第一篇：對作文教學(xué)的一點感想

對作文教學(xué)的一點感想

有位作家，曾用這樣的一幅對聯(lián)形容作文時的情景：

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

作文果真如此痛苦嗎？學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、融洽感情。

在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽學(xué)生就敢想、敢問、敢說。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時，粉筆灰飄行滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那就多好啊！學(xué)生一聽，也紛紛應(yīng)和我。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們在生活中碰到什么問題，想要些什么來幫你解決呢？教室時剎時熱門起來了。有同學(xué)說要一把“自動掃把”可以自己按時掃地吸垃圾；有同學(xué)說要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯字時馬上發(fā)出警告提醒你……這時，我板書了作文題目《我想要……》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點了點頭。不一會兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。因此教師要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗，使他們滿懷信心的表達(dá)。

二、融入生活。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。平時，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。有一天遇到一場難逢的大霧，整個校園白茫茫的一片，我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)霧中去聞、去摸、去游戲。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說，爭先恐后地敘述他們所看到的、所感到的。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓(xùn)練已在無形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后我就讓學(xué)生把剛才所說的話整理一下寫下來，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話。

三、積累素材。

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。

1、從現(xiàn)實生活中積累素材

生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、公益活動、讀書活動、少先隊活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思便相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流瀉輕松的事。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練

要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認(rèn)識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識能力和語言運用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，調(diào)動學(xué)生作文的主動性與積極性，采取多種方式進(jìn)行程序化訓(xùn)練，以期能真正學(xué)會寫文章。要讓學(xué)生訓(xùn)練好作文，既要授之以魚，又要授之以漁，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，因此，要注意以下幾個步驟：

1、“練”

初期的作文訓(xùn)練，不妨把有關(guān)提示與要求定得具體詳細(xì)些，以期學(xué)生能明確訓(xùn)練重點，并且較順利完成一篇文章，獲得初步的成功感。

2、“評”

一般的作文都是為了表達(dá)某個中心或某種思想感情，但這種表達(dá)效果如何，卻不像數(shù)理化學(xué)科那樣有個客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案，要加以評判，可選幾篇典型的范文來參考對照。因此，每次寫完作文后，及時精選一篇或幾篇各種層次的文章與學(xué)生一起對照分析，體會其成功的地方和不足之處，使“作文怎樣寫”的技巧訓(xùn)練更具體化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)而慢慢掌握標(biāo)準(zhǔn)。

3、“改”

在基本掌握評判標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實際操作一番，所以可組織學(xué)生評改作文，由四位同學(xué)組成一個小組，每組負(fù)責(zé)批改四篇作文，要求小組成員在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見，共評得失，使作文要求更加具體化，激發(fā)學(xué)生的參與意識，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用。

4、“賞”

佳作展示與推薦發(fā)表，在課室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章。”這不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫作信心。對一些文質(zhì)兼美的文章，還推薦到我校板報或一些期刊的小學(xué)生園地發(fā)表，使同學(xué)體會到作文成功的快感，寫作也由課內(nèi)到課外擴(kuò)展了。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會，做一個對社會有用的人，又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練寫作技巧，提高寫作水平。

五、熱情鼓勵

作文講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當(dāng)作文講評的組織者教師，把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見。這樣的講評比教師一個人口沫橫

飛效果要好得多。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學(xué)上講臺朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對此文，發(fā)表看法。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓同學(xué)們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。課堂留5分鐘的時間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。作文講評時，讓學(xué)生有充分的時間展示自我，發(fā)表觀點，接受不同意見，既滿足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。

第二篇：對親和力教學(xué)的一點感想

構(gòu)建新課程理念下師生關(guān)系的一些嘗試

重慶市鳳鳴山中學(xué) 譚俊賢

在新課改理念里，一直提倡著構(gòu)建新型、和諧的師生關(guān)系，即在尊師重道的前提下，構(gòu)造平等、愉悅、和諧的氛圍。如何讓學(xué)生真正尊重你、喜歡你，是新時期每個教師應(yīng)該好好思考的地方。

記得我還是學(xué)生時，特別喜歡一位老師，就特別喜歡這門學(xué)科；而今，當(dāng)我依然身在校園，但角色發(fā)生變化時，我不得不思考，我的學(xué)生是否也像當(dāng)年的我一樣，喜歡他們的老師。蘇霍姆林斯基說過：“注意每一個學(xué)生，關(guān)懷每一個學(xué)生，并且以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點，這是教育過程的根本之根本”。學(xué)生對某門學(xué)科是否感興趣與其老師的態(tài)度和培養(yǎng)方向有關(guān)，老師把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，老師與學(xué)生同樂，老師從不將自己的不良情緒帶進(jìn)課堂等這些因素都是讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課的理由！

如果說態(tài)度能決定一切，那么我想興趣應(yīng)該就可以左右態(tài)度。“人非生而知之者”，一個人不可能一生下來就喜歡某個人、某個事物，后來之所以喜歡，肯定是外界的事物所具有的某個特性深深地吸引或打動著他的心靈。時間一久，這種喜歡就會形成一種習(xí)慣。一個學(xué)生對某門學(xué)科特別是新學(xué)科感不感興趣，我想應(yīng)該與啟蒙老師有著極大的關(guān)系。

