第一篇：化學大師選修課感想

化學大師選修課感想 作為一個2系電子信息工程系的學生，化學對于我來說，可能已經伴隨著高考結束了。但是，在這個學期選課的時候，當我第一眼看到化學大師這門課的時候，我突然覺得如果到大學就把化學這門課放掉了，實在太可惜，我第一次認識到自己還是多么的喜歡化學的。化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學。化學能幫助我們認知事理變化，就沒有現代文明的起步。

在楊青林老師的化學大師選修課上，他給我們大家講述好多知名化學家的故事，讓我增長見識，感觸頗深，同時通過這些事例讓我感受到了化學發現其實就在我們的身邊。在許許多多杰出的化學大師中，最讓我印象深刻的便是李比希與他的吉森學派。

當時有機物的分析技術還相當落后，李比希改進并完善了由蓋呂薩克和泰納爾提出的有機物燃燒分析法，使之根據產生的二氧化碳和水的量能夠精確的確定碳和氫的含量。后來杜馬又發明測定有機氮的好方法，這樣就形成了完整的有機分析體系。吉森這個小地方也成為當時世界的化學中心，對19世紀德國成為化學強國起著重要作用。然而對發酵過程的理解卻和貝采利烏斯犯了同樣的錯誤。在對農業化學方面，他也是成功和失敗并存。首先他正確地指出：土地肥力喪失的主要原因是，植物消耗了土壤里的生命所必需的礦物成分，諸如鈉、鈣、磷等。他還是第一個主張用化肥代替天然肥料進行施肥的人。不過，他錯誤的認為植物所必需的氮是從大氣中直接吸收的，所以在他的化肥配料表中沒有加入氮化物。這一點后來被糾正了，從而使農業生產發生了巨大的飛躍。

李比希從巴黎回國擔任了吉森大學的化學教授，立即著手實施一項前所未聞的計劃，那就是改革德國的傳統化學教育體制與教學方式，探索造就新一代化學家的方法。當時德國大學中的化學教育，通常是把化學知識混雜在自然哲學中講授，而且沒有專門的化學教學實驗室，學生得不到實驗操作的訓練。李比希深知，作為一個真正的化學家僅有哲學思辨是不夠的，化學知識只有從實驗中獲得。而這種實驗訓練在那時的德國大學中還得不到。于是李比希下決心借鑒國外化學實驗室的經驗，在吉森建立一個現代化的實驗室，讓一批又一批的青年人在那里得到訓練，從中培養出一代化學家。吉森實驗室是一座供化學教學使用的實驗室，它向全體學生開放，并在化學實驗過程的同時進行講授。

李比希為實驗室教學編制了一個全新的教學大綱，它規定：開始，學生在學習講義的同時還要做實驗，先使用已知化合物進行定性分析和定量分析，然后從天然物質中提純和鑒定新化合物以及進行無機合成和有機合成；學完這一課程后，在導師指導下進行獨立的研究作為畢業論文項目；最后通過鑒定獲得博士學位。李比希這種讓學生在實驗室中從系統訓練逐步轉入獨立研究的教學體制，在他之前并未被人們認識到，而它為近代化學教育體制奠定了基礎。

一個真正的化學大師必然應該在化學領域有著卓越的貢獻，但是只有言傳身教，將自己的學識傳給自己的學生，培養出自己之后的對化學有貢獻的人，才能使化學事業不斷壯大發展。所以，李比希無疑是當之無愧的化學大師！無論我們以后是否以化學為專業，李比希都是我們學習的榜樣！

所以，再次感謝楊老師給我們介紹那么多的化學大家，讓我們能夠從他們身上汲取精華，感受他們的精神，這對我們今后的發展有極大的幫助。

但是我發現上化學課的人每次都很少，位子空了許多。我想老師以后是否可以多點一下名，給予那些態度不認真的同學一些警告。

第二篇：化學選修課的感想與體會

化學選修課的感想與體會

接近六周的化學史選修課結束了，體會很多，感觸也很深刻。化學史看似平淡無奇，在為期六周的學習中，我們系統性的了解了關于化學的起源，發展以及無數科學巨人在化學史上留下的光輝，我們了解古代應用化學的領域，從人類生存過程中對火的使用，在絢麗的陶瓷中窺視古代化學工藝，從對金屬的冶煉中，在戰場上領略古代化學冶煉的古老與精湛的技藝。

