年的版本就可以處理d 軌道, 它在不斷地改進和完善, 并增加新的內容和功能。19 8 7 年北京大學和中國科學院化冶所聯合引進了英國劍橋結晶數據庫系統的磁帶, 已在V A X 一1 1/ 7 8 0 機器上運行, 為我國分子設計的研究提供了一種重要的資源。19 8 8 年起又引進了德國無機晶體結構數據庫, 這是進行材料設計的重要資源。與此同時, 計算機分子圖形技術的研究也高速興起。世界著名的德國的ME R C K 藥廠,在8 0 年代初期建立了“ Me r e k Mo le e u la r Mo d elin g Sys tem。該系統利用計算機繪圖技術可以幫助化學工作者繪制三維分子結構的圖形、確定其最優構象, 比較具有相似生物活性分子的幾何形狀的異同, 從而為設計具有更好療效的新藥品提供模型并開拓新產品。又如可以支持麻醉鎮痛藥芬太尼類化合物的結構分析研究, 從三維分子圖形直觀地了解和研究芬太尼類麻醉鎮痛藥各活性中心的結構特點, 并進行多個具有不同活性藥物分子結構的擬合, 為活性與結構關系的分析研究提供有力的論據和基礎。英國的C he m ica l D es ig n Lt d , 和西德的BEI L sT EI N 研究所在計算機分子結構三維顯示與分子設計的研究方面已有較成功的軟件產品。據美國《科學新聞》報導: 英國科學家使用計算機繪制了艾滋病毒產生的蛋白酶的三維結構: 這種結構在研制新的抗艾滋病毒藥物方面可能是重要的。中國科學院電子所在IB M-PC / A T 機上設計并完成了高性能的分子模型微機系統, 給化學、生物學、醫療等學科的科技工作者提供了簡便而強有力的工具。東南大學、南開大學也都有類似產品研制成功。

3.3化學模式識別研究

模式識別(Pa te rn R e o og ni ti on)是基于“ 物以類聚” 的簡單道理。目前已發展了一系列的數學方法來對信息進行處理, 從而將物群進行分類, 確定某物所屬類別, 了解各因素之間的關系, 判別哪些因素對物群分類起著有效的影響。其最大的特點是可處理多因素問題。判別分類工作在科學研究和生產實踐中是相當廣泛的, 計算機模式識別技術的發展能使人們在影響因素很多的情況下根據模式識別的法則對眾多的信息進行處理、選擇并應用決定性特征對物群進行分類。國外模式識別用于化學主要是在分析化學和構效關系研究方面。我國在化學的另外一些領域中, 也運用了模式識別這一有效工具。如: 計算機輔助無機合成, 對未知化合物實現了計算機預報, 在預報基礎上合成并發現了L aP d、E u N i、E u Fe、Pr Pd 等一批新化合物;用模式識別分析活檢氣相裂解物色譜、微量元素譜, 從而輔助癌癥早期診斷;用模式識別進行化合物分類, 在有機化合物C 一13 核磁共振譜中應用;研究中國古瓷中的微量元素等。中國科學院上海冶金所將計算機用于有色金屬探礦、石油勘探, 工業調優和宏觀化學動力學研究等方面獲得了許多研究成果, 中國科學院長春應化所、中國科技大學等單位也開展了有關的研究工作。

3.4分析儀器智能化

各種分析儀器與計算機聯接, 進行實驗數據的采集、處理、數模轉換和模數轉換, 是分許志宏等: 計算機化學的發展和前沿析儀器的重要發展方向。各種分析儀器不盡相同, 需完成的智能化程序顯然不同, 但其中不少數據處理的方法, 如富里葉變換、解線性方程組和非線性方程組、拓撲法、相關與回歸分析、偏最小二乘法、卡爾曼濾波方差分析檢驗以及最近發展起來的神經元網絡方法, 都具有一定的通用性。近年來在國內外分析化學雜志上有關該方面的研究報告也很多。我國大連化物所在發展帶有智能的色譜儀方面, 已取得很多成績。與此同時, 一些譜圖分析儀器與智能化的大型數據庫聯網也是一個重要的方面, 這種將大型分析儀器聯人計算機智能化系統, 今后將會有更進一步的發展。

4.數據庫技術

數據庫是計算機科學領域中70 年代出現的新技術。化學中的許多數據庫正是在70 年代歷經了由起步、發展, 直至成熟的過程。其中, 最具代表性的是用于化合物結構解析的譜圖數據庫。目前, 幾乎所有的大型分析測試儀器均帶有數據庫及其檢索系統。各種譜學手段的廣泛應用對當代有機化學的發展起到了很大促進作用, 因為這些物理方法和手段使人們能較精確地了解化合物的結構。但是, 譜圖的解釋是一較為繁瑣, 極為費時的工作。然而, 隨著計算機技術的發展極大地推進了這一領域的革新。計算機輔助譜圖解析方法可粗略地分為兩大類: 直接譜圖庫手段, 即譜圖檢索;間接譜圖庫手段, 包括波譜模擬、模式識別和人工智能。目前, 應用最廣泛的是譜圖庫檢索。此處順便提及: 數據庫, 英文一般用database 或databank 表示, 而數據庫檢索卻常用library searching 一詞。所謂譜圖庫, 目前用于結構解析的主要是指質譜、核磁譜和紅外光譜。