要打造一種親和力教學(xué)，應(yīng)該從何做起，我想主要有以下幾點：

一、把學(xué)生當(dāng)作自己的親人

蘇霍姆林斯基說過：“注意每一個學(xué)生，關(guān)懷每一個學(xué)生，并且以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點，這是教育過程的根本之根本”。自我接手這個班級伊始，就在班上宣揚一個理念：我愛我家——高09級（9）班。家人似的相處讓我們彼此在校園的生活溫暖、熱情。課堂上能與學(xué)生自由

個學(xué)生都是有值得驕傲的地方的。特別是在后進(jìn)生面前，耐心、細(xì)致地與他們交流，希望點點話語能如春風(fēng)一樣滋潤他們的心田，打消他們埋藏在心底的不安與自卑。

列夫〃托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師愛事業(yè)，那他會成為一名好教師;如果教師像父母那樣愛學(xué)生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個完美的教師。” 愛心是一種巨大無比的力量，愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，精誠所致，金石為開。總之，“投之以李，報之以桃”，真心的付出定會有真心的回報！愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，把學(xué)生當(dāng)作親人，用年青人的活力去感染他們，用慈母般的耐心去教導(dǎo)她們，用發(fā)自內(nèi)心的愛去關(guān)懷他們，他們沒有理由不喜歡你！

第三篇：對“餐桌式”教學(xué)的一點感想

對“餐桌式”教學(xué)模式的一點思考

“餐桌式”教學(xué)模式在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)效果等方面都有不尋常的一面。

“餐桌式”教學(xué)模式的程序是：學(xué)生每六人或八人圍一桌而坐，教師出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示這堂課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求合作、探討、教師巡視，學(xué)生匯報探討結(jié)果（優(yōu)先差生），教師糾正、指導(dǎo)討論結(jié)果，學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。

通過對“餐桌式”教學(xué)模式的實施,我深深的體會到“餐桌式”教學(xué)是要我們樹立自信的現(xiàn)代教育理念,通過自然的課堂教學(xué)模式,自主的進(jìn)行教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,這是一種自生的原創(chuàng)精神。“餐桌式”教學(xué)提倡“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定，補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)〔時間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力，這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全過程讓學(xué)生參與，每節(jié)課都異常緊張。課堂用“2分鐘”“3分鐘”“5分鐘”計算，老師不停地布置各類“看書、自學(xué)、自讀、相互操練、練習(xí)”等任務(wù)，學(xué)生注意力高度集中。課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)，而每一步又都離不開老師的引導(dǎo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)、自我實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率，也將學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)的時間全部轉(zhuǎn)移到了課堂，從而有效減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

通過“餐桌式”教學(xué)的實施，我認(rèn)為它最大的可取之處在于充分發(fā)揮各教研級各教師的教學(xué)熱情，營造了較濃的教研氛圍，每節(jié)課選編了一些精而少的訓(xùn)練題，通過練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。

第四篇：對化學(xué)教學(xué)的一些感想

對化學(xué)教學(xué)的一些感想

發(fā)布時間：2008-10-27 15:58:51 來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：佚名 【打印】 【評論】

踏上工作崗位，我就幸運地?fù)?dān)任了初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作，由于學(xué)校只有我一個化學(xué)教師，在很多的教學(xué)過程中我只能在摸索中進(jìn)行，其中的過程有著許多的酸甜苦辣，但卻收獲頗豐。在過去的一年教學(xué)時間里，雖然成績不是很理想，但在工作過程中卻有著很深刻的休會。

我們知道：化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢，化學(xué)實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣。如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好化學(xué)這門學(xué)科？就是我們所要共同探討的問題。我認(rèn)為要學(xué)好化學(xué)，可以從以下幾個方面著手：

其一、學(xué)好化學(xué)不能拼命的趕進(jìn)度，打好扎實的基礎(chǔ)更重要

學(xué)好基礎(chǔ)知識，就是要學(xué)好化學(xué)課本知識，教學(xué)中做到每個章節(jié)過關(guān)。由于學(xué)生之間的智力差異和自身基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度而為了留更多復(fù)習(xí)時間的做法，很可能就會造成學(xué)生對基礎(chǔ)知識的“囫圇吞棗”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

掌握基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理，裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

其二、重視學(xué)生對知識的獲取 要使更多的學(xué)生了解到更多更好的知識，提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析”。同時，化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸知識的教學(xué)模式，這樣既耗費時間，又耗費精力。教師應(yīng)該讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，開闊知識面；而且盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。讓學(xué)生真正學(xué)到比較實用的知識和實用的技能。

其三、抓好化學(xué)實驗

化學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的最基本特征，這是化學(xué)教育界的共識。化學(xué)實驗?zāi)茉趯W(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。它的成功教學(xué)更能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。與些同時，分析近幾年的中考試題來看，實驗題所占的比例越來越大，這應(yīng)當(dāng)引起我們老師的高度重視。讓我們在在