我們也能深深地體會出中國古代化學的光輝，中國，一個古老的國度，擁有五千年的歷史與文化，陶瓷，一個中國的象征，古代的陶瓷精美仍然是現代人陶醉其中，有著名的唐三彩，有享譽全球的宋代五窯，明青花瓷依舊吸引世人的目光。

同樣，在這個古老崇尚武力的國度，武器擁有不可替代的地位，有著名的鑄劍師歐冶子，干將莫邪，有著名的吳王劍與越王劍，有著名的魚腸劍與湛盧劍。劍，在戰場發出耀眼的光芒，那光芒之中，是古代中國人智慧的結晶，也是華夏兒女共同的驕傲。

在化學史中，我們領略了偉人的身影。

有推動化學成為一門獨立學科的波耳義，有發表原子論的道爾頓和分子學說的阿伏伽德羅，有發現電子的湯姆森，有推動元素周期論發展的紐蘭茲，邁爾，尚古多，有建立較為完善的元素周期律的科學巨人門捷列夫，有辛苦勞作，把一生都獻給了科學的居里夫人，富蘭克林····· 化學的發展日趨于完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在研究的同時，不忘培養后人的大師，有舍勒發現法拉第之美譽，有法拉第培養麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責。

現代化學依舊繁榮。

現代的化學發展趨于實用性，從導電樹脂的發明，到熒光蛋白的發現與改造，從鈀聯交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離。化學更加趨于實際，但是，在理論化學依舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創立電負性學說，現代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的真相，化學不僅有實踐的經驗，更有了系統的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。

通過學習，明白中西方之間的差距，有許多值得思考的問題。中國是化學最早起源地之一，然而卻沒有形成一門獨立的學科，本人發表自己的見解，通過中西方對比，不難發現原因。首先在大的社會背景，中國是典型的小農經濟，自然經濟為主體，作為主體的國民難有可支配的資金去從事研究。第二點，出現在人文方面，中國的封建思想禁錮了人民的思想，而西方的科學崇尚自由，西方的文藝復興極大地促進了思想的解放。第三點，精神上出了問題，對比西方，中國古代缺乏專業從事化學事業的先驅，人們研究化學往往追求長生不老。第四點，教育問題。這一點很有戲劇性，古代因缺乏理論而阻礙了科學發展，古代的教育嚴重傾斜人文科學，自然科學近乎空白，現代的應試教育讓實踐動手變成國人難以跨越的溝壑。

總結：六周的學習很輕松，也很愉快，老師平和，同學之中也能有專注不懈的，在化學史課，我們收獲的不止是知識，還有來自先驅們的鼓舞和啟迪，通過學習，相信更多人投入學習，投入追求科學的偉大事業中。

數學與統計學院1201班王斌 學號1304120125 日期 2013年一月一日凌晨4點

第三篇：選修課感想

選修課總結

有些選修課是為介紹先進科學技術和最新科學成果；有些選修課是為擴大學生知識面。選修課可分為限制性選修課與非限制性選修課。有的專業教學計劃規定高年級學生須在某一專門組或選修組中選修若干門課程。國外高等學校往往規定學生須在自然科學和社會科學領域中選修若干學分的課程。非限制性選修課也稱任意選修課，則不受上述規定的限制。為了適應個別差異，因材施教，發揮專長，學生修習的選修課在專業教學計劃中應占一定比例。但也不應過多，以免影響培養專門人才的基本規格。中等專業學校以及普通中學高中的教學計劃中,在具備條件的情況下也可設置少量選修課。

老實說，一聽到 “選修課” 這個詞我就有一種輕松、自由的感覺，因為我認為選修課是自己根據自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就 會花時間和精力去學習這門課。我們也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我們能夠用時間去學習它、去研究它、去推敲它，我們就能夠有做好這些事或是勝任這個工作的基礎條件。