4.1質譜譜圖庫

隨著計算機的發展, 首先引入這一新技術的是質譜譜圖的處理。因為, 第一, 質譜以分立峰的形式出現, 其質量峰和強度本身已數字化形式表示, 便于計算機處理;第二, 如GC-MS聯用系統, 一小時可以產生幾十個, 甚至上百個質譜圖,平均每譜為75 個峰, 由此, 每小時所產生的峰數達6000~ 7000 個。這些背景給質譜的計算機處理提供了條件和動力。對于質譜譜圖庫, 可以追溯到40 年代美國石油研究院(API)的工作, 當時他們已經進行了譜圖的收集和出版。近30 年來, 世界上許多實驗室開展了譜圖的收集工作, 涌現出許多質譜檢索系統,如MIT/ KB 系統、MSSS 系統、PBM 系統、Masslib 系統等, 不過, 當今在國際上影1響最大的是N IH/ EPA/ NBS 和w iley Ms Data 兩個系統。在國內, 中國科學院大連化學物理研究所也開展了這方面的工作, 他們的系統為ASES/ MS。

4.2 碳-13NMR 譜圖庫

C-13NMR 波譜是有機化合物結構解析中三大譜圖手段之一。該手段問世于70 年代初,但發展很快。隨著這種技術的發展, 國際上先后涌現出許多C-13 譜圖庫信息系統。其中比較主 要的有: 德國BASF 公司的C-13 譜圖庫信息系統, 美國NIH/ EPA 系統, 法國的DARC 系統等。在國內, 中國科學院長春應用化學研究所于80 年代初已經開展了此方面課題的研究, 所建立的CIAC-C-13 譜圖庫系統于1985 年投入正式運轉, 目前擁有譜圖20, 000 張。其中的譜圖不僅涉及一般的化合物, 同時包括中草藥及天然化合物類。該系統的主要特色是具有較強的相似檢索功能, 即未知譜圖不在庫中, 其檢索可以給出與之相似的化合物, 在實際應用中收到良好的效果。

4.3 紅外譜圖庫

從50 年代初到70 年代中期, 美國ASTM(The American Society of Test ing and Materials)編輯了150, 000 張機讀紅外光譜, 這是世界上最早的, 同時也是最大的紅外譜圖數據庫。另外, 美國Sadtler 光譜實驗室(現屬Bio-Tad 公司)在80 年代中期已收錄94, 000 張IR 譜圖。目前, 國際上主要檢索系統為SPIR、I RGO、IRIS、COSMOSS 等。在國內, 中國科學院上海有機化學研究所于80 年代初開始組建IR 譜圖庫CISOC-IR 系統, 目前該系統擁有譜圖庫約100, 000 張。另外, 應該提及的是中國科學院化學冶金研究所的研究工作。該所從80 年代開始先后組建了化工冶金中的許多數據庫系統。5.結語 計算機化學是將計算機科學、數學應用于化學的一門新興的交叉學科, 是化學領域的一個 重要分支。計算機化學的英文叫法有多種, 如Computers & Chemistry、Computers in Chemist ry 及Computers on Chemistry。有時文獻中亦會出現Computer Chemistry, 但應用較少。計算化學(Computat ional Chemist ry)通常指分子力學及量子化學計算等, 與計算機化學有較大區別。計算機與化學的聯姻始于60 年代。其首先應用領域是分析化學。因為分析化學的最本征特征是借助于諸種手段收集數據及其數據處理。到了70 年代, 計算機化學得以突飛猛進的發展, 幾乎在化學的每一分支領域都結滿了豐碩的成果。

參考文獻

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第五篇：對親和力教學的一點感想

構建新課程理念下師生關系的一些嘗試

重慶市鳳鳴山中學 譚俊賢

在新課改理念里，一直提倡著構建新型、和諧的師生關系，即在尊師重道的前提下，構造平等、愉悅、和諧的氛圍。如何讓學生真正尊重你、喜歡你，是新時期每個教師應該好好思考的地方。

記得我還是學生時，特別喜歡一位老師，就特別喜歡這門學科；而今，當我依然身在校園，但角色發生變化時，我不得不思考，我的學生是否也像當年的我一樣，喜歡他們的老師。蘇霍姆林斯基說過：“注意每一個學生，關懷每一個學生，并且以關切而深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點，這是教育過程的根本之根本”。學生對某門學科是否感興趣與其老師的態度和培養方向有關，老師把學生當作自己的親人，老師與學生同樂，老師從不將自己的不良情緒帶進課堂等這些因素都是讓學生喜歡你，喜歡上你的課的理由！

如果說態度能決定一切，那么我想興趣應該就可以左右態度。“人非生而知之者”，一個人不可能一生下來就喜歡某個人、某個事物，后來之所以喜歡，肯定是外界的事物所具有的某個特性深深地吸引或打動著他的心靈。時間一久，這種喜歡就會形成一種習慣。一個學生對某門學科特別是新學科感不感興趣，我想應該與啟蒙老師有著極大的關系。

要打造一種親和力教學，應該從何做起，我想主要有以下幾點：

一、把學生當作自己的親人

蘇霍姆林斯基說過：“注意每一個學生，關懷每一個學生，并且以關切而深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點，這是教育過程的根本之根本”。自我接手這個班級伊始，就在班上宣揚一個理念：我愛我家——高09級（9）班。家人似的相處讓我們彼此在校園的生活溫暖、熱情。課堂上能與學生自由

個學生都是有值得驕傲的地方的。特別是在后進生面前，耐心、細致地與他們交流，希望點點話語能如春風一樣滋潤他們的心田，打消他們埋藏在心底的不安與自卑。

列夫〃托爾斯泰曾經說過：“如果教師愛事業，那他會成為一名好教師;如果教師像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業又不愛學生的教師好；如果教師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的教師。” 愛心是一種巨大無比的力量，愛心是打開學生心靈大門的金鑰匙，精誠所致，金石為開。總之，“投之以李，報之以桃”，真心的付出定會有真心的回報！愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人，把學生當作親人，用年青人的活力去感染他們，用慈母般的耐心去教導她們，用發自內心的愛去關懷他們，他們沒有理由不喜歡你！