平時教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分的力度，使這一部分內(nèi)容得到分較高的分?jǐn)?shù)。化學(xué)實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣因此，在課堂教學(xué)中，可以充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生自己親自動手做實驗，這樣學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究性實驗活動，可以更好的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。其

四、重視化學(xué)學(xué)科

隨著社會的變化和化學(xué)在中考中的地位變化，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的局面已經(jīng)被打破了。同時，許多學(xué)生對化學(xué)的重視程度不夠，這就增加了化學(xué)教學(xué)的難度。這不僅需要教師能夠克服學(xué)科自身的缺點，而且要充分利用這一學(xué)科的優(yōu)點，利用相應(yīng)的教學(xué)手段調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。做教師首先要備好課，上好課。備課工作非常的繁瑣，即使課備好了，上好課也是一件十分不容易的事，作為新教師的我覺得要把每堂課上的生動活潑，使學(xué)生容易理解更加不容易。除此之外，每天還要批改作業(yè)，給同學(xué)講解問題，這都需要我們?nèi)硇牡耐度搿?/p>

其五、上好課的同時，做好課后的工作

上課講課時要緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生把重點放在基礎(chǔ)知識上。讓學(xué)生容易接受和理解。課后，作業(yè)要及時性的批改，同時學(xué)生遇有學(xué)習(xí)上，生活上的疑難和困惑也樂于跟我探討，交流，師生關(guān)系早就超出了一般意義上的傳道，授業(yè)，解惑的單邊關(guān)系，融入了情感的化學(xué)學(xué)習(xí)早就超出了單純的物理，化學(xué)反應(yīng)。因此，在我的課堂上，在我的課后輔導(dǎo)中，沒有差生，只有朋友；沒有懊喪，只有愉悅。

第五篇：對2011兩會感想

2011年兩會期間的政府工作報告結(jié)合了我國的基本國情，實事求是地總結(jié)了2011年的工作，并提出了2011年的主要任務(wù)，提到的問題都是事關(guān)改革和發(fā)展大局的熱點、難點問題，比如就業(yè)、教育、分配、社保、穩(wěn)定等等，并且對這些關(guān)系到人民群眾的基本需要的問題提出的應(yīng)對措施可操作性很強(qiáng)，充分反映了全國人民的發(fā)展需求，說出了老百姓愛聽愛看的大實話，求真務(wù)實，腳踏實地，催人奮進(jìn)。

下面，我對兩會期間的提出的問題說出自己的觀點。

一是針對居高不下的房價問題。

我們國家曾先后出臺政策——提高首付、限購、限炒（地皮）以及國企退出機(jī)制等政策措施不可謂不夠狠，中國國務(wù)院1月底又出臺調(diào)控房市的“新國八條”，規(guī)定各直轄市、計劃單列市、省會城市和房價過高、上漲過快的城市，要在2月中旬前出臺房地產(chǎn)限購

令實施細(xì)則。xx在政府工作報告中多次強(qiáng)調(diào)要堅定不移地搞好房地產(chǎn)市場調(diào)控。這在歷屆政府工作報告中是沒有過。足見中央政府對房價問題之重視程度有多么地高。

xx在政府工作報告中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：

（一）進(jìn)一步擴(kuò)大保障性住房建設(shè)規(guī)模，重點發(fā)展公共租賃住房。

（二）是進(jìn)一步落實和完善房地產(chǎn)市場調(diào)控政策，堅決遏制部分城市房價過快上漲勢頭。制定并向社會公布住房建設(shè)計劃，在新增建設(shè)用地計劃中，單列保障性住房用地，做到應(yīng)保盡保；重點增加中小套型普通商品住房建設(shè)。

三是建立健全考核問責(zé)機(jī)制。

我以為，現(xiàn)行中國房地產(chǎn)市場運作是以地方各級政府用賣土地生財?shù)姆绞絹硌a(bǔ)地方財政不足的運行機(jī)制如果不改變，要想把房屋

價格降下來很難。政府沒有實行最高限價，因而房價越高越好，一方面開發(fā)商可以攢得盆滿缽滿，一方面政府可以多收稅，至于老百姓買得起房買不起房亦回有房無房讓市場去調(diào)控。要打破中國房地產(chǎn)市場開發(fā)目前的現(xiàn)狀，有委員建議，改變現(xiàn)行房地產(chǎn)市場房屋預(yù)售制度為現(xiàn)房銷售制度，與世界房地產(chǎn)市場機(jī)制接軌。

二是個稅起征點問題。

個稅改革話題，xx總理兩會前通過與網(wǎng)友交流提前披露后，國務(wù)院常務(wù)會隨后通過個人所得稅修正案草案，剛剛“兩會”上的政府報告又在再次列出，“一石激起千層浪”，個稅改革話題討論因此成為熱點。

我個人認(rèn)為，個稅起征點除應(yīng)該考慮個人的總收入和總支出也應(yīng)該考慮家庭的總收入和總支出，有的家庭一個人有收入有的家庭幾個人有收入，供養(yǎng)人數(shù)的不一，盡量做到公平征稅政府還有做很多后續(xù)工作。