自從我上選修 課以來，我就有著這么一種感受，認為選修課學的知識不必公共課少，甚至我還認為，選修課學的知識要比公共課學的知識多。對于我的這種認為，其實我真的不知道是對還是錯，但是，我可 以堅定的說，對于我個人來說，選修課學的知識確實要比公共課學的 知識多的多。經過同學們的反映和自己的觀察，我發現，對于那些大 學必修的公共課，絕大部分都不是同學們的興趣點所在，也就是說，同學們是因為公共課是大學必修的課程而去學，而不是因為同學們自 己的興趣或是愛好去學的課程。在這樣的條件下，同學們是抱著消極 的態度去學習公共課的，而對于選修課來說，這正好與公共課相反，選修課最起碼是同學們根據自己的愛好或是興趣點才選的這門課，也 就是說，同學們是抱著積極的態度去學習選修課的，從而等到一個學 期下來，真真學到知識的是選修課，而不是公共課。

當然，我不敢否 認，公共課我們就完全沒有學到知識。對于公共課來說，至少在我目前了解的信息中，絕大部分同學在平時的時候，就沒有怎么上過課，就沒有怎么聽過課，即使上課的同 學，也可能沒有集中精力的去學習、去聽課，而是八絕大部分時間花 在怎么度過這節課的問題上。平時沒有好好的上課，但是又不能掛科，所以，就只能是在考試前的一個星期左右開始打開書本，對于部分同 學來說，這時或許是他第一次打開書本開始來看書，如果現在再不看 書，那就會掛科，對于大學生來說，掛科的后果是什么彼此心里最清 楚、明白不過了。總之，同學們對于公共課是采用“突擊考試的、平時消極的”學習方式，目的就是為了一個學期下來不掛科。

然而對于選修課來說，可以說是每個同學根據自己的興趣、愛好 來選擇的課，也就是說，在選修課上，至少有學生的關注點、興趣點，那么，學生就不是抱著消極的態度，反而是積極向上的態度；那么，在平時的時候，同學們上課也就不會找事來打發上選修課的那一個多 小時，就不會覺得選修課的那一個多小時的時間就像現實生活中的幾 倍的時間,相反，同學們就會覺得上選修課的時間真是太短，還沒有 聽好就下課了，這樣的一節課下來，同學們就一定會有一些沒有弄清 楚的問題，那么，這樣的一節課才真真正正的有一節課的價值，也正 是一節課的母的所在。

總之，同學們對于選修課是采用“平時認真聽 講、考試和平常保持一樣的心態的”學習方式，是一種輕松而又快的 學習方式，也正是我們走上社會后所需要的工作態度，學習的知識也 才真真正正的屬于自己的知識。目的在于豐富自己生活的閱歷和拓展 自己的視野，為走上社會做充實的準備工作。

第四篇：選修課感想

選修課感想

1.2011年10月16日

星期日

在你當老師的前三年時間里，與其說你是在教學生，不如說學生是在教你。在自己的專業知識和技能并不是那么成熟的情況下，和學生在課堂上的互動可以促使年輕老師不斷鞏固自己學過的知識和學習新的知識，從而進步，也可以給學生帶來更加準確全面的知識。2.2011年10月23日

星期日

成功導課是課堂教學成功的催化劑。一門課程是否能夠吸引人，最初決定于它的導課是否成功。如果一名教師成功導課，吸引住了學生的眼球，激起了他們的好奇心，就能讓學生更加容易地投入到課程中去。反之，如果導課都不成功，相信正式的課程就算再有趣，這堂課也不能稱得上是完美了。

3.2011年10月30日

星期日

因為今日我有事而未去上課，沒有聆聽到老師的諄諄教誨。下次補上。4.2011年11月6日

星期日

忘掉歷史就等于背叛。我們數次強調，應該以正確的態度對待那些傷害過我們的國家和他們的人民，但是歷史只能被銘記，而不能被忘記。銘記歷史，可以讓我們進步，讓我們在恥辱中學會發奮圖存，最終揚眉吐氣，一雪前恥。忘記了歷史，忘記了恥辱，我們如何能夠進步呢？勿忘國恥，這是每一個中國人應該做的。國恥不可忘，我們應該用他們來激勵我們崛起。

俗話說：“編筐織籮，在于收口。”既然已經精彩的開頭，何不精彩地結尾，留給學生無盡的想象和期待呢？結課藝術值得研究，值得我們去實踐。“起調”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁，能做到如此的課程必然是成功的課堂，老師自己也享受到了用心經營教學工作的快樂，學生在學習的同時也感到了無限趣味。5.2011年11月13日

星期日

今天的講課比賽讓我記憶深刻，每個人都有每個人特點。同時，我從她們身上學到了很多。首先，作為老師，一定要普通話標準，不然學生們聽著別扭，相信對于這門課的興趣也會減少。其次，老師聲音一定要大，讓所有的同學能聽清講話。老師要能夠和同學多多交流，不僅僅在語言上，還在眼神上。必要的時候，對于學生的回答進行提煉并復述，表達一種理解，讓學生感到被尊重而更有自信。這樣的課堂才會讓人覺得不只是教師自己的教，同時還有學生的學。另外，教學方法也很重要，注重知識性的同時也要注意趣味性，不然學生聽著昏昏欲睡，教學效果大打折扣。

對于有些選手，我覺得比較突出的一個缺點就是對于時間的把握不好，教學重點有一定程度的偏移，且過多依賴了PPT作為教學工具，而忽視了黑板的作用。此外，她們過多的使用口語也是一大禁忌，應該加以控制。在課堂上，應該使用規范化語言。

第五篇：選修課感想

選修課感想

初二下半學期的選修課結束了，感覺卻像從未開始過那般，可那些記憶又是那么的清晰而又真實。心里有點小小的不甘，畢竟陪了我1年的選修課和2年的地理都要離去！但我的心里沒有遺憾。

前邊的上課都是在講各大洲那些大家都知道但卻不算熟悉的國家。聽得津津有味，雖然一些很有“素質”的“朝鮮公民“總是時不時的打斷課，但總體來說還是比較喜歡的。

最后幾節課是期待了１年的國家比賽，一開始讓換座位，想把劉喬雨拉進我們組，結果沒人動，這事也就不了了之了。比賽開始了，結果事實證明，我們組我是唯一的戰斗力，雖然看著不怎么樣，但比很多組一點戰斗力都沒有強很多，既然我戰斗力最強，我便挑起了整組的擔子！事實證明，我的個人能力還是不錯的，一個人帶領全隊沖向勝利！每次課結束我們組都可以排在首位，但與其他組相差不大。最后一輪，老師實施了搶答制，這個效果是無比明顯的，于是六組在劉喬雨一人的帶領下，計分板上瘋狂的刷著五分，我們組和一組也不甘示弱，這直接導致了最后一輪的得分是之前３輪的２倍還多！但是劉喬雨的個人能力還是十分出眾，將我們組這個第二拉出了１０分之多，當時都認為沒有希望了。可這時風云突變，我的挑釁直接促使了劉喬雨口出狂言，被扣掉了１０分，我再接再厲，連續答對兩題，把分差拉大，提前取得了冠軍！后面幾組的競爭同樣跌宕起伏。本來注定了倒數第一的４組最后發力，連對集體，變為倒數第三，而曾經穩坐第四的三組卻因為一個花邊和我的一句正確的廢話被連扣２０分，最終墊底。最后我們組得到了４３分，是冠軍，毫不夸張的講，其中最少３５分是我一個人拿的（好吧我承認我有點小作弊）！

經過了最后一輪的角逐，真的有一種置之死地而后生的感覺，有人說這是運氣，可運氣也是實力的一部分！

現在結束了，選修課與我初中的地理課都結束了，雖然他們降下了大幕，但我相信，未來一定會有更精彩的演出，我忘不了這里的每一節課，每一個笑容，每一個人！雖然明年可能再難聽到地理的聲音，但我還是要說：“地理，我愛你！“